Anexo 24 – Formato de proyectos de aulaCOMPUTADORES PARA EDUCAR

Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA

AREAS Humanidades, lengua castellana

CONTENIDO DIGITAL:Presentación de PowerPointVideos. internetWord

Comprensión:- Comprende textos en código lingüístico.Producción:

- Produce textos en código lingüístico.

Construcción de hipótesis de simbolización sobre la lengua. Como estrategia para la adquisición del código escrito.

Empleo de formas convencionales de escritura.

Apropiación sistemática del código escrito como adquisición de los sistemas de significación.

Nombra la realidad con signos lingüísticos en sus producciones textuales.- Utiliza el código lingüístico como instrumento de comunicación y resuelve los problemas que se le plantean al construir textos.

Manejo explícito de la relación grafía-sonido.

Reconocimiento de fenómenos fonéticos.

Reconocimiento de fonetización de la representaciónescrita.

Comprensión de la organización sintáctica del sistema lingüístico: palabra, oración, frase, párrafo, etc.

Explicación y realización de ejercicios en el contexto de reglas generales y organizacióndel sistema lingüístico.

PROCESO:Comprensión, relación, análisis o síntesis.

El presente proyecto se realizó, teniendo en cuenta el problema encontrado como lo es la deficiencia de habilidades comunicativas en los estudiantes de grado Segundo, la mayoría de los niños se encuentran en edad de seis a siete años, pertenecen a un estrato social medio. A esta edad, comienzan a reconocer los sentimientos de los demás y son conscientes de que sus acciones pueden influenciar los sentimientos de los otros. Los estudiantes de esta edad, aunque podrían parecer ser maduros emocionalmente, tienden a tomar mal las críticas de los demás. Manejan con soltura los símbolos en sustitución de las cosas (dibujos, gráficos..., lo que facilita y permite desarrollar sus aprendizajes. Comienzan a realizar reflexiones sistemáticas sobre las actividades que llevan a cabo, por lo que intentan ordenar, clasificar y comparar. Son capaces de formar, progresivamente, conceptos de número, espacio, tiempo o velocidad cada vez  más abstractos, en vías de llegar a las operaciones formales propiamente dichas. Utilizan, en muchas ocasiones, más la memoria que la inteligencia para aprender, por lo que es conveniente favorecer l6s situaciones de experimentación y manipulación, de manera que adquieran realmente nuevos esquemas y formas de relacionar los aprendizajes anteriores y no se limiten a una memorización mecánica y automática. Desarrollo del  lenguaje-.      Distribuyen y ordenan bastante bien las palabras y las oraciones en el espacio-tiempo y conocen y dominar, aunque con ciertas dificultades aun, la normativa de los dos códigos. Todavía presentan muchas dudas ortográficas por lo que hay que continuar afianzando este aspecto.       Amplían considerablemente el vocabulario y ya son capaces de definir palabras. La sintaxis empieza a racionalizarse y las oraciones se construyen con más palabras que en el ciclo anterior. Aún hay problemas con las concordancias de género y número y con algunas conjugaciones.En lo referente a la lectura, suele realizarla ya con cierta fluidez; aunque pueden presentar algunos tropiezos. Por eso es fundamental trabajar la compresión lectora.  Desarrollo Social-.        Tienen mayor autonomía en relación con sus padres tanto para buscarse sus propias juegos como para "salir de apuros". Tienen una gran vitalidad: juegan, se pelean, hablan todos a la vez, se entusiasman, compiten...Es este un campo en el que es posible

desarrollar una interesante acción  educativa, centrando la actividad del alumnado.Manifiestan gran interés por lo que ocurre fuera de la familia. El compañerismo es típico de estas edades y la pertenencia al grupo es el núcleo vital en torno al cual se de-senvuelven sus actividades. 

METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): definir de acuerdo con la metodología del ABP.

La metodología ABP: Es un método de trabajo activo donde los alumnos participan constantemente en la adquisición de su conocimiento.

El método se orienta a la solución de problemas que son seleccionados o diseñados para lograr el aprendizaje de ciertos objetivos de conocimiento.

El aprendizaje se centra en el alumno y no en el profesor o sólo en los contenidos. Es un método que estimula el trabajo colaborativo en diferentes disciplinas, se trabaja en grupos

pequeños. Los cursos con este modelo de trabajo se abren a diferentes disciplinas del conocimiento. El maestro se convierte en un facilitador o tutor del aprendizaje.

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:

Observación permanente durante de la ejecución del proyecto, Producción de textos a partir de las habilidades adquiridas. Participación en el desarrollo de las actividades. Creación de material digital al partir lo aprendido durante el proyecto.

ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:

Observación permanente durante de la ejecución del proyecto, Producción de textos a partir de las habilidades adquiridas. Participación en el desarrollo de las actividades. Creación de material digital al partir lo aprendido durante el proyecto

DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA: Se anexa: Trabajo elaborado Presentación de PowerPoint: Presentación del Tema https://www.lalecturatransformatuvida.blogspot.com : La lectura Transforma Tu vida Comprensión de Textos: La Comunicación: http://www.guiainfantil.com/videos/40/la-

comunicacion-video-educativo-para-los-ninos-de-cantinflas/

Análisis Textual: Los Valores: https://www.youtube.com/watch?v=sOC7J4OGv14http://childtopia.com/index.php?

module=home&func=coce&myitem=amigas&idioma=spa&idphpx=cuentos-infantiles

Comprensión oral y Escrita mejora tus habilidades de Lecto escritura

Actividad en Word: Ética y Valores y la Comunicación

Portafolio

PROYECTO DE AULA:

¨ RESCATEMOS VALORES PARA UNA BUENA FORMACION A TRAVES DE LAS TIC´S ¨

DOCENTE:

LIC MARTHA CECILIA RODRIGUEZ ROMAN (GRADO CUARTO)

INSTITUCION EDUCATIVA BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA

JORNADA TARDE ¨ BASICA PRIMARIA¨

BUCARAMANGA, SANTANDER COLOMBIA

INSTITUCION EDUCATIVA BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA

MISION

La Institución Educativa Bicentenario de la Independencia de la Republica de Colombia, entidad de carácter oficial, lidera procesos de calidad en la formación integral de niñ@s y jóvenes de los niveles de pre-escolar, básica y media, fundamentada en los principios de convivencia, virtud y conocimiento, que les garanticen su proyección personal y social.

VISION

La Institución Educativa Bicentenario de la Independencia de la Republica de Colombia consolidará en el año 2012 una cultura institucional que le permita posicionarse en el ámbito local como entidad de carácter oficial que se construye participativamente mediante la cualificación permanente de los procesos inherentes a la gestión educativa.

VALORES INSTITUCIONALES

Los valores institucionales de la Institución Educativa Bicentenario de la Independencia de la Republica de Colombia son:

RESPONSABILIDAD

RESPECTO

SENTIDO DE PERTENENCIA

SOLIDARIDAD

HONESTIDAD

RESUMEN

Este proyecto está orientado a incentivar en la comunidad educativa Bicentenarista un ambiente sano, donde todos los actores son participantes activos, intercambiando sus opiniones desde las TIC que forman las redes de vínculos interpersonales, que se construyen y renueven cada día con la buena utilización de los valores.

Desde esta perspectiva en nuestra institución educativa se privilegian canales de comunicación acordes a la era actual, generando un clima adecuado para potenciar el aprendizaje de forma dinámica e interactiva.

Este proyecto desarrolla actividades hacia la comunidad educativa con previa capacitación a los docentes para que incorporen en su didáctica pedagógica al área de la tecnología mediante las TIC; enfatizando medios de comunicación, mediante juegos, cuentos y melodías interactivos fomentando los valores con lecturas de crecimiento personal y percepción de sí mismos en cuanto a sus habilidades.

PALABRAS CLAVES

AMBIENTE ESCOLAR

CONVIVENCIA

VALORES

APRENDIZAJE

TECNOLOGIA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La realización del presente proyecto de aula tiene que ver con el hecho de que existe una comunidad escolar afectada por las situaciones de intolerancia, pérdida de valores, perdida buenos modales y costumbres que finalmente recaen en un mal manejo de los conflictos escolares, y dado en que el propósito de la educación es la formación integral del educando, el sistema educativo no debe desconocer tal problemática, sino muy por el contrario debe desarrollar actividades encaminadas a darle una solución concreta.

¿El por qué? esta dado por el hecho de que en el grado cuarto de primaria de la Institución Educativa Bicentenario de la Republica de Colombia se percibe un ambiente escolar donde los estudiantes, en el aula de clase y en la hora del descanso se caracteriza por presentar perdida de buenos modales, comportamientos inadecuados y diversas situaciones que impiden una sana convivencia.

Los estudiantes del Grado Cuarto Primaria de la Institución Educativa Bicentenario de la Republica de Colombia en su proceso de formación deben prepararse para afrontar una sociedad que exige cambios estructurales y por ende una formación en valores tendientes a que en el futuro los ciudadanos no pierdan los buenos modales y normas de urbanidad y sean más conscientes de que no solo a través de la violencia se pueden dar solución a las divergencias sobre todo porque los niños en el juego libre no reconocen que se debe tener principios y

valores de justicia para saber ganar y/o perder presentándose confrontaciones que generalmente terminan por resolverse a punta de golpes o groserías.

Por tal motivo los directivos y docentes de la Institución Educativa Bicentenario de la Republica de Colombia, lideran procesos encaminados a propiciar cambios significativos en la convivencia escolar, a través de correctivos individuales, y diálogos con padres y estudiantes.

Con la utilización de las tic’s estos procesos de formación y cambio serían más motivantes para los estudiantes pues se acomodan al lenguaje y práctica cotidiana de ellos y su asimilación, reflexión y cambio sería más fácil.

Con la implementación del proyecto  ¨ RESCATEMOS VALORES PARA UNA BUENA FORMACION A TRAVES DE LAS TIC´S ¨, se busca enfrentar un problema social, adoptado por algunos estudiantes del grado cuarto. 

Reconocer la problemática permite buscar  soluciones y contribuir a un ambiente agradable y de sana convivencia, mejorando el ambiente escolar, aumentando la autoestima de los educandos, fortaleciendo valores tan necesarios como: solidaridad, emprendimiento, escucha, disposición, colaboración, agilidad mental, tolerancia, responsabilidad, compañerismo, respeto por la diferencia, apoyo, aceptación, transformando la institución educativa en semilleros de convivencia, un buen ambiente escolar; recuperando las buenas costumbres y modales como: saludar, despedirse, dar las gracias, pedir permiso, pedir las cosas de buena manera diciendo por favor, disculparse, no interrumpir conversaciones, respetar el uso de la palabra, no agredirse verbalmente y conocer normas de respeto hacia los

mayores. Todo esto con el fin de proyectar en los estudiantes nuevos y mejores espacios educativos, proporcionados por la institución en aras del fomento y el fortalecimiento de la convivencia escolar.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Estimular y desarrollar una sana convivencia educativa entre los estudiantes del grado cuarto primaria de la Institución Educativa Bicentenario de la Republica de Colombia con acciones permanentes y reflexivas desde la utilización de las TIC’S.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Fomentar el desarrollo de valores propios hacia una sana convivencia, participativa y tolerante para con los demás a través de las TIC’S.

Comprometer a todos los estamentos de la comunidad educativa con la buena convivencia escolar y sus beneficios.

Desarrollar en los estudiantes mediante las TIC´S, habilidades que les permitan enfrentar y resolver asertivamente los conflictos, recuperando las normas y valores perdidos.

Crear ambientes escolares que permitan la reflexión de las prácticas diarias de comportamiento utilizando las TIC’S.

Generar estrategias metodológicas desde las TIC que integren a la comunidad educativa en torno al manejo de una sana convivencia.

Ejercitar la percepción visual y auditiva con el fin de sensibilizar al niño en la importancia de los valores por medio de TIC´S

Orientar a la comunidad educativa en cuanto al manejo adecuado de las TIC’S desde el ámbito pedagógico, formativo y educativo.

Promover e inculcar valores y normas para crear una conciencia colectiva para la convivencia escolar y ecológica pacifica, a través del uso de las TIC´S.

       JUSTIFICACION

Fortalecer los procesos de aprendizaje en el aula y fuera de ella, es una tarea compleja para los docentes, pues no solo su enseñanza se basa en el desarrollo de competencias cognitivas, sino también en formar a los estudiantes integralmente permitiéndoles vivir sanamente en comunidad.

Formar en el reconocimiento de normas y reglas a los niños y niñas, conlleva a que se debe orientar en el reconocimiento del yo como persona, cualidades, fortalezas y debilidades siendo esta una orientación compartida entre la familia, la sociedad y la institución educativa.

Una de las problemáticas presentada en el grado cuarto primaria de la Institución Educativa Bicentenario de la Republica de Colombia, es el mal comportamiento en el aula y fuera del aula de los estudiantes, se presenta dificultad para el acatamiento de normas y la perdida de buenos modales y costumbres, por lo cual la convivencia se dificulta en la relaciones de pares.

Dicho comportamiento ha despertado el interés en la comunidad educativa Bicentenarista de emplear estrategias pedagógicas que ayuden a un cambio comportamental y actitudinal de los estudiantes, por ello consideramos necesario articular en nuestra institución el proyecto: ¨ RESCATEMOS VALORES PARA UNA BUENA FORMACION A TRAVES DE LAS TIC´S ¨, como herramienta de formación innovadora, estimulante en el desarrollo de actividades pedagógicas que fortalezcan habilidades sociales para la construcción de estilos de vida saludables.

PREGUNTAS DE INVESTIGACION

¿De qué manera se puede mejorar la convivencia de los estudiantes del grado cuarto primaria de la Institución Educativa Bicentenario de la Republica de Colombia?

¿Qué significa la convivencia?

¿Cuáles son los valores que me identifican como ser humano?

¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela, familia y comunidad?

ALCANCES

Los alcances que esperamos lograr en la aplicación del proyecto de aula: ¨ ¨ son:

Identificar y aprender comportamientos asertivos para interactuar con los estudiantes.

Construir y apropiarse de las normas que imponen responsabilidad y otorgan derechos.

Participar de una convivencia pacífica en el grado cuarto, generando espacios de aprendizajes requeridos para favorecer la formación integral.

Fomentar en los estudiantes las prácticas de las normas de urbanidad y cortesía al momento de relacionarse con las demás personas.

TEMATICA A ESTUDIAR

Nuestro proyecto se orientara a través del área de ética y valores basándonos en la convivencia escolar y las competencias del MEN con las que se relaciona el proyecto son:

COMPETENCIAS

Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi entorno escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).

Desarrolla actitudes de cuidado y respeto frente a sí mismo y frente a su entorno.

Respeta sus semejanzas y diferencias con los demás en cuanto a género, aspecto y limitaciones físicas.

Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión).

Reconoce situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas y propone formas de cambiarlas.

Reconoce la diversidad étnica y cultural de mi comunidad escolar y mi ciudad.

Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad.

REFERENTES CONCEPUTALES

La convivencia es un elemento fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En primer lugar porque supone hablar del entorno social, cultural y afectivo en el que vivimos y en segundo lugar, porque aprender a convivir es fundamental para el desarrollo individual y social de cada persona (Laia Mestres, 2007).

Lo anterior indica que la convivencia como proceso de enseñanza-aprendizaje , no es un aspecto aislado de la interacción cotidiana del ser humano, antes por lo contrario, crea normas que rige su comportamiento para una sana convivencia en sociedad. Es por eso que un clima de convivencia, por una parte, es una condición necesaria para que la labor docente pueda realizarse.

Como señala Fernández (1998). ¨El clima escolar generado por las relaciones interpersonales es el eslabón necesario para una tarea educativa eficaz¨. Pero además, la convivencia es también un aspecto esencial que merece ser aprendido en la escuela.

RECURSOS DIDACTICOS

Los recursos didácticos serán empleados para facilitar al estudiante el desarrollo del pensamiento crítico, mejorar su comprensión lectora, trabajo en equipo,

trabajar competencias como: interpretar, argumentar y proponer, además actividades que permitan desarrollar la creatividad, el respeto, la unión, la responsabilidad y la tolerancia, la convivencia y el interés por lo que hace.

Los recursos a utilizar son los siguientes:

Libreta de apuntes, bolígrafos, lápices de colores, papel periódico, cámaras fotográficas, computadores, fotocopias, cartillas, cartulinas, hojas de bloc, lápiz, colbon, marcadores.

RECURSOS DIGITALES

Se hace fundamental por lo tanto promover la capacidad creativa de los estudiantes a través del diseño y elaboración de trabajos usando el computador como herramienta pedagógica en el proceso de  enseñanza aprendizaje, donde podrán observar películas, cuentos y juegos para analizarlos y reflexionar al respecto, podrán escribir sus propias historias de convivencia, indagar sobre la resolución de algunos conflictos, realizar folletos promoviendo la sana convivencia, etc.

Los recursos digitales que serán empleados para motivar a los estudiantes serán:

Dos salas de informática con 67 computadores. Red de audio y televisión en cada aula y espacios abiertos. Video procesador de texto: Será empleado  para  elaborar escritos  referentes

a las actividades a desarrollar en el proyecto (frases alusivas al tema). Programa Word: Sistematizar el proyecto y diseñar actividades.

Programa Power point: Diapositivas sobre valores. Video beam: proyectar una película y cuentos sobre temas a tratar. Youtube: Descarga y subir video para orientar una actividad.

Sotfwares educativos: valores, clic, almendrita, paint. Cuentos y juegos interactivos sobre valores.

POBLACION BENEFICIADA

La población objeto de este proyecto son los 31 estudiantes, 15 niñas y 16 niños, cuyas edades oscilan entre 8 y 10 años, y algunos padres de familia del Grado Cuarto Primaria de la Institución Educativa Bicentenario de la Independencia de la Republica de Colombia.

METODOLOGIA

Las estrategias metodológicas de este proyecto, permiten tener distintas herramientas o métodos que establecen y facilitan las formas que tiene el docente de llevar a cabo procedimientos en el aula de clases, sobre todo cuando el comportamiento de los estudiantes afecta el desarrollo de la clase y el proceso de enseñanza aprendizaje efectivo.

Estas contribuyen al profesor en la labor de explicar, hacer, comprender, motivar, estimular y mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje, en el grado cuarto, facilitando y contribuyendo a una sana convivencia , donde la profesionalidad del docente cumple un rol primordial.

Resulta de vital importancia comenzar a utilizar todas las herramientas y estrategias posibles, que fortalezcan comportamientos más adaptativos en el aula, el uso de las herramientas tecnológicas. Es una valiosa estrategia que articuladas a las actividades lúdicas pedagógicas de seguro tienen un impacto positivo en el estudiante.

ACTIVIDADES PROPUESTAS 

Sesión 1: - Cuentos y juegos interactivos sobre valores.

Sesión 4: - Búsqueda de imágenes sobre los valores para formar un collage.

Sesión 5: - Elaborar un dibujo de Paint donde represente un valor.

Sesión 6: - Karaoque con canciones sobre los valores.

Sesión 7: - Proyección de película donde se resalten los valores.

EVALUACIÓN

Se tiene en cuenta los Conocimientos y manejo sobre el tema en cuanto Participación individual y colectiva durante las actividades, así como también el Manejo de los recursos, el Uso y cuidado del computador, Manejo de los programas, resolución de conflictos y problemas en relación a la convivencia en cualquier contexto de la vida.

La estrategia que se va a utilizar para la autoevaluación y la evaluación es tomar unos minutos de las últimas actividades para conocer cómo se sintieron los estudiantes frente a cada actividad, tanto con el trabajo del área específica como con el uso de la herramienta tecnológica, de esta manera el proceso será retro alimentador y se podrán tener en cuenta las debilidades y fortalezas al trabajar en la siguiente actividad.

RESULTADOS

Se fomentó en los estudiantes actitudes que contribuyeron a generar una mejor y sana convivencia en la solución de conflictos a través de instrumentos de mediación como las TIC.

Se optimizó el uso de los recursos tecnológicos como medio para desarrollar actividades de sensibilización con los niños y niñas que posibilitaron una mejor convivencia.

Se aprovechó el gusto y las habilidades que los niños y niñas demuestran en el uso de las TIC para enfocarlos hacia una nueva manera de reflexión en la búsqueda de solución de conflictos.

Se evidenció que el trabajo en espacios diferentes al aula de clase motiva más la participación de los niños y las niñas en las actividades propuestas y facilita el logro de los objetivos propuestos.

CONCLUSIONES

Teniendo en cuenta los resultados obtenidos es conveniente continuar con la aplicación del proyecto de manera constante en la institución.

Se han fortalecido las estrategias cognitivas y las habilidades comunicativas a través del uso de instrumentos de mediación como las TIC.

Con la implementación del proyecto se generaron espacios que han permitido mejorar la convivencia y encontrar otros mecanismos para la solución de los conflictos cotidianos en la sede educativa.

Este proyecto ejercita al estudiante en el empleo de las TIC’S y el fomento de los valores mediante actividades de relevancia axiológica, donde se fusiona la tecnología y la interacción social facilitando el aprendizaje que enriquece el intelecto y el espíritu.

BIBLIOGRAFIA

Domenech Lourdes. Las TIC en el aula: algunas consideraciones. Material de apoyo a la formación presencial. Disponible en <http://www.slideshare.net/lourdes.domenech/las-tic-en-el-aula > [visitado el 7 de marzo de 2012]

Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información, módulo 2, sesión 1

Boude Figueredo, O. (Producer) (2012). Concepción del AA.mmap(Universidad de la Sabana). [MMAP]. Disponible en

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Cabero, J. (2007). La tecnología cambió los escenarios:el efecto Pigmalión se hizo realidad. Cientifica de comunicación y educación, 167-175.

Chaúx E, L. J. (2004). Competencias Ciudadanas de los estándares al aula. Recuperado el 21 de Febrero de 2014, de Colombia Aprende: http://goo.gl/Nfd2mo

Chiappe, A. (2003). ¿Por qué el Tigre no es como lo Pintan? Bucaramanga: (Sic) Editorial Ltda

Fantini, A. (s.f.). Los estilos de aprendizaje mediados por las TIC. Herramienta para un mejor rendimiento académico. Recuperado el 6 de abril de 2014, de http://goo.gl/bvs4ol

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Mockus, A. (2002). Recuperado el 8 de octubre de 2013, de http://grupocisalva.univalle.edu.co/bpr2/esp/Descargas/Memorias/6_Mesa_sobre_convivencia_y_encuestas_Abr_2010/Convivencia_Mockus.pdf

Pasemos a hablar de los valores que las TIC pueden ayudar a promover y de qué

manera:

Honestidad: Se puede trabajar promoviendo un correcto uso del correo

electrónico, haciendo un uso adecuado de la información que se obtiene

de la red, observando los derechos de propiedad intelectual o citando las

fuentes.

Solidaridad: mediante la realización de trabajos en grupo donde prime

la colaboración, lo que presentará oportunidades de ayuda voluntaria

entre compañeros/as, incluso a una distancia de cientos de kilómetros. A

través de las TIC, se puede compartir de forma solidaria materiales y

conocimientos.

Tolerancia: el uso de foros es un sitio apropiado para poder practicar

sobre cómo dar la opinión propia frente a las de los/as demás sin faltar al

respeto ni caer en descalificaciones. Se debe rebatir siempre aportando

argumentos razonables y razonados. Las redes sociales son un sitio

especialmente importante de cara a este valor

Responsabilidad: Con el solo uso de las TIC se puede aprender a

desarrollar este valor pues el uso en general de las TIC debe estar guiado

por un sentido de la responsabilidad que ayude a discriminar la

información perjudicial, falsa o malintencionada. También se debe

aprender a hacer un uso moderado de las TIC en cuanto a tiempo de uso,

concediéndole la importancia que se merece. El uso de las TIC promueve

el desarrollo de la responsabilidad relacionada tanto con el desarrollo

personal como con el trabajo en equipo.

Respeto: El uso de las TIC requiere que se observen unas normas de

adecuado comportamiento: no eliminar información de otra persona,

evitar el plagio, principios básicos para el envío de información, etc.