Student Name

TEST

BO

OKL

ET S

ECU

RITY

BAR

CODE

P

Cuadernillo de examen

Álgebra I

Práctica de examen

EspañolLetra grande

2

Matemáticas

Unidad 1Un

idad

1

Continúa

Instrucciones:

Hoy se evaluarán tus conocimientos de la Unidad 1 del examen de práctica deÁlgebra I. La Unidad 1 tiene dos secciones. En la primera sección, no estápermitido usar calculadora. En la segunda sección, podrás usar una calculadora.Una vez que comiences a trabajar en la sección con calculadora, nopodrás regresar a la primera sección del examen. Debes completar la secciónsin calculadora y la sección con calculadora de la Unidad 1 en el tiempo asignado.

Lee cada pregunta. Luego, sigue las instrucciones para responder a cada pregunta.En el cuadernillo de examen, marca con un círculo la respuesta o las respuestasque hayas escogido. Si necesitas modificar una respuesta, asegúrate de borrar porcompleto la primera respuesta. Si en una pregunta se te pide que muestres oexpliques tu trabajo, deberás hacerlo para recibir el crédito completo. Solamentese calificarán las respuestas escritas en el espacio proporcionado.

Si no sabes la respuesta a alguna pregunta, puedes pasar a la siguiente pregunta.Cuando termines la primera sección, podrás revisar tus respuestas y cualquierpregunta que no hayas respondido ÚNICAMENTE en esta sección. Cuando hayasrevisado tus respuestas, pasa a la sección con calculadora. Cuando estés listo parapasar a la sección con calculadora, levanta la mano para recibir tu calculadora.

Instrucciones para completar las cuadrículas de respuestas

1. Trabaja en el problema y encuentra una respuesta.

2. Escribe tu respuesta en los recuadros de la parte superior de la cuadrícula.

3. Escribe solamente un número o símbolo en cada recuadro. No dejes ningúnrecuadro en blanco en medio de una respuesta.

4. En las cuadrículas de respuestas no se pueden escribir fracciones, así queestas no se calificarán. Escribe las fracciones en forma de decimales.

5. Los ejemplos siguientes muestran cómo completar correctamente lascuadrículas de respuestas.

EJEMPLOS

Para responder –3 en unapregunta, rellena la cuadrículacomo se muestra a continuación.

Para responder .75 en unapregunta, rellena la cuadrículacomo se muestra a continuación.

\–.\\\\\\.. . . .

\–.\\\\\\.. . . .

– 3 . 7 5

3

Matemáticas

Un

idad

1

Continúa

4

Matemáticas

PASA A LA PÁGINASIGUIENTE

Un

idad

1

Continúa

Esta unidad tiene dos secciones: una sección sin calculadora y una sección concalculadora.

Ahora trabajarás en la sección sin calculadora de esta unidad, en la que no podrásusar calculadora. Una vez que comiences a trabajar en la sección con calculadora,no podrás regresar a la primera sección del examen. Debes completar las dossecciones en el tiempo asignado para esta unidad.

Cuando termines la sección sin calculadora, lee las instrucciones del cuadernillo deexamen para saber cómo continuar.

5

Matemáticas

Unidad 1 - Sección 1(Sin calculadora)

Un

idad

1

Continúa

6

Matemáticas

Continúa

Un

idad

1 1. Hay varios puntos trazados en la gráfica.

¿Qué puntos trazados en la gráfica representan los ceros de la función

Selecciona todas las expresiones que

correspondan.

y

6 8-8 -6

-8

-6

8

6

-4 -2 2 4

-4

-2

4

0

2

xE BAD

F

C

G

= + − −f x x x x( ) ( 2 8)( 6)?2

A.

B.

C.

D.

E.

F.

G.

(2, 0)

(6, 0)

−(0, 8)

−( 4, 0)

−( 6, 0)

(0, 2)

(0, 8)

7

Matemáticas

Continúa

Un

idad

1Utiliza la información dada para responder la Parte A y la Parte B de lapregunta 2.

Se sabe que a representa un número racional diferente de cero y que b representaun número irracional.

2. Parte A

¿Qué expresión podría representar un número racional?

Parte B

Considera una ecuación cuadrática con coeficientes enteros y dos cerosdistintos. Si un cero es irracional, ¿qué declaración es verdadera para el otrocero?

A.

B.

C.

D.

−b

+a b

ab

b2

A.

B.

C.

D.

El otro cero debe ser racional.

El otro cero debe ser irracional.

El otro cero puede ser racional o irracional.

El otro cero debe ser no real.

8

Matemáticas

Continúa

Un

idad

1 3. ¿Cuál de las gráficas representa mejor la solución para este sistema deinecuaciones?

+ ≤+ ≤

x y

x y

6

2 8

4. ¿Qué expresión es equivalente a ?+ − −x x x x(3 8 ) (7 6 )5 3 2 3

A.

A.

B.

B.

C.

C.

D.

D.

2-2-4-6-8 40 6 8-2-4-6-8

x

yy

8642

− +x4 143

2-2-4-6-8 40 6 8-2-4-6-8

x

yy

8642

− +x x4 145 3

2-2-4-6-8 40 6 8-2-4-6-8

x

yy

8642

+ −x x x3 14 75 3 2

2-2-4-6-8 40 6 8-2-4-6-8

x

yy

8642

+ −x x x3 2 75 3 2

9

Matemáticas

Continúa

Un

idad

15. ¿Qué puntos hay en la gráfica de la ecuación

Selecciona todos los puntos que correspondan.

 − + + = −x y3 6 5 7?

6. ¿Qué factorización puede usarse para revelar los ceros de la función

? = − − +f n n n( ) 12 11 152

A.

A.

B.

B.

C.

C.

D.

D.

E.

= − + +f n n n( ) (12 11) 15

−( 3, 6)

f n n n( ) ( 4 3)(3 5)= − + +

−( 2,0)

= − + +f n n n( ) (4 3)(3 5)

−(0, 2)

= + − +f n n n( ) (4 3)( 3 5)

−(6, 3)

(8, 2)

10

Matemáticas

Continúa

Un

idad

1 Utiliza la información dada para responder la Parte A y la Parte B de lapregunta 7.

Se grafica la función como se muestra en el plano de coordenadas.

7. Parte A

Basándose en la gráfica de la función, ¿qué declaraciones son verdaderas?

Selecciona todas las declaraciones que correspondan.

= −f x x x( ) 4 2

A.

B.

C.

D.

E.

F.

G.

H.

f aumenta en el intervalo .<x 0

f disminuye en el intervalo .<x 0

f aumenta en el intervalo .< <x0 2

f disminuye en el intervalo .< <x0 2

f aumenta en el intervalo .< <x2 4

f disminuye en el intervalo .< <x2 4

f aumenta en el intervalo .>x 4

f disminuye en el intervalo .>x 4

11

Matemáticas

PARE

Un

idad

1

A.

B.

C.

D.

E.

F.

G.

H.

en el intervalo .<f x( ) 0 <x 0

en el intervalo .>f x( ) 0 <x 0

en el intervalo .<f x( ) 0 < <x0 2

en el intervalo .>f x( ) 0 < <x0 2

en el intervalo .<f x( ) 0 < <x2 4

en el intervalo .>f x( ) 0 < <x2 4

en el intervalo .<f x( ) 0 >x 4

en el intervalo .>f x( ) 0 >x 4

Parte B

Basándose en la gráfica de la función, ¿qué declaraciones son verdaderas?

Selecciona todas las declaraciones que correspondan.

Llegaste al final de la sección sin calculadora de la Unidad 1 del examen.

• ÚNICAMENTE podrás revisar tus respuestas de la sección sincalculadora. Una vez que recibas tu calculadora, no se te permitiráregresar a la sección sin calculadora del examen.

• Cuando estés listo para pasar a la sección con calculadora, levanta lamano para recibir tu calculadora.

PARE

12

Matemáticas

PARE

Un

idad

1

Una vez que hayas recibido tu calculadora, continúa en la sección que se realizacon calculadora.

13

Unidad 1 - Sección 2(Con calculadora)

Matemáticas

Un

idad

1

Continúa

14 Continúa

Matemáticas

Un

idad

1 8. La figura muestra una gráfica de la función de en el plano de

coordenadas xy, con el vértice en y los ceros en y 4.

La función g se define mediante .

¿Cuáles de las siguientes declaraciones son verdaderas? Selecciona todas lasdeclaraciones que correspondan.

f x( )

(1, 9) −2

1-1-2-3-4 20 3 4 5 6 7 8 9

987654321

-1-2-3-4

x

f(x)

= − +g x x( ) 3 2

A.

B.

C.

D.

E.

es mayor que .−f( 2) −g( 2)

es menor que .−f( 1) −g( 1)

es mayor que .f(0) g(0)

es menor que .f(1) g(1)

es mayor que .f(2) g(2)

PASA A LA PÁGINASIGUIENTE

15

Matemáticas

Un

idad

1

Continúa

16 Continúa

Matemáticas

Un

idad

1 Utiliza la información dada para responder desde la Parte A hasta la Parte Dde la pregunta 9.

Leonor quiere ganar al menos $120 al mes. Ella cuida niños por $5 la hora ytrabaja en una heladería por $8 la hora. Leonor no puede trabajar más de 20 horas por mes en total. Se sabe que x representa la cantidad de horas queLeonor cuida niños y que y representa la cantidad de horas que trabaja en laheladería.

9. Parte A

¿Qué gráfica muestra el conjunto de puntos que representa la cantidad dehoras que Leonor puede trabajar para ganar al menos $120 y no trabajar másde 20 horas por mes?

A. B.

C. D.

50 10 15 20

20

15

10

5

x

y

Horas de trabajo cuidando niños

Ho

ras

de

trab

ajo

en

lah

elad

ería

50 10 15 20

20

15

10

5

x

y

Horas de trabajo cuidando niños

Hor

as d

e tr

abaj

o en

lahe

lade

ría

50 10 15 20

20

15

10

5

x

y

Horas de trabajo cuidando niños

Hor

as d

e tr

abaj

o en

lahe

lade

ría

50 10 15 20

20

15

10

5

x

y

Horas de trabajo cuidando niños

Hor

as d

e tr

abaj

o en

lahe

lade

ría

17 Continúa

Matemáticas

Un

idad

1

A.

B.

C.

D.

E.

(4, 15)

(5, 12)

(10, 9)

(15, 5)

(19, 1)

Parte B

¿Qué pares representan las horas que Leonor podría trabajar para

cumplir con las condiciones dadas?

Selecciona todas las que correspondan.

x y( , )

Parte C

Si Leonor cuida niños 7 horas este mes, ¿cuál es la cantidad mínima de horasque tendría que trabajar en la heladería para ganar al menos $120?

Redondea tu respuesta a la hora entera más cercana.

Escribe tu respuesta en el recuadro.

Parte D

Leonor prefiere cuidar niños a trabajar en la heladería. De un total de 20 horas, ¿cuál es la cantidad máxima de horas que puede cuidar niños paraganar al menos $120 por mes?

Redondea tu respuesta a la hora entera más cercana.

Escribe tu respuesta en el recuadro.

\–.\\\\\\.. . . .

\–.\\\\\\.. . . .

18 Continúa

Matemáticas

Un

idad

1 10. La figura muestra las gráficas de las funciones y . Los

cuatro puntos indicados tienen coordenadas de números enteros.

Si , ¿cuál es el valor de

Escribe tu respuesta en el recuadro.

=y f x( ) =y g x( )

1-1-2-3-4-5-6-7-8-9 20 3 4 5 6 7 8 9

987654321

-1-2-3-4-5-6-7-8-9

x

y

y = g(x)y = f(x)

k?

\–.\\\\\\.. . . .

19 Continúa

Matemáticas

Un

idad

1Utiliza la información dada para responder desde la Parte A hasta la Parte Cde la pregunta 11.

Felipe y Matías hicieron galletas para recaudar fondos en su escuela secundaria.

• Felipe hizo 25% más galletas que Matías.

• Las galletas se vendieron a $0.25 cada una.

• Después de la venta, quedó el 20% del total combinado de sus galletas.

11. Parte A

Crea una ecuación que represente la cantidad total de dinero que ganaronMatías y Felipe en la recaudación de fondos con base en la cantidad degalletas que hizo Matías. Explica cómo determinaste tu ecuación.

Escribe tu ecuación y tu explicación en el espacio proporcionado.

11. Parte A

20 Continúa

Matemáticas

Un

idad

1 Parte B

Felipe y Matías ganaron $72.00 en total con la venta de las galletas. ¿Cuántasgalletas hizo Felipe y cuántas hizo Matías? Muestra tu trabajo.

Escribe tus respuestas y tu trabajo en el espacio proporcionado.

11. Parte B

21 Continúa

Matemáticas

Un

idad

1Parte C

El año siguiente, Felipe y Matías podrían vender las galletas a $.50 cada una.Piensan hacer la misma cantidad total de galletas, pero prevén que solamentevenderán el 70% de ellas debido al aumento de precio. De acuerdo con lapredicción de Felipe y Matías, ¿deberían subir el precio de las galletas?Justifica tu respuesta.

Escribe tu respuesta y tu justificación en el espacio proporcionado.

11. Parte C

22 Continúa

Matemáticas

Un

idad

1 12. Una muestra aleatoria de 200 adolescentes participó en una degustación.Cada adolescente probó cuatro muestras de bebida de frutas (rotuladas A, B,C y D), y luego indicó cuál prefería. La tabla muestra los resultados de estadegustación.

Basado en la información dada, ¿cuáles de las siguientes declaraciones sonverdaderas?

Selecciona todas las declaraciones que correspondan.

A

Hombres

Mujeres

Total

45

25

70

B

30

30

60

C D Total

25

10

35

120

80

200

20

15

35

A.

B.

C.

D.

E.

40% de los participantes eran mujeres.

70% de los participantes prefirieron A.

de los hombres prefirieron D.20120

de los participantes que prefirieron B eran mujeres.1035

La proporción de hombres que prefirieron C es igual a la proporción demujeres que prefirieron C.

PASA A LA PÁGINASIGUIENTE

23

Matemáticas

Un

idad

1

ContinúaContinúa

24 Continúa

Matemáticas

Un

idad

1 13. Sea , donde c es un número real.

Determina cuántos puntos habría en la gráfica de la ecuación para cada casodado:

Caso 1: c < 0

Caso 2: c = 0

Caso 3: c > 0

Justifica tus respuestas.

Escribe tus respuestas y justificaciones en el espacio proporcionado.

+ =x y c

25 Continúa

Matemáticas

Un

idad

113.

26 Continúa

Matemáticas

Un

idad

1 14. Se proporciona la fórmula para encontrar el perímetro, P, de un rectángulocon una longitud l y un ancho w.

¿Qué fórmula muestra cómo puede determinarse la longitud de un rectánguloa partir del perímetro y el ancho?

= +P l w2 2

A.

B.

C.

D.

= −l w2P2

= −l P w22

= +l wP2

= −l Pw2

2

PASA A LA PÁGINASIGUIENTE

27

Matemáticas

Un

idad

1

Continúa

28 Continúa

Matemáticas

Un

idad

1 Utiliza la información dada para responder la Parte A y la Parte B de lapregunta 15.

Los miembros de dos equipos de campo a través corrieron una pista deobstáculos. La tabla muestra los tiempos en minutos y segundos, que losmiembros del equipo R tardaron en completar la pista.

Los tiempos de la pista de obstáculos, en minutos y segundos, del equipo S sonresumidos en el diagrama de caja mostrado.

5:32 6:48

Tiempos de la pistade obstáculos del equipo R

4:25 8:05 7:235:37 5:12 6:26 5:31 4:436:08 7:16 5:52 5:21 6:534:49 5:02 6:33 5:54 6:20

Tiempos de la pistade obstáculos del equipo S

4 5 6 7 8 9 10

29

Matemáticas

Un

idad

1

A. B.

C. D.

876543210

Frec

uenc

ia

Tiempos de la pista de obstáculos

Equipo R

4 5 6 7 8 9 10

76543210

Frec

uenc

ia

Tiempos de la pista de obstáculos

Equipo R

4 5 6 7 8 9 10

76543210

Frec

uenc

ia

Tiempos de la pista de obstáculos

Equipo R

4 5 6 7 8 9 10

876543210

Frec

uenc

ia

Tiempos de la pista de obstáculos

Equipo R

4 5 6 7 8 9 10

A.

B.

C.

D.

E.

F.

La mediana de tiempo del equipo R es menor que la mediana de tiempodel equipo S.

La mediana de tiempo del equipo R es mayor que la mediana de tiempodel equipo S.

El rango intercuartil del equipo R es menor que el rango intercuartil delequipo S.

El rango intercuartil del equipo R es igual al rango intercuartil del equipo S.

Los datos del equipo R están sesgados hacia la izquierda.

Los datos del equipo S incluyen un valor atípico.

Parte B

¿Qué declaraciones son verdaderas acerca de los datos de los equipos R y S?

Selecciona todas las declaraciones que correspondan.

15. Parte A

¿Qué histograma representa los tiempos del equipo R en la pista deobstáculos?

PARE

Llegaste al final de la sección con calculadora de la Unidad 1 del examen.

• Revisa tus respuestas de la sección con calculadora de la Unidad 1solamente.

• Luego, cierra tu cuadernillo de examen y levanta la mano para entregartus materiales de examen.

PARE

30 PARE

Matemáticas

Un

idad

1

31

PARE

Matemáticas

Un

idad

1

32

Matemáticas

Unidad 2 (Con calculadora)

Un

idad

2

Continúa

Instrucciones:

Hoy se evaluarán tus conocimientos de la Unidad 2 del examen de práctica deÁlgebra I. Podrás usar una calculadora.

Lee cada pregunta. Luego, sigue las instrucciones para responder a cada pregunta.En el cuadernillo de examen, marca con un círculo la respuesta o las respuestasque hayas escogido. Si necesitas modificar una respuesta, asegúrate de borrar porcompleto la primera respuesta. Si en una pregunta se te pide que muestres oexpliques tu trabajo, deberás hacerlo para recibir el crédito completo. Solamentese calificarán las respuestas escritas en el espacio proporcionado.

Si no sabes la respuesta a alguna pregunta, puedes pasar a la siguiente pregunta.Si terminas rápido, puedes revisar tus respuestas y cualquier pregunta que nohayas respondido de esta unidad ÚNICAMENTE. No continúes más allá de la señalde pare.

Instrucciones para completar las cuadrículas de respuestas

1. Trabaja en el problema y encuentra una respuesta.

2. Escribe tu respuesta en los recuadros de la parte superior de la cuadrícula.

3. Escribe solamente un número o símbolo en cada recuadro. No dejes ningúnrecuadro en blanco en medio de una respuesta.

4. En las cuadrículas de respuestas no se pueden escribir fracciones, así queestas no se calificarán. Escribe las fracciones en forma de decimales.

5. Los ejemplos siguientes muestran cómo completar correctamente lascuadrículas de respuestas.

EJEMPLOS

Para responder –3 en unapregunta, rellena la cuadrículacomo se muestra a continuación.

Para responder .75 en unapregunta, rellena la cuadrículacomo se muestra a continuación.

\–.\\\\\\.. . . .

\–.\\\\\\.. . . .

– 3 . 7 5

33

Matemáticas

Un

idad

2

Continúa

34 Continúa

Matemáticas

Un

idad

2

16. Encuentra la ecuación que es equivalente a la ecuación cuadrática mostrada.

− − =x x6 27 02

A.

B.

C.

D.

− =x x( 3) 27

− =x( 6) 632

− =x( 3) 362

− =x( 3) 282

35 Continúa

Matemáticas

Un

idad

2

17. Estimaciones de la población de elefantes — NamibiaEstimaciones combinadas para el Parque Nacional de Etosha y la poblacióndel noroeste

La población de elefantes en el noroeste de Namibia y el Parque Nacional

Etosha puede predecirse mediante la expresión , donde b es el

número de años desde 1995.

¿Qué representa el valor 2,649?

Año

1998

2000

2002

2004

3

5

7

9

Año base

3,218

3,628

3,721

3,571

Número estimado de elefantes

.2,649(1 045)b

A.

B.

C.

D.

el aumento previsto del número de elefantes en la región cada año

el número de elefantes previsto en la región en 1995

el año en el que se prevé que la población de elefantes dejará deaumentar

el porcentaje de la población de elefantes que se prevé que aumentarácada año

36 Continúa

Matemáticas

Un

idad

2

Utiliza la información dada para responder la Parte A y la Parte B de lapregunta 18.

En una escuela secundaria se realiza un concurso de talentos donde los 5 mejoresactos del espectáculo recibirán diferentes premios. El primer lugar gana la mayorcantidad de dinero, y cada lugar subsiguiente gana $50 menos que el anterior.

18. Parte A

Crea un modelo que pueda usarse para determinar la cantidad total de dinerode los premios de acuerdo con el valor del premio del primer lugar.

Escribe tu modelo en el espacio proporcionado.

18. Parte A

37 Continúa

Matemáticas

Un

idad

2

Parte B

El concurso de talentos tiene un total de $1,000 en dinero para los premios.¿Cuál es la cantidad de dinero destinada a cada uno de los cinco premios?Muestra tu trabajo.

Escribe tus respuestas y tu trabajo en el espacio proporcionado.

18. Parte B

19. Un teatro local vende boletos a $9.00 los jueves por la noche. El teatro tiene

una capacidad de 100 espectadores. La función representa la

cantidad de dinero que el teatro obtiene los jueves por la noche, donde n es

el número de clientes. ¿Cuál es el dominio de en este contexto?

=M n n( ) 9

M n( )

A.

B.

C.

D.

todos los números enteros

todos los números racionales no negativos

todos los números enteros no negativos que son múltiplos de 9

todos los números enteros no negativos que son menores o iguales que 100

38 Continúa

Matemáticas

Un

idad

2

20. La función representa el radio de un círculo en relación a un área dada,

x. En la figura se muestra una gráfica de la función.

De acuerdo con la gráfica, ¿cuál es la tasa de cambio promedio aproximadadel radio del círculo a medida que el área aumenta de 3 pies cuadrados a 7 pies cuadrados?

r x( )

x

r(x)

2.0

1.5

1.0

0.5

20 4 6 8 91 3 5 7Área (pies cuadrados)

Radi

o (p

ies)

A.

B.

C.

D.

0.125 de pie por pie cuadrado

0.25 de pie por pie cuadrado

0.5 de pie por pie cuadrado

8 pies por pie cuadrado

39 Continúa

Matemáticas

Un

idad

2

21. ¿Cuál gráfica representa la ecuación ?− = −y x5 3 15

A. B.

C. D.

1-1-2-3-4-5-6-7-8-9 20 3 4 5 6 7 8 9

987654321

-1-2-3-4-5-6-7-8-9

x

y

1-1-2-3-4-5-6-7-8-9 20 3 4 5 6 7 8 9

987654321

-1-2-3-4-5-6-7-8-9

x

y

1-1-2-3-4-5-6-7-8-9 20 3 4 5 6 7 8 9

987654321

-1-2-3-4-5-6-7-8-9

x

y

1-1-2-3-4-5-6-7-8-9 20 3 4 5 6 7 8 9

987654321

-1-2-3-4-5-6-7-8-9

x

y

40 Continúa

Matemáticas

Un

idad

2

Utiliza la información dada para responder la Parte A y la Parte B de lapregunta 22.

El diagrama muestra dos cilindros con bases que tienen el mismo centro y alturasde 12 milímetros.

22. Parte A

¿Cuál es una función para el volumen, V, que está dentro del cilindro mayor,pero fuera del que tiene el radio más pequeño, r?

10 mmr

12 mm

A.

B.

C.

D.

= π − πV r r( ) 1,200 12 2

= π − πV r r( ) 120 12 2

= πV r r( ) 12 2

= π −V r r( ) 12 (10 )2

41 Continúa

Matemáticas

Un

idad

2

Parte B

Supón que hay espacio entre los cilindros interno y externo, y el radio delcilindro interno debe ser un número entero mayor o igual que 3. ¿Cuál es eldominio de V?

A.

B.

C.

D.

todos los números enteros mayores o iguales que 3

3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 o 10

3, 4, 5, 6, 7, 8 o 9

≤ ≤m3 9

42 Continúa

Matemáticas

Un

idad

2

23. Un cierto tipo de lirio crece en un estanque de modo tal que la cantidad de

plantas aumenta de manera exponencial. La cantidad de plantas, N, del

estanque en el momento t se representa la función , donde a y b

son constantes y t se mide por meses. La tabla muestra dos valores de la

función.

¿Qué ecuación puede usarse para calcular la cantidad de plantas del estanqueen el momento t?

=N t ab( ) t

t N t( )

1

0 150

450

A.

B.

C.

D.

=N t( ) 150(1)t

=N t( ) 450(1)t

=N t( ) 150(3)t

=N t( ) 450(3)t

43 Continúa

Matemáticas

Un

idad

2

24. Los pares ordenados son puntos de la

gráfica de una ecuación lineal.

¿Cuáles de las siguientes gráficas muestran todos los pares ordenados delconjunto de soluciones de esta ecuación lineal?

. .− − −(20, 29 5),(21, 31), y (22, 32 5)

A. B.

C. D.

1-1-2-3-4-5-6 20 3 4 5 6

76

54321

-1-2-3-4-5

x

y

1-1-2-3-4-5-6 20 3 4 5 6

76

54321

-1-2-3-4-5

x

y

1-1-2-3-4-5-6 20 3 4 5 6

76

54321

-1-2-3-4-5

x

y

1-1-2-3-4-5-6 20 3 4 5 6

76

54321

-1-2-3-4-5

x

y

44 Continúa

Matemáticas

Un

idad

2

25. Considera la siguiente afirmación: Si el punto está en la gráfica de

la función , entonces el punto también está en la

gráfica.

• Usa álgebra para mostrar que la afirmación es verdadera.

• ¿Cuál es la relación entre la línea y la gráfica de ? Justifica turazonamiento.

Escribe tu trabajo, tu respuesta y tu justificación en el espacio proporcionado.

d y(2 , )+

= −f x x x( ) ( 4) d y(2 , )−

=x 2 f x( )

45 Continúa

Matemáticas

Un

idad

2

25.

46 Continúa

Matemáticas

Un

idad

2

Utiliza la información dada para responder la Parte A y la Parte B de lapregunta 26.

El programa Water Watch alienta a sus clientes a reducir la cantidad de agua queusan cada día. El programa vende cabezales de ducha de bajo consumo, queconsumen 2 galones de agua por minuto, a $54.00 cada uno.

Actualmente, una familia tiene un cabezal de ducha que consume 5 galones deagua por minuto y está pensando en reemplazarlo por uno de los cabezales deducha de bajo consumo. La familia usa la ducha un promedio de 20 minutos pordía y paga $0.002 por galón de agua.

26. Parte A

Crea un modelo que pueda usarse para determinar el ahorro en los costos, endólares, si la familia comprara y usara un cabezal de ducha de bajo consumoen términos del número de días.

Luego determina en cuántos días la familia comenzará a ahorrar dinero.Justifica tu respuesta en términos del contexto.

Escribe tu modelo, tu respuesta y tu justificación en el espacio proporcionado.

26. Parte A

47 Continúa

Matemáticas

Un

idad

2

Parte B

Un año después de la compra del cabezal de ducha de bajo consumo, el costodel agua aumenta en un 5%. Crea un nuevo modelo para determinar elahorro en los costos, en dólares, con el aumento del costo del agua.

Usa tu modelo para determinar en cuántos días la familia comenzará aahorrar dinero después del aumento del costo del agua. Justifica turespuesta.

Escribe tu modelo, tu respuesta y tu justificación en el espacio proporcionado.

26. Parte B

48 Continúa

Matemáticas

Un

idad

2

27. Si a es un número real distinto de cero, y ,

• Demuestra que Muestra tu trabajo.

• Si y , determina qué condición(es) de c limitará(n) lassoluciones de x a números reales.

Explica tu razonamiento.

Escribe tu prueba, tu respuesta y tu explicación en el espacio proporcionado.

− − =a x b c( 3)2

= ± +x 3 .b ca

=a 2 =b 5

49 PARE

Matemáticas

Un

idad

2

27.

Llegaste al final de la Unidad 2 del examen.

• Revisa tus respuestas de la Unidad 2 solamente. • Luego, cierra tu cuadernillo de examen y levanta la mano para entregar

tus materiales de examen.

PARE

50 PARE

Matemáticas

Un

idad

2

51

1118200 ISD207121 2 3 4 5 A B C D E Printed in the USA

ALG I

ALGIABO

P