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7/23/2019 (pp. 7-19) Les14_49449_Estado biolgico, psicolgico y social de docentes e investigadores en instituciones educat

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Revista Internacional de

Organizacin

Educativay Liderazgo

VOLUMEN 1 NMERO 2 2014

SOBRELAEDUCACION.COM

Estado biolgico, psicolgico y socialde docentes e investigadores

en instituciones educativas

SANTOS NO HERRERA MIJANGOS

RMULO EUGENIO NAVARRETE NOBLE

ANTONIA YUGOESLAVIA IGLESIAS HERMENEGILDO

JORGE GONZALO ESCOBAR TORRES

JANET SERRANO DAZ


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Revista Internacional de Organizacin Educativa y Liderazgo

Volumen 1, Nmero 2, 2014, , ISSN 2386-8392 Common Ground. S.N. Herrera, R.E. Navarrete, A.Y. Iglesias, J.G. Escobar, J. Serrano.Todos los derechos reservados. Permisos: [email protected]

Estado biolgico, psicolgico y social de docentes einvestigadores en instituciones educativas

Santos No Herrera Mijangos, Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo, MxicoRmulo Eugenio Navarrete Noble, Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo, Mxico

Antonia Yugoeslavia Iglesias Hermenegildo, Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo, MxicoJorge Gonzalo Escobar Torres, Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo, Mxico

Janet Serrano Daz, Universidad Autnoma del Estado de Mxico, Mxico

Resumen: En este artculo, presentamos los resultados de una encuesta que devela las dinmicas institucionales de veinte

Universidades Estatales de Mxico. Los resultados permiten observar mltiples variables externas e internas que afectan la

cotidianidad de los acadmicos y obstruye constantemente su tarea fundamental que produce sufrimiento por no realizarla. Los

hallazgos nos permiten tener una visin cientfica del estado biolgico, psicolgico y social de los docentes e investigadores

quienes manifiestan estados de crisis alarmantes en algunas Universidades. El punto central a indagar fueron los docentes e

investigadores desde un enfoque situacional en el aqu y ahora, as mismo, se emple un enfoque histrico para saber su estado

biopsicosocial. Es pertinente mencionar que con base en nuestros resultados, encontramos docentes e investigadores con serios

problemas psicolgicos sin ser tratados y en algunos casos con decesos endmicos a su labor acadmica.

Palabras clave: estado biolgico, psicolgico y social, docentes, investigadores

Abstract: In this article, we present the results of a survey that reveals the institutional dynamics of twenty Mexico State

Universities. The results allow us to observe multiple external and internal variables that affect the daily lives of academics

and constantly obstructs their fundamental task that produces suffering for not realizing it. The findings allow us to have a

scientific view of biological, psychological and social status of teachers and researchers who are in crisis in some universi-

ties. The focus was to investigate teachers and researchers from a situational approach, here and now. A historical ap-

proach was used to know their biopsychosocial status. It is pertinent to mention that based on our results, we find teachers

and researchers with serious psychological problems without being treated and in some cases academic deaths.

Keywords:Biological, Psychological and Social Being, Teachers, Researchers

Introduccin

as Universidades son una caja de resonancia de la sociedad y como consecuencia, en su inte-rior se viven dinmicas institucionales que constantemente alteran la tarea fundamental de suexistencia. El objetivo de la investigacin consiste en desarrollar un cuerpo conceptual y

metodolgico mixtocuantitativo-cuestionarios y cualitativo-entrevistas-etnografa que permitaconocer el sufrimientoinstitucional en docentes investigadores de universidades pblicas y as ce-rrar un crculo con los diversos resultados que se han obtenido a lo largo de aos de trabajo en va-

rias exploraciones del mundo. Los resultados pretenden dar una visin global del estado biopsicoso-cial que viven los docentes e investigadores en diversas instituciones educativas del pas.

En este artculo, se presentan los resultados de una parte de la investigacin que se realiz enMorelia, Michoacn en la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo (UMSNH) que al-berg a laIX Ctedra CUMex Nacional de Psicologaen 2014.

La estructura de este artculo la dividimos en cinco apartados: encuadre terico, ruta metodol-gica, aplicacin del instrumento, resultados de la encuesta y conclusiones. El primero de ellos nosadentra en la perspectiva terica del fenmeno de anlisis, la segunda presenta la rigurosidad de laruta metodolgica que se sigui para en un futuro validar el cuestionario. El apartado de la aplica-cin de la encuesta nos proporciona la ubicacin, poblacin y muestra entre otras variables que se

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REVISTA INTERNACIONAL DE ORGANIZACIN EDUCATIVA Y LIDERAZGO

siguieron. La cuarta parte (resultados) presenta las grficas y una lectura de las dinmicas institu-cionales que se viven en ms de veinte universidades de diferentes Estados de Mxico. La ltimaseccin proporciona las conclusiones de la investigacin y sugerencias para mitigar el sufrimientode docentes e investigadores.

Encuadre tericoDiversas investigaciones en el mundo analizan la cotidianidad que viven docentes e investigadoresen las instituciones educativas. Existen tericos que han estudiado a los acadmicos desde diferentesperspectivas (Maslach, 1982; Menzies, 1994; Ortiz, 1995; Fernndez 1998; Prez 1999; Blanchard,2001; Remedi 2004; Landesmann, 2006; Herrera, 2005, 2008). Cabe mencionar que en el aspectoterico hay disgregacin en cuanto las dinmicas institucionales de las escuelas, particularmente delestado biolgico, social y psicolgico de los docentes e investigadores, pero sobre todo del sufri-mientoque padecen por las actividades endmicas a su labor. Con base en los trabajos de investiga-cin realizados (Herrera, 2002, 2005, 2008, 2009, 2013. 2014, 2015), hemos develado que los for-madores sufren en tres reas de su vida: biolgica, social y psicolgica. Esta investigacin se suma a

trabajos realizados desde hace ms de una dcada los cuales han indagado a los docentes desdediferentes perspectivas; principalmente desde el enfoque del anlisis institucional centrado en elsufrimiento del ser. La siguiente tabla muestra los trabajos que hemos sistematizado.

Tabla 1: Investigaciones sobre sufrimientoTrabajo Ao Investigacin

Tesis 2002 Descripcin Organizacional de la Cabecera Municipal de ChimalhuacnArtculo 2005 Estado de Burnout en los profesores de la Universidad del Valle de MxicoArtculo 2008 La institucin como objeto creador de sufrimiento

Tesis 2009 Historia, cultura, rol y sufrimiento. Anlisis del Instituto de Educacin Media Supe-rior del Gobierno del Distrito Federal

Ponencia 2014 Estado biolgico, psicolgico y social de docentes e investigadores en Instituciones

educativasColoquio 2014 Investigaciones sobre el anlisis de la violencia en Mxico desde tres Universidades

Pblicas.Ponencia 2014 Problemas actuales de la Salud Mental en Universidades MexicanasArtculo 2014 Novela del Instituto de Educacin Media SuperiorArtculo 2015 Huella y sombra de la violencia en la Universidad Autnoma Benito Jurez de Oaxaca.

Fuente: Elaboracin propia, 2014.

Tomando como antecedentes los trabajos previamente mostrados, se presenta esta indagacinque coadyuva a la lnea de investigacin que se ha estado desarrollando y podemos decir que losresultados dan una visin global del estado biolgico, social y psicolgico que viven algunos docen-

tes e investigadores en Mxico.

Ruta metodolgica

Para alcanzar nuestro objetivo, utilizamos el encuadre terico-metodolgico del anlisis institucio-nal, el cual requiere de la descomposicin de la realidad para convertirla en objeto de estudio; lainvestigacin la sustentamos en entrevistas, cuestionarios, etnografa de los espacios, documentosinstitucionales y tericos. Esta metodologa permiti conocer las funciones de los docentes, susresponsabilidades y el medio ambiente en que viven cotidianamente. La ruta metodolgica queseguimos se divide en siete fases y a continuacin se detalla.

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HERRERAET AL.: ESTADO BIOLGICO, PSICOLGICO Y SOCIAL

1. Recopilacin de material biblio-hemerogrfico: impreso y digital

Se realiz una bsqueda del material existente y recopil lo pertinente al estado del arte, as mismose compraron pruebas estandarizadas y validadas relacionadas al objeto de anlisis.

2. Diseo de instrumento: Gua de entrevistas

Se comenz con un seminario de investigacin de septiembre a diciembre de 2013. Se trabaj elanlisis del estado del artey diversas actividades para el diseo de las guas de entrevista que seefectuaran a informantes claves (especialistas en el tema).

3. Primera parte del trabajo de campo cualitativo

Se realizaron cuatro entrevistas a profundidad que se aprecia en la siguiente tabla:

Tabla 2: Entrevistas a especialistasLugar y Fecha Universidad Informante clave Entrevista

Monterrey, Nuevo LenAgosto 29, 2013.

Universidad Autnoma de Nue-vo Len. Trabajo Social.

Dra. Sieglin A profundidad.

Distrito Federal, MxicoOctubre 9, 2013.

Universidad Autnoma Metro-politana Unidad Iztapalapa.

Dra. Irene Silva A profundidad.

Monterrey, Nuevo LenMarzo 13, 2013.

Universidad Autnoma de Nue-vo Len. Trabajo Social.

Dra. Sieglin A profundidad.

Zumpango, Estado deMxico

Abril 25, 2014.

Universidad Autnoma delEstado de Mxico. Psicologa

Candidata a DoctoraReyna Amador

A profundidad.


Este primer ciclo de entrevista se efectu a investigadoras que han trabajado indagaciones rela-cionadas a nuestro objeto de anlisis.

4. Estancia acadmica y coloquio de investigacin

Para adentrarnos en la vida cotidiana de las Universidades, se eligi a la Universidad AutnomaBenito Jurez de Oaxaca (UABJO). La eleccin de esta institucin se debi a su historia de frecuen-tes conflictos entre: docentes, Universidad y Estado (Federal, Estatal y Municipal), sin importar elpartido poltico que est en el Poder. Durante la estancia en la UABJO, se realiz el siguiente traba-jo emprico: 1.- Etnografa de los espacios. Se tomaron ms de 200 fotografas; 2.- Observacinparticipante. Se asisti a reuniones del sindicato y celebracin sociales que permitieron ver la inter-accin con los sujetos de anlisis y 3.- Se realizaron entrevistas a profundidad y focales.

Una vez concluida la estancia en la UABJO, se ajust la investigacin y se presentaron losavances en un coloquio organizado con la Universidad Autnoma del Estado de Mxico (Zumpan-go). En el evento, los equipos de investigacin de ambas Universidades mostraron avances de susindagaciones y recibieron retroalimentacin para encausar los trabajos.

Tabla 3: Estancia y coloquioLugar y Fecha Universidad Actividad

Oaxaca, OaxacaDel 9 al 13 de Diciembre de 2013.

Universidad Autnoma Benito Jurez de OaxacaInstituto de Investigaciones Sociolgicas

Estancia acadmica.

Zumpango, Estado de MxicoAbril 25, 2014.

Universidad Autnoma del Estado de Mxico. Coloquio.


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5. Segunda parte del trabajo de campo cualitativo

Se efectuaron diez entrevistas a profundidad y cinco focales en diferentes Universidades como sepueden apreciar en la siguiente tabla:

Tabla 4: Entrevistas sujetos muestraLugar y Fecha Universidad Sujetos Tipo de entrevista

Pachuca, HidalgoNoviembre 1, 2013.

Universidad Autnomadel Estado de Hidalgo

Dra. IcsaInvestigadora SNI-

PROMEP

Una a profundidadInstituto de Ciencias

de la SaludOaxaca, Oaxaca

Del 9 al 13 de Di-ciembre de 2013.

Universidad AutnomaBenito Jurez de Oaxaca

Directores de Facultad,Equipo de trabajo de direc-

cin, Coordinadora deposgrado, Coordinador dedocencia, Investigadores:

SNI y PROMEP, Profesoresde tiempo Completo, Profe-sores de Asignatura y De-

canos.

Cuatro a profundi-dad:

Dos en Facultad deEnfermera.

Dos en Instituto deciencias de la Edu-

cacin.Cuatro focales:

Dos en Instituto deInvestigaciones

SociolgicasUna en Facultad de

QumicaUna en Facultad de

OdontologaMorelia, Michoacn

Enero 13 y 14 de2014.

Universidad Michoacanade San Nicols de Hidal-

go

Funcionarios, Investigado-res: SNI y PROMEP, Profe-sores de Tiempo Completo,Profesores de Asignatura.

Una a profundidad yotra focal

D. F., MxicoAbril 4, 2014.

Universidad Autnoma dela Ciudad de Mxico

Mtra. AmaliaProfesora Investigadora

Una a profundidad

Chetumal, QuintanaRoo

Abril 9 y 11 de 2014.

Universidad de QuintanaRoo

Investigadora SNI-PROMEP y Profesora de

Tiempo Completo

Dos a profundidad

Zumpango, Estado deMxico

Mayo 8, 2014.

Universidad Autnomadel Estado de Mxico

Director Una a profundidad.


En este segundo ciclo de entrevista, se acudi a las diversas Universidades y las indagaciones se

realizaron en los espacios que los sujetos de anlisis designaron como: cubculos, salas de juntas,cmaras de Gesell, consultorios, salas de espera, entre otros.

6. Elaboracin del cuestionario y pilotaje

Para la elaboracin del primer cuestionario, se consider el trabajo cualitativo realizado en un lapsode ocho meses, se tomaron tres aspectos:

1. Bibliografa relacionada con el objeto de anlisis e investigaciones previas realizadas en lalicenciatura, maestra y doctorado.

2.

Entrevistas a especialistas del rea y a investigadores que pertenecen al Sistema Nacionalde Investigadores, Perfil PROMEP, Profesores de Tiempo Completo, Profesores de Asig-

natura, Directores de Facultades, Coordinadores Acadmicos y de rea. En total se entre-vistaron a 32 sujetos de ocho diferentes Universidades.

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3. Documentos institucionales (informacin relevante de cada universidad) y etnogrficos(material que se recopil durante el trabajo emprico).

Una vez elaborado el instrumento de medicin, se pilote el cuestionario en la Universidad Au-tnoma del Estado de Mxico (Zumpango). Se encuestaron a cincuenta sujetos, como se aprecia enla tabla:

Tabla 5: Primer pilotajeLugar y Fecha Universidad Participantes

Zumpango, Esta-do de MxicoAbril 24 y 25,

2014.

Universidad Au-tnoma del Estado

de Mxico

Se encuest a sujetos de las siguientes Facultades:Administracin, Agronoma, Ciencias Polticas, Computacin,Contabilidad, Derecho, Diseo Industrial, Enfermera, Ingls,

Psicologa, Sociologa, Turismo.Fuente: Elaboracin propia, 2014.

Al finalizar la encuesta se proces la informacin y con los resultados obtenidos se ajust elcuestionario para realizar un segundo pilotaje en la UABJO:

Tabla 6: Segundo pilotajeLugar y Fecha Universidad Participantes

Oaxaca, OaxacaAbril 29 a Mayo 2

de 2014.

Universidad AutnomaBenito Jurez de Oaxa-

ca

Se encuest a sujetos de las siguientes Facultades:Administracin, Bellas Artes, Ciencias educacin, Derecho, Idiomas,

Odontologa, Qumica, Sociologa, Veterinaria.


En esta segunda ocasin, se encuest a 59 sujetos en nueve Facultades, en la Ciudad Universita-ria de la Universidad Autnoma Benito Jurez de Oaxaca. Con los resultados obtenidos en elsegundo pilotaje, se procedi a modificar el instrumento de medicin y aplicarse un tercer pilotajeen Morelia, Michoacn en la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo (UMSNH) quealberg a laIX Ctedra CUMex Nacional de Psicologaen el 2014.

7. Procesamiento de la informacin

Esta fase se dividi en dos partes. En la primera se codific el instrumento de medicin, se expresa-ron las grficas e interpretaron. La segunda fase se dio con el anlisis de los resultados obtenidospara as aplicar los ajustes necesarios y enviar el cuestionario final a los expertos en el tema y emi-tieran sus comentarios.

Aplicacin del instrumento

Considerando todo el trabajo expuesto en la ruta metodolgica, la encuesta se aplic el 28, 29 y 30

de mayo del 2014. El primer da se trabaj en las instalaciones de la Facultad de Psicologa de laUniversidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo (UMSNH), los das posteriores, se encuest adocentes e investigadores que asistieron a la IX Ctedra CUMex Nacional de Psicologa que sellev acabo en las instalaciones del Centro de Cooperacin Regional para la Educacin de Adultosen Amrica Latina y el Caribe (CREFAL) en Ptzcuaro y en el Centro de Informacin, Arte y Cul-tura que se encuentra en Morelia, en la Ciudad Universitaria de la UMSNH.

Se tiene una muestra representativa de catorce universidades que abarcan los diferentes puntoscardinales del pas. Del Norte tenemos las Universidades Autnomas de Jurez (UACJ), Sinaloa(UAS), Coahuila (UAC), Durango (UJED), del Centroestn las Universidades Autnomas de Za-catecas (UAZ), Quertaro (UAQ), Hidalgo (UAEH), Distrito Federal: Universidad Nacional Aut-noma de Mxico (UNAM) e Instituto Politcnico Nacional (IPN) del Surestese tiene a las Univer-sidades Autnomas de Tabasco (UJAT), Yucatn (UADY), del Occidenteest la Universidad deGuadalajara (UG) y la UMSNH y de la Regin del Golfoesta la Universidad Veracruzana (UV). La

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importancia de esta encuesta, radica en que la muestra de anlisis abarc un amplio nmero de lasUniversidades de Mxico que concentran una gran cantidad de estudiantes.

Cabe destacar, que la encuesta se realiz en los intersticios de tiempo del evento y fue imposi-ble encuestar a la totalidad de los asistentes por su agenda de trabajo tan saturada, aun as se logrcuestionar a 32 sujetos, entre los que destacan Investigadores, Profesores Titulares y de Asignatura.

La muestra est representada por el 72% del gnero femenino. La edad oscila entre los 30 y 50 aosde edad, prevaleciendo el rango de 38 a 43 aos. El estado civil de dieciocho de los encuestados esCasado y cuatro estn en Unin Libre, lo que permite afirmar que la mayora vive con una pareja, esdecir el 68.7 % (22 de 32). Los sujetos de anlisis evidenciaron tener altos estndares de escolari-dad, es decir el 100% han realizado estudios de posgrado y estn inmersos en el mundo de la inves-tigacin. Platicando con algunos de los que asistieron al evento, comentaron haber estudiado susposgrados en Universidades importantes dentro y fuera del pas.

Resultados de la encuesta

Para conocer el contexto de las Universidades pblicas del pas, el cuestionario pregunt a los suje-

tos de anlisis sobre la vida acadmica externa e interna de su Universidad. El primer grupo de pre-guntas fue enfocado a indagar sobre factores externos como son: inseguridad, narcotrfico, pobreza,marchas, poltica del Estado e intromisin de polticos. Los factores internos giraron en torno a lagestin de las autoridades Universitarias, los conflictos entre grupos que buscan el poder, los sindi-catos y las cuestiones acadmicas.

Los resultados de la encuesta en la primera figura son sorprendentes. El 100% de nuestros en-cuestados (32 de 32) marcaron que la vida acadmica de la Universidad es afectada por la ineptitudde algunas autoridades universitarias elegidas por amiguismo o favores polticos. Se puede constatarque la poltica del Estado y la intromisin de los polticos en turno, afecta y violentan considerable-mente la vida institucional de nuestras Universidades, ya que un 84.3% marc positivamente.

Figura 1: Contexto de las universidades

Fuente: Herrera, 2014.

En cuanto a los factores internos, los encuestados dejaron ver con un 78.1% que los conflictosentre los grupos que buscan el poder afecta la vida institucional, tal es el caso de los sindicatos con78.1%) y grupos acadmicos con 75%. Lo sorprendente de esta seccin de preguntas es que losfactores de inseguridad, narcotrfico y pobreza tienen un porcentaje de 71.8 y repuntan por debajode la poltica del Estado, la intromisin de los polticos, la ineptitud de autoridades y la lucha por el

poder entre los grupos que buscan el control de la Universidad.La figura dos muestra los resultados sobre la vida interna de las Universidades y los vnculosentre: autoridades, docentes e investigadores. La seccin la dividimos en tres partes; la primera de

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ellas cuestion sobre el sentir de los docentes e investigadores. Se pregunt si se sienten presionadospor parte de la Universidad para ingresar a sistemas reguladores como el SNI y PROMEP, as comosi estn presionados para trabajar en equipo, crear y consolidar cuerpos acadmicos, sin dejar delado la entrega de reportes administrativos. La segunda parte de la seccin, se enfoc en las cuestio-nes administrativas, la evaluacin de su quehacer, los estmulos, los espacios y material de trabajo

cotidiano, as como el clima laboral. La ltima seccin de la segunda figura, pregunt a los sujetosde anlisis si para cumplir con las obligaciones laborales tena que estar conectado a la red y trabajarfuera del horario de la Universidad y s consideraba que trabajaba ms tiempo del que les pagaban.

Figura 2: Vida acadmica dentro de las universidades


Una vez ms, los resultados son sorprendentes, ya que coinciden con la figura uno. Los docen-tes e investigadores se sienten presionados. Un 90.6% marc sentir coaccin por la entrega de repor-tes administrativos, as como tambin un 87.5% afirm estar presionado por la creacin de cuerposacadmicos. De igual manera un 84.3% se siente forzado para ingresar a los sistemas reguladores(SNI-PROMEP). Algo negativo es que 81.2% de los sujetos de anlisis marcaron tener clima laboralhostil, as como un 78.1% afirm que hay poca claridad en la transparencia de los estmulos y defi-ciencias en la evaluacin de su trabajo, principalmente en la parte administrativa que genera buro-

cracia en diferentes reas de la institucin, ya que un 93.7% mostr descontento. Algo importanteque resaltar es que un 87.5% de los docentes e investigadores tienen que estar conectados a la red ytrabajar fuera de su jornada laboral, as como sienten trabajar ms de lo que les pagan.

El tercer grupo de preguntas fue enfocado al Clima Laboral de las Universidades y lo que gene-ra en los docentes e investigadores. La figura tres indag sobre los grupos, particularmente la cues-tin de la violencia y la lucha del poder de aquellos que dirigen contra los que se oponen; se cues-tion sobre los privilegios con que cuentan los allegados al grupo dirigente versus castigos hacia losopositores. Se cuestion sobre: acoso laboral, discriminacin de gnero, mentiras, chismes y traicio-nes entre los actores institucionales. De igual manera se pregunt sobre su sentir en la entrega dereportes que constata sus puntos acumulados y el salario que perciben.

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Figura 3: Sufrimiento institucional


Ante la oracin, En la Universidad me produce malestar, el 96.87 % (31 de 32) de los docen-tes e investigadores marcaron que la rivalidad y lucha por el poder en su Universidad les producemalestar. Tambin es entendible que esa lucha y rivalidad est marcada por mentiras-chismes ytraiciones ya que marcaron un 87.2% y 78.1% respectivamente. Este clima laboral nos permite co-nocer que dentro de las Universidades existe violencia (71.8%) para aquellos que no son del grupo yprivilegios con los amigos (78.1%).

Las figuras uno, dos y tres nos permitieron conocer el contexto externo e interno que se vive en lasUniversidades pblicas de Mxico. Las siguientes figuras (cuatro, cinco y seis) nos permiten conocer el

estado biolgico, psicolgico y social de los docentes e investigadores, punto nodal de nuestra investigacin.La figura cuatro permite apreciar parte del estado social que viven nuestros sujetos de anlisis por las

demandas del trabajo. Se cuestion si: han tenido que cambiar de pareja o negociar conflictos, divorciarsey sacrificar tiempo con su familia. En la segunda ronda se pregunt si: haban generado adiccin a ingerircaf, alcohol, bebidas energizantes, cigarro o sustancias ilegales. Y en un aspecto ms personal se indagosobre: deseo de ser madre/padre, relaciones sociales y demora de proyectos personales.

Figura 4: Sufrimiento social


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La figura cuatro permite apreciar que 87.5% de los docentes e investigadores han alterado lasrelaciones sociales con sus amigos, as como 75% de los encuestados han tenido que sacrificartiempo con su familia. De igual manera, 75% ha alterado sus proyectos personales en su vida yconstantemente 59.3% negocian conflictos con su pareja por las demandas del trabajo.

La figura cinco muestra el estado biolgico de docentes e investigadores. Se indag sobre pro-

blemas mdicos concernientes a: problemas cardiovasculares, gastrointestinales, dolores de algunaparte del cuerpo y desarrollo de ciertas enfermedades.

Figura 5: Sufrimiento biolgico


Se puede apreciar, como consecuencia de sus actividades acadmicas e investigacin, un nme-

ro muy alto de nuestros encuestados presenta dolores: 81.2% cabeza, 75% espalda, 71.8% cuello, y65.6% brazos-piernas y regin lumbar. Otros padecimientos considerables son los problemas gastro-intestinales particularmente 56.2% tiene colitis y gastritis. Cabe destacar que 53.1% de los encues-tados tambin marc que han desarrollado vrtigo como consecuencia de sus actividades cotidianas.

La figura seis muestra el estado psicolgico de docentes e investigadores. La perla de esta investi-gacin porque nos permite decir que el estado psicolgico de los sujetos de anlisis es preocupante.

Figura 6: Sufrimiento psiquitrico


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Se puede detectar que 75% tienen problemas de sueo, como son: somnolencia e insomnio,muy probablemente porque un 65.6% despiertan de noche. Sin lugar a dudas esta patologa alimentaotras ms como es el Agotamiento mental 31 de 32 sujetos (96.87 %) marc estar agotado mental-mente y 93.7% docentes e investigadores marcaron sufrir de estrs. Existen otras patologas quetambin se marcaron como son la ansiedad (75%), fatiga crnica (65.6%) y la tristeza (59.3%). Es

oportuno mencionar que de los tres estados que indaga la investigacin, la parte psicolgica es lams alarmante

Conclusiones

Esta ltima seccin del artculo, la dividimos en dos partes: aspectos relevantes y sugerencias. En elprimer punto, se resaltan resultados importantes que se obtuvieron en la encuesta. La segunda parte,vierte sugerencias que podran ayudar a mitigar su sufrimiento a los docentes e investigadores.

En cuanto a los aspectos relevantes, es prudente mencionar seis puntos que resaltan en la inves-tigacin y son preocupantes.

1.

La intromisin de los polticos en turno quienes manejan a las Universidades como una

extensin de su partido poltico. Inclusive forman sus equipos de trabajo por amiguismo ofavores polticos. El caso ms reciente es el del Rector de la UMSNH que dej el cargo derector para relevar al Gobernador Vallejo del Estado de Michoacn (Garca, 2014), sindejar de mencionar al actual Secretario de Educacin Pblica (Daz & Poy, 2012).

2. Este punto est ligado al primero. Los encargados de las Universidades se concentran msen asuntos polticos que acadmicos lo cual genera presiones administrativas a los docentese investigadores por la burocracia de reportes sin sentido que van ms encaminados a lafoto y reporte anual que a aspectos relevantes de la educacin. Este tipo de burocraciaprovoca que los acadmicos tengan que estar conectados a la red y trabajar fuera de sujornada laboral.

3. En cuanto a las dinmicas institucionales que se viven dentro de las Universidades, un

punto relevante que marc casi la totalidad de los encuestados (96.87%) fue la rivalidad ylucha por el poder entre los diversos grupos que convergen en la Universidad. En casi todaslas Universidades el grupo que controla la direccin es benvolo con sus amigos, pero cruelcon aquellos que se oponen a sus intereses.

4. Los tres puntos previamente mencionados afectan el estado biolgico, social y psicolgico delos docentes e investigadores. En la parte social, alteran sus relaciones sociales (amigos ypareja), sacrifican tiempo con su familia, sin dejar de mencionar que demoran sus proyectospersonales. Inclusive algunas profesoras manifiestan posponer el deseo de ser madre.

5.

En la parte mdica, los acadmicos son afectados principalmente en dos rubros: dolores decabeza, espalda, cuello, brazos-piernas y regin lumbar. As como padecimientosgastrointestinales: colitis y gastritis.

6.

La parte psicolgica fue la ms alarmante. Los acadmicos manifiestan diversos tipos depatologas, las ms graves son: agotamiento mental y estrs. Aunque tambin dijeron serafectados por ansiedad, fatiga crnica y la tristeza. Estas enfermedades psicolgicas afectaconsiderablemente sus horas de descanso ya que presentan problemas de: somnolencia einsomnio.

Sugerencias

A estas alturas del artculo, es pertinente mencionar que existen problemas serios en la salud de losacadmicos. En los resultados se mostr que los factores externos e internos desencadenan proble-mas en el estado biolgico, social y psicolgico de los docentes e investigadores. Es necesario con-

tinuar con investigaciones, publicaciones, congresos y coloquios entre otras formas cientficas deexpresin que aborden el fenmeno de anlisis del presente trabajo para ayudar a mitigar el sufri-miento de los acadmicos.

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Los hallazgos nos permiten tener una visin cientfica de las dinmicas institucionales que seviven en diversas Universidades Estatales de Mxico y emitir propuestas para la mejora de las pro-blemticas detectadas. Con base en lo presentado en este trabajo, sugerimos que se incluyan cursosen las universidades de formacin humana encausados a ayudar a los docentes e investigadores enlas vicisitudes que viven cotidianamente. Los cursos deberan:

Abordar la realidad que vive el docente y su contexto. Desarrollar habilidades sociales para generar vnculos asertivos con los diversos actores

institucionales. Desarrollar habilidades para abordar el estrs, la ansiedad y estados psquicos perturbado-

res en la cotidianidad del docente, esto es mediante tcnicas especficas de relajacin, me-ditacin, visualizaciones, entre otras.

Desarrollar habilidades para manejar conflicto-violencia y comprender que son inherentesa las dinmicas institucionales de la escuela, pero no necesarios

Ayudar a conocer las seales del cuerpo cuando es afectado por problemas biopsicosociales.Pero sobre todo, los cursos deberan encaminarse a detectar cualquier problema psicolgico que

presenten los docentes para as poder ayudarle y orientarle en la bsqueda de un profesionista de la

salud o dependencia gubernamental, pero principalmente para que se mitigue el sufrimiento.

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REFERENCIAS

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Daz, A., Gmez, C., & Poy, L. (Sbado 1 de Diciembre de 2012). La transicin. Secretarios delrea social no tienen el perfil, pero no pueden ser peores que los panistas: ONG. La Jor-nada.Obtenido de http://www.jornada.unam.mx/2012/12/01/politica/004n2pol

Fernndez, L. (1996). Instituciones educativas. Dinmicas institucionales en situaciones crticas.Argentina: Paids

Garca, A. (2014, 21 de junio). Releva Rector a Vallejo en Michoacan. Reforma, p. 1.Herrera, N. (2002).Descripcin Organizacional de la Cabecera Municipal de Chimalhuacn(Tesi-

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(2014). Investigaciones sobre el anlisis de la violencia en Mxico desde tres UniversidadesPblicas.XXX Congreso Latinoamericano de Psicoanlisis, Argentina, Buenos Aires.

(2014).Problemas Actuales de la Salud Mental en Universidades Mexicanas.II Congreso Inter-nacional de Conflictividades, Colombia, Medelln.

(2014). Novela del Instituto de Educacin Media Superior. Revista Universidades, Unin deUniversidades de Amrica Latina y el Caribe (UDUAL), LXV(61), pp. 70-83.

(En prensa). Huella y sombra de la violencia en la Universidad Autnoma Benito Jurez de Oa-xaca.Revista PSICUMEX.Herrera, N. et al.(2013d). Violencia y sufrimiento: instituciones educativas como caja de resonan-

cia de la sociedad.Memorias 1er. Congreso Internacional de Investigacin Educativa de laRIE-UANL,Nuevo Len, Universidad Autnoma del Estado de Nuevo Len.

Landesmann M. (2006). Instituciones educativas. Instituyendo disciplinas e identidades. Mxico:Casa Juan Pablos.

Maslach, C. (1982).Burnout, the cost of caring.New York: Prentice Hall Press.Menzies, I., & Elliott, J. (1994). Defensa contra la ansiedad. Rol de los sistemas sociales.Buenos

Aires: Lumen-Horn.Ortiz, V. (1995).Los riesgos de ensear: La ansiedad de los profesores.Espaa: Amar.

Prez, A. (1999).La cultura escolar en la sociedad neoliberal.Espaa: Morata.Remedi, E. (2004).Instituciones educativas. Sujetos, historia e identidades.Mxico: Plaza y Valds.

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SOBRE LOS AUTORES

Santos No Herrera Mijangos: Licenciado en Psicologa Social por la Universidad AutnomaMetropolitana, Maestro en Psicologa por la Universidad del Valle de Mxico, Maestro en TerapiaGestalt por el Instituto de Terapia Gestalt y Doctor en Ciencias por el Departamento de Investiga-

ciones educativas del CINVESTAV. En cuanto a sus publicaciones, el Dr. Herrera ha publicado enreas de la Psicologa clnica, social y educativa, asimismo a lo largo de su carrera profesional haparticipado como ponente en diversos congresos nacionales e internacionales. Actualmente el Dr.Herrera se encuentra en el rea acadmica de Psicologa de la Universidad Autnoma del Estado deHidalgo, Escuela Superior Atotonilco de Tula como Profesor Investigador de Tiempo Completo. ElDr. Herrera est desarrollando investigaciones relacionadas al sufrimiento del ser.

Jorge Gonzalo Escobar Torres: Curs la Lic. en Psicologa (Universidad del Valle de Mxico-Tlalpan), Maestra en Educacin Especial (Universidad Intercontinental) y Doctorado en Pedagoga(Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla). Ha publicado Un paradigma integral para lacalidad en la educacin (2007), Cuerpo, emociones y cognicin en el aula (2014) y varios artculos

sobre educacin, emociones y migracin. Labora como Profesor Investigador de Tiempo Completo enPsicologa de la Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo. Asimismo ejerce como psicoterapeutainfantil y ha participado en diversas conferencias sobre sexualidad, desarrollo y crianza infantil.

Janet Serrano Daz: Licenciada en Psicologa por la Universidad Nacional Autnoma de Mxico,Maestra en Educacin Especializada en Cognicin para los procesos de Enseanza - Aprendizajepor el Instituto Tecnolgico de Estudios Superiores de Monterrey, Doctoranda en Educacin por laUniversidad Bancaria de Mxico, posee la Certificacin en Competencias Docentes para la Educa-cin Media Superior por la Secretaria de Educacin Pblica. La Maestra Serrano ha publicado enreas de Educacin, Psicologa Clnica y Social. Asimismo a lo largo de su carrera profesional haparticipado como ponente en diversos congresos nacionales e internacionales. Actualmente se en-

cuentra laborando en la Universidad Autnoma del Estado de Mxico y en el Centro de BachilleratoTecnolgico Dr. Alfonso Len de Garay, Tequixquiac, en el Estado de Mxico. La Maestra Se-rrano est desarrollando investigaciones relacionadas al sufrimiento del docente en el proceso deevaluacin.

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La Revista Internacional de Organizacin ducativa y

Liderazgo

es la versin en espaol/portugus de la

revista estadounidenseThe International Journal of

ducational Organization and Lead ership .

Esta revista es una de las diez revistas

especializadas que conforman la coleccin de

revistas de la comunidad internacional de

Educacin y Aprendizaje. La revista analiza lanaturaleza y la eficacia de los procesos que

conciernen a la gestin educativa y el liderazgo a

todos los niveles.

La revista publica artculos redactados en riguroso

formato acadmico, textos de orientacin terica

como prctica, con una aproximacin prescriptiva

como descriptiva, incluyendo las narrativas de

prcticas de gestin educativa y liderazgo, y los

efectos de dichas prcticas. Son especialmente

bienvenidos los artculos que presenten el estadodel arte de esta especialidad, as como los textos

que propongan prescripciones metodolgicas.

LaRevista Internacional de Organizacin

ducativa y Liderazgo

es una revista evaluada por

pares y acepta artculos en espaol y portugus.

ISSN: 2386-8392

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