LAS TIC’S Y LA COMPRENSIÒN LECTORA

Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación

Pedagógica de las TIC 2012 -2014Estructura proyectos de aula vs. Portafolio -

Vigencia 2014

1. Áreas básicas

Lengua castellana.

1.1. Áreas que integran

Lengua castellana.Educación ética y en valores

humanos.

2. Presentación de docentes y estudiantes

3. Presentación del problema

Las estrategias de aprendizaje son habilidades que nuestros estudiantes deben aprender para ellos mismos comenzar a estructurar su conocimiento, en pocas palabras aprender a aprender. Hoy en día nos encontramos con problemas de comprensión lectora en los primeros grados, en su mayoría debido a la falta de estrategias por parte de los estudiantes para adquirir conocimientos nuevos, es por esto que nos planteamos la pregunta de Cómo pueden contribuir las TIC con el mejoramiento de la comprensión de lectura en los estudiantes de grado 1, 2 y 3 de la sede educativa?

3. Presentación del proyectoLos niños y niñas que recibimos en nuestras aulas

hoy, traen diversos problemas de comprensión lectora, muchos de ellos leen pero no entienden lo que han leído. Esta dificultad se ha visto reflejado en los resultados de las pruebas saber, convirtiéndose en motivo de preocupación para todos los docentes. Para ellos es llamativo las tecnologías de información y comunicación que en la actualidad tienen a su alcance, y debido a esto intentamos adoptar las tic’s como una herramienta para mejorar los procesos de comprensión lectora.

4. Objetivos de aprendizaje

General: Utilizar las tecnologías de información y comunicación como herramienta para mejorar los procesos de comprensión lectora en los niños de grado primero a tercero. Específicos: Incentivar la utilización de los medios tecnológicos en la sede Emperatriz Bueno.Crear un formato de lectura guiada digital.Implementar el formato de lectura guiada digital.

4.1. Competencias generales del proyecto

Competencias ciudadanas: Convivencia y pazComprensión e interpretación textual

4.2. Estándar de competencia por área

Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón.

Comprendo textos que tienen diferentes formas y finalidades.

5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo bibliográfico

ComputadoresVideo BeamYoutubeEducaplayPowerPointWordComo contar cuentos:https://www.youtube.com/watch?v=I4YVxxq4tpQ EducaPlay, ordena las palabras http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1388501/choco_encuentra_una_mama.htm Choco busca una mamáhttps://www.youtube.com/watch?v=R_Eg3FN_75o 

6. Actividades de aprendizaje diseñadas Presentación del problema

Seguido al planteamiento del problema, se propone a los estudiantes conformar grupos de trabajo.

Posterior al planteamiendo del problema, los estudiantes en cada grupo de trabajo deben resolver la evaluación de saberes previos.

Después de resolver las preguntas, se pide que hagan un listado de las posibles soluciones que creen pueden dar ante la situación, el listado deben entregarlo a la docente al finalizar la sesión.

Diseño Tecnopedagógico disponible en: https://drive.google.com/file/d/0B69XQI5iVcHrUkxpLW9jNG43Vjg/view?usp=sharing

6.1. Metodología

Durante la sesión pedagógica, trataremos de orientar el trabajo de los niños hacia la comprensión y construcción de saberes desde su conocimiento. Para ello tendremos un cuento en forma digital, el cual se presta para ser escuchado o leído por los niños. Los estudiantes estarán para el desarrollo del trabajo en un lugar apropiado para la lectura con medios audiovisuales necesarios como la sala de lectura, donde ellos pueden además de realizar la lectura, escuchar la narración y realizar una presentación de títeres para mejorar la comprensión del texto leído.

6.2. Cronograma

7. Productos y evaluación

Con la implementación de la evaluación de saberes se puede observar un avance significativo en cuando a la comprensión de un texto y el reconocimiento de la intención comunicativa del autor, los estudiantes hacen una lectura más reflexiva y motivada.

Percepcion de la esperiencia. Consideramos que elaborar proyectos de aula con ésta metodología ABP y utilizando Ayudas hipermediales dinámicas fortalece de manera muy significativa el proceso educativo, ya que los estudiantes se motivan muchos más a la hora de realizar las actividades, creemos que es necesario que se siga capacitando el personal docente ya que son muchos los vacios que quedan por la falta de tiempo y las demás obligaciones de los educadores.