Innovación Educativa con Recursos Abiertos

Tecnológico de Monterrey

Coursera 2014

Portafolio de Presentación

Por: Eliene Alves Gonçalves

Río de Janeiro, Brasil

Septiembre/2014

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Posibilidades de movilización de REA

• La promoción del uso de recursos abiertos (software libre);

• Uso de estándares en la producción de Objetos de Aprendizaje;

• Incentivación para producir varios REA en cada asignatura y como apuntes;

• Creación de Repositorio de REA;

• Difusión en redes sociales, blogs, etc. del Repositorio.

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Objetivos

1. Apreciar el proceso de movilización de recursos educativos abiertos (REA)

desde un enfoque pedagógico dentro de un contexto educativo, que es mi

entorno personal y profesional, principalmente la docencia en la Educación

Secundaria y Bachillerato.

2. Presentar una evidencia digital considerada “mi máximo” logro alcanzado

en el presente curso de innovación con REA, a través de la que se pueda

apreciar la movilización de recursos abiertos.

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Objetivos

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3. Promover una práctica educativa abierta mediante la transferencia de

conocimiento por REA y el desarrollo de competencias digitales dentro

de un contexto educativo.

4. Todo esto pretendo llevarlo a cabo partiendo de mi página:

www.facebook.com/MiRinconCastellano, pero aumentando y variando

sobremanera el número de las publicaciones.

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Hoja de Ruta para Movilización de REA

Son los estudiantes del 3er Bachillerato, que asisten al curso presencial en las

diversas asignaturas, con miras al ingreso en una universidad. Estos jóvenes

se forman bajo una cultura institucional sustentada en prácticas educativas de

corte tradicional, poco movilizadoras de REA. A pesar de la conectividad que

los acompaña, los estudiantes se resisten (por falta de competencias adecua-

das o carencias de habilidades específicas) a nuevos escenarios educativos

abiertos, que les exigen un dominio más autónomo y crítico sobre sus apren-

dizajes.

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Planes de Acción

1. Orientar a los estudiantes en todo lo relacionado a la movilización de REA

a fin de que alcancen un aprendizaje autónomo mediante las siguientes

acciones:

a) Sensibilización de los estudiantes sobre las ventajas de movilizar recur-

sos educativos abiertos en clases presenciales y horas de tutorías.

b) Identificación de estudiantes en la movilización de REA a fin de conver-

tirlos en monitores de sus compañeros.

c) Realización de tareas presenciales (presentaciones) y externas (2º parcial

de análisis teórico).

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Planes de Acción

2. Promover en los estudiantes competencias asociadas a la movilización de

los REA que les posibilite un desenvolvimiento pedagógico didáctico

acorde a lo que exige a un estudiante de nivel universitario del siglo XXI

mediante las siguientes acciones:

a) Promoción de un adecuado uso de los REA respecto a licencias, respeto

de autorías y softwares libres para fines educativos.

b) Creación y distribución de recursos abiertos por parte de los estudiantes,

para su formación como sus prácticas de estudio y pesquisas.

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Enfoque de las Acciones

• PEDAGÓGICO

Desde la movilización de REA se generarán procesos de enseñanza y

aprendizaje que contribuirán a la zona de desarrollo próximo de los

estudiantes fortaleciendo conocimientos y habilidades necesarias para

el éxito durante la realización de sus cursos universitarios.

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Enfoque de las Acciones

• TECNOLÓGICO

Se procurará compartir y dar a conocer softwares libres para que, a través

de su uso, se alcance la adaptación y apropiación necesarias para innovar.

El tiempo estimado de aplicación de las acciones está previsto para un año

lectivo, de febrero a diciembre a partir del próximo año de 2015.

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• Se cuantificarán las participaciones en las tareas asignadas.

• Se evidenciará en las presentaciones efectuadas en las clases presenciales,

dentro del primer semestre del curso, el uso, la reutilización y creación de

REA, así como su socialización dentro del grupo clase.

• Se valorará la movilización de recursos educativos abiertos en la realización

del 2º parcial externo, en base a un análisis teórico comparativo de dos

autores a elección, dentro de los tratados en el segundo semestre del curso.

Evaluación

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Evidencia de “mi máximo”

1. Que mis estudiantes hayan creado sus propios recursos los que fueron

subidos a la plataforma y difundidos en redes sociales.

2. Que mis estudiantes hayan hecho su búsqueda y distribución de REA para

reutilizar posteriormente en nuevas producciones a ser evaluadas para

aprobar el curso.

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El compartir prácticas tan diversas es algo que, sin duda, me ha enriquecido

muchísimo en un curso que representó un verdadero desafío, sobre todo

porque me exigió más allá de mis conocimientos personales y digitales.

Muchas gracias a los compañeros que me han ayudado con sus evaluaciones

y comentarios que fueron acogidos con humildad y reconocimiento. Fue un

placer compartir este curso con todos, compañeros y tutores.

¡Muchas Gracias!

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Ahora, de acuerdo con la evidencia presentada, mi máximo logro será

alcanzar mis objetivos en las clases de lenguas extranjeras que imparto con

mis estudiantes de 3º año, en un primer momento, pero con miras a

extenderlo a toda la escuela, todas mis clases y también a todas las

signaturas, desde la Primaria, en lo refiere a la movilización de recursos

abiertos, lo que me deja aún mucho por hacer en los próximos años lectivos.

¡Muchas Gracias!