Portafolio - Técnicas de Exploración de la Personalidad (III Semestre - Psic. Clinica) - UTMACH

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALAUNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES

CARRERA DE PSICOLOGÍA CLÍNICA

PORTAFOLIOTÉCNICAS DE

EXPLORACIÓN DE LAPERSONALIDAD

Nombre: Segundo Michael Urgilés Torres

Carrera: Psicología Clínica – 3º Semestre “ A “

Docente: Psic. Cl. Gerardo Peña

MISIÓN Y VISIÓN

DE LA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA

MISIÓN

La Universidad Técnica de Machala es una institución de educación superior orientada a la docencia, a la investigación y a la vinculación con la sociedad, que

forma y perfecciona profesionales en diversas áreas del conocimiento, competentes, emprendedores y comprometidos con el desarrollo en sus

dimensiones económico, humano, sustentable y científico-tecnológico para mejorar la producción, competitividad y calidad de vida de la población en su área

de influencia.

VISIÓN

Ser líder del desarrollo educativo, cultural, territorial, socio-económico, en la región y el país

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

DE DOCENCIA

Ofrecer una educación de calidad transformadora y generadora del conocimiento, sustentada en una relación dialéctica entre teoría y práctica, recuperando y articulando los saberes locales con los universales, privilegiando el trabajo participativo-cooperativo, en la solución de problemas científicos, tecnológicos, humanísticos y sociales del entorno

DE INVESTIGACIÓN

Desarrollar la investigación científica en el ámbito de las ciencias químicas y de la salud, articulándola con los procesos académicos para la solución de los problemas relevantes

locales, regionales y del país, con acción participativa a través del diálogo de saberes entre el conocimiento sistematizado ancestral y universal

DE VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD

Fortalecer la vinculación con la colectividad a través de los procesos de investigación y docencia para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de la sociedad

DE GESTIÓN

Establecer un procedimiento administrativo-financiero que facilite el manejo adecuado y óptimo de los recursos para el desarrollo efectivo de la docencia, investigación y

vinculación

MISIÓN Y VISIÓN

DE LA

UNIDAD ACADÉMICA CIENCIAS SOCIALES

MISIÓN

Formar profesionales de excelencia en las áreas de Ciencias Sociales y Educativas para que se desempeñen con propiedad, solvencia técnica, eficiencia y sentido humanístico; con

capacidad de investigar y producir conocimientos, promover información sobre el pensamiento social, jurídico – político y pedagógico que contribuyan a fortalecer la

identidad nacional y el desarrollo social, preservando la armonía ecológico – ambiental del país.

VISIÓN

La Facultad de Ciencias Sociales, lidera la producción y el desarrollo del conocimiento científico social, orientado a mejorar la calidad de vida de los

pueblos, acorde a las necesidades del medio social y a las exigencias del avance científico tecnológico.

MISIÓN Y VISIÓN

DE

LA CARRERA DE PSICOLOGÍA CLÍNICA

MISIÓN

Formar profesionales psicólogos clínicos emprendedores para intervenir con eficacia, eficiencia y ética en la salud mental de personas, familias, grupos, instituciones y comunidad con conocimientos habilidades y valores sobre

investigación, evaluación, prevención, promoción de la salud, asesoramiento e intervención comunitaria.

VISIÓN

La Carrera de Psicología Clínica mantendrá el liderazgo nacional en la formación de profesionales psicólogos clínicos idóneos, responsable, éticos, prospectivos, con vocación

de servicio comunitario e investigativo y en capacidad de competir internacionalmente en su actividad profesional con alto impacto en su reconocimiento social y científico.

MISIÓN Y VISIÓN

COMO

ESTUDIANTE UNIVERSITARIO

MISIÓN

Mi misión del 2014 – 2019 como estudiante universitario, es la de ser responsable con mis estudios, cumplir con las tareas que se me asignen en la vida. Aprender que la universidad muestra una manera diferente de ver las cosas, me ayuda a formarme como persona y logrará convertirme en un ciudadano modelo para

servir de ejemplo a mis compañeros ejemplificando el amor y el patriotismo

VISIÓN

Mi visión del 2014 – 2019 es la de ser reconocido como un gran profesional de la psicología clínica para con mí sociedad, teniendo esa personalidad hasta

el fin de mis días

HOJA

DE

VIDA

Hoja de vida

Datos personales :

Nombres y apellidos: Segundo Michael Urgilés Torres

Dirección: Ciudadela “La Argelia”

Teléfono(s):0959280839

Lugar y fecha de nacimiento: Madrid - 29 de Noviembre de 1995

Edad: 19 años

Estado civil: Soltero

Documentos de Identificación: 110564042-7

Lugar de residencia: Loja - Ecuador

Nivel de educación :

Estudios primarios:

- Colegio “Sagrado Corazón de Jesús” (Madrid – España)

Estudios secundarios:

- Colegio “Manuel Cabrera Lozano” (Loja – Ecuador)

- Colegio “ASLOCH” (Loja – Ecuador)

Otros estudios:

- Tecn. En Mantenimiento y Reparación de Pc’s(Centro Particular de Estudios Latinoamericano)

Conocimientos Personales:

- Grabación, mezcla y masterización de Audio en diversidad de DAW’S (Logic, Cubase, Pro Tools, Adobe Audition, etc…)

- Grabación, producción y post-producción de Vídeo. (Adobe Premiere & Final Cut Pro)

- Realización y diseño de Fotografías. (Adobe Photoshop, Adobe Illustrator & PhotoScape)

Datos de Interés:

- Nivel de Inglés – Medio.

- Conocimientos Básicos en Virtual DJ &Atomix.

- Artista Profesional – Rap & RnB

SYLLABUS

DIARIOS

DE

CAMPO

ARGUMENTO DE LA CLASE

DIARIO DE CAMPO Nº 1

EN SÍNTESIS…

Nombre: Michael Urgilés Fecha: 06 – 10 – 2015 Asignatura: Técnicas de Exploración de la Personalidad.Docente: Psic. Cl. Gerardo Peña

Tema: Encuadre de la Asignatura.Objetivo: Explicación y entendimiento de la estructuración de la Asignatura.

El día de hoy fue la estructuración de la asignatura en términos generales. Hicimos los

primeros encuadres y un resumen de lo que aprendimos el año anterior. También se dejó

bien en claro las normas a seguir durante el desarrollo de todo el semestre. Se nos entregó el

diseño del portafolio y hablamos extensamente acerca de la responsabilidad que implica el

ser estudiante universitario. Se nos hizo entrega del Syllabus correspondiente de la

asignatura y se nos indicó las primeras destrezas para poder manejar la materia de manera

eficiente y dinámica. Con esto, quedó más y mejor comprendido el rol a desempeñar como

estudiante dentro de las Teorías de la Personalidad.

En esta clase lo que me gustó fue el presentarnos con nuestros compañeros del curso, y

también con nuestro docente. Además se nos permitió cuestionar cualquier malentendido

surgido en clase o con la explicación que se nos dio.

TAREAS:- Leer el tema de la siguiente clase

BIBLIOGRAFÍA:



- Liebert & Spiegler, 2015 – Personalidad

Nombre: Michael Urgilés Fecha: 08 – 10 – 2015 Asignatura: Técnicas de Exploración de la PersonalidadDocente: Psic. Cl. Gerardo Peña

Tema: Panorama General.Objetivo: Comprender, analizar y problematizar la relación entre los temas.

El día de hoy se empezó definiendo el significado de “Personalidad” a lo cual se dijo que es el

conjunto de rasgos y cualidades que configuran la manera de ser de una persona y la

diferencian de las demás.

Teorías que explican el desarrollo de la personalidad:

- Descripción de la personalidad:

Los investigadores de la personalidad han dedicado un gran esfuerzo en identificar las

formas en que los individuos difieren entre sí. Se han sugerido muchas formas de

describir las diferencias individuales. En esencia, tenemos la opción de clasificar a la

gente en un número limitado de grupos separados, un enfoque de tipo. O podemos

decidir que las personas varían en gradaciones y describirlas mencionando qué tanto de

las dimensiones básicas poseen, un enfoque de rasgo. Para comparar, los árboles pueden

describirse en tipos: roble, arce, eucalipto, gingko, etc. Cada árbol pertenece a un tipo y es

o no miembro de esa categoría. No hay gradaciones de relaciones de clase. O, en

contraste, los árboles pueden describirse en dimensiones: altura, du reza, etc. Con tales

dimensiones, las gradaciones son posibles. Un árbol puede ser muy alto, otro poco alto,

etcétera.

- Panorama de las Cuatro Estrategias:

Psicoanalítica:

Esta probablemente la más conocida para el público en general. Su supuesto guía es que

la personalidad es impulsada por una o más fuerzas subyacentes dentro de la persona.

Los teóricos de esta estrategia han dividido sus puntos de vista sobre las cuestiones

particulares, pero todos se concentran en la idea de fuerzas impulsadoras que motivan

toda la conducta humana.

Disposiciones:

Esta tiene raíces que se remontan por lo menos a la filosofía de la antigua Grecia. Su

supuesto fundamental es que la personalidad es un conjunto de características

duraderas, en el que los individuos difieren en la cantidad que poseen de cada una. Esta

suposición la comparte un despliegue de puntos de vista biológicos específicos y forma la

base de avanzados estudios matemáticos encaminados a la identificación y medición de

las diferencias individuales entre las personas.

Ambiental:

Esta estrategia supone que la personalidad es moldeada por un enorme conjunto de

condiciones y circunstancias externas que inciden en el individuo y que se ocupa de

cómo y qué aprende éste mediante sus interacciones con el ambiente. Los dos procesos

por los que se moldean las personalidades y el contenido de lo que se aprende interesan

a los psicólogos seguidores de la estrategia ambiental.

Representaciones:

El supuesto estratégico de esto es que la personalidad es un reflejo de las formas en que

los individuos se representan mentalmente a sí mismos y a las personas, objetos y

acontecimientos que se experimentan. Las bases de esta estrategia las fincaron en lo años

cincuenta los escritos de Carl Rogers, George Kelly, y Julian Rotter. Esta línea estratégica

particular ha ganado popularidad al grado de que los psicólogos reconocen ahora que

una “revolución cognoscitiva” conmocionó a la psicología en la década de los setenta. La

estrategia de las representaciones se distingue asimismo porque ahora la secundan

muchos psicólogos que en otro tiempo eran e orientación ambiental. Estos conversos

ampliaron o cambiaron sus puntos de vista en el curso de la revolución cognoscitiva o en

respuesta a ella.

- Constructos Teóricos:

Una verdadera teoría científica en el sentido de la filosofía de la ciencia tiene que cumplir

con un estricto conjunto de criterios.

Teoría científica:

Una teoría científica es una explicación, pero no todas las explicaciones son teorías

científicas. Los constructos teóricos son los términos y los componentes básicos de una

teoría. La energía es un constructo teórico de la física, la oxidación lo es en la química, y

la selección natural en la biología evolutiva. Los psicólogos de la personalidad se sirven

de una amplia variedad de constructos teóricos; entre los más conocidos son la ansiedad,

el auto-concepto, la extraversión y el yo (ego). Hay una característica que distingue a

todos los constructos teóricos; estos se inventaron para describir y explicar

observaciones, razón por la cual no existen en realidad; son enfermedades abstractos y

no pueden ser vistos, tocados ni oídos.

Proposiciones relacionales:

Los constructos de una teoría científica se relacionan uno con otro mediante

afirmaciones que describen tales relaciones. Estas son las proposiciones relacionales de

la teoría. Por ejemplo: la famosa teoría de Einstein emplea (entre otros), los constructos

de energía €= y masa (m), y una constante ©, que es la velocidad de la luz. Las teorías de

la personalidad contienen muchas proposiciones relacionales, pero rara vez se les

cuantifica en la forma precisa en que esto se hace con las proposiciones en la física. La

teoría psicoanalítica, por ejemplo, nos indica que la frustración conduce a la agresión, la

teoría de las disposiciones nos habla de que la semejanza en la composición genética

lleva a la semejanza en la personalidad y la teoría ambiental nos dice que una respuesta

que se ha recompensado ocasionalmente será más difícil de extinguir que una que se ha

recompensado de manera invariable.

EN SÍNTESIS…

- Funciones de la teoría:

La teoría sirve para tres propósitos generales en la ciencia:

- Organizar y aclarar las observaciones

- Proporcionar un sentido de comprensión de la materia temática

- Guiar la investigación futura.

Organización y aclaración de Observaciones:

El ejemplo clásico de cómo una teoría científica puede organizar y aclarar las

observaciones es la teoría heliocéntrica del sistema solar de Nicolás Copérnico, que

propone que el Sol es el centro de nuestro sistema planetario. Copérnico consideró todo

el conjunto de observaciones que se habían hecho acerca de las posiciones de los

planetas y estrellas en el cielo. Copérnico al postular la teoría heliocéntrica, trajo un

nuevo orden a las observaciones que de otra suerte parecían inconexas. El movimiento

de los cuerpos celestes se volvió cada vez más predecible una vez que se los supuso en

órbitas solares en lugar de terrestres.

La teoría sirve para tres propósitos:

- Organizar y aclarar las observaciones

- Proporcionar un sentido de comprensión de la materia temática

- Guiar la investigación futura.

TAREAS:- Se hizo un mapa conceptual – (Trabajo Intra-clase Nº 1)

- BIBLIOGRAFÍA:- Liebert & Spiegler, 2015 – Personalidad




Tema: Panorama GeneralObjetivo: Comprender, analizar y problematizar la relación entre los temas.

Se hizo un recordatorio de la clase anterior y se abordaron los siguientes temas:

- Funciones de la Teoría:

Aportación de un sentido de Entendimiento:

El concepto de transferencia de Freud ilustra de qué modo las teorías pueden proporcionar

un sentido de entendimiento. Con frecuencia observamos que las persona muestran

atracción o repulsión inmediatas por alguien a quien nunca antes habían visto. La idea de

Freud es que estos sentimientos se han transferido de una persona de su pasado a otra

persona debido a alguna semejanza percibida entre la madre y el extraño.

Orientación de la Investigación Científica:

Por último, la forma en que las teorías pueden generar una fascinante y nueva investigación-

demuestra que la teoría de la disonancia cognoscitiva de Leon Festinger, quien sostenía que

cuando experimentamos incongruencia entre nuestras acciones y nuestros pensamientos se

crea un estado de desequilibrio (disonancia). Para restaurar el equilibrio tenemos que

encontrar alguna forma razonable de justificar nuestra conducta ante nosotros mismos.

Criterios para la Evaluación de las Teorías:

Podemos identificar siete criterios principales para evaluar una teoría: la validez empírica, la

parsimonia, la amplitud, la coherencia, la verificación, la utilidad, y la aceptabilidad.

Validez Empírica:

La validez empírica es el grado en que las pruebas derivadas de las observaciones sustentan

una teoría. Las teorías no son demostradas o refutadas en sí directamente por la

investigación. Por el contrario, son ciertas propuestas más específicas las llamadas hipótesis,

las que se derivan de la teoría general y pueden entonces ser probadas empíricamente por

medio de la investigación.

Parsimonia:

Con parsimonia aludimos ala sencillez o precisión. Cualquier fenómeno observado puede

describirse y explicarse en diferentes formas. Las teorías concernientes al mismo fenómeno

difieren en la complejidad y la cantidad de supuestos fundamentales requeridos. Cuando

todo lo demás es igual, las teorías que entrañan explicaciones más sencillas y menos

supuestas se consideran mejores: son más parsimonias.

Amplitud:

La amplitud se refiere a la extensión de los fenómenos que una teoría abarca. Al ser iguales

todas las demás, cuanto mayor sea el número de fenómenos que una sola teoría puede

explicar, mejor es dicha teoría. No se ha propuesto teoría alguna de la personalidad que

pueda explicar la gama entera del funcionamiento psicológico y social humano. De esta

forma la mayoría de teorías de la personalidad que analizamos tarta solo algunos aspectos

de la misma o sea que ninguna teoría de la personalidad ha podido abarcar el campo

completo.

Coherencia:

La coherencia se refiere al grado en el que las proposiciones y supuestos de una teoría se

ajustan dentro de una explicación más amplia internamente congruente. En otras palabras,

una teoría debe estar libre de contradicciones internas. Algunas teorías de la personalidad

son, a examen riguroso, un laxo conglomerado de ideas y conceptos en el que las partes no se

mezclan; obviamente, están limitadas en fuerza explicativa y, por consiguiente, no son

“verdaderas” teorías.

EN SÍNTESIS…

Verificación:

Con verificación nos referimos a que tan bien o con qué facilidad puede respaldarse o

refutarse una teoría por medio de la investigación. La verificación se realza cuando los

conceptos de una teoría están claramente definidos que las hipótesis derivadas de ella

pueden formularse de manera precisa y sin ambigüedad.

Utilidad:

Los científicos pueden resistirse a la demanda pública de aplicaciones prácticas de sus ideas,

pero las teorías que sobreviven suelen dar lugar a importantes usos prácticos, por lo menos

a largo plazo. Los métodos de evaluación de la personalidad de la personalidad y las técnicas

para inducir el cambio de esta ofrecen una medida de la utilidad práctica de las teorías de la

personalidad.

Aceptabilidad:

Para que una teoría pueda ser de peso, deben conocerla y tomarla en serio otras personas.

Las teorías propuestas antes o después de su momento tienen buen recibimiento. La teoría

debe gozar de cierta aceptación entre los científicos para que sea probada mediante la

investigación y se apique en la práctica.

Las teorías no son solo eso. Son conjeturas acerca de la naturaleza de los fenómenos. Los

hechos se utilizan para generar , reforzar, y sustentar teorías. Sin embargo, las teorías no son

hechos, lógicamente, no se las puede comprobar con firmeza. Por consiguiente, en sentido

estricto, las teorías no pueden estar acertadas o equivocadas, no pueden ser verdaderas o

falsas.

TAREAS:- Estudiar y preparar el tema de la siguiente clase.



BIBLIOGRAFÍA:- Liebert & Spiegler, 2015 – Personalidad


Tema: Panorama GeneralObjetivo: Comprender, analizar y problematizar la relación entre los temas.

El día de hoy se revisó los siguientes temas:

- Evaluación de la Personalidad:

Se dice que la psicología moderna se inició en 1879. En ese año Wihelm Wundt estableció un

laboratorio psicológico en la Universidad de Leipzig., Apenas cinco años más tarde, Francis

Galton propuso la medición formal de la personalidad. Galton (1844) escribió: “El carácter

que moldea nuestra conducta es algo definido y duradero, y por consiguiente, es razonable

tratar de medirlo”. Con ese fin Galton hizo varias propuestas específicas sobre la forma de

evaluar la personalidad, incluidas las calificaciones hechas por maestros y compañeros y la

observación directa de la persona en situaciones sociales.

- Auto-reportes y entrevistas y cuestionarios:

Una forma de descubrir algo sobre una persona consiste en preguntárselo directamente en

una entrevista, por medio de un cuestionario o por una combinación de ambas cosas Los

datos de auto-reporte se han utilizado bastante en los estudios de la personalidad. Tienen la

ventaja de proveer información rápida y fácilmente. Más aún, son nuestro único medio de

acceso a las experiencias subjetivas internas de la persona.

EN SÍNTESIS…

- Observaciones directas de la Persona:

Una segunda forma de conocer a la gente es observarla directamente en situaciones

particulares, las cuales pueden montarse (en laboratorios) o ser naturales. Estas

circunstancias pueden incluir observaciones de las respuestas de un sujeto a la situación

de prueba, lo mismo que respuesta a reactivos específicos de prueba. Tal observación

naturalista puede gozar de mayor credibilidad las entrevistas o los cuestionarios. Sin

embargo, a menudo la observación naturalista es de un solo individuo en no pocas

situaciones suele quedar fuera de consideración para la evaluación de la personalidad.

- Impresiones Ajenas:

El sociólogo Erving Goffman opinaba que la personalidad comprende la forma en que las

personas se expresa como el modo en impresionara otros. La forma en que la persona es

vista por otras es parte importante de lo que es.

- Historiales de Vida:

Por último, puede encontrarse mucha información en el historial y los registros de vida

de una persona. Los historiales educativo, de trabajo, y conyugal, así como de logros

personales , pueden revelar mucho o de alguien. Tales datos tienen ventaja de que

pueden obtenerse o confirmarse por medio de la consulta de archivos locales como las

dependencias oficiales de estadísticas.

Hsta este punto, nuestra exposición se ha concentrado en la evaluación de la personalidad

desde el punto de vista del evaluador. Un aspecto igualmente interesante es el punto de

vista de la persona a la que se está avaluando.

TAREAS:



- Estudiar y preparar el tema para la siguiente clase.


Nombre: Michael Urgilés Fecha: 16 – 10 – 2015 Asignatura: Teorías de la PersonalidadDocente: Psic. Cl. Gerardo Peña

Tema: Introducción a la teoría de la personalidad.Objetivo: Comprender, analizar y debatir las temáticas expuestas.

El día de hoy se explicaron los siguientes temas:

- Investigación de la Personalidad:

La investigación empírica comporta intentos sistemáticos de reunir pruebas mediante

observaciones y procedimientos que pueden ser repetidos y confirmados por otros. Las

cuatro estrategias que consideraremos tienen todas el compromiso de sostener la validez de

sus teorías, procedimientos de evaluación y aplicaciones por medio de la investigación

empírica. Con todo la investigación científica de la personalidad no es una empresa

estereotipada o rígida. Hay muchas formas científicamente legítimas de investigar la

personalidad. Existen tres métodos fundamentales de investigación: El experimental, el

correlacional, y el estudio de caso.

- Aplicaciones y Modificación de la Personalidad:

La cuarta cuestión que los psicólogos de la personalidad tratan se refiere a las aplicaciones

de sus teorías, las cuales por lo común comprenden instrumentos específicos de evaluación

empleados para guiar decisiones sobre la ubicación y el tratamiento de los individuos y las

técnicas para la modificación de la personalidad, misma que tiene en realidad dos

significados:

1) Los cambios en el desarrollo que ocurren de manera natural con el tiempo.

EN SÍNTESIS…

2) Los cambios son planteados cuando surgen los “problemas” de personalidad.

- Cuestiones Filosóficas Recurrentes:

Libre albedrío o determinismo:

Los autores del determinismo radical dicen que la conducta humana está totalmente

determinada por factores que est´an más allá del control de la persona: suponene que todos

los fenómenos en el universo están subordinados a “leyes” inmutables y que “la mente” es

gobernada por las mismas leyes que rigen a las bolas de billar o a los peces”.

Los estudiosos de la psicología siempre ha tratado de comprender las diferentes

personalidades. Pero no fue sino hasta hace un siglo que los científicos comenzaron a

realizar observaciones científicas sistemáticas y a sacar conclusiones de ellas. Algunos

teóricos ponen énfasis en las experiencias de la primera infancia, otros en la herencia, y

otros atribuyen el papel fundamental al medio ambiente. Hay quienes analizan únicamente

como se comportan las personas congruentes en distintas situaciones y momentos y les

restan importancia al concepto de una personalidad única y consiente. Pero debemos tener

claro que la personalidad es algo único de cada individuo, y es lo que nos caracteriza como

entes independientes y diferentes.

TAREAS:- Estudiar y preparar el tema para la siguiente clase.





Tema: Panorama GeneralObjetivo: Comprender, analizar y debatir las temáticas expuestas.

El día de hoy se explicó lo siguiente en clase:

- Aspectos Objetivos o Subjetivos de la Personalidad:

Algunos psicólogos de la Personalidad sostienen que el único interés de la psicología debería

ser la conducta observable arguyen que el estudio científico de la personalidad debe

sostenerse por completo sobre las pruebas objetivas. No obstante en su mayoría los

psicólogos de la personalidad afirman que la rama tienen que reconocer y explicar por igual

las experiencias intimas subjetivas.

- Controversia entre la Persona y la Situación:

Las definiciones y teorías de la personalidad difieren en la forma en que tratan las

incongruencias de la conducta de una persona en situaciones diferentes o en distintas

ocasiones. Algunos teóricos han minimizado la importancia de tales incongruencias,

mientras que otros se concentran de manera directa en este punto y acentúan su significado.

- Naturaleza Human e Individualidad:

Las teorías de la personalidad difieren en el grado en que abordan cada uno de estos tres

niveles. Las declaraciones del primer nivel pertenecen a las proposiciones universales sobre

la naturaleza humana; se dirigen primero a los mecanismos y procesos de la personalidad,

esto es, a cómo funciona la personalidad. En el psicoanálisis, por ejemplo, se supone que

EN SÍNTESIS…

todo ser humano es movido por las mismas etapas en el desarrollo de la personalidad. En

formas paralela los conductistas radicales creen que todos somos moldeados por las

recompensas y castigos que nos proporciona nuestro entorno. En el segundo nivel tratamos

de clasificar por categorías a las personas según los tipos de personalidad o rasgos

distintivos que poseen; esto es, se considera el contenido de la personalidad. De tal manera,

los psicoanalistas hablan de una triada anal. De características de la personalidad que se

presentan en quienes sufrieron tensiones especiales con la enseñanza del control de

esfínteres, en tanto que los teóricos de las disposiciones distinguen grupos de personas

como introvertidos o neuróticos.

Solo en el tercer nivel confrontamos la idea de unicidad en la personalidad. En este nivel, el

contenido específico, es lo crucial. Los psicólogos de la personalidad concuerdan

generalmente en que cada ser humano es único en algún sentido, pero las implicaciones de

esta unicidad para él es estudio de la personalidad son tema de controversia. Un punto de

vista es que cada uno de nosotros es lo bastante distinto como para ser entendido solo en

términos de una vida personal con un conjunto de experiencias únicas. Según este

planteamiento, la comparación con otros, no es significativa.- Este punto de vista se

denomina enfoque ideográfico. Al punto de vista alternativo Allport lo llamó enfoque

nomotético, el cual supone que la unicidad de cada persona es producto de leyes biológicas y

psicológicas generales. Según este enfoque, cada persona es una combinación única de

“ingredientes”; aun cuando cada ingrediente es producto de procesos generales. Los

procesos pueden entenderse si se investiga aspectos específicos de la personalidad en una

amplia variedad de individuos. El objetivo es formular leyes de conducta que valgan para la

gente en general.

Las metas de la psicología de la personalidad son la descripción, la predicción, el control, y la

comprensión. La descripción consiste en medir y comunicar eficazmente lo relativo a las

dimensiones relevantes de la personalidad.

TAREAS:- Estudiar y preparar el tema para la siguiente clase.





Tema: Métodos de Investigación y Evaluación de la PesonalidadObjetivo: Comprender, analizar y debatir las temáticas expuestas.

El día de hoy se inició la Unidad II: Se explicó lo siguiente:

- Tres métodos fundamentales de Investigación de la Personalidad:

Se han utilizado tres métodos de investigación principales para reunir información sobre la

personalidad: Los estudios de caso, los estudios correlaciónales y los experimentos. La

observación sistemática de la conducta es el elemento que los tres métodos tienen en común.

Esta observación estriba en vigilar o medir y registrar cuidadosamente la conducta en las

formas prescritas esto es, observar la conducta de los sujetos en puntos precisos del tiempo,

a intervalos predeterminados o en condiciones o circunstancias específicas.

Las diferencias importantes entre los tres métodos se encuentran en:

1) Los tipos de observaciones hechas.

2) Las circunstancias en que éstas se hacen.

3) La forma en que se examinan.

Un estudio de caso comprende la descripción cualitativa detallada de la conducta de un solo

individuo. Un estudio correlacional se examina la relación cuantitativa entre dos o más

variables de un grupo de personas observadas en las mismas condiciones. En un

experimento se atiende a la relación cuantitativa entre condiciones que se varían

sistemáticamente en espera de cambios específicos en la conducta de las personas.

- Estudios de Casos:

El estudio de caso o análisis de caso es un instrumento o método de investigación con origen

en la investigación médica y psicológica y que ha sido utilizado en la sociología por autores

como Herbert Spencer, Max Weber, Robert Merton e Immanuel Wallerstein. Se sigue

utilizando en áreas de ciencias sociales como método de evaluación cualitativa. El psicólogo

educativo Robert E. Stake es pionero en su aplicación a la evaluación educativa.

Los estudios de casos incluyen una variedad de grupos de presión como movimientos de paz,

movimientos sociales, derechos de las mujeres, exiliados, tratados internacionales y grupos

extremistas de derecha. Los asuntos que se abordan incluyen la relación de los espacios

públicos y privados en el contexto de la actividad política, la interrelación entre cambio

social y cambio dentro de la familia, así como la relación entre generaciones en términos de

políticas y de procesos que ofrecen la motivación para que un individuo participe en

movimientos sociales. Esta técnica intenta contribuir al cambio de paradigma en la

investigación de los movimientos sociales.

- Experimentos:

Un experimento es un procedimiento mediante el cual se trata de comprobar (confirmar o

verificar) una o varias hipótesis relacionadas con un determinado fenómeno, mediante la

manipulación y el estudio de las correlaciones de las variables que presumiblemente son su

causa. La experimentación constituye uno de los elementos claves de la investigación

científica y es fundamental para ofrecer explicaciones causales.

En un experimento se consideran todas las variables relevantes que intervienen en el

fenómeno, mediante la manipulación de las que presumiblemente son su causa, el control de

las variables extrañas y la aleatorización (o randomización) de las restantes. Estos

procedimientos pueden variar mucho según las disciplinas (no es igual en física que en

psicología, por ejemplo), pero persiguen el mismo objetivo: excluir explicaciones

alternativas (diferentes a la variable manipulada) en la explicación de los resultados. Este

aspecto se conoce como validez interna del experimento, la cual aumenta cuando el

experimento es replicado por otros investigadores y se obtienen los mismos resultados.

Cada repetición del experimento se llama prueba o ensayo.

EN SÍNTESIS…

Las distintas formas de realizar un experimento (en cuanto a distribución de unidades

experimentales en condiciones o grupos) son conocidas como protocolo de investigación.

Incluso los más pequeños realizan experimentos rudimentarios, para aprender sobre el

mundo que los rodea. A través del juego y de la manipulación, y a veces con orientaciones

mínimas, los niños también experimentan y sacan conclusiones.

Por cierto, la experimentación no es dominio exclusivo de las ciencias, pues a nivel personal

y desde la niñez, vivimos experimentando constantemente confirmando o verificando

hipótesis, a efectos de poder mejorar nuestra

TAREAS: - Estudiar y preparar el tema de la siguiente clase.




EN SÍNTESIS…


Tema: Métodos de Investigación y Evaluación de la PersonalidadObjetivo: Comprender, analizar y debatir las temáticas expuestas.

El día de hoy se explicaron los siguientes elementos:

- Consideraciones Éticas en la Investigación Psicológica:

La confidencialidad de los sujetos debe respetarse y protegerse en todo momento. Ha de e

vitarse el engaño siempre que sea posible. Cuando se utilice cualquier clase de engaño, debe

revelarse la naturaleza del mismo en la primera oportunidad. Asimismo, el experimentador

tiene que devolver a los sujetos a su estado previo tan pronta y eficazmente como lesea

posible. El engaño es justificable solo cuando otros medios no sean viables y los potenciales

logros científicos de la investigación compensen los riesgos que acarre la situación.

Por consentimiento informado se entiende que los sujetos deben estar enterados de la

naturaleza de la investigación y de sus derechos y responsabilidades como tales.

La revelación es un procedimiento formal, al término de la participación de los sujetos en un

proyecto de investigación, por el que los investigadores enteran a los sujetos de la

naturaleza del proyecto y los métodos empleados.

Las preguntas anteriores se utilizarán como cuestionario para poder rendir

satisfactoriamente la prueba de la segunda unidad en la que hemos abarcado diversidad de

temáticas interesantes, con las cuales hemos sabido ampliar nuestros conocimientos

empíricos y poder darles una mejor fundamentación.







El día de hoy se revisó el siguiente tema:

- El Método Correlacional:

Los estudios de correlacion responden a preguntas sobre la relación entre las variables.

Correlacion significa relación acompañante o conjunta. A menudo se plantean preguntas de

relación entre dos medidas de la personalidad. El método correlacional hace observaciones

de todos los sujetos en las mismas condiciones. En un estudio correlacional se recoge un par

de observaciones de cada miembro de un grupo de sujetos.

No basta con saber que dos variables se correlacionan, también debemos conocer:

1) La fuerza de la relación

2) La forma en que se relacionan las variables.

La magnitud fuerza de una correlación nos indica qué tan bien puede predeci una variable a

otra. Cuanto más alta sea la magnitud numérica de la correlación más precisa será la

predicción. Dos variables pueden relacionarse directa o inversamente, a lo que se hace

referencia como “dirección de correlación”. Una correlación directa o positiva entre la

variable X y la variable Y significa que las elevadas puntuaciones en X tienden a asociarse

con bajas puntuaciones en Y. Por el contrario, en una correlación negativa, las elevadas

EN SÍNTESIS…

puntuaciones en X se asocian con bajas puntuaciones en Y, y las bajas puntuaciones en X van

con altas puntuaciones en Y.

La correlación entre dos variables puede representarse visualmente con trazos de las

puntuaciones para hacer un diagrama de dispersión. La magnitud de la correlación se refleja

en la aproximación e los puntos del diagram de dispersión a la formación en línea recta, la

línea de la perfecta correlación.







El día de hoy se abordaron los siguientes temas:

- Evaluación del Método Correlacional:

El método correlacional implica que se hagan observaciones sin controlar las conductas de

los sujetos ni variar las circunstancias en que éstos son observados. Se preserva el medio

natural de la situación, lo cual puede acercar más la investigación a la vida real de lo que es

posible con el método experimental.

En general el método correlacional tiene cuatro ventajas sobre el experimental. En primer

lugar ciertas variables de interés para los investigadores de la personalidad son difíciles o

imposibles de variar de manera sistemática. El investigador sencillamente no puede variar

de sexo, la edad ni el orden de nacimiento, por ejemplo, y seria a las claras falto de ética

inducir experiencias traumáticas como la violación y el secuestro para estudiar sus efectos

en las personas. En segundo lugar, reunir datos sobre una variable como se da de manera

natural, puede permitirle a un investigador examinarla sobre una gama más alta y amplia de

la que es posible en los experimentos.

Una tercera ventaja de las investigaciones correlaciónales sobre los experimentos es que las

primeras le permiten a los investigadores examinar simultáneamente un gran número de

variables. Esto es importante porque en la vida real influyen siempre múltiples factores en

EN SÍNTESIS…

las conductas de las personas. En los experimentos, el número de variables independientes

suele limitarse a uno o dos.

- Correlación y Causalidad:

La mayor limitación de la investigación correlacional en relación con la experimental es que

las conclusiones sobre las relaciones de causa y efecto suelen no poder extraerse en forma

convincente. Saber que dos variables se correlacionan no le indica al investigador cuál de

ellas es la causa de la otra, dilema que se conoce como problema de direccionalidad. En

muchos estudios correlaciónales no puede resolverse el problema de la direccionalidad; no

obstante hay excepciones. Algunas relaciones pueden conceptuarse solo en una dirección.

Hay una correlación negativa, digamos que, entre la cantidad de alcohol consumida y la

rapidez de los propios reflejos. Obviamente, esta relación tiene sentido solo en una

dirección; no es probable que la rapidez de sus reflejos influya en la cantidad que usted beba.

Los estudios longitudinales pueden abordar también el problema de la direccionalidad. La

precedencia temporal se acepta como un criterio de la causalidad; esto significa que para

que un factor cause un cambio en otro factor tiene que estar presente antes de que se

produzca el cambio dependiente.






Tema: Métodos de Investigación y Evaluación de la PersonalidadObjetivo: Analizar, problematizas y contextualizar la teoría expuesta en clase.

El día de hoy se explicaron los siguientes temas:

- Significancia estadística e importancia práctica:

La significancia estadística es la medida estándar de la probabilidad de obtener los

resultados de la investigación cuantitativa basada en el azar. Se calcula matemáticamente

por medio de la aplicación de pruebas estadísticas, las cuales proporcionan al investigador

un estimado de la probabilidad de que el resultado de una muestra se deba a la sola

casualidad. La significancia estadística puede calcularse para los resultados experimentales

lo mismo que para los correlaciónales.

- El método del Estudio de Caso:

Los estudios de caso brindan relatos abundantes y detallados de sucesos significativos de la

vida de un individuo. El estudio de caso es principalmente descriptivo, y sus datos son

cualitativos. Es el método de investigación menos sistemático y controlado. Muchos estudios

de caso tienen que ver con la personalidad anormal, aplicación en que se les utiliza para

presentar datos concernientes a casos fuera de lo común. A veces se utilizan estudios de

casos en apoyo de teorías. Los psicoanalistas se sirven, en gran medida, de estudios de casos

para respaldar sus argumentos teóricos.

EN SÍNTESIS…

- Historiales de Vida:

Un tipo especial de estudio de caso es el historial de vida, el cual se vale de las descripciones

proporcionadas por los sujetos. Los datos consisten en acontecimientos pasados como los

recuerda el individuo y son por naturaleza más subjetivos que los relatos hechos en forma

de estudios de caso. No obstante, algunos teóricos arguyen que tratar de entender la

complejidad de la persona solo a través de técnicas objetivas y abstractas, es pasar por alto

sutiles, pero importantes características de la autoprotección del individuo y de la

percepción de su vida. Si bien hay otros métodos de investigación que se concentran en

sujetos solos, aunque admiten un razonable control experimental, se emplean rara vez en la

investigación de la personalidad.

- Evaluación del método de Estudios de Casos:

Como método de investigación de la personalidad, el estudio de caso tiene varias ventajas. Es

un excelente medio para examinar la personalidad de un solo individuo con gran detalle. Una

ventaja íntimamente relacionada con esto es que el estudio de caso permite que se muestren

la ideosincracia y las contradicciones del individuo. Estas características se encubren o

minimizan en otros métodos. No importa cuán generales sean las leyes de la conducta

humana, cada persona sigue siendo única. Los estudios de caso pueden reflejar la riqueza y

complejidad de la personalidad que los convierte en fértil fuente de hipótesis sobre la

conducta humana. Las hipótesis formuladas con material de tales estudios pueden entonces

probarse con métodos más controlados y rigurosos.

El método de estudios de caso tiene cinco limitaciones importantes. Primera toda vez que

las observaciones de los estudios no se hacen en condiciones controladas no puede ser

repetidas directamente por investigadores independientes.



EN SÍNTESIS…

TAREAS: - Estudiar y preparar el tema para la siguiente clase.

BIBLIOGRAFÍA:- Susan C. Cloninger, 2015 – Teorías de la Personalidad



- Metaanálisis: Evaluación de Repeticiones:

Una idea clave en la filosofía de la ciencia es la replicación. El metaanálisis se refiere a

cualquier técnica que cambien y evalué los resultados de varios estudios relacionados, Este

proceso comienza por una búsqueda exhaustiva de la bibliografía, con las variables de

interés especificadas desde el principio. Puede recurrirse a las computadoras utilizando

palabras clave relacionadas con las variables de interés para buscar informes de

investigación en las bases de datos existentes. Una vez que se han reunido todos los artículos

relevantes se emplean técnicas de estadísticas para convertir los resultados informados a un

formato y una escala de medición comunes. Este proceso suele comprender la determinación

de la significancia estadística y una medida del tamaño del efecto de cada estudio. Una clara

amenaza al resultado de un metaanálisis es que las publicaciones psicológicas tengan en el

sesgo o prejuicio de inclinarse a publica solo resultados estadísticamente significativos.

Este problema ha venido a conocerse como problema de la gaveta del archivero porque es ahí donde suelen ir a parar los resultados nulos. Aunque el metaanálisis puede ser un instrumento poderoso para demostrar la existencia y magnitud de una relación particular.







- Inventarios de Autorreporte:

Un inventario de autorreporte de la personalidad es fundamentalmente un cuestionario

especializado, compuesto de declaraciones que podrían aplicarse o no a cualquier persona.

Llevar un inventario de autorreporte implica responder a un gran número con cierto detalle.

Los inventarios de la personalidad suelen puntuarse para varias dimensiones o escalas

diferentes, aunque algunos se diseñan para medir uno o algunos aspectos de la persona.

Cada escala de un inventario de escalas múltiples comprende cierto subconjunto de

reactivos del inventario de modo que el inventario total proporciona un conjunto de

puntuaciones de escala que, tomado en conjunto revela el patríon de la personalidad de un

individuo.

- Inventario Multifásico de Personalidad de Minessota:

El MMPI original fue desarrollado a finales de 1930 y principios de 1940, publicándose su

forma final en 1942. Los autores originales del MMPI fueron Starke R. Hathaway y J. C.

McKinley. EL MMPI está patentado por la Universidad de Minnesota. Las hojas de respuesta

pueden ser corregidas con plantillas transparentes, pero también se puede corregir

mediante ordenador. El MMPI original se desarrolló siguiendo una estrategia empírica, esto

es, mediante grupos contrastados.

EN SÍNTESIS…

La muestra normativa de la versión actual de esta prueba está compuesta por 2431 adultos

(1906 considerados como "normales" y 525 como "clínicos") de entre 19 y 64 años en la

población española.

El contenido de los ítems varia cubriendo áreas como la salud general, afectiva, neurológica,

síntomas motores, actitudes sexuales/políticas y sociales, aspectos educativos,

ocupacionales, familiares y maritales y manifestaciones de conductas neuróticas y psicóticas.

En su última versión MMPI-2 (revisión para adultos por Butcher, Dahlstrom, Graham,

Tellegen y Kaemmer, 1989), el test se compone de 567 ítems dispuestos en 10 escalas

clínicas, que exploran distintos aspectos de la personalidad, y en 3 escalas de validación, que

señalan el grado de confiabilidad de las respuestas obtenidas. Si se quisieran evaluar sólo las

escalas básicas, con los primeros 370 reactivos sería suficiente pero es conveniente

realizarlo completo para poder valorar todas las escalas.





EN SÍNTESIS…



(El profesor tuvo que ausentarse pero nos dejó una lectura para poder socializarla la siguiente

clase)

(El profesor tuvo que ausentarse pero nos dejó una lectura para poder socializarla la siguiente

clase)



II Hemi-Semestre



Nombre: Michael Urgilés Asignatura: Técnicas de Exploración de la PersonalidadDocente: Psic. Cl. Gerardo Peña


El Método Cientifico:

El método científico (del griego: , metá 'hacia, a lo largo hodós 'camino'; y delμετά ὁδός

latín: scientia 'conocimiento'; 'camino hacia el conocimiento') es un método de investigación

usado principalmente en la producción de conocimiento en las ciencias. Para ser llamado

científico, un método de investigación debe basarse en lo empírico y en la medición, sujeto a

los principios específicos de las pruebas de razonamiento.

El método científico está sustentado por dos pilares fundamentales. El primero de ellos es la

reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento, en cualquier

lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicación y

publicidad de los resultados obtenidos (por ej. en forma de artículo científico). El segundo

pilar es la refutabilidad, es decir, que toda proposición científica tiene que ser susceptible de

ser falsada o refutada (falsacionismo). Esto implica que se podrían diseñar experimentos,

que en el caso de dar resultados distintos a los predichos, negarían la hipótesis puesta a

prueba. La falsabilidad no es otra cosa que el modus tollendo tollens del método hipotético-

deductivo experimental.

Según James B. Conant, no existe un método científico. El científico usa métodos definitorios,

métodos clasificatorios, métodos estadísticos, métodos hipotético-deductivos,

procedimientos de medición, entre otros. Y según esto, referirse a el método científico es

EN SÍNTESIS…

referirse a este conjunto de tácticas empleadas para constituir el conocimiento, sujetas al

devenir histórico, y que eventualmente podrían ser otras en el futuro.

La Entrevista:

Una entrevista es un diálogo entablado entre dos o más personas: el entrevistador o

entrevistadores que interrogan y el o los entrevistados que contestan. La palabra entrevista

deriva del latín y significa "Los que van entre sí". Se trata de una técnica o instrumento

empleado para diversos motivos, investigación, medicina, selección de personal. Una

entrevista no es casual sino es un diálogo interesado, con un acuerdo previo y unos intereses

y expectativas por ambas partes.

También la entrevista puede significar mucho para otras personas, ya que les pueden servir

para conocer a figuras de cierta relevancia o prestigio social. El Diccionario de la Real

Academia Española define la palabra «entrevistar» como: la conversación que tiene como

finalidad la obtención de información.

Tipos de Entervista:

- Entrevista estandarizada: es una especie de cuestionario oral. El entrevistador lee las

preguntas y anota las respuestas que obtiene. Se suele utilizar en los procesos de

selección de búsqueda pasiva, cuando hay muchos candidatos.

- Entrevista libre: es como una charla de cáracter informal, que permite la obtención de

datos subjetivos acerca del candidato.

- Entrevista mixta: no se sirve de un cuestionario fijo, ni plantea unas preguntas

prefijadas, sino que sigue una especie de guía de entrevista en las que se detallan, no

las preguntas sino las áreas que han de ser exploradas.

La entrevista de trabajo más habitual se suele llevar a cabo entre el solicitante, la persona

que busca empleo, y un representante de la empresa que ofrece el empleo, mediante una

sucesión de preguntas y respuestas. Es lo que se conoce como entrevista individual. No

obstante, no es el único tipo que se practica.



EN SÍNTESIS…





La Observación:

La observación es la adquisición activa de información a partir del sentido de la vista. Se

trata de una actividad realizada por un ser vivo (humanos, animales, etc), que detecta y

asimila los rasgos de un elemento utilizando los sentidos como instrumentos principales. El

término también puede referirse a cualquier dato recogido durante esta actividad. El primer

paso del método empírico, requisito de la investigación científica, es realizar observaciones

de la naturaleza.

La observación es el primer paso, y también aparece en el curso de la experimentación, solo

que ésta es una experiencia estructurada. En el proceso se utilizan los cinco sentidos físicos,

junto con las técnicas de medición, test estandarizados y los instrumentos de medición.

La observación en términos filosóficos es el proceso de filtrar información sensorial a través

del proceso de pensamiento. La entrada es recibida o percibida por alguno de los sentidos:

auditivo, vista, olfato, gusto, o tacto para después ser analizada ya sea a través del

pensamiento racional o irracional.







Se continuó con el tema de la Observación:

La Ciencia implica el estudio de un área del conocimiento. Este conocimiento es racional,

porque ha sido originado a lo largo de años y años de trabajo, por innumerables

personalidades dedicadas a la Ciencia. La Ciencia como producto la conforma el conjunto de

hechos, principios, teorías y leyes que el ser humano ha formulado para comprender la

realidad que lo rodea y que luego le ha permitido transformarla. Como proceso la Ciencia es

una forma estructurada y dirigida de formular preguntas y hallar respuestas. Una forma

disciplinada de la curiosidad humana (Alfred, Whitehead).

toda investigación nace de algún problema observado que se quiera solucionar. Para ello lo

primero que hacemos seguramente será formular hipótesis sobre la solución del problema,

las cuales debemos verificar o comprobar a través de la observación y la experimentación.

Finalmente, al contrastar las hipótesis con los resultados, podremos sacar conclusiones y

generalizar sobre las soluciones al problema. Los cientificos llegan a formular teorías y leyes.

Con el fin de comprender los pasos del mencionado, analice el siguiente ejemplo:

Seguramente usted habrá observado que al colocar un vaso boca abajo, en una cubeta o

balde con agua, ésta no entra en el vaso. Es posible que todos conozcan la razón de ello, pero,

este sencillo ejemplo nos sirve para ilustrar los pasos del método cientifico.

EN SÍNTESIS…

Generalmente los problemas se nos presentan en forma de preguntas, pero, hay que tener

cuidado al formularlas. Por ello, se requiere tener algún conocimiento del tema, para no

formular preguntas que de antemanos no tienen solución. Al formular la pregunta debemos

suponer con alguna certeza el resultado que esperamos obtener. Como reflexión acerca de la

importancia de este paso del método cientifico, analice la siguiente expresión de Albert

Einstein:

La formulación de un problema es muchas veces más importante que la solución, la cual

puede ser meramente una cuestión de habilidad matemática o experimental. Hacer nuevas

preguntas y considerar nuevas posibilidades para enfocar viejos problemas desde un nuevo

ángulo requiere imaginación creadora y señala el verdadero progreso de la Ciencia.





EN SÍNTESIS…



(Se hicieron trabajos en grupos acerca del tema de observación´)

(Se hicieron trabajos en grupos acerca del tema de observación´)



EN SÍNTESIS…





(Se tomó una lección Oral de la Unidad 4)

(Se tomó una lección Oral de la Unidad 4)







La Entrevista Psicológica:

El instrumento de trabajo del entrevistador es él mismo, su propia personalidad, que entra si

o si en juego en la relación interpersonal; con el agravante de que el objeto que debe estudiar

es otro ser humano; el contacto directo con seres humanos enfrenta así al técnico con su

propia vida, su propia salud o enfermedad, sus propios conflictos y frustraciones. Si no

gradúa este impacto su tarea se hace imposible: o tiene mucha ansiedad y entonces no puede

actuar, o bien bloquea la ansiedad y la tarea es estéril.

El entrevistador debe operar disociado: en parte actuando con una identificación proyectiva

con el entrevistado y en parte permaneciendo fuera de esta identificación, observando y

controlando lo que ocurre, de manera de graduar así el impacto emocional y la

desorganización ansiosa. Esta disociación con la que tiene que operar el entrevistador es a

su vez funcional o dinámica, en el sentido que tiene que actuar permanentemente la

proyección e introyección, y tiene que ser lo suficientemente plástica o "porosa" para que

pueda permanecer en los límites de una actitud profesional.

Una mala disociación con intensa y permanente ansiedad, hace que el psicólogo desarrolle

conductas fóbicas u obsesivas frente a sus entrevistas, y entonces evita hacer entrevistas o

interpone instrumentos y test para evitar el contacto personal y la ansiedad consiguiente.

EN SÍNTESIS…

Lo que ofrece el entrevistador debe ser lo suficientemente ambiguo como para permitir la

mayor puesta en juego de la personalidad del entrevistado.

Existe un límite donde la ambigüedad no debe existir, éste cubre todos los factores que

intervienen en el encuadre de la entrevista: tiempo, lugar y rol técnico del profesional.

El tiempo se refiere a un horario y un límite en la extensión de la entrevista; el espacio

abarca el marco o el terreno ambiental en el cual se realiza la entrevista. El rol técnico

significa que en ningún caso el entrevistador debe permitir ser presentado como un amigo

en un encuentro fortuito.







Se continúo con el tema de la Entrevista Psicológica:











La defensa obsesiva se manifiesta en cambio en entrevistas estereotipadas en que todo está

arreglado y previsto, en la elaboración rutinaria de historias clínicas; la entrevista se

transforma en un ritual.

El entrevistador tiene que jugar los roles que le son promovidos por el entrevistado, pero sin

asumirlos en totalidad. Jugar el rol significa percibir el rechazo, comprender; hallar los

elementos que lo promueven, las motivaciones del entrevistado para que ello ocurra y

utilizar esta información para esclarecer el problema o para promover su modificación en el

entrevistado.

EN SÍNTESIS…

Siguiendo en cambio la división de Riviere de las áreas de conducta, podemos considerar

tres grupos, según que el predominio recaiga sobre los síntomas, quejas o problemas en el

área de la mente, del cuerpo o del mundo externo. El paciente puede tener quejas o

acusaciones, en el primer caso predomina la ansiedad depresiva mientras que en el segundo

la ansiedad paranoide. Podemos reconocer y diferenciar entre el entrevistado que viene a la

consulta del que traen o aquel que "lo han mandado".

El que viene, tiene un cierto insight de su enfermedad y corresponde al paciente neurótico;

mientras que el psicótico, en cambio, es traído. El que no tiene motivos para venir pero viene

porque lo han mandado, corresponde a la psicopatía: es aquél que hace actuar a otros y

delega en otro sus preocupaciones y malestares.







Se continuó con el tema de la Entrevista Psicológica:











La defensa obsesiva se manifiesta en cambio en entrevistas estereotipadas en que todo está

arreglado y previsto, en la elaboración rutinaria de historias clínicas; la entrevista se

transforma en un ritual.

El entrevistador tiene que jugar los roles que le son promovidos por el entrevistado, pero sin

asumirlos en totalidad. Jugar el rol significa percibir el rechazo, comprender; hallar los

elementos que lo promueven, las motivaciones del entrevistado para que ello ocurra y

utilizar esta información para esclarecer el problema o para promover su modificación en el

entrevistado.

EN SÍNTESIS…

Siguiendo en cambio la división de Riviere de las áreas de conducta, podemos considerar

tres grupos, según que el predominio recaiga sobre los síntomas, quejas o problemas en el

área de la mente, del cuerpo o del mundo externo. El paciente puede tener quejas o

acusaciones, en el primer caso predomina la ansiedad depresiva mientras que en el segundo

la ansiedad paranoide. Podemos reconocer y diferenciar entre el entrevistado que viene a la

consulta del que traen o aquel que "lo han mandado".

El que viene, tiene un cierto insight de su enfermedad y corresponde al paciente neurótico;

mientras que el psicótico, en cambio, es traído. El que no tiene motivos para venir pero viene

porque lo han mandado, corresponde a la psicopatía: es aquél que hace actuar a otros y

delega en otro sus preocupaciones y malestares.





EN SÍNTESIS…



(Prueba del Parcial)

(Prueba del Parcial)





EN SÍNTESIS…



(El profesor nos dejó una tarea respecto a la entrevista)

(El profesor nos dejó una tarea respecto a la entrevista)







a) Apertura. Es la recepción formal del entrevistado, donde se conocen por primera vez

ambas partes: entrevistado-entrevistador, y recíprocamente tienen la primera impresión o

impacto, del cual dependerá muchas veces el transcurso de la entrevista.

b) Rapport. Es aquella corriente afectiva y de comunicación que se da entre entrevistado y

entrevistador. El rapport es imprescindible ya que cuando se establece de manera adecuada,

disminuye la ansiedad del solicitante, crea un clima de confianza, espontaneidad, y provoca

que el entrevistado se comporte de modo natural de acuerdo con las circunstancias del

momento.

c) Approock. Este procedimiento se ha definido como una técnica que permite plantear,

acercarse, aproximarse, abordar. Desde el punto de vista sociopsicológico, se le ha

denominado como “distancia social o distancia psicológica” que existe entre dos personas y

que se caracteriza por el aislamiento y el contacto.

d) Empatía. Se le ha llamado sensibilidad, conocimiento o exactitud en la percepción social.

Es la capacidad de sentir lo que otros sienten, de percibir lo que otros perciben, de compartir

y comprender los sentimientos de la otra persona.

e) Desarrollo. El desarrollo es la etapa de la entrevista que implica una gran capacidad de

percepción por parte del entrevistador para registrar todas y cada una de las conductas y

actitudes que emite el entrevistado. Se podría decir también que es la etapa donde se obtiene

la mayor cantidad de información.

EN SÍNTESIS…

f) Cima. Mientras en la etapa anterior el objetivo básico era obtener información

cuantitativa sobre las diferentes áreas tratadas y la situación misma de la entrevista, en esta

etapa el objetivo se centrará en obtener información cualitativa más significativa, ya que se

supone que en este momento existe el clima propicio de confianza, espontaneidad y

seguridad.

g) Cierre. Cinco o diez minutos antes de terminar la entrevista, es conveniente anunciar que

se acerca el final con una transacción como la siguiente: “Usted me ha proporcionado una

muy buena revisión de sus antecedentes y experiencia”. “He disfrutado haber conversado

con usted”. “Le agradezco haber compartido esta información conmigo”. “Esta información

va ha ser muy valiosa para tomar nuestra decisión”.

Existen algunos comportamientos y actitudes que contribuyen a establecer el rapport como:

tratar con cortesía, interesarse al escuchar, aclarar que la información se tratará

confidencialmente y buscar privacidad en la entrevista. Existen algunas preguntas que

pueden servir como guía, por ejemplo: “¿No tuvo problemas para estacionarse?” “Qué bien

cortado está su traje”. Si se observa, este tipo de preguntas tienen como fin primordial

reducir las tensiones del entrevistado. Después de estos comentarios y al ver que el

entrevistado se ha explayado y relajado, el entrevistador puede presentarse. “Bien mi

nombre es…. y tengo el encargo o la función de realizar esta entrevista, en la que esperamos

obtener una información mutua. Usted de la empresa y nosotros de usted”.





EN SÍNTESIS…



Entre las definiciones más conocidas de entrevista están la de Sullivan (1954) y la de Pope

( 1979) en las cuales se recogen los siguientes aspectos: una conversación y/o relación

interpersonal entre dos o más personas, con unos objetivos determinados, en la que alguien

solicita ayuda y otro la ofrece, lo que configura una diferencia explícita de roles en los

intervinientes. Estos roles marcan una relación asimétrica, puesto que uno es el experto, el

profesional, y otro es el que necesita de su ayuda. La entrevista se caracteriza por ser una

técnica previa al diagnóstico e incluso previa a cualquier modalidad de intervención,

imprescindible en el proceso de evaluación por la cantidad de información y conocimiento

personal que aporta del sujeto en un breve espacio de tiempo. La entrevista se desarrolla a

través de una conversación con una finalidad, ya que se centra en la demanda del sujeto, en

la explicación de su problema.

La finalidad del psicólogo entrevistador es identificar y clarificar la demanda, comprender

los problemas y sentimientos del demandante, elaborar las hipótesis pertinentes sobre la

consulta, confirmarlas en sucesivas sesiones o con otras técnicas a fin de proponer

estrategias de resolución del conflicto o de promoción de salud.





EN SÍNTESIS…



(Hicimos un trabajo grupal y debatimos acerca de la entrevista)

(Hicimos un trabajo grupal y debatimos acerca de la entrevista)





EN SÍNTESIS…



(Se hicieron grupos y se debatió la manera en que se realizara una dramatización de entrevista

psicológica)

(Se hicieron grupos y se debatió la manera en que se realizara una dramatización de entrevista

psicológica)







Dramatización Psicológica: Terapia Familiar

GUIÓN – ENTREVISTA PSICOLÓGICA

Mamá: Michael nuestra hija ya no se que le pasa su actitud ya no la soporto ya no la podemos controlar, es demasiado rebelde y contestona, necesitamos ayuda de un profesional, porque yo creo que como padres no estamos haciendo las cosas bien.

Papá:

Mamá: Entonces voy a sacar una cita con un doctor que me recomendaron y veamos que tal nos va.

Papá:

------------------------- CONSULTORIO ---------------------

(Suena el teléfono. Secretaria contesta)

Secretaria: Buenos días. Ha llamado al consultorio psicológico del Doctor Segundo Urgilés. ¿Con quién tengo el gusto?.

Mamá: Hola buenas tardes necesito sacar una consulta con el Dr. Urgilés

Secretaria: Muy bien señora Chávez, procederé a tomarle unos cuantos datos, por favor, manténgase en línea:

1) Dígame Señora Chávez: ¿Cuál es el nombre completo y edad del paciente que tiene el problema?

2) Perfecto. ¿La paciente está estudiando actualmente?

3) Bien, ahora dígame, en sí, ¿Cuál es su motivo de consulta?

4) Dígame Señora Chávez: ¿Cuántas personas viven en su casa?

5) Ok. Coménteme ¿Cómo obtuvo información o conocimiento del consultorio psicológico?

6) Bien. Ayúdeme por favor con su domicilio y teléfono de contacto.

9) Bien Señora Chávez. Quisiera pedirle que en esta primera cita acudiesen todos los miembros residentes en el hogar. Dicha cita queda programada entonces para el día 11 de Febrero del presente año. ¿Correcto?. Perfecto. Que tenga un buen día.

(Kerly anotando en la computadora, mientras va repitiendo en voz baja: Señora Chávez, 11 de Febrero del 2016, fecha de la primera llamada)

(Mamá le comunica a su esposo el día de la cita en el consultorio)

------------------------- CONSULTORIO ---------------------

Doctor Maikiki: Buenos días, pasen por favor. Ubíquense donde deseen. Mi nombre es Segundo Urgilés, soy psicólogo clínico, y me gustaría conocer el nombre de todos ustedes.

(Cada personaje va diciendo su nombre uno por uno)

Bueno, he de decirles que esta entrevista está siendo visualizada por otros profesionales de psicología, junto con los cuales analizaremos detenidamente el motivo por el cual ustedes están aquí, es por ello que pido que todos ustedes firmen esta hoja de consentimiento informado en donde autorizan a ser grabados en esta primera sesión y que lleven la completa seguridad de que toda la información hoy vertida aquí se tratará con suma confidencialidad entre los profesionales a cargo de su caso.

(Todo el mundo acepta con un sí y se disponen a firmar)

Doctor Maikiki: Coméntenme. ¿Con anterioridad han visitado a otro profesional de la psicología?

(Toda la gente dice no)

Bueno, pues entonces veamos: ¿Qué es lo que hoy los ha traído aquí? Cuéntenme.

Mamá:

Papá:

Doctor Maikiki: Dígame Señora Chavez: ¿El parto de su hija fue normal?

Mamá:

Doctor Maikiki: Usted me dijo que era la abuela de la joven. Dígame ¿que opina al respecto?

(Mamá interrumpe a la abuela alborotándose de que ella es una alcahueta del problema)

Doctor Maikiki: Un momento por favor, señora, sé que la situación para usted es de suma urgencia, pero demos la oportunidad de expresarse a su madre. Disculpe, continúe, me decía que…

Abuela:

Doctor Maikiki: Bueno, dígame usted, como padre, ¿Que opina de lo que piensa su esposa y suegra acerca de su hija?

Papá:

//AQUÍ TODO EL MUNDO PARTICIPA Y EMPIEZA A RECLAMAR QUE LA HIJA ES ESTO Y LO OTRO, PERO SIN INTERRUMPIRSE//

Doctor Maikiki: Ahora bien, Shirley ¿Verdad?. Dime ¿Qué opinas de todo lo que han dicho sobre ti?

Hija:

Doctor Maikiki: ¿Crees o consideras justas las acusaciones que vierten sobre ti?

Hija:

Doctor Maikiki: Dime Shirley. ¿Es cierto que no acudes a clases o que si acudes te fugas y tienes un mal comportamiento con tus padres en casa?

Hija:

Doctor Maikiki: ¿Por qué tienes estas actitudes con tus padres Shirley? ¿Tienes alguna finalidad específica?

Hija:

Doctor Maikiki: ¿Has tenido problemas con alguna persona en tu colegio o en tu casa? Dilo con toda franqueza, pues estamos para ayudarte.

Hija:

Doctor Maikiki: Comprendo que se te haga difícil el hablarme sobre ello, pero hagamos un pequeño esfuerzo. ¿Te parece? Bien. Háblame de tus amigos Shirley. ¿Cómo es su actitud contigo? ¿Qué suelen hacer cuando están juntos?

Hija:

Doctor Maikiki: Considero que sabes las malas consecuencias que traen los estupefacientes y drogas licitas como tabaco y alcohol, para tu organismo ¿Verdad? Ahora, tengo una duda, y es: Cuando vas a consumir; normalmente; ¿Por qué lo haces?

Hija:

Doctor Maikiki: Dime Shirley, con toda sinceridad, ¿Cómo es tu relación con tu madre y con tu padre?

Hija:

Doctor Maikiki: Hummm… dime ¿Por qué esa resistencia con tu madre?

Hija:

// AQUÍ LA HIJA SE EMPIEZA A DESAHOGAR y LLORAR CONTANDO MUCHAS COSAS QUE LE HAN FALTADO POR PARTE DE LA MADRE Y QUE A PESAR DE QUE LE HA DADO LO MATERIAL LE FALTÓ AMOR DE MADRE //

(Mamá interrumpe a la hija diciendo que ella le ha dado todo lo que ha podido y que se ha desvivido por ella y la Shirley le grita diciendo que no es verdad)

Doctor Maikiki: Señora por favor, nuevamente le pido que respetemos los turnos para poder sobrellevar de mejor manera la terapia. Shirley, tranquila, recuerda que esto es para ayudarte y entre todos mejorar las cosas. Digame señora (a la abuela), ¿Cómo era la relación suya con su hija?

Abuela: (Aquí le explica que nunca le dio amor tampoco a la Karen)

Doctor Maikiki: Hummm comprendo… bueno, pues al parecer todos nos hemos dado cuenta de la situación ¿Verdad? Al parecer la señora Chavez está repitiendo una historia que ella ya vivió en su momento. Una infancia llena de desapego y maltratos físicos que derivaron en una conducta similar en ella a la hora de ser madre…

// MAMÁ EMPIEZA A LLORAR Y A JUSTIFICARSE DICIENDO QUE ASI LA CRIARON A ELLA //

Doctor Maikiki: Comprendo señora Chavez. Dígame: ¿Usted quiere cambiar con su hija?

Mamá:

Doctor Maikiki: Shirley y tú ¿Deseas cambiar de actitud con tu madre y mejorar con el resto de cosas, entre ellas dejar las drogas y el alcohol?

Hija:

Doctor Maikiki: Bueno, a lo largo de todo este tiempo hemos conversado de temas sumamente importantes que ameritan de una intervención urgente en su familia, por lo cual veo de manera muy positiva el hecho de que hayan recurrido a un profesional.

Como habrán visto, al final, entre todos hemos podido descubrir la problemática en cuestión.

Una carga tan pesada que estaba llevando la niña Shirley para su corta edad.

Lo importante señores es que juntos, hayan hecho un autoexamen de conciencia y se den cuenta de que a veces, aunque pensemos que como padres y familia en general estamos haciendo las cosas bien, hay cosas, que por pequeñas que parezcan, desestiman todos nuestros esfuerzos por sobrellevar nuestra convivencia.

A lo largo de las próximas sesiones trabajaremos sobre la falta de afectividad de la madre de Shirley para con ella y con la joven también para poder encontrar un método que mejore su rendimiento académico y relaciones intrafamiliares

Doctor Maikiki: Diganme: ¿Qué les ha parecido esta primera sesión?

//(TODO EL MUNDO ALABA AL DOCTOR)//

Entonces, fijaremos la próxima sesión el día 13 de Febrero ¿Les parece bien?

(Todos están de acuerdo)

Doctor Maikiki: Entonces, doy por finalizada la sesión de hoy. Los veré el día 13. Es un gusto.

//TODO EL MUNDO LE DA LA MANO Y AGRADECE AL DOCTOR Y SE VAN //

TAREAS

EXTRACLASE

TAREAS

INTRACLASE

TRABAJOS

GRUPALES

MARCO

TEÓRICO

ANEXOS

BIBLIOGRAFÍA

Portafolio - Técnicas de Exploración de la Personalidad (III Semestre - Psic. Clinica) - UTMACH

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