PLANIFICACIÓN

¿Qué entendemos por planificar?

ANTICIPAR ORGANIZAR DECIDIR

PLANIFICAR : Implica …

Acciones y estrategias variadas

Contexto

Aprendizajes

Características de los estudiantes

Didáctica

Para lograr

Planificación pertinente

Programación Anual

La programación anual debe incluir todos los elementos

Los formatos los elaboran de acuerdo a sus necesidades.

Debe ser funcional.

Consideraciones

La programación anual implica establecer metas de aprendizaje (a partir de la descripción de los mapas de progreso y los AF) que se espera alcanzar a través de situaciones significativas

La situación significativa es el punto de partida para la generación de unidades didácticas

Las unidades didácticas deben guardar una secuencialidad que asegure alcanzar las metas de aprendizaje (descritas a partir de los mapas de progreso

IDEAS FUERZA

¿PROCESOS PEDAGÓGICOS?

Problematización

Propósito y organización

Motivación

Saberes previos

Gestión y acompañami

ento

Evaluación

Unidades Didácticas

• -¿DÓNDE OCURRE Y QUÉ ESTÁ PASANDO? Contexto y situación en la que se involucra el estudiante: problemas, intereses y necesidades.

• -¿QUÉ HARÁ EL ESTUDIANTE?:

Planteamiento del reto

• -¿QUÉ HAREMOS PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE?:

Desarrollo de competencias

La Situación Significativa

Las situaciones significativas de los

aprendizajes tienen retos que se relacionan entre sí

permitiendo que las unidades se puedan

trabajar de forma integrada o por aprendizaje.

Las situaciones significativas pueden ser presentadas como intereses, retos o

problemas los cuales implican la movilización de diversas competencias de

los aprendizajes fundamentales

Se recomienda que el reto o problema la situación

significativa sea expresado a partir de una pregunta

Consideraciones…

Analicemos la Unidad Didáctica…

Consideraciones:

• Los elementos que se consideran para laplanificación de cualquier unidad didáctica son:Situación significativa, productos importantes,aprendizajes esperados, secuencia didáctica,evaluación y recursos .

• Los aprendizajes esperados, corresponden con lascompetencias, capacidades e indicadores que seseleccionan para cada una de las áreas. Estos sonseleccionados de acuerdo a los requerimientos de lasituación significativa.

Planificación curricular por área

• La secuencia de sesiones es otro elemento altamenteimportante en la unidad. Muestra la secuencia deaprendizajes desde los que se va a abordar la situaciónsignificativa y puede ser por área específica o integrados conotra área. Cuando se aborda junto con otro área, en lasecuencia de las sesiones los énfasis recaen en alguno deellos. Esto es evidente porque en cada sesión se seleccionauna competencia, una capacidad (es) e indicador (es) de unade éstas áreas.

• Los recursos, se refieren a todos aquellos materiales que seránempleados pedagógicamente, entre los que se encuentran losque han sido distribuidos por el MINEDU, así como otros quesean requeridos para el desarrollo de competencias ycapacidades.

Planificación curricular por área