Preescolar Estatal de Strathmore · Bienvenido a la Preescolar Estatal de Strathmore, casa de los...

Distrito Escolar de Strathmore

Preescolar Estatal de

Strathmore

2018-19 Manual de Padres

22898 Avenue 198, PO Box 247 Strathmore, CA 93267

(559) 568-0007

SUESD Manual de Padres 2018-2019 Aprobadoo 6/11/18 p. 2 de 20

Junta de los contenidos

Bienvenido

Filosofía, Metas, y Objetivos

Políticas y Procedimientos • Las ausencias

• Evaluación

• Asistencia

• Comportamiento

• Procedimientos diarios

• Despido del Programa

• Código de Vestimenta

• Inscripción

• Graduación

• Enfermedad

• Levantar Tarde

• Medicamentos

• Política de Puertas Abiertas

• Participación de los Padres y la Educación

• Aparcamiento

• Artículos Personales

• Programa

• Mantenimiento de Registros

• Bocadillo/Almuerzo

• Equipo de Estudio del Estudiante (SST)

Distrito Visión y Misión

Pólizas del Distrito

Procedimiento Uniforme de Quejas

Acoso Sexual

Participación de los Padres

Declaración SUESD No Discriminación

El Distrito Escolar de Strathmore se compromete a proporcionar igualdad de oportunidades para

todos los individuos en la educación. Los programas del distrito, actividades y prácticas deberán estar

libres de discriminación ilegal basada en la raza, color, ascendencia, nacionalidad, origen nacional,

estado de inmigración, grupo étnico, etnicidad, edad, religión, estado civil, embarazo, estado parental,

discapacidad física o mental, el sexo, la orientación sexual, género, identidad de género, expresión de

género, o la información genética; la percepción de una o más de tales características; o asociación

con una persona o grupo con una o más de estas características reales o percibidas. La siguiente

persona ha sido designada para manejar las consultas relacionadas con las políticas de no

discriminación: Shelly Long, EdD, Superintendente, 19811 Orange Belt Drive, Strathmore, CA

93267, 559-568-1283.


Bienvenido Preescolar padres;

Bienvenido a la Preescolar Estatal de Strathmore, casa de los

cachorritos. Somos un programa preescolar financiado por el

Estado que sirve hasta 42 niños y es parte del Distrito Escolar

de Strathmore. Estamos tan contentos de que usted está aquí!

Su estudiante aprenderá, crecerá y se desarrollará a través de

una serie de actividades diarias que incluyen las habilidades

sociales, fonética, la escritura, la lectura, el pensamiento

crítico y las matemáticas. Usted puede ayudarnos

asegurándose de que su hijo asista a la escuela todos los días.

Este programa también tiene como objetivo ayudar a los

padres a preparar a sus propios hijos para una experiencia escolar exitosa. Los padres se beneficiarán de

clases para padres, presentaciones programadas, reuniones de padres y referencia de la comunidad para

satisfacer las necesidades básicas de la familia.

La comunicación es una parte vital de nuestro programa preescolar. Le invitamos a visitar cualquier parte

de nuestro programa. Nosotros pedimos cuando va a visitar, pase primero a la oficina del preescolar. El

éxito de nuestro programa preescolar depende de un personal atento, los padres participan, Distrito fuerte

y apoyo de la comunidad. Estamos comprometidos a trabajar con usted para asegurar una experiencia

educativa exitosa para usted y su niño.

Somos muy afortunados de tener un personal experimentado y atento. Nuestra maestra, Brenda Martínez,

tiene un Permiso de Desarrollo Infantil y de maestros grados en Desarrollo Infantil y Ciencias Sociales del

colegio de Porterville, con 6 años de experiencia en la enseñanza en la educación infantil, incluyendo cuatro

años en Strathmore.

Nuestros ayudantes de clase también son educadores cualificados. Lorena Ureño (AM ayudante) ha estado

con nuestro preescolar durante 6 años y tiene un AA en Ciencias Sociales. Gloria Toledo (AM ayudante)

tiene un AA en Desarrollo Infantil y ha estado con el preescolar por más de 3 años. Lilia Morales (PM

ayudante) se unió al preescolar el año pasado. Ella tiene un Certificado en Desarrollo Infantil y continúa su

educación con el objetivo de obtener su Permiso de Maestro de Desarrollo Infantil.

El director preescolar, David Frankiewich, tiene una credencial de servicios administrativos junto con más

de 25 años de experiencia en la enseñanza en una variedad de funciones, entre ellas la enseñanza y la

administración de la escuela. Por último, nuestra secretaria, Marlo Montejano, tiene un AA en Tecnología

de Oficina y el certificado en Facturación Médica.

Debido a una ley estatal reciente, una persona no puede ser empleada o ser voluntaria en un centro de

cuidado infantil o centro de cuidado infantil familiar a menos que haya sido inmunizado contra influenza,

tos ferina y sarampión o califica para una exención. Todos nuestros empleados cumplen con este requisito.

Tenemos una política de puertas abiertas que se anima a los padres a participar en las actividades

preescolares, para incluir a las reuniones mensuales de los padres y el Comité Asesor de Padres. Dado que

el personal y los padres, somos socios en este proceso pre-escolar, y estamos esperando a un gran año

escolar!

El personal del Preescolar Estatal de Strathmore


Filosofía, Metas y Objetivos

Bull Puppy GROWL!

La mascota en la Preescolar Estatal de Strathmore es el Bull Puppy. Nuestro lema es "GROWL" que

significa “Crecer cada día, Respetar al Otros, Trabajar mucho, y Aprender”. Nuestra mascota se llama

OREO.

Filosofía

Es la filosofía de Preescolar Estatal de Strathmore para alentar a los niños a aprender y crecer,

proporcionando una base de experiencias apropiadas para el desarrollo donde todos los niños puedan tener

éxito en un ambiente seguro y acogedor.

Metas

Nuestras metas para los estudiantes van a crecer un sentido de sí mismo y la responsabilidad de los demás,

desarrollar la motricidad fina y gruesa, desarrollar las habilidades en el aula, y dar tiempo a las actividades

sociales que ayudan a los estudiantes a descubrir y desarrollar sus propios intereses.

Objetivos

Nuestros objetivos están contenidos en cada dominio de los resultados deseados Perfil de Desarrollo (DRDP

2015). Éstos se centran en una variedad de áreas, incluyendo la autorregulación del aprendizaje, el

desarrollo social y emocional, el lenguaje y el desarrollo de la lectura, el desarrollo del lenguaje Inglés,

matemáticas y ciencia, el desarrollo y la salud física, historia/ciencias sociales, y las artes visuales y

escénicas.

Pólizas y Procedimientos

Ausencias

Es un hecho que los estudiantes que asisten a la escuela aprenden regularmente más y tienen más éxito en

la escuela que los estudiantes que no lo hacen. Los padres que hacen la asistencia regular a la escuela una

prioridad también están ayudando a sus hijos a aprender a aceptar la responsabilidad. Eso es una lección

importante para una vida exitosa.

Si su hijo va a estar ausente, por favor llame a la oficina de preescolar tan pronto como sea posible con el

motivo de la ausencia. Si su hijo va a estar ausente 3 días consecutivos, la ley del estado requiere que los

padres ponerse en contacto con nuestra oficina de preescolar. Notificar al programa antes de la sesión,

cuando su hijo va a estar ausente, explicar la razón, y firmar/completar el informe ausencia. (CSPP, Sección

VI, D, p. 33)

Las ausencias se definen como:

1) Las ausencias justificadas (CSPP, Sección VI, D, p. 33)

a. La enfermedad del niño o padre inscrito o cuarentena (Enfermedad del niño de 3 días

consecutivos requiere una nota del doctor)

b. Emergencia Familiar:

Muerte en la familia inmediata; padres, hermanos, abuelos (Conectado por nacimiento,

adopción, matrimonio, unión civil)

Hospitalización (requiere una nota del doctor lista duración de la ausencia y una nota

indicando que el niño sea entregado a volver al programa)

c. Corte ordenó las visitas con el padre u otro familiar como es requerido por la corte de la ley

(una copia de la orden judicial debe estar en el archivo)

d. Una razón que es claramente "en el mejor interés del niño" (limitado a 10 días). Esto incluye

cosas tales como:

Viajes familiares o vacaciones

Enfermedad de otro miembro de la familia o cuidador que necesita que el niño pierda la


escuela

Visitas con la madre, el padre o parientes

Quédese en casa con los padres / parientes

Viaje de estudios

Camping

Cumpleaños del niño o la familia

Programa de escuela para hermanos o viaje de campo

La familia asistió a una función familiar y el niño necesitó un día de descanso

Otras actividades que son en el mejor interés del niño según lo aprobado por el Director de

preescolar

2) Las ausencias injustificadas (Todas las otras ausencias no mencionados anteriormente)

a. 5 "ausencias injustificadas" en un año del programa serán causa de resolución. Las

ausencias injustificadas pueden ser:

• El niño no tenía ganas de ir a la escuela

• El padre/hijo se quedó dormido

• Cualquier ausencia que no entren en el mejor interés o categoría ausencia justificada

• Cualquier ausencia que no ha sido autorizado por el padre

• Una vez que se utilizan los 10 días "mejor interés", cualquier ausencia sin una excusa

válida se contará como injustificada

Los estudiantes con más de una ausencia de 10% en un año escolar se reunirán con el director de preescolar

y/o el superintendente del distrito para discutir la importancia de la asistencia regular a la escuela.

Valoración

En el preescolar, el niño va a participar en el programa de evaluación de todo el estado por mandato. Dentro

de los primeros 60 días de inscripción, y de nuevo en la primavera, su hijo recibirá el perfil deseado

Desarrollo Resultados (DRDP). Este perfil mide el progreso de su hijo en 8 áreas llamadas Dominios:

autorregulación del aprendizaje, el desarrollo social y emocional, el lenguaje y el desarrollo de la lectura,

el desarrollo del lenguaje Inglés, matemáticas y ciencia, el desarrollo y la salud física, historia/ciencias

sociales, y las artes visuales y escénicas. Si usted tiene alguna pregunta con respecto a la evaluación

resultados deseados, por favor, póngase en contacto con el maestro de su hijo.

Asistencia

La investigación ha encontrado consistentemente que el éxito en la escuela está directamente ligado a la

asistencia. Los niños que faltan a la escuela con frecuencia en los primeros años tienen cuatro veces más

probabilidades de experimentar dificultades de lectura que los estudiantes con buena asistencia. Estos

estudiantes tienen cuatro veces más probabilidades de abandonar la escuela secundaria sin un diploma.

Las ausencias excesivas interrumpen el proceso educativo para todos los estudiantes y el personal.

Nuestro objetivo es que cada niño reciba una educación de calidad al estar en clase ya tiempo todos los

días.

Aquí hay algunas prácticas que ayudarán a mantener a su hijo en la escuela todos los días:

• Establezca un horario regular de la cama y la rutina matutina.Lay out clothes and pack backpacks

the night before.

• Evite que su hijo se quede en casa a menos que esté realmente enfermo. A veces las quejas de un

dolor de estómago o dolor de cabeza pueden ser un signo de ansiedad y no una razón para

quedarse en casa. En caso de duda, traiga a su hijo a la escuela y la enfermera de la escuela los

evaluará para ver si están lo suficientemente enfermos como para quedarse en casa ese día.

• Desarrollar planes de respaldo para llegar a la escuela si surge algo. Llame a un miembro de la

familia, un vecino u otro padre.

• Evite programar citas médicas y viajes prolongados cuando la escuela está en sesión.


Comportamiento Nuestra filosofía de comportamiento es que todos los niños tienen el derecho a participar en el proceso de

aprendizaje de una manera positiva. Es esencial para cada niño tomar la responsabilidad de su propia

conducta para asegurar el proceso de aprendizaje. El personal de la guardería que se siente a través de altas

expectativas, procedimientos consistentes, la auto-disciplina, auto-concepto, y aprender a respetar a los

demás a mantener un clima escolar positivo. Por favor, deje saber al maestro de circunstancias especiales o

cambiantes, que pueden contribuir a la conducta del niño (por ejemplo, un viaje de los padres, las próximas

vacaciones o movimiento, nuevo hermano).

Expectativas de comportamiento del estudiante:

1) Siga todas las instrucciones de los maestros y el personal.

2) Mantenga las manos, pies y objetos para sí mismos.

3) Utilice sólo palabras amables hacia los demás, respetar los sentimientos de compañero de clase y

todo el personal y tratar a los demás como les gustaría ser tratados.

4) Respetar compañeros de clase y propiedad de la escuela.

El personal alentará comportamientos como cooperando, ayudando, negociación y resolución de

problemas. Cuando las intervenciones son necesarias, van a estar claramente definidos y mantenidos de

forma coherente. El maestro mantener a los padres informados sobre el progreso y el comportamiento del

niño. Problemas de conducta en curso se hará referencia a la directora de preescolar. Comportamiento

perturbador y peligroso puede ser motivo para la terminación del programa de preescolar. Los padres deben

revisar estas directrices y, si es necesario, hable con el maestro sobre esta póliza de comportamiento.

Procedimientos diarios

Los padres o las personas autorizadas deben firmar y salir todos los días en el formulario de asistencia diaria

con las firmas completas. Es obligatorio que el niño debe ser dejado sólo con los padres o personas

autorizadas. Padres, por favor escribe la hora de llegada y de salida y abrir y hacia fuera con una firma

completa. Los maestros de preescolar saludarán a cada niño, si hay signos de enfermedad o de infecciones,

y si lo encuentra, el niño será enviado a casa.

Despido del Programa

Su estudiante puede ser expulsado del programa por no cumplir con el requisito de asistencia del distrito o

3 bajadas tardías o 3 finales de pick-ups. Un aviso de 14 días se dará cuando los servicios son cesados o

cambiados.

Código de Vestimenta

Su estudiante necesita llevar ropa cómoda para disfrutar de las actividades preescolares. La vestimenta

apropiada incluye:

camiseta, camisa, pantalones cortos, pantalones, pantalones de mezclilla, faldas, vestidos y

blusas. Por favor, no camisetas sin mangas o tirantes. Chores o pantalones deben ser usados

bajo vestidos y faldas.

Por favor vista a su hijo en zapatos cerrados. Por razones de seguridad, los niños no se les permiten usar

chancletas, sandalias sin correas de espalda o zapatos abiertos. Los niños tienen que estar vestidos

apropiadamente. Si su hijo viene vestida inapropiadamente, se le llamará para traer un cambio de ropa o

para recoger a su hijo y llevarlos a casa.

Además, si su hijo ha manchado su ropa, nuestra política es ponerse en contacto con los padres tanto llevar

una muda de ropa y cambiar su niño o recoger a sus hijos y llevarle a casa.


Inscripción

Strathmore Preescolar Estatal es un tiempo parcial Preescolar Estatal de California (CSPP), que deben

cumplir con las pólizas de las cuatro entidades distintas : el Departamento de Educación de California (CDE

), el Programa de Alimentos del USDA, el Departamento de Servicios Sociales y el Distrito Escolar de

Strathmore. Cada uno de estos grupos tiene directivas para la matriculación de los estudiantes (incluyendo

prioridad para los servicios) que incluyen los requisitos relativos a la edad, los ingresos familiares y

estudiantes en una categoría de riesgo. Estos factores son jurídicamente vinculantes y deben ser utilizados

como factores para la inscripción de estudiantes determinante. Las familias que cumplan con los requisitos,

y que residen en los límites educativos Distrito Escolar de Strathmore tienen prioridad de inscripción.

Las familias podrán completar una aplicación de inscripción familiar (Estado el mandato, las licencias de

cuidado de la comunidad, y las formas del distrito escolar) al momento de inscripción para confirmar un

espacio, ya sea en la clase de la mañana o tarde.

Graduación

Preescolar es el principio de la educación de su hijo y celebramos que, con el fin de la ceremonia años. Los

estudiantes que se están moviendo a la guardería y los que van a permanecer con nosotros durante un año

más participan.

Enfermedad

Por favor, póngase en contacto con la oficina de preescolar si su hijo está enfermo y va a estar ausente. Si

el niño presenta síntomas de la enfermedad, tales como secreción nasal verde, tos severa, erupciones en la

piel, diarrea, verrugas, los piojos de la cabeza, o de alta temperatura (fiebre), el niño no deben ser llevados

al programa preescolar. Si el niño es enviado a casa con una nariz verde corriendo, tos severa, erupciones

en la piel, diarrea, vómitos, verrugas, los piojos de la cabeza, o de alta temperatura (fiebre), el niño no se le

permite volver al programa hasta dos días después. Esto evitará la propagación de enfermedades

contagiosas.

Levantar Tarde

Todos los niños deben ser recogidos en el tiempo requerido. Los padres deben hacer arreglos para una

persona en la copia de seguridad en caso de una emergencia. Si un padre o persona en la copia de seguridad

persona no ha llegado en el tiempo requerido, se seguirán los siguientes procedimientos:

1) El niño será enviado a la oficina.

2) Personal llamará a los padres o de la persona de contacto de emergencia por teléfono. Es

responsabilidad de los padres para proporcionar la oficina con los números de teléfono actuales de

las personas de contacto de emergencia.

3) Si nadie puede llegar a los 20 minutos, entonces el personal se comunicará con la estación del

Sheriff.

4) Todos los padres que se tarde 15 minutos o más recibirán una “Notificación Tardía Recogida.” Una

copia se guardará en el archivo familiar. Cualquier padre que recibe tres (3) “Notificación Tardía

Recogida” se puede terminar el programa.

5) Emergencias será tomado en consideración. Sin embargo, los padres deben ponerse en contacto

con la oficina de inmediato con la razón.

Medicación

Si su hijo está tomando un medicamento prescrito, se le debe dar al niño en la dosis correcta antes o después

de asistir a preescolar. El programa preescolar sólo administrará la medicación con un formulario de

autorización debidamente cumplimentado firmada por el médico de su hijo. La documentación requerida

será remitida a la enfermera del distrito. Todos los medicamentos deben estar en su envase original con la

cantidad de prescripción y dosis marcada en el envase. Cualquier medicamento expirado será devuelto a

los padres para su eliminación adecuada. En caso de una emergencia, se puede administrar primeros

auxilios.


Póliza de puertas abiertas

Creemos que un programa de la niñez temprana de alta calidad proporciona un entorno seguro y educativo

que promueve el desarrollo físico, social, emocional, cognitivo y creativo de los niños pequeños al tiempo

que responde a las necesidades de las familias y nuestra comunidad. Mantenemos una política de puertas

abiertas donde los padres tienen el derecho de entrar en el aula de preescolar en cualquier momento durante

las horas de funcionamiento. Por favor, consulte con la oficina de preescolar para obtener un pase de

visitante.

El programa opera en una base de instrucción no discriminatoria y no religiosa, ofrece igualdad de trato y

sirve a los niños, independientemente de su raza, sexo, religión, discapacidad origen étnico o estado de

inmigración. El programa se abstiene de la enseñanza religiosa y de culto.

Participación de los padres y la educación

El preescolar reconoce que los padres son socios esenciales en el apoyo al desarrollo de sus hijos. En

consecuencia, el Comité Asesor de Padres, o PAC, proporciona una oportunidad para que los padres se

involucren en la Preescolar Estatal de Strathmore. Responsabilidades del PAC incluyen asesorar al

preescolar en temas relacionados con nuestras familias y los niños, así como la colaboración con la

comunidad y sus programas para mejorar la educación preescolar. Las reuniones se celebrarán en

conjunción con la reunión mensual de los padres de preescolar.

Los padres son una parte esencial del potencial de aprendizaje de sus hijos, por lo tanto, la educación de los

padres en curso, el apoyo y las oportunidades para la participación activa en el programa preescolar se

ofrece durante todo el año escolar. Sugerencias para los programas de educación/capacitación de padres

son bienvenidos.

Se anima a los padres a ser voluntarios en el preescolar. Sin embargo, debido a una ley estatal reciente, una

persona no puede ser empleada o ser voluntaria en un centro de cuidado infantil o centro de cuidado infantil

familiar a menos que haya sido inmunizado contra influenza, tos ferina y sarampión o califica para una

exención. Los padres voluntarios deben cumplir con este requisito.

Estacionamiento

No hay estacionamiento disponible en el área del Preescolar. Estacionamiento para discapacitados esta

accesible en la Escuela Secundaria de Strathmore. Los padres no pueden estacionarse en la zona de la parada

de autobús. Seguridad de los niños es nuestra principal preocupación. Apague su automóvil y lleve las

llaves con usted. No deje ningún niño sin supervisión.

Artículos Personales

Los niños deben usar el juego cómodo vestir y no tomar artículos innecesarios a la escuela. El Preescolar

Estatal de Strathmore no será responsable de los artículos perdidos o dañados.

Programa

El programa preescolar se compone de dos sesiones de medio día (mañana y tarde) de tres horas cada una.

La instrucción es proporcionada en inglés, Español usando cuando sea necesario. El personal incluye a un

director de preescolar, profesor, ayudantes de maestros (hasta un 2 por sesión para mantener no más de una

proporción de 8:1 de los niños a los adultos) y una secretaria. El Preescolar Estatal de Strathmore se

encuentra adyacente a la Escuela Intermedia de Strathmore. El Preescolar Estatal de Strathmore es parte

del Distrito Escolar de Strathmore.

Horario de atención Lunes a Viernes 8:00 a.m. – 2:00 p.m.

AM Sesión Lunes a Viernes 8:30 a.m. - 11:30 a.m.

PM Sesión Lunes a Viernes: 12:15 p.m. - 3:15 p.m.


Mantenimiento de Registros

Mantener los registros de preescolar hasta la fecha es increíblemente importante. Los padres tienen la

responsabilidad de proporcionar toda la información solicitada por el preescolar y notificar el programa

inmediatamente de cualquier cambio, lo más importante a la carta de notificación de emergencia (por

ejemplo, dirección, número de teléfono o personas autorizadas para recoger a los estudiantes). Por último,

cuando sea necesario, por favor de proporcionar un aviso de dos semanas si los padres desean terminar el

programa de preescolar.

Bocadillo/Almuerzo

Todos los estudiantes reciben un almuerzo y una merienda sin costo alguno. Todas las comidas y aperitivos

se preparan en la cafetería de la Escuela Secundaria de Strathmore. Un menú de almuerzo/merienda se

publicará en el tablón de anuncios de la oficina de preescolar.

Equipo de Estudio

Un Equipo de Estudio (SST) es a menudo el primer paso que un padre puede tomar cuando tienen una

preocupación por el progreso de su hijo en la escuela. Por favor vea la maestra de preescolar con respecto

a este proceso.

Visión del Distrito

Cada Estudiante una Estrella!

Misión del Distrito

Creemos que la educación es un proceso a través del cual el personal, los estudiantes, las familias y la

comunidad trabajan juntos. Unidas, que proporcionará a los estudiantes con los conocimientos, habilidades,

actitudes y experiencias que necesitan para contribuir y participar en nuestra sociedad. Nuestra misión es

educar a los estudiantes que demuestren que son:

Competente en comprensión de lectura, comunicación, computación, tecnología, razonamiento y

resolución de problemas en todas las materias.

Capaz de resolver problemas en una variedad de situaciones de la vida real.

Apoyo de la función de las bellas artes y las humanidades.

Comprometidos con la buena salud y la aptitud física.

Los participantes activos en el proceso democrático.

Dispuesto a asumir la responsabilidad por sus acciones.

Respetuoso de los derechos y sentimientos de los demás.

Competencia en el uso de buenas habilidades sociales y la etiqueta adecuada.

Respetuoso de las muchas culturas que contribuyen y conforman nuestra comunidad mundial.

Aprendices de por vida exitosos.


Políticas del Distrito

PROCEDIMIENTOS UNIFORMES DE QUEJAS

NOTICIA ANUAL

Procedimientos Uniformes de Quejas Noticia Anual - La Junta Directiva reconoce que el distrito tiene la

responsabilidad principal de garantizar que cumple con las leyes y regulaciones estatales y federales de

programas educacionales. El distrito investigará y tratará de resolver quejas a nivel local. El distrito también

seguirá los Procedimientos Uniformes de Quejas (UCP) cuando se trata de quejas acerca: (1) discriminación en

la base de discriminación basada en las características reales o percibidas de la persona de raza o etnia, color,

ascendencia, nacionalidad, origen nacional, estado de inmigración, identificación étnica, edad, religión, estado

civil, embarazo, estado parental, discapacidad física o mental, sexo, orientación sexual, género, identidad de

género, expresión de género o información genética; la percepción de una o más de tales características, la

asociación con una persona o grupo con una o más de estas características reales o percibidas, o cualquier otra

característica identificada en el Código de Educación 200 o 220, el Código de Gobierno 11135 o el Código Penal

422.55 [5CCR 4610]; (2) Violaciones de la ley y regulaciones estatales o federales que rigen los programas de

ayuda categórica unificada, programas de educación para adultos, programas de educación y seguridad después

de la escuela, educación vocacional agrícola, centros educativos indios americanos y evaluaciones de programas

de educación infantil temprana, educación bilingüe, asistencia entre iguales y programas de revisión para

maestros, programas de capacitación y educación técnica y profesional, programas de cuidado y desarrollo

infantil, programas de nutrición infantil, educación compensatoria, programas de ayuda categórica consolidada,

Asistente de Impacto Económico, programas de Aprendices del Inglés, programas educativos federales en Título

I-VII, educación migratoria, Centros y Programas Ocupacionales Regionales, planes de seguridad escolar y

responsabilidad de control local, programas de educación especial, programas preescolares estatales, programas

de educación para la prevención del consumo de tabaco y cualquier otro programa implementado por el distrito

que se enumera en el Código de educación 64000 (a); (3) la imposición pagos de estudiantes para participar en

actividades educacionales; (4) incumplimiento con leyes pertinentes a estudiantes indigentes y estudiantes en

cuidado temporal; (5) la falta de tener en consideración a estudiantes que estén amamantando; (6) falta de acatar

con los requerimientos de minutos de enseñanza de educación física par a las escuelas primarias administrando

los grados 1-8; (7) represalias contra un demandante u otro participante en el proceso de queja o cualquier

persona que haya actuado para descubrir o denunciar una violación sujeta a esta política; y (8) cualquier otra

queja como se especifica en la política del distrito.

Queja de incumplimiento; Cuotas de estudiantes

Un alumno matriculado en una escuela pública no estará obligado a pagar una cuota de alumno por participar

en una actividad educativa, salvo que la ley lo permita de otra manera.

(a) Una queja por incumplimiento de los requisitos de este artículo puede ser presentada al director de una

escuela bajo los Procedimientos de Quejas Uniformes establecidos en el Capítulo 5.1 (comenzando con la

Sección 4600) de la División 1 del Título 5 del Código de Regulaciones de California.

(b) Una queja puede ser presentada anónimamente si la queja proporciona evidencia o información que

conduce a evidencia para apoyar una alegación de incumplimiento de los requisitos de este artículo.

Si se encuentra que la queja tiene mérito, la escuela proveerá un remedio a todas las partes afectadas (alumnos,

padres / tutores) que asegurarán el reembolso total a las partes sujeto a los procedimientos establecidos por la

Junta Estatal de Educación.

Si un demandante no está satisfecho con la decisión de la escuela, la decisión puede ser apelada al Departamento

de Educación de California.

Incumplimiento del Plan de Control de Responsabilidad Local

Los distritos escolares, escuelas particulares subvencionadas y las oficinas de educación son requeridos de

promulgar y actualizar anualmente sus LCAPs. Las quejas de incumplimiento de LCAP pueden ser presentadas

bajo los procedimientos de Quejas de Lineamiento de la agencia educacional y pueden ser presentadas de manera

anónima. Su una queja no es satisfecha con el distrito escolar o la decisión de la oficina del condado, el


querellante puede apelar al Departamento Educacional de California y recibir una decisión por escrito dentro de

60 días. [Código de Educación 52075].

Derechos de Estudiantes Indigentes y Estudiantes en Cuidado Temporal [ ed. Código 48853 , 49069.5 ,

51225.1 , 51225.2 ]

Los procedimientos de quejas de lineamiento cubren quejas pertinentes a la educación de alumnos indigentes y

alumnos en cuidado temporal, incluyendo pero no limitado a, la falta de la oficina del condado de:

a) Permitirle a un niño de crianza que permanezca en su escuela de origen mientras está pendiente la

resolución de una disputa de colocación de escuela;

b) Colocar a un niño de crianza en los programas educacionales menos restrictivos y proveer acceso a

Fuentes académicas y servicios, y actividades extracurriculares y de enriquecimiento disponibles a

todos los estudiantes hacer decisiones educacionales y de colocación de escuela basado en los mejores

intereses del niño;

c) Proveer servicios educacionales para niños de crianza viviendo en albergues de emergencia;

d) Nombrar a una personal de la plantilla como el intermediario educacional para niños de crianza. El

intermediario educacional debe asegurarse y facilitar la colocación educacional adecuada,

matriculación en la escuela, y sacar a los niños de crianza de la escuela, y asistir a los niños de crianza

cuando se cambien de una escuela o distrito a otro al asegurar la trasferencia de créditos adecuados,

expedientes y grados;

e) Recopilar y trasferir el registro educacional complete, incluyendo créditos parciales o completes y las

clases actuales y grados, de un niño de crianza que se está trasladando a la próxima colocación

educacional;

f) Asegurarse de traslado adecuado y a tiempo entre las escuelas de los alumnos en cuidado temporal;

g) En dos días hábiles de recibir el pedimento de traslado o notificación de matriculación de una nueva

agencia educacional local, transferir al alumno y entregar la información educacional completa del

alumno y los expedientes al próximo colocación educacional;

h) Asegurarse que no va dares una disminución de grados como resultado de la ausencia del alumno de

crianza dado a un cambio en colocación por un tribunal o agencia de colocación, o dado a una

comparecencia verificada en el tribunal o actividad en el tribunal relacionada;

i) Dentro de 30 días del traslado de una alumno de crianza o indigente, después de terminar el segundo

año de secundaria, el alumno debe ser notificado que pueden estar exentos de los requisitos de

graduación y que esta exención continua después de que la jurisdicción del tribunal termina sobre un

niño de crianza o cuando un alumno indigente ya no esté indigente.

Un querellante no satisfecho con el distrito escolar relevante o decisión de la oficina del condado puede apelar

a CDE y recibir una decisión por escrito de CDE dentro de 60 días.

Acomodación Para Estudiantes que Estén Amamantando

Los distritos escolares y las oficinas de educación del condado deben proveer acomodo razonable a los

estudiantes que estén amamantando en los campus escolares para sacar leche, amamantar a un infante y

direccionar cualquier otra necesidad relacionada con amamantar. Una estudiante no puede sufrir una sanción

académica como resultado de su uso razonable de acomodo para amamantar y debe ser provista una oportunidad

de compensar cualquier tarea fallada dado a tal uso. Una queja de incumplimiento con esta disposición puede

ser presentada bajo los Procedimientos de Quejas de Lineamiento de la agencia educacional. Los querellantes

no satisfecho con la decisión de la agencia pueden apelar la decisión a CDE y recibir una respuesta por escrito

dentro de 60 días. [222 (f)]

Escuela Primaria Educación Física Minutos Instructivos

Se requiere que los estudiantes en escuelas primarias que mantengan los grados 1-6 y grados 1-8 reciban al

menos 200 minutos de instrucción de educación física cada 10 días escolares, excluyendo los recreos y los

períodos de almuerzo. Las quejas relacionadas con el incumplimiento de estos requisitos de instrucción de

educación física pueden ser presentadas bajo los Procedimientos de Quejas Uniformes del distrito escolar. Los

demandantes no satisfechos con la decisión del distrito escolar pueden apelar al Departamento de Educación de

California (CDE) y recibir una decisión por escrito de CDE dentro de los 60 días.


La Junta reconoce y respeta los derechos personales de cada estudiante y empleado. Las quejas de discriminacion

seran envestigadas en una manera que proteje la confIanza del las personas e el asunto en mano. Esto encluye

mantener la identificacion en secreto, excepto si es necesario para tomar ciertos procedimientos de la

envestigacion, como sea determinado por el Superintendente o el designado que se basa de caso a caso. La queja

tiene que ser iniciada no mas de seis meses de la fecha cuando el asunto de descriminacion ocurrio, o cuando se

obtubo la informacion acerca de decriminacion.

El Superintendente asegurara que los empleados designados para envestigar las quejas esten enterados de las

leyes y programas de cuales son responsables. Tales empleados tendran manera de tomar consejos regales como

sea determinado por el Superintendente o designado. La Junta reconoce que un mediado neutral puede

recomendar una solucion de acuerdo con las dos personas que pelean. El Superintendente asegurara que los

resultados esten de acuerdo con la regulaciones de las leyes estatales y federales.

Copias de los procedimientos de quejas local agencia educative será libre disponible de cargo. (5 CCR § 4622)

OFFICIAL DE CONFORMIDAD

La Junta Directiva Educacional ha designado los oficiales siguientes a que reciban y investigen quejas y asegurar

que el distrito este de acuerdo con la ley: Dr. Shelly Long, District Superintendent, 19811 Orange Belt, PO Box

247, Strathmore, CA 93267, (559) 568-1283. Para obtener más información relativa a la presentación de quejas

uniformes, las copias de las políticas de la Junta y reglamentos administrativos relacionados con dichos

procedimientos de quejas están disponibles de forma gratuita bajo petición en la oficina de la escuela.

PROCEDIMIENTOS

Los siguientes procedimientos se deben usar para atender todos los reclamos que aleguen que el distrito ha

infringido las leyes federales o estatales o los reglamentos que rigen a los programas educativos o ha cometido

discriminación. Todos los reclamos se deben investigar y resolver dentro de 60 días de recepción del reclamo.

Las autoridades de conformidad deben mantener un registro de cada reclamo y de las acciones subsiguientes

relacionadas con dichos reclamos, incluyendo toda la información solicitada para la conformidad con 5 CCR

4631 y 4633. Se debe notificar a todas las partes implicadas en las acusaciones cuando se presenta un reclamo,

cuando se programa una reunión de reclamo o audiencia y cuando se toma una decisión o fallo.

Paso 1: PRESENTACIÓN DEL RECLAMO Cualquier individuo, agencia pública u organización puede presentar un reclamo por escrito del supuesto no

cumplimiento por parte del distrito de las leyes federales o estatales o de los reglamentos que rigen los programas

educativos. (5 CCR 4630) Un reclamo relacionado con la discriminación puede presentarse por una persona que

alegue que él/ella personalmente sufrió discriminación o por una persona que cree que un individuo o cualquier

clase específica de individuos ha sido objeto de discriminación. El reclamo se debe iniciar a más tardar 6 meses

después de la fecha de ocurrencia de la supuesta discriminación o seis meses de la fecha cuando el reclamo

obtuvo conocimiento de los hechos de la discriminación alegada. Sin embargo, mediante solicitud por escrito,

el Superintendente o el delegado puede extender el periodo de presentación hasta por 90 días. (5 CCR 4630) El

reclamo se debe presentar a la autoridad de conformidad quien debe mantener un registro de los reclamos

recibidos, generando un código y una sellando con fecha. Si un demandante no puede poner su reclamo por

escrito debido a condiciones tales como discapacidad o iliteracidad, el personal del distrito debe ayudarlo (la) a

presentar el reclamo. (5 CCR 4600) Todos los denunciantes estarán protegidos contra represalias.

Los demandantes tienen el derecho de presentar un reclamo con respecto a la discriminación con base al sexo,

incluyendo todas las formas de acoso sexual, con el US Dept. of Education, Office of Civil Rights, Room 239,

50 United Nations Plaza, San Francisco, CA 94102.


Paso 2: MEDIACIÓN

Dentro de tres días de recibir el reclamo, la autoridad de conformidad puede hablar informalmente con todas las

partes sobre la posibilidad de usar la mediación. Si las partes están de acuerdo con la mediación, la autoridad de

conformidad deberá tomar todas las disposiciones para este proceso.

Antes de iniciar la mediación de un reclamo por discriminación, la autoridad de conformidad debe asegurar que

todas las partes estén de acuerdo para hacer que el mediador tenga información confidencial. Si el proceso de

mediación no resuelve el problema dentro de los parámetros de ley, la autoridad de conformidad debe proceder

con su investigación del reclamo. El uso de mediación no debe extender el orden cronológico de la investigación

y resolver el reclamo a menos que los demandantes estén de acuerdo por escrito con tal extensión del tiempo. (5

CCR 4631)

Paso 3: INVESTIGACIÓN DEL RECLAMO

Dentro de 10 días de recepción del reclamo, la autoridad de conformidad debe brindar al demandante y/o su

representante una oportunidad para presentar el reclamo y cualquier evidencia o información que conduzca a

evidencia, para apoyar las alegaciones en el reclamo. La autoridad de conformidad también debe recolectar todos

los documentos y entrevistar a todos los testigos con información pertinente sobre el reclamo. El rechazo de un

demandante de brindar al investigador del distrito los documentos u otra evidencia relacionada con la demanda

en el reclamo, el rechazo o la no cooperación en la investigación o la participación en cualquier otro tipo de

obstrucción de la investigación puede resultar en la anulación del reclamo debido a falta de evidencia para apoyar

tal demanda. (5 CCR 4631) De acuerdo con la ley, el distrito debe brindar al investigador acceso a los registros

y/o información relacionada con el reclamo. (5 CCR 4631)

Paso 4: RESPUESTA DEL DISTRITO Dentro de 30 días de recepción del reclamo, la autoridad de conformidad debe preparar y enviar al demandante

un informe escrito de la investigación y decisión del distrito, él/ella puede, dentro de cinco días, presentar su

reclamo por escrito con la Junta. La Junta puede considerar el asunto en su siguiente reunión de Junta regular o

en una reunión especial de la Junta convenida para cumplir con el límite de los 60 días dentro de los cuales se

debe responder el reclamo. La Junta puede decidir no escuchar el reclamo, en cuyo caso la decisión de la

autoridad de conformidad es la decisión final. Si la Junta escucha el reclamo, la autoridad de conformidad debe

enviar la decisión al demandante dentro de los 60 días de la recepción inicial del distrito del reclamo o dentro

del periodo de tiempo que haya sido especificado en un acuerdo escrito con el demandante. (5 CCR 4631)

Paso 5: DECISIÓN FINAL ESCRITA

La decisión del distrito debe ponerse por escrito y enviarse al demandante. (5 CCR 4631) La decisión del distrito

debe ponerse por escrito en inglés y, cuando exigido por el Código de Educación 48985, en la lengua materna

del demandante. Para todos los reclamos, la decisión final debe incluir: (5 CCR 4631)

(a) Los hallazgos del hecho basados en la evidencia recolectada.

(b) La conclusión/las conclusiones de ley.

(c) La disposición del reclamo.

(d) El fundamento de tal disposición.

(e) Las acciones correctivas, si se presentaron.

(f) Notificación del derecho del demandante a apelar la decisión del distrito dentro de 15 días de CDE y

procedimientos a seguir por la iniciación de tal apelación.

Además, cualquier decisión que tenga que ver con un reclamo de discriminación basado en la ley estatal debe

incluir notificación que el demandante debe esperar hasta 60 días transcurridos de la presentación de la apelación

con CDE antes de proceder con recursos civiles. (Código de Educación 262.3) Si la investigación de un reclamo

resulta en medida disciplinaria a un estudiante o a un miembro del personal, la decisión debe anunciar

simplemente que se ha tomado acción efectiva y que el estudiante o empleado tuvo información sobre las

expectativas del distrito. El informe no debe dar mayor información sobre la naturaleza de la acción disciplinaria.


APELACIÓN AL DEPARTAMENTO DE EDUCACION DE CALIFORNIA

Si no hay satisfacción con la decisión escrito final por del distrito de una queja con respecto a cualquier

programa educativo federal o estatal especificado sujeto a la UCP, el demandante puede apelar por escrito

ante CDE dentro de 15 días de la recepción de la decisión del distrito. Cuando se apele ante CDE, el demandante

debe especificar la base para tal apelación de la decisión y si los hechos son incorrectos y/o si se ha aplicado mal

la ley. La apelación debe estar acompañada de una copia del reclamo presentado localmente y una copia de la

decisión del distrito. (5 CCR 4632) Mediante notificación por CDE que el demandante ha apelado la decisión

del distrito, el Superintendente o designado debe presentar los siguientes documentos a CDE: (5 CCR 4633)

(a) Una copia del reclamo original

(b) Una copia de la decisión

(c) Un resumen de la naturaleza y extensión de la investigación realizada por el distrito, si no cubierta por

la decisión

(d) Una copia de la presentación de la investigación incluyendo, pero sin limitarse a, todos los apuntes,

entrevistas y documentos enviados por las partes y recolectados por el investigador

(e) Un informe de cualquier acción tomada para resolver el reclamo

(f) Una copia de los procedimientos uniformes de reclamos

(g) Otra información relevante exigida por CDE

CDE puede intervenir directamente en un reclamo sin esperar acción por el distrito cuando una de las condiciones

nombradas en 5 CCR 4650 existan, incluyendo casos en los cuales el distrito no haya tomado acción dentro de

60 días de la fecha de presentación del reclamo con el distrito.

RECURSOS DE LEY CIVIL

Nada en esta política imposibilita a un demandante de buscar los recursos de la ley civil disponibles fuera de los

procedimientos de reclamo del distrito. El demandante de cualquier remedios del derecho civil que pueden estar

disponibles bajo las leyes estatales o federales de discriminación, acoso, intimidación o hostigamiento, en su

caso, y del recurso previsto en el EC § 262.3. (EC §§ 234.1, 262.3, 49013; 5 CCR § 4622) Tales recursos pueden

incluir centros de mediación, abogados públicos/privados, requerimientos, órdenes de restricción, etc. Para los

reclamos de discriminación, sin embargo, un demandante debe esperar 60 días transcurridos de la presentación

de una apelación con el Departamento de Educación de California antes de proseguir con los recursos de ley

civil. El retraso de las actividades no aplica a desagravio por mandato judicial y se aplica solamente si el distrito

de manera apropiada y oportuna ha informado al demandante de su derecho de presentar un reclamo. Para ayuda

el demandante puede contactar los Central California Legal Services, 2025 W. Feemster Ave., Visalia, CA

93277, o llama (559) 733-8770.

Quejas que no están sujetas a la UCP del Distrito – Las quejas recibidas por el Distrito que no están sujetas

a los Procedimientos Uniformes de Quejas serán referidas a la agencia especificada.

(a) Cualquier queja que alegue abuso o negligencia infantil se remitirá al Departamento de Servicios Sociales

del Condado, a la División de Servicios de Protección del Condado y a la agencia policial

correspondiente.

(b) Cualquier queja que alegue violaciones de salud y seguridad por parte de un programa de desarrollo

infantil, se enviará, para instalaciones autorizadas, al Departamento de Servicios Sociales y, para

instalaciones exentas de licencia, se remitirá al administrador regional de Desarrollo Infantil apropiado.

(c) Cualquier queja que alegue fraude se remitirá a la Subdirección de Asuntos Legales, Auditorías y

Cumplimiento del Departamento de Educación de California.

(d) Cualquier queja que alegue discriminación o acoso laboral será investigada y resuelta por el distrito de

acuerdo con los procedimientos especificados en AR 4030 - No discriminación en el empleo.

(e) Cualquier queja relacionada con la suficiencia de libros de texto o materiales de instrucción, condiciones

de emergencia o instalaciones urgentes que representan una amenaza para la salud o seguridad de los

estudiantes o el personal, o vacantes de maestros y asignaciones incorrectas serán investigadas y

resueltas de acuerdo con los procedimientos en AR 1312.4 - Procedimientos Uniformes de Quejas

Williams.

(f) Cualquier queja de comportamiento motivado por odio será investigada y, si se determina que es

discriminatoria, se resolverá de acuerdo con la ley y los procedimientos uniformes de quejas del distrito.

Si, durante la investigación, se determina que una queja se trata de un comportamiento no


discriminatorio, el director o la persona designada deberá informar al demandante y tomará todas las

medidas necesarias para resolver la queja.

BP 1312

QUEJAS ACERCA EL DISTRITO DE LA ESCUELA PRIMARIA DE STRATHMORE

La Meza Gobernante cree que la calidad del programa educacional puede mejorar cuando el distrito escucha las quejas, considera las diferentes opiniones, y resuelve desacuerdos con un proceso establecido y objetivo.

La Meza Directiva agradece las quejas porque así se resuelven los problemas pronto y de manera informal cuando es posible. Si acaso el problema no se resuelve, el individuo debe de someter una queja formal lo más pronto posible de acuerdo con los procedimientos apropiados del distrito. Los procedimientos del distrito serán disponibles al público.

Los miembros de la Meza Directiva no tienen la autoridad para resolver quejas. Sin embargo, si se les presenta alguna queja directamente los miembros de la Meza deben escuchar la queja y demostrar su preocupación con recomendar la queja al Superintendente o designado para que el problema reciba consideración apropiada.

Aprobado: 12 de septiembre, 2005

De modo de promover comunicación justa y constructiva gobernaran, los siguientes procedimientos

gobernaran las resoluciones de quejas (AR 1312.1 (a)):

1. Haremos todo el esfuerzo de resolver el problema lo más pronto posible. Cuando sea posible,

quejas contra algún empleado de la escuela se llevara directamente por la persona que tiene la

queja. Se aconseja que padres o guardianes resuelvan oralmente sus problemas personales con

el empleado de la escuela.

2. Si la persona con la queja no está de acuerdo o no puede resolver el problema directamente

con la otra persona, él/ella debe someter una queja oral o escrita al supervisor del empleado o

la directora.

3. Si la persona con la queja no puede resolver la queja/problema directamente con la otra

persona, supervisor o directora, él/ella puede someter la queja oralmente o escrita con el

Superintendente del Distrito. Quejas relatadas a un miembro de la Meza o al Superintendente

serán presentadas inicialmente por escrito con la Meza Directiva de la escuela.

4. Cuando una queja no puede resolverse por vía oral, el reverso de este formulario debe

utilizarse para presentar una queja por escrito.


ESCUELA PRIMARIA DE STRATHMORE FORMA PARA QUEJAS

Por favor explique la naturaleza de la queja. Por favor sea lo más completo y descriptivo posible e

incluyen:

a. El nombre completo de cada empleado involucrado

b. Un resumen breve pero específico de la queja y los hechos que lo rodean

c. Un resumen específico de y previo intento de discutir la queja con el empleado y el fracaso para

resolver la cuestión

Si la persona con la queja no puede preparar la queja en papel, la facultad administrativa le ayudara.

Por favor regrese este reporte al supervisor, director, Superintendente o un miembro de la Meza

Directiva.

Firma de Persona con la Queja Fecha

Directora de la Escuela Fecha


BP 5145.7

Póliza de Acoso Sexual

Definición:

El acoso sexual incluye, pero no se limita a, propuestas sexuales no deseadas, solicitudes no deseadas de favores

sexuales u otros actos verbales no deseados, comportamiento visual o físico de naturaleza sexual hecha en contra

de otra persona del mismo sexo o del sexo opuesto en el ambiente educativo bajo cualquiera de las siguientes

condiciones: (Código de Educación 212.5; 5 CCR 4916)

(Adulto a estudiante)

1. Sumisión al comportamiento se hace explícita o implícitamente un término o condición del estatus o

progreso académico de un estudiante.

2. Sumisión o rechazo de tal comportamiento por parte del estudiante se usa como base para la toma de

decisiones que afectan al estudiante.

3. El comportamiento tiene el propósito o efecto de tener un impacto negativo en el desempeño

académico del estudiante o de crear un ambiente académico intimidante, hostil u ofensivo.

4. Sumisión o rechazo al comportamiento por parte del estudiante se utiliza como base para la toma de

decisiones que afectan los beneficios, servicios, honores, programas o actividades disponibles para el

estudiante en o por medio del programa del distrito o actividad.

Ejemplos de los tipos de comportamiento que son prohibidos en el distrito y que pueden constituir acoso

sexual incluyen, pero no se limitan a:

(Adulto a un estudiante y/o entre compañeros)

1. Miradas, coqueteos o propuestas sexuales no deseadas

2. Insultos, epítetos, amenazas, abuso verbal, comentarios derogatorios o descripciones sexualmente

degradantes

3. Comentarios verbales gráficos acerca del cuerpo de un individuo o conversación personal excesiva

4. Bromas sexuales, afiches derogatorios, apuntes, caricaturas, dibujos, fotografías, o imágenes

generadas por computador de naturaleza obscena.

5. Propagación de rumores sexuales

6. Bromas o comentarios sexuales acerca de los estudiantes matriculados en una clase predominante de

un solo sexo

7. Fricciones, agarres, caricias, manoseos o roces del cuerpo

8. Tocar el cuerpo de un individuo o sus prendas de vestir de manera sexual

9. Impedir o bloquear los movimientos o cualquier interferencia física con las actividades de la escuela

cuando dirigidas a un estudiante con base en el sexo

10. Mostrar objetos sexualmente sugestivos

11. Abuso sexual, agresión sexual o intimidación sexual

12. Las comunicaciones electrónicas que contengan comentarios, palabras o imágenes descritas

anteriormente

Proceso de Reclamos a Nivel Escolar/ Procedimiento de Reclamos:

Reclamos de acoso sexual o cualquier comportamiento prohibido por la política de No discriminación/ Acoso

del distrito - BP 5145.3, debe manejarse de acuerdo con el siguiente procedimiento:

Notificación y Recepción del Reclamo: cualquier estudiante que crea que él/ella ha sido objeto de acoso sexual

o que haya sido testigo de acoso sexual puede presentar un reclamo con un empleado de la escuela. Dentro de

las 24 horas de recepción del reclamo, el empleado debe informarlo al Coordinador de No

discriminación/Director. Además, cualquier empleado de la escuela que observe un incidente de acoso sexual

que tenga que ver con un estudiante debe, dentro de las 24 horas, informar esta situación al Coordinador/Director,

independientemente de si la victima presenta o no un reclamo. En cualquier caso de acoso sexual que involucre


al Coordinador/Director a quien ordinariamente se debe presentar el reclamo, el empleado que recibe el reclamo

debe informar entonces al Superintendente o designado.

Ejecución:

El Superintendente o designado debe tomar acciones apropiadas para la ejecución de la política de acoso sexual

del distrito. De acuerdo con la necesidad, estas acciones pueden incluir cualquiera de las siguientes:

1. Quitar grafitis vulgares u ofensivos (cf. 5131.5 - Vandalismo y Grafiti)

2. Brindar preparación a los estudiantes, personal, padres/tutores acerca de cómo reconocer acoso y cómo

responder (cf. 4131 – Desarrollo del Personal)(cf. 4231 – Desarrollo del Personal) (cf. 4331 –

Desarrollo del Personal)

3. Diseminar y/o resumir la política del distrito y los reglamentos con respecto al acoso sexual

4. Consistente con las leyes respecto de la confidencialidad del estudiante de los registros personales,

comunicar la respuesta de la escuela a los padres/tutores y a la comunidad (cf. 4119.23/

4219.23/4319.23 – Divulgación no Autorizada de Información Confidencial/Privilegiada) cf. 5125 –

Registros del Estudiante)

5. Tomar acción disciplinaria apropiada. Además, las medidas disciplinarias pueden ser tomadas en

contra de cualquier persona que se encuentre formulando un reclamo de acoso sexual que él/ella sabe

no es verdadero. (cf. 4118 - Suspensión/Acción Disciplinaria) (cf. 4218 - Despido/Suspensión/ Acción

Disciplinaria) (cf. 5144.1 - Suspensión and Expulsión/Debido Proceso) (cf. 5144.2 - Suspensión y

Expulsión/Debido Proceso (Estudiantes con Discapacidades)

Notificaciones:

Una copia de la póliza del distrito tocante al acoso sexual deberá:

1. Sera incluida en las notificaciones que son mandadas a los padres al principio de cada ano escolar

(Código de Educación 48980; 5 CCR 4917) (cf. 5145.6 - Notificaciones de Padres)

2. Se visualiza en un lugar prominente en el edificio administrativo principal u otra área donde se

publican avisos de distrito reglas, reglamentos, procedimientos y normas de conducta, incluidos los

sitios web de la escuela (Código de Educación 231.5)

3. Se proveído como parte de cualquier programa de orientación conducida para alumnos nuevos al

principio de cada ano, semestre o sesión de verano (Código de Educación 231.5)

4. Aparecen en cualquier escuela o distrito de publicación que establece la escuela o del distrito

integrales normas, reglamentos, procedimientos y normas de conducta (Código de Educación 231.5)

5. Ser incluido en el manual del estudiante

6. Ser disponible a empleados y organizaciones de empleados

Aprobado: 11 de octubre, 2016


PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES BP 6020

La Mesa de Administración reconoce que los padres/tutores son los primeros profesores de sus hijos, y quienes

ejercen una mayor influencia en ellos, y que una participación sostenida en la educación de sus hijos contribuye

enormemente al logro de los estudiantes y a un ambiente escolar positivo. El Superintendente o su designado

deberá trabajar con el personal y los padres/tutores para desarrollar oportunidades significativas en todos los

niveles de grado para que los padres/tutores participen en las actividades del distrito y de la escuela; entreguen

sus comentarios, se involucren en la toma de decisiones, asuman roles de defensa y participen en actividades

para apoyar el aprendizaje en casa.

Los padres/tutores deberán ser notificados de sus derechos a ser informados y a participar en la educación de

sus hijos y conocer las oportunidades disponibles para hacerlo.

The district's local control and accountability plan shall include goals and strategies for parent/guardian

involvement, including district efforts to seek parent/guardian input in district and school site decision making

and to promote parent/guardian participation in programs for English learners, foster youth, students eligible for

free and reduced-price meals, and students with disabilities. (Education Code 42238.02, 52060)

El Superintendente o su designado deberá evaluar regularmente e informar a la Mesa sobre la efectividad de los

esfuerzos de participación de los padres, incluyendo, entre otros, información de los padres/tutores y del personal

de la escuela sobre lo adecuadas que son las oportunidades de participación que se ofrecen a los padres y las

barreras que pueden inhibir la participación de los padres/tutores.

Escuelas de Título I

El Superintendente o su representante involucrará a los padres / tutores y familiares en establecer expectativas y

objetivos del distrito para la participación significativa de padres / guardianes y familias en escuelas respaldadas

por fondos del Título I, desarrollando estrategias que describan cómo el distrito llevará a cabo cada actividad

enumerada en 20 USC 6318, tal como figura en el reglamento administrativo que lo acompaña, y la

implementación y evaluación de dichos programas, actividades y procedimientos. Según corresponda, el

Superintendente o persona designada deberá llevar a cabo actividades de alcance a todos los padres / tutores y

miembros de la familia. (Código de Educación 11503; 20 USC 6318)

Cuando la asignación del Título I, Parte A del distrito exceda la cantidad especificada en 20 USC 6318, la Junta

deberá reservar al menos el uno por ciento de los fondos para implementar las actividades de participación de

los padres / tutores y la familia. El Superintendente o su designado involucrará a los padres / tutores y familiares

de los estudiantes participantes en las decisiones sobre cómo se asignarán los fondos de Título I del distrito para

las actividades de participación de los padres y tutores y garantizará que se dé prioridad a las escuelas en áreas

de alta pobreza de acuerdo con la ley (20 USC 6318, 6631)

Los gastos de dichos fondos deberán ser consistentes con las actividades especificadas en esta política y deberán

incluir al menos uno de los siguientes: (20 USC 6318)

1. Apoyo a las escuelas y organizaciones sin fines de lucro para proporcionar desarrollo profesional para el

personal del distrito y la escuela con respecto a padres / tutores y estrategias de participación familiar, que

se pueden proporcionar conjuntamente a maestros, directores, otros líderes escolares, personal de apoyo

educativo especializado, paraprofesionales, educadores de la primera infancia y padres / tutores y familiares

2. Apoyo para programas que llegan a los padres / tutores y miembros de la familia en el hogar, en la

comunidad y en la escuela

3. Divulgación de información sobre las mejores prácticas centradas en la participación de los padres /

tutores y la familia, especialmente las mejores prácticas para aumentar el compromiso de los padres / tutores

y miembros de la familia económicamente desfavorecidos

4. Colaboración con organizaciones basadas en la comunidad u otras organizaciones o empleadores con un

historial de éxito en mejorar e incrementar la participación de padres y familias

5. Cualquier otra actividad y estrategia que el distrito determine que sea apropiada y consistente con esta

política

El Superintendente o su designado deberán asegurar que cada escuela que reciba fondos del Título I desarrolle

una póliza de participación de los padres a nivel de escuela de acuerdo con 20 USC 6318.

Aprobado: 9 de octubre, 2017


Manual para Padres del Preescolar Estatal de Strathmore

PÁGINA DE LA FIRMA DEL PADRE

Estimado padre/tutor de familia:

Usted acaba de recibir el Manual de Padres del Preescolar Estatal de Strathmore. Confiamos que este

manual servirá como medios de comunicarse entre el hogar y la escuela. Hay varios ejemplos de las

políticas y de las regulaciones discutidas en este manual por lo cual usted será responsable durante

este año escolar. Le sugerimos mantenerlo a la mano, disponible a través del año y hacer preguntas

según necesario.

Creemos que la cooperación cercana entre el hogar y la escuela es esencial para promover los

mejores intereses del estudiante. Se les anima a los padres que visiten a la escuela y asistir a

reuniones programados de padres y maestros. Ventajas mutuas ocurren cuando hay un intercambio de

la información significativo entre el hogar y la escuela. Es nuestra esperanza que este manual le sea

provechoso y que promoverá el entendimiento.

Se le solicita al padre o tutor y al estudiante firmar y recortar la porción inferior de esta página y

devolverla al maestro de su niño.

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(Por favor devuelva la porción inferior de esta página al maestro de su niño)

Hemos leído y revisado el Manual de Padres del Preescolar Estatal de Strathmore. En la firma,

indicamos la conciencia y la comprensión de las prácticas y procedimientos de la escuela.

Nombre del Padre/Tutor (letra de molde) ___________________________________

Firma del Padre/Tutor _______________________________ Fecha ____________

ESTA SECCIÓN SE DEBE DEVOLVER AL MAESTRO

Preescolar Estatal de Strathmore · Bienvenido a la Preescolar Estatal de Strathmore, casa de los...

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