PRACTIDA ADMINISTRATIVA

7/23/2019 PRACTIDA ADMINISTRATIVA

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Facultad de Humanidades

Departamento de PedagogaCurso: E404 Prctica AdministrativaAsesora: Licda. Ana ictoria !odas "arro#un

PLAN GENERALDE LA PRACTICA ADMINISTRATIVA

$. $DE%&$F$CAC$'%%om(re del estudiante: )e(astin cru* Cu+ev ramos)ede de la Practica: $nstituto "i+to de Educaci,n Diversi-icado $%ED /"Periodo de e1ecuci,n: del 20 de Enero al 3 de ma5o6 03

$$. /7)&$F$CAC$'%

La reali*aci,n de la prctica Administrativa6 de la carrera de pro-esorado enpedagoga 5 t8cnico en Administraci,n Educativa es importante para el estudiantepracticante #ue desea conocer las tareas administrativas propias del campoeducativo .asimismo6 para aplicar los conocimientos te,ricos ad#uiridos en losdi-erentes cursos de la carrera6 lo cual a5udara a re-or*ar la 9a(ilidad en elmomento de e1ecutarlas. Adems lleva al estudiante a una realidad6 a ala cualde(e en-rentarse con entusiasmo 5 dedicaci,n.

$$$. '/E&$' ;E%E!AL

Aplicar el conocimiento te,rico ad#uirido durante la carrera de Pro-esorado enPedagoga 5 &8cnico en Administraci,n Educativa6 mediante un e1ercicio de 309oras en una dependencia t8cnico administrativa del "inisterio de Educaci,n6 eneste caso : la direcci,n del instituto "i+to de Educaci,n diversi-icado san)e(astin !etal9uleu

$. E&APA) DE LA P!AC&$CA

Primera Etapa: Diagnostico $nstitucional

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'(1etivos Espec-icos

3. $denti-icar las principales necesidades del instituto "i+to de Educaci,n diversi-icada)an )e(astin !etal9uleu.

. Descri(ir los procesos de gesti,n #ue se de(e reali*ar para la atenci,n a corto 5

mediano pla*o6 de las principales necesidades de la comunidad educativa 5 escolar6detectadas mediante el proceso de diagn,stico.

2. Facilitar los procesos de planeaci,n6 programaci,n6 e1ecuci,n 5 control de la gesti,nde pro5ectos6 para implementar en el $nstituto "i+to de Educaci,n Diversi-icada )an)e(astin !etal9uleu.

Mtodos $nductivo 5 Deductivo Anal,gico < comparativo =

Tcnicas

'(servaci,n : directa e indirecta

!ecopilaci,n de in-ormaci,n encuestas 5 entrevistas

Anlisis documental : Anlisis (i(liogr-ico

RecursosHumanos Director 5 personal Administrativo del $nstituto. Personal Docente del $nstituto Alumnado 5 Padres de Familia del $nstituto Estudiante practicante de la 7)AC.

MaterialesEdi-icio de la instituci,n educativa

"ateriales de o-icina 5 e#uipo t8cnico para la recolecci,n de in-ormaci,n

E#uipo t8cnico para la redacci,n del in-orme

Logros Eserados

por medio de la aplicaci,n de entrevistas al personal 5 a los usuarios del servicio6

se presentara un anlisis en donde se pueda anali*ar el tra(a1o del 1e-einmediato 5 personal de la instituci,n donde se reali*a la prctica administrativa.


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)e pretende especi-icar si la in-raestructura -sica 5 t8cnica de la $nstituci,n

Educativa o(1eto de estudio6 se encuentra en (uenas condiciones 5 es -uncional6o es necesario reali*ar me1oras6 para (ene-icio de la instituci,n 5 la illaeducativa.

'(tener una opini,n concisa6 en cuanto a la la(or de las autoridades del

esta(lecimiento educativo 5 sus -unciones administrativas

E!aluaci"n

"ediante una entrevista estructural 5 aplicada se veri-icara si 9a5 una actitud

apropiada entre el supervisor educativo 5 el personal administrativo.

Por medio de una gua de o(servaci,n6 se deducir si la o-icina de la supervisi,n

Educativa6 cuenta con la in-raestructura adecuada a las necesidades 5 en donde9a5 #ue me1orar.

En la etapa de diagn,stico se veri-icara si las tareas administrativas del 1e-e

inmediato son acepta(les en cuanto sus atri(uciones.

Conclusiones

Al -inali*ar la Etapa del Diagnostico $nstitucional6 la estudiante 9a(r o(tenido lain-ormaci,n inicial6 #ue le permita concluir6 #ue se 9ace necesario:

&ener una opini,n concisa6 en cuanto a las -unciones institucionales de los

di-erentes integrantes de la comunidad escolar 5 educativa de la instituci,no(1eto de estudio.

$denti-icar las principales caractersticas de la in-raestructura -sica 5 t8cnica

con #ue cuenta la instituci,n educativa o(1eto de aplicaci,n de esta PrcticaAdministrativa.

De-inir las tareas administrativas del director del plantel6 -undamentados en los

lineamientos esta(lecidos de la legislaci,n Educativa %acional igente.

Segunda Etaa# Asistencia Tcnica

$%&eti!os Esec'(icos

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Apo5ar las -unciones t8cnicas inciales e inmediatas6 de carcter administrativo6 de la

Direcci,n del Plantel6 mediante el desarrollo de actividades asignadas por el 1e-einmediato de la instituci,n.

Cola(orar en el mane1o de los controles 5 registro de carcter administrativo #ue se

utili*an en la instituci,n educativa6 con (ase en los conocimientos ad#uiridos en elproceso de -ormaci,n pro-esional.

Mtodos

$nductivo < 5 = deductivo Estudio de casos

Tcnicas

Asistencia inicial &ra(a1o en e#uipo

Recursos

Humanos

Director 5 personal Administrativo del instituto. Personal docente del instituto

Materiales

Edi-icio de la instituci,n educativa "ateriales de o-icina 5 e#uipo t8cnico para la recolecci,n de in-ormaci,n E#uipo t8cnico para la redacci,n del in-orme

Logros Eserados

Apo5ar a la Direcci,n del $nstituto6 en las di-erentes -unciones t8cnicopedag,gico 5 t8cnico administrativo propias de la instituci,n Escolar.

Participar de manera directa 5 proactiva en el anlisis la ela(oraci,n 5 el proceso

de arc9ivo de los registros 5 controles6 as como los documentos administrativos#ue se reali*an en la Direcci,n del $nstituto.

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Facilitar los procesos de tra(a1o de los di-erentes integrantes de la illa Escolar 5

Educativa6 mediante su aporte t8cnico en cuanto al otorgar pro(a(les solucionesa los pro(lemas #ue se presentan en el esta(lecimiento6 con (ase en losconocimientos previos o(tenidos en su proceso de -ormaci,n pro-esional.

E!aluaci"n

En la atenci,n 5 aplicaci,n de las actividades asignadas6 se veri-icara el grado de

conocimiento de las -unciones administrativas del personal #ue la(ora a en lainstituci,n 5 el aporte de la estudiante practicante.

Con la prctica de conocimiento ad#uiridos se determinara si el mane1o de los

controles 5 registros6 as como los di-erentes documentos administrativos esacepta(le tanto por parte del director del plantel6 como parte de a practicante.

Evaluar de manera inicial6 la capacidad t8cnico pedag,gico 5 t8cnico

administrativo de la practicante para solucionar los pro(lemas de la instituci,neducativa6 9aciendo (uen uso de los instrumentos legales pendientes.

Conclusiones

Al -inali*ar la etapa de la asistencia &8cnica6 la estudiante 9a(r o(tenido lain-ormaci,n inicial6 #ue le permite concluir #ue se 9ace necesario.

A-ian*ar sus conocimientos t8cnicos pedag,gicas t8cnicos administrativos6 conrelaci,n a las -unciones #ue le 9acen asignadas por el director del plantel como1e-e inmediato de la instituci,n o(1eto de aplicaci,n de esta prctica.

La aplicaci,n de instrumentos legales. "ediante los cuales se puede cola(orar

en dar soluci,n a algunos pro(lemas t8cnicos administrativos #ue se presentanen la instituci,n sede de la prctica administrativa.

Tercera Etaa) Pr*ctica Directa

$%&eti!os Esec'(icos

>


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E1ecutar las actividades &8cnicas Pedag,gicas 5 &8cnico Administrativas

delegadas por el director del instituto con e-iciencia 5 responsa(ilidad.

Aplicar de manera t8cnica6 los conocimientos ad#uiridos en los di-erentes

cursos reci(idos en el proceso de -ormaci,n como pro-esional de la

Administraci,n Escolar 5 Educativa6 mediante la e1ecuci,n de actividadesasignadas.

Facilitar los procesos de la villa entre las autoridades educativas de la villa local

5 los procesos de acci,n reali*ado por la practicante de la 7 ) A C6 por medio deasistencia a reuniones 5 atenci,n al p?(lico.

Mtodos

$nductivo < 5 = deductivo Activo

Tcnicas

Demostrativa &ra(a1o en e#uipo

Recursos

Humanos

Director 5 personal Administrativo del instituto. Personal docente del instituto Alumnado 5 padres de -amilia del instituto Alumna practicante de la 7)AC

Materiales

Edi-icio de la instituci,n educativa "aterial de o-icina 5 e#uipo t8cnico para la recolecci,n d in-ormaci,n E#uipo t8cnico para la redacci,n del

Logros eserados

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'(tener los procesos de la e-iciencia 5 responsa(ilidad de la practicante6 en

cuanto a la direcci,n aplicaciones pertinentes de los di-erentes procesos 5actividades t8cnicas 5 metodol,gicas6 propias de la o-icina.

La aplicaci,n de conocimientos ad#uiridos en los cursos reci(idos6 e1ecutando

actividades asignadas. )e pretende una pro5ecci,n positiva en cuanto a la comunidad entre 1e-e

inmediato6 comunidad 5 practicante.

E!aluaci"n

En la e1ecuci,n de actividades administrativas se argumentara el grado dee-iciencia 5 responsa(ilidad de la practicante.

"ediante la reali*aci,n de tareas asignadas se deducir el conocimiento

ad#uirido en los di-erentes cursos

Conclusiones

Al -inali*ar la Etapa de la Practica Directa6 la estudiante 9a(r o(tenido la in-ormaci,ninicial #ue le permita concluir6 #ue se 9ace necesario

E1ecutar las actividades administrativas con e-iciencia en (ene-icio de la

instituci,n educativa 5 su villa escolar.

Aplicar los conocimientos ad#uiridos en los procesos de in-ormaci,n mediante el

seguimiento de instrucciones delegadas por el Director del instituto6 en las

di-erentes tareas administrativas encomendadas para el inter8s de la comunidad

educativa

Lograr #ue la comunidad entre autoridad educativa 6 villa de )an 5 practicantes


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F.BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB F.BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB )e(astin Cru* Cu+ev !amos Licda. Ana ictoria !odas "arro#un

Practicante Catedrtica

)ello

+NIVERSIDAD DE SAN CARL$S DE G+ATEMALA,AC+LTAD DE H+MANIDADESDEPARTAMENT$ DE PEDAG$G-ACARRERA) PR$,ES$RAD$ DE ENSE.AN/A MEDIA EN PEDAG$G-A

0 T1CNIC$ EN ADMINISTRACI2N ED+CATIVAC+RS$) E343 PR5CTICA ADMINISTRATIVA

G+IA PARA EL DIAGN2STIC$ INSTIT+CI$NAL)u investigaci,n ser (asada en los siguientes aspectos:6# In(ormaci"n General de la Instituci"n

6#6#Nom%re 7 Direcci"n $nstituto %acional de Educaci,n Diversi-icada $%ED Avenida central6 Cant,n )amal 36 )an )e(astin6 !etal9uleu.

6#8# Cro9uis


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6#:# Rese;a Hist"rica< incluir la Misi"n 7 la Visi"n< ol'tica< o%&eti!os 7 Metas#

Rese;a Hist"rica)Como iniciativa del C'C'DE6 del Cant,n )amal de la villa de )an )e(astin6 se iniciocon el proceso de apertura de los institutos $%E E $%ED de la misma localidad6 conreuniones en octu(re del 6033 5 -ec9as anteriores6 procedi, el presidente del Cocode6el licenciado 5ron Hernnde* Letona6 a dialogar con el director departamental del

ministerio de Educaci,n6 #uien en ese entonces -unga -unciones el licenciado enpedagoga Aurelio Esa? !amre* Flores6 #uien accedi, a la apertura de dic9osesta(lecimientos6 deteniendo el apo5o de los integrantes del Cocode 5 padres de-amilia del pue(lo de )an )e(astin posteriormente se inicia el ciclo escolar el deEnero de 6036 5a con los esta(lecimientos $%E E $%ED.

Visi"n


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rindar el me1or servicio como instituci,n educativa6 -ortaleciendo los valores 5principios morales en los 1,venes 5 (rindar educaci,n de calidad6 integrando latecnologa como medio primordial en este mundo moderno #ue 9o5 vivimos 5 as 9acerde las 5 los estudiantes competitivos en el m(ito la(oral desarrollando intrnsecamentela iniciativa.

Misi"n

)omos la instituci,n educativa -ormadora de nuevos pro-esionales6 con el o(1etivo de(rindar 1,venes capaces de desenvolverse en el m(ito la(oral6 demostrando (uenosprincipios 5 valores morales 5 as 9acer de ;uatemala un me1or pas para vivir.

Metas

Participar en el desarrollo de la comunidad.Formar 1,venes capaces de desenvolverse en el m(ito la(oral.Formar 1,venes con principios 5 valores morales.Desarrollar en los 1,venes la educaci,n 9olista.Proporcionar pro-esionales al municipio para su desarrollo.

$%&eti!orindar a la sociedad pro-esionales de 8+ito6 5 #ue desarrollen capacidades de lder6para #ue apli#uen los principios6 valores morales6 1usticia 5 e#uidad dentro delmunicipio6 no olvidando el pro-esionalismo como parte de su personalidad 5 per-il dedocente.

6#3# =ornada de atenci"n al >%lico El esta(lecimiento atiende de lunes a viernes de :3> a 3:20.

6#?# Personal3.>.3. Personal Administrativo Presupuestado Claudia Lorena Alvarado "arro#un. !engl,n 033 !a?l de le,n

6#?#8# Personal Administrati!o or Contrato"arlon $von5 arllas "el8nde*. !engl,n 03

6#@# $rganigrama

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. In(raestructura 8#6# Tio de Instalaciones Las instalaciones son de concreto6 el material del tec9o estn com(inadas6

por#ue tienen lminas de *inc 5 duralita.

8#8 Local ara reuniones de tra%a&o %o cuenta con local para reuniones por #ue el esta(lecimiento es nuevo 5 las aulas.

8#:# 5rea de atenci"n al >%lico &odas las personas son atendidas en la direcci,n por#ue en ella 9a5

)u-iciente espacio.

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8#3# 5rea de Ser!icio 8#3#6# Para el ersonal %o cuenta con ning?n tipo de rea de servicio para el personal.

8#3#8# Para el >%lico &ampoco cuenta con ning?n tipo de rea de servicio para el p?(lico.

8#?# Arci!o %o cuenta con ning?n arc9ivo

:# Administraci"n :#6# Se cuenta con manual de (unciones) %o cuenta con ning?n tipo de manual.

:#8 Se reseta el orden &er*r9uico Claro #ue si 9a5 muc9a -ormalidad dentro de la instalaci,n 5 el respeto

reciproco #ue resalta dentro de todos los docentes incluso en el rea de laadministraci,n.

:#: Se da la Planeaci"n< $rganiBaci"n< Coordinaci"n 7 Control

Claro #ue si el director toma mu5 en cuenta estos aspectos como medioprimordial para # la administraci,n tenga 8+ito.

:#3# Se an eco cam%ios actualmente de los rocedimientosadministrati!os%o 9a5 evidencia de actuali*aciones por parte de los docentes 5 director

:#? Se alica la legislaci"n educati!a

Por supuesto #ue si tomando en cuenta #ue todo se reali*a mediante la(ase legal como iniciativa del director.

3# del ersonal

IV#6integraci"n del ersonalHa5 comunicaci,n e integraci,n entre el personal docente 5 administrativo6prue(a de ello es la comunicaci,n entre ellos.

IV#8relaci"n entre el ersonal)&ienen mu5 (uena relaci,n entre ellos.

IV#:relaci"n entre el ersonal usuario)&ienen (uena comunicaci,n 5 relaci,n entre el personal administrativo 5 losestudiantes.

IV#3Eisten incenti!os ara el ersonal

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)i6 cuando el director o(serva #ue el docente se es-uer*a por me1orar6 incentivaa cada uno de ellos dndoles elogios.

IV#?se da la comunicaci"n de do%le !'a)Por supuesto es nota(le dentro de los docentes6 personal administrativo 5

director.IV#@se cuenta con una administraci"n e(iciente)

Por supuesto #ue si el personal est altamente cali-icado para este tra(a1o6 5 seo(serva la calidad de la la(or desempeada.

?# Material 7 e9uio ?#6# Se cuenta con e9uio de o(icina adecuado Honestamente no tienen e#uipo adecuado por el esta(lecimiento es nuevo.

?#8 Se cuenta con los recursos necesarios )6 9a5 apo5o de toda ndole.

?#:# Se cuenta con mo%iliario adecuado )olo con dos sillas 5 una mesa.@#Situaci"n Eterna @#6# Eiste demanda de los ser!icios) Claro #ue si en trascurrir de los primeros meses siguen llegando alumnos.

@#8# Eiste relaci"n con otras instituciones: %o tiene relaci,n con ninguna instituci,n.

@#:# Se da Suer!isi"n< Control 7 E!aluaci"n: Por supuesto el director esta en constate supervisi,n con los docentes

# Alicaci"n del ,$DA

Fortale*as 'portunidades tiene co(ertura docente docentes pedag,gicamente

preparados. uenas relaciones 9umanas. Cuenta con canc9a polideportiva. %o cuenta con rea de servicio. )u-iciente personal docente6

administrativo 5 operativo. Agua6 lu* energa el8ctrica

Accesi(ilidad a todo el pue(lo. A5uda econ,mica del ministerio de

educaci,n. Cuenta con apo5o del Cocode del

municipio 5 de los ciudadanos. A-luencia de alumnos por la

apertura del esta(lecimiento. Apo5o del supervisor educativo.

La comunidad cuenta con el

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uenas relaciones de tra(a1o Disposici,n del alumnado para los

cursos $nscripci,n gratuita ariedad de culturas 5 tradiciones

entre los estudiantes )e reali*an actividades #ue -omentan

la cultura.

recurso 9umano capacitado paraimpartir los cursos

De(ilidades Amena*as Lavamanos en mal estado. Pi*arrones en mal estado. El !io i+pat* se desva de su cauce en

inverno. %o cuenta con arc9ivo. %o cuenta con catedra para el director. Falta catedra para docentes en cada

aula. Poca visi(ilidad para invierno. %o cuenta con sillas en direcci,n. %o cuenta con la(oratorio de

computaci,n. %o cuenta con estantera en direcci,n. %o cuenta con terreno propio.

%o 9a5 coordinaci,n en cuanto a9orarios de clases.

La ma5ora de los docentes no

ela(oran las plani-icaciones porcompetencias

$ncumplimiento en el desarrollo del

9orario de clases.

$n-raestructura con mal aspecto. Poca capacitaci,n a docentes. Demasiado tra-ico -rente a la

instituci,n. )uspensi,n repentina 5 continua de

la energa el8ctrica

Distractores /uegos


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variar6 dependiendo del apo5o del ministerio de educaci,n 5 de las gestionesadecuadas del director como iniciativa propia.El coordinar 5 monitorear el tra(a1o del director 5 los docentes #ue estn reali*andodentro del esta(lecimiento nos a5uda a conocer la -orma en #ue se est dando eldesarrollo de la ensean*a.

La -alta de material en la o-icina es una de(ilidad para cual#uier o-icina 5 direcci,n parapoder (rindar un (uen servicio a la po(laci,n estudiantil #ue se encuentra dentro delesta(lecimiento 5 al personal docente el cual tam(i8n utili*a recursos para desarrollarsus periodos de clases. Las muc9as necesidades dentro del esta(lecimiento 5 alpersonal docente el cual tam(i8n utili*a recursos para desarrollar sus periodos declases las muc9as necesidades dentro del centro educativo de1a e-iciencias para poderreali*ar un tra(a1o Administrativo e-iciente 5 dentro de ellas reali*ar pro5ectosnecesarios solo en ideas.El F'DA es estructurado para poder me1orar todo lo negativo en la instituci,n educativa5 dar soluciones a los pro(lemas #ue se presenten en la administraci,n Educativa.

# Cronograma de la Etaa de Diagn"stico Institucional#

+NIVERSIDAD DE SAN CARL$S DE G+ATEMALA,AC+LTAD DE H+MANIDADESDEPARTAMENT$ DE PEDAG$GIAC+RS$) E343 PR5CTICA ADMINISTRATIVAASES$RA) LICDA# ANA VICT$RIA R$DAS MARR$+-N

CR$N$GRAMA DE LAS ACTIVIDADES REALI/ADAS D+RANTE

3>


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LA ETAPA DEL DIAGN2STIC$ INSTIT+CI$NAL

ENER$ (ecaacti!idades 6@ 6 6F 6 84

3. $nvestigaci,n e indagaci,n de losaspectos -sicos 5 pedag,gicos de lainstituci,n.8. redacci,n de tra(a1o t8cnico


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.

Facultad de Humanidades

Departamento de PedagogaCurso: E404 Prctica AdministrativaAsesora: Licda. Ana ictoria !odas "arro#un

G+-A PARA LA ETAPA DE ASISTENCIA T1CNICA

El prop,sito de esta etapa es #ue la o el practicante durante 40 9oras6 identi-i#uelas -unciones #ue reali*a un Administrador Educativo. En este sentido los practicantesinician cola(orando con tareas asignadas 5 otras las reali*an por iniciativa propia.

La in-ormaci,n a descri(ir es la siguiente:

3. Enumere 5 descri(a las actividades asignadas por su 1e-e inmediato.3= pidi, #ue a5udara a escri(ir los datos de las estudiantes a un li(ro para

tener un me1or control.

= pidi, #ue pasara al aula de todos los alumnos 5 alumnas a veri-icar el %o.De pupitre #ue tienen para llevar un me1or control.

2= !edactar una circular para una reuni,n de padres de -amilia.

4= "e pidi, #ue le avisara a todos los docentes para una reuni,n durante elreceso.

>= !edacte una circular para el seor alcalde.

@= ordenar e+pedientes de los alumnos del grado de tercero (sico.

= !otular e+pedientes 5 cam(iar -,lder seg?n el color asignado para el grado.

= Corro(orar listados en cada secci,n de alumnos asistentes.

= Entrega de papeleras a alumnos #ue se retiraron del esta(lecimiento.

30=A5udar a la secretaria a revisar e+pedientes nuevos.

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. Enumere 5 descri(a las actividades reali*adas por iniciativa propia.3. En compaa de otra compaera adornamos la direcci,n para tener un

am(iente di-erente.. oluntariamente me o-rec para cu(rir a un docente #ue no pudo llegar por

#ue(rantos de salud.

2. "e o-rec para llevar a los alumnos a una maana deportiva.4. Apo5ar a la secretaria Entregar listados a los docentes.>. Atender a padres de -amilia

2. Comente el apo5o (rindado por su persona en actividades propias de la o-icina.a. La atenci,n a padres de -amilia6 dndoles la (ienvenida a tal

esta(lecimiento6 tomando iniciativa propia para cual#uier tarea delegadapor el director6 por parte del director no olvidando la sumisi,n #ue sepractic, para #ue 9u(iese una me1or sociali*aci,n entre el director 5 suservidor.

4. $ndi#ue las autogestiones 5 cogestiones reali*adas para me1orar las de(ilidadesde la $nstituci,n6 detectadas en el Diagn,stico $nstitucional.

)e solicit, a la po(laci,n estudiantil al apo5o para lo #ue es un dispensador deagua dentro de la o-icina6 esto para el uso del #uienes visitan las o-icinas.

> Descri(a los conocimientos6 9a(ilidades 5 destre*as #ue desarrollo en estaEtapa:>.3 Declarativos:

Participativo en actividades socioculturales para el desarrollo de la mismainstituci,nLa ad#uisici,n de conocimiento en algunas le5es e instrumentos-undamentales de un docente como administrador6 no olvidado las (uenasrelaciones 9umanas e interpersonales #ue se practica en el instituto.

>. Actitudinales:$niciativa propia en gestiones para el me1oramiento del esta(lecimiento."e1ores relaciones 9umanas.!esponsa(ilidadCoordinaci,n!espetoGtica moralPuntualidad'rgani*aci,n

>.2 Procedimentales:!edacci,n'rtogra-a

3


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@. /usti-i#ue los conocimientos previos #ue de(e dominar para -ortalecer esta reade tra(a1o:Dominio de la teora para poder reali*ar todas las actividades en elesta(lecimiento.

Conocer el m(ito administrativo como medio para alcan*ar destre*as #ue-aciliten el aprendi*a1e.

Conocer los instrumentos administrativos.

Ha(ito de la lectura.

. porcenta1e logrado en las actividades durante las 40 9oras 5 los recursos #uele apo5aron:la aplicaci,n correcta de los recursos e instrumentos administrativosdisponi(les para reali*ar las actividades dentro del proceso administrativo en-unci,n de lo plani-icado.

.3 recursos:papel6 computadora6 lapicero6 impresora 5 9umano.

. Evaluaci,n de las competencias de esta Etapa:

)e alcan*aron varias competencias entre ellas est la sociali*aci,n entre todoel personal el conocimiento de ms 9erramientas administrativas.

. Comente la evaluaci,n del /e-e $nmediato:)e reali*, en (ase a tareas asignadas 5 desarrolladas por el practicantedurante cada da 5 su inter8s por aprender 5 aceptarcorrecciones dentro de su desempeo.

30.Autoevaluaci,n:)e reali*aron diversidad de actividades las cuales se desarrollaron algunasde ellas con un cierto grado de di-icultad pero siempre (rindando es-uer*o 5dedicaci,n en cada actividad contando siempre con el apo5o del 1e-einmediato #ue contri(u5e para reali*ar las actividades asignadas.

33. Cronograma de actividades de la Asistencia &8cnica.

+NIVERSIDAD DE SAN CARL$S DE G+ATEMALA

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,AC+LTAD DE H+MANIDADESDEPARTAMENT$ DE PEDAG$GIAC+RS$) E343 PR5CTICA ADMINISTRATIVAASES$RA) LICDA# ANA VICT$RIA R$DAS MARR$+-N

CR$N$GRAMA LAS ACTIVIDADES REALI/ADAS D+RANTELA ETAPA DE ASISTENCIA T1CNICA

8 4 6 8

acti!idadesEnero ,e%rero

8: 83 8? 8@ 8 :4 :6 46 48

3. Control de asistencia.

. Adorno de la direcci,n6 au+iliatura

docente.2. Control de pupitres

4. !edacci,n de circular para alcalde.

>. !otulaci,n de -older para e+pedientes

@. 'rgani*aci,n del arc9ivo.

. Apo5o a au+iliatura docente

. apo5o a direcci,n con asistenciadocente.

2.pedir apo5o a la comunidad estudiantil

30. atender a padres de -amilia.

0


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DEPARTAMENT$ DE PEDAG$G-ACARRERA) PR$,ES$RAD$ DE ENSE.AN/A MEDIA EN PEDAG$G-A

0 T1CNIC$ EN ADMINISTRACI2N ED+CATIVAC+RS$) E343 PR5CTICA ADMINISTRATIVA#

PR5CTICA DIRECTA

6# Descri%a las acti!idades asignadas or su &e(e inmediato#

Clasi-icaci,n de e+pedientes de estudiantes.

'rdenar los e+pedientes del personal docentes (a1o el rengl,n 03 de todas lasescuelas a cargo.

!edacci,n de circulares para docentes.

!edacci,n de telegramas dirigido a los padres de -amilia.

Paso de notas de unidad.

Entrega de telegramas a los padres de -amilia.

'rgani*aci,n de la minuta de tra(a1o del )upervisor Educativo de este Distrito"unicipal

!edacci,n e impresi,n de 2 providencias dirigida a la Directora Departamental.

)e arc9ivaron las providencias en los -olders de correspondencia enviada.

3


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!edacci,n del Acta %o. 003 de una reuni,n de docentes 5 padres de -amlia.

Ela(oraci,n de certi-icaci,n e impresi,n del Acta %o.0 03.

!edacci,n de o-icios dirigidos para la Direcci,n Departamental.

Pedir in-ormaci,n de e+pediente a cada docente.

8# Enumere 7 descri%a las acti!idades e&ecutadas or iniciati!a roia#

Limpie*a de la direcci,n.

)ellar papeleras.

'rdenar papeleras6 asimismo6 arc9ivarlas.

Dar in-ormaci,n acerca de los procesos educativos a personas particulares.

Llenar los cartuc9os de la impresora.

Dar trmite a papeleras de docentes para autenticarlas.

'rdenar la (i(lioteca de la )upervisi,n.

'rdenar el material de apo5o.

)e posteo el listado de correos electr,nicos de los directores en la pared de lao-icina.

!edacci,n de solicitud a alcalde municipal.

velar por el orden en el aula en ausencia del docente.

Acompaar a estudiantes a capacitaci,n.

Au+iliar a un docente en su ausencia.

!edacci,n de solitud a industrias del paci-ico.

redacci,n de un memorndum para in-ormar a docentes de asueto.


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:# Eli9ue 9u acti!idades desarroll"< con 9u recursos las logr" 7 uerinciios administrati!os utiliB" en cada acti!idad#

Princiios) Principio de planeaci,n

Principio de preparaci,n

Principio de control

Principio de e1ecuci,n.

Recursos)

Humanos#

)upervisor Educativo. )ecretaria. Asistente. Docentes.

Materiales ('sicos#

"#uina de escri(ir. Computadora. $mpresora. Arc9ivos. )illas metlicas. Per-oradores. Engrapadoras. Lapiceros6 lpices.

3# =usti(i9ue la alicaci"n de Instrumentos Administrati!os en cada una delas acti!idades#

2


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Li%ro de actas) )e utili*, para poder redactar los di-erentes momentos desesi,n #ue los miem(ros de este Distrito Escolar.

Pro!idencia) )e aplic, 5a #ue durante este ao escolar se reali*aron

demasiadas reu(icaciones en las escuelas de acuerdo a la le5 #ue se resta(leci,acerca de la convocatoria.

Circular) )e utili*, para convocar al Personal Docente de las di-erentesEscuelas.

$(icio) )e redactaron con el -in de in-ormar a Directores de las Escuelasdi-erentes actividades.

Eediente# Con1unto de documentos relacionados con el asunto administrativoen el cual constan las gestiones 9ec9as por los interesados6 investigaciones6

consultas 5 lo resuelto por las autoridades competentes. Es conveniente poneruna portada al e+pediente #ue contenga los datos #ue sirvan para suidenti-icaci,n 5 clasi-icaci,n6 por e1emplo: nom(re de la o-icina6 nom(re delsolicitante6 -ec9a de iniciaci,n del e+pediente 5 -olios.

?# Cite la eeriencia Integral 9ue desarroll" en la Pr*ctica Directa#

?#6 Declarati!a)

o Plani(icaci"n Curricular: La plani-icaci,n curricular se entiende como el

diseo 5 la ela(oraci,n el currculo escolar en su glo(alidad.

o Administraci"n General) La Administraci,n es la cienciasocial 5 t8cnica encargada de la plani-icaci,n6 organi*aci,n6 direcci,n 5control de los recursos


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o Tcnicos Administrati!os) )on t8cnicas esencialmente -ormas de9acer las cosas6 m8todos para lograr un determinado resultado conma5or e-icacia 5 e-iciencia.

o

Dereco Administrati!o) El derec9o administrativo se encarga deestudiar la organi*aci,n 5 -unciones de las instituciones del Estado6 enespecial6 a#uellas relativas al poder e1ecutivo#

?#8#6 Actitudinal)o !elaci,n con la comunidad educativa.o !esponsa(ilidad.o !espeto.o Puntualidad.o )olidaridado Participaci,no oluntad.

?#8#8 Procedimental)"ane1o adecuado de e#uipos de o-icina6 tales como.

Computadora. $mpresora.

@# =usti(i9ue los conocimientos re!ios 9ue de%e dominar ara el

(ortalecimiento de esta Etaa#

o Plani-icaci,n Curricular:o Administraci,n ;eneral:o Procesos &8cnicos Administrativos:o Derec9o Administrativo:

# Descri%a los %ene(icios 9ue o%tu!o la Instituci"n con las acti!idades deme&ora 9ue gestion" en la Etaa de Asistencia Tcnica#

>


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'rdenamiento 5 actuali*aci,n de documentos.

$denti-icaci,n de cada una de las o-icinas para #ue agili*ar los trmites 5de esta manera (rindar un me1or servicio.

Donaci,n de productos para matar a roedores 5 se organi*, en la (odegatodos los documentos #ue all esta(an provocando el desorden 5 por talra*,n el re-ugio de ratas.

;esti,n con el seor alcalde para #ue donar persianas 5 4 candados

para el uso de la o-icina esto con el -in de mantener un orden 5 #ue no see+traven documentos.

F# Indi9ue en 9u orcenta&e logr" las cometencias de esta Etaa#

Cometencia 6) Fortalecer las actividades de la )upervisi,n Educativa.Puede decirse #ue esta competencia se logr, en un 300I6 5a #ue se identi-ic, 5organi*o cada o-icina como de(e ser 5 se tuvo ma5or orden en la atenci,n delP?(lico #ue necesitan los servicios de este Distrito.

Cometencia 8) Plani-icar actividades Educativas.

En esta competencia se lleg, a un 300I en el cumplimiento de(ido a #ue se aplic,el P'EDC en este Distrito "unicipal.

Cometencia :) Desarrollar -unciones del seor )upervisor.)e cumpli, en un 0I esta etapa 5a #ue de(ido a la poca co(ertura de las escuelasno se lleg, a cumplir a ca(alidad todas las -unciones del )eor )upervisor.

# Comente la e!aluaci"n del &e(e inmediato#&omando en cuenta la postura6 como una de los entes primordiales de lae+periencia en el m(ito educativo administrativo6 -ue e+celente la evaluaci,n

asignada6 pues sin duda alguna las correcciones son para un me1or aprendi*a1ee internali*ar todo lo vivido para desarrollar destre*as utilices.

64#Autoe!aluaci"n) tener el 9(ito de la lectura6 investigaci,n6 es-or*arme ms.

@


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66# Conclusiones generales de la etaa racticadirecta)

Fue una e+periencia ?nica por#ue conoc los instrumentos #ue son primordialesen la administraci,n 5 aprend #ue si #uiero ser diestro en una rea tengo #uees-or*arme por s8 un pedagogo autodidacta para tener una mas conocimiento.

68#Comentario General de lo 9ue ara +d# Como racticante< (ue el desarrollode las 6@4 oras de Pr*ctica Directa#En esta etapa 9u(o logros 5 limitantes6 los primeros vienen a enri#uecer elaspecto cognoscitivo a nivel personal 5 acad8mico6 lo ms importante es lapuesta en prctica de estos conocimientos6 8stos #ue sirvan de opciones desoluci,n a diversos pro(lemas #ue tiene #ue a-rontar un administrador educativo6los o(stculos e+istentes se asimilaron como oportunidades para corregir 5 #ue

en cada ocasi,n se tenga una visi,n clara de las tareas administrativas.

6:#Cronograma de acti!idades de Pr*ctica Directa

+NIVERSIDAD DE SAN CARL$S DE G+ATEMALA,AC+LTAD DE H+MANIDADESDEPARTAMENT$ DE PEDAG$GIAC+RS$) E343 PR5CTICA ADMINISTRATIVA


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ASES$RA) LICDA# ANA VICT$RIA R$DASMARR$+-N

CR$N$GRAMA DE LAS ACTIVIDADESREALI/ADAS D+RANTE

LA ETAPA DE PR5CTICA DIRECTA


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,acultad de HumanidadesDeartamento de Pedagog'aCarrera) Pro(esorado de Ense;anBa Media en Pedagog'a

0 Tcnico en Administraci"n Educati!a#Curso) E343 Practica Administrati!a

G+IA PARA LA ETAPA DE,+NDAMENTACI$N TE$RICA

,+NDAMENTACI$N TE$RICA

6# Administraci,n P?(lica

/ose ;alan Esco(edo en su o(ra titulada tratado general la enmarca como la relacioncon los pro(lemas propios de la naci,n 5 concierne directamente al poder e1ecutivocomo el rea de salud 5 educaci,n etc.

8# Administraci,n Educativa

)eg?n el Dr. Loren*o ;uadaas es la 9a(ilidad aplicada al mane1o de recursos9umanos6 materiales 5 tecnol,gicos6 destinados al cumplimiento de los -ines6 o(1etivos65 metas del sistema educativo. Para reali*ar un tra(a1o e-iciente dentro del procesoadministrativo se re#uiere de conocer los recursos administrativos.

2. Etapas de la Administraci,n

2.3 Planeaci,n

Planear es prever una actividad #ue se va a reali*ar6 en tanto el proceso areali*ar lo permita.

2. 'rgani*aci,n

Es el arreglo de las -unciones #ue se estiman necesarias para lograr uno(1etivo 5 una indicaci,n de la autoridad 5 responsa(ilidad asignadas a laspersonas #ue tienen a su cargo la e1ecuci,n de las -unciones respectivas lade-inici,n anterior es (astante acertada por cuanto #ue la organi*aci,n es laestructura de la 1erar#ua de una instituci,n.

2.2 E1ecuci,n:

Es reali*ar lo planeado con anterioridad lo #ue se 9a esta(lecido mediante unaprevia plani-icaci,n 5 as poder llevar a la prctica lo #ue 9a sido esta(lecidoe1ecutar en el tiempo esta(lecido.

2.4 Direcci,n


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)eg?n Joont* 5 oKdonnell la de-ine como la -unci,n e1ecutiva de gua 5 vigilar alos su(ordinados este criterio en-ati*a #ue la autoridad administrativa de(e deasignar tra(a1os a los su(ordinados 5 guiarlos en lo #ue necesiten.

2.> Control:

"adoc lo de-ine como la medici,n de los resultados actuales 5 pasados6 enrelaci,n con los esperados 5a sea total o parcialmente con el -in de corregirme1orar 5 -ormular nuevos planes todo control implica la comparaci,n de loo(tenido con lo esperado.

3# PRINCIPI$S DE LA ADMINISTRACI$N SEGN HENR0 ,A0$L

3#6 Di!isi"n del Tra%a&o:

Consiste en la especiali*aci,n de las tareas 5 de las personas para aumentar lae-iciencia. )e aplica a las actividades t8cnicas 5 administraci,n. Cuanto ms seespecialicen las personas6 con ma5or e-iciencia desempearn su o-icio. Este principiose ve mu5 claro en la moderna lnea de monta1e.

3#8 Autoridad:

La autoridad es el derec9o de dar ,rdenes 5 el poder de esperar la o(ediencia la

responsa(ilidad es una consecuencia natural de la autoridad.Los gerentes tienen #ue dar ,rdenes para #ue se 9agan las cosas. )i (ien la autoridad-ormal les da el derec9o de mandar6 los gerentes no siempre o(tendrn o(ediencia6 amenos #ue tengan tam(i8n autoridad personal


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De(e 9a(er una 1usta 5 garanti*ada satis-acci,n para los empleados 5 para laorgani*aci,n en t8rminos de retri(uci,n toda instituci,n de(e incentivar a susempleados. La compensaci,n por el tra(a1o de(e ser e#uitativa para los empleadoscomo para los patronos.

3#? CentraliBaci"n:

)e re-iere a la concentraci,n de la autoridad en la alta 1erar#ua de la organi*aci,n.Fa5ol crea #ue los gerentes de(en conservar la responsa(ilidad -inal pero tam(i8nnecesitan dar a su su(alterna autoridad su-iciente para #ue puedan reali*aradecuadamente su o-icio. El pro(lema consiste en encontrar el me1or grado deCentrali*aci,n en cada caso.

3#@ +nidad de Direcci"n:

Cada grupo de actividades con el mismo o(1etivo de(e tener un director 5 un plan lasactividades de(en tener dirigentes con su de(ida plani-icaci,n.

Las operaciones #ue tienen un mismo o(1etivo de(en ser dirigidas por un solo gerente#ue use un solo plan#

3#?=erar9u'a:

La 1erar#ua est constituida por la serie de 1e-es #ue va desde la autoridad superior alos agentes in-eriores. La va 1erar#ui#uo es el camino #ue siguen6 las comunicaciones#ue parte de la autoridad superior o las #ue se le son dirigidas. La lnea e autoridad enuna organi*aci,n representada 9o5 generalmente por cuadros 5 lneas 5 lneas de unorganigrama pasa en orden de rangos desde la alta gerencia 9asta los niveles ms(a1os de la empresa.

3#F Esta%ilidad del Personal:

La rotaci,n tiene un impacto negativo so(re la e-icacia de la organi*aci,n cuanto mstiempo una persona permane*ca en un cargo me1or. 7na alta tasa de rotaci,n delpersonal no es conveniente para el e-iciente -uncionamiento de una organi*aci,n.

3# Iniciati!a:

Los su(ordinados de(ern tener la li(ertad de idear 5 poner en prctica sus planes auncuando de(ern incurrir en errores. Este principio esta en-ati*ado a la li(ertad dee+presi,n 5 emisi,n del pensamiento. De(e darse a las su(alternas li(ertades paraconce(ir 5 llevar a ca(o sus planes6 aun cuando a veces se cometan errores.3#64 Es'ritu de Gruo:

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Cada grupo de actividades con el mismo o(1etivo de(e tener un director 5 un plan. Adi-erencia del cuarto principio6 se re-iere a la organi*aci,n del cuerpo directivo6 ms #ueal personal. Promover el espritu de e#uipo dar a la organi*aci,n un sentido de unidad.!ecomenda(a por e1emplo el empleo de comunicaci,n ver(al en lugar de la

comunicaci,n -ormal por escrito6 siempre #ue -uera posi(le.

3#66 Discilina:

Los miem(ros de una organi*aci,n tienen #ue respetar las reglas 5 convenios #uego(iernan la empresa. Esto ser el resultado de un (uen lidera*go en todos los niveles6de acuerdos e#uitativos


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,rederic JinsloK Ta7lor$ngeniero norteamericano #ue ide, la organi*aci,n cient-ica del tra(a1o6 nacido en laciudad de ;ermantoMn @ 5 muerto en Filadel-ia en 33>.

Procedente de una -amilia acomodada6 Frederic &a5lor a(andon, sus estudiosuniversitarios de Derec9o por un pro(lema en la vista 5 a partir de 3> se dedic, atra(a1ar como o(rero en una de las empresas industriales sider?rgicas de Filadel-ia.

)u -ormaci,n 5 su capacidad personal permitieron a &a5lor pasar enseguida a dirigir untaller de ma#uinaria6 donde o(serv, minuciosamente el tra(a1o de los o(reros #ue seencarga(an de cortar los metales. N -ue de esa o(servaci,n prctica de dondeFrederic &a5lor e+tra1o la idea de anali*ar el tra(a1o6 descomponi8ndolo en tareassimples6 cronometrarlas estrictamente 5 e+igir a los tra(a1adores la reali*aci,n de lastareas necesarias en el tiempo 1usto.

Este anlisis del tra(a1o permita6 adems6 organi*ar las tareas de tal manera #ue seredu1eran al mnimo los tiempos muertos por despla*amientos del tra(a1ador o porcam(ios de actividad o de 9erramientas 5 esta(lecer un salario a desta1o


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HENR0 ,A0$L

Henr5 o Henri Fa5ol Estam(ul6 343 Pars6 3>= $ngeniero 5 te,rico de laadministraci,n de empresas. %acido en el seno de una -amilia (urguesa6 Henr5 Fa5olse gradu, como ingeniero civil de minas en el ao 3@0 5 desempeo el cargo de

$ngeniero en las minas de un importante grupo minero 5 metal?rgico6 la )ociedadAn,nima Commentr5 Fourc9am(ault.

En 36 en el Congreso de Pars de la )ociedad $ndustrial "inera6 cele(rado conmotivo de la E+posici,n 7niversal6 Fa5ol present, un in-orme so(re la alteraci,n 5 lacom(usti,n espontnea de la 9ulla e+puesta al aire. Este tra(a1o tuvo una gran acogida5 consagr, a Fa5ol como un 9om(re de ciencia. En 3 9a(a alcan*ado 5a el puestode director general de la Commentr5 Fourc9am(ault. )e 1u(il, en 33.

Henr5 Fa5ol es so(re todo conocido por sus aportaciones en el terreno del pensamiento

administrativo. E+puso sus ideas en la o(ra Administracin industrial y general6pu(licada en Francia en 33@. &ras las aportaciones reali*adas por &a5lor en el terrenode la organi*aci,n cient-ica del tra(a1o6 Fa5ol6 utili*ando una metodologa positivista6consistente en o(servar los 9ec9os6 reali*ar e+periencias 5 e+traer reglas6 desarroll,todo un modelo administrativo de gran rigor para su 8poca. En otra o(ra su5a6 Laincapacidad industrial del estado


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George Elton Ma7o


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Ma Je%er


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Oe(er argument, #ue la religi,n -ue uno de los aspectos ms importantes #uein-lu5eron en el desarrollo de las culturas occidental 5 oriental. En otra de sus o(ras-amosas6 La ciencia como vocaci,n6 la poltica como vocaci,n6 Oe(er de-ini, el Estadocomo una entidad #ue detenta elmonopolio de la violencia 5 los medios de coacci,n6una de-inici,n #ue -ue -undamental en el estudio de la ciencia polticamoderna en

'ccidente..

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http://es.wikipedia.org/wiki/Estadohttp://es.wikipedia.org/wiki/Monopolio_de_la_violenciahttp://es.wikipedia.org/wiki/Monopolio_de_la_violenciahttp://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia_pol%C3%ADticahttp://es.wikipedia.org/wiki/Estadohttp://es.wikipedia.org/wiki/Monopolio_de_la_violenciahttp://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia_pol%C3%ADtica


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@# Instrumentos Administrati!os

@#6 Nota $(icial

)e usa cuando el asunto a tratar es uno solo6 (reve 5 de menor -ormalidad #ue elasunto a tratar es un o-icio. )u e+tensi,n6 estilo 5 cortesa vara de acuerdo con

la importancia 5 el asunto de #ue se trate6 as como de la 1erar#ua de las-unciones p?(licas. En la nota o-icial se tratan asuntos de menor importancia omenos -ormales #ue en el o-icio 5 sin ma5or trascendencia.

)e dirige de 1e-es a su(alternos o entre 1e-es a menor 1erar#uia. Al redactar lanota o-icial de(e tenerse en cuenta la 1erar#ua de los -uncionarios.

@#8 $(icio

Es un instrumento o-icial por medio del cual se puede: )olicitar o rendir in-ormes6

acusar reci(o6 trasmitir disposiciones u ordenes6 etc. )u redacci,n de(e sercuidadosa6 atendiendo siempre a las indicaciones dadas en la correspondenciacomercial6 re-erente a la est8tica6 puntuaci,n6 redacci,n6 etc.

Cuando en el o-icio se tratan dos o ms asuntos6 se aconse1a separarlosen prra-o distinto cada uno6 por#ue esto o-rece ma5or rapide* en el trmite 5resoluci,n del mismo.

El o-icio es un instrumento por medio del cual se dirigen las autoridades a otras6o a diversos -uncionarios entre s6 por cuestiones relativas a sus cargos 5-unciones. Es usado entre 1e-es de alta categora 5 de su(alternos a 1e-es. En sucontenido se tratan asuntos de importancia6 pudiendo dar origen a -ormare+pediente.

Por medio del o-icio se pueden 9acer solicitudes6 rendir in-ormes6 acusar reci(o6trasmitir disposiciones u ,rdenes6 etc. ;eneralmente se aplica para in-ormaralguna disposici,n relacionada al servicio.

@#:Pro!idencia

7na providencia es un instrumento #ue se utili*a para dar continuidad a untrmite para resolver un asunto enviado en un o-icio. En la correspondenciao-icial e+isten dos clases de providencia.

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http://www.monografias.com/trabajos14/informeauditoria/informeauditoria.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/estetica/estetica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/informeauditoria/informeauditoria.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/estetica/estetica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren.shtml


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Es la ra*,n consecutiva al reci(o de un documento6 en el cual el -uncionarioindica el trmite #ue de(e seguir6 solicita in-ormes o de1a constancia delcumplimiento de una disposici,n legal.

La providencia se escri(e con los siguientes o(1etivos:

)olicitar antecedentes

!ati-icar

Escuc9ar a otra persona

)olicitar prue(as

Enviar a arc9ivo.

Los elementos #ue con-orman la providencia son:

%om(re de la o-icina Administrativa

Fec9a


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La pala(ra memorando o memorando6 procede directamente del latn "emorndum6Rue #uiere decir cosa #ue de(e tenerse en la memoria.

La signi-icaci,n #ue se da a dic9a pala(ra6 de(ido a estar relacionada con las cosas#ue se de(e recordar6 es la de li(reto o agenda donde se apuntan las cosas #ue unotiene #ue acordarse.

El memorando o memor*ndum es un escrito (reve por el #ue se intercam(iain-ormaci,n entre di-erentes departamentos de una organi*aci,n para comunicar algunaindicaci,n6 recomendaci,n6 instrucci,n o disposici,n.

En algunos pases6 tam(i8n es utili*ado para incluir una sanci,n o -alta de un empleado5 ser colocado en su 9o1a de vida lo #ue puede reducir sus posi(ilidades de conseguirotro tra(a1o 5 a-ectando su vida la(oral.

)us caractersticas son: en la parte central superior de la 9o1a6 lleva escrita enma5?sculas6 la pala(ra "emorndum6 o memorando 5 a la i*#uierda se anota con lapala(ra para6


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corre a cargo de una persona #ue act?a como secretario de la reuni,n 5 la-irma su presidente.Las actas pueden presentar -ormas variadas6 pero 9a5 unos elementos -i1os6 as

como unas -,rmulas mu5 usuales. Los elementos #ue aparecen en las actasson los siguientes:

7n ttulo e+tenso en el #ue se precisa la reuni,n de #ue se trata 5 la -ec9a.7na introducci,n6 en la #ue se 9ace constar los datos de la reuni,n.E1emplo:

En A*ua6 a las de la noc9e del da 34 de octu(re de 346 se re?nen losseores propietarios #ue a continuaci,n se detallan...

El orden del da6 #ue es un (reve guion del contenido de la reuni,n.E1emplo: 3 ero. Lectura 5 apro(aci,n del acta de la 1unta anterior.

do. $n-orme de l /unta directiva.

Partes del Acta de Tra%a&o)El acta de tra(a1o presenta las siguientes partes o(ligatorias:

6# &itulo


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Elementos #ue de(en tomarse en cuenta para uso de un conocimiento

3. Lugar -ec9a 5 9ora

. $denti-icaci,n de #uien reci(e 5 #uien entrega.

2. Descripci,n de lo reci(o o entregado.

4. %om(re 5 -irma de #uien reci(e 5 entrega.

@#Circular:

Es un documento #ue dirige una autoridad a todos o parte de sussu(alternos simultneamente6 para darles a conocer disposiciones

di-erentes asuntos internos para #ue cumplan a ca(alidad. El temamensa1e interesa a todos los integrantes de una dependencia.

;eneralmente los temas a tratar son:

3. "ovimiento interno de los 1e-es de una instituci,n.

. Los cam(ios de 9orario de tra(a1o.

2. %om(ramiento de comisiones encargadas de me1orar el movimientointerno de dependencia.

4. Acuerdos 5 decisiones de la 1erar#ua.

>. Los ascensos del personal #ue la(ora en una empresa6 etc.

@#F Dictamen

Es un documento t8cnico #ue contiene la opini,n autori*ada de un especialista6 ,rganode accesoria o comisi,n especial so(re un asunto concreto#ue re#uiere tratamientoespeciali*ado6 como puede ser un pro(lema legal6 conta(le6 medico6 de ingenieraot8cnico logstico.

Los #ue emiten el dictamen reci(en el nom(re de peritos #uienes vienen a ser

personas versadas en una disciplinacient-ica6 especialidad6 arteu o-icio. Para serperito se re#uiere poseer titulo pro-esional universitario. Pero si el e+amen o la pericia areali*ar no necesita de tales pro-esionales6 la autoridad puede designar perito a lapersona #ue considera ms id,nea.

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http://www.monografias.com/trabajos/histoconcreto/histoconcreto.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/historiaingenieria/historiaingenieria.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/disciplina/disciplina.shtmlhttp://www.monografias.com/Arte_y_Cultura/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/histoconcreto/histoconcreto.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/historiaingenieria/historiaingenieria.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/disciplina/disciplina.shtmlhttp://www.monografias.com/Arte_y_Cultura/index.shtml


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Cuando un acuerdo es emitido por el go(ierno de la rep?(lica se llama acuerdogu(ernativo 5 cuando lo emite alguno de los ministeriosse llama acuerdo ministerial.Los acuerdos gu(ernativos van -irmados por el presidente de la rep?(lica 5 por elministro6 cu5o despac9o sea a-ectado con el acuerdo.

Los acuerdos ministeriales los -irma el ministro 5 viceministro del ramo.

@#68 Decreto

Es una resoluci,n de carcter legislativo e+pedida 5a sea por el titular ,rgano e1ecutivo6en uso de sus -acultades legislativas6 o (ien por el ,rgano legislativo reali*ado6propiamente6 su actividad legislativa.

@#68 Noti(icaci"n

Es el documento administrativo #ue recoge las decisiones del ,rgano competente #uepone -in a un procedimiento6 resolviendo todas las cuestiones planteadas en el mismo.

. Constituci"n Pol'tica de Re>%lica de Guatemala.

#6Comentar Art'culos del 6 al F6

&odos tenemos derec9o a la educaci,n6 los docentes tienen la o(ligaci,n de (rindaruna educaci,n #ue cumpla con la integraci,n6 la educaci,n de(er sercompletamente gratuita6 el padre de -amilia o encargado o (ien el adulto ma5or de3 aos6 puede escoger su centro educativo6 no se restringe ning?n tipo de

educaci,n religiosa6 siempre 5 cuando sea para -omentar los valores5 principiosmorales6 la educaci,n es o(ligatoria pues la situaci,n la(oral e+ige un pensum deeducaci,n acad8mica para poder optar a un tra(a1o 5a #ue por laglo(ali*aci,n tecnol,gica6 se necesita #ue los ciudadanos guatemaltecos seamoscompetentes. Com(atiendo el anal-a(etismoa9ora la educaci,n es -le+i(le6 en estecaso a(ierta6 5a #ue actualmente nadie puede #uedarse sin estudiar por #ue losrecursos se lo impidan 5a #ue la Educaci,n est al alcance de todos6 tanto as #uee+isten programas6 de educaci,n para a#uellos #ue la(oran6 le5es #ue amparan ladecisi,n de estudiar e incluso con (ene-icios6 e+isten varias empresas #uepatrocinan la ad#uisici,n de conocimientos 5a #ue envan a su personal acapacitarse sa(iendo #ue indirectamente van a ser una empresacompetente. Laconstituci,n ampara la esta(ilidad la(oral magisterial esto con el -in de lograruna calidad educativa6 actuali*ando el pensum de estudios acorde a la realidad 5e+igencias la(orales 5 sociales. &odo estudio reali*ado es respaldado por unaconstancia legal avalada por el "$%ED7C. &am(i8n la constituci,n apo5arotundamente la tecnologa6 regulando los sus pro 5 contras #ue como todoconlleva6 la educaci,n tecnol,gica re#uiere de muc9a disciplina. Actualmente la

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http://www.monografias.com/trabajos34/ministerios/ministerios.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/funpro/funpro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/globalizacion/globalizacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/globalizacion/globalizacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/analfa/analfa.shtml#analfahttp://www.monografias.com/trabajos11/empre/empre.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/calidad-competencias/calidad-competencias.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/disciplina/disciplina.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/ministerios/ministerios.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/funpro/funpro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/globalizacion/globalizacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/globalizacion/globalizacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/analfa/analfa.shtml#analfahttp://www.monografias.com/trabajos11/empre/empre.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/calidad-competencias/calidad-competencias.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/disciplina/disciplina.shtml


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Educaci,n es una o(ligaci,n nacional esto para (uscar un desarrollo la(oral 5social.

F Le7 de Educaci"n Nacional Acuerdo 686En ;uatemala e+isten una diversidad de le5es todas con el -in 5 o(1etivo depoder es#uemati*ar una calidad educativa6 sin em(argo el anal-a(etismoen lecturano permite aprovec9ar este recurso de me1ora.

Las le5es generadas rigen el comportamientode toda la comunidadeducativa

F#6Comentar ca'tulo I Princiios

En ;uatemala la educaci,n se -undamenta en los principios (sicos 5a #ue aunestamos en un periodo de transici,n el cual re#uiere de re-ormas esto con elo(1etivo de (uscar la calidad educativa. Principios 5 valores#ue tienen su origenen los die* mandamientos de una doctrina cristiana6 como lo dice en el puntodos6 el respeto6 dignidad 5 derec9os6 1ustamente se (usca un (uendesarrollosocial5 la(oral como comunidadeducativa 5 asi ser participes de ciudadanosproductivos6 se acopla al entorno cultural6 como los es el idioma materno6 secaracteri*a como un proceso 9umansticos6 participativo6 trans-ormador

F#8comentar caitulo II (ines

;uatemala6 tiene sus le5es las cuales son (asadas en principios 5 moral6 loscuales son apegados a una doctrina cristiana6 por lo #ue respeta la cultura 5 losvalores espirituales6 tam(i8n -omenta el desarrollo intelectual6 -ortaleciendo as acada -amilia #ue tiene por n?cleo social6 permite el conocimientoacad8micocient-ico6 poltico6 tecnol,gico6 as como sus derec9os 5 o(ligacionescapacitando e induciendo al individuo a #ue contri(u5a 5 sepa aplicar laverdadera democracia6 despertando un inter8s social para #ue sea un serde actitud6 e-iciente participe social en el desarrollo nacional.

Proporcionar la educaci,n (asado en principios 9umanos6 desarrollar una actitud

crtica e investigada para #ue el en-rente con e-iciencia los cam(ios #ue lasociedad le presenta6 #ue todo ser 9umano pueda desarrollar aptitudes 5actitudes -avora(les de carcter -sico. comentar ttulo ii sistema Educativo%acional el sistema educativo nacional son los procesos 5 su1etos #ue a5udan a#ue se desarrolle el proceso de aprendi*a1e tomando en cuenta lascaractersticas6 necesarias e intereses #ue a5udaran al educando para #uepueda desarrollarse en el m(ito pro-esional6 5a #ue la acci,n educativa tiene#ue estar (asada a la realidad 9ist,rica.

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http://www.monografias.com/trabajos14/textos-escrit/textos-escrit.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/vida/vida.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/biore/biore.shtml#autohttp://www.monografias.com/trabajos5/biore/biore.shtml#autohttp://www.monografias.com/trabajos10/prin/prin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/prin/prin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/prin/prin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/comunidades-de-hombres/comunidades-de-hombres.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/etica-axiologia/etica-axiologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/democracia/democracia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#actihttp://www.monografias.com/trabajos14/textos-escrit/textos-escrit.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/vida/vida.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/biore/biore.shtml#autohttp://www.monografias.com/trabajos10/prin/prin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/prin/prin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/comunidades-de-hombres/comunidades-de-hombres.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/etica-axiologia/etica-axiologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/democracia/democracia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#acti


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# Le7 de Educaci"n Nacional Acuerdo 686

a# Comentar Ca'tulo I Princiios&oda persona tiene derec9o a la educaci,n 5 es o(ligaci,n del Estadoproporcionarla6 orientada al desarrollo integral del ser 9umano6 tomando en

cuenta la con-ormaci,n de una sociedad 1usta 5 democrtica en -unci,n de lascomunidades #ue la con-orman.

%# Comentar Ca'tulo II ,inesEl educando es el principal protagonista de la educaci,n por lo #ue los -inesde la educaci,n nos 9acen comprender #ue lo ms importante son losestudiantes6 a #uienes se les de(e -omentar el valor de la -amilia como laprimera instancia educadora asimismo6 se les de(e preparar ntegramentepara el tra(a1o6 la convivencia social 5 para me1orar sus condiciones de vida.

c# Comentar Titulo II Sistema Educati!o Nacional

i# De(inici"nEl )istema Educativo de-ine a los elementos #ue desarrollan el #ue9acereducativo teniendo en cuenta las necesidades 5 la realidad del pas.

ii# Caracter'sticasLas caractersticas del )istema Educativo %acional es ser participativo6regionali*ado6 descentrali*ado 5 desconcentrado esto no se cumple6 por#uelas dependencias departamentales no tiene la potestad de tomar decisiones

para un me1or -uncionamiento en la tarea educativa.iii# Estructura

La estructura del )istema Educativo %acional de(e apo5arse con lasautoridades 5 comunidades educativa6 teniendo en cuenta la importancia delos centros educativos.

i!# Integraci"nLa integraci,n del )istema Educativo %acional est con-ormada por los)istemas de Educaci,n Escolar 5 E+traescolar.

!# ,unci"n del SistemaEl -uncionamiento del )istema Educativo es la administraci,n del proceso anivel nacional en sus di-erentes modalidades6 teniendo en cuenta #ue el (uen

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administrador de(e conocer las atri(uciones #ue le corresponden para eldesempeo del puesto asignado.

64#An*lisis al Decreto 6 de -ec9a 32 de septiem(re de 3@3su espritu de le5es6 9a sido 5 ser de vigencia en (ene-icio del gremio magisterial en susrelaciones con el Estado6 aun#ue algunos de los artculos se 9an vistodesestimados 9a sido lamenta(lemente por los intereses polticos de di-erentesgo(iernos tal el caso6 cuando en 3>4 -ueron conculcados los derec9osdel )indicatode los &ra(a1adores de Educaci,n de ;uatemala 5 sus le5esprotectoras.

Al leer 5 anali*ar los di-erentes artculos e incisos del mencionado Decreto secon-irma lo antes e+puesto6 pero se puede mencionar algunos casos: lo #uecontempla en el Artculo >26 Captulo S$6 el cual trata so(re los sueldos (sicos 5la partida glo(al para nivelaciones 5 aumentos6 situaci,n #ue no 9a tenidovigencia total.

Por otro lado en los Artculos 3T. T. 2T. 4T.6 Captulo $6 #ue (ene-icia al ;remio"agisterial6 en lo #ue se re-iere a Clasi-icaci,n 5 Catalogaci,n del personal6 #ue(ene-icia(a ?nicamente al ;remio "agisterial del Estado6 5 actualmente se(ene-ician tam(i8n el ;remio "agisterial #ue la(ora en la Empresaprivada6 sino

en remuneraci,n econ,mica6 si en clasi-icaci,n 5 reconocimientos de m8ritos.

Por tal motivo6 se considera #ue los artculos vigentes contemplados en elDecreto 34>6 son positivos 5 en (ene-icio del ;remio "agisterial.

66#An*lisis al Control de cuotas de Colegios Pri!ados

Este es un control #ue 9a de1ado de tener vigencia 5 actualidad6 de(ido a #ue no9a sido renovado en ninguna de sus clusulas6 sin em(argo el desarrollo6 elprogreso econ,mico 5 la sociedad en s 9an su-rido cam(ios gigantescos. Por lotanto estos controles de1an de estar congruentes a la realidad #ue vive nuestropas actualmente6 por lo #ue pierden en cierto modo una vigencia respeta(le.

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http://www.monografias.com/trabajos14/sindicato/sindicato.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/empre/empre.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/sindicato/sindicato.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/empre/empre.shtml


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68#An*lisis a la le7 de edi(icios Escolares

Los edi-icios escolares de con-ormidad con la le56 9an sido construidos paradesarrollar el proceso educativo6 por lo #ue no se puede u(icar viviendas en

dic9as instalaciones. Los directores de las escuelas u otros empleados p?(licosno pueden apropiarse de la propiedado uso del mismo6 5a #uedic9os am(ientede(en ser p?(licos para uso com?n del personal 5 alumnos6ninguna personas puede 9acer uso de la planta -sica escolar para su-uncionamiento.

6:#An*lisis a la Le7 de institutos or cooerati!a

Este reglamento nos 9a(la #ue los institutos por cooperativa nacieron como la

soluci,n a la pro(lemtica de la demanda insatis-ec9a de educaci,n endi-erentes comunidades e+istente en nuestro sistema educativo.

)eg?n el Artculo > uno de sus prop,sitos es -omentar e incrementar laparticipaci,n directa de las municipalidades6 padres de -amilia 5 el sector privadoen los programas de desarrollo educativo de las comunidades. Est integradapor un presidente el cual es un miem(ro de la Asociaci,n de padres de -amilia6un vicepresidente el cual es el director del $nstituto6 un &esorero6 #ue ser el

)ecretariocontador del $nstituto6 un secretario 5 tres vocales #ue sern electosdentro de los padres de -amilia6 el conse1o municipal 5 personal t8cnicoadministrativo del instituto los cuales durarn aos en sus -unciones. Los$nstitutos por Cooperativa son supervisados por el )upervisor del Distrito Escolar5 de(era ser apo5ados por el Capacitador Pedag,gico del la 1urisdicci,n lo cualno es compro(a(le #ue se realice en las comunidades ale1adas a los distritos.Las normas son esta(lecidas en el !eglamento $nterno el cual es apro(ado porel Departamento &8cnico Pedag,gico de la Direcci,n regional de Educaci,n pormedio de una resoluci,n. Los artculos del 3 al 9a(lan de la calidad delPersonal tanto t8cnico como docente. Los -ondos de los $nstitutos por

cooperativa provienen del "ineduc6 las "unicipalidades locales6 por los padresde -amilia 5 en algunos casos por el sector privado. Estos institutos estnautori*ados para co(rar una cuota mensual a los padres de -amilia para elservicio educativo de enero a octu(re. El Artculo > 9a(la de #ue todos loscasos no previstos en esta le5 sern resueltos por la Direcci,n &8cnica !egionalcorrespondiente.

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http://www.monografias.com/trabajos28/propiedad-intelectual-comentarios-tendencias-recientes/propiedad-intelectual-comentarios-tendencias-recientes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/propiedad-intelectual-comentarios-tendencias-recientes/propiedad-intelectual-comentarios-tendencias-recientes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtml


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63#An*lisis a la le7 de ser!icio ci!il Lo relacionado con la educaci"n

Esta le5 tiene como capitulo ?nico en el &itulo S al "agisterio %acional 5 en el

artculo > esta(lece #ue las relaciones del "agisterio %acional con el Estado sesiguen rigiendo e+clusivamente por la le5 de Digni-icaci,n 5 Catalogaci,n del"agisterio %acional decreto n?mero 34>6 la cual es considerada como uncomplemento a la le5 de )ervicio Civil 5 solo en -orma supletoria se aplica lapresente le5.

6?#Anlisis de las funciones del trabajador pblico del Ministerio de Educacin Las-unciones del tra(a1ador del "inisterio de Educaci,n cuando no es "aestro el

cual puede ser cu(ierto con el decreto 34>6 son regidas por la le5 del )ervicioCivil6 #ue es la #ue dictamina todo lo re-erente a los tra(a1adores del Estado noimportando al "inisterio para el cual la(oran. &odos los tra(a1adores del )ectorP?(lico tienen las mismas o(ligaciones6 5 oportunidades 5 se rigen por dic9ale5. Las -unciones del tra(a1ador del "inisterio de Educaci,n cuando no es"aestro el cual puede ser cu(ierto con el decreto 34>6 son regidas por la le5 del)ervicio Civil6 #ue es la #ue dictamina todo lo re-erente a los tra(a1adores delEstado no importando al "inisterio para el cual la(oran. &odos los tra(a1adoresdel )ector P?(lico tienen las mismas o(ligaciones6 5 oportunidades 5 se rigenpor dic9a le5.

6@#An*lisis al Reglamento de Suer!isi"n Escolar#

En 3> aparece la primera le5 orgnica de instrucci,n p?(lica6 crendose lainspecci,n general 5 se 9ace al nivel departamental6 con un conse1o de instrucci,np?(lica en cada ca(ecera departamental. A partir de ese momento 9an 9a(ido le5es 5reglamentos en cada uno de los ;o(iernos de ;uatemala donde e+iste la -igura dela9ora )upervisor educativo con -unciones similares con la #ue -ue creada dentro de esa-igura en el ministerio de educaci,n. El 33 de ma5o de 36@> aparece el reglamento desupervisi,n t8cnica escolar 32 A en el go(ierno de Peralta A*ur da al anali*ar estevie1o reglamento compro(amos #ue 9a5 conceptos #ue 5a no estn vigentes pero otrossi lo estn6 por lo #ue crea con-usi,n a las nuevas generaciones #ue estudian lalegislaci,n educativa guatemalteca. E1emplo: )us o(1etivos estn vigentes laorgani*aci,n 5a no est vigente6 la parte t8cnica sigue vigente la administrativa 5a nopertenece a las -unciones de supervisi,n en un >0 I. El conse1o de supervisi,n 5a no-unciona por lo anterior podemos asegurar #ue a la pro(lemtica de la supervisi,n se lesuma #ue no tenemos lineamientos segurospara poder actuar6 adems es un

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http://www.monografias.com/trabajos5/segu/segu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/segu/segu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/segu/segu.shtml


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reglamento #ue tiene 5a 40 aos6 #ue 9a5 #ue renovar6 de(e 9acerse un anlisis de las-unciones #ue son necesarias actualmente para en-ocarnos 9acia una educaci,n decalidad. El supervisor de(e contri(uir a una direcci,n e-ica* procurando #ue lalegislaci,n se cumpla cada supervisor de(e tener caractersticas mu5 especiales.E1emplo. )er Pro-esional universitario en Pedagoga6 Administraci,n Educativa o

carrera a-n 5 e+periencia docente. Cualidades de lder#ue sean e1emplode 9onestidad6 s,lida cultura general 5 consistente6 as mismo6 con mente a(ierta 9acialas innovaciones 5 (uen mediador para solucionar con-lictos.

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http://www.monografias.com/trabajos15/liderazgo/liderazgo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/valores/valores.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos55/conflictos/conflictos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/liderazgo/liderazgo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/valores/valores.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos55/conflictos/conflictos.shtml


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6#An*lisis al Reglamento de etensi"n de T'tulos 7 Dilomas

Acuerdo Gu%ernati!o No# 3F

El reglamento de e+tensi,n de ttulos 5 diplomas constantemente tiene variaciones deacuerdo a los criterios de las autoridades tanto de la )ecci,n de &tulos 5 Diplomascomo de la Direcci,n Departamental. Algunos de los artculos del presente reglamentolos controla(an las autoridades del "inisterio pero en un a-n de descentrali*ar 9andescargado muc9as de sus responsa(ilidades en los directores de los centroseducativos. Para la emisi,n de un ttulo o diploma se de(en cumplir con algunosre#uisitos previstos en el reglamento 5 algunas e+igencias propias de la secci,n dettulos 5 diplomas6 tales como los artculos 36 6 2.

6F# An*lisis al acuerdo Ministerial @3

El acuerdo gu(ernativo n?mero ". de E.32 de -ec9a de noviem(re de36 del !eglamento de le5 de educaci,n nacional en el artculo T. Dice: Larenovaci,n de autori*aci,n de -uncionamiento de centros educativos privados sedar por #uin#uenio.

)in em(argo6 anualmente la direcci,n de registros5 control de centroseducativos docentes de la Direcci,n ;eneral de Educaci,n Escolar6 de(e reci(irun in-orme de la direcci,n de cada esta(lecimiento 5 continuaci,n se re#uiereuna serie de re#uisitos esta(lecidos en el reglamento de la le5 si (ien6 es cierto

de(emos tener presente #ue la direcci,n de registros 5 control de centrosdocentes de la Direcci,n ;eneral de Educaci,n dentro de estructura organi*ativano -uncion, 5 la Direcci,n ;eneral de Educaci,n desapareci, sa(ido es #ue unacuerdo gu(ernativo es )uperior a un Acuerdo "inisterial6 peroes competenciade este ministerio normar 5 coordinar todas las accionesde loscentros educativos privados6 velando por los intereses de los educando 5 padresde -amilia por lo #ue se 9ace necesaria la renovaci,n anual6 para lo cual los)upervisores Educativos al 9acer e-ectiva esta acci,n estn respaldados por el

Acuerdo "inisterial @4 con -ec9a 20 de agosto de 36 la #ue de(en cumplir 5

9acer #ue se cumpla con la -ormaci,n del e+pediente actuali*ado por cada cicloescolar6 de(iendo estos 9acer e-ectiva la vista ocular de !enovaci,n anual encada uno de los centros educativos privados a su sector para veri-icar si ladocumentaci,n presentada en el mismo es real si esta apegada a lo #ue la le5esta(lece el )upervisor de(e -raccionar el acta de renovaci,n para el presenteciclo escolar e-ectuada esta acci,n 5 revisados los e+pedientes de estudio delos alumnos6 se da la orden de compra de matrcula.

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http://www.monografias.com/trabajos7/regi/regi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/compro/compro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/acciones/acciones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/regi/regi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/compro/compro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/acciones/acciones.shtml


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6#An*lisis al Reglamento de E!aluaci"n escolar el reciente#

Acuerdo "inisterial 333030

En algunos casos la aplicaci,n del reglamento de evaluaci,n presenta algunasdi-icultades veces puede ser considerado con un instrumento de aplicaci,n conmuc9a rigide* en las disposiciones.

Es importante #ue la interpretaci,nde la Le5 5 del !eglamento sea de una -ormaintegral6 5a #ue cuando se 9a(la de educaci,n6 previo a tomar cual#uier decisi,nde(emos tener presentes los principios 5 -ines de la educaci,n 5 de esta manera(uscar el (ene-icio de los estudiantes. "uc9as veces la mala interpretaci,npuede provocar #ue las metas de los alumnos se vean -rustradas 5 se puedellegar a la deserci,n escolar muc9os de los centros educativos no cumplen aca(alidad con el artculo 2> del reglamento de evaluaci,n6 5a #ue no admitenalumnos repitentes o #ue tiene una o dos asignaturas repro(adas6 pudiendomuc9as de las veces tener oportunidad de recuperarlas 5 as continuar susestudios.

En algunos casos se podra aplicar el artculo 4 como casos no previstose+tendi8ndoles una orden de e+amen e+traordinario en un centro o-icial 5 de estamanera apro(ar las asignaturas pendientes 5 poder continuar sus estudios.

Las autoridades del "inisterio de Educaci,n de(en tener un control mu5 estrictocon los centros educativos por#ue a veces no cumplen con el artculo 24 5 2> delreglamento de evaluaci,n6 e inscri(en a alumnos en el grado inmediato superiorsin 9a(er apro(ado las materias #ue estn pendientes de recuperaci,n.

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http://www.monografias.com/trabajos37/interpretacion/interpretacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/dese/dese.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/interpretacion/interpretacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/dese/dese.shtml


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84#An*lisis al acuerdo del CNO del ciclo O*sico Regular#

Acuerdo "inisterial 3300

Este acuerdo autori*a el implemento del currculo nacional (ase en el %ivel"edio Ciclo sico6 siendo este una continuaci,n de los C% de los niveles preprimario 5 primario6 de esta manera se desarrolla una nueva manera de educar6llevando el desarrollo educativo a una me1or -ormaci,n integral del estudiante 5 unme1or desarrollo del sistema educativo nacional.

86#An*lisis al Reglamento de etensi"n del Colegio Escolar

Acuerdo "inisterial 30>>00

Los esta(lecimientos educativos de los sectores '-icial6 Privado6 "unicipal 5por Cooperativade(ern registrar 5 mantener actuali*ada la direcci,n de correoelectr,nicodel esta(lecimiento en la Aplicaci,n ;E)&$U%DE E)&7D$A%&E)P'! CUD$;'PE!)'%AL en la pestaa Esta(lecimiento. Por -avor tratar de #ue la

direcci,n de correo electr,nico %' sea del dominioH'&"A$L.

Los esta(lecimientos educativos de los )ectores '-icial 5 Privado para el ciclo escolar036 seg?n circular 4033 enviada por D$PLA% en el mes de noviem(re del ao0336 a las Direcciones Departamentales de Educaci,n del pas6 pueden 5 de(en reci(ira cual#uier alumno proveniente de los niveles educativos de Preprimaria 5Vo Primaria#ue no posea c,digo personal6 dic9os esta(lecimientos sern los encargados 5o(ligados en gestionar el c,digo personal del alumno en la primera oportunidad #ue sedar en el ao 03 inclu5endo a los esta(lecimientos del nivel sico #ue reci(analumnos provenientes de se+to primaria.

Las constancias de C,digo Personal de(en ser impresas e incluidas en el e+pedientede cada alumno 7%A )'LA EW en la vida estudiantil del alumno. Estas constanciaspor ninguna ra*,n de(en ser impresas cada ao ni de(en llevar -irma o sello delesta(lecimiento #ue la genera.

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http://www.monografias.com/trabajos16/bases-cooperativismo/bases-cooperativismo.shtml#COOPERhttp://www.monografias.com/trabajos/email/email.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/email/email.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/sistemas-control/sistemas-control.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/eticaplic/eticaplic.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/fuper/fuper.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/doin/doin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/bases-cooperativismo/bases-cooperativismo.shtml#COOPERhttp://www.monografias.com/trabajos/email/email.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/email/email.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/sistemas-control/sistemas-control.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/eticaplic/eticaplic.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/fuper/fuper.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/doin/doin.shtml


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e. Para los casos de sico por "adure* de(e tomarse en cuenta #ue ?nicamente9asta 32 se cursa(a un ao dividido en dos ciclos 5 #ue tenga contemplada laasignatura de mecanogra-a con o(ligatoriedad.

-. En los grados del Ciclo Diversi-icado seg?n Carrera #ue se 9a5a elegido se procede

de igual manera #ue en el de Ciclo sico.

g. En ac9illerato por "adure*6 veri-icar #ue el alumno tenga 2 aos6 de(e tener doscerti-icados por grado 5 una matrcula ordinaria 5 adems las #ue amparanrecuperaci,n para los alumnos graduados. )e de(e colocar en el e+pediente certi-icadode nacimiento con dos -otocopias6 certi-icaci,n general de estudios6 resumen dee+pediente6 el cual de(e estar autori*ado por el supervisor 5 por ultimo de(e llevar elCierre de Pensum -irmado 5 sellado por el Director 5 supervisor. %o olvidar veri-icar las-irmas 5 sellos en cada una de las -otocopias de estos documentos.

. YRu8 de(e revisarse en los Documentos #ue contiene el E+pedienteZ

En los certi-icados de(e veri-icarse lo siguiente:

a. Fec9a de acuerdo de creaci,n 5 numero respectivo del centro educativo.

(. Rue el nom(re sea escrito e+actamente al registrado en el certi-icado de%acimiento6 utili*ar letras "a5?sculas 5 "in?sculas.

c. !evisar el n?mero de matrcula anotado en el certi-icado6 as mismo #ue coincida

con el esta(lecimiento #ue la emiti, 5 -ec9a de e+tensi,n.

d. El certi-icado no puede tener ms del >0I de clases apro(adas en el certi-icado delCiclo escolar6 de lo contrario de(er repetir el grado.

e. )i tiene clases no apro(adas veri-icar #ue 9a5an sido apro(adas en el cicloposterior6 antes del mes de mar*o6 si son dos asignaturas apro(adas en el mes deenero la matrcula del ciclo amparara las mismas6 si son ms de tres se de(er solicitarmatrcula para amparar dic9as recuperaciones.

-. !evisar #ue tenga -irma del director6 secretaria6 sellos respectivos.

.2 En cuanto a las matrculas de(e revisarse lo siguiente:

a. %om(re completo 5 correcto del alumno.

>@


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(. %?mero de matrcula 5 -ec9a #ue de(en coincidir con el certi-icado del ciclo 5 derecuperaci,n #ue 9u(iese sido e+tendida para su correcci,n.

c. eri-icar #ue se 9a5a anotado correctamente el grado al #ue corresponda.

d. )i se encuentra alg?n error en cual#uiera de las matriculas re-erir al estudiante alinstituto donde -ue e+tendida para su correcci,n.

e. !ecuerde #ue cuando un esta(lecimiento6 no es o-icial6 no est -acultado para 9acerra*onamiento de otro tipo. Estos s,lo podrn 9acerlos los contadores delesta(lecimiento #ue 9a5a e+tendido la matrcula.

AC7E!D' "$%$)&E!$AL 340 A7&'!$WAC$'% DE CE%&!') ED7CA&$'):

"$%$)&E!$' DE ED7CAC$'%: Acu8rdese emitir el siguiente reglamento de

convivencia 5 disciplinaen los Centros Educativos P?(licos. AC7E!D' "$%$)&E!$AL%o. 23030;uatemala6 4 de mar*o de 030EL "$%$)&E!$' DE ED7CAC$'%C'%)$DE!A%D' Rue6 la educaci,n tiene como -in primordial el desarrollo integral dela persona 9umana6 el conocimientode la realidad cultural nacional 5 universal. )edeclaran de inter8snacional la educaci,n6 instrucci,n6 -ormaci,n social 5 la ensean*asistemtica de la Constituci,nPolticade la !ep?(licade;uatemala5 de los derec9os9umanos as mismo promover en el educando actitudesresponsa(les 5comprometidas con la de-ensa 5 desarrollo del patrimonio9ist,rico6 econ,mico6 social68tnico 5 culturade la %aci,n. C'%)$DE!A%D' Rue6 los centros educativos p?(licosson lugares id,neos para el logro del desarrollo integral de la nie* 5 la1uventud6 5 porlo mismo6 de(en ser am(ientes seguros6 li(res de violencia6 vicios 5 conductasinmorales. C'%)$DE!A%D' Rue6 la participaci,n de la ComunidadEducativa6 esnecesaria para garanti*ar la armona6 co9esi,n6 consenso 5 generarun am(ientedinmico en -unci,nde la -ormaci,n de ciudadanos participativos 5solidarios6 para construir una sociedaddemocrtica6 1usta 5 e#uitativa .P'! &A%&' Enel e1ercicio de las -unciones#ue le con-iere el articulo 34 literales a= 5 -= de laConstituci,n poltica de la !ep?(lica de ;uatemala 2 5 literales a=6 c=6 5 m= delDecreto %o. 334 del Congreso de la !ep?(lica de ;uatemala6 Le5del 'rganismoE1ecutivo 5 con -undamento en los artculos 30 5 33 del Decreto %o. 33 del

Congreso de la !ep?(lica de ;uatemala. Le5 de Educaci,n %acional6 5 6 6 306 2@6426 5 del Decreto %o. 002 del Congreso de la !ep?(lica de ;uatemala6 Le5 deProtecci,n $ntegral de la %ie* 5Adolescencia. AC7E!DA Emitir el siguientereglamento de convivencia 5 disciplina en los Centros Educativos P?(licos

4 acuerdo ministerial reglamentos de 1ornadas de tra(a1o:

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http://www.monografias.com/trabajos14/disciplina/disciplina.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/tain/tain.shtmlhttp://www.monografias.com/Educacion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/consti/consti.shtmlhttp://www.monografias.com/Politica/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/la-republica-platon/la-republica-platon.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/presguat/presguat.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/presguat/presguat.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/dehu/dehu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/dehu/dehu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#actihttp://www.monografias.com/trabajos14/patrimonio/patrimonio.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/quentend/quentend.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos901/debate-multicultural-etnia-clase-nacion/debate-multicultural-etnia-clase-nacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos33/juventud/juventud.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/segu/segu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/la-violencia/la-violencia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/la-violencia/la-violencia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/vida/vida.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/adolescencia-crisis/adolescencia-crisis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/disciplina/disciplina.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/tain/tain.shtmlhttp://www.monografias.com/Educacion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/consti/consti.shtmlhttp://www.monografias.com/Politica/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/la-republica-platon/la-republica-platon.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/presguat/presguat.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/dehu/dehu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/dehu/dehu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#actihttp://www.monografias.com/trabajos14/patrimonio/patrimonio.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/quentend/quentend.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos901/debate-multicultural-etnia-clase-nacion/debate-multicultural-etnia-clase-nacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos33/juventud/juventud.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/segu/segu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/la-violencia/la-violencia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/vida/vida.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/adolescencia-crisis/adolescencia-crisis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtml


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%o. 340 !a-ael Correa Delgado P!E)$DE%&E C'%)&$&7C$'%AL DE LA!EP7L$CA Considerando: Rue el artculo enumerado agregado a continuaci,n delartculo >> de la Le5 de Hidrocar(urospor el artculo de la Le5 %o. 00@4re-ormatoria a la misma le56 promulgada en el )uplemento del !egistro'-icial %o. >de > de a(ril del 00@6 esta(leci, la participaci,n del EstadoEcuatoriano en al menos

el >0I de los ingresose+traordinarios del petr,leo Rue con Decreto E1ecutivo %o. @@de 4 de octu(re del 006 pu(licado en el !egistro '-icial %o. 32 de 3 de octu(re del006 se re-orma el artculo del Decreto 3@ de 33 de 1ulio del 00@ 5 pu(licado en el)egundo )uplemento del !egistro '-icial %o. 23 de 32 de los mismos mes 5 ao6esta(leciendo #ue la participaci,n del Estado en los e+cedentes delos preciosde ventade petr,leono pactados o no previstos en los contratosdeparticipaci,n para la e+ploraci,n de 9idrocar(uros5 la e+plotaci,n de petr,leo crudoser de al menos al I de los ingresos e+traordinarios del petr,leo Rue la Le5!e-ormatoria para la E#uidad&ri(utaria en el Ecuador6 promulgada en el )uplemento

del !egistro '-icial %o. 4 de de diciem(re del 006 cre, el impuestodel 0Iso(re los ingresos e+traordinarios o(tenidos por las empresas#ue 9an suscritocontratos con el Estadopara la e+ploraci,n 5 e+plotaci,n de recursosno renova(les6generados en ventasa precios superiores a los pactados o previstos en los respectivoscontratos

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http://www.monografias.com/trabajos28/ley-hidrocarburos/ley-hidrocarburos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/regi/regi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/cofi/cofi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/petro/petro.shtml#pehttp://www.monografias.com/trabajos16/fijacion-precios/fijacion-precios.shtml#ANTECEDhttp://www.monografias.com/trabajos12/curclin/curclin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/petroleo/petroleo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/cont/cont.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/petro/petro.shtml#hidrohttp://www.monografias.com/trabajos35/eficiencia-y-equidad/eficiencia-y-equidad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/el-ecuador/el-ecuador.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/impu/impu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/empre/empre.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/refrec/refrec.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/evintven/evintven.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/ley-hidrocarburos/ley-hidrocarburos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/regi/regi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/cofi/cofi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/petro/petro.shtml#pehttp://www.monografias.com/trabajos16/fijacion-precios/fijacion-precios.shtml#ANTECEDhttp://www.monografias.com/trabajos12/curclin/curclin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/petroleo/petroleo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/cont/cont.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/petro/petro.shtml#hidrohttp://www.monografias.com/trabajos35/eficiencia-y-equidad/eficiencia-y-equidad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/el-ecuador/el-ecuador.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/impu/impu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/empre/empre.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/refrec/refrec.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/evintven/evintven.shtml


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4. AC7E!D' "$%$)&E!$AL !E;LA"E%&' DE /'!%ADA) DE &!AA/':

AC7E!D' "$%$)&E!$AL %o. Fec9a 3 de "ar*o de 3

EL "$%$)&E!$' DE ED7CAC$'%

C'%)$DE!A%D'

Rue es necesario regular lo relativo a la 1ornada escolar del

PRACTIDA ADMINISTRATIVA

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