EXÁMENES DE PREGUNTAS ABIERTAS

CRITERIOS PARA DISEÑO

LINEAMIENTOS CTE

LGE

ACUERDO 592

ACUERDO 696

NORMASDE CONTROL ESCOLAR

DOCUMENTOS NORMATIVOS

Los exámenes de preguntas abiertas movilizan los saberes de los alumnos y les permiten expresar sus propias ideas a través de reconstrucciones y aplicaciones.

Permiten valorar los niveles superiores de conocimiento: capacidad de análisis y síntesis, valoración y aplicación de las ideas.

Pueden iniciar con un cuestionamiento como: qué pasaría si… por qué, cómo, cuándo, para qué, dónde, con quién, cuáles, etc.

Así mismo con acciones que movilizan habilidades del pensamiento como: construye, diseña, elabora, expresa, describe, resuelve, explica, categoriza, clasifica, organiza, resuelve problemas, generaliza, resume, analiza, identifica, integra, relaciona, da evidencias, menciona, escribe, señala, etc.

La estructura de la pregunta abierta debe contener:

SUJETO ACCIÓNCOMPLEME

NTO

Las preguntas abiertas o cuestionamientos se redactan en función de los aprendizajes esperados y de manera clara.

Las preguntas abiertas por sus respuestas se clasifican en dos tipos

• PREGUNTAS EXPLICITAS

• Las respuestas están a la vista en el escrito de la lectura: cuento, novela, fábula, periódico, revista etc.

• PREGUNTAS IMPLICITAS

• Las respuestas no están claramente en la lectura pero para contestar tienen que acudir a referentes mentales o sea a movilizar saberes.

Preguntas EXPLICITAS1.- Qué elementos nutricionales contiene este YOGHURT?.2.- Cuáles son los ingredientes con que está elaborado?Preguntas IMPLICITAS

1.- Cuáles son los beneficios que adquiere nuestro cuerpo con el consumo de este producto?2.- Qué efectos tendrá nuestro medio ambiente al no tratar adecuadamente los envases de este producto?

ESTRUCTURA DE PREGUNTAS ABIERTAS O CUESTIONAMIENTO EJEMPLO: Escribe un texto sobre las causas y consecuencias de la contaminación del agua en los ecosistemas y las posibles acciones que sugieres para evitarla.

CUESTIONAMIENTO O INDICACIÓN

SUJETO ACCIÓN COMPLEMENTO ASPECTOS A EVALUAR

Qué La contaminación del agua

Escribe sugiere

Las causas y consecuencias y las posibles acciones para evitarla.

Oraciones tópico y oraciones de apoyo Redacción coherente Ortografía y redacción

Ejemplo: Menciona tres ácidos y tres bases de uso cotidiano en tu comunidad.CUESTIONAMIENT

OO INDICACIÓN

SUJETO ACCIÓN COMPLEMENTO ASPECTOS A EVALUAR

         

       

Las preguntas abiertas se evalúan mediante rúbricas analíticas o matriz de valoración.

¿Cómo evaluar?

El centro de la evaluación son los aprendizajes y no los estudiantes.

APRENDIZAJEESPERADO

PREGUNTA ABIERTA O CUESTIONAMIENTO

ASPECTOS A EVALUAR

Va-por    RÚBRICA

Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus características con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relación con las funciones vitales.

Escribe 5 características tuyas y que también tienen otros seres vivos

Características 1098765

Si escribe 5 características “ 4 “ “ 3 “ “ 2 “ “ 1 “Si no escribe ninguna              

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIÓN,

CONTENIDOS, EJES

 

IDEAS CLAVE

 

NIVEL COGNITIVO

CANTI-DAD DEPREGUN-TAS O -PLANTEA-MIENTOS

 

PREGUNTAS ABIERTAS O CUESTIONAMIENTOS

 

ASPECTOS A EVALUAR

 

Identifica ácidos y bases en materiales de uso cotidiano.  

 

Identifica

 

1

 Conocimiento Análisis Reflexión Descubrimiento

 

1

 

Escribe tres ácidos y tres bases de uso cotidiano en tu comunidad. 

 

Mención de tres ácidos y mención de tres bases.

          

           

CUADRO DE PLANEACIÓN