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Creche e Jardim Infantil O CARACOL

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Projeto Pedaggico Creche 2011/2012

ndice

ndice:

Introduo 3

1- Caracterizao do Contexto Educativo 4

1.1 - Caracterizao da Criana - Faixa Etria 18/36 meses 4

1.2 - Caracterizao do grupo - Sala C 7

2- Organizao do Ambiente Educativo 9

2.1 - Organizao do Espao 9

2.2 - Organizao do Tempo 11

2.3 - Organizao da Equipa 13

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Introduo

Este Projeto Pedaggico de Sala constitui o instrumento de planeamento e

acompanhamento das atividades desenvolvidas pela creche, de acordo com o

nvel de desenvolvimento, as caractersticas individuais, as necessidades e os

interesses das crianas do grupo.

Alm dos objetivos delineados neste projeto, sero tambm levados em conta

os objetivos da creche, publicados no Dirio da Repblica, 1. srie, N. 167,

Portaria n. 262/2011 de 31 de agosto:

a) Facilitar a conciliao da vida familiar e profissional do agregado familiar;

b) Colaborar com a famlia numa partilha de cuidados e responsabilidades em

todo o processo evolutivo da criana;

c) Assegurar um atendimento individual e personalizado em funo das

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1. Caracterizao do Contexto Educativo

1.1. Caracterizao da Criana Faixa Etria 18/36 meses

A partir dos 18 meses a criana capaz de representar mentalmente os

movimentos, sem necessidade de os executar. Comeam as primeiras

competncias sociais: gosta de mostrar as suas graas, de cumprir algumas

ordens, de brincar e sair para passear com o adulto. Adota um comportamento

socivel, passar a interagir com o que a rodeia, nomeadamente com os

objetos, mas tambm com os outros. Ser a tendncia para conhecer,descobrir, saber e explorar, que a levar a iniciar esse difcil e longo processo

do crescimento.

Inicia-se na autonomia, j quer comer sozinha e colabora no vestir. O controlo

d f t i l A i i d li d

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Com maior autonomia motora, a criana acaba por desenvolver novas

competncias aplicadas explorao do meio ambiente e f-lo de diversas

formas: corre, pula, arrasta e puxa os objetos com maior coordenao.

Neste perodo do-se importantes progressos, nomeadamente ao nvel da

linguagem. O desenvolvimento do vocabulrio, incluindo a capacidade de

compreender e usar as palavras, especialmente notvel. Agora a criana est

mais aberta aprendizagem da lngua. O adulto, ao falar com ela, est a

comunicar e a ensinar. Assim, de extrema importncia que se converse com

a criana e quanto mais rico for o meio verbal, durante este perodo, maior a

probabilidade no desenvolvimento da linguagem.

Uma das caractersticas desta faixa etria, segundo Piaget (psiclogo suo)

o egocentrismo. A criana acha-se o centro de tudo e no capaz de perceber

o ponto de vista do outro. Surgem agora os primeiros grandes conflitos: com os

d lt fi d t d t i d d lt i

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coordenao motora mais delicada. Pega nos lpis e utenslios mais pequenos

com maior destreza e segurana.

O facto de j no usar fralda permite criana uma maior autonomia em

relao ao adulto porque j faz a sua higiene quase sem ajuda. Agora, menos

dependente do adulto, realiza a maioria das suas rotinas dirias sozinha e

gosta de mostrar que capaz de o fazer.

Ao nvel da linguagem, o seu vocabulrio mais extenso e executa as palavras

com maior segurana e compreenso. Gosta de palavras novas e imita o

adulto quando as ouve. Apesar das crianas nesta faixa etria se centrarem

muito em si, j gostam de cooperar com o adulto e de agradar. Para si, as

pessoas so importantes e gosta de criar amizades.

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1.2. Caracterizao do GrupoSala C

O grupo que frequenta a sala dos 18 aos 36 meses composto por 14

crianas, sendo sete meninos e sete meninas. A idade predominante os dois

anos e somente quatro crianas iro complet-los em 2012.

Das 14 crianas deste grupo, trs j se encontravam nesta sala no anterior ano

letivo, quatro j tinham frequentado outra creche e uma estava numa ama. As

restantes seis crianas permaneceram at agora em casa com as mes ou ao

cuidado dos avs.

A adaptao foi feita de forma gradual e bem sucedida para a maior parte das

crianas, encontrando-se todas j bem integradas no grupo.

So crianas ainda bastante egocntricas, o que caracterstico desta faixa

i T i d d difi ld d ilh i d f i

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da casinha das bonecas e tambm com os bebs, imitando comportamentos

vividos ou observados no adulto. Os meninos apreciam os carros, utilizando

peas dejogos para fazer pistas e garagens.

Demonstram muito entusiasmo por atividades de expresso plstica (ex.

pintura e desenho traos e garatujas), evidenciando grande prazer em

explorar diversos materiais e tcnicas. Esto sempre ansiosas a espera da sua

vez e algumas crianas tornam-se um pouco impacientes nestas ocasies.

Gostam de correr, saltar, subir e descer. Os seus movimentos esto a ficar

cada vez mais aperfeioados. A maioria consegue subir e descer as escadas

segurando no corrimo ou na parede, sem necessitar de grande ajuda.

Aos poucos e poucos j conseguem perceber as rotinas dirias e a distino

das partes do dia. Nas refeies, a maioria j consegue segurar na colher e

comer sozinha, muitas vezes recusando ajuda. As mais pequenas, quando

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2. Organizao do Ambiente Educativo2.1. Organizao do Espao

A organizao do espao da creche deve ter em conta as necessidades

especficas de cada idade. De uma boa organizao da sala depende todo ofuncionamento dirio da mesma (atividades, repouso, etc.) e

consequentemente o bem-estar de quem nela vive diariamente, crianas e

adultos.

A criana nesta faixa etria necessita de uma clara delimitao do espao detrabalho e de jogo. As reas presentes devem estar bem definidas e os

materiais devem ter o seu prprio lugar determinado, ao alcance da criana,

permitindo-lhe assim ter a noo do que existe sua disposio e tendo a

iniciativa de os usar e explorar.

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as paredes esto cobertas com placards de esferovite, onde se expem os

trabalhos realizados pelas crianas.

A sala no o nico espao utilizado pelas crianas da creche. O almoo e o

lanche realizam-se no refeitrio (situado no piso inferior) e o recreio feito no

espao exterior da instituio. Durante os perodos de acolhimento, as crianas

ficam na sala polivalente (refeitrio) ou numadas salas de pr-escolar.

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2.2. Organizao do Tempo

Em qualquer grau de ensino, a organizao temporal extremamente

importante. Mas, em situao de creche, a gesto do tempo crucial para o

desenvolvimento harmonioso da criana. Nesta fase da sua vida, a criana no

tem qualquer noo temporal, ou seja, no se apercebe da passagem do

tempo. atravs da organizao de rotinas dirias que a perceo do tempo

existe para a criana.

As referncias temporais estabelecidas pelas rotinas transmitem segurana

criana. Atravs delas ela sabe o que pode fazer e prev a sucesso de

acontecimentos dirios (ex: almoo, repouso, lanche, etc.).

Rotina diria da sala C

7h 30

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s 5s h Aula de Expresso Motora s 10h30m

s 6s h Aula de Expresso Musical s 15h40m

importante referir que, apesar se essencial, a rotina diria tambm tem de ser

flexvel. O educador tem de estar atento aos ritmos naturais e temperamentos

das crianas e, se achar necessrio, reajustar a rotina diria do grupo.

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2.3. Organizao da Equipa

A equipa da sala de creche constituda por uma Educadora de Infncia, uma

Auxiliar de Educao e uma Ajudante de Ao Educativa. O grupo de crianas

conta tambm, no caso ser necessrio, com o apoio de toda a equipa da

instituio.

A organizao de horrios dos adultos da sala a seguinte:

Educadora de Infncia Raquel Bandeiras 8h 30m16h 30mAuxiliar de Educao Adlia Ferreira 7h 30m15h 30mAjudante de Ao Educativa Maria Jos Rosa 11h 30m19h 30m

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3. Metodologia

Todas as crianas so diferentes, por conseguinte a nossa interveno no

pode ser a mesma para todas elas. Por isso, a diferenciao pedaggica

fundamental para que o educador possa atender s caractersticas das

crianas, os seus conhecimento prvios, as suas necessidades e dificuldades.Em todas as atividades deve-se respeitar a individualidade e o ritmo/evoluo

de cada criana, promovendo comportamentos que favoream aprendizagens

significativas e diferentes.

A criana deve estar ativamente envolvida na aprendizagem e construir o

conhecimento a partir da interao com o mundo que a rodeia: com pessoas,

materiais e ideias. O papel do adulto, que ensina e orienta, consiste em dar-lhe

apoio na construo da sua prpria compreenso do mundo.

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4. Plano de Ao4.1. Objetivos Gerais

Ao considerar os seguintes objetivos, pretende-se que a criana consiga:

Conhecer-se a si prpria e a aceitar-se tal como , fortalecendo a sua

auto-estima;

Desenvolver os diferentes aspetos da linguagem, ao nvel dacompreenso, articulao e vocabulrio;

Descobrir, conhecer e controlar progressivamente o seu prprio

corpo, valorizando as suas possibilidades;

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4.2. Plano de Atividades - Trimestral

Na elaborao do plano de atividades foram definidos objetivos e estratgias,

tendo como orientao os objetivos gerais mencionados no ponto anterior e

tambm os objetivos a atingir na creche. Estes devem ser agrupados nas reas

de desenvolvimento seguintes:

Desenvolvimento motor (desenvolvimento da motricidade fina e grossa)

Desenvolvimento cognitivo (principalmente as reas relacionadas com o

desenvolvimento da linguagem oral e escrita, o pensamento lgico

matemtico)

Desenvolvimento pessoal e social

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5. Avaliao

O Projeto Pedaggicoser avaliado e revisto, com a participao de todos os

intervenientes, no final de cada perodoou sempre que necessrio. Para a sua

reviso e avaliao devem ser considerados alguns elementos, como a

avaliao dos planos semanais de atividades, avaliao dos planos individuaisde cada criana e tambm alguma informao proveniente das famlias,

crianas e colaboradores.

Sero realizadas reunies de pais individuais trimestrais - para que haja uma

reflexo e possveis alteraes no plano individual da criana, no sentido deuma constante melhoria da qualidade da resposta educativa. Nestas reunies

sero entregues as fichas de avaliao do desenvolvimento de cada criana,

que sero preenchidas mediante uma avaliao centrada na observao direta

e nos registos. No final do ano letivo, para alm da ficha de avaliao, ser

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Bibliografia

Gesel, A.A Criana dos 0 aos 5 anos. Lisboa: Publicao D. Quixote,

1970

Hohman, Mary e outros.A criana em ao. Lisboa: Fundao CalousteGulbenkian

Dirio da Repblica, 1. srie, N. 167, Portaria n. 262/2011 de 31 de

agosto

Instituto da Segurana Social. (2005). Gesto da Qualidade das

Respostas SociaisManual de Processos-Chave [vol. 2], Lisboa.

S i th ll N S i th ll R P i l i Ed i l Li b M G

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Anexos

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1Perodo (setembro, outubro, novembro, dezembro)

rea dedesenvolvimento

Objetivos Atividades Recursos

DesenvolvimentoPessoal e Social

Promover a integrao e a adaptao da

criana no grupo

Fomentar as interaes entre crianas e

adultos

Sensibilizar a criana para o sentido de

respeito pelo outro

Proporcionar a aquisio de hbitos (partilha,

interajuda, arrumao, responsabilidade)

Adquirir progressivamente hbitos de higiene

e autonomia pessoal

Reconhecer algumas regras: saber

ouvir, saber esperar, respeitar os

outros, arrumar os brinquedos, etc.

Incentivar na arrumao dos materiais,

elogiar os seus trabalhos ecomportamentos positivos

Realizar atividades dirias de forma

autnoma (lavar as mos, comer

sozinha, etc.)

Diversos

materiais da

sala

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rea dedesenvolvimento Objetivos Atividades Recursos

DesenvolvimentoCognitivo

(linguagem oral e

escrita, o pensamento

lgico matemtico,

conhecimento do

mundo)

Promover o desenvolvimento da

linguagem oral

Conhecer e explorar as cores primrias

Reconhecer caractersticas da estao

do ano: outono

Promover a aquisio de noes de

orientao espacial

Conhecer e vivenciar alguns costumes e

tradies do Magusto e do Natal

Jogos de palavras, histrias, canes e

lengalengas

Conversar com as crianas individualmente

e em grupo

Atividades que explorarem as temticas

vivenciadas na sala: cores, outono,

magusto, Natal, etc.(ex. comprar castanhasde um vendedor, fazer uma rvore de Natal)

Explorar elementos do meio ambiente que

caracterizem o outono: folhas secas, chuva,

castanhas, etc.

Jogos com objetos para trabalharas noesespaciais: em cima/ em baixo;

dentro/fora,etc.

Diversos

materiais da

sala

Livros

Imagens

Computador

Vendedor de

castanhas

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rea deDesenvolvimento Objetivos Atividades Recursos

DesenvolvimentoMotor

(motricidade fina e

grossa)

Fomentar o desenvolvimento da

motricidade fina e da destreza manual

Explorar diferentes formas de movimento

Promover o desenvolvimento da

motricidade global

Proporcionar o contato com diferentes

materiais nas atividades

Desenho livre (trao e garatuja) com

diversos materiais: lpis de cor, lpis de

cera e caneta de feltro grossa

Aulas de motricidade

Vrias atividades de expresso plstica

Elaborar de diversos trabalhos alusivos s

datas festivas (S. Martinho, Natal, etc.)

Folhas de

papel de

vrios

tamanhos

Material deexpresso

plstica

Diversos

materiais da

sala

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4

rea deDesenvolvimento Objetivos Atividades Recursos

Pensamento criativo

(expresso do

movimento, da msica,

da arte, das atividades

visuo-espaciais)

Explorar diferentes tcnicas de expresso

plstica

Conhecer e explorar as cores primrias -

vermelho

Explorar a textura, as sensaes, a

criatividade, a imaginao e a cor nas

atividades de expresso plstica

Sensibilizar e despertar a curiosidade

pelos diferentes sons e ritmos musicais

Rasgagem e colagem de diversos

materiais

Realizar diferentes tcnicas de expresso

plstica: carimbagem, pintura de dedo,

com pincel, massa de cor, etc.

Aulas de Expresso Musical

Elaborar uma prenda de Natal para a

famlia

Explorar dos sons do nosso corpo e dos

objetos circundantes

Participar na Festa de Natal: cano de

Natal com utilizao de instrumentos

Material de

expressoplstica:

pincis, cola,

tinta,

carimbos,

etc.

Diversos

materiais

Instrumentos

musicais

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2Perodo (janeiro, fevereiro, maro, abril)



Proporcionar uma maior interao

criana/criana, criana/adulto

Aprender a expressar as suas

necessidades, emoes e sentimentos de

forma adequada

Reforar e estimular hbitos de higiene e

autonomia pessoal

Valorizar a amizade e a relao entre pai

e filho(a)

Fomentar a participao dos pais/famlia

no processo educativo

Situaes que ocorrem no dia a dia e

jogos sociais

Incentivar no controlo dos esfncteres

durante o dia

Elaborar uma prenda e realizar uma

atividade na instituio para comemorar o

Dia do Pai

Participao dos pais na elaborao dos

fatos de carnaval

Passeio ao exterior

Diversosmateriais da

instituio

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(linguagem oral e


lgico matemtico,

conhecimento do

mundo)

Proporcionar situaes e tempos deinterao para que a criana desenvolva a

sua expresso

Estimular a capacidade de construo de

frases simples

Construir noes matemticas a partir devivncias dirias

Reconhecer caractersticas da estao do

ano: inverno e primavera

Conseguir expressar os seus sentimentos

Identificar e nomear as partes constituintes

corpo

Proporcionar pequenos diologos

Seriar e ordenar os objetos da sala

Rotinas dirias: noes temporais

Elaborar diversos trabalhos (Dia de Reis,

Carnaval, Dia da rvore, Pscoa, etc.)

Observar e explorar imagens sobre as

temticas vivenciadas na sala: corpo

humano, inverno, primavera, Pscoa, etc.

Atividades para identificar as diferentes

partes do corpo: jogos, canes com

movimento, lengalengas, etc.

Diversos

materiais da

sala

Livros

Imagens

Computador

Jogos

didticos

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(motricidade fina e

grossa)

Desenvolver a motricidade fina atravs do

aperfeioamento dos traos e das

garatujas

Fomentar a coordenao visual e manual

Promover o desenvolvimento do esquema

corporal

Conhecer e experimentar o seu corpo

Desenho livre (trao e garatuja) com

diversos materiais: lpis de cor, lpis de

cera e caneta de feltro grossa

Atividades como: pintar, colar, rasgar,

modelar, encaixar, etc.

Aula de motricidade

Elaborar diversos trabalhos (Dia de Reis,

Corpo Humano, Carnaval, Dia da rvore,

Pscoa, etc.)

Diversos

materiais de

motricidade

Materiais dasala

Materiais de

expresso

plstica

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Pensamento criativo(expresso do



visuo-espaciais)

Explorao dos sons e ritmos atravs da

linguagem oral, gestual e corporal

Estimular a criatividade e expressividade

Enriquecer formas de expresso corporal

Canes e lengalengas com movimentos

Realizar diferentes tcnicas de expresso



Leitor de Cd

Material de

expresso

plstica

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3Perodo (maio, junho e julho)



Fomentar a autoestima da criana

Promover hbitos de atitude e respeito

para com o outro

Valorizar a amizade e a relao entre me

e filho(a)

Fomentar a participao dos pais/famlia

no processo educativo

Situaes do dia a dia e de rotinas dirias

Incentivar a partilha de objetos e

brinquedos

Elaborar uma prenda e realizar uma

atividade na instituio com as mes

Jogos Caracolmpicos participao das

crianas com os pais

Participao dos pais em atividades

realizadas em casa

Diversos

materiais da

instituio

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(linguagem oral e


lgico matemtico,

conhecimento do

mundo)

Conseguir estabelecer relaes entre as

aes

Alargar e enriquecer o vocabulrio

Incentivar a crianas a expressar-se

verbalmente

Promover o desenvolvimento do

pensamento lgico matemtico

Identificar e discriminar algumas formas

geomtricas (crculo e quadrado)

Especificar nas rotinas noes temporais:

antes/depois, hoje/ontem, agora/logo

Situaes do dia a dia, histrias,

conversas em grupo, etc.

Atividades que explorarem as temticas

vivenciadas na sala: famlia, animais da

quinta e selvagens, etc.

Atividades com imagens e objetos:

classificar de acordo com o tamanho,

medida e forma

Diversos

materiais da

sala

Livros

Imagens

Computador

Fantoches

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(motricidade fina e

grossa)

Coordenar movimentos amplos e finos

Explorar e desenvolver as capacidades

motoras do seu corpo

Desenvolver progressivamente destrezas

e habilidades motoras

Atividades como: pintar, colar, rasgar,

modelar, encaixar, etc.

Aulas de motricidade

Atividades no exterior: correr, saltar, pular,

dar um pontap em uma bola, subir e

descer do escorrega, etc.

Utilizar a colher e o copo com uma maior

segurana de movimentos

Bolas,

colcho,

arcos, etc.

Material de

expresso

plstica

Jogos

didticos

Prato, colher

e copo

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Pensamento criativo(expresso do



visuo-espaciais)

Desenvolver a criatividade e a imaginao

Promover o contacto com diferentes

modalidades expressivas

Proporcionar criana vivncias e

atitudes de experimentao que lhepermite desenvolver os seus sentidos

Praticar diferentes tcnicas de expresso



Realizar atividades com material reciclvel

Representao na Festa Final de

Atividades

Material de

pintura,

desenho, etc.

Material

reciclvel

Roupas e

adereos

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