PREGUNTASFRECUENTESASPECTOSGENERALESDEEVALUACIONPIEPDF

7/25/2019 PREGUNTASFRECUENTESASPECTOSGENERALESDEEVALUACIONPIEPDF

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Programa Integrado Escolar (PIE) Enero 2016

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Preguntas frecuentes

1. Cmo se contempla el horario destinado a evaluacin siste es paralelo a la atencin de los alumnos(as) del PIE?Los apoyos que estn recibiendo los alumnos/as de ninguna manerapueden ser suspendidos para que los profesionales se dediquen hacerlas evaluaciones, que deben continuar durante todo el ao escolar.En funcin de ello, se recomienda que la escuela planifique y gestionelos tiempos y recursos profesionales de modo que la evaluacin delos progresos obtenidos por los alumnos/as en el mbito pedaggico,y en la evolucin de sus dficit cuando corresponda, se vaya haciendode manera progresiva y en diferentes momentos e instancias a travsdel ao lectivo, y se planee la contratacin de ms horasprofesionales durante el perodo fuerte del proceso de evaluacinanual del PIE cuando sea necesario.

2. El Registro de Profesionales de la Educacin Especial para

la Evaluacin y el Diagnstico de NEE se encuentra enfuncionamiento?El Registro de Profesionales de la Educacin Especial para laevaluacin y diagnstico est abierto para Psiclogos yFonoaudilogos desde el ao 2008. Desde el 22 de septiembre 2010,est abierto tambin para profesores de educacinespecial/diferencial y psicopedagogos. Este registro es exigido paratodos/as los profesionales que participan en la EvaluacinDiagnstica de Ingreso a la Educacin Especial, de acuerdo conlo dispuesto en el artculo 16 del Decreto 170/09. Se accede a l, a

travs del siguiente link ubicado en la pgina de Mineduc:http://registroprofesionales.mineduc.cl/mvc/login/login

3. Dnde se puede consultar si un mdico tiene reconocida laespecialidad que exige el Decreto 170/09 para realizar elexamen de salud y/o el diagnstico de estudiantes quepostulan a PIE?Se puede consultar ingresando el RUN del mdico en la pgina delSistema de Registro de Profesionales de la Educacin Especial para la

evaluacin y diagnstico o, directamente, en la pgina de laSuperintendencia de Salud, seccin Registro Nacional de Prestadores

Aspectos Generales sobre la

Evaluacin PIE
http://registroprofesionales.mineduc.cl/mvc/login/loginhttp://registroprofesionales.mineduc.cl/mvc/login/loginhttp://registroprofesionales.mineduc.cl/mvc/login/login


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Individuales de Salud. La Superintendencia de Salud es el nicoorganismo facultado por Ley en Chile para acreditar y certificar unaespecialidad mdica.Puede consultar en la siguiente direccin:http://webserver.superdesalud.gob.cl/bases/prestadoresindividuales.nsf/buscador?openForm

4. Con los recursos de la subvencin de educacin especial,se pueden adquirir materiales para que los profesionalespuedan realizar las evaluaciones en el PIE o en la escuelaespecial?S, se pueden destinar recursos para la adquisicin de instrumentosde evaluacin tales como bateras de test, pruebas psicopedaggicas,entre otros.Ver Orientaciones PIE a travs de la siguiente direccin:

http://www.educacionespecial.mineduc.cl/index2.php?id_portal=20&id_seccion=3084&id_contenido=12644

5. Desde la perspectiva del Decreto 170/09 Es necesariocontar con un aula de recursos para la atencin de alumnoscon NEE?S, el Aula de Recursos,definida como aquel espacio fsico o sala,distinta al aula comn, que cuenta con implementacin especializaday donde, en articulacin con la planificacin de clases de losprofesores del curso o nivel de referencia, se imparten apoyos

especializados, permanentes y/o transitorios, en grupos pequeos oen forma individual a estudiantes con NEE, de acuerdo a loestablecido en su Plan de Apoyo Individualizado (PAI), es unelemento necesario para responder a las necesidades de apoyoespecializado de los estudiantes en el contexto de un PIE.En el caso de los alumnos con necesidades educativas especialespermanentes, el Decreto N 1, Artculo 12, seala la atencin en elaula de recursos para las opciones 1, 2, 3 y 4.Para los estudiantes con necesidades educativas transitorias TEL, elDecreto N 170/2009, Artculo 88, seala: Los apoyos a que se

refiere el artculo anterior, para el caso de los alumnos con TrastornosEspecficos del Lenguaje, debern considerar atencinfonoaudiolgica, la que deber realizarse a travs de sesionesindividuales o en pequeos grupos de hasta tres nios o nias conuna duracin mnima de 30 minutos cada una, se entiende que estaatencin debe ser en el aula de recursos.Para los alumnos con necesidades educativas especiales transitorias:Dficit Atencional, Trastornos de Aprendizaje, C.I. limtrofe, en elDecreto N 170/2009, en el artculo 89, letra C, seala: Trabajo conel alumno de forma individual o en grupos pequeos; con la familia;

con otros profesionales, y con el equipo directivo del establecimiento.Se entiende que este trabajo se debe realizar en el aula de recursos.
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En funcin de esta normativa vigente corresponde que unestablecimiento con Programa de Integracin Escolar, ya sea conalumnos con necesidades educativas especiales permanentes otransitorias, cuente con un aula de recursos para entregar la atencinespecializada cuando corresponda, ya sea en forma individual o engrupos pequeos y en el caso TEL en un grupo de 3 alumnos.

6. Es posible otorgar atencin individual para NEET slo enaula regular y no en aula de recursos?Si bien el aula especializada es un recurso importante y necesario, delque debe disponer el establecimiento con el propsito de prestaralgunos apoyos especficos a los estudiantes que presentan NEE y/oestn con mucho desfase curricular respecto del nivel que lescorresponde por edad; cuando son alumnos con necesidadeseducativas transitorias pueden hacerse todas las horas de apoyo

colaborativo en el aula regular, incluso el Decreto 170/09, exigeque los establecimientos educacionales con JEC tengan mnimo 8horas pedaggicas de apoyo de profesor de educacin especialdiferencial dentro del aula comn; sin JEC a lo menos 6 horaspedaggicas en la sala regular de clases.Ahora si los profesionales involucrados en el Equipo de Aula y del PIE,determinan que el o los estudiantes requieren horas de apoyo en elaula de recurso, stas deben sealarse en el Plan de Apoyo Individualde cada estudiante e indicar el N de horas, la asignatura y el horarioms adecuado para realizarlas. Estas atenciones pueden hacerse en

pequeos grupos y adems de las 8 horas pedaggicas sealas por elDS N 170/2009, dentro del aula regular. Las actividades que serealicen en el Aula de Recursos deben estar articuladas con el plan declase del profesor en la asignatura correspondiente.

7. Los estudiantes con NEE deben pasar por un proceso deevaluacin diagnstica?El ingreso de un estudianteque presenta NEE a la modalidad deeducacin especial, en un PIE o en una escuela especial, implicasiempre considerar un proceso de evaluacin diagnstica con

el propsito de identificar la presencia de NEE y apoyosespecializados que se le deben proporcionar para progresar en susaprendizajes escolares, as como la existencia de una discapacidad,trastorno o dficit asociada a ellas, segn lo que seala la normativa.En el contexto del DS N 170/09, la evaluacin diagnstica de NEE,es un proceso integral e interdisciplinario, que debe ser realizado porun equipo de profesionales idneos, tanto del rea educativa como dela salud.Los principales aspectos que debe considerar la evaluacin son: elcontexto de aula y de la escuela; el contexto social y familiar del

estudiante, su estilo de aprendizaje; sus intereses y motivacin para


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aprender, y su nivel de competencia curricular en las distintasasignaturas.

8. Qu diferencia existe entre la evaluacin pedaggica ypsicopedaggica?La evaluacin pedaggica se refiere a la evaluacin que realizanlos profesores para obtener informacin relevante respecto delconjunto de los estudiantes de un curso y de cada alumno/a enparticular, referida al progreso alcanzado en sus aprendizajes conrelacin a los objetivos y metas establecidas para el curso.La evaluacin psicopedaggica o psicoeducativa es un procesoque recoge y analiza la informacin relevante del estudiante y de sucontexto escolar, familiar y comunitario, para identificar susnecesidades educativas. En ella intervienen diferentesprofesionales que son al mismo tiempo evaluadores y agentes

de intervencin psicopedaggica. Se distingue del diagnsticoclnico, en que el foco de la evaluacin es la situacin de enseanzaaprendizaje y el contexto en que se produce la interaccin educativa.Se realiza a determinados alumnos(as) que presenten dificultades ensu desarrollo personal o desajustes respecto al currculo escolar,permitiendo identificar las NEE y fundamentar decisiones respecto ala propuesta curricular y el tipo de ayudas que precisan paraprogresar en el desarrollo de sus distintas capacidades.

9. Para la evaluacin psicopedaggica de NEE, es posible

utilizar bateras estandarizadas pero no aplicarlas completas ycomplementar con otras pruebas psicopedaggicas?S, en algunos casos, dependiendo de las caractersticas de las NEEque presenta el estudiante y, es posible utilizar baterasestandarizadas y aplicar solamente algunas pruebas o test de unconjunto. Esta decisin debe responder al criterio de los profesionalescompetentes que realizan la evaluacin, en consideracin a cada casoen particular. Como seala el Decreto 170/09, en su artculo 28: Losprofesionales competentes debern elegir los instrumentosevaluativos de carcter psicopedaggico que sean pertinentes con la

edad, el curso y la cultura a la cual pertenece el estudiante.Los profesionales evaluadores deben registrar en el Formulario nico,las pruebas aplicadas, y poder fundamentar, en cada caso que serequiera, las decisiones tomadas respecto al uso de las mismas.

10. Cmo se realiza la evaluacin para los estudiantes queingresan al PIE 2016?Si el estudiante va a ingresar por primera vez a un PIE, requiere unproceso de evaluacin diagnstica integral e interdisciplinario (delmbito educativo y de salud) que d cuenta de sus NEE y del dficit

asociado a stas, segn lo seala la normativa vigente. La realizacinde este proceso, debe contar con la autorizacin o consentimiento


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informado de la familia o del propio estudiante adulto cuandocorresponda. Los antecedentes y resultados ms relevantes de dichoproceso de evaluacin realizado por los distintos profesionales debenregistrarse en el Formulario nico Sntesis de Evaluacin de Ingreso,segn corresponda al caso especfico (se encuentran en la pginaweb,www.educacionespecial.mineduc.cl).Si el/la estudiante ya es parte del PIE, los profesionales responsablesque han realizado los apoyos para sus NEE durante el ao 2013,debern informar, al trmino del perodo escolar lectivo, a travs delFormulario nico de Re-Evaluacin, acerca de los avances logradospor l/ella como resultado de los apoyos especializados(fonoaudiolgicos, y/o psicolgicos, y/o psicopedaggicos, u otros)proporcionados en el contexto escolar, as como la incidencia de stosen el progreso de sus aprendizajes y en la evolucin del dficit otrastorno que presenta. Segn sean los logros obtenidos por el/la

estudiante, debern definirse los ajustes que estos apoyos requierenpara que puedan seguir progresando en sus aprendizajes durante elnuevo perodo escolar.

11. Cul es la importancia de la re-evaluacin en el procesode aprendizaje de los estudiantes del PIE?La re-evaluacin tiene como finalidad dar cuenta del procesoeducativo anual del estudiante y de sus aprendizajes y participacinen el currculum, as como la evolucin de sus NEE y del dficit otrastorno que presenta, con los apoyos entregados en el contexto

escolar en el marco de un PIE. En funcin de estos resultados, sepodrn tomar decisiones respecto de la mantencin o modificacin delos apoyos entregados al estudiante en el contexto escolar, y de supermanencia o egreso del PIE, segn sea el caso.En este sentido, esta re-evaluacinoevaluacinde avancees unproceso de seguimiento constante de los progresos y barreraspresentes en el aprendizaje de las y los estudiantes con NEE, ascomo, de la generacin o no de condiciones y capacidades en elestablecimiento escolar para disminuir las barreras que dificultan laparticipacin y el progreso en el aprendizaje de los/las estudiantes

con NEE.

12. Para su postulacin a un PIE, a partir de cundo se puedederivar a evaluacin diagnstica a un/a estudiante que sepresume presenta trastorno o dificultad especfica delaprendizaje?Para que se pueda impetrar por un/a estudiante la subvencin deNEE transitorias asociadas a Trastorno o Dificultad Especfica delAprendizaje, ste debe tener cursado, al menos, un ao deescolaridad bsica regular y acreditarse que en ese perodo ha

recibido una apropiada atencin pedaggica y que sus dificultades noobedecen a una inadecuada implementacin de la respuesta
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educativa o a carencia o deficiencia en la instruccin pedaggicaanterior. Es decir, se pueden detectar las dificultades del estudiantedurante el primer ao y evaluar la presencia o no del trastorno, altrmino del mismo, para que pueda acceder a los recursos de lasubvencin, en 2 ao bsico (o en 1 bsico, en caso que realiceste por segunda vez). Adems, se debe solicitar la evaluacin desalud, para confirmar que se trata de un trastorno o dificultadespecfica del aprendizaje.En el artculo 26 del Decreto 170/2009, donde dice primer y segundoao, debe decir, primero y segundo ao bsico, cuando sea el caso,porque puede que el nio o nia sea recin detectado en 3 bsico.

13. Cul es la vigencia de la evaluacin o re-evaluacin de losestudiantes incorporados en PIE por Discapacidad Intelectual(DI) o Funcionamiento Intelectual Limtrofe (FIL)?

El diagnstico de discapacidad intelectual supone el cumplimiento de3 condiciones que se deben dar en la interrelacin estudiante-contexto: a) limitaciones significativas en funcionamientointelectual, b) limitaciones significativas en conductaadaptativa, y c) aparicin antes de los 18 aos.Asimismo, el diagnstico de Funcionamiento Intelectual Limtrofeimplica un determinado desempeo cognitivo del estudiante, que semanifiesta adems en dificultades en su funcionamiento adaptativo.Para que un/a estudiante ingrese por primera vez al PIE de laescuela, por Discapacidad Intelectual (DI) o por Funcionamiento

Intelectual Limtrofe (FIL), se debe evaluar previamente sudesempeo Intelectual y su Funcionamiento Adaptativo en relacincon su contexto tpico de desarrollo y con sus pares de la mismaedad. Si el diagnstico del estudiante que se incorpora al PIE ha sidorealizado con anterioridad, dicha evaluacin no podr tener ms deun ao de antigedad. Esto en el entendido de que se tiene uninforme detallado y validado con el nombre, firma y RUT delprofesional que lo efectu.


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14. Con qu frecuencia el psiclogo debe revaluar a losestudiantes en PIE que presentan NEE permanentesasociadasadiscapacidad intelectual?Los estudiantes en PIE que presentan NEE permanentes asociadas adiscapacidad intelectual deben acceder a los tipos y frecuencia derevaluacin sealadas en el cuadro siguiente:FRECUENCIA/TIPO DE REVALUACIN A ESTUDIANTES EN PIEQUE PRESENTAN NEE PERMANENTES ASOCIADAS ADISCAPACIDAD INTELECTUAL

Reevaluacin deCI (CoeficienteIntelectual)

Reevaluacinfuncionamientoadaptativo

Evaluacineducativa

EdadCategoraCI

6 a 10aos

11 a 16aos

A todas lasedades

A todas lasedades

Leve Cada 2 aos Anual AnualModerado Cada 2 aos Anual AnualGrave oSevero

Cada 2aos

Cada 4aos

Anual Anual

Profundo Cada 2aos

Cada 4aos

Anual Anual

No implica que no

se pueda evaluarcon anticipacin(pero no enmenos de unao), si el o losprofesionales quetrabajan con dichoestudiante loconsiderannecesario enfuncin de laevolucinobservada.

Implica valorar

la evolucin delfuncionamientoadaptativo ysocial delestudiante conlos apoyosespecializados.

Evala

progresos delestudiante ensusaprendizajes yparticipacinen el currculode acuerdo asu Plan deapoyoIndividual, y laefectividad delos apoyos yrespuestaeducativa.

15. Con qu frecuencia el psiclogo debe revaluar a losestudiantes en PIE que presentan NEE transitoriasasociadas arendimiento intelectual limtrofe?El psiclogo/a debe participar en la evaluacin psicoeducativa anualdel proceso de aprendizaje y evolucin de las NEE del estudiante quepresenta NEE transitorias, asociadas a rendimiento intelectuallimtrofe, incluyendo su funcionamiento adaptativo en la escuela.


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En el caso de la revaluacin del rendimiento intelectual (evaluacinpsicomtrica de CI del estudiante), debe realizarla cada dos aos.

16. Por qu se solicita usar las Escalas Wechsler WISC III yWAIS IV, en la evaluacin del funcionamiento intelectual delos estudiantes?Existen diversas pruebas psicomtricas para la evaluacin de CI,entre ellas, las Escalas de medicin de la inteligencia deWechsler que son las ms usadas por los psiclogos a nivelinternacional (al menos en la sociedad occidental):La Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos (WAIS) fuedesarrollada por primera vez en 1939 y de esa escala o test se derivla Escala Wechsler de Inteligencia para Nios(WISC) en 1949,ambas se elaboraron en EE.UU, con normas para la poblacin de esepas. Al hacerse conocidos estos test, fueron utilizados para la

medicin en otros colectivos, inicialmente con las normas de lapoblacin estadounidense, para luego comenzar a desarrollar normasespecficas para poblaciones de otros pases o colectivos. Desde sucreacin a la actualidad, las Escalas de Wechsler para nios/ascomo para adultos han desarrollado distintas versiones yactualizaciones, las ltimas versiones norteamericanas desarrolladasson el WISC-IV y el WAIS-IV.En Chile, las estandarizaciones ms recientes de estas escalas son: laEscala de Wechsler de Inteligencia para nios y nias, terceraedicin, versin chilena (WISC-III, v.ch.), y la Escala Wechsler de

Inteligencia para Adultos, cuarta edicin, versin chilena (WAIS-IV,v.ch.).En la actualidad, se considera quelos test deben ser actualizadosaproximadamente cada diez aos para compensar el efectoFlynn, que se llama as por la persona que descubri que en todo elmundo las puntuaciones de CI suban pausadamente a razn de trespuntos de CI por dcada (Flynn, 1999). Por ello es relevante que seutilicen instrumentos de medicin de la inteligencia actualizados yestandarizados.

17. Qu instrumento se utiliza para evaluar elfuncionamiento intelectual para los estudiantes entre 6 y 16aos?Conforme a lo que se establece en la normativa, DS N 170/09, en suartculo 62 establece: para evaluar el funcionamiento intelectual, delos y las estudiantes entre 6 y 16 aos de edad, se exigir lautilizacin de la Escala de Wechsler de Inteligencia para nios ynias, tercera edicin, versin chilena(WISC-III, v.ch.). Esta pruebatendr validez para este rango etario, mientras no exista otroinstrumento o una nueva estandarizacin en nuestro pas, que

cumpla con los requisitos exigidos para un instrumento de este tipo.


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18. Qu instrumento se debe utilizar para evaluar elfuncionamiento intelectual de los/las estudiantes quepostulan a un PIE o a una escuela especial a partir de los 16aos?Para evaluar el rendimiento intelectual de los estudiantes de 16 aosen adelante, se debe utilizar la Escala Wechsler de Inteligencia paraAdultos, cuarta edicin, versin chilena (WAIS-IV, v.ch.).Este instrumento est disponible desde finales del 2012, y debe seradquirido para el uso de los profesionales que realizan los procesosde evaluacin cognitiva en los establecimientos educacionales. Para elcaso del PIE, este instrumento debe ser utilizado en el proceso deevaluacin 2014 de estudiantes al PIE. El uso de un instrumento oprocedimiento distinto debe ser fundamentado por los profesionales

competentes.

19. Cul es la vigencia de la valoracin de salud tanto paralas NEE Transitorias como para las NEE Permanentes?Como se seala en las Orientaciones Tcnicas para PIE, con el fin deasegurar a los/las estudiantes una valoracin peridica de su saludgeneral, en consideracin a que son sujetos en desarrollo y quienespresentan NEE tanto permanentes como transitorias, suelen teneruna condicin de salud de mayor vulnerabilidad que quienes no laspresentan, la realizacin de un control mdico o examen general de

salud posterior al diagnstico inicial de NEE- ser exigidocada dos aos. Sin perjuicio de ello, este examen deber serrealizado en un perodo menor o solicitado antes por el especialista, sien la evaluacin diagnstica de ingreso lo considera necesario o si elestudiante se encuentra bajo algn tipo de tratamiento.

20. Cundo se debe disponer de la autorizacin delapoderado para los alumnos NEET que cursan su 2 ao y parala re-postulacin de un 3 ao?La autorizacin o consentimiento informado de la familia (o del

estudiante adulto cuando corresponda) para la evaluacin diagnsticade NEE, debe realizarse obligatoriamente la primera vez que elestudiante ingresa a la educacin especial, debiendo recibir sta/e uninforme que resuma los resultados de dicha evaluacin.Una vez que el estudiante est en el PIE, la familia debe serpermanentemente informada de los procesos en los que participael/la estudiante, y de los progresos educativos obtenidos por l o ella,as como de la evolucin de su dficit y de sus NEE con los apoyosimplementados. Luego de cada revaluacin-de proceso o avance, ode continuidad en el PIE, se debe entregar un nuevo informe a la

familia, sealando la necesidad o no de continuar con los apoyos, yen el PIE, cuando corresponda. El/la apoderada debe firmar este


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informe de reevaluacin final, como evidencia de que est de acuerdocon las medidas que se proponen. En caso contrario, dejarconsignado su desacuerdo.En caso de cambio de establecimiento, si no se tiene elconsentimiento inicial, sera recomendable que la familia diera unanueva autorizacin para la realizacin de los nuevos procesos deevaluacin.

21. Es necesaria la evaluacin mdica para egresos DEA oTEL cuando no hay otra patologa o interconsulta que ameriteevaluacin mdica?El informe del mdico NO es necesario para el egreso, pero si en elcaso de continuidad en el PIE y es por ello que aparece en eldocumento de las orientaciones tcnicas, pginas 35-36.

22. Cul es la normativa de evaluacin y promocin que rigepara los estudiantes del PIE en una escuela?La promocin de estudiantes que son atendidos en escuelas regulares(Niveles de Educacin Bsica, Media, o Adultos) con Programas deIntegracin Escolar se rige por los Decretos de evaluacin ypromocin vigentes para los niveles de Enseanza Bsica yEnseanza Media, que son:- N 511/97 para Enseanza Bsica.- N 158/99 para Enseanza Bsica.- N 112/99 para 1 y 2 de Enseanza Media.

- N 158/99 para 1 y 2 de Enseanza Media.- N83/2001 para 3 y 4 de Enseanza Media.En el caso de la modalidad de Enseanza de Adultos, la evaluacin ypromocin se rige por el Decreto N 2169/2009.

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