Preliminares G.A. 6colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-82509_archivo.pdf ·...

COLOMBIAMINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

COORDINACIÓN PEDAGÓGICA Y EDITORIAL

Mary Luz Isaza Ramos

ASESORÍA PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA

Edith Figueredo de Urrego Ciencias Naturales y Educación Ambiental:(Biología, Física, Química, Educación Ambiental)

Cecilia Casasbuenas Santamaría Matemáticas

ADAPTACIONES Y/O PRODUCCIONES NACIONALES MATERIAL IMPRESO

Edith Figueredo de UrregoAna María Cárdenas Navas Biología y Educación Ambiental

Cecilia Casasbuenas SantamaríaVirginia Cifuentes de Buriticá Matemáticas

Patricia Arbeláez Figueroa Educación en Tecnología

Eucaris Olaya Educación Ética y en Valores Humanos

Alejandro Castro Barón Español

Mariela Salgado ArangoAlba Irene Sáchica Historia Universal

Antonio Rivera SerranoJavier Ramos Reyes Geografía Universal

Edith Figueredo de UrregoAlexander Aristizábal FúqueneCésar Herreño FierroAugusto César CaballeroAdiela Garrido de Pinzón Física, Química y Ambiente

Betty Valencia MontoyaEnoc Valentín González PalacioLaureano Gómez Ávila Educación Física

Edith Figueredo de UrregoMary Luz Isaza Ramos Horizontes de Telesecundaria

Mary Luz Isaza RamosEdith Figueredo de Urrego Perspectivas del Camino Recorrido

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA - MÉXICOCOORDINACIÓN GENERAL PARA LAMODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN

UNIDAD DE TELESECUNDARIA

COORDINACIÓN Guillermo Kelley SalinasGENERAL Jorge Velasco Ocampo

ASESORES DE Pedro Olvera DuránTELESECUNDARIAPARA COLOMBIA

COLABORADORES

ESPAÑOL María de Jesús Barboza Morán, María CarolinaAguayo Roussell, Ana Alarcón Márquez, MaríaConcepción Leyva Castillo, Rosalía MendizábalIzquierdo, Pedro Olvera Durán, Isabel RenteríaGonzález, Teresita del Niño Jesús Ugalde García,Carlos Valdés Ortíz.

MATEMÁTICAS Miguel Aquino Zárate, Luis Bedolla Moreno, MartínEnciso Pérez, Arturo Eduardo Echeverría Pérez,Jossefina Fernández Araiza, Esperanza IssaGonzález, Héctor Ignacio Martínez Sánchez, AlmaRosa Pérez Vargas, Mauricio Rosales Avalos,Gabriela Vázquez Tirado, Laurentino VelázquezDurán.

HISTORIA UNIVERSAL Francisco García Mikel, Ivonne Boyer Gómez,Gisela Leticia Galicia, Víctor Hugo Gutiérrez Cruz,Sixto Adelfo Mendoza Cardoso, Alejandro RojasVázquez.

GEOGRAFÍA GENERAL Rosa María Moreschi Oviedo, Alicia LedezmaCarbajal, Ma. Esther Encizo Pérez, Mary FrancesRodríguez Van Gort, Hugo Vázquez Hernández,Laura Udaeta Collás, Joel Antonio Colunga Castro,Eduardo Domínguez Herrera, Alma Rosa MaríaGutiérrez Alcalá, Lilia López Vega, Víctor LópezSolano, Ma. Teresa Aranda Pérez.

BIOLOGÍA Evangelina Vázquez Herrera, César Minor Juárez,Leticia Estrada Ortuño, José Luis HernándezSarabia, Lilia Mata Hernández, Griselda MorenoArcuri, Sara Miriam Godrillo Villatoro, EmigdioJiménez López, Joel Loera Pérez, FernandoRodríguez Gallardo, Alicia Rojas Leal.

INTRODUCCIÓN A LA Ricardo León Cabrera, Ma. del Rosario CalderónFÍSICA Y QUÍMICA Ramírez, Ma. del Pilar Cuevas Vargas, Maricela

Rodríguez Aguilar, Joaquín Arturo MelgarejoGarcía, María Elena Gómez Caravantes, FélixMurillo Dávila, Rebeca Ofelia Pineda Sotelo, CésarMinor Juárez, José Luis Hernández Sarabia, AnaMaría Rojas Bribiesca, Virginia Rosas González.

EDUCACIÓN FÍSICA María Alejandra Navarro Garza, Pedro CabreraRico, Rosalinda Hernández Carmona, FernandoPeña Soto, Delfina Serrano García, María delRocío Zárate Castro, Arturo Antonio ZepedaSimancas.

PERSPECTIVAS DEL Rafael Menéndez Ramos, Carlos Valdés Ortíz,CAMINO RECORRIDO Carolina Aguayo Roussell, Ma. de Jesús Barbosa

Morán, Ana Alarcón Márquez.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA - MÉXICOCOORDINACIÓN GENERAL PARA LAMODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN

UNIDAD DE TELESECUNDARIA

ASESORÍA DE CONTENIDOS

ESPAÑOL María Esther Valdés Vda. de Zamora

MATEMÁTICAS Eloísa Beristáin Márquez

INTRODUCCIÓN A LA Benjamín Ayluardo López,FÍSICA Y QUÍMICA Luis Fernando Peraza Castro

BIOLOGÍA Rosario Leticia Cortés Ríos

QUÍMICA Luis Fernando Peraza Castro

EDUCACIÓN FÍSICA José Alfredo Rutz Machorro

CORRECCIÓN DE Alejandro Torrecillas González, Marta EugeniaESTILO Y CUIDADO López Ortíz, María de los Angeles AndoneguiEDITORIAL Cuenca, Lucrecia Rojo Martínez, Javier Díaz

Perucho, Esperanza Hernández Huerta, MaricelaTorres Martínez, Jorge Issa González

DIBUJO Jaime R. Sánchez Guzmán, Juan SebastiánNájera Balcázar, Araceli Comparán Velázquez,José Antonio Fernández Merlos, Maritza MorillasMedina, Faustino Patiño Gutiérrez, Ignacio PonceSánchez, Aníbal Angel Zárate, Gerardo Rivera M. yBenjamín Galván Zúñiga.

ACUERDO DE COOPERACIÓN MINISTERIODE EDUCACIÓN DE COLOMBIA Y LA SECRETARÍA

DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE MÉXICO

Colombia ha desarrollado importantes cambios cualitativos en los últimos años como espaciosgeneradores de aprendizaje en los alumnos. En este marco el Ministerio de Educación deColombia firmó con la Secretaría de Educación Pública de México un ACUERDO DECOOPERACIÓN EDUCATIVA, con el propósito de alcanzar mayores niveles de cooperaciónen el ámbito educativo.

En el acuerdo, el Gobierno de México a través de la Secretaría de Educación Pública, ofreceal Gobierno de Colombia el Modelo Pedagógico de TELESECUNDARIA, como una modalidadeducativa escolarizada apoyada en la televisión educativa como una estrategia básica deaprendizaje a través de la Red Satelital Edusat.

El Ministerio de Educación de Colombia ha encontrado en el modelo de TELESECUNDARIA,una alternativa para la ampliación de la cobertura de la Educación Básica Secundaria en elárea rural y una estrategia eficiente para el aprendizaje de los alumnos y las alumnas.

El programa se inicia en Colombia a través de una ETAPA PILOTO, en el marco delPROYECTO DE EDUCACIÓN RURAL, por oferta desde el Ministerio de Educación deColombia en el año 2000, realizando las adaptaciones de los materiales impresos al contextocolombiano, grabando directamente de la Red Satelital Edusat los programas de televisióneducativa, seleccionando los más apropiados a las secuencias curriculares de sexto a novenogrado, organizando 41 experiencias educativas en los departamentos de Antioquia, Cauca,Córdoba, Boyacá, Cundinamarca y Valle del Cauca, capacitando docentes del área rural yatendiendo cerca de 1 200 alumnos en sexto grado. El pilotaje continuó en el año 2001 enséptimo grado, 2002 en octavo grado, y en el año 2003 el pilotaje del grado noveno.

En la etapa de expansión del pilotaje se iniciaron por oferta en el presente año 50 nuevasexperiencias en el marco del Proyecto de Educación Rural. Otras nuevas experiencias sedesarrollaron con el apoyo de los Comités de Cafeteros, el FIP y la iniciativa de GobiernosDepartamentales como el del departamento del Valle del Cauca que inició 120 nuevasTelesecundarias en 23 municipios, mejorando los procesos de ampliación de cobertura concalidad.

El Proyecto de Educación para el Sector Rural del Ministerio de Educación Nacional - PER,inició acciones en los diez departamentos focalizados y en ocho de ellos: Cauca, Boyacá,Huila, Antioquia, Córdoba, Cundinamarca, Bolívar y Norte de Santander se organizaron pordemanda 40 nuevas experiencias del programa de Telesecundaria a partir del año 2002.

Al presentar este material hoy a la comunidad educativa colombiana, queremos agradecer demanera muy especial al Gobierno de México, a través de la Secretaría de Educación Públicade México - SEP y del Instituto Latinoamericano para la Comunicación Educativa - ILCE,el apoyo técnico y la generosidad en la transmisión de los avances educativos y tecnológicosal Ministerio de Educación de Colombia.

ESPAÑOL11

TABLA DE CONTENIDO

ESPAÑOL 6

GUÍA DE APRENDIZAJE

PRESENTACIÓN ......................................................................................................... 19Núcleo Básico 1CAMINOS DE LA INFORMACIÓN .......................................................... 21

1. EL VALOR DE LA PALABRA .............................................................................. 222. ENCUENTRO CON LAS PALABRAS................................................................. 243. ENCUENTRO CON LA LITERATURA................................................................ 274. LA PALABRA DINÁMICA .................................................................................... 305. LA PALABRA CREADORA.................................................................................. 326. LA LECTURA DINÁMICA .................................................................................... 347. HORIZONTES SIN FRONTERA ......................................................................... 368. ESPACIOS RECREATIVOS................................................................................ 389. REALIDAD Y FANTASÍA ..................................................................................... 4010. HORIZONTES DE LA PALABRA ........................................................................ 42

Núcleo Básico 2ALREDEDOR DE LA PALABRA ............................................................. 45

11. TEMAS DE CONVERSACIÓN............................................................................ 4612. ¡¿ESO ES LEER?! .............................................................................................. 4813. ADIVINAR PENSAMIENTOS .............................................................................. 4914. SISTEMAS DE COMUNICACIÓN ...................................................................... 5115. CUENTOS PARA JUGAR ................................................................................... 5316. EFICACIA DE LA LENGUA ................................................................................. 5517. HABLAR O ESCRIBIR ........................................................................................ 5618. AVENTURA CON EL TELEVISOR ..................................................................... 58

GUÍA DE APRENDIZAJE12

19. TEMAS DE REDACCIÓN.................................................................................... 6020. ORIGEN DE LOS PUEBLOS LEGENDARIOS .................................................. 6221. SIGNIFICADOS PRECISOS ............................................................................... 6422. EL MUNDO DE LA CIENCIA ............................................................................... 6523. LA LLAVE DEL TESORO .................................................................................... 6724. EL MUNDO IMAGINARIO ................................................................................... 6825. TEXTOS REVIVIDOS .......................................................................................... 7026. LEYENDAS DE AMÉRICA .................................................................................. 7227. PERFILES DE LA INFORMACIÓN ..................................................................... 73

Núcleo Básico 3FUENTES DE INFORMACIÓN ................................................................ 77

28. SABÍAS QUE... .................................................................................................... 7829. TÚ PUEDES HACERLO...................................................................................... 7930. PASO POR PASO................................................................................................ 8131. PENSAMIENTOS COMPLETOS ........................................................................ 8332. MENSAJES SONOROS ...................................................................................... 8533. QUÉ DICE LA RADIO.......................................................................................... 8734. ¿Y USTED QUÉ OPINA?.................................................................................... 8935. VER Y OÍR ........................................................................................................... 9136. EN BUSCA DE LA INFORMACIÓN .................................................................... 9337. PREGÚNTASELO AL SABELOTODO ................................................................ 9538. SABIDURÍA AL ALCANCE DE LA MANO .......................................................... 9739. CAMINOS DEL SABER....................................................................................... 9940. ÚLTIMA HORA ................................................................................................... 10141. RADIOGRAFÍA DEL MENSAJE........................................................................ 10342. CADA PALABRA EN SU LUGAR ...................................................................... 10443. UNA NOTICIA IMPORTANTE ........................................................................... 10644. UNA VENTANA AL MUNDO .............................................................................. 10845. TEMAS DE REFLEXIÓN....................................................................................11046. ATRÉVETE A IMPROVISAR ..............................................................................11247. ATRÉVETE A ESCRIBIR ....................................................................................11448. PARA REDACTAR UN TEMA ............................................................................11649. HORIZONTES DE LA PALABRA .......................................................................118

Núcleo Básico 4ORDENAR LA INFORMACIÓN ............................................................. 121

50. DE ELLOS HABLAMOS .................................................................................... 121

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51. EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS ................................................................... 12352. LOS COMPAÑEROS DE EQUIPO ................................................................... 12553. UN GRUPO DE ESTRELLAS ........................................................................... 12754. LA PALABRA MÁS DINÁMICA ......................................................................... 12955. EL EQUIPO DEL PREDICADO......................................................................... 13156. TIENEN O NO TIENEN SUSTITUTO ............................................................... 13457. AVIONES GRANDES Y PEQUEÑOS............................................................... 13658. SEÑALES PARA EL CAMINO........................................................................... 13759. LOS JUEGOS OLÍMPICOS .............................................................................. 13960. ACUDIR A LAS FUENTES ................................................................................ 14061. HABLANDO DE TEXTOS ................................................................................. 14262. AQUÍ LO ENCONTRARÁS ............................................................................... 14563. FORMACIÓN DE ESTRUCTURAS .................................................................. 14764. PARA REDACTAR EL DESARROLLO DE UN TEMA ..................................... 14965. PARA DESPERTAR EMOCIONES ................................................................... 15166. PAUSAS BREVES ............................................................................................. 15267. UN GRAN SUCESO .......................................................................................... 15468. EN MI COMUNIDAD ......................................................................................... 15669. INFORMACIÓN ORGANIZADA ........................................................................ 158

Núcleo Básico 5PROCESAR LA INFORMACIÓN ........................................................... 163

70. AVIONES SUPERSÓNICOS............................................................................. 16471. MUNDOS DESCONOCIDOS ............................................................................ 16572. LA TRAMA DEL CUENTO ................................................................................. 16773. CUENTOS DE PULGARCITO .......................................................................... 16974. CIRUGÍA PARA CUENTOS............................................................................... 17175. EL CLUB DE LOS CUENTEROS ..................................................................... 17376. FESTIVAL DE CUENTEROS ............................................................................ 17677. AVANCES DE LA CIENCIA ............................................................................... 17778. PENSAR ANTES DE HABLAR ......................................................................... 17979. SU ATENCIÓN, POR FAVOR ........................................................................... 18180. ALREDEDOR DEL MUNDO.............................................................................. 18281. PRESENCIAS INADVERTIDAS ....................................................................... 18382. PRESENTACIÓN DEL SUJETO ....................................................................... 18583. UN SUJETO INVISIBLE .................................................................................... 18784. FUERA DE SERIE ............................................................................................. 19085. ¿CÓMO ES? ...................................................................................................... 19186. UN SUJETO DIFÍCIL ......................................................................................... 193


Núcleo Básico 6INFORMACIÓN A DISTANCIA .............................................................. 195

87. ESQUEMA DE LA INFORMACIÓN .................................................................. 19688. PALABRAS SIGNIFICATIVAS........................................................................... 19789. UN LENGUAJE PRECISO ................................................................................ 19990. EL MUNDO DE LA TECNOLOGÍA ................................................................... 20291. PALABRAS DE LA CIENCIA............................................................................. 20392. FABRICACIÓN DE TEXTOS............................................................................. 20593. MENSAJES AMISTOSOS ................................................................................. 20894. MENSAJES COMERCIALES ............................................................................ 20995. DEL MUNDO DE LOS NEGOCIOS ...................................................................21196. DOCUMENTOS COMERCIALES ..................................................................... 21397. LUCES, CÁMARA, ACCIÓN ............................................................................. 21598. CARTAS DE AYER ............................................................................................ 21799. FORMACIÓN DE SUSTANTIVOS .................................................................... 219100. SERÁ O NO SERÁ ............................................................................................ 221101. HISTORIAS VIVIDAS ........................................................................................ 222102. ADIVINA, ADIVINADOR .................................................................................... 224103. ARMANDO PALABRAS .................................................................................... 226104. EN EL CORAZÓN DE LA SELVA ..................................................................... 229105. RECUERDOS DE LA SELVA ............................................................................ 231106. HACIA OTROS RUMBOS ................................................................................. 232

Núcleo Básico 7INFORMACIÓN PERIÓDICA ................................................................. 235

107. MATICES DE LA VOZ ....................................................................................... 236108. LO CONTABAN TUS ABUELOS....................................................................... 237109. UN VIAJE POR EL TIEMPO ............................................................................. 239110. TODO UN HÉROE............................................................................................. 242111. ESTRUCTURA DE LA NOTICIA ....................................................................... 243112. TAL COMO FUE ................................................................................................ 245113. NOTICIAS QUE INTERESAN ........................................................................... 246114. PROGRESO DE LA CIENCIA........................................................................... 249115. CRÍTICAS Y OPINIONES ................................................................................. 251116. NOTICIAS IMPRESIONANTES ........................................................................ 253117. DESDE TU VENTANA ....................................................................................... 254118. UNA NOTICIA SENSACIONAL ......................................................................... 257119. DOS PALABRAS EN UNA ................................................................................ 258120. SERÁ NOTICIA.................................................................................................. 259121. PERFILES Y REQUISITOS DEL PERIODISMO.............................................. 261

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Núcleo Básico 8INFORMACIÓN DE LO APRENDIDO ................................................... 267

122. UN BUEN AMIGO .............................................................................................. 268123. SUCESOS QUE PUEDES RECREAR ............................................................. 269124. FUENTES INAGOTABLES DEL SABER.......................................................... 271125. TEXTOS PARA IMAGINAR SUCESOS............................................................ 272126. PARA ORDENAR LA INFORMACIÓN .............................................................. 274127. PALABRAS CREADORAS DE IMÁGENES ..................................................... 275128. MENSAJES POÉTICOS.................................................................................... 278129. CARACTERÍSTICAS DE LA POESÍA .............................................................. 281130. PALABRAS AFINES .......................................................................................... 283131. LA MENTE EN ACCIÓN .................................................................................... 285132. EN POCAS PALABRAS .................................................................................... 286133. LA ORGANIZACIÓN DE LAS PALABRAS ....................................................... 288134. EN EL MUNDO DE LA POESÍA........................................................................ 290135. DAR Y RECIBIR ................................................................................................ 292136. MENSAJES QUE VIAJAN................................................................................. 294137. PARA ACORTAR DISTANCIAS ........................................................................ 296138. VOCALES CON SOMBRERO .......................................................................... 298139. SUCESOS QUE DEJAN HUELLA .................................................................... 301140. HORIZONTES MÁS AMPLIOS ......................................................................... 302141. BALANCE FINAL ............................................................................................... 306

ESPAÑOL17

ESPAÑOL

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PRESENTACIÓN

La comunicación por medio de la palabra te abre las puertas del mundo del pasado y delpresente y te brinda la oportunidad de proyectarte al del futuro. Pero esas puertasúnicamente se te abrirán si logras dominar la lengua común de todos los colombianos.

Dominar una lengua no se consigue únicamente estudiando los elementos que la integrany la manera de combinarlos; para llegar a dominarla necesitas además ejercitarte demanera sistemática en la formulación y en la interpretación de mensajes tanto oralescomo escritos.

En esta Guía de Aprendizaje encontrarás múltiples y variadas formas de ejercitarte en elmanejo de la lengua nacional. En las sesiones de aprendizaje de cada núcleo básicoencontrarás constantes oportunidades de escuchar y hablar, de participar en intercambiosde opiniones enriquecedores evaluados con sentido crítico por tu maestro, loscompañeros y por ti mismo. La práctica y evaluación constantes desarrollan habilidadesy logran avances que muy pronto comenzarás a notar, por lo que te sentirás estimulado aseguir esforzándote para obtener nuevos progresos.

También encontrarás una gran variedad de ejercicios en los que analizarás numerosostextos extraídos de libros, periódicos y revistas. Las reflexiones y comentarios queprovocarán te ayudarán a tomar conciencia de tu realidad y la de tu entorno y acomprometerte solidariamente a promover el progreso y la superación de tu comunidad,y hasta donde sea posible, de tu región y de tu nación. Tendrás muchos temas parahablar y escribir; abundantes ocasiones de redactar, de escribir lo que piensas y sientes.

Las reflexiones sobre la lengua te ayudarán a precisar tus mensajes y a comunicarlesfuerza y vigor.

El contacto con las creaciones literarias (cuentos, leyendas, poemas...) te conducirápor el mundo de la imaginación y te ofrecerá nuevas perspectivas de la realidad,proporcionándote diversión y la oportunidad de recrearlas en versiones personales y decomenzar a realizar tus propias creaciones. Serás tú mismo el principal autor de estaspáginas.

ESPAÑOL21

CAMINOS DE LA INFORMACIÓN

La lengua o idioma que hablas es el camino para lograr todos los aprendizajes.

La palabra hablada o escrita te mantiene en constante comunicación con tus semejantesde ayer y hoy, hablando y escuchando, leyendo y escribiendo, en un continuo dar yrecibir que te permite crecer y ayudar a que todos crezcan contigo.

Tendrás oportunidad de conocer tu situación con respecto a la materia de Español, paraque afirmes tus logros y superes tus fallas.

De modo especial, te ejercitarás en la lectura y en la redacción porque te serán de granayuda en tus estudios.

Practicarás la lectura dinámica que te permitirá localizar la información más relevantecon rapidez y precisión, y te deleitarás con la lectura de interesantes relatos que recrearásen tu imaginación. Tomarás conciencia de los problemas de tu comunidad y participarássolidariamente en la búsqueda de soluciones.

Núcleo Básico 1


La lectura impulsará a mejorar tus condiciones de vida y la de todos los ciudadanos;además, promoverás tus proyectos con tus mensajes orales o escritos.

Los conocimientos básicos de la gramática y el dominio de la redacción te permitiráncomunicar con más eficacia tus planes y proyectos. La palabra será para ti y para lostuyos un camino de superación.

El programa de televisión te ayudará a comunicarte de manera eficaz y areconocer el valor de la palabra en los textos que leas.

Después de ver el programa, comenta con una compañera o compañero la importanciade la lengua y la literatura. Señala ante el grupo algunas semejanzas entre la comunicaciónverbal y la recreación literaria.

Cada palabra tiene un valor y su importancia radica en saber cambiarla.¿Sabes por qué? En Conceptos Básicos hallarás la solución. Lee el texto 1.1El valor de la palabra.

VOCABULARIO. Para que logres una mejor comprensión del texto, lee el significado delas siguientes palabras y escribe, como en el ejemplo, una oración que incluya la palabraque le corresponda.

1EL VALOR DE LA PALABRA

Importancia de la comunicación oralValoración de la lengua y la literatura

Palabra Significado Aplicación

Discípulo Persona que aprende una ciencia El alumno de Telesecundaria o arte bajo la dirección de un maestro. es un buen discípulo.

Ánimo Valor, energía, intención.

Indispensable Necesario, inevitable.

Emoción Agitación, turbación del ánimo.

Acumular Juntar, reunir.

Discute con un compañero la respuesta a las siguientes cuestiones. Conservaabierto tu libro de Conceptos Básicos y consúltalo cuando sea necesario.

Razón por la que Sócrates quería que el joven hablara.

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Forma de expresión mediante la cual una persona comunica sus emociones yexperiencias de una manera original.

Tipo de comunicación utilizada en un texto de biología para explicar que lo sembrado hacrecido y se obtienen los primeros frutos.

Tipo de comunicación utilizada por el maestro al leer a sus alumnos una leyenda.

Marca una “X” en la columna que le corresponda, para indicar si lacaracterística señalada pertenece a la comunicación verbal o a la recreaciónliteraria.

Con ayuda del cuadro anterior, anota en tu cuaderno una característica específica de:

COMUNICACIÓN VERBAL:

RECREACIÓN LITERARIA:

Lee con atención el siguiente diálogo y anota C (Comunicación) o RL (Recreaciónliteraria) en cada cuadro, según corresponda.

Características Comunicación Recreación literaria

Las palabras tienen un significadopreciso.

Se trasmiten emociones y sentimientospersonales.

Pretende tener un solo significado.

Pretende reunir varios significados.

Combina palabras para formularmensajes.

Tus ojos son dos luceros ytus labios, una manzana.

Gracias.

Con esas palabras que medices me podría formar uncollar.

Se te vería mejor sifuera de perlas, puesson redondas, brillantesy nacaradas.

sí

Bueno, a mí me gusta-ría de plata porque esun metal blanco, inalte-rable y muy dúctil.

Mi abuela se com-pró unos aretes deplata en la feria.


Intercambia tu guía con un compañero y coevalúa la actividad comparándolacon la clave.

CLAVE a) RL; b) RL; c) C; d) C; e) C.

A fin de que conozcas tu capacidad para comunicarte, realiza un encuentrocon las palabras y responde a continuación las preguntas que se formulen enel programa de televisión.

Lee la oración siguiente y contesta en tu cuaderno lo que se pregunta.

ORACIÓN: En las llanuras africanas habitaban las jirafas de manchas leonadas.

¿Cuál es el sujeto de la oración?

¿Cuál es el predicado?

¿Cuál es el circunstancial?

Escribe los elementos de esa misma oración en el orden que se indica:

Sujeto + Verbo + Circunstancial

Escribe sobre cada línea un sinónimo (palabra de igual o parecido significado) de lapalabra que aparece entre paréntesis, para completar la oración.

Como la jirafa__________________ un ___________________ tan largo. (tiene) (cuello)

Su corazón es ____________________ y ____________________ de una fuerza (enorme) (requiere)

______________________para bombear la sangre. (tremenda)

2ENCUENTRO CON LAS PALABRAS

Examen diagnóstico de lengua oral y escritaEvaluación inicial

ESPAÑOL25

II. Para que avances en la comunicación por medio de la palabra, lee en silencio eltexto siguiente y responde luego el cuestionario para comprobar tu comprensión de lalectura.

El Taj Mahal

Después de las pirámides de Gizeh, en Egipto, el Taj Mahal es la tumba máscostosa que existe y, sin duda, la más hermosa. Este grandioso monumento seencuentra en Agra, ciudad situada al norte de la India. El Taj Mahal está hecho demármol blanco y descansa majestuosamente sobre una plataforma construida enforma de octágono. En cada esquina de la plataforma se levanta un alminar de40.5 m de altura. Citas del Corán, el libro sagrado del Islam, cubren las paredesexteriores del hermoso monumento.

Esta inmensa tumba fue construida entre los años 1632 y 1653 por el Shah Jahan,quien la dedicó a su esposa favorita. La muerte de la bella Mumatz–Mahal (“elorgullo del palacio”) fue motivo de gran tristeza para el gobernante. Se dice queguardó meses de luto por ella, y durante este tiempo de gran dolor decidió guardarel eterno reposo de su amada en el lugar más bello de la India. Más de 20 000obreros participaron en la construcción de esta proeza de la ingeniería.

Hoy, tanto los restos del Shah Jahan, como los de la princesa, se encuentran en elTaj Mahal. El sepulcro no ha sido sobrepasado en lujo y esplendor por ningún otrodesde entonces. Y puede decirse que el sultán logró su objetivo, ya que debido ala belleza del lugar, miles de visitantes mantienen siempre vivo el recuerdo de laprincesa en cuyo honor fue construido. Por muchos años fue un lugar sagradopara las parejas enamoradas. Las que podían, viajaban hasta el mausoleo paraofrecer una prueba de amor1 .

VOCABULARIO. Para una mejor comprensión de tu lectura, lee el significado de lassiguientes palabras.

1 VALADÉS, Edmundo. El libro de la imaginación, México, FCE, 1987. p. 86.

Palabra Significado

Mausoleo Monumento funerario sumamente lujoso.

Alminar Torre de los templos musulmanes.

Islam Conjunto de los fieles de la religión musulmana.

Proeza Acción valerosa, hazaña.


III.Comprueba la comprensión de la lectura; escribe en cada paréntesis el número dela respuesta.

( ) Mumatz-Mahal 1. La tumba más costosa del mundo.

( ) Shah Jahan 2. El sepulcro más hermoso que existe.

( ) Las pirámides de Gizeh 3. Ordenó la construcción del sepulcro.

( ) El Corán 4. Libro sagrado de los musulmanes.

( ) El Taj Mahal 5. Princesa cuyos restos descansan en el sepulcro más hermoso que existe.

IV. Haz un resumen de la lectura, procura que su extensión sea de siete a diez renglonesy que haya un promedio de once palabras en cada uno. Tu maestro lo evaluará.

* Evaluación del profesor

V. Cuando se te indique, resume oralmente lo que leíste y responde con claridad yprecisión las preguntas formuladas por tu maestro.

Para evaluar la expresión oral, se considerarán estos rasgos:

Rasgo Descripción EP*

Claridad El texto se comprende fácilmente.

Concisión Se dice brevemente lo esencial del contenido.

Vocabulario Es variado y las palabras se usan apropiadamente.

Ortografía Uso adecuado de letras y signos de puntuación.

Presentación Texto legible, limpio y bien presentado.

Rasgos Descripción

Dicción Pronunciación adecuada de las palabras.

Entonación Modulación de la voz según el contenido.

Fluidez Las palabras se suceden oportunamente.

Concisión Se dice abreviadamente lo esencial del contenido.

Precisión El texto sólo tiene una interpretación.

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Prepárate a descubrir tus aptitudes en el manejo de la recreación literaria através de la pantalla del televisor.

Lee en silencio el siguiente texto y contesta lo que se te pide.

La casa encantada

Una joven soñó una noche que caminaba por un extraño sendero campesino,que ascendía por una colina boscosa cuya cima estaba coronada por unahermosa casita blanca, rodeada de un jardín. Incapaz de ocultar su placer, llamóa la puerta de la casa, que finalmente fue abierta por un hombre muy, muy anciano,con una larga barba blanca. En el momento en que ella empezaba a hablarle,despertó. Todos los detalles de este sueño permanecieron tan grabados en sumemoria, que por espacio de varios días no pudo pensar en otra cosa. Despuésvolvió a tener el mismo sueño en tres noches sucesivas. Y siempre despertabaen el instante en que iba a empezar su conversación con el anciano.

Pocas semanas más tarde, la joven se dirigía en automóvil a Litchfield, donde serealizaba una fiesta de fin de semana. De pronto tironeó la manga del conductory le pidió que detuviera el automóvil. Allí, a la derecha del camino pavimentado,estaba el sendero campesino de su sueño.

–Espérame un momento –suplicó, y echó a andar por el sendero, con el corazónlatiéndole alocadamente. Ya no se sintió sorprendida cuando el caminito subióenroscándose hasta la cima de la boscosa colina y la dejó ante la casa cuyosmenores detalles recordaba ahora con tanta precisión. El mismo anciano delsueño respondió a su impaciente llamado.

–Dígame –dijo ella–, ¿se vende esta casa?

–Sí –respondió el hombre–, pero no le aconsejo que la compre. ¡Esta casa, hijamía, está frecuentada por un fantasma!

–Un fantasma –repitió la muchacha–. Santo Dios, ¿y quién es?

–Usted –dijo el anciano y cerró suavemente la puerta2 .Anónimo

2 VALADÉS, Edmundo. El libro de la imaginación. México, FCE, 1987, p. 28.

3ENCUENTRO CON LA LITERATURA

Prueba de recreación literariaEvaluación inicial II


Inventa un diálogo entre los personajes de “La casa encantada” que vaya de acuerdocon la narración, y anótalo en los globos que corresponden a cada personaje.

Evalúa la redacción de los diálogos de un compañero. Escribe B (bien), si el rasgo sesatisface plenamente; R (regular), si únicamente se cumple; I (insuficiente), si no alcanzael nivel mínimo.

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Rango Descripción 1 Valoración C*

Precisión Conceptos definidos con exactitud.

Coherencia Cada idea se relaciona con las demás.

Claridad El mensaje se entiende fácilmente.

Ortografía Palabras escritas con los signos adecuados.

Presentación Texto legible, limpio y bien presentado.

Lee con atención:

El herido

—Dame tu pañuelo, hermana

que vengo muy mal herido.

—Dime qué pañuelo quieres,

si el rosa o el color olivo.

Rafael Alberti

Contesta lo que a continuación se pide:

1. ¿Hay sinalefas en los últimos tres versos? . Subráyalas

2. Marca en el poema la rima.

3. ¿Cuál es la métrica (número de sílabas) de los versos 5°, 6° y 7°?

4. ¿Por qué el poema se titula “El herido”?

5. ¿Por qué el poema dice: —“Quiero que el pañuelo tenga un corazón dibujado”?

Intercambia tu trabajo con un compañero y pídele que te coevalúe, comparando lasrespuestas con las que aparecen en la clave.

Si las respuestas que diste a las tres primeras preguntas fueron acertadas, ¡felicidades!Sigue adelante. En caso de que hayas fallado, ¡cuidado! Tienes que estudiar más laestructura del verso. Si te equivocaste en las respuestas a las preguntas cuatro y cinco,debes ejercitar más la lectura de comprensión.

* Coevaluación

—Quiero un pañuelo bordado

que tenga en sus cuatro picos

tu corazón dibujado.


CLAVE

1.Sinalefas. Quiero un pañuelo bordado que tenga en sus cuatro picos. 2. Rima: bordadoy dibujado. 3. Métrica de los versos 5°, 6° y 7°: ocho sílabas. 4. Un hombre se siente heridoporque su amada no le corresponde. 5. Porque quiere tener el amor de su amada.

En algunas ocasiones, tal vez has tenido dificultad para comunicarte contus docentes, tus amigos o tus compañeros. Descubre la causa de esteproblema y la manera de superarlo. El programa de televisión te ayudará.

Después de haber visto el programa, prepárate para que expliques ante el grupo, cuandotu docente lo indique, lo que conviene hacer para mejorar la comunicación, mediante laformulación e interpretación de mensajes orales y escritos. Escucha con atención lasopiniones de tus compañeros y las aclaraciones de la profesora o profesor.

Lee, en tu libro de Conceptos Básicos, 1.2 Cómo dominar la comunicaciónverbal. Ahí encontrarás recomendaciones útiles para comunicarte eficazmentepor medio de la palabra. Consulta el diccionario si tienes dudas de vocabulario.

VOCABULARIO. En el siguiente cuadro escribe sobre la línea la palabra que completela oración.

Numera la información según el orden que se presentó en el texto 1.2 Cómodominar la comunicación verbal en Conceptos Básicos.

- Para dominar la comprensión de lo que oyes o lees, establece un propósito,concéntrate y consulta el diccionario.

- El dominio de la comunicación permite organizar eficazmente las actividades de losseres humanos.

- Con respecto a la lengua hablada, piensa antes de hablar y regula el volumen, laentonación y la velocidad.

- Para mejorar la redacción, elabora un esquema de lo que deseas comunicar.

4LA PALABRA DINÁMICA

Proceso de comunicaciónMétodo para dominar la comunicación


Esquema Plan o proyecto no detallado. Antes de redactar realizaráun ___________ del contenido.

Modular Variar los tonos de voz al hablar. No quiere ________ su voz, poreso su charla aburre.

ESPAÑOL31

Escribe en tu cuaderno una recomendación para ayudar a resolver cadauno de los problemas que plantean los casos siguientes:

a) Juan es un muchacho tímido que habla mirando al piso, habla entre dientes muy rápidoy repite mucho algunas palabras.

b) María es una chica muy activa, pero cuando lee en silencio se distrae, se tarda muchoy al terminar no sabe de qué trató la lectura.

c) Ramón escribió una carta a su papá, pero al leerla se dio cuenta de que las ideasestaban desordenadas, la letra era poco legible y no había respetado los márgenes.

Al terminar, autoevalúa tu trabajo; en seguida, intercámbialo con un compañero.Procura llegar a un acuerdo con él sobre la calificación de lo realizado.

CLAVE

Con los títulos y subtítulos del texto que leíste en el libro de Conceptos Básicos elaboraun esquema de su contenido.

LENGUA ESCRITA

LENGUA HABLADALENGUA HABLADA

LENGUA ESCRITA

Propósito de lo que se quierecomunicar.

Regular el volumen, laentonación y la velocidad alhablar.

Ejercitar la respiración y lapronunciación.

Fijarse un propósito.Elaborar un esquemaRevisar la coherencia ypresentación del escrito.


A.: Que Juan intente mirar a los ojos del oyente, que abra bien la boca al hablar y que procureno hacerlo tan rápido. Juan debe consultar el diccionario siempre que encuentre palabrascuyo significado desconozca. B: María debe concentrarse y definir el argumento de su lectura;debe elaborar algunas preguntas para responderlas al leer; a fin de que no mueva los labios,debe tararear una melodía mientras ejercita la lectura. C: Ramón debe elaborar un esquemaque le ayude a ordenar sus ideas. Después de escribir la carta, deberá leerla en voz alta paraanotar los signos de puntuación y, finalmente, pasar en limpio su texto.

Te invitamos a viajar por el mundo de la imaginación, con el fin de quedescubras cómo puedes desarrollar tu habilidad para comunicar ideas,emociones y sentimientos a través de la palabra. Observa el programatelevisivo.

Después del programa de televisión, intercambia opiniones con un compañero ocompañera, durante tres minutos, acerca de lo que hay que hacer para saber interpretary formular textos que impresionen y conmuevan a oyentes o lectores.

Cuando tu docente lo indique, presenta tus puntos de vista ante el grupo y presta atencióna lo que digan el profesor y tus compañeros.

La literatura es el arte de la palabra. Descubre cómo puedes disfrutar ycomprenderla leyendo el texto 3.1 Las computadoras también sabenliteratura, en Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Completa el cuadro siguiente. Escribe una oración, utilizando laspalabras cuyos significados se presentan.


Programado Preparado con información La computadora no estádeterminada. programada para analizar

poemas.

Género Grupo de obras literarias quetienen determinadas características.

Escenario Lugar donde se desarrollauna obra de teatro.

5LA PALABRA CREADORA

Proceso de recreación literariaMétodo para dominar la recreación literaria

ESPAÑOL33

Con la ayuda de un compañero, completa los seis pasos del método paraanalizar textos literarios, propuesto en el libro de Conceptos Básicos.

1. Lectura.

2.

3. Síntesis del contenido y formulación de la idea principal.

4.

5.

6. Expresar y fundamentar la opinión personal.

Presenta el trabajo a tu maestro, a otro equipo o, ante todo, al grupo para corregir posibleserrores.

Lee el cuento 3.9 La mala memoria en Conceptos Básicos.

Reúnete con dos compañeros para analizar el cuento, utiliza el guión siguiente y completalo que se te pide:

Guión para el análisis literario

1. TÍTULO. “La mala memoria”.

2. AUTOR. André Breton

3. SÍNTESIS DEL RELATO. Un hombre desmemoriado suplica al administrador del hotelque le recuerde el número de su habitación cada vez que regrese. Un minuto despuésde su regreso, el huésped volvió a pedir dicho número, pero el administrador no loreconoció porque...

4. IDEA PRINCIPAL. Marca con una X la respuesta correcta.

_____ a) Un empleado se enojó al sentirse engañado.

_____ b) Un huésped de muy poca memoria pide ayuda al administrador del hotel.

_____ c) Un accidente revela la grave falta de memoria de un huésped.

5. ELEMENTOS DEL CONTENIDO

Personales


El programa de televisión te presentará técnicas para aumentar la velocidady mejorar la comprensión de la lectura. Practícalas.

Terminado el programa de televisión, explica a tu compañera o compañero por qué esimportante mejorar la velocidad y la comprensión de la lectura y cómo puede lograrse.Luego escucha con atención lo que él te diga.

Lugar. Cualquier administración de hotel.

Tiempo. Hace años.

Acontecimientos: 1. Llegada del huésped; 2. Salida del hotel; 3. Accidente; 4. Regreso.

6. CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE. Marca con una X las características queencuentres en el texto.

_____ a) Se usan adjetivos expresivos.

_____ b) Se incluyen diálogos.

_____ c) Se emplea una expresión muy breve y directa.

_____ d) Se usan palabras con un significado distinto del que les corresponde.

_____ e) Se incluyen palabras escogidas, poco usuales.

_____ f) El texto está escrito en verso.

7. OPINIÓN PERSONAL

¿Te gustó o no la obra? Explica por qué, en tu cuaderno.

Intercambia tu guía con un compañero y coevalúa su trabajo, comparando las respuestascon la clave.

CLAVE

3. SÍNTESIS DEL RELATO. El administrador no lo reconoce porque está desfigurado, cubiertode barro y ensangrentado: se había caído por la ventana. 4. IDEA PRINCIPAL: c). 5.ELEMENTOS DEL CONTENIDO. PERSONAJES: el huésped y el administrador. 6.CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE. a), c), e).

6LA LECTURA DINÁMICA

Mecanismo de la lecturaMétodo para dominar los mecanismos de la lectura

ESPAÑOL35

Junto con tu compañero, busca la respuesta a las siguientes preguntas:

1. ¿Para qué sirven las recomendaciones que leíste?

2. ¿Cómo movemos los ojos al leer?

3. ¿Cómo puedes aplicar la visión periférica?

Completa el esquema siguiente relacionado con la lectura dinámica. Escribela información que se te pide.

Palabras Significado Aplicación

Signos Presentación gráfica de las palabras. Escribimos mediante __________.

Dinámica Fuerza que produce movimiento; Debemos practicar la lecturarapidez. __________________________.

Periférica Que está alrededor del punto central. Un buen lector desarrolla la visión__________________________.

Lectura Interpretación de escritos. Una verdadera___________requiere comprensión de losescritos.

Descubre cómo mejorar la comprensión y la velocidad de la lectura.Consulta en el libro de Conceptos Básicos el texto 2.4 Lectura dinámica.

VOCABULARIO. Lee el significado de las siguientes palabras y escribe en el apartadola aplicación de las palabras de la izquierda.

Valora la velocidad y la comprensión de tu lectura. Tu maestro dará la señal para empezara leer y, poco después, con una palmada, te indicará que marques con una X la última

Lectura dinámica

Propósitos

a) ——————————

b) ——————————

Técnicas Técnicas

1. ————————————— 3. ————————————

2. ————————————— 4. ————————————

Encaminada a desarrollar


palabra leída. Enseguida continuarás la lectura hasta terminarla.

Leer es aprender

Una regla para la lectura consiste en escoger e interpretar las palabras importantesen un libro. Hay otra que se relaciona con esta muy íntimamente, y que reside enel descubrimiento de las oraciones principales y la comprensión de lo que significan.

Las palabras “Leer es aprender” forman una oración. Esta es evidentementeimportante para este estudio. A decir verdad, hasta ahora es la más importante.Sin embargo, para comprender el significado de la expresión, se necesita preguntar¿qué es leer? y ¿qué es aprender?

Porque leer es aprender, aquí sólo se está usando en el sentido de adquirirconocimiento o información y no de obtener destreza o habilidad para leer. Ustedesno pueden aprender sólo leyendo este libro. Todo lo que pueden aprender es lanaturaleza de la lectura y las reglas del arte. Esto puede ayudarles a aprender aleer, pero no es suficiente. Adquirir la habilidad de la lectura requiere una prácticasistemática y reflexiva.

Moisés Ladrón de Guevara

Escribe una X, que señale hasta dónde alcanzaste a leer en un minuto.

Cuenta la cantidad de las palabras leídas.

¿Cuántas palabras leíste por minuto?

Si leíste 120 palabras por minuto o más, significa que tu velocidad al leer es aceptable,pero puedes mejorar.

CLAVE

La información del esquema debe ser la siguiente:

a)Aumentar la velocidad; b) Mejorar la comprensión. Técnicas: 1) Movimiento ocular, 2)Campo visual, 3) Reconocimiento, 4) Predicción. Desarrollar habilidades para leer más rápido.

7HORIZONTES SIN FRONTERAS

Comprensión de la lecturaMétodo para dominar la comprensión de la lectura

La lectura amplía tus horizontes; por ello, es importante que comprendasplenamente lo que lees. El programa de televisión te orientará para lograrlo.

ESPAÑOL37

Una vez concluido el programa, comenta con un compañero o compañera, durantedos minutos, los aspectos principales del método para mejorar la comprensión de lalectura. Cuando tu profesor o profesora lo indique, expresa tus opiniones durante dosminutos ante el grupo y escucha las de tus compañeros.

A fin de que continúes desarrollando tu habilidad para comprender lo que lees,localiza el texto 2.5 Comprensión de la lectura en Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Para lograr la comprensión del texto, lee las palabras y su significado.

Localiza en el texto la respuesta a las siguientes preguntas; coméntalasoralmente con un compañero.

1. ¿Qué ventajas ofrece la lectura? 2. ¿Qué ideas debe saber relacionar el lector? 3.¿Para qué sirve la lectura en silencio? 4. ¿Cuáles son los dos requisitos fundamentalespara comprender plenamente un texto?

Resuelve lo siguiente:

A. Escribe en tu cuaderno las tres técnicas que, a tu juicio, permiten demostrar que selogró la mejor comprensión de una lectura.

B. Observa los dos esquemas siguientes y coloca una X en el recuadro que correspondapara indicar la forma correcta de aprovechar el campo visual.

FIG. 1 FIG. 2

ANTIMINIFALDISTA ANTIMINIFALDISTA

Toda nuestra sociedad estriba en la falda.Quitad la falda a la mujer, adiós lacoquetería, se acabaron las pasiones. Enel traje está su potencia.

Honorato de Balzac

Toda nuestra sociedad estriba en la falda.Quitad la falda a la mujer, adiós lacoquetería, se acabaron las pasiones. Enel traje está su potencia.

Honorato de Balzac

Palabra Significado

Mecanismo Medios prácticos empleados en ciertas actividades.

Visual Que se refiere a la vista.

Técnica Conjunto de procedimientos para realizar una tarea.

C. Explica brevemente en tu cuaderno la respuesta al ejercicio anterior.


D. Reflexiona e indica lo que debe hacerse en cada uno de los siguientes casos.

1. Juan quiere aumentar la velocidad de su lectura, trata de leer tan rápido que no alcanzaa comprender y constantemente tiene que volver sobre lo leído. Anota en tu cuadernoqué debe hacer.

2. Yolanda logró leer 120 palabras por minuto y demostró su comprensión de la lecturaescribiendo un buen resumen de lo leído. Luisa logró casi la misma velocidad queYolanda y también elaboró un buen resumen, pero, además, expresó su opinión y ladefendió con razones sólidas. ¿Cuál de las dos demostró ser la mejor lectora? Explicabrevemente en tu cuaderno por qué.

Consulta la clave para evaluar tus respuestas. Marca con una B las respuestasacertadas y con una I las equivocadas.

Intercambia tu trabajo con un compañero para lograr una apreciación más exacta de lasrespuestas.

CLAVE

A.Las recomendaciones 6, 7 y 8.C.La fig. 2, porque el campo visual se aprovecha para leer.D1. Debe disminuir la velocidad y aumentarla según vaya corrigiendo su costumbre de volver

sobre lo leído.D2. Luisa, porque además de saber resumir sabe opinar.

Las condiciones básicas para ser un buen estudiante son saber leer y escribir.¿Qué sucede cuando aún no se han adquirido estas habilidades? Entérateviendo el programa de televisión.

Comenta brevemente con un compañero o compañera acerca de qué beneficios seobtienen al realizar las actividades del taller de lectura y redacción.

Seguir un proceso para resolver un problema garantiza el logro de buenosresultados, que no se consiguen si se improvisa o se procede en desorden.Estudia el esquema que se te proporciona en el libro de Conceptos Básicos2.2 Taller de lectura y redacción y determina el sistema que puedes seguir.

8ESPACIOS RECREATIVOS

Taller de lectura y redacciónMetodología para la lectura y la redacción

ESPAÑOL39

Completa el siguiente esquema con la información que leíste.

A continuación se presenta un esquema personal que debes llenar con tuspropios datos.

Leer el texto

ACTIVIDADES DE UN TALLER

Anotar conclusiones o la opinión personal

Anota un tema del cual teinterese obtener información.

Fuentes donde puedesobtener información.

Beneficios obtenidos al Finalidad que tienecomentar la información escribir correctamentecon un compañero. lo investigado.


Sugerir Proponer una idea.

Seleccionar Elegir, escoger.

Escoger Elegir, preferir, optar.

Realizar Lograr, conseguir.

Ejercitar Aprender una cosa mediante la práctica. Juan debe ejercitarse paramemorizar la poesía.

VOCABULARIO. Escribe una oración en el apartado de aplicación, del cuadro, concada palabra cuyo significado se presenta:


Intercambia tu guía y coevalúa el esquema. Escribe en el cuadro devaloración una (B) Bien, si el rasgo se satisface plenamente; (R) Regular, sisólo se cumple; (I) Insuficiente, si no alcanza el nivel mínimo aceptable.

Rasgo Valoración C*

El tema registrado lo desarrolló con claridad.

Las fuentes de investigación se pueden consultar en su comunidad.

En las fuentes propuestas es posible encontrar la información buscada.

Señala que la lectura le reporta un beneficio personal.

Expresa claramente la importancia de escribir sus comentarios.

* Coevaluación

Descubre en la pantalla del televisor las semejanzas y diferencias entre unacomposición y una redacción para que las utilices cuando sea necesario.

Comenta con algunos compañeros, y luego ante el grupo, las ventajas y característicasde la redacción y la composición.

Para apreciar las diferencias entre dos formas de comunicación escrita, leeen silencio el texto 2.16 Redacción en Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Completa el siguiente cuadro. Escribe una oración con cada palabrade la izquierda.


Consciente Que obra con conocimiento de lo que hace.

Sistemático Que sigue o se ajusta a un orden.

Referir Dar a conocer, contar.

9REALIDAD Y FANTASÍA

Redacción y composiciónCaracterísticas de la redacción y la composición

ESPAÑOL41

Escribe una X en la columna correspondiente, si la forma escrita incluye lacaracterística señalada. Si tienes dudas, auxíliate con el texto leído.

Selecciona un tema, haz una breve redacción y escribe también unacomposición. Trabaja en tu cuaderno.

Lee con atención los siguientes fragmentos y anota sobre la línea si pertenecena una redacción o a una composición y compara tus respuestas con la clave.

a) “Es muy habitual entre nosotros considerar cada trozode papel impreso como un valor, y que todo lo impreso

Características Significado Composición

El texto debe atraer la atencióndel lector.

Forma de comunicación escritaque se hace para compartir vivencias.

Debe informar con claridad y precisión.

Los mensajes escritos deben guiaral lector a lo largo del texto paraque identifique las ideas principales.

Se combinan los elementos paralograr un equilibrio e integrar unaarmonía.

Existe relación entre los títulos y lossubtítulos con el asunto que se trata.

Para su ejercitación es convenienteleer y analizar textos literarios queestimulen la imaginación.

Se aprovechan las situacionesemotivas y se escriben tal como sesiente.

Los temas, por lo general, tratanasuntos científicos de interés general.

Deben usar el significado más exactoy no figurado de las palabras.


es fruto de un trabajo intelectual y merece respeto”.(Leer y poseer libros, Hermann Hesse)

b) Entonces el niño se despertó. Se despertó primero conla nariz. La naricilla se movió, se estiró hacia arriba yolfateó. Inspiró aire y lo expiró a pequeñas sacudidas,como en un estornudo incompleto”.(El perfume, Patrick Süskind)

c) De entre las ruinas del Imperio Romano surgen nuevosreinos divididos en feudos o señoríos y una diferenteorganización social que señala el comienzo de una edadhistórica: la Edad Media”.(Hacia la España del Cid, R. Menéndez-Pidal)

d) Desperté, cubierto de sudor. Del piso de ladrillos rojos,recién regado, subía un vapor caliente. Una mariposade alas grisáceas revoloteaba encandilada alrededordel foco amarillento”.(El ramo azul, Octavio Paz)

CLAVE

Lee el encabezado y presta toda tu atención al programa de televisión; en élencontrarás un camino seguro para lograr los mejores resultados en el cursode Español.

Comenta con una compañera o compañero, durante dos minutos, qué forma decomunicación te parece más importante: la lengua hablada, la escrita o la recreaciónliteraria.

Cuando tu profesor o profesora lo indique, durante los dos minutos siguientes, presentaante el grupo tus opiniones y escucha las del maestro y los compañeros.

Repasa en Conceptos Básicos 1.2 Cómo dominar la comunicación verbal,el método que te ayudará a desarrollar habilidad para manejar la comunicaciónverbal.

a) Redacción b) Composición c) Redacción d) Composición10

HORIZONTES DE LA PALABRA

Síntesis de los procesos de comunicacióny proyecto personal de aprendizaje.Integración y demostración de lo aprendido

ESPAÑOL43

Los logros y fallas que hayas tenido en los aspectos de la lengua hablada,escrita y literaria, márcalos con una X en el cuadro I (toma los datos de losexámenes aplicados en las sesiones 2 y 3).

Cuadro 1

Comunicación verbal Logros Fallas

Redacción

Ortografía

Reflexión sobre la lengua

Lectura oral

Lengua hablada

Comprensión de lectura

Comunicación verbal Logros Fallas

Comprensión de los textos

Composición

Métrica

Rima

Sinalefa

Cuadro 2

Actividades para superar fallas Duración aproximada Frecuencia con quedeberán efectuarse

Actividades para desarrollar Duración aproximada Frecuencia con quecualidades deberán efectuarse

Completa el cuadro 2 con los datos que se te piden.


Elabora un proyecto personal para desarrollar la capacidad de comunicarte por medio dela palabra; para ello, toma en cuenta la información contenida en los cuadros 1 y 2. Noolvides incluir la lectura de comprensión, lectura dinámica, la redacción y la composiciónescrita.

Autoevalúa y coevalúa la redacción de tu proyecto. Considera los siguientesrasgos:

Escribe en los casilleros de valoración B (Bien); R (Regular); I (Insuficiente) para indicarel nivel alcanzado en cada rasgo.

* Autoevaluación ** Coevaluación

Elabora otros proyectos de las distintas materias y forma un álbum y revísalofrecuentemente, para comprobar si has logrado las metas propuestas.

Rasgo Descripción

Valoración

A* C**

Contenido Contiene la información de los cuadros 1 y 2.

Coherencia Se enlazan lógicamente las ideas.

Presentación Limpieza, distribución y legibilidad de la letra.

Ortografía Se escriben las letras adecuadas.

ESPAÑOL45

ALREDEDOR DE LA PALABRA

La lengua es un instrumento de comunicación que permite enriquecer tus conocimientosy experiencias mediante la conversación con familiares, amigos y demás personas o através de las lecturas que vas realizando.

En los libros encontrarás tesoros de sabiduría y creaciones maravillosas de la fantasía;temas inagotables de conversación o de redacción; sobre todo, si sabes localizar laspalabras clave que te permiten comprender plenamente lo que leas para resumirlo,modificarlo, comentarlo y, principalmente, aplicarlo, siempre que sea posible, en mejorarlas condiciones de vida de tu comunidad.

Núcleo Básico 2


11TEMAS DE CONVERSACIÓN

Conversaciones personalesRequisitos del diálogo

Conversa con tus compañeros acerca de tus actividades preferidas oaficiones; comparte sus experiencias. ¡Descubre los secretos de laconversación en la pantalla del televisor!

Después del programa, reúnete con un compañero o compañera y contesta brevementelas siguientes preguntas, durante dos minutos:

-¿Qué es conversar?-¿Cuál es la función del oyente y cuál la del hablante?

Cuando el docente lo indique, durante dos minutos, expresa en voz alta las respuestas alas preguntas anteriores y escucha las de tus compañeros.

¿Conoces los requisitos que deben cumplirse para conversar? Compruébalo,lee en el libro de Conceptos Básicos el texto 1.3 Cómo se realiza unaconversación.

VOCABULARIO. Completa el cuadro siguiente, formula una oración con las palabrasde la izquierda:

ORTOGRAFÍA. Lee el texto: el hablante y el oyente son elementos necesarios paraestablecer una conversación. El escuchar con atención y respeto es un requisito paraentablar un diálogo.

Observa que después del punto seguido se utiliza letra mayúscula.

Cuando lo indique tu profesor, intercambia con tus compañeros opinionesacerca de las funciones del hablante y el oyente al realizar una conversación.Completa el siguiente esquema:


Código Sistema de signos.

Dicción Pronunciación adecuada de laspalabras y de las expresiones.

ESPAÑOL47

Reúnete con cuatro compañeros para conversar acerca de sus expectativassobre el curso escolar o sus aficiones. Recuerda los requisitos para establecerla conversación y evalúa la participación de tus compañeros con el cuadroque se incluye más adelante.

El profesor indicará a uno o dos equipos que expongan ante el grupo sucomentario acerca de la participación del resto de los compañeros; así mismo,expondrán la evaluación obtenida en el cuadro siguiente.

Escribe una B (bien) si el rasgo se cumple plenamente; R (regular), si el rasgo se satisface;e I (inaceptable), si el rasgo no se logra.

Rasgo Descripción Valoración C*

Coherencia Cada idea se relaciona con las anterioresy las siguientes.

Claridad Pronunciación adecuada de las palabras.

Precisión Los conceptos quedan bien definidos.

Dicción Pronunciación adecuada de las palabras.

Volumen Volumen de la voz suficiente para quetodos oigan.

C* : Coevaluación



Impertérrito Impávido, impasible, inmutable. Los libros de la bibliotecaseguían en su lugar.impertérritos.

Hojear Pasar las hojas de un libro. Es interesante hojear los libros.

Evocar Recordar. Es agradable evocaralgunos sucesos.

Atlas Colección de mapas. Me regalaron un atlas dela república colombiana.

Después de leer el encabezado, descubre por qué muchas personasencuentran la lectura interesante y hasta divertida.

Después del programa de televisión, durante dos minutos, comenta con un compañero ocompañera las respuestas a las siguientes preguntas:

-¿Qué es leer?-¿Cuántas formas de leer hay?

Cuando tu profesora o profesor lo indique, formula tus respuestas ante el grupo y, durantedos minutos, escucha a tus compañeros.

Para que te convenzas de que la lectura es provechosa e interesante, enConceptos Básicos lee el texto 2.1 ¡¿Eso es leer?!, pero si algún otro librote interesa más, léelo; lo importante es que leas, porque leyendo aprendes yte preparas para ser útil y servir mejor a tus semejantes.

VOCABULARIO. Si lo consideras conveniente, lee el cuadro siguiente que incluyepalabras que vienen en el texto leído.

12¡¿ESO ES LEER?!

Taller de lectura y redacciónDiversas formas de leer

Busca en el diccionario el significado de las palabras que desconozcas.

Trata de responder sinceramente las siguientes preguntas: ¿Cómo lees?¿Cuánto lees?

ESPAÑOL49

Cuando el profesor lo indique, reúnete con dos o tres compañeros para comentar lo quemás te interesó en el texto leído. Puedes apoyarte en las preguntas siguientes:

a) ¿De qué trata el texto?, b) ¿cuántas formas de leer conoces?, c) ¿qué opinas acerca delo leído?

Los equipos designados por el profesor presentarán sus opiniones yconclusiones ante el grupo. Escucha con atención y participa cuando se teindique o pide la palabra para intervenir cuando lo estimes conveniente.

En tu cuaderno de Español, abre una sección titulada “Motivos de la lectura”, para queen ella anotes tus comentarios, impresiones y proyectos derivados del taller de lecturay redacción. Inícialo ahora mismo, escribiendo un comentario o conclusión personalacerca de la lectura o sobre lo comentado por tus compañeros.

De acuerdo con las indicaciones de tu maestro, formula, ante todo el grupo, turespuesta a las siguientes preguntas y escucha las de tus compañeros.

¿Qué opinas acerca de este taller de lectura y redacción?

¿Qué sugieres para fomentar la lectura entre los compañeros y las personas de lacomunidad?

13ADIVINAR PENSAMIENTOS

Anticipar el contenido de un textoPredecir de qué trata un texto

Así como el mago adivina los pensamientos de su público, es posible –ynecesario– predecir el contenido de un texto para leerlo pronto ycomprenderlo mejor.

Comenta con el grupo, durante tres minutos, la utilidad de anticipar el contenido de untexto.

Lee el texto 2.6 «Adivinar» para comprender en Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. En cada uno de los enunciados siguientes hay una palabra subrayada.Elige entre las posibles respuestas el significado que posee e indícala en el paréntesisque le corresponde.


1. Tarzán estaba a punto de sucumbir ..................................................................... ( )a) Escapar, huirb) Rendirse, perderc) Ahogarse

2. Los asaltantes realizaron la fechoría en menos de cinco minutos ..................... ( )a) Botín, robob) Mala acciónc) Aventura

3. Gracias a que la gente conoce muchas historias de aventuras, puede predecir partesde ellas .................................................................................................................... ( )

a) Recordar algo que ya ocurriób) Anunciar algo que apenas está por ocurrirc) Comentar algo que acaba de suceder

4. Desde el momento en que se lee el título y los subtítulos de un texto, se elabora unahipótesis sobre su contenido .................................................................................. ( )

a) Suposición de algo que aún no está probadob) Creencia falsa en el más allác) Adivinanza que se plantea respecto a un asunto, pregunta

5. Algunos investigadores han descubierto evidencias muy claras sobre la importanciade que el lector se anticipe al contenido de lo que lee, a través de....................... ( )

a) Cosas tan pequeñas que no se venb) Pistas, indicios, sospechasc) Certezas tan absolutas que nadie puede dudar de ellas

ORTOGRAFÍA. Reflexiona acerca de las razones por las que se emplean mayúsculas enel título del texto «Adivinar» para comprender; igualmente, observa cuál es el signo depuntuación que se anota al final de casi todos los párrafos. Redacta en tu cuaderno tureflexión.

Forma un equipo con dos compañeros y nárrales un pasaje de una o variashistorias de aventuras que conozcas, gracias a libros de relatos, programasde radio y televisión, películas, historietas, fotonovelas, etc. Ellos tratarán,por su parte, de anticiparse al final de la historia.

Discute con los miembros de tu equipo para formular conclusiones comunes sobre loque podría ser el contenido de textos que llevarán títulos como Carlos «El Pibe»

ESPAÑOL51

Valderrama: deportista internacional. El primer noviazgo en la adolescencia.Perspectivas de la mujer que estudia. Actividades tecnológicas en Telesecundaria.Realiza una breve discusión con los integrantes de tu equipo, para formular conclusionessobre la utilidad de anticiparse al contenido de textos y la forma en que es posible hacerlo.

Lee los siguientes fragmentos de un texto e intenta predecir su contenido, asícomo identificar la palabra que se suprimió en el primer párrafo.

Publicación: los fenómenos demográficos y los recursos naturales

1. Crecimiento de la población anual y su repercusión en los recursos naturales.

El crecimiento de la población con respecto a sus recursos naturales es un ________________ muy serio.

Realiza en tres minutos una discusión con tus compañeros de equipo, para determinaren común lo que puede predecirse sobre el contenido del texto recién leído.

Evalúa las condiciones obtenidas por tu equipo, considerando los contenidospropuestos en la clave (u otros que el grupo considere adecuados). Asigna B(bien) a tu trabajo, si reúne más de cinco de los contenidos de la lista; S(suficiente), si comprende al menos cuatro y cinco; e I (inaceptable), si incluyetres o menos.

CLAVE Vocabulario 1.b, 2.a, 3.a.

14SISTEMAS DE COMUNICACIÓN

Características de diferentes lenguajesFuncionalidad del lenguaje oral

Descubre lo que se puede hacer con los diferentes lenguajes para comunicarideas, anhelos y proyectos. Obsérvalo en la pantalla del televisor.

Cuando termine el programa, durante tres minutos, intercambia opiniones con tuscompañeros acerca de las posibilidades que ofrecen los diferentes lenguajes.


Conoce las formas de comunicarte, consulta el texto 4.1 Los diferenteslenguajes en Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Consulta el diccionario cuando encuentres palabras cuyo significadodesconozcas.

Completa con las palabras de la izquierda los enunciados del cuadro siguiente:

Pronuncia en voz alta las siguientes palabras, exagerando la intensidad en la vocalacentuada y subráyala.

Comunicación Mímico Palabra Animales

Después de haber leído el texto sobre las características de los diferenteslenguajes, establece las diferencias y semejanzas entre el lenguaje humano yel lenguaje animal.

Oral El _______________ nos permite comunicarnos con otros hombres.

Lenguaje El lenguaje _________ es característico de los animales.

Mímica Las señales y los ademanes forman la ______________.

Pictográfico Al hablar utilizamos la lengua ___________________.

Instintivo El lenguaje _________________ se basa en dibujos.

Lenguaje humano Lenguaje animal

Semejanzas:

Diferencias:

Cuando el maestro lo indique, reúnete en equipos de seis compañeros yparticipa en la formulación de un mensaje que será transformadosucesivamente en lenguaje mímico, pictográfico y oral ante el grupo.

Se te presenta un ejemplo de mensaje escrito que te puede servir como ejercicio:

Dilo sin palabras

ESPAÑOL53

Imagina que estás en un desierto, que tienes hambre, sed y no hay signos desupervivencia. De pronto, a lo lejos, aparece una caravana; se acerca poco apoco. Pides ayuda, pero no hablan tu misma lengua. ¿Qué harías?

Después de haber visto y escuchado los mensajes, discute con un compañero la eficaciade la lengua, comparándola con otros lenguajes, para que determinen sus propiasconclusiones.

Participa en la evaluación de los compañeros tomando en cuanta los rasgossiguientes: B (bien), cuando el rasgo se satisface plenamente; R (regular), sisolamente se cumplen; e I (inaceptable), si no alcanza el nivel mínimo aceptable.

Descubre las maravillas del mundo de la lectura, recreadas por laimaginación. Obsérvalas en la pantalla del televisor.

Después del programa, durante dos minutos, expresa ante el grupo tu opinión sobre lalectura como una fuente de recreación.

Disfruta imaginando el cuento 3.6 El tamborilero mágico mientras lo leesen el libro de Conceptos Básico.

C* : Coevaluación


Coherencia Enlace lógico de ideas.

Volumen Intensidad de la voz que permitauna adecuada percepción.

Fluidez Expresión continua sin pausas nirepeticiones innecesarias.

Mímica Capacidad para expresar con gestos.

Contenido Incluye todas las palabras e ideas claves.

15CUENTOS PARA JUGAR

Taller de lectura y redacciónLectura de recreación


Analiza con tus compañeros el contenido del cuento leído e intercambiaopiniones con ellos para responder oralmente las siguientes preguntas:

1. ¿Está de acuerdo con el título del cuento? ¿Por qué?

2. ¿De quién habla el cuento?

3. ¿Qué le pedía la viejecita y qué ofreció a cambio?

4. ¿Qué valor sentimental tenía el tambor para su dueño?

5. ¿Qué les sucede a los ladrones cuando el tamborilero empieza a tocar el tambor?

Escribe en tu cuaderno, en la sección “Motivos de la lectura”, lo que más teimpresionó del contenido de la lectura y de lo comentado con los compañeros.

Evalúa tu trabajo y el de tus compañeros; guíate con las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo te sentiste después de la primera clase de taller?

2. ¿Crees que mejorarán tu lectura y redacción con el taller?

3. ¿Qué opinas sobre la lectura como una fuente de recreación?

Palabra Significado

Hurgar Buscar, remover, resolver algo.

Polka Baile de origen polaco.

Mazurca Danza originaria de Polonia.

VOCABULARIO. Tal vez desconozcas el significado de estas palabras que se incluyenen la lectura que acabas de realizar; si es así, te conviene leer las líneas siguientes:

ESPAÑOL55

¿Has pensado alguna vez en las ventajas que recibes si sabes usar la lenguaadecuadamente? El programa de televisión te ayudará a comprender laeficacia de la lengua.

Después de concluido el programa, comenta ante el grupo, durante un tiempo no superiora tres minutos, los beneficios de usar correctamente la lengua, y escucha las opiniones yexperiencias de tus compañeros.

Aplica tus conocimientos sobre la lengua, lee el texto 4.2 Hablemos de lalengua en Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Completa el siguiente cuadro llenando los espacios en blanco.

16EFICACIA DE LA LENGUA

La lengua como instrumento de comunicaciónFormulación de conclusiones sobre la eficacia de la lengua


Eficaz Que produce el efecto deseado. El ejercicio es _______ para bajarde peso.

Especificar Precisar. Tengo que _________ de qué setrata.

Frecuente Que se repite a menudo Te visito en forma ____________.

Remontar Alcanzar el origen. Esa costumbre se remonta al siglo XIX.

Cuando tu maestro lo indique, intégrate a un equipo para comentar el textoleído.

Mentalmente, interpreta su contenido.

Después, trata de comunicar con mímica el contenido del texto.

Comenta si fue fácil lograr la comunicación.

Comenta enseguida el texto, empleando el diálogo.

Contesta el siguiente cuestionario, colocando sí o no en la línea que corresponda a cadapregunta.

Formula con tu equipo una conclusión acerca de la importancia de la lengua.


17HABLAR O ESCRIBIR

Diferencia entre lengua hablada y lengua escritaElaboración de un cuadro comparativo

Escribe en tu cuaderno una conclusión sobre la importancia que tiene parati la lengua.

Después de revisar cuidadosamente la redacción de tu conclusión, autoevalúatetomando en cuenta los rasgos del cuadro incluido más adelante. Intercambialuego tu trabajo con un compañero para formular conclusiones comunes y lograruna apreciación más justa de los resultados. Escribe frente a cada rasgo una B(Bien), si el rasgo se cumple plenamente; una R (Regular), si apenas se satisface;y una I (inaceptable), si no se logra.

Rasgo DescripciónValoración

A* C**

Fluidez Continuidad en la expresión sin titubeosni repeticiones.

Volumen Intensidad suficiente de la voz.

Entonación Dar el tono adecuado a la voz.

Claridad Formular conceptos bien definidos.

Coherencia Enlazar lógicamente las ideas.


La imagen fotográfica de una persona corresponde con su aspecto real,pero si se trata de retratar un mensaje hablado, su fisonomía cambia.Compruébalo en el programa de televisión.

Durante tres minutos, intercambia opiniones con tus compañeros sobre los cuatroaspectos más importantes en que, según el programa de televisión, se distinguen lalengua hablada y la escrita.

Lee el texto 4.3 La fotografía de un «rollo», en Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. En cada una de las siguientes oraciones hay una palabra subrayada.Elige entre las posibles respuestas el significado que posee e indícala en el paréntesis

ESPAÑOL57

que le corresponda.

1. En qué conversación cara a cara el contexto resulta obvio ................................... ( )

a) Cualidades acústicas de la palabra hablada.b) Conjunto de circunstancias que acompañan un suceso.c) Fecha y hora en que sucede una conversación.

2. En una conversación, el contexto, los gestos y la entonación brindan informaciónimplícita ................................................................................................................. ( )

a) Que se adivina.b) Que no tiene gran importancia para la comunicación.c) Que va incluida en algo, sin necesidad de expresarlo.

ORTOGRAFÍA. Al final de cada párrafo del texto que leíste (La fotografía de un “rollo”),aparece un punto y aparte. Reflexiona y determina la norma de su uso.

Forma un equipo con dos compañeros.

Acuerda con el grupo una distribución de los siguientes ejercicios, de tal forma que almenos a un equipo se le asigne cada actividad.

1. Recrear una circunstancia en que sea necesario describir oralmente una acción comobarrer, subir una escalera, sonarse, abrir una puerta, sentarse, y otra en la que seapreciso comunicar el mismo mensaje por escrito. Comparar los mensajes.

2. Reproducir un hecho de comunicación oral en el que una persona se expresa con tonode burla, admiración, duda o exhortación. Intenta comunicar por escrito el mismomensaje y comparar este con el anterior.

3. Simular una circunstancia de comunicación en que una persona debe formular ciertasexplicaciones, repetirlas y ampliarlas al advertir que su interlocutor no comprende bienel mensaje. Expresar las mismas explicaciones por escrito, considerando el riesgode que el mensaje redactado no resulte comprensible.

Intercambia comentarios con tus compañeros de equipo para determinar las principalesdiferencias que se observaron entre los mensajes oral y escrito que corresponden a tuejercicio.

Discute con todos los equipos, con el fin de elaborar, en el pizarrón, un cuadro comparativoque precise las diferencias entre la lengua oral y escrita.


18AVENTURA CON EL TELEVISOR

Taller de lectura y redacciónUn final diferente

Responde con el grupo las siguientes preguntas:

¿Por qué resulta útil el contexto físico en la lengua hablada? ¿Por qué la ausencia de uncontexto físico dificulta la redacción de un mensaje? ¿Al redactar es importante expresarla entonación que alguien da a sus palabras? ¿Cuando alguien lee un texto y no locomprendió, es posible que de inmediato el autor haga ajustes a su texto par volverlo máscomprensible? ¿Por qué? ¿Cuáles son los factores que brindan información valiosa eimplícita durante una conversación?

Elabora en tu cuaderno el cuadro comparativo que precise las diferencias entre lenguahablada y lengua escrita.

Evalúa tu cuadro comparativo, con ayuda del que aparece en la clave. Asignaa tu trabajo B (bien), si consigue 6 o más diferencias; S (suficiente), si sóloregistra 4 o 5; e I (insuficiente), en caso de que incluya menos de 4.

CLAVE

Vocabulario 1.b, 2.c.Cuadro comparativo

Contexto físicoGestos y ademanesEntonación Posibilidad de ajustar el mensaje

Lengua hablada SíSíSí

Hablada lengua escrita NoNoNo

¿Qué harías si tu televisor fuera una puerta por la que entraran en tu casalos personajes de la televisión? Para que encuentres una buena respuesta,observa con atención...

Al terminar el programa, durante no más de tres minutos, participa con tus compañerosexpresando en voz alta tu opinión sobre los efectos de la televisión en el hogar.

ESPAÑOL59

Sigue en el mundo de la imaginación, lee en el libro de Conceptos Básicos eltexto 3.7 Aventura con el televisor.

VOCABULARIO. Para que comprendas mejor el texto anterior, lee las palabrassiguientes con su significado. Formula oraciones y escríbelas en tu cuaderno.

Después de leer Aventura con el televisor y cuando tu maestro lo indique,intégrate a un equipo y comenta el cuento; observarás que falta el final. Eligecon el equipo uno de los dos finales que se exponen a continuación.

PRIMER FINAL

De repente..., el doctor Verucci puso término a sus exclamaciones. Acababa deocurrírsele una idea, pero una idea..., una de esas que en los muñecos las representancon una lucecita que se enciende en la cabeza del pato Donald o de Supermán.

El doctor Verucci se acercó a hurtadillas al televisor, sonriendo a los numerosos presentesque lo observaban con curiosidad. Con una última sonrisa se aseguró de que nadie pudierainterrumpir su maniobra. Y luego, con gesto brusco y preciso, tac, apagó el televisor.

SEGUNDO FINAL

De repente..., el doctor Verucci deja de gritar como un insensato.

¿Había comprendido?

Sí, había comprendido.¿El qué?

Que no basta con cerrar la puerta de casa para dejar fuera al mundo, la gente, susdolores, sus problemas.

Que nadie pueda gozar verdaderamente de las alegrías de la vida cuando sabe –y untelevisor es suficiente para hacérselo saber– que hay gente que llora, sufre y muere,cerca o lejos, pero siempre en este mundo, que es uno solo para todos, nuestra casacomún.

Palabra Significado

Diván Sillón provisto de almohadones sueltos.

Escondrijo Rincón o lugar oculto y retirado, propio para esconderse.

Inmutar Alteración, cambio repentino de ánimo.

Taburete Asiento sin brazos ni respaldo, para una persona.


Ahora resume oralmente el cuento en equipo y cada integrante dará un final diferentea los de tu Guía de Aprendizaje.

A continuación escribe en tu cuaderno el final que propones para el cuentoAventura con el televisor.

Entre los finales seleccionados por cada equipo, elige con el grupo el másinesperado y original.

Es necesario que, al leer o escuchar una exposición, sepas distinguir lasideas centrales y que puedas resumirlas oralmente o por escrito. Si observasel programa de televisión, te será más fácil.

Una vez concluido el programa, comenta con una compañera o compañero, durante dosminutos, acerca de la necesidad de saber resumir.

Cuando tu profesora o profesor lo indique, expresa tus opiniones ante el grupo y escuchalas de tus compañeros durante dos minutos.

Descubre cómo puedes redactar en forma breve. Consulta en ConceptosBásicos el texto 2.17 El resumen.

VOCABULARIO. Completa el cuadro. Escribe una oración con las palabras de laizquierda.


Arqueólogo El que estudia artes y monumentos Un famoso arqueólogoantiguos y tiene de ellos especiales descubrió la tumba.conocimientos.

Necrópolis Cementerio de gran extensión en el queabundan los monumentos fúnebres.

Polémica Controversia o discusión.

19TEMAS DE REDACCIÓN

Características y requisitos de la comunicación escritaRedacción de un resumen

ESPAÑOL61

ORTOGRAFÍA. En el siguiente texto marca con rojo los puntos y seguido que haganfalta y coloca mayúscula donde creas conveniente.

Una característica especial de sus creencias consistía en que a cada dios le subordinabanun animal; ese animal pasaba a ser tan sagrado como el dios mismo; esos animalessagrados eran el gato, el cocodrilo y el ibis.

Lee del texto 2.17 El resumen, la parte correspondiente a Un descubrimientoarqueológico. Las tumbas reales, en el libro Conceptos Básicos.

Formula preguntas acerca de los contenidos que guarden una relación más estrechacon el título.

Ejemplo: ¿Quién descubrió las tumbas reales de Ur? ¿Cómo estaban acomodadas lastumbas? ¿A quiénes pertenecían las tumbas encontradas?

Responde oralmente las preguntas anteriores y a partir de las respuestaselabora tu resumen; primero en forma oral y luego por escrito.

Relaciona las preguntas por medio de enlaces adecuados y cuida la concordancia y laortografía.

Ejemplo: Leonard Wolley descubrió las tumbas acomodadas en hileras y encontró dostumbas que pertenecían al rey Abargi y a la reina Saba.

Revisa tu trabajo y después intercámbialo con tus compañeros para apreciarsi tu resumen reúne los requisitos de un trabajo escrito.

Escribe B (bien) cuando el rasgo se cumple plenamente; R (regular) si se cumple, e I(inaceptable) si no se cumple.


Rasgo DescripciónValoración

A* C**

Concisión Expresión breve de lo fundamental.

Coherencia Relación lógica entre las ideas.

Claridad Las ideas se comprenden con facilidad.

Legibilidad Los textos se leen fácilmente.

Ortografía Las palabras se escriben correctamente.


Descubre en el programa de televisión cómo los antiguos se explicaban elorigen del mundo.

Comenta con tus compañeros los rasgos comunes entre el mito y la leyenda.

A fin de saber cómo se explicaban los antiguos el origen de los fenómenos quedesconocían, lee el texto 3.2 Tradición y realidad en el libro de ConceptosBásicos.

VOCABULARIO. Completa el siguiente cuadro escribiendo, en el apartado de aplicación,una oración con cada palabra.

Junto con tu compañero completa el esquema de las características del mito yla realidad.

20ORIGEN DE LOS PUEBLOS LEGENDARIOS

Mitos y leyendas prehispánicosAnálisis de mitos y leyendas prehispánicos

TEMAS GÉNERO TEMAS

MITO

Característica específica del mito _____________________________________

Característica específica de la leyenda _________________________________

Forma escrita


Contemporáneo Que existe al mismo tiempo queotra persona o cosa.

Ídolo Figura de una falsa deidad que seexpone a la adoración de los fieles.

Melifluo Que tiene miel o destila miel.

ESPAÑOL63

Pronuncia en voz alta las siguientes palabras y encierra en un círculo la vocal acentuada;es decir, lo que se escucha más fuerte.

Ejemplos: M i t o L e y e n d a

Imaginación, realidad, origen, mundo, tradición

Forma un equipo de tres compañeros y lean uno de los textos siguientes.Analízalo y registra la información que se te pide en el cuadro. Tu profesorindicará el texto que leerás, A o B.

Participa en la coevaluación del cuadro de análisis de los textos leídos,compáralo con la clave.

CLAVE

Título____________________________ Título______________________________

Clasificación del texto________________ Clasificación del texto _________________

Género __________________________ Género ____________________________

Asunto___________________________ Asunto_____________________________

Lugar donde sucede el hecho Lugar donde sucede el hecho________________________________ __________________________________

Tiempo en que sucede el acontecimiento Tiempo en que sucede el acontecimiento________________________________ __________________________________

Personajes_______________________ Personajes_________________________

a) Principales_____________________ a) Principales_______________________

b) Secundarios____________________ b) Secundarios_____________________

Forma escrita_____________________ Forma escrita_______________________

TEXTO A TEXTO B

Tlalocan Una leyenda solar de los tarascos

Tu cuadro debe contener la siguiente información: título: Tlalocan, mito; género: narrativo;asunto: este último es la explicación fantástica del origen del trueno y el rayo.El lugar es el aposento de cuatro cuadros. El tiempo: se ubica en la época antigua; lospersonajes: principal, el Dios del Agua; secundarios: los ministros; forma escrita en prosa.Título: Una leyenda solar de los tarascos, leyenda, narrativo, asunto. El origen del venado;lugar: el bosque; época: antigua; personajes: principal Sirahtatahperi, secundarios: Cupancieriy Ahchuri hirepe; forma escrita: en prosa.


Deduce, precisa y acierta el significado de algunas palabras; el programade televisión te ayudará.

Después del programa, comenta con un compañero o compañera, durante dos minutos,acerca de por qué es necesario precisar el significado de las palabras, y luego expresatu opinión ante el grupo. Escucha a los demás.

Entra en el mundo de los significados, lee el texto: 4.4 El viejo pescador en ellibro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Para comprender mejor el texto, completa el siguiente cuadro; hazlocomo en el ejemplo.

ORTOGRAFÍA. Subraya la vocal tónica de las siguientes palabras, ejemplo:bonito

pescador oleaje ilusiones ave

Forma pareja y comenta con un compañero el contenido del texto.

21SIGNIFICADOS PRECISOS

Decidir y precisar significados de las palabrasElección de significados por el contexto


Bote Lata, vasija metálica que se usa Compré un bote de pintura.generalmente para envasar un producto.

Bote Lancha, barca sin cubierta En el bote navegó.que se mueve remando.

Bonito Pez parecido al atún.

Bonito (adjetivo) Sinónimo de lindo, agradable.

Banco Asiento sin respaldo.

Banco Conjunto de peces.

Casa Vivienda

Caza Acción de cazar, perseguir y atrapara un animal.

ESPAÑOL65

Localiza las palabras bonito, bote, caza y banco y deduce el significado de la palabraen cada oración.

Observa que algunas palabras pueden tener diferentes significados y es necesario quetú las conozcas para que las puedas usar adecuadamente.

Sobre la línea escribe uno de los significados de las palabras: viejo, fiel ypequeño que corresponda al contexto.

Era un_____________ que tenía un__________ bote. anciano (1) (2) viejo

En el___________ bote iba también el ___________, estropeado(3) (4)

hijo del pescador. pequeño, minúsculoniño

Los acompañaba un_______________ perro que era (5) leal

copia____________ del can que había sido del padre. fiel (6) exacta

Revisa tu ejercicio, evalúalo y después intercámbialo con un compañero.

Consulta la clave para saber tus aciertos.

CLAVE 1. anciano, 2. estropeado, 3. minúsculo, 4. niño, 5. leal, 6. exacta.

Descubre una manera de conocer la realidad asomándote al mundo de laciencia, a través de la pantalla del televisor.

Después del programa, comenta con una compañera o compañero sobre la importanciadel conocimiento científico, sus ventajas y desventajas.

EL MUNDO DE LA CIENCIA

Taller de lectura y redacciónResumen y comentarios de lo leído

22


Comenta con un compañero el texto El mundo de la ciencia y contesta lassiguientes preguntas en forma oral:

1. ¿En qué se parece el hombre actual al hombre primitivo, según el texto que leíste?2. ¿Qué hizo el hombre primitivo con la piedra afilada que encontró?3. ¿Qué hizo el hombre moderno con el sincrotón?4. ¿Qué es la materia?

Escribe en tu cuaderno, en no más de seis renglones, lo que comentastesobre el texto científico que leíste.

Organiza con tus compañeros una búsqueda de textos científicos que puedan serles útiles.

Cuando tu maestro lo indique, lee el resumen que elaboraste ante el grupo yescucha sus comentarios.

Comenta con tus compañeros cómo mejorar el taller de lectura y redacción. Elaborauna lista de temas de interés que se sugieran.

Cuando tu docente lo indique, lee el resumen que elaboraste ante el grupo y escuchasus comentarios.

El hombre, no conforme con la visión que tiene del mundo en que vive, desdesus orígenes realiza una constante búsqueda del porqué existen las cosas quelo rodean. Cuando conoce las respuestas, nace la ciencia. Lee el texto 2.13 Elmundo de la ciencia en Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Para comprender mejor lo leído, consulta las palabras:

Palabra Significado

Materia Sustancia extensa, divisible y pesada que puede tomar cualquier forma.

Erosión Destrucción lenta causada por algún agente físico.

Sustancia Lo más importante y esencial de una cosa.

ESPAÑOL67

¿Quieres tener en tus manos valiosos tesoros de ciencia y sabiduría? En lapantalla del televisor podrás encontrarlos.

Comenta con un compañero o compañera, durante dos minutos, sobre la importancia delocalizar las palabras clave para comprender el texto y expresa tus opiniones ante elgrupo.

Para desarrollar tus actividades, lee en Conceptos Básicos el texto 2.15 tituladoLa miel, esa panacea.

VOCABULARIO. Completa las siguientes oraciones, utilizando el significado de lapalabra.

23LA LLAVE DEL TESORO

Palabras clave e ideas principalesLocalización de palabras clave


Himenóptero Insecto que tiene cuatro alas. La avispa es un insecto quetiene cuatro alas.

Glándula Órgano que produce ciertas La abeja tienesustancias. una__________________.

Néctar Licor, jugo, elíxir. Las abejas toman el____________ de las flores.

ORTOGRAFÍA. Marca con rojo los puntos y aparte y con azul los puntos y seguido queencuentres en el texto.

La abeja es uno de los pocos insectos que el hombre ha aprovechado desde la másremota antigüedad. La cantidad de miel y de cera que producen anualmente las abejastiene un valor considerable; pero no menor es la utilidad que presentan estoshimenópteros como polinizadores de numerosos vegetales, tanto silvestres comocultivados.

Recuerda que las palabras clave señalan los aspectos fundamentales del texto.


Para que recuerdes las características de las palabras clave, busca el artículo ElResumen en Conceptos Básicos.

Con un compañero identifica cuáles son las palabras clave de los dos primeros párrafosdel texto La miel, esa panacea y coméntalas con el grupo.

Escribe en tu cuaderno las palabras clave que encontraste.

Con las palabras clave, realiza un resumen en tu cuaderno.

Evalúa el trabajo de tu compañero y el tuyo tomando en cuenta los siguientesrasgos: anota B (bien), si el rasgo se cumple; R (regular), si sólo se cumple;e I (insuficiente), si no se logra.


24EL MUNDO IMAGINARIO

Taller de lectura y redacciónLenguaje emotivo

Observa con atención el programa de televisión.

Siente la música del poema y aprende a descubrir en él las palabras másemotivas. Lee en Conceptos Básicos el texto 3.3 Historia de vampiros.

Rasgo Descripción

Valoración

A* C**

Concisión El contenido esencial se expresa brevemente.

Coherencia Las ideas se analizan lógicamente.

Validez de la Información segura y confiable. palabra clave

Legibilidad Letra fácil de leer.

Ortografía Escritura correcta de las palabras.

ESPAÑOL69

Comenta con un compañero qué emociones despertó en ti el poema.

Cuando el maestro lo indique, expresa tus opiniones ante el grupo y escucha loscomentarios.

Los poetas utilizan el lenguaje con tal emotividad que nosotros, al leer susobras, nos contagiamos de esos sentimientos. Lee en Conceptos Básicos eltexto 3.4 Llamo a la Luna Sol y es de día.

VOCABULARIO. Para que comprendas mejor lo leído, anota el significado de algunaspalabras; de ser necesario, consulta el diccionario. Escribe en tu cuaderno oracionescon las palabras del cuadro.

Comenta con un compañero lo expresado en el texto; destaca la impresiónque te causó y las palabras que más te emocionaron.

Escribe en tu cuaderno las palabras del poema que te causaron mayor emoción.Compáralas con las de tu compañero.

Con las palabras que listaste, escribe una composición personal. Expresa loque las palabras te sugieren.

Evalúa tu trabajo y el de tu compañero con las siguientes preguntas:

¿Qué te pareció el poema? ¿Qué emociones sentiste al realizar tu composición? ¿Tegustaría realizar otras composiciones?

Elige con tus compañeros y tu maestro tres composiciones que se exhiban en el periódicomural.

Palabras Significado

Gemelos Hermanos de un mismo parto.

Eternidad Duración sin límites.

Verdad Correspondencia de las palabras con la realidad.


Cuando menos lo pienses, tendrás que leer ante un auditorio y ganarte suatención; necesitas prepararte para ese momento. El programa de televisiónte indicará cómo hacerlo.

Comenta brevemente con tus compañeros el proceso para preparar la lectura oral y lasposibilidades de lograr lo que quieres.

Una ejercitación sistemática te permitirá desarrollar habilidades para la lecturaoral. Encontrarás la forma de lograrla estudiando en Conceptos Básicos eltexto 2.3 Recomendaciones para una lectura oral.

VOCABULARIO. Completa el cuadro siguiente. Formula una oración con cada palabrade la izquierda.

ORTOGRAFÍA. Encierra en un círculo la vocal que se pronuncia con mayor fuerza.Observa el ejemplo: r o s a l

fallas plena revividos texto

Anota dentro del paréntesis el número uno a la acción que debes realizarprimero, para ensayar la lectura oral; el 2 a la siguiente y así sucesivamente,hasta la última.

Estudiar individualmente el texto .............................................................................. ( )

Resolver problemas de comprensión ..................................................................... ( )

25TEXTOS REVIVIDOS

Ensayo de lectura oralLectura oral de lo ensayado


Efectuar Realizar una acción, un trabajo Los alumnos efectuarán unao una tarea. demostración de lo aprendido.

Falla Defecto, mal funcionamiento, error.

Adecuar Adaptar o acomodar a las condiciones.

ESPAÑOL71

Efectuar un segundo ensayo................................................................................... ( )

Presentación definitiva ............................................................................................. ( )

Leer en silencio el texto ............................................................................................ ( )

Realizar un primer ensayo ........................................................................................ ( )

Analizar el contenido y comentarlo ........................................................................... ( )

En forma individual, aplica el proceso anterior, prepara la lectura del fragmento siguiente,tomado del texto ¡¿Eso es leer?! de Conceptos Básicos.

¿Y tú cómo lees? ¿Sentado, de pie, acostado, de cabeza...? Con que no arriesgues lavida leyendo mientras caminas y cruzas bocacalles, lo demás es cosa tuya. Ahora bien,tú, ¿cómo lees?

Lee en voz alta la oración siguiente, con cada una de las tres entonaciones, intensidadesy actitudes señaladas: ¿Tú cómo lees?

a) De exclamación b) De interrogación c) De duda

a) En voz alta b) En voz baja c) De media voz

a) En actitud alegre b) En actitud triste c) En actitud indiferente

Intégrate a un equipo de cuatro compañeros.

En el libro de Conceptos Básicos encontrarás un texto que ya has leído anteriormente:¡¿Eso es leer?! Ábrelo y ejercita sólo el primer párrafo. Recuerda el proceso. Cuandoestés preparado, avisa a tus compañeros para que escuchen tu lectura y puedan evaluartu trabajo.

Para evaluar la lectura, ten en cuenta los rasgos señalados. Escribe B (bien),si el rasgo se satisface plenamente; R (regular), si sólo se cumple; e I(insuficiente), si no alcanza el nivel mínimo.

Evalúa la lectura de tres compañeros y pídeles que hagan lo mismo, anotando losresultados en las columnas de valoración.


Valora la riqueza imaginativa en los relatos tradicionales. Observa elprograma de televisión.

Después del programa, comenta con una compañera o compañero las característicasde la leyenda. Cuando tu docente lo indique, expresa tus opiniones ante el grupo yescucha el comentario de los compañeros.

Disfruta la lectura de un relato tradicional inca: el texto 3.5 Pariallá, en el librode Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Para una mejor comprensión de la lectura, se te presenta el significadode algunas palabras incluidas en el texto.

26LEYENDAS DE AMÉRICA

Taller de lectura y redacciónResúmenes y comentarios de lo leído

Palabra Significado

Extraer Sacar, tomar parte de algo.

Harapos Andrajo, guiñapo.

Rústico Tosco, grosero, basto, poco refinado.

Inca Pueblo y cultura indígena de Suramérica.

C* : Coevaluación

Rasgo Descripción Valoración

C* C* C*

Dicción Pronunciar adecuadamente las palabras.

Entonación Adecuar el tono de voz a la intención del hablante.

Volumen Todos los oyentes deben oírte sin dificultad.

Emotividad Expresar con la voz los sentimientos que sugiereel contenido.

Fluidez Que las palabras se sucedan sin interrumpir ysin repeticiones indebidas.

ESPAÑOL73

En la leyenda Pariallá, localiza con dos compañeros la introducción, desarrollo,clímax y desenlace que aparecen numerados en tu libro de ConceptosBásicos.

Advierte que en la introducción (I) se describe el escenario de los hechos, se indicacuándo ocurrieron estos y se presenta a los personajes; así mismo, observa que losacontecimientos presentan el desarrollo (II) de un problema o conflicto que despiertamás y más el interés. Cuando este alcanza el nivel más alto se llega al clímax (III). Despuésse da la solución del problema (IV) y la tensión o suspenso desaparecen con el final.

Contesta en forma oral lo que a continuación se pide. El relato estudiado incluyeelementos fantásticos, ¿puedes identificarlos? ¿Te gustó el relato? ¿Por qué?

Discute con los compañeros si el texto leído está organizado como se indica en lospárrafos anteriores y participa en la formulación de conclusiones.

Resume en unas diez líneas en tu cuaderno, el texto leído y formula un brevecomentario. Escríbelo en la sección Motivos de la lectura.

En caso de que tengas algún problema, consulta el cuadro sinóptico que resume laleyenda en Conceptos Básicos.

Comenta con tus compañeros el funcionamiento del taller de lectura ¿Quéinterés o intereses se han despertado en ti por leer otro texto?

Investiga con tus abuelos, padres o alguna otra persona de tu comunidad, sobre algunaleyenda de la región para que se la cuentes a tus compañeros. Puedes incluirla en elperiódico mural.

Descubre en el programa de televisión por qué las personas que acostumbranleer libros tienen sus conocimientos mejor organizados.

27PERFILES DE LA INFORMACIÓN

Afirmación de lo estudiado en el núcleo 2Integración de lo aprendido


Al finalizar el programa, durante dos minutos, comenta ante el grupo y escucha loscomentarios de tus compañeros, por no más de dos minutos.

En esta sesión integrarás lo aprendido en este núcleo; si tienes alguna duda,consulta las páginas que correspondan a los temas estudiados.

VOCABULARIO. Relaciona la palabra con su significado: coloca en el paréntesis elnúmero que corresponda.

1. código 2. lenguaje 3. mito 4. adivinar

5. atlas 6. diáfano 7. diván 8. erosión

( ) Colección de mapas. ( ) Sistema de signos.

( ) Capacidad de comunicarse por medio de signos. ( ) Relato que no tiene realidad concreta.

( ) Banco provisto de almohadones sueltos. ( ) Claro, limpio.

( ) Descubrir el futuro o lo oculto. ( ) Destrucción lenta causada por algún agente

físico, como la lluvia o el viento.

ORTOGRAFÍA. Coloca mayúscula y punto y seguido donde encuentres un guión, yencierra en un círculo la vocal tónica en las palabras subrayadas.

Bajé del carro, me acomodé la boina y entré muy contento al hospital general –el olor allíera espantoso: se parecía al de la clínica donde mi mamá me había llevado a vacunar–;sólo de oler eso me acordé enseguida de la cara que puso la enfermera cuando me clavóla aguja.

Escribe en los paréntesis el número que relaciona cada información con lostemas señalados en el esquema siguiente:

10. Lengua

9. Libro

8. Resumen

7. Hablante

6. Leyenda5. Mito

4. Narrativo

3. Lengua hablada

2. Lengua escrita

1. Palabra clave

ESPAÑOL75

Explica oralmente la relación que existe entre los temas listados y el conceptocentral del esquema.

Para verificar que tus respuestas son correctas, consulta la clave.

CLAVENúmero de los paréntesis de la izquierda: 10, 2, 4, 7, 8.Números de los paréntesis de la derecha: 1, 3, 5, 6, 9.Con tu explicación pudiste establecer la relación, según el siguiente ejemplo:Los libros contienen temas de conversación y discusión, y la lengua es el eje que sirve paraestablecer la comunicación oral y escrita.

( ) Sistema de comunicación más eficazpropio de un pueblo, de una nación.

( ) Representación de ideas medianteletras y otros signos.

( ) Género al que pertenecen los textosque se integran con personajes,ambiente y circunstancias.

( ) Articula palabras para comunicarse.

( ) Redacción breve para expresar conpocas palabras lo esencial.

( ) Palabras necesarias para redactar unresumen.

( ) Tipo de comunicación por medio depalabras que se apoya con gestos.

( ) Historia que trata de explicar el origende fenómenos naturales o del mundo.

( ) Relatos que conservan las costumbresde los pueblos.

( ) Proporciona temas de conversación ydiscusión.

ESPAÑOL77

Tienes una sed insaciable de conocer y por eso acudes a las fuentes de la información:periódicos, revistas, libros, enciclopedias; en ellas encontrarás textos de muy diversascaracterísticas: noticias, anécdotas, instructivos. Debes aprender a manejarlos.

El dominio del orden alfabético y el uso adecuado de índices, tablas y sumarios te permitiránlocalizar con prontitud los datos que necesitas. Los cuadros sinópticos te ayudarán adescubrir la estructura de los textos para lograr su plena comprensión. Así podrásfundamentar las opiniones y comentarios de tus lecturas.

Cuando tu fuente de información sea el trato directo con una persona, el tono de su voz yla expresión de su rostro te mostrarán la intención de sus palabras. Siempre que tengasdudas acerca de lo leído o conversado, podrás resolverlas consultando el diccionario,analizando la estructura de los enunciados, formulando preguntas a quien puedainformarte.

Bebiendo en las fuentes de información satisfarás tu sed de aprender.

FUENTES DE INFORMACIÓN

Núcleo Básico 3


Descubre lo que puedes aprender en las fuentes de información. Observacon interés el programa de televisión.

Durante tres minutos, intercambia opiniones con los compañeros de grupo sobre cuálde las fuentes de información observadas te causó mayor impresión y explica por qué.

Abre el libro de Conceptos Básicos y lee el texto 2.14 ¿Sabías que ... ?, paraque te enteres de su contenido.

VOCABULARIO. Con el fin de que comprendas mejor el contenido del texto, lee elsignificado de las palabras y completa el siguiente ejercicio:

28SABÍAS QUE...

Taller de lectura y redacciónIntercambio de impresiones

Al término de la lectura, intercambia impresiones referentes al texto con uncompañero.

Enriquece la información con la que has leído o escuchado sobre el tema.


Creación

Espora

Molécula

Panspernia

Acto de crear.

Célula reproductora de las criptógamasy de algunos animales de cuerpocelular y de formación rudimentaria.

Partícula formada por átomos quepresenta la parte más pequeña de uncuerpo.

Teoría que habla sobre los seresdifundidos en el ambiente que sólo sedesarrollan en medios adecuados.

La ______________________de un nuevo plantel es motivo dealegría.

En biología se estudian lascaracterísticas de las _______________________________.

La materia está formada por______________________________.

La ______________________es una teoría poco difundida.

ESPAÑOL79

Intégrate en un equipo de cuatro estudiantes y elige un tema de Sabías que... para analizarlo.

Intercambia opiniones con los compañeros de equipos acerca del texto elegido y participaen la formulación de conclusiones.

En la sección de Motivos de la lectura de tu cuaderno, escribe tusimpresiones acerca de lo leído, en no más de diez renglones.

Comenta con tus compañeros lo que hayas leído por tu cuenta y que puedaresultar interesante para el grupo.

Intercambio de opiniones sobre la organización de la biblioteca, a fin de que alumnosy miembros de la comunidad puedan sacar libros para leerlos en su casa.

Descubre lo que puedes realizar, por ti mismo, si sabes interpretarinstructivos. Observa el programa de televisión.

Después del programa, comenta con un compañero o compañera las ventajas de seguirlos instructivos para construir objetos útiles.

Cuando tu docente lo indique, expresa tus opiniones ante el grupo y escucha loscomentarios de los compañeros.

Puedes elaborar cosas útiles para tu casa, tu escuela o la comunidadempleando la información que te brinda el texto 2.10 Tú puedes hacerlo, enel libro Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Amplía tu vocabulario escribiendo correctamente la palabra que completela información.

29TÚ PUEDES HACERLO

Lectura de instructivosInterpretación de instructivos



Instructivo

Mezclar

Conjunto de reglas para conseguir algún fin.

Juntar, incorporar una cosa conotra.

Siguiendo el ______________evitarán errores.

Al ______________ leche conchocolate obtenemos unabebida deliciosa.

ORTOGRAFÍA. Escribe el plural de las siguientes palabras. Ejemplo: capaz, capaces.

Locuaz_____________ capataz______________ antifaz ___________

Reúnete con un compañero y analiza las ventajas que representa interpretarcorrectamente un instructivo para elaborar cosas útiles y bonitas.

Trabaja con dos compañeros y seleccionen uno de los instructivos que sepresentan a continuación:

Instructivo 1

Peces colgantes

Material. Hojas blancas (u otro tipo de papel)1 lápiz (suave)una navajahilo (de cualquier grosor)dibujos de pecesaro de alambre

Manera de hacerse:1. Calca cada una de las figuras en una hoja.2. Recorta el contorno (orilla) del pez.3. Utiliza la navaja para cortar sobre la línea punteada (al usar la navaja, hazlo con

mucho cuidado).4. Ilumina los peces de colores que prefieras.5. Haz un orificio a cada pez.6. Ensarta el hilo en los orificios que aparecen marcados en cada pez.7. Amarra en el aro, en forma distribuida y con diferentes largos, los peces.8. Cuando hayas terminado, muestra tu trabajo a los compañeros del grupo.

ESPAÑOL81

30PASO POR PASO

Requisitos de los instructivosRedacción de instructivos

Instructivo 2:

Cuando el maestro lo indique, comenta con tus compañeros las ventajas deefectuar el trabajo siguiendo paso a paso las instrucciones marcadas.

Si elaboraste correctamente los peces colgantes, o el separador de libros, significaque sabes interpretar instructivos; si tu trabajo presenta algún defecto o no pudisteterminarlo, debes poner más cuidado al seguir las indicaciones.

Separador de librosManera de hacerse:1. Recorta dos tiras de cartulina de 5 cm de ancho y 25 cm de largo.2. Haz un dibujo sobre cada tira.3. Colorea el dibujo a tu gusto.4. Pega hebras de estambre pequeñas en el extremo de una de las carátulas (por

la parte donde no está el dibujo).5. Une las dos tiras de cartulina.6. Haz un orificio en el extremo contrario de donde están las hebras y coloca un

lazo de estambre.7. Utilízalo para señalar la última página que hayas leído.

Saber redactar instructivos es importante en la vida cotidiana. Sigue paso apaso el programa de televisión.

Después del programa, comenta con tu compañero más cercano una de lasrecomendaciones más útiles que haya planteado el programa de televisión.

Cuando el docente lo indique, participa en un intercambio de opiniones sobre el mismoasunto.

Para que adquieras habilidad al redactar instrucciones, localiza en el librode Conceptos Básicos el texto 2.18 Cómo redactar instructivos.


VOCABULARIO. Completa el cuadro con una oración en la que utilices adecuadamenteel significado de la palabra de la izquierda.

ORTOGRAFÍA. Subraya con rojo la vocal tónica de las siguientes palabras:

café mantequilla incorporé mézclelo, agregue

Comenta lo que se pide a continuación.

Toda redacción de instructivos requiere de:

1._____________________ 2._____________________ 3. ___________________

Relaciona con una línea la palabra de la izquierda con su significado para una redacciónde instructivos.

a) Ingredientes Ubica sobre la actividad por realizar.

b) Título Se jerarquizan y ordenan las indicaciones del proceso.

c) Procedimiento Se mencionan las cantidades necesarias de harina,huevo, mantequilla, etc. que se van utilizar.

Redacta en tu cuaderno un instructivo para elaborar un juguete, sigue elproceso sugerido: título, ingrediente o materiales y procedimiento.

Revisa la redacción de tu instructivo y después intercámbialo con uncompañero para apreciar si las instrucciones están ordenadas correctamente.

Anota B (bien), en la casilla correspondiente, si el rasgo se alcanza plenamente; S

Manera de hacer o método prácticopara elaborar algo.

Dícese de lo que instruye o sirvepara instruir.

Modo y tiempo del verbo queexpresa una orden.


Procedimiento

Instructivo

Imperativo

El __________________del instructivo es claro.

_______________________________________.

Los verbos en ___________indican órdenes precisas.

ESPAÑOL83

(suficiente), si sólo se cumple; e I (insuficiente), si no alcanza el nivel mínimo.

CLAVE

Formular opiniones es importante para establecer una comunicación eficaz.Aprende a localizar pensamientos completos; inténtalo. El programa detelevisión te ayudará.

Comenta con un compañero, durante dos minutos, las ventajas de saber identificaroraciones.

Cuando te indiquen, expresa durante dos minutos tus opiniones ante el grupo y escuchalas de tus compañeros.

Para que logres dominar la identificación y clasificación de las oraciones, lee eltexto 4.5 Particularidades del mensaje en el libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Completa el cuadro escribiendo una oración en la que utilices algunaspalabras que vienen en el texto leído.


Precisión Concepto definido con exactitud.


Estructura Contiene: título, ingredientes,procedimiento: (uso de verbos en imperativo).


Presentación Texto legible, limpio y bien distribuido.

café, mantequilla, incorporé, mézclelo, agregue.1. Título, 2. Materiales o ingredientes, 3. Procedimiento; b, c, a.

C* : Coevaluación

31PENSAMIENTOS COMPLETOS

La oraciónIdentificación de sujeto y predicado


ORTOGRAFÍA. Completa las siguientes palabras utilizando las terminaciones ancia,ancio, encio, encia, uncia, uncio.

La const________________ en el estudio nos lleva al éxito.

¡Yo tengo lic__________________________ para manejar!

No le aceptaron la ren______________________________.

No encuentro al an ________________________________.

Se escribe con C:

Las palabras terminadas en ancia, ancio, encia, uncia, uncio, con excepción de ansia y Hortensia.

Contesta lo que a continuación se pide:

a) ¿Qué es una oración?

b) ¿Qué elementos la forman?

c) ¿Cómo se localiza al sujeto de la oración?

d) ¿Cómo se localiza el predicado?

Lista en un cuaderno las oraciones que leíste en Conceptos Básicos, 4.5Particularidades del mensaje.

Subraya los sujetos de las oraciones que listaste y encierra en un rectángulo lospredicados.

Intercala tu trabajo con un compañero para que te evalúe.


Cabaña

A mucha distancia del sitio o del momentoen que se está o de que se habla.

Disposición de las partes de un todo.

Choza

Remotísima

Estructura

ESPAÑOL85

Descubre, a través del programa de televisión, cómo la radio atrapa la atencióndel público.

Durante tres minutos, comenta con tus compañeros cuál es el código empleado por laradio para transmitir sus programas.

Conoce más acerca del código de la radio leyendo el texto 2.11 Mensajesque interesan en el libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Con una línea, relaciona la palabra con su significado adecuado.

ORTOGRAFÍA. Encierra en un círculo la vocal tónica de las siguientes palabras.

Ejemplos: l í n e a s, p a l a b r a

descripción onomatopeya parecido imitación

Contesta estas preguntas:

1. ¿Cuál es el elemento fundamental del código de la radio?

2. ¿Qué recurso emplea la radio?

32MENSAJES SONOROS

Análisis de un programa de radioIntercambio de impresiones

Palabra Significado

Descripción Inclinación hacia alguna personas o casa.

Onomatopeya Producir un efecto parecido.

Imitación Voz que imita el sonido de un animal o cosa.

Interés Representar personas o cosas por medio del lenguaje.


3. ¿Cuáles son los elementos que integran el código de la radio?

4. ¿Te gusta oír la radio?__________________ ¿por qué?________________

5. ¿Qué importancia tiene la radio como medio de comunicación ?

Completa el esquema. Trabaja con un compañero.

Escucha un programa de radio y analízalo junto con un compañero.

¿Cómo se llama?

¿Qué elemento lo forman?

¿Cómo se presenta la publicidad?

¿Cómo habla el locutor?

¿A qué público está dirigido el programa?

¿Qué opinas del programa?

Sigue las instrucciones del profesor y cuando te indique, presenta tusconclusiones al grupo.

Coevalúa el trabajo de tu compañero escribiendo B (bien), si el rasgo cumple totalmente;R (regular), si sólo se logra; e I (inaceptable), si el rasgo no satisface.

EL MUNDO DE LA RADIO

Voz

Código

Recurso que trata de sustituir la imagen

ESPAÑOL87

Descubre otra manera de conocer la realidad. Asómate al mundo de la radioa través del programa de televisión.

Comenta con un compañero o compañera, durante dos minutos, acerca del código queemplea la radio.

Conoce más acerca del mundo de la radio. Lee el texto 2.11 Mensajes queinteresan en el libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Escribe en el paréntesis el número de la palabra que corresponde alsignificado

1. realidad 2. transformar 3. mensaje 4. sonoro

( ) Recado de palabra que envía una persona a otra.

( ) Que produce un sonido.

( ) Existencia objetiva de una cosa.

( ) Dar a una persona o cosa una forma distinta de la que tenía antes.

33QUÉ DICE LA RADIO

Contrastar un programa de radio con la vida diariaTransformar el mensaje

C* : Coevaluación


Coherencia Cada idea se relaciona con las anteriores.

Precisión Concepto definido con exactitud.

Dicción Pronunciación adecuada de cada palabra.


Argumentación Apoya razonadamente sus ideas.


ORTOGRAFÍA. Subraya en las siguientes palabras la vocal tónica:

Ejemplo: Radio

realidad transforma mensaje mundo

Responde en tu cuaderno estas preguntas:

¿Cuál es el elemento principal del código de la radio? ¿Qué elemento del código de laradio favorece el suspenso? ¿Qué recurso se emplea en la radio para desarrollar laimaginación del público? ¿Qué es una radionovela? ¿Cuáles son los programas deradio que te gusta oír? ¿Por qué? ¿Qué importancia tiene la radio como medio decomunicación?

Lee el texto 3.8 A cual más en el libro de Conceptos Básicos.

Piensa que el texto leído es un programa de radio y transforma una parte del mensaje;señala el tipo de voz que emplearía, música, efectos sonoros, silencios, etcétera.

Trabaja con dos compañeros en el siguiente esquema. Observa el ejemplo y, de igualforma, termina el mensaje.

GUIÓN DE UN PROGRAMA DE RADIO

Mensaje

(Título) El cuarto de la risa.

(Locutor) ¡Buenas tardes! Estamos en la horade la risa.

(Locutor) Ya han llegado nuestros amigos,¡Adelante! A ver quién nos da la versión de: Acual más...

Bien, iniciamos con Carlos. Como no tienes tuversión, pues inventa un chiste; te oímos...

(Carlos)________________________________________________________________________________________________________

(Locutor) Gracias por estar con nosotros,manden sus mensajes transformados.

Elementos del código de la radioque apoyan el mensaje

Fondo musical acorde con el título.

Silencio

Ruidos, se abre una puerta, oasis ymurmullos.

Silencio

Fondo musical (pausa)

Fondo musical

ESPAÑOL89

CLAVE

Vocabulario 3, 4, 1, 2; Subraya: realidadtransforma mensaje mundo

34¿Y USTED QUÉ OPINA?

Análisis de un programa de televisiónDiscutir los elementos que lo forman

Si es posible, graba tu programa de radio como actividad extraclase y cuando el profesorlo indique, preséntalo al grupo.

Autoevalúa y coevalúa la transformación del mensaje con los rasgospresentados en el siguiente cuadro. Escribe B (bien), si el rasgo cumpletotalmente; R (regular), si sólo satisface; e I (insuficiente), si no se logra.

Rasgo Descripción

Valoración

A* C**


Precisión Concepto bien definido.

Originalidad Transformación interesante del mensaje.

Presentación Ortografía y letra legible.


Descubre el mundo de la televisión y comprueba si “una imagen vale másque mil palabras”.

Comenta con un compañero o compañera cuáles fueron las imágenes del programa detelevisión que más te gustaron.

Acércate a la televisión. Lee el texto 2.12 El mundo de la televisión en ellibro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Relaciona las palabras con su significado correcto.

Perceptor Persona que aprecia la realidad por los sentidos.


Impactar Conjunto de elementos que forman un sistema para comunicarmensajes.

Código Forma de llamar la atención.

ORTOGRAFÍA. Encierra en un círculo la vocal tónica de las palabras siguientes. Ejemplo:comp á s.

mensaje televisión crítica imagen

Reúnete con dos compañeros y comenta el texto leído.

Con base en la información leída y tu experiencia de público televidente, contesta lassiguientes preguntas:

¿Qué elementos integran el código de la televisión?

¿Cuál es el elemento con más fuerza en la realización de los programas de televisión?

¿Cuál es la finalidad de la publicidad?

¿Qué programas educativos o culturales te gusta ver? ¿Por qué?

¿Cuáles son tus programas favoritos?

Completa el siguiente esquema de los elementos que integran un programa de televisión.

Formula el mensaje

Programa

Elementos principales________________

Están dirigidos alImpactar la vista sentido del oído

______________ _______________

ESPAÑOL91

Reúnete con dos compañeros y discute las respuestas al cuestionario quecontestaste y procura obtener algunas conclusiones:

Expón tus conclusiones cuando el profesor lo indique

Autoevalúa y coevalúa tu exposición oral con el siguiente cuadro. Escribefrente a cada rasgo B (bien), si se cumple plenamente; R (regular), si nocumple satisfactoriamente; e I (insuficiente), si el rasgo no se logra.

¿Los programas de radio y televisión son iguales? Descúbrelo al ver elprograma.

Comenta con tus compañeros, durante tres minutos, algunas semejanzas y diferenciasque descubriste con respecto a los programas de radio y televisión.

Con el propósito de encontrar semejanzas y diferencias en los programasde radio y televisión, relee los textos 2.12 El mundo de la televisión y 2.11Mensajes que interesan en el libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Localiza en la sopa de letras las palabras cuyo significado se escribeenseguida.


Rasgo Descripción

Coherencia Las ideas se relacionan lógicamente.

Participación Moderación al hablar e interés en escuchar.

Volumen Todos escuchan claramente.

Entonación Utilizar el tono adecuado según el contenido.

Valoración

A* C**

35VER Y OÍR

Comparación de un programa de radio y televisiónSemejanzas y diferencias de los medios de comunicación


Persona que dirige ante el público un programa de televisión. Ser ideado por un escritorque puede tomar vida en telenovelas, radionovelas o novelas. Facilita la venta de losproductos que promueve en diferentes medios.

ORTOGRAFÍA. Subraya la vocal tónica de las palabras siguientes. Ejemplo: radio.

efectos programa elementos diferencias.

Reúnete con un compañero y completa las diferencias y semejanzas queobservaste en los programas de radio y televisión. Guía tu comentario con elcuestionario siguiente:

¿Cuál es el código empleado en la radio para hacer programas y cuál es el de la televisión?¿Cuál es el elemento principal del código de la radio? ¿Cuál es el elemento que caracterizalos mensajes televisivos? ¿Cómo es la publicidad de la radio y de la televisión? ¿Quélenguajes utilizan los conductores de radio y de televisión para comunicarse? ¿Quésemejanzas descubriste al comparar los programas de radio y televisión? ¿Qué importanciatienen la radio y la televisión como medios de comunicación?

Complete el siguiente cuadro con la información obtenida en tu comentario. Trabajacon el mismo compañero.

Radio Programa que presenta Conductores Publicidad Elemento principal

Código

Televisión Programa que presenta Conductores Publicidad Elemento principal

Código

ESPAÑOL93

36EN BUSCA DE LA INFORMACIÓN

Análisis de fuentes de informaciónCaracterísticas de las fuentes de información

Reúnete con dos compañeros más y formula conclusiones sobre lassemejanzas y diferencias de los medios de comunicación estudiados. Utilizael cuadro de la actividad anterior.

Realiza la exposición de tus conclusiones cuando el profesor lo indique yescucha con atención a tus compañeros.

Coevalúa la participación de tus compañeros con el cuadro que se te presenta másadelante. Escribe B (bien), si el rasgo se cumple totalmente; R (regular), cuando elrasgo sólo se satisface; e I (insuficiente), si el rasgo no se logra.

CLAVE

Vístete de cazador e inicia un viaje en busca de información a través delprograma de televisión.

Comenta con tu compañero durante no más de tres minutos las características de lasfuentes de información que te presentó el programa.


Dicción Las palabras se pronuncian correctamente.

Volumen La intensidad de la voz es suficiente para quetodos escuchen.

Fluidez Expresión de las ideas sin tartamudear.

Coherencia Enlace adecuado de las ideas al hablar.

Validez La información expresada tiene relación conla realidad.

Vocabulario: conductor, personajes, publicidad; Ortografía: Efectos, programas,elementos, diferencias.

C* : Coevaluación


Localiza las características de las fuentes de información; lee el texto 2.9Fuentes de información en el libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO Escribe en el espacio correspondiente la palabra que complete laoración.

Coloca en la línea de la derecha el número que corresponda a la fuente deinformación y su característica.

1. Revistas

2. Periódicos

3. Libros

4. Enciclopedia

5. Diccionario

Escribe las respuestas a las siguientes preguntas:

a) ¿Qué fuente de información consultarías si tuvieras que preparar una exposición sobreel origen del Universo?

b) ¿Qué fuente consultarías si tuvieras que conocer los adelantos de la medicina en lacura contra el sida?

e) Cuando desconoces el significado de una palabra, ¿qué fuente de informaciónconsultas?


Recurrir

Definir

Riguroso

Hay queal periódico para estar informado.

Se debela información que se desea obtener.

Utilizar un medio.

Fijar con precisión el significado de unapalabra o la naturaleza de una cosa.

Exacto, preciso.

Contienen el saber que la humanidad ha idoacumulando en varios volúmenes y está organizadapor temas o alfabéticamente.

Recopilación de palabras de una lengua, escrita enorden alfabético con sus definiciones.

Contiene artículos sobre varias materias con temasde actualidad.

Impreso que se publica a diario y puede ser matutinoo vespertino.

En ellos encuentras información útil, y motivos paraechar a volar tu imaginación.

ESPAÑOL95

d) Para mantenerte informado sobre lo que acontece en tu comunidad, Estado, país,¿consultas?

Intercambia tu trabajo con un compañero y coevalúalo cotejando lasrespuestas con las que aparecen en la clave.

CLAVE

4, 5, 1, 2, 3,; a) enciclopedia b) revista c) diccionario d) periódico.

Descubre cómo utilizar el diccionario, viendo el programa de televisión.

Comenta con una compañera o compañero por qué un diccionario es una herramientainsustituible para hablar y escribir mejor.

Confirma cómo la consulta al diccionario mejora tu comprensión; lee lainformación que te proporciona el texto 2.8 El sabelotodo, en el libro deConceptos Básicos.

VOCABULARIO. Amplía tu vocabulario, selecciona y escribe sobre la línea la palabraque complete la oración.

idioma Estudio la carrera de secretaria .

catálogo El que hablamos es el español.

bilingüe Presentaron un nuevo

ORTOGRAFÍA. Observa que las palabras que terminan con cito, cico y cillo, seescriben con c.

Completa la palabra con las terminaciones cito, cico y cillo.

Un genie ________golpeaba la puerta.

37PREGÚNTASELO AL SABELOTODO

Características del diccionarioEl uso del diccionario


Quiero entrar en el cofre _________de tus recuerdos.

El lobo abrió su tremendo ho________.

El bosque__________ parecía de cuento de hadas.

Completa el siguiente cuadro.

A) Contesta lo que se te pide en forma oral.a) ¿Qué diccionario utilizarías si buscaras el significado de una palabra?b) ¿En cuál diccionario encontrarías términos específicos de Física?c) ¿Cuál consultarías si desearas saber lo que significan algunas palabras en otro idioma?

Busca en el diccionario las palabras que se te presentan y aplica lo aprendidosobre el uso del diccionario en la última columna.

Clases de diccionario Contenido

Diccionario

Diccionario bilingüe

Diccionario de materias

Diccionario ideológico


Abedul

Gerencia

Judas

Superfluo, a

Demente

Isotermo, ma

Jabonar

Mal

m.

f.

m.

adj. y s.

adj. y s.

adj. fis.

v.t..

adv.

m.

f. //

fig.

Adj.

s.

fis.

v.t.

adv.

Explica en tu cuaderno si lo aprendido hoy te ayudará en el manejo deldiccionario y por qué.

ESPAÑOL97

Intercambia tu cuaderno con tu compañero y evalúa su trabajo de acuerdo con la clave.

CLAVE

Descubre el misterio de los libros viendo el programa de televisión.

Intercambia opiniones con tus compañeros para comprobar qué importancia tienen lostextos en la vida escolar.

Los libros atesoran dentro de sus páginas los conocimientos que harán nuestravida más completa. Adéntrate en ese mundo al leer el texto 2.7 Cómo leertextos escolares y Desnutrición, en el libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Selecciona la palabra que complete el enunciado:

desnutrición, azúcares, proteínas, higiene, minerales

Debes tener mucho cuidado en la ________________ de los alimentos.Los _______________ producen obesidad. Se deben consumir alimentos ricos en_______________________ y _______________________.

ORTOGRAFÍA. Subraya la vocal tónica en las siguientes palabras.

individuo microbio parásitos alimentación

Analiza en equipo un párrafo del texto escolar leído, sigue el proceso de 2.7Cómo leer textos escolares, después de haber hecho una primera lecturageneral.

38SABIDURÍA AL ALCANCE DE LA MANO

Taller de lectura y redacciónAnálisis de los textos escolares

A) a) Dicc. enciclopédico, b) Dicc. por materia, c) Dicc. bilingüe

CUADROm. masculino; f. femenino// diferentes acepciones; fig. figurado; adj. adjetivo; s. sustantivo;fís. física; v.t. verbo transitivo; adv. adverbio.

Un ejemplo de tu explicación acerca de lo aprendido puede ser: conocer la estructura y eluso del diccionario facilita la localización del significado de las palabras y, por lo tanto, lacomprensión de lo que se lee.


Escribe la oración del párrafo que analizaron.

¿De qué se habla? ¿Qué se dice?

1er. PárrafoLa desnutrición Ocupa los primeros lugares

de mortalidad entre los niños.

OraciónLa desnutrición ocupa los primeros lugares de mortalidad entre los niños.

EJEMPLO:


Oración


Oración


Oración

Trabaja en forma individual dos párrafos distintos para sacar las oracionesprincipales como en el esquema anterior.

___ Párrafo

___ Párrafo

___ Párrafo

ESPAÑOL99

Con las dos oraciones de los párrafos que trabajaste, redacta un pequeño resumen entu cuaderno.

Participa en la evaluación de esta sesión, responde ante tus compañeros laspreguntas siguientes.

¿Por qué es importante que la gente cuide la higiene de los alimentos?

¿Qué consecuencia trae una mala alimentación en el rendimiento escolar?

¿Cómo aplicarías en tu comunidad lo aprendido sobre el tema de la desnutrición enun proyecto a largo plazo?

CLAVE

Conoce los diversos caminos del saber y asegura tu aprendizaje; el programade televisión te ayudará.

Comenta con un compañero, durante dos minutos, qué beneficios obtendrías si aplicarasuna estrategia de lectura en tus textos escolares.

La geografía es una ciencia que requiere un camino para su conocimiento;lee el texto 2.28 Movimiento de traslación de la Tierra en ConceptosBásicos.

VOCABULARIO. Escribe en tu cuaderno, dentro del paréntesis, el número de la palabraque corresponda.

1. Trayectoria 2. Órbita 3. Elíptica 4. Traslación

( ) Movimiento que la Tierra realiza sobre su órbita elíptica.

( ) Línea descrita en el espacio por un punto u objeto móvil.

Vocabulario: Debes tener mucho cuidado en la higiene de los alimentos. Los azúcaresproducen obesidad. Se deben consumir alimentos ricos en proteínas y minerales.Ortografía: individuo, microbios, parásitos, alimentación.

39CAMINOS DEL SABER

Estrategias para la lectura de textos escolaresPráctica de una estrategia de lectura


( ) Curva elíptica que describe un astro, un satélite o cohete alrededor de un planeta.

( ) En forma de elipse, es decir, esfera achatada.

Realiza una lectura global del texto y contesta en tu cuaderno las preguntas.

Trabaja con un compañero.

1 . ¿Cuál es el título?

2. ¿El título tiene relación con el contenido del texto? ¿Por qué?

3. ¿Cuántos párrafos integran el texto?

4. ¿De qué o quién habla el texto?

5. ¿Tiene ilustraciones? ¿Cuáles?

6. ¿Cuál es la función de la ilustración?

7. ¿Cuál es el contenido del texto?

8. ¿Cómo lo dice?

Enseguida realiza la lectura por párrafos y localiza las ideas principales de cada uno.Completa el esquema.

Párrafos ¿De quién habla? ¿Qué dice?

1. La Tierra Se traslada alrededor delSol en un año.

2.

3.

4.

ESPAÑOL101


En tu cuaderno escribe un resumen del texto leído con la información delcuadro anterior. Trabaja con el mismo compañero.

Comenta con tus compañeros qué ventajas obtienes al aplicar una técnica de lecturaen tu libro de texto de geografía.

Cuando el profesor lo indique, expón tus conclusiones y presenta el esquemacompleto.

Autoevalúa y coevalúa la exposición oral. Escribe la valoración a tu trabajo y al de tuscompañeros. Coloca una B (bien), cuando el rasgo se logra plenamente; R (regular),si sólo se cumple; e I (inadecuado), si no se logra.

Valoración

A* C** Rasgo Definición

Dicción

Fluidez

Coherencia

Volumen

Validez

Pronunciación adecuada de las palabras.

Expresión sin muletillas o tartamudeos.

Enlace correcto de las ideas.

Tono adecuado de la voz para que todos escuchen.

Registro adecuado de la información en el esquema.

Vocabulario: 4, 1, 2, 3. Ortografía: órbita, tierra, elíptica, traslación, movimiento.

40ÚLTIMA HORA

Taller de lectura y redacciónIdentificación de ideas principales

ORTOGRAFÍA. Subraya la vocal tónica de las siguientes palabras. Ejemplo: trayectoria.

órbita tierra elíptica traslación movimiento

CLAVE

Prepárate a recibir información de última hora a través del programa detelevisión.


Comenta con tus compañeros, durante no más de dos minutos, por qué es importantelocalizar las ideas principales.

Lee el texto 2.26 Últimas noticias en Conceptos Básicos y mantenteinformado.

VOCABULARIO. Las palabras cuyo significado desconoces constituyen un obstáculopara la comprensión de un texto; el siguiente vocabulario puede ayudarte a superarlo.Léelo con atención.

Numera de 1 a 4 el proceso que se sugiere para localizar las ideas principales.

Elaborar un resumen con las ideas principales localizadas, cuidando que este contengala información más importante.

Leer cada párrafo y seleccionar las palabras o ideas que contengan mayor información.

Hacer una lectura general del texto para tener una idea del contenido.

Reunir las ideas principales localizadas para verificar si contienen toda la informacióndel texto o si falta algo importante.

Lee la siguiente noticia y localiza las ideas principales; anótalas en tucuaderno para que con ellas redactes un resumen.

Eliminarán en bancos japoneses 10 mil puestos de trabajo en 3 años

Efe, Tokio. Los 11 mayores bancos comerciales de Japón reducirán en los próximostres años un total de 10 mil puestos de trabajo dentro de sus esfuerzos deracionalización, informó hoy la prensa económica local. La eliminación de los 10mil empleos se hará, indica el diario, a través de la reducción de nuevos contratosy traslado de trabajadores a filiales.3


Estricto Estrecho, ajustado enteramente a la necesidad o a la ley y que noadmite interpretación.

Captar Darse cuenta, percatarse de algo.

Esencial Substancial, principal, notable.

Epidemia Enfermedad que por alguna temporada aflige a un pueblo o comarca,acometiendo simultáneamente a gran número de personas.

3 «Eliminarán en bancos japoneses 10 mil puestos de trabajo en 3 años». La Jornada, México, 2 de enero, 1994.

ESPAÑOL103

Descubre cómo obtener una radiografía del mensaje a través del programade televisión.

Comenta con un compañero o compañera la necesidad de elaborar cuadros sinópticoscuando se estudia un tema.

Para saber cómo obtener radiografías de los escritos, lee el texto 2.38 Cómoelaborar un cuadro sinóptico en Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Enriquece tu vocabulario conociendo el significado de algunaspalabras tomadas del texto.

Orden sugerido para localizar las ideas principales: 4, 2, 1, 3. 1ª idea principal: Los 11 mayoresbancos comerciales de Japón reducirán en los próximos tres años un total de 10 mil puestosde trabajo. 2ª idea principal El periódico Nihon Keizai aseguró el cierre de más de 100sucursales en todo el país durante 1994. Tu resumen pudo haber quedado así: Eliminaránbancos japoneses 10 mil puestos de trabajo en 3 años. Los 11 mayores bancos en Japónreducirán 10 mil puestos de trabajo. El periódico Nihon Keizai aseguró también que la bancacerraría 100 sucursales en todo el país en 1994.

41RADIOGRAFÍA DEL MENSAJE

Taller de lectura y redacciónElaboración de un cuadro sinóptico

Vivaquear Pasar la tropa cada noche en un lugar distinto.

Horda Reunión de elementos de una comunidad que no tiene domicilio.

Trofalaxia Intercambio de elementos y secreciones entre los animales.

PALABRA SIGNIFICADO

Con las ideas principales que localizaste, redacta un resumen en tu cuaderno.

Autoevalúa y coevalúa tu trabajo y el de tu compañero de acuerdo con la clave.

CLAVE

Vuelve a leer el texto para que identifiques las ideas principales.


Explica brevemente a tu compañero el cuadro sinóptico que elaboraste.

Evalúa tu trabajo y el de tu compañero; guíate con las siguientes preguntas:

1. ¿Consideras que la lectura del texto te permitió tener una idea clara de lo leído?

2. ¿Para qué te servirá hacer un cuadro sinóptico?

3. ¿Crees que las hormigas nos ponen el ejemplo de cómo trabajar en equipo?

42CADA PALABRA EN SU LUGAR

El alfabeto como criterio de ordenEmpleo del alfabeto

A partir de las ideas principales, ponte de acuerdo con un compañero para resumir eltexto

Elabora el cuadro sinóptico con la información obtenida.

Descubre la fórmula mágica para ordenar la información y muchas cosasmás, observando la pantalla del televisor.

Las hormigas

Reina

EstacionariaNómada

Colonia

Fases

Causas

Trofalaxia

ESPAÑOL105

Comenta con tu compañero las ventajas de saber emplear el alfabeto comoun auxiliar para ordenar datos.

Con ayuda de tu compañero, resume las ventajas que tiene seguir un orden; incluyetambién algunos comentarios sobre el procedimiento para organizar alfabéticamentelistas de nombres de personas, instituciones y datos.

Comprueba tu rapidez y entusiasmo.

Forma un equipo con los compañeros de la misma fila.

Divide una hoja de tu cuaderno en tres tiras y, en cada una, escribe una palabra queempiece con una letra distinta.

Cuando el profesor lo indique, cada integrante de tu equipo pasará a colocar suspalabras en el tablero, cuidando que guarden el orden alfabético.

Recuerda que el equipo que termine primero y que no incurra en errores será el triunfador.

¿Te gustó la actividad?

No contestes con un sí o un no, explica brevemente tu respuesta.

A continuación, escribe diez palabras que el maestro te dictará; después, ordénalas


Continuamente

Ejercitación

Sucesivamente

Usual

Sin interrupción.

Práctica para aprender.

Uno después de otro.

Común.

Trabaja

Para mejorar la letra es necesario

Relató los hechos de la crónica.

No es que viaje.

Cuando termine el programa, durante tres minutos intercambia opiniones con tuscompañeros acerca de las ventajas del uso del alfabeto.

El conocimiento del alfabeto te sirvió para aprender a leer y escribir; entératede otros usos del abecedario leyendo el texto 4.6 Cada palabra en su lugar,en el libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Para la mejor comprensión del texto, completa el siguiente cuadroutilizando las palabras de la izquierda en la elaboración de las oraciones.


alfabéticamente. Responde en tu cuaderno.

Revisa en tu cuaderno el orden de las palabras dictadas por tu maestro.

Intercambia el trabajo con tu compañero para lograr una evaluación más justa. Con tucondiscípulo, descubre los errores en tu texto y corrígelos.

ORTOGRAFÍA. En las siguientes palabras, subraya la vocal acentuada o tónica.Ejemplo: deportista.

cantante compositor bailarina artista

43UNA NOTICIA IMPORTANTE

Taller de lectura y redacciónRedacción de una noticia

Todos los días los periódicos publican noticias; conoce cómo se escribe unanoticia. El programa de televisión te ayudará.

Al terminar el programa televisivo, comenta con un compañero, durante dos minutos, si laforma de organizar la noticia ayuda a informar al lector o a vender el periódico.

Cuando tu maestro lo indique, durante dos minutos intercambia opiniones con todo elgrupo sobre el mismo tema.

Estar informado de lo que sucede en nuestro país y en el resto del mundoes importante. Amplía tu información sobre la redacción de las noticiasconsultando el texto 2.24 El periodismo, en Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Para una mayor comprensión del texto, lee el significado de laspalabras siguientes.

ESPAÑOL107

Lee el texto 2.26 Últimas noticias e identifica en la noticia Crece la epidemiadel cólera en Centroamérica los elementos que integran una noticia ycompleta el siguiente esquema.

Palabra Significado Significado por el diccionario

Dimensión Largo y ancho de las planas Tamaño. Cada una de las direc-del periódico. ciones en que se mide la extensión

de un cuerpo.

Sección Cada parte en que se divide Cada parte en que se divide un todo.el periódico: sección política,sección deportiva, etc.

Suceso Acontecimiento interesante Cosa que sucede.que se convierte en noticia.

Decreciente Organizar la información de Algo que disminuye.lo más importante a lo menosrelevante.

Recuerda algún suceso importante ocurrido en tu comunidad y redacta unanoticia siguiendo el esquema que se presenta en el texto El periodismo, deConceptos Básicos. Trabaja en tu cuaderno (cabeza, subcabeza, entrada,cuerpo y remate).

SUBCABEZA

ENTRADA

Durante los dos últimos días se han confirmado 22 nuevos casos decólera en Centroamérica, donde la epidemia ha obligado a las

autoridades a incrementar las medidas sanitarias y de prevención.

CUERPO

Esta semana, las autoridades guatemaltecas informaronde seis nuevos casos en los barios pobres de la capital,mientras que otras 78 personas se encuentran enobservación. En tanto, en Costa Rica se confirmaron oncenuevos casos en zonas en que hasta el momento no habíapeligro. En Honduras, el gobierno manifestó que esimposible frenar el avance del cólera pero que su objetivoes evitar la muerte de los ya infectados

REMATE


Seleccionen los mejores trabajos y publíquenlos en el periódico mural de suescuela.

Contesta la siguiente pregunta con lluvia de ideas.

¿Qué propones tú para que en la comunidad se difundan las noticias con veracidad eimparcialidad?

Descubre en el programa de televisión por qué el análisis de textosinformativos puede considerarse como una ventana al mundo de la realidad.

Después del programa televisado, durante dos minutos intercambia opiniones conuna compañera o compañero acerca de la importancia de analizar textos informativos.

Estudia los elementos del texto y sus funciones en el escrito 2.20 La estructuradel texto, de Conceptos Básicos, y aplica lo estudiado analizando en el mismolibro el texto 2.29 Se acerca la hora cero para la ecología.

VOCABULARIO. Completa el cuadro de la siguiente página, formula una oración concada palabra del cuadro y escríbela en el espacio correspondiente.

44UNA VENTANA AL MUNDO

Análisis de textos informativosIdentificación de la estructura y el asunto

Juan asimiló la información.

El título tenía los nombres en letra cursiva.

Comprender.

Letra inclinada.

Disposición de las partes de un todo.

Relativo al elemento central yprimordial de los átomos.

Elementos químicos que emiten ondas y rayos.

Asimilar

Cursiva

Estructura

Nucleares

Radiactivos


ESPAÑOL109

Lee las siguientes palabras y observa las consonantes subrayadas. Examina cómo seseparan las sílabas en la primera y haz lo mismo con la segunda.

a-do-les-cen-te, adolescentes

consciente

Después de leer el texto 2.29 Se acerca la hora cero para la ecología,estudia su estructura.

Reúnete con un compañero para responder oralmente las siguientes preguntas:

¿Qué elementos identificaste en el texto leído? ¿Cuál es la función de los elementos deun escrito? (título, subtítulo, introducción, cuerpo, conclusión y pie de página). ¿Cuáles la función de la estructura del texto? ¿Para qué sirven las letras y los signos gráficosen el escrito? ¿Cuál es el asunto del texto?

De acuerdo con las indicaciones del profesor, reúnete con un compañero ycompleta el esquema siguiente que muestra la organización de la informaciónen el texto 2.29 Se acerca la hora cero para la ecología.


El profesor designará dos equipos para que expliquen oralmente el esquemaanterior.

Participa en la evaluación de la exposición realizada, considerando los rasgos siguientes:

Rasgo Definición

Coherencia Relación entre las ideas.

Precisión Definición de los conceptos.

Validez Contenido acorde con la realidad.


Valoración

A* C**

A)

B) Desde el agua y el suelo radiactivos...

C) AIRE MORTAL

D)

E) Marx Wesley, “Se acerca la hora cero para la ecología”, Selecciones del Readers Digest, julio de 1990

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

Cuerpodel texto

Título


Autoevalúa las respuestas para completar el esquema sirviéndote de la clave.

CLAVE

Aprende a formular opiniones y a razonar tus puntos de vista. En el programade televisión encontrarás ayuda.

Después del programa, durante tres minutos comenta con tus compañeros los aspectosque más llamaron tu atención.

Consulta el texto 2.29 Se acerca la hora cero para la ecología enConceptos Básicos.

VOCABULARIO. Escribe sobre la línea la palabra que corresponda a cada significadoque se te proporciona.

A) Se acerca la hora cero para la ecología. B) Introducción. C) Subtítulo. D) La ciudad deMéxico... 4 000 vidas en Londres. E) Pie de página.

45TEMAS DE REFLEXIÓN

Exposición oral del asunto previamente analizadoFormulación de opiniones sobre lo expuesto

Metrópoli

Estrés

Nocivo

OzonoEscozor

1. Sensación dolorosa parecida a una quemadura,

2. Ciudad principal.

3. Cuerpo gaseoso de color azul formado por tresátomos de oxígeno.

4. Estado de ansiedad.

5. Perjudicial, dañino.

Cuando el maestro lo indique, reúnete en equipos de cuatro y analiza eltexto leído a través de las palabras clave que se te proporcionan.

ESPAÑOL111

Prepárate con tus compañeros de equipo para exponer ante el grupo eltexto analizado con la siguiente estructura:

a. Asunto b. Causas e. Consecuencias

Después de exponer, discute para llegar a conclusiones y proponer posibles soluciones.

Evalúa el trabajo de tu equipo y el de tus compañeros de acuerdo con losrasgos que se te presentan; anota en la valoración B (bien), si el rasgo sesatisface plenamente; R (regular), si sólo se cumple; e I (inadecuado), si noalcanza el nivel mínimo.


La hora cero

Palabras claveactitudes antisocialesplanetapadecendeteriorosalud

Aire mortal

Periodistas Ciudad de Méxicoecológicoslaguna desecadatres millones de vehículospicos volcánicos

Smog mortal

Inversión térmicaozonoproblema de saludancianos y niñosplomo en la sangreaire nocivo

Rasgo Definición

Coherencia Enlace lógico de las opiniones.

Concisión Expresión breve de lo fundamental.

Volumen Suficiente intensidad de la voz.

Fluidez Continuidad con la expresión de las ideas.

Dicción Correcta pronunciación de las palabras.

Valoración

A* C**

ORTOGRAFÍA. En el texto siguiente, coloca la coma (,) donde sea necesario.

1. Compré lápices cuadernos gomas tinta regla y grises para mis hijos.


2. Colón que era genovés descubrió el Nuevo Mundo.

Hablar en público no es fácil; el programa de televisión te ayudará a encontrarun camino.

Comenta con tus compañeros, durante tres minutos, cómo improvisarías una exposición oral.

Conoce más acerca de las exposiciones; lee en Conceptos Básicos el texto1.4 Cómo improvisar exposiciones orales.

VOCABULARIO. Escribe en la línea la palabra que corresponda al significado que seregistra.

expositor divagar improvisar

a) ________________________ Andar sin rumbo fijo.

b) ________________________ Alguien que expone.

c) ________________________ Hacer una cosa de pronto.

Reúnete con un compañero y contesta oralmente las siguientes preguntas:

1. ¿Existe algún proceso para improvisar exposiciones orales? 2. ¿Qué elementos debesconsiderar en la elaboración de esquemas para improvisar exposiciones orales? 3.¿Qué otros aspectos debes considerar para realizar tu exposición?

Enseguida discute con tu compañero acerca de la utilidad de elaborar un esquemapara exposiciones improvisadas y formula una conclusión.

De los temas que a continuación te sugieren, elige uno y elabora un esquemapara una exposición improvisada. Trabaja con dos compañeros en tucuaderno.

Contaminación del aguaBasura orgánica e inorgánicaConservación del medio ambiente

46ATRÉVETE A IMPROVISAR

Improvisación de exposiciones oralesElaborar esquemas para la improvisación de exposiciones orales.

ESPAÑOL113

Coloca la coma para separar los elementos que se enumeran en el enunciado siguiente.

Nicolás planteó la necesidad de comprar manzanas naranjas peras melones y sandíapara los postres.

CLAVE

Tema

Título

Ideas para introducir el tema

Ideas para desarrollar el tema (1ª, 2ª, 3ª)

Ideas para concluir

Enseguida discute con tu compañero sobre la utilidad de elaborar un esquema paraexposiciones improvisadas y formula una conclusión.

Presenta tu esquema ante el grupo cuando el profesor lo indique.

Autoevalúa y coevalúa el esquema con el cuadro que aparece más adelante. EscribeB (bien), si el aspecto cumple satisfactoriamente; R (regular), si sólo se cumple; e I(inaceptable), si no se logra.

Un esquema puede ser parecido al siguiente:Tema: contaminación del aguaIntroducción: el agua es necesaria para todos los seres vivos.Desarrollo: cómo se contamina el agua –causas–. Problemas que causa la contaminación delagua. Cómo evitar la contaminación del agua.Conclusión: reflexión acerca de las ventajas que obtiene el ser vivo si el agua no estácontaminada.

Aspecto

Tema

Título

Planteamiento de las ideas introductorias, de desarrollo y conclusión.

Legibilidad de la letra.

Presentación adecuada del esquema, ortografía y limpieza.


Valoración

A* C**

ORTOGRAFÍA. Escribe cinco palabras y encierra en un círculo la vocal tónica.

Ejemplo: exposit o r, divagaci ó n


Lee el texto 2.35 Recomendaciones para escribir un texto, en ConceptosBásicos, y descubre algunos secretos para redactar.

VOCABULARIO. Comprende mejor el texto, une con una línea las palabras de laderecha con su(s) sinónimo(s).

Forma pareja y comenta con tu compañero el contenido del texto 2.44Recomendaciones para escribir un texto. Con tu compañero, seleccionade las oraciones siguientes la idea principal del texto y las ideas de apoyo.Escribe en el paréntesis una P, a la idea principal, y A, a las de apoyo.

( ) Busca tema, título e información para formar el texto.

( ) Piensa de qué vas a hablar en el texto y cómo lo vas a decir.

( ) Selecciona la información más importante.

( ) Tú puedes escribir un texto.

( ) Emplea para tu redacción enunciados claros y precisos.

Completa el esquema para redactar un texto breve sobre el tema Mi objetofavorito.

47ATRÉVETE A ESCRIBIR

Taller de lectura y redacciónElaboración de un esquema para redactar un texto

Sinónimo

Escoger, elegir

Indagar, buscar

Tener, comprender

Explicar

Palabra

Desarrollar

Contener

Investigar

Seleccionar

Lánzate sin miedo, tú puedes hacerlo. Atrévete a escribir; el programa detelevisión te orientará para alcanzar el éxito.

Al terminar, comenta con una compañera o compañero lo importante que es decidirse aescribir y cómo se facilita haciendo antes un esquema.

ESPAÑOL115

ORTOGRAFÍA. Encierra en un cuadrito la vocal tónica de las siguientes palabras.

Ejemplo: pu e des

abuelo platicando decir ahora

Escribe una oración con cada una de las palabras que llevan b y que aparecen en eltexto.

abuelo resultaba bastón saber escribiste.

Realiza con las respuestas tu redacción en tu cuaderno.

Revisa tu redacción; auxíliate del cuadro siguiente y anota tu evaluación en lacolumna A.

Escribe una B (bien), si el rasgo se satisface plenamente; R (regular), si sólo se cumple;e I (inaceptable), si no alcanza el nivel mínimo.

Intercambia tu redacción con un compañero, coevalúa y anota los resultados en lacolumna de la letra C.

¿Quién me lo regaló?

¿Cuándo me lo regalaron?

¿Por qué lo prefieres?

¿Qué harías si se te perdierao te lo robaran?

¿Qué se quiere describir? ¿Cómo es? Mi objeto favorito

Tema Idea principal Idea de apoyo Respuestas

Rasgo Definición Evaluación

A* C**

Concisión

Coherencia

Ortografía

Precisión

Presentación

Contenido suficiente expresado con pocas palabras.

Relación lógica de las ideas.

Escritura correcta de las palabras.

Contenido que sólo tiene una interpretación.

Legibilidad y limpieza en la redacción.



CLAVE

Entra al mundo del conocimiento; elige el tema que quieras conocer a fondo.Ve el programa de televisión.

Al término del programa, comenta con tus compañeros la importancia que tiene conocera fondo un tema y cómo redactarlo.

Sigue en el camino del conocimiento leyendo el texto 2.36 Al fondo deltema, en Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Comprende mejor el texto, completa el siguiente cuadro delvocabulario. Formula oraciones empleando cada palabra.

Comenta con un compañero el contenido del texto.

Comenta con un compañero acerca de la importancia que tiene saber elaborar unamonografía. Con tu compañero deduce cuáles son las características de la monografía ysu utilidad.

Análisis: A A A P A. Tu redacción puede quedar así. Titulo: Mi objeto favorito. El oso depeluche, blanco, de tamaño regular, con boca, nariz y ojos muy negros y brillantes, es miobjeto favorito. Me lo regaló un amigo en un cumpleaños, y lo prefiero porque al tenerlo cerca,siento su calor. Si se me perdiera o me lo robaran me pondría muy triste, sentiría que mequitaron algo muy especial.

48PARA REDACTAR UN TEMA

Esquema para redactar una monografíaPlaneación de la redacción de una monografía


Proceso Procedimiento, forma o manera Sigue un proceso para leerde hacer algo. y comprenderás más.

Elaborar Hacer, preparar.

Monografía Estudio sobre un tema.

Congruente Conveniente, apropiado.

ESPAÑOL117

Elige con tu compañero uno de los siguientes temas para que elabores unamonografía: Japón, Mozart, la flor. Una vez seleccionado, contesta:

¿En cuáles de las siguientes fuentes buscarías información para desarrollar el temaelegido? Subráyalas.

diccionario enciclopedia directorio atlas

revistas historietas libros especializados

De acuerdo con el tema elegido, coloca una equis (X) en la línea de los datos quebuscarías para realizar tu monografía.

___ Localización geográfica

___ Extensión territorial

___ Clima

___ Economía

___ Tipo de gobierno

___ Lugar y fecha de nacimiento

___ Límites territoriales

___ Características geográficas

___ Riquezas naturales

___ Sinopsis histórica

___ Ciudades principales

___ Datos sobre infancia y adolescencia

___ Rasgos físicos y psicológicos característicos

___ Influencia de padres o conocidos que lo llevaron a destacar

___ Descripción de las etapas de desarrollo en la rama en que sobresalió

___ Mayor logro alcanzado en su actividad

___ Nombre científico


___ Características

___ Partes que la integran

___ Clasificación

___ Proceso de desarrollo

___ Utilidad

Cambia tu Guía de Aprendizaje y revisa con la clave si la elección fue correcta.

ORTOGRAFÍA. Lee las siguientes oraciones y observa el uso de la coma.

Español, matemáticas, geografía e inglés son algunas de las asignaturas que estudiamosen primero.

Ahora escribe tú las comas en las oraciones siguientes.

Al salir de la escuela juego como estudio ayudo y duermo

CLAVE

El dominio de la palabra abre nuevos caminos, amplía horizontes. Avanzaen ese rumbo, integrando lo aprendido en este núcleo, con ayuda delprograma de televisión.

Durante tres minutos, intercambia comentarios con dos compañeros sobre lasdiferencias de las fuentes de información estudiadas en este núcleo básico.

Uso de la coma: Al salir de la escuela juego, como, estudio, ayudo y duermo. Los 10 primerosdatos son para la monografía del país, los 6 siguientes son para el personaje y las 6 últimasson para el tema de la flor.

49HORIZONTES DE LA PALABRA

Comparación de las diversas fuentes de informaciónIntegración de lo aprendido

ESPAÑOL119

VOCABULARIO. Identifica la palabra de la derecha que corresponda a cadasignificado de la columna izquierda y anota su letra en el paréntesisconveniente.

4 MICHAUS, Manuel y DOMÍNGUEZ, Jesús. El galano arte de leer, Antología Didáctica, 2º. ed., México, Trillas1976, p. 50.

Con tus compañeros, ordena alfabéticamente estas palabras: televisión,computadora, tablero, aguacate, telesecundaria, constar, aguado, hábil, pista,hierba.

Lee el siguiente texto:

En el recodo de un camino, Canek y el niño Guy se encontraron.Asidos de la mano, caminaron silenciosos y cuando llegaron al horizonte empezarona ascender4 .

Lista las oraciones que conforman el texto anterior; según corresponda, responde en tucuaderno.

Organízate con el grupo para distribuir los siguientes temas entre los equipos, de talforma que todos sean abordados. El análisis que se te pide se efectuará sobre programasy textos ya estudiados en sesiones anteriores. En cada caso se considerará el códigoempleado en el mensaje, los recursos utilizados, los temas que pueden abarcar cadaclase de fuente informativa, las ventajas que representan, etcétera.

Análisis de un programa de radio (de unos 15 minutos de duración) y resumen de sucontenido.

Análisis de un programa de televisión (de 30 minutos o menos de duración) y resumende su contenido.

h) monografía

i) traslación

1. ( ) Quién desempeña la función de dirigir un programa de radio o televisión.

2. ( ) Hacer una cosa de pronto, sin estudio ni preparación alguna.

3. ( ) Documento mediante el cual se indica a alguien los pasos que debe seguir para realizar una actividad determinada

4. ( ) Distribución y orden de las partes de una obra.

5. ( ) Tratamiento o estudio particular que se hace por escrito sobre algún tema.

a) estructura

b) instructivo

c) creación

d) conductor

e) personaje

f) improvisar

g) seleccionar


Análisis de un libro de texto escolar (no mayor de una página) y resumen de sucontenido. Realiza con tu equipo la actividad que les fue encomendada.

Intercambia comentarios con el grupo para elaborar un cuadro comparativoen el que se establezcan las diferencias y los rasgos en común que existenentre las diversas fuentes de información.

Vocabulario: 1. (d), 2.(f), 3. (b), 4.(a), 5. (b). Ortografía: canción, romance, árbol, café, come,lápiz, dominar, cúspide, despide. Cuando una palabra lleva tilde, esta señala invariablementela vocal tónica de una palabra. Instructivo: Ejemplo: 1. Comprobar que el aparato se hallaconectado. 2. Accionar el botón de encendido. 3. Observar y escuchar atentamente elcontenido del programa. 4. Apagar el aparato. 5. Desconectar al concluir el día, para evitarque posibles descargas eléctricas lo dañen. Ordenamiento alfabético: aguacate, aguado,computadora, constar, hábil, pista, tablero. Telesecundaria, televisión, hierba. Oraciones: 1.En el recodo del un camino, Canek y el niño Guy se encontraron. 2. Asidos de la mano,caminaron silenciosos. 3. y cuando llegaron al horizonte. 4. empezaron a ascender. Haytantas oraciones como verbos conjugados; estos aparecen conjugados.Plan de exposición:Título: Plan para exponer oralmente una comparación de las fuentes informativas estudiadasen el núcleo tres. Introducción: (presentación general de las fuentes de información estudiadasen el núcleo).

Fuente informativa Código Recursos Temas Ventajas

Radio

Televisión

Textos escolares

Formula con tu equipo un plan para exponer oralmente el contenido del cuadrocomparativo elaborado por el grupo, o un esquema para redactar un texto en el que seexplique dicho contenido.

Evalúa el plan de exposición oral y el esquema de redacción de tu equipo,comparándolo con el que aparece a manera de ejemplo en la clave.

ORTOGRAFÍA. Subraya la vocal tónica de cada una de las siguientes palabras yreflexiona sobre la relación que existe entre la tilde ortográfica (´) y la vocal tónica:canción, romance, árbol, café, rubí, come, lápiz, dominar, cúspide, despide.

CLAVE

ESPAÑOL121

Núcleo Básico 4

ORDENAR LA INFORMACIÓN

Recibes una gran cantidad de información que es necesario ordenar y organizar. Eseorden debe manifestarse en oraciones, narraciones, relatos de experiencias y, engeneral, en todos los textos. Cada uno de ellos proporciona temas de conversacióncuyos contenidos deben analizarse destacando las palabras clave y los conceptosesenciales, que facilitan los resúmenes y comentarios, en los que hay que diferenciarlo referido por el autor de lo que opina el lector.

50DE ELLOS HABLAMOS

Sustantivo, elemento esencial del sujetoIdentificación del sujeto

¿Sabes para qué sirven algunas de las palabras que con más frecuenciausamos? En la pantalla del televisor encontrarás la respuesta.

Cuando termine el programa de televisión, participa durante tres minutos en unintercambio de opiniones con tus compañeros de grupo acerca de la importancia delsustantivo.


Escribe el género y el número de los siguientes sustantivos:

hombre: género: masculino número: singular

minutos: género __________________ número ________________

muebles: género__________________ número ________________

hormiguero: género__________________ número ________________

Responde a la siguiente pregunta:

¿Qué papel tiene el sustantivo dentro del sujeto?

Subraya el sujeto de las siguientes oraciones y encierra su núcleo en un óvalo.

Recuerda que el sujeto responde a la pregunta: ¿De quién se habla?

Ejemplo: Las obreras vuelan hacia el panal.

Al conversar utilizas palabras que funcionan como si fueran etiquetas de todolo que existe o puede existir en la realidad o en la imaginación; en el artículo 4.8Etiquetas de los hablantes, del libro de Conceptos Básicos, encontrarás másinformación.

VOCABULARIO. Completa el siguiente cuadro; si desconoces el significado de algunapalabra, consulta el diccionario.


Etiqueta La etiqueta del frasco decía: veneno:

Hablante El que hace uso de la palabra. El español cuenta con millonesde hablantes.

Sustantivo La palabra imán es un sustantivo.

Lengua Sistema de comunicaciónpor medio de la palabra.

ESPAÑOL123

1. Herido y encolerizado, el elefante se aleja.

2. En primavera anidaron las golondrinas.

3. Los sombreros estaban dentro del armario.

4. Ayer, ellos recordaban su niñez.

Género y número minutos: masculino plural, muebles; masculino plural, hormiguero: masculinosingular, obreras: femenino plural. El sustantivo es el núcleo del sujeto Identificación del sujetoy su núcleo: 1. El elefante, 2. Las golondrinas, 3. Los sombreros, 4. Formulación de enunciados.Tus enunciados pueden ser como los siguientes: La hélice impulsa el avión. El hortelanosembró lechugas. Llegó la hora de partir. El tranvía se descompuso.

51EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS

Taller de lectura y redacciónIdentificación y uso del sustantivo

Escribe en tu cuaderno algunas oraciones, utiliza las palabras que se teproporcionan como núcleo del sujeto. Subraya una vez el sujeto completo ydos veces su núcleo.

Hélice, hortelano, hora, sombrero, tranvía, imaginación, elefante, felicidad, pradera,coyote.

Autoevalúa tus trabajos y coevalúa los de tus compañeros consultando la clave.

ORTOGRAFÍA. Subraya la sílaba tónica en las siguientes palabras. Ejemplo: baúl

Pirueta género raíces alpinista crisis

CLAVE

Mientras realizas tus actividades escolares, juegas o descansas, sucedenimportantes acontecimientos en el mundo en que vivimos, los cuales convieneanalizar. Observa la pantalla del televisor.

Al término del programa, comenta con una compañera o compañero la diversidad deacontecimientos que ocurren en el mundo.


Para comprender mejor lo leído, estudia las siguientes palabras y sussignificados.

Intégrate a un equipo para comentar la información del libro de Conceptos Básicos.

En equipo, identifica cinco sustantivos de alguna de las noticias y escríbelos en tucuaderno para formar con cada uno una oración con sujeto y predicado.

Participa con tu equipo en la elección de una noticia, presenta las razones que apoyen laque tú propones y escucha las propuestas de tus compañeros.

Intercambia opiniones con los compañeros de equipo sobre la noticia seleccionada.

A continuación, habla con el equipo sobre los últimos acontecimientos de tucomunidad, comentando los sucesos y explicando cómo y cuándo ocurrieron.

En la sección Motivos de la lectura, escribe un breve comentario de lo que más teimpresionó acerca de lo leído y comentado.

Con la participación del equipo, compara los acontecimientos de tu comunidadcon las noticias dadas en el libro de Conceptos Básicos; analiza las semejanzasy diferencias; después, indica alguna sugerencia para superar los problemasde tu comunidad y mejorar sus condiciones de vida.

Entérate de algunos aspectos y situaciones del mundo de hoy; en el librode Conceptos Básicos encontrarás más información en el texto 2.27 Elmundo en que vivimos.

VOCABULARIO. Para comprender mejor lo leído, estudia las siguientes palabras y susignificado.

Cuando tu profesora o profesor lo indique, intercambia opiniones con todo el grupo sobreel mismo tema.

Palabra Significado

Confluir Lugar donde se juntan ríos, canales, etcétera.

Disidencia Separación de la doctrina común.

Parabólico Relacionado con una línea curva cuyos puntos guardan la mismadistancia respecto de un punto fijo llamado foco.

ESPAÑOL125

Intercambia opiniones sobre la forma en que se desarrolla el taller de lectura y redacciónpara aumentar el interés de todos por la lectura.

52LOS COMPAÑEROS DE EQUIPO

Modificadores del sustantivoModificadores del sujeto

Frecuentemente, el sustantivo se combina con otras palabras que vienen aser sus compañeros de equipo. Observa el programa de televisión para quelos conozcas.

Después del programa de televisión, comenta con tus compañeros la importancia quetienen los modificadores del sujeto.

En el equipo del sujeto, tanto el núcleo como sus modificadores desempeñanuna función determinada, pero pueden presentar diversas estructuras. Enel libro de Conceptos Básicos encontrarás más información sobre loselementos que forman parte del sujeto, cuando leas el texto 4.9 Un equipobien organizado.

VOCABULARIO. Ejercita tu vocabulario realizando el ejercicio del siguiente cuadro:


Interrelación Relación recíproca entre Existe una interrelación entredos elementos. el sujeto y el predicado.

Concordancia Coincidencia en género y Hay ____________ entrenúmero entre dos palabras. el adjetivo y el sustantivo.

Preceder Estar puesta una cosa En el complemento, la preposicióndelante de otra. _____________ al sustantivo.

Función Oficio de una palabra La ___________ del adjetivo esen la oración. ser modificador del sustantivo.


Localiza en el texto 4.9 Un equipo bien organizado, de Conceptos Básicos,la función que desempeñan el artículo, el adjetivo y el complemento.

Observa la concordancia de género y número entre artículos, sustantivos y adjetivos.

Separa el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones:

Escribe dentro del cuadro, en la columna correspondiente, cuáles son los elementos queintegran el equipo de modificadores del sustantivo.

1. Una bola cubierta de pinochos rodaba por la colina.

2. El animal cubierto de pelos era pequeño.

3. Yo le llamé Eric.

4. El erizo tímido no quería ir a la escuela.

5. El camino de la escuela estaba verde y húmedo.

Lee sólo el sustantivo con el predicado y observa cómo es necesaria la función de losmodificadores.

Completa las oraciones utilizando el equipo de modificadores.

1. _________________ gatos _____________________ corren por el tejado. artículo adjetivo

2. _________________ ancianos _________________ transmiten costumbres y artículo complemento

tradiciones a las nuevas generaciones.

Autoevalúa tu trabajo consultando la clave de esta sesión.

ORTOGRAFÍA. Observa el uso de la coma en el siguiente ejemplo para que la coloquesen el lugar correspondiente en cada comparación.

LOS COMPAÑEROS DE EQUIPO

Mod. Artículo Núcleo del sujeto Adjetivo Complemento

Una bola cubierta de pinochos

ESPAÑOL127

El anillo es al dedo, como el arete a la oreja.

La silla es para sentarse como la cama para acostarse.

El calcetín es al pie como el guante a la mano.

CLAVE

Es interesante que conozcas la clave para descifrar un texto; lee 2.33 ¡A unpasito del milagro!, en Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Relaciona mediante líneas las columnas.

Guardameta 1. Superficie, zona, extensión, cancha

“Penalti” 2. Despedir, echar

Expulsa 3. Portero en ciertos deportes

Área 4. En balompié, sanción máxima contra un equipo que ha cometido una falta.

Comenta con un compañero el contenido de 2.33 ¡A un pasito del milagro!

1. Artículo: Una: N. S.: Bola; adjetivo: cubierto; complemento: de pinochos. 2. Artículo: El;N.S.: animal; adjetivo: cubierto; de pelos. 3. N.S.: Yo. 4. Artículo: El; N.S.: erizo; adjetivo: tímido.5. Artículo: El; N.S.: camino; complemento: de la escuela. Tus modificaciones pueden ser lassiguientes: 1. Los gatos hambrientos corren por el tejado. 2. Los ancianos de este pueblotransmiten costumbres y tradiciones a las nuevas generaciones.

53UN GRUPO DE ESTRELLAS

Taller de lectura y redacciónLocalización de palabras clave e ideas principales

¿Quieres aprender a localizar a las estrellas de un equipo? Observa conatención el programa de televisión.

Comenta con un compañero o compañera la importancia de localizar las palabras clavee ideas esenciales en un texto para precisar el contenido del mensaje.


Observa en el texto las palabras clave que están subrayadas.

Comenta si así, aisladas, transmiten un mensaje.

Ejemplo del texto.

A. Palabra clave

1. Selección olímpica, 2. México, 3. Se impuso, 4. Honduras, 5. Paso, 6. Barcelona.

Texto

La Selección Olímpica de México se impuso a Honduras, estando a un paso de ir aBarcelona.

B. Palabras clave

1. México, 2. Cinco, 3. Puntos, 4. Honduras, 5. Tres, 6. Canadá, 7. Dos, 8.Estadounidenses, 9. Asegurados, 10. Asistir, 11. Juegos Olímpicos.

Texto

México tiene cinco puntos; Honduras, tres; Canadá, dos.

Los estadounidenses, asegurados para asistir a los juegos olímpicos.

Advierte que para relacionar las palabras clave con las palabras subrayadas, se reducela versión original, pero el contenido principal se conserva.

Identifica las palabras clave en los párrafos en los que no están subrayadas y anótalasen tu cuaderno.

Relaciona las palabras clave y redacta la síntesis del texto.

Lee tu trabajo ante un compañero y pregunta si contiene lo esencial del texto.

Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas y después comenta ante elgrupo lo que piensas al respecto.

1. ¿Qué deporte practicas?

2. ¿En qué equipo te gustaría jugar, si tuvieras la oportunidad de participar?

ESPAÑOL129

3. ¿Qué debes hacer para ser el más destacado en tu equipo, en tu clase, en tucomunidad?

4. ¿Qué propones para que tu comunidad sea una de las más destacadas de la región?

CLAVE

Para que comprendas mejor el significado y la función del verbo, lee el texto4.10 El predicado en Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Elige el significado que corresponda a las palabras propuestas, escribeen la línea el número.

————— balompié 1. Jugada en la que un jugador sustituye a otro.

————— defensa 2. Disponer cosas metódicamente.

————— coordinar 3. Adjetivo con que se significa que la copia está conforme al original

————— concuerda 4. Lo que constituye la naturaleza de algo.

————— esencial 5. Relativo al fútbol.

Observa el siguiente esquema para que después hagas el tuyo.

Vocabulario: guardameta; “penalti” 4; expulsa 2; área 1. Análisis y síntesis: Palabras clave:Expulsión, Rodolfo, defensa, equipo, desventaja, Arnold Cruz, botado, segundo tiempo. Partecomplementaria, Agustín Morales, recogió, rebote, mandó, centro, Rotlán, 2-0, minuto 56,Pineda, relevo, ventaja, área, portero, cruz, empujó, marcar, penalti, expulsar, defensa, Pineda,cobró, 3-0, silencio, tribuna. Reacción, equipo, catracho, logró, gol, honrilla, minuto 64, disparo,Wilmer.

54LA PALABRA MÁS DINÁMICA

El verbo, elemento esencial de la oraciónLocalización de verbos en oraciones

Descubre todo lo que el verbo puede significar. En el programa de televisiónencontrarás la respuesta.

Comenta en grupo la función y los significados del verbo.


Marcos come naranjas en su casa.

Completa el siguiente esquema tomando como base el anterior.

Escribe un verbo conjugado en cada línea para completar las oraciones.

1. El alumno ____________________ la guitarra.

2. Algunas personas _____________ en el coro.

3. Marcos ________________ en una orquesta.

4. Te _____________ el maestro.

5. _____________ a cantar.

6. Nosotros _________________ a cantar en el concurso.

A. Localiza los verbos conjugados que contenga el texto 2.34 Instruccionespara cantar, en Conceptos Básicos, y anótalos en las líneas.

a) _________________ f) _________________ k) _________________

b) _________________ g) _________________ l) _________________

c) _________________ h) _________________ m) _________________

Sujeto Predicado

Marcos come naranjas en su casa

Sustantivo propio Verbo núcleo objeto directo circunstancia de del predicado lugar

Sujeto Predicado

Manuel toca la guitarra en la academia

ESPAÑOL131

d) _________________ i) _________________ n) _________________

e) _________________ j) _________________

B. Subraya los verbos que encuentres en forma personal en los cuadros de oracionescon sujeto y predicado.

Autoevalúa tu trabajo consultando la clave.

ORTOGRAFÍA. Recuerda que hay algunas palabras cuya sílaba tónica se acentúa y otrasque no llevan acento, sin que por ello la sílaba tónica deje de pronunciarse. Subraya lavocal tónica de las palabras siguientes y escribe oraciones con ellas, ejemplo: cantar

gané, articular, oración, esencial.

CLAVE

Vocabulario: 5,1, 2, 3, 4. Ortografía: gané, articular, oración, esencial. Análisis y síntesis: Manuel,sustantivo propio; toca, verbo; la guitarra, objeto directo; en la academia, circunstancial delugar. 1. tocó, 2. cantarán, 3. tocaba, 4. felicitó, 5. iremos, 6. vamos. A. a. empiece, b. deja, c.Mire, d. olvídese, e. cante, f. escuche, g. oye, h. creo, i. están, j. oye, k. oye, i. compre, m.cante, n. deje. B. 1. cante, 3. ocurrirá, 4. oye, 6. compre, 8. cante, 9. deje.

55EL EQUIPO DEL PREDICADO

Modificadores del verboIdentificación de los modificadores del verbo

Únete al equipo, conoce los elementos que apoyan al verbo y las funcionesque realizan. Observa con detenimiento el programa de televisión.

Modelo: Él publicó un periódico especial

Cante usted una Instrucciones de Esto ocurrirá Lo mismo si oye Un sabor desola nota. canto. mucho después un río. pan.1 2 3 4 5

Después compre Las hogueras No cante por Deje en paz a Un personajesolfeos. entre las piedras. la nariz. Schumann. sumido en el

miedo.6 7 8 9 10


Intégrate a un equipo para comentar el texto leído en Conceptos Básicos.

Completa en equipo el siguiente cuestionario:

1. El texto trata sobre los modificadores del .

2. Estos modificadores son ______________, _____________ y ______________ .

3. El objeto directo recibe la acción del .

4. Para identificar el objeto directo, se prueba si puede sustituirse por los pronombres .

5. Pregunta con la que se localiza el objeto directo .

6. El objeto indirecto señala quién recibe .

7. Para identificar el objeto indirecto se prueba si se puede sustituir por los pronombresy ____________________ y .

8. Preguntas con las que se localiza el objeto indirecto .

9. El circunstancial indica .

10. Preguntas con las que se localiza el circunstancial .

En sesiones anteriores conociste y practicaste el sustantivo; lee el texto4.11 Modificadores del predicado en Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Ejercita tu vocabulario. Relaciona cada palabra con su significado,anota en el paréntesis el número correspondiente.

Palabra significado

1. Circunstancia ( ) Que le hace bien.

2. Acción ( ) Que causa daño.

3. Perjudica ( ) Efecto de hacer.

4. Beneficia ( ) Ocasión o situación.

Comenta con un compañero o compañera la importancia de esos modificadores y sufunción en la comunicación.

ESPAÑOL133

A. Aplica tus conocimientos, anota en las líneas las palabras del recuadroque completen cada oración

una fiesta, a un paciente, en diciembre, medicinas

1. El médico recetó _________________ _________________ OD OI

2. Raúl y Tere hicieron _________________ _________________ OD C. Tiempo

B. Redacta en tu cuaderno oraciones con las siguientes modificaciones:

Autoevalúa tu ejercicio y coevalúa el de un compañero, consulta la clave.

ORTOGRAFÍA. Subraya en los siguientes nombres la vocal tónica; como el ejemplo:María

Rocío, Maricela, Rodrigo, César, Iván.

CLAVE

N. Verbal O. Directo O. Indirecto Circunstancia

Compró regalos a sus hijos en un almacén

Vendía frutas para las amas de casa en el mercado

Rompió marca a los competidores en el deportivo

Reprodujeron cuadros para un rey de lejanas tierras

VOCABULARIO: 4,3,2,1. Ortografía: Rocío, Maricela, Rodrigo, César, Iván. Análisis y síntesis:1. Predicado, 2. Objeto directo, indirecto y circunstancial, 3. Verbo, 4. Lo, la, las y los, 5. ¿Cuáles la cosa vista?, 6. La acción indirecta del verbo. 7. le y les, 8. ¿A quién?, o ¿Para quién?, 9.Alguna circunstancia de lugar, tiempo y modo, 10. ¿Cómo?, ¿dónde?, ¿cuándo? Aplicación:A. 1. El médico recetó a un paciente.

2. Raúl y Tere hicieron una fiesta en diciembre OD C. Tiempo


Para que ejercites la localización en un texto de los modificadores delpredicado, lee el texto 4.7 Identificación de los elementos de la oraciónen Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Anota lo que, por el contexto, creas que significan las siguientespalabras, sin consultar el diccionario. Apóyate en la aplicación.

56TIENEN O NO TIENEN SUSTITUTO

Recursos para identificar modificadores verbalesIdentificación de los modificadores verbales

Lee las siguientes oraciones y subraya el núcleo verbal.

Colón obtuvo tres naves para su viaje.

El 3 de agosto de 1492 zarpó del puerto de Palos.

Localiza el objeto directo preguntando: ¿qué fue lo que Colón obtuvo? Anota la respuesta.

Palabra Significación Aplicación

Fauna La fauna marina causó asombro.

Expediciones Se realizó una expedición militar a la selva.

Intrigas Tu intriga no causó problemas.

El verbo se acompaña de palabras que amplían y precisan el predicado.¿Puedes identificarlas? El programa de televisión te ayudará a descubrirlas.

Comenta en grupo acerca de los recursos para reconocer los modificadores delpredicado.

ESPAÑOL135

••••• Sustituye el objeto directo por los pronombres: lo, la, los, las.

Colón obtuvo tres naves para su viaje.OD

Colón obtuvo para su viajeOD

Observa que el objeto directo cambió de lugar.

••••• Subraya el objeto indirecto de la siguiente oración. Utiliza las preguntas ¿a quién?,¿para quién?

A su regreso a España, llevó enormes riquezas a los Reyes Católicos.

••••• Sustituye el objeto indirecto por le o les, según corresponda.

A su regreso a España ______________ llevó enormes riquezas.

••••• Subraya las circunstancias que encuentres en la siguiente oración. Utiliza laspreguntas ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿cómo?

El 3 de agosto de 1492, zarpó del puerto de Palos.

Identifica en la siguiente oración los modificadores del verbo y anótalos enlos recuadros correspondientes: En 1492, los Reyes Católicosproporcionaron recursos a Cristóbal Colón para sus viajes.

Objeto directo

Objeto indirecto

Circunstancial

Para evaluar tu trabajo, intercámbialo con un compañero y consulta la clave.Escribe una B (bien), cuando esté correcta la actividad; y una I (Inaceptable),en los errores.

ORTOGRAFÍA. Encierra en un círculo la vocal tónica de las palabras subrayadas.

Los Reyes Católicos decidieron apoyar al intrépido Colón en su expedición a las Indias.


Continúa surcando los espacios aéreos; lee el texto 2.30 Aviones grandes ypequeños, en Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Comprende mejor el significado del texto leyendo las siguientespalabras y su significado:

57AVIONES GRANDES Y PEQUEÑOS

Taller de lectura y redacciónIdentificación y uso de palabras clave

CLAVE

Vocabulario: fauna, conjunto de animales de una región, expediciones. Viajes para cumpliruna misión, intrigas. Maquinación. Ortografía: Ca tó licos, in tré pido, In dias. Análisis y síntesis:Núcleo verbal: obtuvo y zarpó; O.D. tres naves; sust. Colón las obtuvo; O.I a los ReyesCatólicos; les; 3 de agosto de 1492, puerto de Palos,. Aplicación: O.D.: La, indios, pieles deanimales; plumas de quetzal; conchas marinas; piedras de colores, otras islas, recibimientotriunfal; envidia e intrigas. O.I.: A los nativos de la isla, le; le. C.: En la Isla de Guanahaní; conel nombre de San Salvador; frente a las costas de la India; después; a España; en la CorteEspañola.

Te invitamos a volar por el mundo de la aeronáutica, aprovechando la magiade la televisión.

Comenta con una compañera o compañero, cuando termine el programa, acerca de losbeneficios que trajo a la humanidad este medio de transporte.

Palabra Significado por el contexto

Surcar Hacer surcos en el aire o en la tierra.

Globo aerostático Bolsa que se infla con un gas menos pesado que el aire.

Hidroplano Avión que puede aterrizar en el agua y despegar de ella.

Tripulación Personal que conduce un avión o una embarcación.

Perecedero Poco duradero.

Forma un equipo y comenta el texto Aviones grandes y pequeños.

ESPAÑOL137

Elige con tu equipo las palabras clave que no estén subrayadas en los párrafos.

Escribe en las líneas las palabras clave localizadas. Responde en tu cuaderno.

Empleando las palabras clave, resume oralmente ante el equipo el texto leídoy añádele verbos y elementos de enlace que integren oraciones.

Escribe en la sección Motivos de la lectura de tu cuaderno de español un brevecomentario de lo leído y, si te alcanza el tiempo, el resumen que elaboraste partiendode las palabras clave.

Intercambia opiniones con tus compañeros acerca de la importancia de losaviones en el mundo de hoy, las posibilidades de tener un pequeño aeropuertocerca de tu comunidad y las ventajas que con ello podrían obtenerse.

ORTOGRAFÍA. Escribe cinco derivados de la palabra avión. Recuerda que debenescribirse con V.

CLAVE

Para que conozcas señales que te ayuden a escribir mejor, lee el texto 4.12Señales y más señales, en Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Lee las palabras y su significado, para que comprendas mejor el textoanterior.

Ortografía: avioncito, aviador, avionazo, avioneta, aviación.58

SEÑALES PARA EL CAMINO

Uso del punto y coma y de dos puntosAplicación del punto y coma y dos puntos

¿Quieres conocer algunas señales que te permiten darles claridad a tusescritos? En la pantalla del televisor podrás conocerlos.

Comenta con tus compañeros, durante dos minutos, uno de los casos del uso de los dospuntos (:).


Completa el cuadro anotando lo que se te pide a continuación:

Escribe dos puntos (:) en las siguientes oraciones donde haga falta.

1. Asisten a la reunión las siguientes personas Andrés Roa, José Núñez y CarmenLira.

2. De Séneca es esta fase “La verdadera tranquilidad es la de la conciencia”.

3. Señoras y señores Mis primeras palabras son para felicitarlos.

4. Esta es la ley natural nacer, crecer, decaer y morir.

En las siguientes oraciones escribe punto y coma (;) donde haga falta.

5. Las estrellas amarillas son más calientes que las rojas las blancas son más calientesque las amarillas las azules son más calientes que todas.

6. Ana pensaba llevar a la fiesta un vestido negro María uno verde con adornos blancosRosa, uno amarillo con bordados.

Palabra Significado en el contexto

Panegírico Discurso oratorio en alabanza de una persona.

Cabalgata Reunión de personas que van montando a caballo.

Panegirista El que alaba a otro de palabra.

Inteligible Que se oye claramente.

Se escriben dos puntos Se escribe punto y coma

1. _________________________ 1. _________________________ _________________________ _________________________2. _________________________ _________________________ _________________________3. _________________________ _________________________

ESPAÑOL139

Intercambia tu trabajo con un compañero y evalúa según la clave.

ORTOGRAFÍA. Observa la palabra inteligible. Como verás, su terminación es la sílabable. Escribe cuatro palabras que tengan esta sílaba.

CLAVE

Análisis y síntesis: Se escriben dos puntos 1. Antes de una enumeración. 2. Antes de citastextuales. 3. Después de las expresiones de cortesía. Se escribe punto y coma. 1. Se usanpara separar oraciones largas que tienen el mismo sentido y pertenecen al mismo párrafo.Aplicación. 1. personas: 2. frases: 3. señores: 4. natural: 5. rojas; amarillas; 6. negro; blancos.

Entérate dónde surgieron las Olimpíadas. Lee el texto 2.32 Los JuegosOlímpicos en Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Lee el significado de las palabras que se incluyen en el texto.

59LOS JUEGOS OLÍMPICOS

Taller de lectura y redacciónResumen y comentario de lo leído

Descubre en la lectura el mundo de las Olimpíadas. Observa el programa detelevisión.

Comenta con un compañero o compañera, durante dos minutos, acerca de laspublicaciones impresas que te informan sobre tu deporte favorito.


Democrático Se dice del gobierno o Estado en el que hay democracia, esdecir, cuando el poder reside en el pueblo.

Palestra Sitio donde se lucha o torea.

Estadio Lugar público con gradas para ver encuentros deportivos.

Hipódromo Campo de carrera de caballos.

Confín Límite, extremo.


60ACUDIR A LAS FUENTES

Libros, periódicos, revistas y enciclopediasUtilización de diversas fuentes informativas

Comenta oralmente con un compañero el texto leído. Puedes utilizar laspreguntas siguientes.

¿Dónde surgieron las Olimpiadas? ¿Con qué frecuencia se realizaron? ¿Qué deportesse practicaban?

El profesor indicará a dos alumnos que expongan ante el grupo su comentario del textoLos Juegos Olímpicos. Después, todos comentarán las ideas principales. Participaexpresando tus opiniones cuando lo creas conveniente.

En la sección “Motivos de la lectura” de tu cuaderno de español, redacta unresumen de los aspectos que más te llamaron la atención en el texto leído, asícomo tus comentarios personales.

Participa con el grupo en la formulación de un comentario acerca de lo leído.Responde a las siguientes preguntas:

¿Qué publicación impresa lees en tu comunidad para informarte sobre tu deportefavorito? ¿Qué lecturas acerca de deportes recomiendas leer en el taller? ¿Qué sugierespara difundir el deporte en tu comunidad?

ORTOGRAFÍA. Escribe la letra que falta a los sustantivos propios que se presentan acontinuación.

_______ raxíteles, __________ irón, ________ ilicleto, __________ idias.

CLAVE

Ortografía: Praxíteles, Mirón, Policleto, Fidias.

Con frecuencia necesitas un dato que ignoras o del cual no estás seguro.¿Qué debes hacer en estos casos? El programa de televisión te orientará.

Comenta durante dos minutos, con tus compañeros de grupo, las ventajas de consultar ymanejar adecuadamente las publicaciones impresas para obtener la informacióndeseada.

ESPAÑOL141

Para que aproveches mejor la información de las fuentes impresas, localizaen Conceptos Básicos el texto. 2.22 Acudir a las fuentes.

VOCABULARIO. Completa el cuadro con el significado que tienen las palabras en eltexto leído; dedúcela por la oración a la que pertenece.

Comenta con un compañero el tipo de información que te proporcionan elíndice y el sumario.

Ya te diste cuenta de la utilidad de buscar la información en índices y sumarios.Ahora vas a localizar los siguientes temas en los libros de Conceptos Básicos.Anota la página correspondiente sobre la línea.

De la sección de Biología:

a) La biodiversidad .............................................. __________________________

b) La biodiversidad en México ............................ __________________________

c) La biodiversidad en el medio marino.............. __________________________

De la sección de Educación Física:

a) Conducción del balón................................... __________________________

b) Tiro a gol ........................................................... __________________________

c) Recepción ................................................... __________________________

Comenta ante el grupo la facilidad con que se encuentran los temas, si se consulta elíndice de los libros o el sumario en las revistas. No olvides mencionar que la informaciónde directorios, diccionarios y enciclopedias está ordenada alfabéticamente.


Paladear Vamos a paladear el jugo.

Quiniela Durante el partido de fútbol compré una quiniela.

Ofensivo El equipo tiene un gran poder ofensivo.

Recreación La recreación permite olvidar laspreocupaciones.


Contesta las siguientes preguntas y después compara tus respuestas conlas de un compañero.

1. ¿Qué nombre les darías, en general, a los temas que consultaste en tu libro de biología?

2. ¿Y a los de educación física?

3. ¿En qué fuente informativa buscarías datos sobre el fútbol colombiano u otro deporte?

4. ¿Qué consultas si quieres conocer la historia del fútbol o de algún deporte que seade tu agrado?

Si tienes duda sobre las respuestas de los ejercicios, consulta la clave.

CLAVE

Lee en Conceptos Básicos el texto 2.25 Un rollo noticioso para queaprendas a elaborar un comentario periodístico.

1. La biodiversidad, 2. La técnica del fútbol. 3. Revista deportiva. 4. Enciclopedia o revistasobre el tema.

61HABLANDO DE TEXTOS

Distinción entre noticia, crónica y reportajeRealización de lecturas comentadas de artículos periodísticos

Descubre cómo se hace un comentario de un artículo periodístico. El programade televisión te ayudará a disipar dudas.

Comenta con tus compañeros de grupo cuál fue el mejor comentario presentado por elprograma televisivo.

ESPAÑOL143

VOCABULARIO. Elige entre las opciones que se te presentan el sinónimo de laspalabras destacadas y escribe en el paréntesis la letra correspondiente.

1. Dio testimonio de todo lo ocurrido ( )

a) comprobación b) solución c) verificación

2. Le mandó una epístola demasiado cariñosa ( )

a) documento b) recado c) carta

3. Los bandos reales se usaron en la Edad Media ( )

a) bandera b) documento c) orden o mandato

4. Los juglares llevaban noticias a pueblos y ciudades ( )

a) poeta culto b) poeta popular c) poeta religioso

5. Los feudos tenían un tipo de economía cerrada ( )

a) posesión b) impuesto c) regalo

Completa la línea con la palabra que falta sobre los géneros periodísticos.

- Los sucesos actuales que interesan al público se encuentran en la

- Una noticia tiene que ser verdadera, actual e

- La crónica se relata en forma ______________________ de acuerdo con el tiempoen que suceden los hechos.

- El género periodístico más usado que puede llevar fotografías o ilustraciones sellama

Analiza con dos compañeros más el comentario de la noticia “Droga contra el cáncer deriñón permite el retroceso del mal” y completa el cuadro sinóptico en tu cuaderno.


Elabora en tu cuaderno un comentario a cualquiera de las dos noticias:“Floridablanca se llena de folclor” o “Dígame doctor, por favor”, tomando encuenta el procedimiento sugerido en 2.25 Un rollo noticioso del libro deConceptos Básicos.

Revisa el comentario redactado por un compañero, que él revise el tuyo, y anteel grupo hagan observaciones acerca de lo que faltó a ambos trabajos y sicumplieron en forma satisfactoria los pasos del procedimiento del comentario.

ORTOGRAFÍA. Lee el texto siguiente, observa el uso del punto y la coma (;) y trata deformular la norma que indica cómo debe usarse.

Primero, introduzca la moneda; luego, marque el número; y, finalmente, espere a quele contesten.

CLAVE

Procedimiento para hacer un comentario a una nota periodística.

Ideas principales ____________________________

_____________________ ___________________Lectura del texto

Resumen__________________________________

______________ _____________ ____________

Opinión personal del comentarista ______________

__________________________________________Comentario

Conclusión _________________________________

__________________________________________

1. a) Comprobación, 2. c) carta, 3. c) orden o mandato, 4. b) poeta popular, 5. a) posesión.Completa: noticia, interesante, cronológica, reportaje.

ESPAÑOL145

Hojea una enciclopedia y observa si está organizada por temas o en ordenalfabético.

Elige un asunto que te parezca interesante y localízalo en una enciclopedia, ya seatemática o alfabética.

Cuando busques información sobre un tema, regístrala en una ficha de trabajo siguiendolas indicaciones que te brinda el texto 2.23 Consultando la enciclopedia.

62AQUÍ LO ENCONTRARÁS

Consulta de la enciclopediaRegistro de la información requerida en fichas de trabajo


Transcribir Copiar un escrito Debes ___________ la letra delHimno Nacional.

Textual Referente al texto Es copia __________ del original.

Selectivo Que elige o selecciona Mediante un proceso ________ seformó el equipo.

Distorsionar Deformar El periodista no debe _________ loshechos.

Aprende a registrar y ordenar los datos obtenidos al consultar la enciclopedialeyendo el texto 2.23 Consultando la enciclopedia, en Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Amplía tu vocabulario completando el siguiente cuadro con la palabraque corresponda.

¿Sabes cómo buscar datos en una enciclopedia y concentrarlos en fichas detrabajo? El programa de televisión te ayudará a encontrar la respuesta.

Comenta con tus compañeros sobre las ventajas de elaborar fichas de trabajo al consultaruna enciclopedia.


Elabora una ficha de síntesis con la información contenida en el texto 2.32Los Juegos Olímpicos, en el libro de Conceptos Básicos. Sigue lasinstrucciones. Responde en tu cuaderno.

Revisa la ficha que redactaste y luego intercámbiala con un compañero, paraque él también la revise. Considera los rasgos siguientes:

ORTOGRAFÍA. Subraya la terminación anza en cada una de las siguientes palabras.

Ejemplo: semblanza

matanza panza alabanza balanza confianza

CLAVE

Enciclopedia Quillet.LOS JUEGOS OLÍMPICOS

Tomo III

pp ______________

Los griegos profesaban culto a la belleza corporal y, para lograrla, practicaban el deporte.Así nacieron los Juegos Olímpicos que, a partir del año 776, se realizaban cada cuatroaños en Olimpia. Toda Grecia se daba cita allí. El reunir cada cuatro años a los atletas,enfrentando bajo las mismas reglas para que compitieran ante ciudadanos venidos detosas las ciudades, contribuyó a mantener la unidad helénica.

Tu ficha pudo haber quedado así:

Rasgo Descripción

Datos Autor, título, páginas consultadas y resumende la información.

Coherencia Relación de unas ideas con otras.

Validez La información es veraz y esencial.

Presentación Legibilidad, limpieza y distribución.


Valoración

A* C**

ESPAÑOL147

Un perfume, una melodía, un paisaje o un sabor son capaces de desatar en lamemoria recuerdos de muchas experiencias vividas. El programa de televisióndemostrará que también la información de la estructura de un texto hacerecordar su contenido.

Comenta con una compañera o compañero, durante no más de tres minutos, la principalutilidad del cuadro sinóptico.

Lee en Conceptos Básicos el texto. 2.39 El activador de recuerdos.

VOCABULARIO. Formula una oración con cada una de las siguientes palabras:ortografía, interrelacionar, tectónica y erosión. Responde en tu cuaderno.

Forma un equipo con dos compañeros e intercambia comentarios con ellospara precisar los siguientes puntos:

••••• Partes que forman el texto Relieve incluido en 2.39 El activador de recuerdos.

••••• Conceptos fundamentales expresados en cada parte.

••••• Relaciones que existen entre los diferentes conceptos.

Identifica con tus compañeros las llaves que aparecen en el ejemplo del cuadro sinópticoque leíste en Conceptos Básicos y explica la función que desempeñan.

Comenta con tus compañeros las diferencias de jerarquía y de relación que se registranentre un dato del cuadro sinóptico colocado a la derecha de una llave y otro situado ala izquierda de ella.

Explica en tu cuaderno el modo en que el cuadro sinóptico pone de manifiesto laequivalencia de jerarquía entre los conceptos.

63FORMACIÓN DE ESTRUCTURAS

Estudio del cuadro sinópticoElaboración de un cuadro sinóptico


Indica en las siguientes líneas la relación que hay entre la estructura de un texto y uncuadro sinóptico del mismo.

Analiza con tus compañeros el cuarto párrafo del texto Relieve; para determinar anotaen las líneas los conceptos fundamentales que expresa el párrafo.

1.

2.

Explica oralmente las relaciones que unen a los conceptos del párrafo analizado en sólodos líneas.

Discute con tus compañeros para así formular un resumen del párrafo analizado.

Elabora con tus compañeros, en el siguiente espacio, un cuadro sinóptico delcuarto párrafo del texto Relieve.

Evalúa el cuadro sinóptico elaborado por tu equipo con ayuda de la clave.Luego, intercámbialo con otros compañeros y evalúa el trabajo que hayasrecibido.

ORTOGRAFÍA. Divide silábicamente las siguientes palabras: orografía, geología,sedimentación, erosión.

CLAVE

Vocabulario. La orografía es la ciencia que estudia el relieve de la Tierra. Dicho relieve seforma al interrelacionarse tres procesos: la tectónica, que es la formación de accidentes delrelieve; la erosión, que desgasta los salientes y ciega las depresiones de la Tierra; y lasedimentación..

AguaViento

FactoresGlaciaresAlternativa de hielo y deshielo

ErosiónMar

Desgastar los salientesConsecuencias

Cegar depresiones (por sedimentación)

ESPAÑOL149

Descubre cómo redactar una monografía. El programa de televisión te ayudará.

Comenta con un compañero o compañera cómo se redacta una monografía.

Conoce una monografía. Lee el texto 2.37 Desarrollo de un tema enConceptos Básicos.

VOCABULARIO. Relaciona con una línea cada palabra con su significado correcto.

64PARA REDACTAR EL DESARROLLO DE UN TEMA

Elaboración de monografías sobre un tema de estudioRedacción de una breve monografía


Archipiélago Conforme a la democracia.

Sistema Del sur.

Democrática Conjunto de islas.

Meridional Conjunto de principios coordinados para formar un todo científico oun cuerpo de doctrina.

Contesta las preguntas siguientes.

1. ¿De qué trató la monografía que leíste?

2. ¿Qué partes integran la monografía de Filipinas?

Redacta una monografía breve acerca del tema investigado como tarea, oelige un tema de tu interés y consulta los libros de Conceptos Básicos paradesarrollar la monografía. Utiliza el esquema siguiente: 1. Título; 2. Introducción;3. Desarrollo; 4. Conclusión; 5. Escribe la bibliografía; 6. Organiza el índice.

Participa en la coevaluación de la monografía. Intercambia tu guía con uncompañero y revisa que su trabajo cumpla con los rasgos señalados en elcuadro siguiente.


Rasgo Descripción




Presentación Trabajo limpio, bien distribuido y escrito con letra legible.

Estructura La información se organiza en introducción,desarrollo y conclusión.

* Coevaluación

Valoración

C*Vocabulario: a) 1., b) 4., c) 1., d) 2., Ortografía: punto y coma; oraciones; coma, Análisis ysíntesis: 1. De un conjunto de islas que forman un estado ubicadas en Asia. 2. Introducción,desarrollo y conclusión; aspectos desarrollados: historia, datos generales del territorio, geografíaeconómica, índice, bibliografía.

Escribe una B (bien), si el rasgo se cumple plenamente; R (regular), si el rasgo sólo sesatisface a medias; e I (inadecuado), si no se logra.

ORTOGRAFÍA. Lee el texto siguiente, observa el uso del punto y coma, y trata de formularla norma de su uso.

Anaconda

Asistían Cipó, de un hermoso verde y gran cazadora de pájaros; Radinea, pequeñay oscura, que no abandona jamás los charcos; Boipeva, cuya característica esachatarse completamente contra el suelo apenas se siente amenazada; y, porúltimo, Esculapia, también de coral...

Horacio QuirogaEscribe sobre las líneas las palabras que completen el texto.

Se usa _______________ y _______________ para separar las _______________

que forman una enumeración, excepto la últ ima que se separa con una___________________.

CLAVE

ESPAÑOL151

Aprende a encontrar el toque mágico en un texto viendo el programa detelevisión.

Comenta con tus compañeros, durante no más de tres minutos, la importancia de lostítulos para localizar los aspectos fundamentales de un texto.

Disfruta de un poema leyendo 3.10 Para comprender un texto lírico enConceptos Básicos.

VOCABULARIO. Para comprender mejor el contenido del texto, lee las palabras ysignificados siguientes.

Forma un equipo para comentar el poema A Lesbia, incluido en el texto 3.10Para comprender un texto lírico en Conceptos Básicos.

Contesta oralmente y en equipo las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es el título del poema?

2. ¿De qué trata el poema?

3. ¿Cuál es la idea o frase que más se repite?

4. ¿Qué quiere decir el poeta con la respuesta que le da a su amada?

65PARA DESPERTAR EMOCIONES

Taller de lectura y redacciónIdentificación de aspectos fundamentales de un poema

Palabra Significado en el diccionario

Ultramarina Que está del otro lado del mar.

Errante Que va de un lugar a otro.

Cítara Instrumento de cuerdas parecido a la guitarra.

Gaviota Ave que tiene sus alas en forma de palmas.


Después de contestar oralmente el cuestionario y comentar el poema, puedesvalorar con tu equipo cuál es el aspecto fundamental del poema que leíste.

Evalúa tu trabajo consultando la clave.

Lee en otros libros algunos poemas y disfruta buscando las palabras o expresiones conmayor fuerza emotiva.

CLAVE

Descubre en el programa de televisión por qué las comas son pausas breves.

Comenta con tus compañeros un uso de la coma que se haya mencionado en el programade televisión.

Aprende a redactar tus escritos con las pausas adecuadas, lee el texto 4.13La coma en Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Comprende mejor tu lectura leyendo el significado de las siguientespalabras.

1. A Lesbia. 2. De una conversación entre dos amantes. 3. La idea de una cantidad indefinida,que no se puede contar (cuántos besos tuyos me serán bastantes y demasiados, yo preguntoel número de las arenas..., cuántos astros al callar la noche). 4 Que necesita todos los besosde su amada y que desea que su amor no lo toquen ni los curiosos ni las malas lenguas.

66PAUSAS BREVES

Las funciones de la coma (,) en un textoRedacción de un texto utilizando la coma

Palabra Significado

Conjugación Palabra invariable que enlaza dos vocablos o dos oraciones.

Entonación Cambio de voz según el sentido de lo que se dice y la emociónque se expresa.

Enumeración Enunciación sucesiva de las partes de un todo.

ESPAÑOL153

I. Relaciona columnas y coloca sobre la línea el número del ejemplo, quecorresponde a la función descrita.

Ejemplos Funciones de la coma

II. Escribe en los siguientes fragmentos las comas que hagan falta.

A) Un día un zorro muy aburrido y hasta cierto punto melancólico y sin dinero decidióconvertirse en escritor cosa a la cual se dedicó inmediatamente pues odiaba esetipo de personas que dicen voy a hacer esto o lo otro y nunca lo hacen.

B) Dígame Feijoo ¿Recuerda aquella cita...?

Realiza una breve redacción sobre un tema que te interese utilizando lascomas que sean necesarias. Responde en tu cuaderno.

Intercambia tu trabajo con un compañero y revisa que haya utilizado lapuntuación necesaria. Coevalúa con él los rasgos que aparecen en el siguientecuadro. Escribe B (bien), si el rasgo se satisface plenamente; R (regular), sise satisface a medias; e I (insuficiente), si no alcanza el nivel mínimo.

1. Le gustaban los animales: _____conejos, gatos, perros, caballos...

2. Escucha, hija mía, los consejosque te doy. _____

3. Las mujeres lavaban, los hombressembraban y los niños jugaban. _____

4. Vino temprano, mas olvidótu encargo. _____

5. Los niños, aquellos que venían todas las tardes, salieron de viaje. _____

a) Los vocativos se escriben entre comas.

b) Los elementos de una serie de palabrasse separan por comas.

c) Las conjunciones de una serie depalabras se separan por comas.

d) Las oraciones o frases que aparecenseguidas se separan con comas.

e) La oración explicativa, aclaratoria, queintercala cuando se interrumpe unaoración, va entre comas.


CLAVE

Recuerda algún cuento o leyenda de tu comunidad y descubre los elementosque lo forman. Observa con atención el programa televisivo.

Cuando tu docente lo indique, participa en un intercambio de opiniones acerca de loselementos de la obra narrativa presentados en el programa de televisión.

Conoce las partes que integran un texto narrativo, lee el texto 3.11 Elementosde una narración en Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Amplía tu vocabulario realizando el ejercicio de la siguiente página.

Análisis y síntesis: I. 2 – a, 1 – b, 4 – c, 3 – d, 5 – e; II. A) Un día un zorro muy aburrido y hastacierto punto melancólico y sin dinero decidió convertirse en escritor, cosa a la cual se dedicóinmediatamente, pues odiaba ese tipo de personas que dicen voy a hacer esto o lo otro ynunca lo hacen. B) Dígame, Feijoo, ¿recuerda aquella cita...?

67UN GRAN SUCESO

Elementos de un texto narrativoIdentificación de los elementos de la narración

* Coevaluación

Rasgo Descripción

Ortografía Uso adecuado de los signos de puntuación (comas, puntos).


Claridad El mensaje se entiende fácilmente


Valoración

C*

ESPAÑOL155

Lee el cuento 3.16 La tumba india, en Conceptos Básicos, identifica loselementos de la narrativa y escríbelos donde corresponda. Trabaja concompañeros y en tu cuaderno.

Acontecimientos Personajes Circunstancias Ambiente

Elabora un resumen con los elementos del cuento que analizaste. Respondeen tu cuaderno.

Título ______________________

Evalúa tu trabajo de acuerdo con los rasgos siguientes: B (bien), si el rasgocumple plenamente; R (regular), si sólo se cumple; e I (insuficiente), si no alcanzael nivel mínimo aceptable. Intercambia tu redacción con un compañero ycoevalúa el trabajo.


Ingenio Habilidad para resolver dificultades. Un hombre de ____________

Albergar Alimentar. El rey, lleno de odio _______ a los amantes.

Erigir Fundar, instituir, levantar o construir. Erigir una tumba precisa para su amada.

Rango Descripción






Valoración

A* C**

ORTOGRAFÍA. Completa las siguientes oraciones colocando la coma donde convenga.Observa el ejemplo.


68EN MI COMUNIDAD

Taller de lectura y redacciónRedacción y comentario de experiencias

Ejemplo: Estudié mucho para el examen, sin embargo, no fue suficiente.

1. Tuve que repasar lo estudiado por consiguiente no pude ir al cine.

2. Escribe un sustantivo por ejemplo Luis.

3. En la fiesta estuvo sin duda tu hermana.

CLAVE

Descubre cómo redactar una experiencia personal. El programa de televisiónte ayudará a resolver tus dudas.

Comenta con tus compañeros la forma en que el programa te indica cómo redactar unaexperiencia personal.

Amplía tu mundo de experiencias consultando, en Conceptos Básicos, el texto3.17 Los diez viejitos de Pastor.

VOCABULARIO. Lee el significado de las palabras para que comprendas mejor lalectura.

Completa las siguientes oraciones: 1. Tuve que repasar lo estudiado, por consiguiente, nopude ir al cine. 2. Escribe un sustantivo, por ejemplo, Luis. 3. En la fiesta estuvo, sin duda, tuhermana. Análisis y síntesis. Acontecimientos 1. Un maharajá amaba a una bailarina. 2. Elamigo del maharajá y la bailarina se amaban y huyeron. 3. El maharajá persiguió a los amantes.4. Mandó construir una tumba en recuerdo de la mujer que había amado. Personajes: elmaharajá, la bailarina, el amigo, el constructor. Circunstancias: ¿Cuándo?, en el siglo XVII:¿dónde?, en Singapur. Ambiente: celos, persecución, odio, confusión. Aplicación: Había enSingapur un maharajá que se enamoró perdidamente de una bailarina y tenía un amigoextranjero. La bailarina y el amigo se amaban y huyeron a tierras lejanas. El maharajá losbuscó para matarlos pues lo habían traicionado. En recuerdo de su gran amor mandó construiruna hermosa tumba.

ESPAÑOL157

Contesta las siguientes preguntas. Hazlo en tu cuaderno.

1. ¿Quiénes platican las experiencias?

2. ¿A quiénes llama Pastor “mis viejos”?

3. ¿Cómo describe Pastor a la constelación de Orión?

4. ¿Qué experiencia de Pastor te gustó más?

5. ¿Cuál fue la experiencia que nunca contaron los “viejos” de Pastor?

Comenta con algún compañero las respuestas del cuestionario y participa con todo elgrupo en la formulación de conclusiones, sobre la relación ente el contenido y el título.

Relata ante el grupo una experiencia personal en forma breve y sencilla.

Busca en el texto dos oraciones que tengan por lo menos dos modificadores verbalesy anótalas en tu cuaderno.

Comenta alguna experiencia que hayas tenido en tu vida. Escribe en tucuaderno, en forma breve y amena, con letra legible, una experiencia quehayas vivido.

Coméntala ante el grupo.

Con tus compañeros de grupo, participa en la formulación de respuestas ycomentarios sobre las siguientes preguntas:

¿Podrías relacionar lo que se describe en el texto con situaciones que tú conozcas?¿Consideras que actualmente los campesinos continúan en las mismas condicionesdescritas en el texto? ¿Cómo se podrían mejorar las condiciones de vida de loscampesinos?

Palabra Significado

Caite Sandalia tosca.

Mangle Arbusto que crece en las costas cenagosas.

Horcajada El que monta con una pierna a cada lado.

Acequia Zanja por donde van las aguas.


Observa atentamente el programa de televisión, pues en él encontrarás lasventajas de ser ordenado.

Comenta brevemente con un compañero o compañera si se organizó adecuadamente lainformación estudiada en el Núcleo Básico 4. Ordena la información.

Realiza la integración de lo estudiado. Consulta Conceptos Básicos paraobtener tus respuestas.

VOCABULARIO. Escribe sobre las líneas de la siguiente página, la palabra quecorresponda al significado.

PALABRAS: etiqueta, confluir, guardameta, austero, perjudicar, fauna, estratagema,hidroplano, inteligible, preceder.

a) _______________ Conjunto de animales de una región.

b) _______________ Rótulo que se pone para distinguir un objeto de otro.

c) _______________ Riguroso, severo.

d) _______________ Lugar donde se juntan dos ríos, canales, etc.

e) _______________ Portero en ciertos deportes.

f ) _______________ Que causa daño.

g) _______________ Estar puesta una cosa delante de otra.

h) _______________ Que se oye claramente.

i ) _______________ Avión que puede aterrizar en el agua y despega de ella.

j ) _______________ Astucia para engañar a otros.

Completa lo que falta en cada una de las oraciones siguientes.

1. Para hacer un resumen debes encontrar las palabras claves y las ______________________________.

2. Nombra algunas fuentes informativas: el periódico, la _______________ y la_______________.

69INFORMACIÓN ORGANIZADA

Elaboración de un cuadro sinópticoIntegración de lo aprendido

ESPAÑOL159

3. En la crónica, los sucesos se relatan en forma _______________ partir de cómofueron sucediendo los hechos.

4. Un cuadro sinóptico debe reunir la información en forma _______________ y tienenrelación entre la _______________del texto y el cuadro.

5. Una monografía se compone de tres partes: introducción, _______________ y_______________.

6. El habla de los jóvenes, de la gente madura y de los ancianos recibe el nombre de_______________.

Lee con atención el siguiente texto y escribe en el cuadro que correspondalas partes de la oración señaladas. Después, escribe en la parte inferior unaoración con la estructura que se indica.

En la ferretería, los alumnos pequeños de primero consiguieron yeso, brochas, pinturasy algunas herramientas para el salón de clase.

MODIFICADORES DEL SUJETO

MODIFICADORES VERBALES

Artículo

Adjetivo

Complemento

Núcleo del sujeto

Núcleo del predicado

Objeto directo

Objeto indirecto

Circunstancial


Analiza el siguiente esquema y explica a un compañero la relación que existeentre cada tema encerrado en un círculo y su concepto colocado en el centro.Identifícalo.

* obj. Objeto, vb. Verbo, ind. Indirecto, dir. Directo.

ORTOGRAFÍA. Lee el siguiente texto. Coloca el acento a las palabras subrayadas yencierra en un círculo la sílaba tónica.

El estadio estaba repleto de publico; el atleta lanzo la bala en medio de gran expectacion.Mientras tanto, en el hipodromo, los caballos corrian a gran velocidad. Los gritos de losespectadores parecían rugidos de leones que se perdian en el confin lejano.

PUNTUACIÓN. Escribe en el texto siguiente las comas que sean necesarias.

EJERCITACIÓN

Circunstancial

Artículo Sustantivo Adjetivo

Vb. Obj. dir. Obj. ind.*

Predicado Sujeto Predicado

ORDEN

Es necesario ordenar yorganizar la información

Monografía

Génerosperiodísticos

Objetodirecto

Palabrasclave

Oración

Léxicosgeneracionales

La coma

Cuadrosinóptico

Sustantivo

1. Palabras que expresan un pensamientocompleto.

2. El texto debe presentar una introducción,un desarrollo y una conclusión.

3. La palabra más importante que forma elnúcleo del sujeto.

4. La noticia, la crónica, el reportaje son uti-lizados por los periodistas.

5. Los elementos de un texto se ordenan, sin-tetizan y jerarquizan encerrados en llaves.

6. Se llama de esta manera a las palabrasque emplean los jóvenes.

7. La forma directa de la acción del verborecae sobre ese modificador.

8. Un signo de puntuación que sirve paraenunciar palabras u oraciones.

9. Un texto se resume encontrando las pa-labras importantes.

ESPAÑOL161

Los alumnos de primero estudiantes de nuevo ingreso consiguieron yeso brocha pinturay algunas herramientas para arreglar su salón sin embargo tendrán que regresar por latarde ya que no pueden ocupar tiempo de clase.

CLAVE

Vocabulario: a) fauna, b) etiqueta, c) austero, d) confluir, e) guardameta, f) perjudicar, g)preceder, h) inteligible, i) hidroplano, j) estratagema. Ortografía: público, lanzó, expectación,hipódromo, corrían, parecían, confín. Puntuación: Los alumnos de primero, estudiantes denuevo ingreso, consiguieron yeso, brocha, pintura y algunas herramientas para arreglar susalón; sin embargo, tendrán que regresar por la tarde, ya que no pueden ocupar tiempo declase. 3. 1. Ideas principales, 2. la revista y la enciclopedia, 3. cronológica, 4. jerarquizada,estructura, 5. desarrollo y conclusión, 6. léxicos generacionales. 4. Modificadores del sujeto:los, pequeños de primero. Artículo: los. Adjetivo: pequeños. Complemento: de primero. Núcleodel sujeto: alumnos. Núcleo del predicado: consiguieron. Modificadores verbales: en la ferretería,yeso, pintura y algunas herramientas. Objeto Directo: yeso, pintura y algunas herramientas;Objeto indirecto: para el salón de clase. Circunstancial: en la ferretería. Ejercitación: En laprovincia, los maestros visitantes de la capital seleccionaron los materiales para la exposición.Oración: Uno de los elementos que integran la oración es el núcleo del sujeto, el sustantivo; elnúcleo del predicado es el verbo y uno de sus modificadores es el objeto, el cual es siempre,un sustantivo directo. Estos elementos pueden esquematizarse por medio de un cuadrosinóptico.

ESPAÑOL163

Cuando lees rápidamente un texto, sin otra finalidad que formarte una idea general desu contenido, la lectura no dejará una huella profunda en tu mente.

Para que lo leído llegue a formar parte de tus ideas y permanezca indefinidamente en tumemoria, se requiere un trabajo mental más complejo: necesitas procesar la información.

En los textos informativos tienes que localizar las palabras clave, las ideas principales yla relación que existe entre ellas, desde la estructura de las oraciones, identificando suselementos, sujeto, predicado, núcleos y modificadores, hasta la organización de las ideasa lo largo de los párrafos.

No basta localizar la información con un manejo adecuado de las diversas fuentes; debesprofundizar en el análisis para identificar las partes de una descripción, cada una consus características especiales, y ejercitar la elaboración de esquemas y cuadrossinópticos para descubrir la estructura de los textos. Entonces, y sólo entonces, lo leídoquedará integrado al conjunto de tus ideas y serás capaz de aplicarlo para tu provecho yel de la comunidad.

PROCESAR LA INFORMACIÓN

Núcleo Básico 5


70

Entra al mundo de los increíbles adelantos de la aviación moderna. Observacon atención el programa de televisión.

Comenta con un compañero cómo son los aviones que se presentaron en el programa.

Encontrarás más información acerca de los aviones de hoy al leer el texto2.31 Los aviones de «nueva generación», en Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Para una mayor comprensión de la lectura, consulta el significado dealgunas de las palabras que aparecen en el texto.

Localiza las ideas principales para que redactes en tu cuaderno una síntesisde no más de seis renglones que lleve por título: Aviones de «nuevageneración».

Cuando tu maestro lo indique, comenta en forma oral el contenido del textoleído y fundamenta tu comentario.

Enriquece tu escrito con lo que comentaron tus compañeros e ilustra tu trabajo.

AVIONES SUPERSÓNICOS

Talleres de lectura y redacciónComentarios de lo leído

Palabra Significado

Aeronáutica Ciencia que trata de la nueva navegación aérea.

Reactor Propulsor aéreo que utiliza el aire ambiente como carburante yfunciona por acción directa, sin ayuda de hélice.

Versátil Que se puede volver fácilmente cambiante.

Energético Lo referente a la potencia, a la fuerza.

Aerodinámico Se aplica a los vehículos y a su forma, de tal modo que laresistencia del aire al avance del vehículo sea mínima.

ESPAÑOL165

Pregunta a los compañeros si la información del texto leído les resultóinteresante.

Intercambia opiniones acerca del uso de los aviones para algunas de las labores agrícolasque se realizan en los campos pertenecientes a tu comunidad.

Reflexiona cómo la necesidad de superar dificultades impulsa al hombre al progreso.Plantea a tus compañeros alguna dificultad que haya de vencer en tu comunidad paraque progrese.

CLAVE

¿Quieres asomarte a mundos desconocidos como el de la medicina, el arte,la ciencia, la literatura? Obsérvalos a través de la ventana que te ofrece latelevisión.

Comenta en grupo qué mundos desconocidos de los que observaste en el programa tegustaría conocer más y por qué.

Para observar otro mundo que quizá te sea desconocido, lee el texto 2.19Leer y poseer libros en Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Consulta el significado de algunas palabras del texto leído para lograruna mayor comprensión.

3. Análisis y síntesis: Síntesis: Aviones de «nueva generación». La industria aeronáuticasufrió la peor crisis al producirse el embargo petrolero, ya que los aviones tenían tres y cuatromotores que los convertían en grandes consumidores de combustible. Los constructores deaviones, en la década de los 70, asumieron el reto de construir aparatos que consumieranpoco combustible y fueran más silenciosos. Así surgieron los aviones de la nueva generación,como el Boeing 767.

71MUNDOS DESCONOCIDOS

Taller de lectura y redacciónRedacción a partir de palabras clave


Contesta el siguiente cuestionario en tu cuaderno.

1. Significado de la frase: «Para el buen lector, leer un libro significa aprender a conocerla manera de ser y pensar de una persona extraña».

2. ¿Para qué tipo de lector empieza a surtir verdaderamente efecto la lectura de un libro?

3. Motivo por el que cada persona, joven o vieja, tiene que encontrar su propio caminohacia el mundo de los libros.

4. Beneficios que se obtienen al reunir una colección de obras que tienen un significadoespecial para quien las posee.

5. ¿Con quién se compara en efecto a los libros?

6. Opinión acerca de las ideas del autor en torno al significado de los libros.

Localiza las palabras clave de los dos párrafos en los que no hay subrayados.

Lista las palabras clave en tu cuaderno, de acuerdo con un compañero.

Ensaya la exposición de un resumen de lo leído con base en las palabras clave.

Redacta en tu cuaderno un resumen del texto Leer y poseer libros. Apóyate en laformulación oral ensayada.

Participa en un intercambio de opiniones con el grupo a favor o en contra delcontenido del texto.

Lee tu resumen y escucha el de tus compañeros.

Advierte semejanzas y diferencias.

Palabra Significado

Cautivar Atraer poderosamente la atención.

Extraño Raro, singular.

Poseer Tener uno en su poder una cosa.

ESPAÑOL167

Disfruta de algunos cuentos a través del programa de televisión y entératede qué elementos los forman.

Comenta con una compañera o compañero qué opinas del contenido del cuentopresentado en el programa.

Acércate a la trama de un cuento al leer en el texto 3.12 El cuento, unanarración breve, lo referente a El viento distante, en Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Elige la palabra del recuadro que complete cada oración.

barraca perdigones carpa ventrílocuo

1. Tuve puntería para batir con diecisiete ____________________once oscilantesfiguritas de plomo.

72LA TRAMA DEL CUENTO

Elementos principales del cuentoAnálisis de los elementos del cuento

Análisis y síntesis: Tus respuestas pudieron ser semejantes: 1. Un buen lector, si se interesaen el tema, aprenderá a saber cómo piensa y cómo es el autor, a quien no conoce pero quese proyecta en lo escrito. 2. Para aquel lector que queda cautivado con lo que lee. 3. Porquecada uno tiene que tomar en cuenta sus necesidades, intereses y deseos. 4. El disfrutar lalectura y adquirir sabiduría. 5. Con el afecto a los amigos. Aplicación: Resumen de los dosúltimos párrafos del texto. Cada uno tiene que formar una colección personal de acuerdo consus necesidades e intereses; así, ese grupo de libros tendrán un significado especial. Cadahombre, joven o viejo, debe encontrar su propio camino hacia la lectura. A quien lee como seescucha a los amigos, los libros le entregarán sus riquezas y serán parte de él.

Intercambia puntos de vista.

Comunica aspectos interesantes de lo que has encontrado en tus lecturas y escucha loque comuniquen tus compañeros.

CLAVE


2. Adriana vio a orillas de la feria una .

3. El hombre que presentaba a la tortuga era un .

4. Entramos a la ___________________ en la que había un acuario iluminado.

Contesta las siguientes cuestiones en tu cuaderno.

1. Título del cuento.

2. Recuerdos que el hombre evoca al estar nuevamente en ese lugar.

3. Objeto que un canario amaestrado dio al hombre.

4. Personaje que estaba en la puerta de la barraca.

5. Espectáculo que se presentaba para atraer la atención del público.

6. Sentimientos que el espectáculo produce en la pareja.

7. Significado de la expresión: «La tortuga nos miró a través del acuario con el gestorendido de la bestia que se desangra bajo los pies del cazador».

8. Opinión sobre el desenlace del cuento.

Con un compañero, completa el esquema de la siguiente página.

Elementos del cuento Identificación1. Asunto Fantasías en una feria ambulante2. Personajes3. Ambiente4. Acontecimientos a) _______________________________

b) _______________________________c) _______________________________d) _______________________________e) _______________________________f) _______________________________g) ______________________________

Título _______________ Autor_______________ Género ______________

ESPAÑOL169

En tu cuaderno escribe el inicio, el clímax o nudo y el desenlace del cuento leído.

Autoevalúa tu cuadro y coevalúa el de un compañero, consultando la clave.

ORTOGRAFÍA. Subraya la sílaba tónica y forma una oración con cada una de lassiguientes palabras: fortuna, látigo, letanía, cristal.

CLAVE

Vocabulario: 1. perdigones; 2. barraca; 3. ventrílocuo; 4. carpa. Ortografía fortuna, látigo,letanía, cristal. Análisis y síntesis: 1. El viento distante. 2. Un tiempo en el que fue feliz. 3. Unpapel rojo que anunciaba el porvenir. 4. Un hombre. 5. Una niña con cuerpo de tortuga. 6.Vergüenza. 7. Los miró con un sentimiento de impotencia, de quien nada puede hacer.Aplicación A. 2. La pareja: el hombre y la tortuga. 1. Una feria de pueblo. 4. a. El retrato iniciacon la añoranza de un hombre de otro tiempo vivido en ese mismo lugar. b. Junto con sunovia, visita la feria ambulante. c. Disfrutan de algunos juegos y del tiro al blanco. d. Unacarpa llamó su atención; en ella se ofrecía un espectáculo: una niña con cuerpo de tortuga. e.Al terminar el espectáculo, se sintieron avergonzados ante lo que presenciaron. f. Guiadospor su curiosidad, decidieron investigar. g. Lo que se ofrecía ante sus ojos no era creíble. B.Inicio: El momento en que el hombre evoca recuerdos de otro tiempo vivido en ese mismolugar. Clímax o nudo: Cuando presencian en la carpa el espectáculo de la niña con cuerpo detortuga y salen avergonzados. Desenlace: El hombre del espectáculo llora sobre el caparazónde la tortuga: está solo en el mundo y únicamente la tiene a ella.

73CUENTOS DE PULGARCITO

Reducción del cuento a oraciones simplesSíntesis del cuento mediante eliminación de oracionescomplejas e información sobre detalles

Reducir un texto permite recordar fácilmente su contenido. El programa teinformará cómo hacerlo.

Comenta con un compañero el resumen del cuento presentado en el programa detelevisión.

Lee con atención el texto 3.13 Síntesis de un cuento en tu libro de ConceptosBásicos.


Completa la síntesis en tu cuaderno con ayuda de la información del cuadroanterior. Al terminar, relee varias veces tu síntesis para superar posibles fallas.

Micaela y Miguel eran niños pobres. Los papalotes volaban sobre el cerro el domingopor la tarde; algunos estaban abandonados.

Relee con atención tu trabajo. Después, intercámbialo con un compañero ycompáralo con la clave.

ORTOGRAFÍA. Uso de la b. Subraya en cada renglón las mismas letras que aparecenescritas con negritas y formula la norma de ortografía, en tu cuaderno.

Haber, sorber, deber, (excepto, precaver, absolver, disolver).

VOCABULARIO. Lee el significado de las siguientes palabras.

Observa los siguientes cuadros y completa las oraciones con datos del cuentoleído, ya sea los sujetos o los predicados.

ORACIONES

¿De qué o de quién se habla? ¿Qué se dice del sujeto?

obtuvieron material para hacer su papalote.

Micaela y Miguel

elevaron muy alto el papalote.

El papalote

recogieron su papalote.

Todos los niños

Palabra Significado

Síntesis Composición de un todo por la reunión de sus partes.

Papalote Especie de cometa de papel.

Ilusión Esperanza infundida de obtener algo.

Solferino Color morado rojizo.

Prodigioso Excelente, primoroso, exquisito.

ESPAÑOL171

Blando, blanco, cable, noble, blindaje.

Objeto, obtener, objetivo, obtención.

Absoluto, abdomen, absorber, absuelto.

CLAVE

Observa en el programa de televisión cómo puedes redactar versionesdiferentes de un cuento.

Expresa tu opinión acerca de por qué una versión nueva del cuento debe ser coherenteaunque se modifique.

Descubre cómo puedes practicar una cirugía a un cuento. Lee el texto 3.14Versiones de un cuento en Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Relaciona con la línea cada palabra con su significado correcto.

Tu síntesis pudo haber quedado como la siguiente: Micaela y Miguel eran niños pobres. Lospapalotes volaban sobre el cerro el domingo por la tarde, algunos están abandonados, por loque los niños obtuvieron materiales de los destrozados. Los hermanos construyeron unpapalote con la cola rota y descolorida. Sus ilusiones los elevaron muy alto. Micaela y Miguelrecogieron sorprendidos su papalote y todos los niños observaron que el papalote tenía unalarga cola de listones de colores.

74CIRUGÍA PARA CUENTOS

Reescritura de un cuento modificando sus distintassecuenciasRedacción de nueva versión de un cuento leído

Palabra Significado

Franca Refrán

Pepenar Parte de la medicina que cura las enfermedades mediante operaciones.

Dicho Sencillo, sincero, natural.

Cirugía Acción de recoger del piso los desperdicios.


Lee en Conceptos Básicos el cuento 3.14 Alta cocina.

Reúnete con un compañero para analizar el cuento y contesta las siguientes preguntasen tu cuaderno.

1. ¿Cuál es la estructura del cuento Alta cocina? 2. ¿Quiénes son los personajes? 3.¿Cuál es el asunto del cuento? 4. ¿Cómo es el ambiente que se presenta en el cuento?5. ¿Cuál es tu opinión acerca del cuento?.

Forma un equipo de seis integrantes e intercambien opiniones acerca de cómo modificarel cuento Alta cocina.

Redacta tu versión del cuento Alta cocina, de Amparo Dávila. Puedes guiarte por elesquema siguiente. Complétalo escribiendo la información que se te pide y con ellaescribe tu cuento modificado.

Participa en la coevaluación de la nueva versión del cuento Alta cocina.Considera los rasgos del cuadro.

Escribe B (bien), si el rasgo satisface plenamente; R (regular), si el rasgo sólo se cumple;e I (inadecuado), cuando el rasgo no se logra.

Título _______________________ Elementos modificados

Planteamiento ________________ a) _______________________________

b) _______________________________

c) _______________________________Desarrollo ___________________

Desenlace ___________________

Valoración

C*Rasgo Descripción



Originalidad Mensaje novedoso e interesante.


Estructura Contenido organizado como cuento.

* Coevaluación

ESPAÑOL173

ORTOGRAFÍA. Escribe la letra b sobre las líneas de la siguiente página para completarcada palabra.

___lanco __razo ca___rito ___lusón

¿Te gustaría escribir un cuento y ser cuentero? El programa te dará laspistas necesarias para que puedas hacerlo.

Comenta durante dos minutos cuál fue el plan que presentó el programa para escribir elcuento.

Lee el texto 3.15 Había una vez, en el libro de Conceptos Básicos, paradescribir cómo se puede redactar un cuento.

VOCABULARIO. Relaciona la palabra con su significación y escribe dentro de paréntesisel número que corresponda a la respuesta correcta.

75EL CLUB DE LOS CUENTEROS

Esbozo de la redacción de un cuentoCreación del plan de un cuento original

Palabra Significado

1. Olfatear A. Quitar poco a poco con los dientes la carne de un hueso. ( )

2. Erizada B. Cubierta de espinas. ( )

3. Roer C. Perro, can. ( )

4. Chucho D. Oler con ahínco, insistentemente ( )

Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.

1. ¿Quiénes son los personajes del cuento?


2. ¿Cuál es el inicio del cuento?

3. ¿Cuál es la función del narrador?

4. ¿Cuál es el desenlace del cuento?

Completa el esquema anotando los elementos que forma un cuento.

Elige del cuadro que se presenta a continuación historia, personajes yambiente físico, para crear tres cuentos originales.

Personajes

1. Un enano2. Las princesas3. El mago4. Un viejecito5. La ovejita6. La bruja7. Una muchacha8. El payaso9. El viejo barco10. El papalote

Historias

1. Los problemas del circo.2. Los espantos de la hacienda.3. Cómo enterraron el tesoro.4. Qué le ocurrió a la campana.5. Cómo se hundió el barco.6. Qué sucedía en el castillo.7. Cómo se enamoró aquella muchacha.

8. Del viaje muy largo.9. Del fondo de los mares.10.Qué sucede a la gallinita negra.

Ambientes físicos

1. El bosque2. Una casita vieja3. El castillo4. El pueblo5. La ciudad6. Un parque de diversiones7. La selva8. El mar9. Una gruta10.El circo

Cuento2.4.

1.

3.

ESPAÑOL175

Escribe sobre la línea del siguiente cuadro lo que se pide y explica el porqué de tu elección.

Reúnete con cuatro compañeros; lean cuál fue la elección que hicieron acercade los elementos del cuento y por qué.

ORTOGRAFÍA. observa que la palabra perrito se escribe con rr.

Escribe sobre la línea la rr en las siguientes palabras.

ca____o, fie____o, ama____o, a___ullo, co____al.

Ahora escribe r y observa las diferencias de ortografía y significado.

ca___o, fie____o, co___o, co____al.

CLAVE

CUENTO UNO (título)

Historia:

Personajes:

Ambiente físico:

¿Por qué los elegiste?

CUENTO DOS (título)

Historia:

Personajes:

Ambiente físico:


CUENTO TRES (título)

Historia:

Personajes:

Ambiente físico:


Vocabulario: A. (3) B. (2) C. (4) D. (1). 3. Análisis y síntesis: 1. El león, el perrito, el dueño delperrito y el hombre que lo encontró. 2. Lo que sucedió cuando llevaron el perrito a la jaula delleón. 3. Contar los sucesos que real o supuestamente ocurren. 4. El león murió de tristezapor la pérdida de su amigo. Esquema. 1. Historia, 2. Personaje, 3. Ambiente físico, 4.Narrador. Las siguientes preguntas se contestan a juicio del alumno.


Si ya elaboraste un plan para redactar un cuento, ahora el televisor te ayudaráa conseguir que lo escribas.

Comenta con tu grupo, durante dos minutos, tu opinión acerca del cuento presentado.

Lee el texto 2.48 Ya soy cuentero, en el libro de Conceptos Básicos, paraque concluyas la redacción de tu cuento original.

VOCABULARIO. Ejercita tu vocabulario. Relaciona con una línea la palabra con elsignificado que le corresponde.

Elige alguno de los planes que hiciste en la sesión anterior, para que redactesun cuento. Si prefieres realizar un nuevo plan, puedes hacerlo.

La finalidad es que redactes un cuento original. Hazlo en tu cuaderno. Toma en cuentalos siguientes aspectos:

Título, historia, personajes, ambiente físico, inicio, nudo y desenlace.

Reúnete con cuatro compañeros, lee el cuento que redactaste. Elige el mejorde ellos para ser leído frente a los demás.

Un alumno de cada equipo leerá ante el grupo el cuento seleccionado. Estoes un verdadero Festival de cuenteros.

ORTOGRAFÍA. Observa, la palabra carnívoras se escribe con v.

76FESTIVAL DE CUENTEROS

Redacción de un cuentoCreación de un cuento original

Palabra Significado

1. Creatividad A. Que come carne.

2. Extravagante B. Que se alimenta de vegetales.

3. Carnívoros C. Ansias de vomitar.

4. Vegetarianos D. Capacidad de crear alguna cosa.

5. Náuseas E. Que hace o dice fuera del orden común.

ESPAÑOL177

Busca en el cuento otras cuatro palabras que lleven v y escríbelas en tu cuaderno.

CLAVE

¿Eres capaz de expresar a tu manera la experiencia que te deja la lectura? Elprograma de televisión te ayudará a lograrlo.

Al terminar el programa comenta, durante tres minutos, con tus compañeros de grupo laventaja de interpretar correctamente lo que se lee.

Aprovecha la información que te proporciona la lectura; lee, del libro deConceptos Básicos, el texto 2.45 Sueños a pedido del paciente.

VOCABULARIO. Para que incrementes tu vocabulario, lee el significado de las siguientespalabras:

77AVANCES DE LA CIENCIA

Taller de lectura y redacciónVersión personal de lo leído


Evocar Traer alguna cosa a la memoria o a la imaginación. Recordar.

Lúcido Claro en el razonamiento y en la expresión.

Consciente Que siente, piensa, quiere y obra con conocimiento de lo que hace.

Percibir Apreciar por medio de los sentidos las impresiones de la realidad.

Vocabulario: 3A - 4B – 5C – 1D – 2E. Análisis y síntesis: Los cuentos deben seguir elplan elaborado y los momentos del cuento: inicio, nudo y desenlace.

Analiza el contenido del texto e intercambia opiniones con un compañero paracomprobar si lo entendiste.


Las siguientes afirmaciones se encuentran en el texto que leíste; enuméralasdel 1 al 10, de acuerdo con la secuencia de la lectura.

_____ Laberge convocó a un grupo de personas que habían manifestado tener“sueños lúcidos”.

_____ Se creía que los testimonios de personas que decían tener conciencia de unsueño eran el resultado de una ilusión.

_____ La posibilidad de soñar a voluntad es una fantasía acariciada por muchos.

_____ Una da cada cien personas, dice Laberge, es capaz de experimentar sueñoslúcidos.

_____ Los trabajos de los especialistas abren vías hacia el ámbito del dormir y delsoñar hasta hace poco completamente ignorados.

_____ Jouvet destaca que los estudios sobre el dormir y el sueño avanzarán con eldescubrimiento de Laberge.

_____ Es un terreno donde todavía hay mucho que estudiar antes de ponernos apracticar el “sueño lúcido”.

_____ Quizás llegue el tiempo en que ese sueño se haga realidad.

_____ Las pruebas se sucedieron y quedó firmemente demostrado que los “sueñoslúcidos” existen.

_____ “Descubrimos que durante el sueño el cerebro emite mensajes hacia elorganismo en correspondencia con lo soñado”.

Contesta, en forma oral, las siguientes preguntas y comenta las respuestascon un compañero:

¿Qué tipo de sueños (agradables, excitantes) has tenido? ¿Alguna vez has sentido quetu sueño es real? ¿Crees que será posible elegir lo que se soñará? ¿Por qué? ¿Québeneficio podría obtener si supieras lo que vas a soñar? En el caso de poder realizarseun sueño, ¿qué te gustaría soñar?

ESPAÑOL179

Prepara una exposición sobre el texto 2.46 Confucio está de cumpleaños;para ello, consulta el libro de Conceptos Básicos. Si prefieres otro tema paraexponer, elígelo de acuerdo con el grupo e identifica en las líneas su nombre yla fuente en donde vas a consultarlo.

Tema _____________, fuente ________________, página _____________.

Después de leer el texto, registra la información en fichas de trabajo.

Selecciona cuidadosamente la información que recopilaste y clasifícala para formularcon sus partes una introducción, un desarrollo y una conclusión.

Elabora una breve redacción de trabajo. Cuida que las ideas se enlacenlógicamente y evita errores de ortografía. Trabaja en tu cuaderno.

¿Te imaginas la cantidad de situaciones que se presentan antes de hablaren público? Observa el programa de televisión.

Cuando tu profesora o profesor lo indique, comenta con tus compañeros por qué sedebe planear y preparar un guión antes de hacer una exposición oral.

Olvida el temor a hacer el ridículo y aprovecha cualquier oportunidad parahablar en público. Lee el texto 2.47 Cómo prepara una exposición oral enel libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Lee el significado de las palabras del cuadro y escribe una oracióndonde las emplees, en el espacio correspondiente.

78PENSAR ANTES DE HABLAR

Guión de una exposición oralPreparación de una exposición oral


Cotidiano De todos los días.

Exponer Dar a conocer, mostrar.

Surge Aparece.


Tu trabajo podría quedar así: Introducción: Las ferias se organizan para engalanar lasfestividades religiosas cívicas. Desarrollo: Además de ser atractivas, las fiestas sirven paravender, porque en ellas se reúne otro tipo de gente; en las ferias se encuentra una gran variedadde antojitos colombianos, acompañados de tradiciones orales. También se instalan juegosmecánicos. En otros países, los ejércitos regresaban de la guerra y exhibían en las plazas elbotín que habían adquirido para que el pueblo lo admirara. De igual modo hacían loscomerciantes cuando llegaban a otros pueblos a exhibir su mercancía, para venderla.Conclusión: En América, desde la Conquista Española, las ferias se organizaban a la maneraeuropea. En nuestra comunidad tiene las características propias que le han ido imprimiendolas diversas generaciones.

Tema: El que hayas elegido. Incluye introducción, desarrollo y conclusión.

Evalúa y coevalúa tu trabajo; coloca una B (bien), si el escrito cumple contodos los rasgos; R (regular), si sólo los cumple a medias; I (inaceptable), sino alcanza el nivel mínimo.


Rasgo Descripción

Coherencia Enlace lógico de las ideas.

Precisión Definición exacta de los conceptos.

Validez Carácter verdadero de las aseveraciones.

Eficacia Estructura apegada a lo indicado en esta lección.

Ortografía Empleo correcto de las letras.

Valoración

A* C**

ORTOGRAFÍA. Separa en sílabas las siguientes palabras. Recuerda que una consonanteentre vocales va con la segunda vocal:

Ejemplo: oso o- so, goma ____, oro _____.

CLAVE

ESPAÑOL181

79SU ATENCIÓN, POR FAVOR

Hablar ante un auditorioExposición oral para resumir lo leído

Descubre el secreto que te permitirá hablar con seguridad ante un público.Observa con mucha atención el programa televisado.

Al terminar, comenta con un compañero o compañera, por no más de tres minutos, elaspecto que consideres más importante al hablar en público.

Ya preparaste el tema; ahora ejercita la exposición, leyendo en el texto 1.6hablemos para los demás, en el libro de Conceptos Básicos.

Forma un equipo y comenta el proceso requerido para presentar un tema.

Practica, con el guión preparado en la sesión anterior, la exposición del tema.

Presenta ante el grupo tu exposición oral.

Intercambia opiniones con tus compañeros para evaluar las exposicionespresentadas, de acuerdo con los rasgos señalados en el cuadro siguiente.

Coloca una B (bien), cuando el rasgo se satisface plenamente; R (regular), si únicamentese cumple; I (inaceptable), si no alcanza el nivel mínimo.

* Coevaluación


Integridad Se tratan todos los aspectos importantes del tema.

Coherencia Relación lógica de las ideas.

Dicción Pronunciación correcta de las palabras.

Entonación Adecuación del tono con el contenido.

Fluidez Continuidad y ritmo adecuado en la expresión oral.


Descubre cómo, gracias a la lectura, puedes conocer otras formas de vida yotras costumbres. Observa con atención el programa televisivo.

Intercambia opiniones con tus compañeros, durante no más de tres minutos, acercade por qué las formas de vida determinan el avance o el retroceso de una comunidad.

Viaja a través de la lectura con los protagonistas de 3.19 La vuelta al mundoen 80 días, leyendo algunos fragmentos de la obra de Julio Verne, en ellibro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. El estudio de las siguientes palabras te ayudará a comprender mejorel texto que leíste..

80ALREDEDOR DEL MUNDO


ORTOGRAFÍA. Completa las siguientes palabras con la terminación ivo. Ejemplo: olivo.

relat ____ act___ pas____ mot___


Giba Joroba.

Ablución Acción de purificarse por medio del agua.

Algazara Ruido de muchas voces juntas, gritería.

Bayadera Bailarina y cantora india que participa en ceremonias religiosas.

Batel Barco pequeño.

ESPAÑOL183

Analiza e identifica con un compañero las ideas principales del contenido deltexto; guíate por las siguientes preguntas:

¿Cómo recibieron en Londres la noticia del viaje de Fogg y Paspartú? ¿Por qué elMongolia estaba considerado como uno de los barcos más rápidos? ¿Qué llamó laatención de Paspartú en Bombay? ¿Qué características presentaba el paisaje deBenarés? ¿Cómo era la gente en Japón? ¿Qué planteaba Fogg para llegar a Londresen la fecha prevista? ¿Por qué ganó Fogg la apuesta?

Intercambia puntos de vista con un compañero y relaciona la forma de viday costumbres de tu comunidad con las que se refieren en la lectura.

Anota en tu cuaderno, en la sección “Motivos de la lectura”, lo más interesante de loleído o comentado.

Intercambia opiniones con un compañero y aporta propuestas que mejorenla forma de vida de tu comunidad, sin perder las tradiciones y costumbrespropias de la región.

Como una actividad extraclase, disfruta la lectura completa del libro de Julio Verne.

81PRESENCIAS INADVERTIDAS

Taller de lectura y redacciónVersión personal de lo leído

¿Tienes problemas para comentar lo que lees? El programa de televisión tesugerirá cómo superarlos.

Comenta con una compañera o compañero, durante dos minutos, la importancia decomprender el contenido de un texto leído.

Lee el texto 2.49 Una versión muy personal en tu libro de ConceptosBásicos, y observa lo que allí se propone.


Después de leer el texto, contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.

1. ¿Cuál era el problema que tenía el campesino?2. ¿Qué era lo que él pensaba?3. ¿Qué fue lo que apostó con los muchachos?4. ¿Qué dijeron los muchachos riendo?5. ¿Cuál de los siguientes dichos populares se aplica al final del cuento?

Márcalo con una X

a) Le salió el tiro por la culata. b) Mató dos pájaros de un tiro.

c) Dando y dando pajarito volando.

6. Escribe por qué crees que se aplica ese dicho.

Reúnete con cuatro compañeros; luego, cada uno exprese, a su manera, lo queentendió de la lectura.

En forma individual, escribe en el cuaderno tu versión personal de la lectura.

En equipo, lean las versiones escritas y escojan la mejor para luego ser leída ante elgrupo.

El alumno elegido en cada equipo leerá ante el grupo su versión personalacerca de la lectura “El campesino y los pasteles”.

Palabra Sinónimo

a) Dentista ( ) contentos

b) Alegres ( ) convenio

c) Apuesta ( ) bobo

d) Tonto ( ) odontólogo

ESPAÑOL185

ORTOGRAFÍA. Las sílabas bra, bre, bri, bro, bru se escriben con b como hambre yhombre.

Escribe cinco palabras que tengan esas sílabas.

____________ ____________ _____________ ____________ ____________

CLAVE

En tu mundo de experiencias eres el sujeto y generalmente hablas de otrossujetos. ¿Quieres identificar y usar adecuadamente el sujeto gramatical entu comunicación escrita? El programa de televisión te ayudará.

Comenta con tus compañeros de grupo, durante dos minutos, las modalidades delsujeto que presentó el programa de televisión.

Lee el texto 4.14 Modalidades del sujeto, en tu libro de Conceptos Básicos,para conocer cuáles son estas modalidades.

VOCABULARIO. Para que comprendas mejor el texto, lee las palabras contenidasen el recuadro y su respectivo significado.

Vocabulario: (b), (c), (d), (f), (a). Análisis y síntesis: 1. Sólo tenía pesos y le dolía una muela.2. Que si pagaba al dentista no podía comer, y si gastaba en comer le seguiría doliendo lamuela. 3. Que si no se podía comer quinientos pasteles se dejaría sacar una muela. 4.Miren a este tonto, que por hartarse de pasteles deja que le saquen una muela. 5. Mató dospájaros de un tiro. 6. A juicio personal. Las versiones deben contener los puntos principalesdel texto.

82PRESENTACIÓN DEL SUJETO

Identificación del sujetoUso del sujeto en sus diversas modalidades


Anota dentro del paréntesis que se encuentra frente a las afirmacionessiguientes, una V si es verdadero o una F si es falsa.

1. El sujeto está formado por un núcleo y uno o varios modificadores..................... ( )

2. El pronombre puede sustituir al sustantivo.............................................................( )

3. El sujeto presenta una sola modalidad.................................................................... ( )

4. El sujeto puede aparecer al principio, en medio o al final de la oración............... ( )

5. La terminación verbal permite identificar al sujeto.................................................. ( )

Escribe un sujeto adecuado a los predicados siguientes, con la estructuraque se indica.

1. ___________________________ toma fotos instantáneas.pronombre

2. _______________________________ llevan su comida.artículo + sustantivo + adjetivo

3. Visitaron _________________________ la casa que se vende.adjetivo + sustantivo

4. __________________________________ no se vendió.artículo + sustantivo + complemento

5. Paseaban en Fúquene ____________________________.sustantivo + sustantivo


1. Veraneaba 1. Pasaba las vacaciones de verano en algún lugar.

2. Morfológico 2. Relativo a la forma de las palabras y su transformación.

3. Escocesa 3. Que nació en Escocia (parte norte de Gran Bretaña).

ESPAÑOL187

Completa los sujetos compuestos de las oraciones siguientes.1. _________________ , _________________ y el león viven en la selva.

2. _________________ , _________________ y el mango son deliciosos.

3. _________________ , _________________ y los tiburones viven en el mar.

Cambia los tres sustantivos de las oraciones anteriores por un sustantivo que los integre.

1. __________________ viven en la selva.

2. __________________ son deliciosas.

3. __________________ viven en el mar.

Intercambia tu trabajo con un compañero, después evalúalo de acuerdo con laclave que se presenta más adelante.

ORTOGRAFÍA. Los sustantivos propios se escriben con mayúsculas.

Escribe sobre las líneas cuatro sustantivos propios.

__________ _____________ José Piedad __________ __________

CLAVE

Análisis y síntesis: 1. (V). 2. (V). 3. (F). 4. (V). 5. (V). Comprobación: Tus respuestaspueden ser como las siguientes: 1. Ellas o ellos. 2. Las muchachas precavidas. 3. Esaspersonas. 4. La flor de nochebuena. 5. Pedro y José. Completa: 1. La jirafa, el elefante. 2.La fresa, el plátano. 3. Los peces, las ballenas. Cambia: 1. Los animales. 2. Las frutas.3. Los peces.

83UN SUJETO INVISIBLE

El sujeto morfológicoIdentificación del sujeto morfológico

Así como en las películas un hombre invisible deja huellas al caminar o alteralas cosas que encuentra a su paso, hay un sujeto invisible que, sin embargo,deja marcas en la oración. El programa de televisión te lo explicará.


Forma un equipo con tres compañeros para determinar el sujeto de cadaoración del grupo 1 de ejemplos, que leíste en Conceptos Básicos.

Explica oralmente, con tus compañeros, por qué el sujeto se llama expreso en lasoraciones del grupo I.

De acuerdo con lo anterior, organízate con tu equipo para que cada uno de sus miembrosescriba, en la línea, una de las siguientes parejas de oraciones: I. 1 y II. 1, I. 2 y II. 2, I. 3y II. 3, I. 4 y II. 4.

Analiza la pareja de oraciones que escribiste y determina qué clase de sujeto apareceen la segunda de ellas.

Indica a tus compañeros cuál es la persona gramatical a la que corresponde el sujetomorfológico de la segunda oración que escribiste, si es tácito, y las razones por lasque deliberadamente no se mencionan, si es omitido.

Explica oralmente a tu equipo cómo sobreentendiste a quién le corresponde el sujetomorfológico de la oración que escribiste, si es tácito, o las razones por las que se pasapor alto, si es omitido.

Comenta con un compañero o compañera la diferencia más importante que hay entresujeto expreso y sujeto morfológico.

Lee en el libro de Conceptos Básicos el texto 4.15 Huellas de un sujetoinvisible.

VOCABULARIO. Relaciona mediante líneas las siguientes palabras con sus respectivossignificados.

1. Morfológico a) Que no se percibe, oye o dice formalmente, sino que se supone e infiere.

2. Impersonal b) Referente a la forma o estructura de las palabras.

3. Omitido c) Que puede suponerse según lo que antecede o la materia que se trata.

4. Tácito d) Verbo que sólo se emplea en la tercera persona,generalmente del singular, sin referencia ninguna a algúnsujeto expreso.

5. Sobreentendido e) Dejado de lado, pasado por alto o en silencio.

ESPAÑOL189

Intercambia comentarios con tus compañeros para definir al sujeto morfológico.

Elabora en tu cuaderno un cuadro sinóptico en el que se incluyan una definición y unaclasificación del sujeto morfológico.

Organízate con tu equipo para examinar las siguientes oraciones, con el finde identificar los sujetos morfológicos y efectuar lo que a continuación se pide.

1. Se dice que la investigación no avanza. 2. Los responsables de la misma darán másinformación mañana.

3. Julio Cortázar escribió multitud de relatos. 4. Era un gran cuentista.

5. Luis y Enrique comenzaron a sobrevolar Quibdó. 6. En ese momento granizaba aunos kilómetros de distancia.

7. En este libro aparecen diversas recetas de platillos dietéticos. 8. Base en ellas sudieta para bajar de peso

Anota en tu cuaderno los números de las oraciones donde aparecen sujetos morfológicos;enseguida de cada número, determina la persona gramatical a que corresponde el sujetoe indica si es tácito (y a qué objeto o persona antes mencionado o sobreentendido hacereferencia), u omitido (y las razones por las que se pasa por alto).

Evalúa tus respuestas y las de otro equipo, con ayuda de la clave.

ORTOGRAFÍA. Divide silábicamente en las siguientes líneas tres de las palabrasutilizadas en el vocabulario de esta sesión.

CLAVE

Vocabulario: 1. b; 2. d; 3. E; 4. a o c; 5. a o c. Evaluación: 1. 3ª Persona del singular. Omitido.Se oculta el sujeto para no responsabilizarlo de lo dicho. 4. 3ª persona del singular. Tácito. Sesobreentiende porque la anterior oración predica acerca de él. 6. 3ª. Persona del singular.Omitido. No hay sujeto porque el verbo es impersonal. 8. 2ª. Persona del singular. Tácito. Sesobreentiende que la persona que habla o escribe se dirige en términos de usted (base usted)a su lector o escucha. ORTOGRAFÍA: mor-fo-ló-gi-co, im-per-so-nal, o-mi-ti-do, tá-ci-to, so-bre-en-ten-di-do.


Transpórtate a la época colonial y descubre la personalidad de una granpoetisa mexicana, cuyas cualidades la distinguen como una persona “fuerade serie”.

Comenta con tus compañeros, durante no más de tres minutos, la razón por la que aJuana de Asbaje se le llamó la Décima Musa.

Lee el texto 2.44 La décima musa en el libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Resuelve tus dudas sobre lo leído, con ayuda del siguiente cuadro.

84FUERA DE SERIE

Taller de lectura y redacciónComentario acerca de las cualidades de un gran personaje

Intercambia comentarios con un compañero para identificar en la siguientelista las cualidades notables de Juana de Asbaje que se mencionan en eltexto de Conceptos Básicos recién leído: simpatía, habilidad curativa,inteligencia, hermosura, generosidad, poder milagroso, salud, saber, fuerzafísica.

Explica en forma oral a tu compañero la mitad de las cualidades de sor Juana identificadasen la lista anterior.

Comenta con tu compañero por qué las cualidades de Juana Asbaje resultan másnotables si se considera:


Vascongado De la región vasca de España.

Villancico Composición poética popular con estribillo, de contenidoreligioso.

Profesar Obligarse, para toda la vida, a observar las normas de una ordenreligiosa.

Priora Superiora de algunos conventos de religiosas.

ESPAÑOL191

La edad en que alcanzó diversos logros y destrezas intelectuales.

El hecho de que en las escuelas y universidades de su época no se daba educación alas mujeres.

Indica en las líneas, luego de discutir con tu compañero, las principales actividades a laque sor Juana dedicó su vida.

__________________________ ____________________________

Formula un brevísimo comentario sobre sor Juana Inés de la Cruz, en el que integres losresultados de las cuatro actividades anteriores.

Elige con tu compañero de equipo a un personaje de la región o la comunidad que, porsus cualidades o por las aportaciones que brindó a la sociedad, sea considerado “fuerade serie”; lista sus cualidades en tu cuaderno, explica brevemente por qué resultannotables y coméntalas.

Organízate con el maestro y el grupo para que cada pareja de compañeroscomente las cualidades del personaje que eligió.

Evalúa tu intervención y las de tus compañeros, considerando si en ellas sedestacan suficientemente la cualidades que son objeto del comentario.

El uso de modificadores en las oraciones permite precisar cómo es unapersona, animal o cosa, así como los procesos verbales que realizan. Elprograma de televisión te lo explicará.

Comenta con una compañera o compañero, durante tres minutos, cuántos modificadorestienen el sujeto y el predicado.

Lee en el libro de Conceptos Básicos el tema 4.17 Modificar para precisar.

85¿CÓMO ES?

Modificadores del sujeto y del predicadoUso adecuado de los modificadores


VOCABULARIO. Elabora una oración con cada una de estas palabras: designar,sobresalir, panorama, torneo. Trabaja en tu cuaderno.

Intercambia comentarios, con dos compañeros, para explicar la estructura deuna oración. Elabora en tu cuaderno un cuadro sinóptico relativo a la oracióny a los modificadores de sus núcleos, ilustra cada caso.

Con tu equipo, analiza y divide en sus dos miembros (sujeto y predicado) la siguienteoración: En el aeropuerto, los excelentes técnicos del turno matutino elaborabanrápidamente un informe para las autoridades.

Analiza, con tus compañeros de equipo, cada uno de los miembros de la oración paraidentificar y separa cada núcleo de sus respectivos modificadores. Luego escribe enlos espacios el nombre de cada modificador y anota estos en los recuadros que lescorresponde.

Explica ante tu equipo, oral y brevemente, la principal función que desempeñan losmodificadores del sujeto y el predicado.

Formula en tu cuaderno, de modo individual, una oración lógica y pertinenteque contenga todos los modificadores posibles del sujeto (artículo, adjetivo ycomplemento) y del predicado (objeto directo, indirecto y circunstancial detiempo, lugar y modo), considerando los tres tipos de circunstancialesmencionados en Conceptos Básicos.

Entrega a otro compañero la oración que redactaste y analiza la que él teentregue, para verificar que contenga los modificadores que se indicaron.Intercambia comentarios para señalar los errores o insuficiencias que notaste.Por último, participa con el grupo en un sorteo, para que tres alumnosescriban sus oraciones en el pizarrón y sean sometidas a la revisión delgrupo y por el maestro.

SUJETO

Núcleo Modificador Modificador Modificador

PREDICADO

Núcleo Modificador Modificador Modificador Modificador

ESPAÑOL193

Hay oraciones en las que una de sus principales partes se esconde. Se tratade un sujeto difícil de identificar, que el programa de televisión te enseñará aadvertir.

Comenta con un compañero o compañera la intención que podría tener un hablante alformular esta oración con sujeto morfológico: “Me pusieron un cinco en matemáticas”.

Lee el texto 4.16 El sujeto escondido en tu libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Formula en tu cuaderno una oración con cada una de las siguientespalabras: tácito, morfológico, indeterminado.

Forma un equipo, con dos compañeros, y distribuye el trabajo para localizaren el texto de Conceptos Básicos recién leído los ejemplos de sujetosmorfológicos indicados y luego transcríbelos en tu cuaderno.

Sujeto tácito con antecedente previo.

Sujeto tácito sobreentendido por el contexto.

Sujeto indeterminado por desconocimiento.

Sujeto indeterminado por desinterés respecto a él.

Sujeto indeterminado por intención de ocultarlo.

Sujeto omitido a causa del empleo de un verbo impersonal.

Explica, de forma oral y ante tus compañeros de equipo, la distinción entre sujeto tácito,indeterminado y omitido.

Precisa, también de modo oral, la forma en que debe procederse para identificar lapersona gramatical de un sujeto morfológico.

Relaciona oralmente cada tipo de sujeto estudiado en esta sesión, con las característicasde ellos que a continuación se señalan.

86UN SUJETO DIFÍCIL

Sujeto morfológicoManejo del sujeto morfológico


Responde a la intención del hablante de ocultar al responsable de una acción.

Corresponde a acciones no realizadas por algún sujeto preciso.

Revelan desinterés por la persona gramatical que realiza un proceso verbal.

Permite evitar repeticiones innecesarias.

Señalan vaguedad del sujeto por desconocimiento.

Intercambia comentarios con tu equipo para redactar oraciones con sujetomorfológico, de acuerdo con lo indicado en cada caso. Trabaja en tu cuaderno.

1. Sujeto tácito para evitar repetición innecesaria.

2. Sujeto omitido por corresponder a un verbo impersonal.

3. Sujeto indeterminado por convenir su vaguedad al hablante.

4. Sujeto tácito sobreentendido por el contexto.

5. Sujeto indeterminado por no representar interés para el hablante.

6. Sujeto indeterminado porque el hablante lo desconoce.

Evalúa tu trabajo y el de otro equipo con ayuda de la clave, en la que sepresentan ejemplos que pueden orientarte.

ORTOGRAFÍA. Explica por qué las palabras tácito y morfológico llevan tilde.

CLAVE

Vocabulario: Entre los presidentes de México y Guatemala hubo un acuerdo tácito. Paraidentificar un sujeto no expreso es necesario realizar un sencillo análisis morfológico. A veces,el sujeto queda indeterminado para ocultar responsabilidad del hablante en una acción.Evaluación: (Ejemplos): 1. Los muchachos jugaron fútbol. Al final comieron unas tortas. 2.Esa noche hacía mucho frío. 3. Pusieron el alto cuando yo atravesaba ya la avenida. 4. Eneste folleto encontrará las instrucciones para manejar su tocadiscos. 5. Me avisaron quellegarías hoy. 6. Robaron en mi casa.

ESPAÑOL195

INFORMACIÓN A DISTANCIA

Cuando estás lejos de algún ser querido, en momentos decisivos de tu vida, enoperaciones comerciales, cuando intentas acercarte al modo de pensar y sentir depersonas famosas de ayer y de hoy, en múltiples situaciones y circunstancias en las quetienes necesidad de comunicarte con alguien ausente, la carta te brinda una excelenteoportunidad para intercambiar mensajes en forma práctica y eficaz.

Para referirte con precisión a los distintos momentos y situaciones, encontrarás en lostiempos de los verbos un instrumento adecuado y siempre a tu alcance.

Y si en tus cartas, en tus estudios o en la conversación cotidiana quieres tratar asuntosrelacionados con la ciencia y la tecnología, hallarás en las palabras técnicas (otecnicismos) un recurso indispensable que necesitas saber emplear; y no sólo laspalabras técnicas, también debes conocer con exactitud todas las que utilices para

Núcleo Básico 6


comunicar tus ideas y emociones, por lo que tienes que ejercitarte cada día en eldominio y enriquecimiento del vocabulario.

La comunicación por medio de la palabra escrita te permitirá romper las barreras deltiempo y la distancia, y pondrá a tu disposición la experiencia y sabiduría de lahumanidad.

Observa en la pantalla del televisor cómo se formula un mensaje de acuerdocon las características de quienes lo van a recibir.

Comenta con tus compañeros por qué es necesario tener en cuenta a quién se dirige elmensaje.

Entérate de cómo se adapta el mensaje a las características de quienes loreciben; lee el texto 2.42 El ruido en el libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Para que comprendas mejor el texto que leíste, consulta el significadode las siguientes palabras.

Palabra Significado

Aglomeración Gran acumulación de personas o cosas.

Agresión Acto de lastimar, provocar daño.

Neurosis Conjunto de enfermedades cuyos síntomas indican un trastornodel sistema nervioso.

Vibración Movimiento de vaivén periódico de un cuerpo alrededor de suposición de equilibrio.

Lesión Daño o deterioro corporal.

Tóxico Sustancia venenosa.

87ESQUEMA DE LA INFORMACIÓN

Taller de lectura y redacciónTextos informativos

ESPAÑOL197

Identifica la estructura del texto 2.42 El ruido en el libro de Conceptos Básicos.Forma un equipo con cuatro compañeros. Localiza las ideas principales yescríbelas en el esquema siguiente.

Observa en el programa de televisión la información que contiene palabrassignificativas para la comprensión de textos.

Comenta con un compañero lo importante que es conocer los diferentes significadosde una palabra en los textos que leas.

Escribe un texto en tu cuaderno con la información contenida en el conceptoEl ruido, dirigido a niños de 8 a 10 años. No olvides que debe contener untítulo, una introducción, un desarrollo y una conclusión.

Redacta la misma información para personas de 18 a 25 años. Escríbela en tu cuaderno.

Reúnete con tus compañeros, lee tu trabajo ante ellos y luego selecciona elmejor trabajo del equipo, para que se lea ante el grupo.

Comenta en grupo la importancia de emplear un lenguaje que vaya de acuerdo con lapersona o personas a quienes se dirige el mensaje.

Ideas principales ________________ ______________ Título

______________ Introducción

Ideas principales ________________ ______________ Cuerpo del texto

(desarrollo)

Ideas principales ________________ ______________ Conclusión

88PALABRAS SIGNIFICATIVAS

Comprensión del textoComentarios para precisar significados


Conviértete en investigador secreto y ve a la búsqueda de palabrassignificativas, leyendo el texto 2.57 Un viaje por las significaciones, en ellibro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Para que amplíes tu vocabulario, conoce el significado de lassiguientes palabras.


Espectador Testigo ocular de un acontecimiento.

Deducir Sacar conclusiones de un principio, proposición o supuesto.

Predicción Anunciar por revelación, ciencia o conjetura, algo que ha de suceder.

Similar Que tiene semejanza con una cosa.

Coloca de 1 al 5, ordenando el proceso que se sugiere, y precisa el significadode las palabras que viene incluido en Conceptos Básicos.

___________ Escribir el significado de la palabra.

___________ Determinar la palabra cuyo significado se desconoce.

___________ Comprobar que el significado corresponda a la idea del párrafo.

___________ Seleccionar el significado más preciso.

___________ Leer la oración y el párrafo al que corresponde.

Lista en tu cuaderno las palabras destacadas en negrita que se encuentranen el texto de Conceptos Básicos 2.57 Un viaje por las significaciones, enel que se encuentra “Chinchorro el quitasueño” y después escribe dossignificados de la palabra; guíate por el contexto.

Escribe en tu cuaderno una oración con una de las significaciones que anotaste a cadapalabra, observa el ejemplo: similar = parecido, igual.

Parecida por su tamaño a la isla de San Andrés

Evalúa tu trabajo y después intercámbialo con un compañero para coevaluarlo,coteja los ejercicios con la clave.

ESPAÑOL199

Orden del proceso: 3, 1, 5, 4, 2; tus significaciones pueden ser semejantes a las siguientes:similar = parecido, igual.aproximadamente = cerca de... como...coincide = se parece a...Arroja = tirada, echada.traza = dibuja, diseña...Ubica = se encuentra, se localiza.porción = parte, porción.franja = parte, lista.localizada = que se encuentraDiferentes = distintos, diversos.en, que se ubica en.ambas = las dos, la una y la otra.lugares = sitios, espacios.oriente = este, por donde sale el Sol.épocas = tiempos, fechas.tomado = considerado.velocidad = rapidez, ligereza.sendero = camino, senda.Tu oración debe ser parecida a la siguiente: Oración: Parecido por su tamaño a la isla de SanAndrés, Chinchorro mide cerca de diez kilómetros.

CLAVE

89UN LENGUAJE PRECISO

Identificación de tecnicismosSignificado de tecnicismos

Descubre la necesidad de usar un lenguaje preciso en el mundo de la cienciay la técnica; observa el programa de televisión.

Comenta ante el grupo, durante dos minutos, acerca de los tecnicismos que conoces.

Aprende a manejar el lenguaje de la ciencia y la tecnología; lee en el libro deConceptos Básicos el texto 2.58 Para formar un vocabulario especializado.

VOCABULARIO. Escribe, en el espacio de aplicación, una oración con cada una delas palabras cuyo significado se anota en el siguiente cuadro.


Blindar Proteger exteriormente, con diversosmateriales, las cosas o lugares contra losefectos de las balas.

Desbrozar Quitar el desperdicio o desecho de alguna cosa.Despejar, limpiar.


Identifica algunos tecnicismos en el texto 2.43 El mundo de la ciencia, de tulibro de Conceptos Básicos. Escríbelos en tu cuaderno. Trabaja con uncompañero.

Reúnete con un compañero para analizar tres tecnicismos, de los ya anotados, yproporciona el significado. Trabaja en tu cuaderno.

Ejemplo: sincrotrón.

Sin = con, también significa unión o simultaneidad; crotón = ricino.

Sincrotrón = piedra cubierta con ricino y borde filoso. Cuando se emplea como términocientífico, el sincrotrón sirve para romper átomos.

Intercambia comentarios con tres compañeros, con el fin de determinar yanotar, en los espacios correspondientes, los tecnicismos, los términosgriegos y latinos de que están formados, y las significaciones que senecesitan para completar los cuadros.

PALABRAS DE ORIGEN GRIEGO

Tecnicismos Términos de que están formados Significado

Zoología zoo = animal, logos = tratado Tratado o ciencia del reino animal.

hidro , terapia, curación

Cronología

neurón , tratado

hidro , tratado

PALABRAS DE ORIGEN LATINO

Tecnicismos Términos de que están formados Significado

Avicultura Avis (ave, cultura (cuidado; trabajo) Crianza y cuidado de las aves.

Omnívoro omni (todo), voro (comer)

, cola (habitante) Habitante de nuestro planeta.

agros (tierra), Trabajo y cuidado de la tierra.

Frugívoro frugis (fruto), ________ ( )

ESPAÑOL201

Redacta cinco oraciones en tu cuaderno utilizando un tecnicismo de los trabajadosanteriormente.

Ejemplo: En Colombia hay buenos especialistas en avicultura.

Evalúa el trabajo de un compañero; si tienes dudas, consulta el diccionario;al final, coteja tu evaluación con la clave.

ORTOGRAFÍA. Separa en sílabas las palabras siguientes, subraya la vocal tónica;clasifícalas por la ubicación del acento y explica por qué llevan tilde.

Ejemplo: sa – lió, palabra aguda, se tilda por terminar en vocal.

Anís:

Comparación:

Consomé:

CLAVE

Tecnicismos: electrovoltios: cantidad de electrones que pasan por un conductor al aplicar

un volt de fuerza electromotriz o voltaje. Termonuclear: Atom. Dícese de las reacciones

nucleares de fusión* porque en ellas la unión de dos núcleos ligeros para obtener otro más

pesado, solamente pude obtenerse mediante temperaturas elevadísimas capaces de conferir

a los núcleos la energía cinética indispensable para vencer sus fuerzas repulsivas. Bomba

termonuclear, ver. Bomba. *fusión: efecto de fundir para obtener en forma líquida los metales.

Palabras de origen griego: hidroterapia = hidro (agua), cronología = cronos (tiempo), logos

(tratado). Estudio del tiempo. Neurología = neurón (nervio), logos (tratado). Estudio del sistema

nervioso. Hidrología = hidro (agua), logos (tratado). Estudio sobre las aguas. Palabras de

origen latino: omnívoro = animales que se alimentan de toda clase de sustancias orgánicas.

Terrícola = terra (tierra). Agronomía = nomos (ley). Frugívoro = voro (comer). Animal que se

alimenta de frutos. Tus oraciones pueden ser parecidas a las siguientes: 1. Están surgiendo

nuevas técnicas en avicultura; 2. La zoología estudia el reino animal; 3. La historia se basa

en la cronología de los hechos; 4. Voy a especializarme en hidrología; 5. Algunos terrícolas

tienen encuentros de tercer tipo. Ortografía: anís, comparación, consomé, son palabras agudas,

porque su sílaba tónica es la última y se acentúan por tener terminaciones en s, n y vocal.



Fármaco Medicamento.

Genética Parte de la biología que trata de los estudios sobre la herencia biológica.

Inmune No atacable por ciertas enfermedades.

Inofensivo Que no puede causar daño ni molestia.

Patología Parte de la medicina que trata del estudio de las enfermedades.

Proteínico Perteneciente o relativo a las proteínas.

Descubre la importancia y utilidad de saber el significado de los tecnicismospara penetrar en el mundo de la tecnología.

Comenta con un compañero o compañera, durante tres minutos, la ventaja de conocer elsignificado de los términos técnicos.

Para que trabajes con los tecnicismos, lee en el libro de Conceptos Básicosel texto 2.60 El mundo de los tecnicismos.

VOCABULARIO. Para una mejor comprensión del texto, lee el significado de lassiguientes palabras:

Lee las siguientes palabras: biotecnología, bioinsecticida, biología,biólogo.

Comenta el significado de las palabras anteriores, su ortografía y relaciónalo con elde su raíz. Trabaja colaborando con un compañero.

90EL MUNDO DE LA TECNOLOGÍA

Taller de lectura y redacciónFormación de palabras

ESPAÑOL203

Explica ante el grupo cómo una raíz puede integrar una familia de palabras.

Forma cinco palabras sobre tecnología con las siguientes raíces. En caso deque tengas algún problema, consulta en el libro de Conceptos Básicos 2.58Para formar un vocabulario especializado.

Geo _________, cosmo _________, meteoro _________, pisci¸ _________,

antropo _________.

Busca en el diccionario la definición de las palabras que formaste.

Reúnete con un compañero para contestar en forma escrita las siguientespreguntas. Trabaja en tu cuaderno.

¿Qué beneficios se pueden obtener de la biotecnología? ¿Cómo ha sido consideradala biotecnología? ¿Qué aparatos eléctricos o de otro tipo conoces derivados de laaplicación de la tecnología? ¿Qué beneficios puede aportar la tecnología a tucomunidad?

CLAVE

Observa el programa de televisión y descubre a qué campo del conocimientopertenecen algunas de las palabras que ahí se emplean.

Comenta con un compañero o compañera el significado de una de las palabras técnicasutilizadas en el programa de televisión.

Geografía: ciencia que trata de la descripción de la superficie terrestre; Cosmología: cienciade las leyes generales que rigen el Universo y determinan su evolución; Meteorología: partede la física que trata los fenómenos atmosféricos; Piscicultura: arte de repoblar de peces losríos y los estanques; de dirigir y fomentar la reproducción de los peces y mariscos; Antropología:ciencia que trata del hombre, física y moralmente considerado.

91PALABRAS DE LA CIENCIA

Textos informativosClasificación por el vocabulario


Intercambia tu guía y revisa el trabajo de tu compañero de acuerdo con laclave.

ORTOGRAFÍA. Coloca entre paréntesis la aclaración o información adicional incluidaen las oraciones siguientes. Fíjate en el ejemplo:

Mario y Memo (compañeros de profesión) son buenos amigos.

Localiza en el texto 2.59 Un vocabulario especializado cinco tecnicismosy, junto con un compañero, busca en el diccionario el significado de cada uno.Escríbelos en tu cuaderno.

Los textos de las diferentes asignaturas utilizan vocablos especializados;localiza en los cuatro escritos integrados al texto 2.59 Un vocabularioespecializado los tecnicismos utilizados, y clasifícalos por materia.

Reúnete con un compañero y escribe en el espacio correspondiente los tecnicismosde cada texto y la asignatura a que corresponden.

Para que comprendas mejor la información que lees, consulta el texto 2.59Un vocabulario especializado en el libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Lee cada palabra y su significado. Luego escribe en el espacio deaplicación una oración con cada palabra.


Civil Perteneciente a las relaciones e intereses privadosen orden al estado de las personas, régimen de lafamilia, condición de los bienes y los contratos.

Troposfera Zona inferior de la atmósfera, hasta la altura de 12 km,donde se desarrollan los meteoros aéreos, acuosos yalgunos eléctricos.

Tecnicismos

Asignatura: Texto:

___________ ___________ ___________ ___________ ___________

ESPAÑOL205

1. Cartagena, mi ciudad, se desarrolla a grandes pasos.

2. Mi amiga Lourdes nacida en Manizales es una mujer extraordinaria.

3. La fecha del grito de Independencia 20 de julio de 1810 señala un momento históricopara Colombia.

CLAVE

Descubre en el programa de televisión cómo puedes organizar tus ideas alelaborar un párrafo.

Comenta con tus compañeros una de las recomendaciones que se dan en el programade televisión para redactar párrafos.

Con el fin de que sepas cómo organizar tus ideas, antes de escribir, lee eltexto 2.50 Redacción de un párrafo en el libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Localiza en la sopa de letras las palabras que se definen a continuacióny escríbelas sobre las líneas correspondientes.

Cada una de las divisiones de un escrito señaladas por la letra mayúscula al principiodel renglón y punto y aparte al final del trozo de escritura. _______________________Que sirve de fundamento o es lo principal en una _____________________________Conexión, relación o unión de unas cosas con otras ___________________________Paso más o menos rápido de una prueba, idea o materia a otra en discurso o escrito____________________________________________________________________Propiedad de todo ser, en virtud de la cual no puede dividirse sin que su esencia sedestruya o altere. ______________________________________________________

92FABRICACIÓN DE TEXTOS

Proceso para redactar las ideasElaboración de párrafos

Tecnicismos: Texto 1) Geografía: troposfera, ionosfera,... texto 2) Civismo: civil, penal, agraria,...Texto 3) Biología: abióticos, biológicos, orgánicos, ... Texto 4) Educación Física: equipos, pistareglamentaria, etcétera. Ortografía: 1. Cartagena (mi ciudad)... 2. Mi amiga Lourdes (nacidaen Manizales)... 3. La fecha del grito de Independencia (20 de julio de 1810)...


Ordena el proceso para redactar un párrafo. Escribe en los paréntesis losnúmeros del 1 al 8, según corresponda.

( ) Cuidar que en el párrafo las ideas se relacionen lógicamente unas con otras.

( ) Formular la idea u oración principal, es decir, lo que el autor desea comunicar.

( ) Elegir el tema.

( ) Observar que todas las oraciones se relacionen con la principal para que existaunidad.

( ) Escribir las oraciones que explican o ejemplifican a la principal.

( ) Redactar la versión definitiva del párrafo.

( ) Revisar la ortografía del escrito.

( ) Escribir una versión provisional del párrafo.

Redacta un párrafo, elige uno de los tres temas que se proponen, escríbelo enel esquema que se presenta más adelante y revisa si aplicaste adecuadamenteel proceso del apartado anterior.

Escribe sobre la línea el tema que elegiste:

a) La amistad. B) La Telesecundaria c) Mi comunidad

Formula la oración principal.

Escribe las oraciones que complementarán el párrafo.

ESPAÑOL207

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Redacta el párrafo en tu cuaderno.

Intercambia tu cuaderno con un compañero y coevalúa el trabajo realizado,considerando los rasgos del cuadro siguiente.

Escribe una B (bien), si el rasgo satisface; R (regular), si sólo se cumple; I (inadecuado),si el rasgo no se logra.

ORTOGRAFÍA. Escribe sobre las líneas el plural de las siguientes palabras.

Cruz ______________ Lápiz _______________ raíz ______________

Completa el texto siguiente, escribe sobre cada línea la palabra que falta.

Las ________________ terminadas en ________________ forman su plural con laletra ____________________________ .

Rasgo Descripción

Coherencia Las ideas se relacionan lógicamente unas con otras.

Unidad Las oraciones se relacionan entre sí.

Ortografía Uso adecuado de las letras y signos de puntuación.

Presentación Legibilidad y limpieza en el escrito.

C*: Coevaluación

Valoración

C*


CLAVE

Observa el programa de televisión en el que encontrarás interesantesindicaciones para redactar cartas familiares con sencillez, naturalidad y sinceroafecto.

Intercambia comentarios acerca de las cartas familiares y sus características.

Completa tu información acerca de cómo redactar cartas familiares, leyendoel texto 2.52 La carta en el libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Busca en el diccionario el significado de las palabras remitente ydestinatario y escríbelo en tu cuaderno.

Completa el esquema de la carta escribiendo el nombre de las partes queaparecen numeradas del uno al cinco:

Vocabulario: párrafo, fundamental, unidad, transición, coherencia; Proceso: 5; 2; 1; 4; 3; 8; 7;6; Ejemplo de párrafo. El nombre de mi comunidad es Xochimilco. Ahí existen grandessembradíos de verduras y hermosas flores. El cultivo es, por tanto, una actividad que realizala mayoría de los habitantes, aunque también hay quien se dedica a pasear a los visitantes enlas trajineras que recorren los canales, yendo en ellas, se pueden admirar las chinampas debellos coloridos. Ortografía: Escribe: cruces, lápices, raíces. Completa: palabras, z, c.

93MENSAJES AMISTOSOS

La carta familiarRedacción de cartas familiares

Armenia, junio 20 de 2000

1. _____________________________________________________________________________________________________ 2. Encabezamiento

3. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Recibe un fuerte abrazo. 4. __________________________________________5. ______________________________ Rafael López Herrera

ESPAÑOL209

Redacta una carta familiar, procura seguir la estructura y el proceso deredacción sugeridos. Trabaja en tu cuaderno.

Evalúa tu carta consultando los rasgos contenidos en el cuadro siguiente.

Escribe una B (bien), si el rasgo se satisface plenamente; R (regular), si sólo se cumple;I (inadecuado) si no alcanza el nivel mínimo.

Intercambia tu guía con un compañero para coevaluar ambas cartas; anota los resultadosen la columna encabezada por la letra C**.

ORTOGRAFÍA. Observa la sílaba que se tilda en las palabras graves:

Azúcar débil ángel

Escribe tres palabras graves:

_______________ _______________ _______________

Rango Descripción

Concisión Contenido suficiente expresado con pocas palabras.

Precisión Contenido que sólo tiene una interpretación.


Ortografía Escritura correcta entre las palabras.

Presentación Legibilidad y limpieza del escrito.


Valoración

A* C**

Aprecia las semejanzas y diferencias que existen entre las cartas familiares ylas comerciales; observa el programa de televisión.

94MENSAJES COMERCIALES

La carta comercialEstructura de la carta comercial


Observa las diferencias de estructura entre una carta familiar y una comercial.Para redactar la carta familiar, consulta en el libro de Conceptos Básicos eltexto 2.52 La carta.

Comenta con tus compañeros lo que observaste.

Ejemplifica brevemente los datos que corresponden a la carta comercial ylos pertenecientes a la familiar.

Comenta con un compañero o compañera algunas situaciones en las que se utilicen lascartas comerciales.

Lee el texto 2.53 La carta comercial en el libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Lee las palabras y su significado; a la derecha, escribe oracionesaplicándolas.


Denominar Indicar, especificar, señalar con un título particular. Nombrar.

Formato Tamaño y forma de un texto, libro o cuaderno.

Datos Carta familiar Carta comercial

Lugar y fecha

Datos del remitente

Datos del destinatario

Frase de inicio

Contenido

Despedida

Nombre y firma

Realiza en tu cuaderno un esquema que ejemplifique los elementos de la carta comercial.

ESPAÑOL211

Autoevalúa tu trabajo; verifica si llenaste convenientemente el cuadroanterior; coteja con la clave. Además, responde la siguiente pregunta.

¿Cuál es la diferencia entre una carta familiar y una comercial?

ORTOGRAFÍA. Completa el siguiente ejercicio, utiliza gue o gui, según corresponda:

Javier tocaba la __________ tarra. No conozco las ________ rnaldas.

La ______ rra brota en todas partes . Gerardo es a _________ leño.

CLAVE

Consulta en tu libro de Conceptos Básicos la estructura de la carta en 2.53 La carta comercial.Carta familiar: lugar y fecha, frase de inicio (encabezamiento), lenguaje más efectivo, despedida,nombre y firma. Carta comercial: lugar, fecha, datos, de quien escribe, datos de la persona oinstrucción a quien se escribe, frase de inicio, lenguaje formal (de negocios) despedida, nombrey firma. Ortografía: guitarra, guirnaldas. guerra, aguileño.

95DEL MUNDO DE LOS NEGOCIOS

Taller de lectura y redacciónRedacción de cartas comerciales

Descubre, en el programa de televisión, diversos usos de las cartascomerciales y su utilidad para comunicar en el mundo de los negocios.

Intercambia opiniones acerca de los diversos usos de las cartas comerciales y de suscaracterísticas.

Para que sigas mejorando la forma de comunicarte con el mundo de losnegocios, lee el texto 2.54 Cómo redactar una carta comercial en el librode Conceptos Básicos.



Localiza las partes que integran la carta comercial en el texto que leíste eidentifica la que corresponde a cada número en el esquema que viene acontinuación.

Palabra Significado

Conciso Ser breve.

Destinatario Persona a quien se dirige una carta.

Membrete Inscripción estampada en la parte superior de la carta queindica el nombre y las señas de una persona, oficina, etcétera.

Cortesía Demostración de respeto y consideración.

_______________________ 1.

_______________________

_______________________

2. ___________________________

_______________________ 3.

_______________________

_______________________

___________________________________________ 4.

_________________________________________________________________5.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_______________________________________________________________6.

7. ___________________________

8. ___________________________

Escoge un ejemplo de carta comercial entre las que leíste en el libro deConceptos Básicos y redacta en tu cuaderno una semejante a la que elegiste.

ESPAÑOL213

Ortografía: mensaje; viaje; carruaje; paisaje. La terminación aje, en las palabras, se escribecon j.

Lee ante un compañero la carta que redactaste.

Comenta con tus compañeros sobre la necesidad de aprender a redactar las cartascomerciales. Tanto para tu provecho como para el de tu comunidad.

ORTOGRAFÍA. Completa las palabras. Agrega aje.

Mens __________; vi ___________ ; carru ____________ ; pais _______________.

La terminación __________ en las palabras, se escribe siempre con _____________.

CLAVE

96DOCUMENTOS COMERCIALES

Documentos no personalesRedacción de vales y recibos

Entra al mundo de los negocios y conoce algunos documentos comercialesa través del programa de televisión.

Después del programa, cuando tu profesora o profesor lo indique, comenta con uncompañero o compañera la diferencia que existe entre emitir un vale y un recibo.

Para que continúes en el mundo de los negocios, lee 2.55 Dar y recibir enConceptos Básicos.

VOCABULARIO. Para comprender mejor lo leído, estudia las siguientes palabras ysus significados.


Lee las siguientes afirmaciones y localiza la palabra, a la que hacenreferencia dentro de la sopa de letras, encerrándola en un círculo.

1. Documento por el que se reconoce una deuda.

2. Recepción, acción y efecto de recibir algo.

3. Escrito con que se prueba o hace constar una cosa.

4. Del comercio. De fácil venta.

Palabra Significado

Documento Escrito con que se prueba o hace constar una cosa.

Constar Ser cierto. Componerse, estar formado de diferentes partes.

Precisar Determinar, fijar, expresar de modo preciso.

Emitir Tratándose de juicios, dictámenes, opiniones, etc., darlos,manifestarlos por escrito o de viva voz.

Especificar Determinar con todo detalle.

ESPAÑOL215

Redacta el documento que se utiliza para sacar un libro de la biblioteca escolar.Trabaja en tu cuaderno.

Imagina que la comisión debe comprar material deportivo, como balones, redes, aros,cuerdas, etcétera. Redacta el documento, el cual tienes que entregar a la persona que tedio el dinero.

Evalúa tu trabajo, después intercámbialo con un compañero para que locoevalúe. Si es necesario, consulta la clave.

ORTOGRAFÍA. Subraya en el siguiente texto las palabras esdrújulas.

El correo electrónico permitirá enviar simultáneamente un mismomensaje a un número indeterminado de destinatarios.

CLAVE

Palabras que contiene la sopa de letras. 1. Vale 2. Recibo. 3. Documento 4. Comercial. Tuvale pudo quedar así: Vale a la biblioteca escolar por un libro de Español 1°, varios autores deTelesecundaria, SEP, México, D.F.

Atentamente

Rosa Elena Gutiérrez

Recibo:

Recibí de Juan López, tesorero del 1° A, de la Telesecundaria Sebastián Lerdo de Tejada, deTezoatlán, Oaxaca, la cantidad de $350.00, para la compra de balones, redes, aros y cuerdas.

Atentamente

Sandra Ortiz Soto

97LUCES, CÁMARA, ACCIÓN

El verbo como núcleo del predicadoAplicación de verbos en oraciones

Observa en la pantalla del televisor los diversos significados que puedetener el verbo y la manera de localizarlo.

Comenta con tus compañeros la importancia del verbo en la oración.


Aprende a usar adecuadamente el verbo en las oraciones, lee el texto 4.18El núcleo del predicado en Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Amplía tu vocabulario, lee el significado de las siguientes palabras.

I. Subraya el núcleo del predicado de las siguientes oraciones; paralocalizarlo, forma la siguiente pregunta: ¿qué se dice del sujeto?

1. Gustavo lee el periódico en el parque.

2. Yo escribí una carta para mi papá.

3. Las rosas amarillas están en el florero.

4. Ellos estudiaban para el examen de matemáticas.

5. Las estrellas brillan en la noche.

II. Selecciona el verbo adecuado y completa las siguientes oraciones.

1. Antonio y sus amigos ______________ manzanas. a) arregla

2. Ayer yo _____________ al campo. b) cantan

3. Mañana nosotros _____________ en la fiesta. c) comen

4. Óscar _______________ el jardín. d) fui

5. Los pájaros ______________ al amanecer. e) estaremos

6. Ella __________ maestra. f) visitarán

Palabra Significado

Operar Obrar, trabajar.

Perpetuar Hacer durar una cosa.

Verbo Palabra que tiene variación de número (singular y plural), persona(yo, tú, él, nosotros, vosotros, ellos), tiempo (presente, pasado y futuro)y modo (indicativo, subjuntivo e imperativo). Expresa la acciónrealizada o recibida por el sujeto, modo de ser, estado o situación dedicho sujeto.

ESPAÑOL217

7. Muchas personas ________________ el museo. g) es

Escribe diez oraciones y subraya los verbos que empleaste. Trabaja en tucuaderno.

Intercambia tu trabajo con un compañero y revisa que se hayan empleadocorrectamente los verbos.

ORTOGRAFÍA. Completa la conjugación del verbo ir en copretérito.

Yo iba, tú __________ , él __________ , nosotros __________ .

Vosotros __________, ustedes ______________, ellos __________.

Las formas del copretérito del verbo ir se escriben con _____________.

CLAVE

En el programa de televisión descubrirás la importancia del verbo; obsérvaloatentamente para que aprecies su uso adecuado.

Comenta con una compañera o compañero el papel del verbo en las oraciones.

Para que adviertas cómo deben utilizarse los verbos en un escrito, lee eltexto 4.20 Homenaje de amor en Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Lee las palabras y su significado para que comprendas mejor la lecturaHomenaje de amor.

I. 1. Lee, 2. Escribí, 3. Están, 4. Estudiaban, 5. Brillan. II. 1. Comen, 2. Fui, 3. Estaremos, 4.Arregla, 5. Cantan, 6. Es, 7. Visitarán; Ortografía: tú ibas, él iba, nosotros íbamos, ustedesiban, ellos iban. Las formas del copretérito del verbo ir se escriben con b.

98CARTAS DE AYER

Taller de lectura y redacciónLocalización y uso de verbos


Localiza en la carta titulada Homenaje de amor los verbos que aparezcan enalgún tiempo simple del modo indicativo y escríbelos en la columna quecorresponda:

Realiza el siguiente ejercicio: escribe diez oraciones que incluirás en unacarta que le enviarás a un amigo y luego subraya los verbos que hayasempleado.

Intercambia tu trabajo con un compañero y revisa las palabras subrayadasque sean verbos.

ORTOGRAFÍA. Se escriben con z los aumentativos terminados en azo y las palabrasterminadas en azgo, izco, uzco. Ejemplo: de garrote – garrotazo, hallar – hallazgo, piel– pellizco, negro – negruzco.

Anota derivados de estas palabras que lleven estas terminaciones:

tranca: ___________ novio: ______________

blanco: ___________ compadre: __________

porra: ____________ almirante: ___________

Palabra Significado

Arcón Pieza, cajón o cofre donde se guardan varias cosas.

Chalina Rebozo angosto que usaban las mujeres para taparse la cabeza enlos servicios religiosos.

Añejo Que tiene mucho tiempo. Viejo.

Misal Libro religioso que contiene el modo de celebrar misa.

Homenaje Acto que se celebra en honor de una persona.

Presente Pretérito Futuro Copretérito Pospretérito

Recuerdo pasábamos

ESPAÑOL219

CLAVE

Observa el programa de televisión para que aprendas a transformarsustantivos en verbos y, al hacerlo, ver cómo cambia la significación de laspalabras.

Comenta con algún compañero por qué al convertir sustantivos en verbos cambia elsignificado.

Para que analices los cambios de significado de los verbos que se conviertenen sustantivos, lee el texto 4.19 Verbos que se convierten en sustantivosen Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Lee cada palabra y su significado. Escribe en la columna de aplicaciónuna oración que incluye las palabras de la lista.

99FORMACIÓN DE SUSTANTIVOS

Convertir verbos en sustantivosFormación de sustantivos a partir de verbos


Abreviatura Representación de las palabras con unao varias de sus letras.

Analizar Descomponer el todo en sus partes.

Convertir Sustituir una palabra por otra de igual significado.

Presente PretéritoFuturo Copretérito PospretéritoRecuerdoinfluyóllevarépasábamos

pudimospodríanEncontramosllevasterecorríamosTengofueeraQuiererepresentódebía

pusistehacíaquiseencerraba


Elabora una oración con los verbos que están con letras negrasempleándolos como sustantivos.

Ejemplo: despertar El despertar temprano es saludable.

Verbos Oraciones con sustantivos

1. barrer ___________________________________________________

2. cambiar ___________________________________________________

3. regresar ___________________________________________________

4. escribir ___________________________________________________

5. cantar ___________________________________________________

Agregar mentalmente un artículo a los verbos en infinitivo.

Atardecer en la sierra entre encendidos celajes. Aspirar un aroma a pinos y humedadme produce una agradable sensación de frescura. Caminar lentamente por el senderocon un grueso tronco a la espalda para la chimenea, me llena de alegría.

Consulta la clave para evaluar tus ejercicios.

ORTOGRAFÍA. Completa el siguiente ejercicio poniendo la letra g en los espacios yformula la norma ortográfica que corresponda.

El _____ ato duerme en el sofá. El árbol tiene _____ usanos.

Gota a ____ ota se llena el jarrito. Dio función el ma _____ o.

Me dio ____ usto tu llegada.

CLAVE

Vocabulario: Escribamos con abreviaturas. Al analizar las oraciones me equivoqué. En químicausamos fórmulas para convertir sustancias. Análisis y síntesis: 1. Dediqué mi tiempo a barrer.El barrer cansa. 2. Hay que cambiar los muebles. El cambio de muebles hay que hacerlo. 3.Procura regresar temprano. Al regresar, compra el pan. 4. Tengo mucho que escribir. El escribirya me cansa. 5. Me gusta cantar. El cantar me agrada. Aplicación: El texto quedaría así: Elatardecer en la sierra entre encendidos celajes. El aspirar un aroma a pino y humedad meproduce una agradable sensación de frescura. El caminar lentamente por el sendero con ungrueso tronco a la espalda para la chimenea, me llena de alegría. Ortografía: gato, gusano,gota, mago, gusto. Norma ortográfica: La g suena suave cuando se escribe delante de lasvocales a, o, u.

ESPAÑOL221

Los encabezados de periódicos y revistas te hacen pensar ¿será o no será?Observa el programa de televisión para que te convenzas.

Comenta con un compañero o compañera cuál es la función que cumplen los encabezadosde los diarios y revistas.

Interpreta los encabezados de algunas noticias; para ello, lee el texto 2.40¡Noticias grandes y chicas! en tu libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Completa las oraciones con la palabra del recuadro que correspondaa cada una.

capturó, Eurotúnel, nominaciones, diabetes, acordonando

1. La _____________ es una enfermedad muy larga.

2. La policía ________________ al fugitivo.

3. Al túnel que va de Inglaterra a Francia le llamaron ____________.

4. El ejército protegió a los habitantes _____________ la zona.

5. El artista recibió varias _____________ para el Oscar.


1. ¿Cuál es la función de un encabezado? 2. ¿Por qué se debe hacer una interpretaciónde los encabezados antes de leer el contenido del texto? 3. ¿Qué anuncia el encabezadode una noticia? 4. ¿A qué aspecto recurre el lector para comprender algunos términosdel encabezado?.

Relee los encabezados que aparecen en el texto de Conceptos Básicos¡Noticias grandes y chicas! Elige cinco de ellos y realiza una breveinterpretación de cada uno. Escribe el encabezado y redacta la interpretaciónen tu cuaderno.

SERÁ O NO SERÁ

Taller de lectura y redacciónInterpretación de encabezados

100


Intercambia tu trabajo con un compañero y evalúa la interpretación que sehizo del encabezado.

Cuida que la interpretación se relacione con la idea que aparece en el encabezado.

ORTOGRAFÍA. Observa la palabra exposición, termina en la sílaba ción, que se escribe conc.Escribe cinco sustantivos que terminen en la sílaba ción.

__________ __________ __________ __________ __________

CLAVE

Recordar es vivir y compartir nuestros recuerdos con los demás puede resultaruna actividad interesante. Observa el programa de televisión y sabrás cómohacerlo.

Comenta con una compañera o compañero, durante tres minutos, qué anécdota te llamómás la atención entre las que presentó el programa.

Para relatar anécdotas que gusten a tus oyentes, prepara un guión, lee el texto1.7 Recordar es volver a vivir en tu libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Para que comprendas mejor el texto, lee el significado de las palabrassiguientes:

Vocabulario: 1. diabetes 2. capturó 3. Eurotúnel 4. acordonando 5. nominaciones. Análisis: 1.Porque se puede atraer la atención del lector; 2. Decidir cuáles noticias se van a leer; 3. Elcontenido del texto; 4. A su experiencia previa como lector. Aplicación: 1. Noticia internacional,se termina un camino para unir dos países; 2. Noticia internacional, accidente en la India; 3.Noticia de espectáculos, Luis Miguel será premiado; 4. Noticia nacional, acerca de una graveenfermedad: el cólera; 5. Noticia nacional, grave enfermedad causa muertes: diabetes; 6.Noticia deportiva, la selección de baloncesto femenino participará en un torneo; 7. Noticianacional, daños a la ecología causados por los incendios forestales; 8. Noticia nacional, peligrode explosión en Cuautitlán; 9. Noticia nacional, relacionada con una fecha cívica; 10. Noticianacional, informa acerca del premio de la lotería; 11. Noticia de espectáculos, exposición decarteles europeos; 12. Noticia nacional, el Seguro Social construye a lo largo del territorio; 13.Noticia nacional, los niños de Chiapas se reúnen para dialogar.

101HISTORIAS VIVIDAS

Proceso de expansión oralRelato de un suceso vivido

ESPAÑOL223

Primero recuerda muy bien un suceso que te haya ocurrido, puede ser gracioso,alegre o desagradable. Después organiza los acontecimientos en tu mente comofueron sucediendo de principio a fin. Enseguida escribe las ideas principalesque te sirvan de guión para relatar la anécdota, distribuyéndolas en inicio,desarrollo y desenlace. Trabaja en tu cuaderno.

Ahora ya tienes el guión de apoyo para la anécdota que deseas narrar.Reúnete con otros cuatros compañeros y narren las anécdotas queprepararon. Escojan la mejor para que sea relatada ante el grupo.

Evalúa el relato oral de tus compañeros, de acuerdo con los rasgos que seproponen. Escribe B (bien), si el rasgo se cumple satisfactoriamente; R(regular), si sólo se cumple; e I (insuficiente), si es medianamente aceptable.Sé justo en tus apreciaciones.

Rasgos Equipos

1 2 3 4 5 6

1. Se preparó un guión para relatar la anécdota con la estructura propuesta

(inicio, desarrollo, desenlace).

2. La anécdota fue coherente y agradable.

3. El hablante conservó un volumen de voz adecuado durante el relato.

4. Su dicción fue clara y entendible.

5. La expresividad del hablante fue adecuada a la anécdota que relató.

Palabra Significado

Anécdota Relación generalmente breve de algún suceso.

Exposición Presentación oral o escrita ante un auditorio.

Coherencia Relación o unión de unas cosas con otras.


ORTOGRAFÍA. Observa la palabra exposición, comienza con la sílaba ex. Se escribex en las palabras que empiezan con esta sílaba. Escribe cinco palabras que tengan lasílaba ex al principio.

____________ ____________ ____________ ____________ ____________

CLAVE

Observa en el programa de televisión cómo adivinar el contenido de un texto.

Comenta con dos compañeros cuál es la utilidad del título.

Aprende a adivinar el contenido de un texto; lee en 2.41 Un anuncianteoportuno en el libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Elige la palabra adecuada a cada significado propuesto. Anota elnúmero que corresponda en la línea.

102ADIVINA, ADIVINADOR

Taller de lectura y redacciónPropósito de la lectura

Palabra Significado

1. Pedernal ________ Plancha gruesa, metálica, de forma circular.

2. Restringir ________ De calidad amoratada, azulada (no pálida).

3. Tejo ________ Caso de poco valor.

4. Lividez ________ Reducir a menores límites.

5. Minucia ________ Variedad del cuarzo, de gran dureza, que se componede sílice con muy pequeñas cantidades de agua yalúmina.

Ortografía: Exacto, examen, extender, extenso, explicar.

ESPAÑOL225

Reúnete con dos compañeros y contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Qué función tiene el título en un texto?

2. ¿Qué utilidad tiene para el lector interpretar el título de la información?

Lee el título “El tesoro de Moctezuma” en el texto 2.41 Un anuncianteoportuno, en Conceptos Básicos.

Con la información que te proporcionó el título, escribe acerca de “El tesoro de Moctezuma”y adivina cuál es el contenido del texto.

Continúa leyendo el texto.

Escribe si acertaste en la suposición acerca del contenido.

Ordena en forma cronológica los acontecimientos como sucedieron.

______ Esa noche le ayudó a matar a los enterradores y lo condujo a la puerta delpalacio.

______ De noche lo atormentaba el secreto que no podía revelar.

______ En la tarde siguiente, al recordar lo sucedido, el espanto lo envolvió.

______ Axoyotzin indicó al emperador el sitio seguro para ocultar el tesoro.

______ En la madrugada, había bebido en exceso y, harto del silencio, confió a alguiensu secreto.

______ No dio explicaciones en su pueblo sobre su regreso.

______ Dos semanas después, Axoyotzin murió.

Formula tus hipótesis al leer los siguientes títulos, escribe en el cuadro de qué crees quese habla en cada uno.


Intercambia con un compañero tu ejercicio y compara tus respuestas conlas de él.

ORTOGRAFÍA. Fíjate cómo se escriben estas palabras homófonas y observa susignificado (suenan igual):

Revelar: descubrir, exteriorizar, manifestar, mostrar

Rebelar: sublevar, alzarse contra la autoridad

Segaría: cortaría, cercenaría

Cegaría: quitaría la vista

CLAVE

Las palabras se arman y se desarman. Descubre en el programa de televisiónlos elementos que las integran y aprende a combinarlas.

Comenta con tus compañeros, durante tres minutos, acerca de las semejanzas que existenen las familias de palabras, en cuanto a su ortografía.

Análisis y síntesis: 1. Anticipar el contenido; 2. Es un recurso que permite al lector comprenderlo que lee. Aplicación: Orden cronológico: 2, 4, 6, 1, 5, 3, 7. Vocabulario: 3, 4, 5, 2,1.

103ARMANDO PALABRAS

Familias de palabrasFormación y uso apropiado de las palabras

Título Hipótesis

1. Los juegos Olímpicos

2. Los platillos voladores

3. Una alimentación vegetariana

ESPAÑOL227

Para ampliar tus conocimientos sobre las familias de palabras, lee el texto2.56 Palabras nuevas en Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Completa el cuadro con el significado que tienen las palabras en eltexto leído:


1. ¿Cómo se llama la parte invariable de las palabras?

2. ¿Cuál es la parte de la palabra que precisa su significado?

3. ¿Cómo se forma una familia de palabras?

4. ¿Cuál es el significado de la terminación ote?

5. ¿Cuál es el significado de la terminación ero?

Completa el siguiente cuadro, separa la raíz y la terminación de las palabras.

Palabra Raíz Terminación

Relojero reloj ero

Azucarera

Campesino

Gasolinera

Vestimenta

Florería

Pajarito

Jardinero

Librería


Raíz Separa la raíz de esa palabra.

Integra Integra el enunciado.

Doméstico Es un animal doméstico.


PalabraRaízTerminación

RelojerorelojeroAzucareraazúcareraCampesinocampesinoGasolineragasolineraVestimentavestimentaFloreríafloreríaPajaritopajaritoJardinerojardíneroLibreríalibrería

Forma familias de las siguientes palabras: pan, hablar, árbol, lápiz, zapato.Escríbelas en tu cuaderno.

Intercambia tu trabajo con un compañero y evalúa su ejercicio, según la claveque se presenta.

ORTOGRAFÍA. Anota la letra v para que completes el sentido de cada oración:

1. Colombia ha alcanzado notable progreso en la in ___estigación científica.

2. Espero que este año tengamos ____acaciones.

3. Son ob___ias sus malas intenciones

4. “Mucho” es ad___erbio de cantidad.

CLAVE

Aplicación: pan, panadero, panadería, panecito, panezote; hablar, hablador, habladuría,hablando, hablantín; árbol, arbolito, arbolote, arboleda, arbolillo; lápiz, lápices, lapicito, lapicero,lapizote; zapato, zapatilla, zapatería, zapatero, zapatote; Ortografía: 1. investigación; 2.Vacaciones, invierno; 3. Obvias; 4. Adverbio.

Vocabulario: Raíz, elemento que contiene el significado general de la palabra. Integra,complementa un todo con las partes que faltan. Doméstico, que se cría en la compañía delhombre. Análisis y síntesis; 1. Raíz; 2. La terminación; 3. Conservando la raíz de las palabrasy cambiando las terminaciones; 4. Masculino aumentativo, plural; 5. Profesión u oficio.

ESPAÑOL229

A través de la pantalla del televisor podrás llegar al corazón de la selva yconocer algunos animales que en ella habitan.

Comenta con tus compañeros cuál fue el paisaje de la selva, presentado en el programa,que más te impresionó.

Continúa tu recorrido por la selva, adéntrate en ella leyendo el texto 3.20 Elleón y el señor Hambre en tu libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Para lograr una mejor comprensión de la lectura, une con una líneala palabra con su significado correcto.

¿Recuerdas todo el cuento El león y el señor Hambre? Tal vez puedasrelatarlo completo, pero es posible que la secuencia de la narración se alterepor el olvido de algunos acontecimientos.

Para que esto no suceda, realiza el siguiente ejercicio.

Reúnete con otros compañeros, formen tres equipos, cada uno separará en ideasprincipales y secundarias un fragmento del cuento, como se realizó en Conceptos Básicos.Trabaja en tu cuaderno.

Cada uno de los equipos pasará al frente y leerá las ideas principales ysecundarias que contiene el fragmento que le correspondió separar.

104EN EL CORAZÓN DE LA SELVA

Taller de lectura y redacciónIdentificación de ideas principales y secundarias

Palabra Significado

1. Fiereza a) Barro fino y cocido.

2. Loza b) Artificio para cazar.

3. Trampa c) Estaba echado o tendido.

4. Yacía d) Crueldad de ánimo, saña.


Escribe en tu cuaderno las ideas principales de todo el cuento; con ellas podráshacer un resumen del mismo. Consulta la clave para saber si seleccionasteadecuadamente las ideas principales.

ORTOGRAFÍA. Observa la palabra hambre, se escribe con la sílaba bre, recuerda quelas sílabas bra, bre, bri, bro y bru se escriben con b. Escribe cinco palabras con estassílabas.

____________ ____________ ____________ ____________ ____________

CLAVE

Ideas principales

II. El león preguntó cómo era el Sr. Hambre.

El león se negaba a tener miedo.

El conejo prometió averiguar dónde vivía elSr. Hambre.

Una semana después el conejo llegó por elleón.

III. El señor Hambre vivía en un hoyo delsuelo.

El león pensó que el conejo era un buenamigo suyo.

Todos los días llegaba un animal diferentepara saludar al Sr. Hambre.

IV. Finalmente, el Sr. Hambre llegó y elleón murió.

El conejo no sólo fue astuto, sino queengañó al león que confiaba en él, pues locreía su amigo

Ideas secundarias

Él es... tan grande como un elefante ytan fuerte como un rinoceronte.

Entonces... lanzó un poderoso rugido.

Dijo... que vendría por el león parallevarlo donde vivía.

Entonces... emprendieron la marchapor laselva.

teníatecho con enormes troncos. La puertaes una pesada losa.

un elefante que habría la puerta.

Había pensado en todo,puespara que se encontrara con

el Sr. Hambre.

¿Está el Sr. Hambre?preguntabanEl león contestaba que no.

Había estado mucho tiempo enpuesel hoyo, sin comer.

A veces la gente no encuentra elverdadero sentido del cuento.

Vocabulario: 1 –d, 2 –a, 3 –b, 4 –cEvaluación

ESPAÑOL231

Disfruta la interesante historia de un niño que creció en la selva; observaatentamente el programa de televisión.

Comenta con tus compañeros acerca del ambiente físico de la selva.

Intérnate en el mundo de la selva leyendo 3.18 Los hermanos de Mowglien Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Para una mejor comprensión del texto, lee la significación de algunaspalabras del mismo.

Intégrate a un equipo y comenta del texto Los hermanos de Mowgli lorelativo al comportamiento de la familia de los lobos, el oso Baloo y la panteraBagheera.

Resume, en forma oral, los acontecimientos más importantes de la historia.

Redacta en tu cuaderno un comentario de aquello que más te agradó deltexto acerca de la nobleza de los animales; la importancia de cuidar lasselvas; el valor de la lectura como fuente de información. Escríbelo en lasección “Motivos de la lectura”

Escribe primero un resumen muy breve acerca de la lectura y luego escribe tu comentario.

Intercambia tu cuaderno con un compañero y revisa si escribió el título, si elresumen contiene lo esencial de la lectura y el comentario está expresadode tal manera que se entienda con facilidad.

105RECUERDOS DE LA SELVA

Taller de lectura y redacciónRedacción de un comentario

Palabra Significado

Cachorro Hijo pequeño de un mamífero.

Manada Grupo de animales de una misma especie.

Erizar Poner rígida y tiesa una cosa.

Guijarro Piedra pequeña redondeada por la erosión.


Prepárate a demostrar lo que has aprendido: conserva abierta tu Guía deAprendizaje, toma tu lápiz y presta atención a las preguntas que se formulen.

Un pequeño grupo de alumnos trata de comprobar si aprendió el empleo de tiemposcompuestos del modo indicativo; ayúdale escribiendo los verbos en espacios:

1. Y _________ colores en su rostro como amapolas en campo de trigo. nacer

2. ¿ _________ la chispa que se enciende en sus ojos cuando empieza a hablar? ver

3. Los álamos de la orilla se __________ sin hojas. quedar

4. Yo le __________ frescas del bosque. traer

5. Ni siquiera me di cuenta si __________ la Luna. aparecer

Prepárate a redactar una carta para un amigo tuyo, en ella contarás tus experienciasde este primer año. Realiza el ejercicio en una hoja de tu cuaderno. Muéstrala a tuscompañeros.

ORTOGRAFÍA. Completa las siguientes palabras, anotando en la línea c, s, o z, segúncorresponda.

__elva, vo__, __ima, expre__ó, __iro, fuer__a.

106HACIA OTROS RUMBOS

Explicación de los esquemas y redacción de cartasDemostración de lo aprendido

ESPAÑOL233

Registra tus datos en Espacio paraeste extremo; tú eres pegar estampilla.el remitente.

Datos del destinatario

No olvides que es importante redactar adecuadamente.

Cuando tu carta haya sido revisada por tu maestro, escríbela en limpio y envíala a tuamigo.

Observa la redacción del sobre.

ESPAÑOL235

Una gran parte de la información que te proporcionan los medios sociales decomunicación (prensa, televisión, etc.) se presenta con el atractivo de lo nuevo,sorprendente y fuera de lo común; como algo digno de verse, leerse y comentarse,oralmente o por escrito, y que se clasifica como noticia.

Conocer la estructura de la noticia, saber formular y fundamentar opiniones acerca deella, oralmente y por escrito; poder organizar el relato de un suceso relevantecumpliendo con los requisitos de la noticia; familiarizarte con la comunicación que sepublica en plazos preestablecidos (diaria, semanal, mensual, anual), es decir, manejarlas publicaciones periódicas, constituye la idea central de este núcleo.

En los textos informativos que vas a leer o escribir encontrarás la ocasión de identificary utilizar las expresiones verbales del presente y futuro, así como las palabrascompuestas que te brindan la oportunidad de enriquecer tu vocabulario.

Necesitas estar al tanto de lo que ocurre en las comunidades local, nacional e internacionaly saber interpretar y valorar la información recibida, para actuar en forma razonable y conresponsabilidad.

INFORMACIÓN PERIÓDICA

Núcleo Básico 7


Descubre en la pantalla del televisor los secretos para controlar la voz en unaexposición.

Comenta con un compañero o compañera los rasgos que determinan la calidad de laaudición en la expresión oral.

Para que tus exposiciones orales sean claras y amenas, lee el texto 1.5 Cómomejorar la expresión oral del libro Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Para comprender mejor el texto recién leído, busca en el diccionarioel significado de las siguientes palabras y anótalas en el espacio correspondiente.

Redacta en tu cuaderno una interpretación de lo que entendiste por dicción,fluidez y entonación.

Comenta con un compañero por qué se debe tomar en cuenta la fluidez,entonación y dicción en toda participación oral.

Intégrate a un equipo y prepara un guión acerca de un tema interesante para exponerlo

107MATICES DE LA VOZ

Dicción, fluidez y entonaciónPreparación de una exposición oral


Articular Debo articular correctamente laspalabras al hablar.

Acústica La acústica del salón es deficiente,por eso debo aumentar el volumen demi voz.

Trabalenguas Practicando trabalenguas se mejorala pronunciación.

Reiterar Te hablo para reiterar mis buenosdeseos.

Propiciar Se debe propiciar un ambienteagradable para el alumno.

ESPAÑOL237

ante el grupo. Si tienes dudas, consulta el texto 2.47 Cómo preparar una exposiciónoral en el libro de Conceptos Básicos.

Cuando tu maestro lo indique, presenta oralmente el tema preparado.

Al terminar las exposiciones, intercambia opiniones con un compañero paracoevaluar las respectivas participaciones tomando en cuenta los rasgos delsiguiente cuadro. Escribe una B (bien), cuando el rasgo se logre plenamente;R (regular), si sólo se cumple; I (insuficiente), si no alcanza el nivel mínimo.

Observa en el programa de televisión cómo se narran los sucesostradicionales.

Comenta con tus compañeros los aspectos fantásticos de la leyenda presentada en elprograma de televisión.

Rasgo Descripción

Dicción Pronunciación adecuada.


Fluidez Continuación en la emisión de los sonidos conun ritmo adecuado.

Volumen Intensidad o fuerza de la voz.


C* : Coevaluación

Valoración

C*

108LO CONTABAN TUS ABUELOS

Taller de lectura y redacciónComentario oral de lo leído


Después de terminar tu lectura, responde las siguientes preguntas. Trabajaen tu cuaderno.

1. ¿De qué trata la leyenda? 2. ¿Quiénes son los personajes de la leyenda? 3. ¿Por quécrees que el papá presentía que esa niña nunca sería de ellos?

Expresa oralmente tu comentario de la leyenda, en él deberá estar presentetu interpretación y valoración del texto.

Si lo deseas, puedes apoyarte en las siguientes cuestiones para hacer tu comentario.

1. El gusto excesivo de la joven por el agua. 2. El enamoramiento de la joven porArcoiris. 3. La desobediencia de la hija. 4. La actitud de los padres. 5. La actitud deArcoiris.

Evalúa la participación de un compañero y pide que evalúe la tuya, tomandoen cuenta los rasgos del siguiente cuadro.

Disfruta la combinación original de realidad y fantasía en el texto 3.22 Elarcoiris en Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Lee las palabras con sus significados para mejorar la compresiónde la lectura.

Rasgo Descripción

Volumen Intensidad suficiente en la voz.


Coherencia Cada idea se relaciona con la demás.

Palabra Significado

Bules Especie de calabaza para guardar agua.

Opacos Que impiden el paso de la luz.

Manantiales Nacimiento de las aguas.

ORTOGRAFÍA. Escribe el plural de las siguientes palabras, guíate por este ejemplo:vivaz – vivaces.

ESPAÑOL239

1. locuaz______________ 2. luz______________

3. pez ______________ 4. audaz______________

Se sustituye la z por c en la formación de plurales.

CLAVE

1. De una joven que se enamora de Arcoiris y se transforma en Arcoiris Hembra. 2. Arcoiris,la joven, los padres de la joven. 3. Porque a pesar de los ruegos de sus padres, ella losdesobedecía y permanecía en los manantiales. Ortografía: 1. Locuaces, 2. Luces, 3. Peces,4. Audaces.

109UN VIAJE POR EL TIEMPO

El tiempo en la narraciónTraslación de una historia a otra época

Muchos relatos viejos pueden “retocarse” para hacerlos viajar en el tiempo yvolverlos actuales. Observa atentamente el programa de televisión y hallarásorientaciones para trasladarlos, tú mismo, a otra época.

Con el grupo y la coordinación de tu maestro, durante no más de tres minutos, intercambiapuntos de vista acerca de los aspectos de un cuento que deben alterarse para cambiarlode época.

Lee el cuento Mi primer amor y el texto 2.51 Traslación de una historia aotra época en el libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Anota en la columna correspondiente oraciones que incluyan laspalabras definidas en el cuadro.


Camarera Empleada que sirve en lasfincas, balnearios, cafés u otrosestablecimientos análogos.

Extremadamente De la manera más intensa,elevada o activa.

Gabinete Sala pequeña de recibir.


Forma un equipo de trabajo con tres compañeros e intercambia comentariossobre el cuento leído, hasta determinar con precisión lo siguiente:

Tiempos verbales empleados en él.

Circunstancias que indican época, distancia de los hechos narrados respecto al presentey sucesión de los mismos en el relato analizado.

Con tu equipo, sugiere una forma de trasladar el relato estudiado a la época presente.

Elabora en tu cuaderno una lista de características propias del presente al que trasladarásla historia y que convendría tomar en cuenta al cambiarla.

En conversación con tu equipo, precisa los cambios que sería necesario imprimir alcuento «Mi primer amor», con el objeto de trasladarlo a otra época.

Con el fin de actualizar el relato y situarlo en el presente, sustituye por el presente delindicativo los verbos que están antes de las líneas.

Yo (tenía)__________________ 13 años.

Ella (era)_______________ bonita.

Y la (encontraba)_________ bonita. (Ocurría) _________ que lo (era) _______extremadamente. (Tenía) ___________ una sonrisa adorable.

(¿Por qué la he amado?) ¿Por que la _________? (Soñaba)_______________con ella. Le (di)_________ un enorme ramo de violetas como no se (había visto)___________ nunca.

Me (hacían)__________ falta las dos manos para llevar el ramo. La cosa no(fue)______________ fácil. Ella estaba ocupada, (insistí)_________________.

Me (condujo)_________ al gabinete. Se (estaba)_______ peinando. No (habíavisto)____________ el ramo; no (podía)____________ comprender. Le(tendí)____________ las violetas. Me (pareció)___________ que (habíatriunfado)_____________. Me (había aproximado)____________ a ella.

(Cogió)_____________ el ramo, lo (llevó)_____________ a su rostro. (Añadió:)

__________: ¡hola, pequeño!

ESPAÑOL241

Traslada al presente el cuento «Mi primer amor»; para ello, utiliza los cambiosque anotaste en la lista anterior. Observa el ejemplo. Trabaja en tu cuaderno.

Mi primer amor.

Yo tengo 13 años.

Ella es encantadora.

Evalúa tu trabajo y, luego, el de un compañero, conforme a los rasgos de lalista que aparece abajo. Escribe B (bien), si el rasgo se logra plenamente;R (regular), si sólo se cumple; e I, si es insuficiente.


Rasgo Descripción

Coherencia Articulación lógica de las ideas.

Actualización Referencia al presente en todas lasinformaciones explícitas e implícitas,los tiempos verbales y los circunstanciales.

Originalidad Inclusión de elementos novedosos en el texto.

Precisión El escrito sólo tiene una interpretación.

Valoración

A* C**

ORTOGRAFÍA. Recuerda que se utilizan signos de interrogación en las preguntasdirectas. Empléalos en las oraciones siguientes que la requieran.

Y voy a preguntarme______ por qué la he amado _________.

¡Hola, pequeño! ______ Para qué quieres verme ________.


Palabra Significado

Bayoneta Arma blanca que usan los soldados de infantería, adaptada enla boca del cañón de su fusil.

Campaña Operaciones de guerra. Trabajo o empresa.

Patriota Persona que tiene amor a su patria y procura todo su bien.

Sitiar Cercar una plaza o fortaleza para combatirla y apoderarse de ella.

Practicante Persona que en los hospitales hace las curaciones o proporcionaa los enfermos las medicinas ordenadas por el médico.

Observa en la pantalla del televisor conductas heroicas que merecencomentarse oralmente y por escrito.

Comenta ante el grupo la importancia de conocer actos heroicos de personas del pasadoy del presente.

Para que conozcas acciones relevantes en la vida del hombre, lee el texto3.21 El tamborcillo sardo en el libro de Conceptos Básicos.


Comenta con un compañero el contenido del texto. Considera las siguientesoraciones.

- Sesenta patriotas italianos se vieron rodeados por los austriacos.

- Un chico de catorce años tiene por sobrenombre «Tamborcillo».

- Se le encomienda una misión al niño.

110TODO UN HÉROE

Taller de lectura y redacciónRedacción de comentarios de lo leído

ESPAÑOL243

- El practicante informa al capitán lo sucedido al pequeño.

- El capitán nombra héroe de la patria al chiquillo.

Expresa ante el grupo tu comentario del cuento.

Redacta en tu cuaderno un comentario del cuento.

Contesta ante un compañero las siguientes preguntas:

¿Por qué consideraron como héroe a «Tamborcillo»?

¿Qué personajes históricos conoces que hayan hecho algo parecido?

¿Qué personajes de tu comunidad han realizado un acto heroico?

¿Considera que es necesario hacer algo importante en beneficio de la comunidad?

¿Por qué?

111ESTRUCTURA DE LA NOTICIA

Características de la noticiaIdentificación de las características de una noticia

Descubre las características de la noticia; observa con interés el programade televisión.

Lee el texto 2.66 Bill Gates promete mejorar el español en Microsoft.

Comenta con un compañero cómo se estructura una noticia.

Identifica las características de la noticia, lee el texto 2.63 El periodismo en ellibro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Busca en el diccionario el significado de las palabras del recuadrosiguiente y anótalas en el apartado correspondiente. Luego formula una oración concada una de ellas.


Escribe la parte de la estructura de la noticia que corresponde a cadadescripción; elígela del siguiente recuadro.

cabeza remate subcabeza cuerpo entrada

__________________ Desarrolla información de la entrada y presenta datos en ordendecreciente, según su importancia.

__________________ Título que atrae la atención.

__________________ Información concreta que permite responder a las preguntas¿qué?, ¿quién?, ¿cómo?, ¿dónde?, ¿cuándo?

__________________ También se llama subtítulo; aclara la idea expresada en el título.

__________________ Concluye la noticia.

Encierra en un rectángulo las características de la noticia que aparecen enla sopa de letras.


Periodismo Profesión de periodista. El periodismo es unaPeriodista, persona que tiene interesante actividad.por oficio escribir en periódicos.

Noticia

Atractivo Que atrae o llama la atención

ESPAÑOL245

__________________ Está formado por la entrada y el desarrollo de la información.

Realiza en tu cuaderno un cuadro sinóptico de la noticia en el que incluyas estructura ycaracterísticas.

Intercambia tu guía con un compañero y revisa el trabajo, cotejándolo con laclave.

ORTOGRAFÍA. Subraya en el siguiente fragmento las palabras esdrújulas.

El murciélago (1880)En noche lóbrega, galán incógnitolas calles céntricas atravesóy bajo clásica ventana góticatempló su cítara y así cantó

CLAVE

Análisis y síntesis: Objetiva, veraz, oportunidad, clara, concisa, interesante, exacta. Aplicación:cuerpo, cabeza, entrada, subcabeza, remate, cuerpo.

112TAL COMO FUE

Taller de lectura y redacciónAnálisis de la objetividad de la noticia

Descubre la veracidad de la noticia al compararla con los hechos. Observa elprograma de televisión.

NOTICIA

Estructura:Cabeza o títuloSubcabeza o subtítuloCuerpo: entrada, desarrollo, remate

Características:Interesante, concisa, exactaObjetiva, clara, oportunidad, veraz

Ortografía: murciélago, lóbrega, incógnito, céntricas, clásica, gótica, cítara.


Intercambia opiniones con tus compañeros acerca de las diferencias que hay en unanoticia publicada por diferentes fuentes.

Para que descubras la objetividad en una noticia, lee el texto 2.67 ConcursoNacional del Bambuco en el libro de Conceptos Básicos.

Comenta con un compañero las noticias que aparecen en el texto 2.67Concurso Nacional del Bambuco y señala tres aspectos del suceso quese relata con mayor detalle en cada noticia. Trabaja en tu cuaderno.

Compara las noticias y escribe en tu cuaderno cuál es la diferencia entre ambas y porqué sus autores tratan el mismo hecho en forma distinta.

Compara el acontecimiento narrado en la noticia con algún suceso ocurridoen tu comunidad, el cual se haya publicado en algún diario o haya sidocomentado; e intercambia opiniones al respecto con un compañero.

Encuentra las semejanzas y diferencias entre lo que se publicó sobre el suceso y loque en realidad ocurrió.

Señala dos aspectos del suceso que fueron narrados tal como sucedieron.

Formula tus conclusiones para exponerlas ante el grupo.

Expresa ante el grupo tu opinión acerca del grado de veracidad que encierrauna noticia.

Imagina que eres un reportero y tienes que redactar una noticia. Observa cómodebes proceder viendo el programa de televisión.

Comenta con tus compañeros del grupo un suceso de la comunidad que puedeconvertirse en noticia.

Aprende a redactar una noticia. Lee el texto 2.63 El periodismo en el librode Conceptos Básicos.

113NOTICIAS QUE INTERESAN

Proceso para redactar una noticiaRedacción de una noticia

ESPAÑOL247

Reúnete con un compañero y contesta en tu cuaderno las preguntas que siguen.

¿Qué es la noticia?

¿Cuál es la característica fundamental de esta?

¿Cuál es la estructura de la misma?

¿Qué requisitos debe cumplir el título de la noticia?

¿Cuál es la función de la subcabeza de la noticia?

¿Qué información se concentra en la entrada de esta? ¿Cuáles son las preguntas quedeben plantearse para reunir la información de la noticia? ¿Cómo se organizan losacontecimientos de la noticia? ¿Qué función cumple el remate de la misma? Mencionatres sucesos de interés general en tu comunidad que puedan convertirse en noticia.

Reúnete con tres compañeros, elige con ellos uno de los sucesos arriba anotados yrecaba, con su ayuda, la información necesaria para hacerlo noticia. Por ejemplo: lacontaminación del agua.

Guía tus comentarios con la información reunida en la actividad anterior.

Redacta en tu cuaderno una noticia sobre un suceso de interés general entu comunidad para el periódico escolar.


Acción El relato de la acción fue interesante.

Acontecimiento El joven observó el acontecimiento.

Elementos Juan incluyó todos los elementos dela noticia.

Suceso Se destacará lo más importante delsuceso.

VOCABULARIO. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras yescríbelas en el espacio correspondiente.


Autoevalúa la redacción de tu noticia y participa en la evaluación de otra quetu profesor indique. Escribe tu valoración en la columna correspondiente. AnotaB (bien), cuando el rasgo se satisfaga plenamente; R (regular), si sólo secumple; I (inaceptable), cuando no alcance el nivel mínimo.

Rasgo Descripción

Veracidad Información acorde con el suceso.



Presentación Legibilidad y limpieza del escrito.


Valoración

A* C**

Tu noticia puede ser como la siguiente:

NECESARIA LA PARTICIPACIÓN DE TODOS

¡Grave el problema de la contaminación de agua!

El río de Agua Prieta causa graves problemas de salud por la cantidad de botellas, latasvacías y basura que se arrojan en él. El señor Rogelio Covarrubias, presidente municipal delpoblado La Tinaja, lo dio a conocer en su segundo informe de gobierno.

El doctor Andrés Monteverde informó al presidente municipal que el porcentaje de enfermosatendidos en el centro de salud es alarmante. No hay medicina suficiente para todos.

Se notificó que las enfermedades gastrointestinales y de la piel son las más numerosas yponen en peligro la vida de los habitantes. El galeno solicita la participación de todos, pide quehiervan el agua que consuman, que laven sus manos antes de comer y sobre todo eviten tirardesperdicios al río, ya que el problema es tan grave que en poco tiempo también el ambienteestará contaminado.

ORTOGRAFÍA. Observa la sílaba que lleva tilde en algunas de las palabras siguientes:

Azúcar ángel automóvil *bueno *polvaredas

Inútil mástil débil *habitaron

Se acentúan las palabras graves que terminan en consonantes que no sean n o s.

Explica por qué no se acentúan las palabras que tiene asterisco. Usa tu cuaderno.

CLAVE

ESPAÑOL249

Conoce la utilidad de intercambiar opiniones con los demás. El programade televisión te ayudará a saber cómo hacerlo.

Comenta con un compañero o compañera por qué es importante intercambiar opinionescon los demás.

Cuando adquieres un conocimiento es mejor comentarlo con alguien paraaclarar dudas o profundizar lo aprendido. Para obtener información ycomentarla, lee los textos 2.71 Adiós a las caries y 2.72 La memoriapermanece, en el libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Lee las palabras y su significado. Completa el ejercicio utilizandolas palabras de la izquierda para formular oraciones.

Juega a buscar las huellas de la información que leíste en el libro de ConceptosBásicos. Las expresiones que se encuentran serán las guías para que completeslo que falta:

114PROGRESO DE LA CIENCIA

Taller de lectura y redacciónIntercambio de opiniones sobre lo leído


Empaste Pasta con que se llena el huecopor la caries de un diente.

Flúor Metaloide gaseoso, más pesadoque el aire. Se usa para prevenirla caries dental.

Gerontología Tratado sobre la vejez y losfenómenos que la caracterizan.

Impecable Incapaz de pecar. Exento de error.Perfecto


Comenta con un compañero el contenido de las lecturas.

Contesta las siguientes preguntas en forma oral.

1. ¿Hay en tu comunidad muchas personas que tienen caries dental?

2. ¿Qué medidas se podrían tomar para evitarlas?

3. ¿Cómo ayudarías a tu comunidad para que sus habitantes tuvieran menos caries yse evitaran enfermedades dentales?

4. Comprueba con algún miembro de edad avanzada de tu familia si puede retener en lamemoria el contenido de alguna charla o suceso que se le cuente.

5. ¿Será necesario ejercitar la memoria constantemente para que no se pierda? ¿Porqué?

Medicamentosuilizados

Descubrimiento:

Nuevo materialpara laprevención

ADIÓS A LAS CARIES

Las actividades dehigiene dental seharán en casa con:

Para prevenirlas carieses necesario:

Descubridor:

La memoria no sepierde con:

LA MEMORIA PERMANECE

Estudio realizadopor:

En quiénes sepracticó:

Prueba que serealizó:

Resultado obtenido:

Con la vejez sepuede mejorar:

La Dra. Cynthia Adamaes especialista en:

ESPAÑOL251

Para que alguien descubra y corrija sus errores y defectos, necesita que selos señalen. También la sociedad requiere de crítica y opiniones para mejorar.Analiza algunas de ellas en el programa de televisión.

Con tu compañero de al lado comenta la noticia más importante de tu comunidad yseñala algunas de las críticas y opiniones que al respecto se han hecho públicas.

Lee en el libro de Conceptos Básicos el texto 2.64 Análisis de textosinformativos y la noticia que en él se incluye.

VOCABULARIO. En la columna de aplicación escribe oraciones que incluyan cadauna de las palabras de la lista.

115CRÍTICAS Y OPINIONES

Textos informativosAnálisis de textos informativos


Insoslayable Que no puede dejarse de lado,ineludible.

Explícito Que expresa clara ydeterminadamente una cosa.

Filial Aplícase al establecimiento quedepende de otro.

Forma un equipo con tres compañeros y aplica los pasos indicados en eltexto 2.64 Análisis de textos informativos a la noticia que en él se incluye.

Intercambia comentarios con tu equipo antes de realizar cada una de las siguientesactividades. Trabaja en tu cuaderno.

Anota sobre una línea el título del artículo.

Identifica las palabras clave y anótalas en las otras líneas.

Analiza el texto con el fin de responder oralmente las siguientes preguntas:


ORTOGRAFÍA. Escribe en los espacios vacíos del siguiente texto los signos depuntuación que hacen falta.

Según un estudio__ las personas solitarias tienen preferencia por los alimentoslíquidos__ como sopas__ batidos__ jugos y purés__ Sin embargo__ la genteanimada y divertida prefiere platos salados__ picantes y crujientes__ comolas carnes saladas__ el marisco y los chiles__

CLAVE

Tu resumen podría ser como este:

Proyectos para prevenir problemas ecológicos

Francisco Rojas, director de Pemex, en el segundo simposio «Exposición internacional,industria, energía y medio ambiente» comentó que ningún presupuesto es suficiente paraatender los programas ecológicos.

Propuso que la política y los proyectos estén dirigidos a prevenir los problemas ecológicos.

¿Qué asunto refiere el texto? ¿Quién lo dice? ¿Por qué es necesario establecer normasecológicas en todos los países?

Redacta en tu cuaderno un resumen acerca del análisis de la nota informativaestudiada.

Evalúa tu redacción y la de un compañero de tu equipo conforme a los rasgosque enseguida se enumeran. Anota en las columnas correspondientes: B,si el rasgo se alcanza plenamente; R, si sólo se cumple; I, si no se logra.


Rasgo Descripción


Precisión Contenido que admite sólo una interpretación.

Integridad Carácter completo del resumen por abarcar todoel contenido del texto.

Distinción del Separación clara entre lo informativo de la notacontenido y las opiniones y críticas que se expresen en ella.

Valoración

A* C**

ESPAÑOL253

Observa en el programa de televisión algunas noticias impresionantes ydescubre cómo la lectura de ellas enriquece tu conocimiento del mundo.

Comenta con una compañera o compañero la noticia más impresionante del momentoen tu comunidad y analiza los recursos y procedimientos que la prensa de tu localidademplea para destacarla.

Lee en el libro de Conceptos Básicos el texto 2.65 Noticias e impresionesy la nota informativa que en él aparece.

VOCABULARIO. Formula una oración en cada palabra del siguiente cuadro y escríbelaen el apartado de aplicación.

116NOTICIAS IMPRESIONANTES



Difusión Extensión, dilatación viciosaen lo hablado o escrito.

Letal Mortífero, capaz de ocasionarla muerte.

Coprera Relativo a la producción de copra,sustancia que se extrae del coco.

Forma un equipo con tres compañeros e intercambia con ellos opinionesacerca de los siguientes aspectos.

¿Qué informa la noticia? ¿Quién informa? ¿Cómo pueden atacar las plagas? ¿Porqué consideran los ecologistas que la plaga es letal?

Intercambia opiniones con tus compañeros de equipo para señalar los recursos conque se destaca la noticia.


117DESDE TU VENTANA

Proceso para redactar comentariosRedacción de comentarios

Responde las cuestiones siguientes. Trabaja en tu cuaderno.

1. ¿Hay en tu comunidad una plaga que afecte algún plantío?

2. ¿En qué grado afectará la plaga a tu comunidad o país?

3. ¿Quiénes serán los más afectados?

4. Si escribieran una noticia sobre el suceso, ¿qué recursos periodísticos emplearíaspara hacer «impresionante» la noticia?

Prepara con tu equipo un comentario oral acerca de la noticia leída y en el quevalores la importancia de su contenido, así como los recursos empleadospara impresionar al lector.

Tu profesor indicará el momento para que expongan su comentario.

Evalúa tu participación y la de tus compañeros en el taller de lectura yredacción; para ello, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

¿Las conclusiones expresadas por tus compañeros se apegan a la noticia leída?

¿Fueron oportunas y pertinentes las intervenciones?

¿Se aplicó el método propuesto al analizar las noticias?

Cuando alguien opina sobre aspectos de la realidad, lo hace como si loviera desde una ventana muy particular. En esta sesión redactaráscomentarios en los que se refleje tu propia perspectiva. Observa atentamenteel programa de televisión.

ESPAÑOL255

Comenta con tu grupo el siguiente aspecto del programa: ¿por qué un comentario denoticias refleja el punto de vista de su autor?

Lee el texto 2.77 Redacción de comentarios acerca de una noticia y lanota informativa que en él se incluye.

VOCABULARIO. Formula una oración con cada palabra del cuadro siguiente y escríbelaen el apartado de aplicación.

Escribe en la línea el título de la nota informativa que leíste hace unos minutos.

Anota en los renglones la lista de palabras clave del texto anterior.___________________ ______________________ _____________________________________ ______________________ _____________________________________ ______________________ __________________

De la información contenida en el cuerpo del texto, selecciona y anota en tu cuaderno laque juzgues más importante por complementar lo señalado en el título.

Reúnete con tres compañeros e intercambia con ellos puntos de vista acerca de loque se indica, a partir del supuesto de que tú vives en el lugar donde ocurrieron loshechos relatados en la noticia. En cada caso, anota en tu cuaderno las conclusionesa las que llegue tu equipo.

- La información más importante de la nota que complementa el título.

- Forma (positiva o negativa) en que la noticia afecta a tu familia, conocidos, miembrosde un gremio o grupo de personas, a la comunidad, el Estado, la región o el país delos que formas parte.

- Consecuencias, problemas y dificultades (o beneficios, en su caso) que se derivende los acontecimientos y que deben tomarse en cuenta para evitar que se agraven(o se pierdan o desperdicien, si se trata de beneficios).


Coronilla Parte superior de la cabeza.

Avistar Alcanzar con la vista alguna cosa.

Oscilante Que se mueve de un lado para otro.


ORTOGRAFÍA. Anota sobre las líneas los signos de puntuación que faltan (coma, puntoy dos puntos) en el siguiente párrafo.

De la estación cercana se escapaban algunos ecos__ el soplo intenso delvapor de una locomotora__ sonoros martillazos__ silbatos de aviso y elrumor de una máquina lista para partir__

- Aspectos negativos (o positivos, en su caso) de las actitudes y acciones de laspersonas involucradas en los acontecimientos.

- Aspectos negativos (o positivos, en su caso) de la noticia que no han sido consideradosen la nota.

- Personas que resultan perjudicadas o beneficiadas por los hechos referidos en lanoticia o por la difusión de esta última. Razones de tales perjuicios o beneficios.

- Actitud injustificada, parcial, del informador.

- Argumentos que permiten que las observaciones críticas respecto de la noticia seanjustificadas.

Redacta en tu cuaderno un comentario acerca de la nota leída, en el queañadas las conclusiones que formulaste con ayuda de tu equipo.

Evalúa tu comentario redactado junto con el de un compañero; considera losrasgos de la lista. Anota en la columna correspondiente: B, si el rasgo sesatisface plenamente; R, si sólo se cumple; I, si no se logra.

Rasgo Descripción


Precisión Contenido que admite sólo una interpretación.

Profundidad Se señalan consecuencias de la noticia que no se mencionan en la nota.

Crítica Explicación suficiente para demostrar que las consecuencias son posibles o incluso probables.


Valoración

A* C**

ESPAÑOL257

¿Conoces los sucesos actuales que ocurren en tu país? El programa detelevisión te presentará algunos.

Después del programa de televisión, cuando tu profesor o profesora lo indique, comentacon tus compañeros cada noticia presentada en el programa de televisión y la maneracomo se manejó la información.

Continúa informándote, lee el texto 2.68 Más noticias en el libro de ConceptosBásicos.

Reúnete con dos compañeros y contesten en su cuaderno lo que a continuaciónse pide:

1. ¿Por qué considera que la noticia del texto leído es sensacional?

2. ¿Qué características la hacen sensacional?

3. ¿Cuál es el asunto que trata?

Resume en un máximo de cinco renglones lo que comprendiste de la noticia. Hazlo en tucuaderno.

Nombra, junto con los demás compañeros, a un moderador, para que el grupocomente la noticia leída

Elabora una breve conclusión. Escríbela en tu cuaderno.

Responde en forma oral las siguientes cuestiones con el fin de que evalúes tuactividad ante la lectura de periódicos.

¿Lees algunas veces el periódico? (SÍ) (NO) (Algunas veces).

¿Qué tipo de noticias te gusta más? (sobre política, deportes, economía, sociedad,cultura, otros asuntos).

¿Cuál fue la noticia más sobresaliente de esta semana?

Procura conseguir un periódico; cuando lo tengas, lee algunas noticias de cada una delas secciones que lo conforman e intercambia puntos de vista con tus compañeros.

118UNA NOTICIA SENSACIONAL

Taller de lectura y redacciónIntercambio de opiniones sobre una noticia


119

Aprende a formar y utilizar palabras correctamente, observando el programade televisión.

Comenta ante el grupo, durante tres minutos, cómo se unen dos palabras para formaruna, la misma que utilices para comunicarte en tu vida diaria.

Conoce cómo formar y usar correctamente palabras compuestas. Lee eltexto 4.21 Palabras compuestas en el libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Busca en el diccionario el significado de cada palabra que esté ennegritas en los enunciados siguientes, y escríbela en la línea correspondiente.

Analiza las palabras siguientes. Indica cómo están formadas y escribe susignificado. Trabaja con un compañero.

Ejemplo:

DOS PALABRAS EN UNA

Palabras compuestasFormación y uso de palabras compuestas

_____ El español utiliza la composición para formar palabras.

Significado: __________________________________

_____ Hay palabras compuestas que se forman con dos vocablos.

Significado: __________________________________

Palabras Elementos que la forman Significado

Independiente in + depend + iente Que no depende prefijo radical terminación

Reformador re + form + ador Que reformaprefijo radical terminación

Bocacalle boca + calle Desembocadura de una calle palabra palabra

Cubreasiento

Conformes

Procurando

ESPAÑOL259

Escribe cinco palabras compuestas con su significado respectivo; trabaja con uncompañero.

Redacta en tu cuaderno un texto breve utilizando algunas palabrascompuestas de la lista anterior, procura que tu párrafo sea coherente.

Autoevalúa tu texto y el de un compañero.

Busca en el diccionario las palabras compuestas utilizadas en tu escrito y comprueba siestán usadas correctamente en el mensaje. Si tienes alguna duda, despéjala con tuprofesor.

ORTOGRAFÍA. Recuerda las principales reglas para escribir al acento o tilde.

Compás, café y canción son palabras__________ que se tildan porque terminan en n,s, o vocal.

Azúcar y ángel son palabras________________ que se tildan porque terminan enconsonantes que no son n, ni s.

Lápices y árboles son palabras____________ que siempre se acentúan.

Palabra Significado

1. ____________________________ _______________________________

2. ____________________________ _______________________________

3. ____________________________ _______________________________

4. ____________________________ _______________________________

5. ____________________________ _______________________________

Entérate de cómo surge la noticia. El programa de televisión te ayudará.

120SERÁ NOTICIA

Taller de lectura y redacciónRedacción de una noticia


Después del programa, cuando tu profesora o profesor lo indique, comenta con tuscompañeros las peripecias que deben vivirse para conseguir la información necesariapara una noticia.

Para continuar con el mundo de la información, lee el texto 2.69 Una primiciaen el libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Para que comprendas mejor la lectura, consulta el significado delas siguientes palabras:

Recuerda la estructura que debe conformar la noticia. Si es necesario,consulta en el libro de Conceptos Básicos el texto. 2.63 El periodismo.

Con respecto a la migración campo-ciudad, redacta una noticia.

Palabra Significado

Migración Desplazamiento de individuos de un sitio a otro por razoneseconómicas, sociales o políticas.

Primicia Primeros frutos de la tierra. En periodismo, información que seconsigue para ser el primero en publicar una noticia.

Peripecia Suceso imprevisto.

ESPAÑOL261

Forma un equipo con cuatro compañeros. Lee la noticia a tus compañerosde equipo.

Selecciona la que más se apegue al formato de la noticia y la que maneje con mayorclaridad el mensaje.

Cuando el maestro lo indique, lee ante el grupo la noticia seleccionada.

Organízate con el grupo para publicar las tres mejores noticias en el periódico mural.

Si te familiarizas con las características de los textos periodísticos, tú mismopodrías convertirte en elaborador de noticias de tu comunidad.

Comenta con un compañero o compañera, durante no más de tres minutos, los rasgosde la literatura periodística señalados en el programa.

De la siguiente lista de palabras, escoge la que complete mejor cada oración(considera que, en ocasiones, es necesario modificar la palabra en géneroy número):

Observa el ejemplo:

El presidente recibió al rey de España en medio de una estricta ceremonia protocolaria.

a) Con el fin de que se efectúen obras indispensables para agilizar la circulación devehículos, se emprendió la_____________ de terrenos en el sur de la ciudad.

b) En su pintura había rojos de diversos_______________.

c) Las enfermedades________________ tienden a desaparecer en nuestro país.

121PERFILES Y REQUISITOS DEL PERIODISMO

Noticias y comentariosIntegración de lo aprendido


d) Los casos de poliomielitis que ocurren se deben sobre todo a la____________ delos padres o personal paramédico.

e) Los estudios_________________ han permitido también reducir notablemente elíndice de enfermedades que por temporadas afligen a núcleos de la población.

f) Tener 18 años de edad y contar con la ciudadanía colombiana son________________________________________ para votar en el país.

Forma un equipo con tres compañeros y realiza con ellos lo que a continuación se teindica.

Lee el contenido de los diferentes recuadros. Intercambia con tus compañeros puntosde vista para reordenarlo hasta darle sentido a la nota. Señala en las líneas, con losnúmeros de los recuadros, el orden correcto en que deben aparecer las diferentessecciones y los nombres que les corresponden dentro de la estructura de una noticia.

1

En ese contexto, informó Samaniego, el Secretario de Hacienda y CréditoPúblico, Pedro Aspe Armella, comentó en la reunión que la inflación hadescendido muy rápidamente en las tasas quincenales.

2

En la conferencia de prensa, luego de la reunión semanal de la Comisión deSeguimiento del PECE, la también Subsecretaría B del Ministerio de Trabajoy Prevención Social señaló que continuará en este mes el Programa de ÚtilesEscolares, para mantener estables los precios de los artículos educativos ylos padres hagan con anticipación sus compras, evitando así la espiralinflacionaria.

3

Para abatir la inflamación en julio.

ESPAÑOL263

4

La Secretaria Técnica de la Comisión de Evaluación y Seguimiento del Pacto,Norma Samaniego, informó que durante el mes de julio continuarán losdescuentos del 10 por ciento en productos hortofrutícolas, en la carne de res,pollo y huevo que se venden en los mercados sobre ruedas, todo esto paraabatir la inflamación.

5

Continuará el 10% de descuento en frutas y carnes: Samaniego.

Ordena correctamente los recuadros y los nombres de las partes en la estructura de lanoticia. Trabaja en tu cuaderno.

Formula por escrito, en tu cuaderno, un breve comentario crítico sobre la noticia reciénleída. Considera los rasgos de coherencia, claridad, precisión y argumentación.

Selecciona la palabra que conteste correctamente cada inciso y escríbela sobre las líneas.

a) Palabra que tiene con la fórmula: prefijo más radical:_________________________

predispuesto descansando sabelotodo

b) Palabra compuesta con la fórmula: prefi jo más radical más laterminación___________

telecomunicación metomentodo demostrando

c) Palabra compuesto por la suma de dos vocablos:____________________________

superreforzado positivismo salvavidas

Las siguientes frases definen y explican los aspectos listados; relaciónalos escribiendola letra de la columna izquierda que corresponda dentro de los paréntesis de la columnaderecha:


h) Rasgo fundamental de la noticia que está presentecuando el periodista narra los hechos tal comosucedieron.

i) Factores que se consideran al formular uncomentario crítico de una noticia.

j) Utilidad que presta leer el periódico.

k) Paso del análisis de la información que permitetener una idea general de la misma.

( ) Valoración

( ) Cabeza

( ) Veracidad

Intercambia tu trabajo con un compañero para que te coevalúe, cotejandolas respuestas con la clave.

ORTOGRAFÍA. Coloca los signos de puntuación y los acentos que faltan en el siguientepárrafo.

a) Características de la noticia, basada en su relacióncon los hechos presentes.

b) Título de la noticia, conciso y exacto, que capta ellector.

c) Se caracteriza por emplear estos recursos: titularesy fotografías, así como el de la colocación en lugaresestratégicos de la publicación.

d) Parte de la noticia en donde se brinda informaciónesencial que responde a las preguntas ¿qué?,¿quién?, ¿cuándo?, ¿dónde? y ¿por qué?

e) Paso del análisis de la información que consiste enconfrontar el contenido de la noticia con la realidad,las experiencias previas y otras informaciones.

f) Elementos que es preciso identificar en la noticiapara elaborar un resumen de su contenido.

g) Resultado formativo del intercambio de impresionesacerca de noticias.

( ) Noticias impresionantes

( ) Veracidad y el interés oportunidad.

( ) Enriquecimiento del punto de vista propio

( ) Palabras clave, información complementaria del título

( ) Mantiene información y forma opinión

( ) Entrada

( ) Actualidad

ESPAÑOL265

Según un estudio__ las persona solitarias tienen preferencia por losalimentos líquidos__ como sopas__ batidos__ jugos y purés__ Sinembargo__ la gente animada y divertida prefiere platos salados__ picantesy crujientes__ como las carnes saladas__ el marisco y los picantes.

CLAVE

Escoge...: a) expropiación; b) matices; c) endémicas; d) negligencia; e) epidemiológicaf) requisitos. Estructura de la noticia: a) 5; 3; 4; 2; 1. b) cabeza; subcabeza; entrada;cuerpo; remate. Selecciona: a) predispuesto; b) telecomunicación; c) salvavidas. Ejerciciode correlación: 1. (c); 2. (i); 3. (g); 4. (f); 5. (j); 6. (d); 7. (g); 8. (e); 9. (b); 10. (h).Ortografía: ¿Cuál es la razón de que un país se considere con derecho para gobernar elmundo? ¿Por qué el gobierno de Estados Unidos cree tener la autoridad para imponer a otrossus decisiones? El egoísmo y el afán de lucro son los principales móviles de su actitud.

ESPAÑOL267

Durante más de 150 horas te has ejercitado en el dominio de la palabra, hablando,escuchando, leyendo y escribiendo sobre una gran variedad de asuntos en las sesionesde aprendizaje correspondiente a la asignatura de Español I. En el taller de lectura te hasinformado sobre los avances de la ciencia, acontecimientos de relatos y acontecimientosinteresantes ocurridos en diversas épocas y lugares; tu imaginación se ha poblado deimágenes y sensaciones sugeridas por la lectura de descripciones llenas de vida y color;te has acercado al pensar y sentir de personas ausentes por medio de la lectura de cartas.Los textos leídos despertaron en ti recuerdos, sembraron inquietudes, te inspiraronproyectos y enriquecieron tu experiencia, que compartiste con tus compañeros eninteresantes intercambios de opiniones. La discusión te permitió aclarar conceptos yformular conclusiones comunes. El producto de lo reflexionado individualmente, en equipoo con todo el grupo, lo expresaste en comentarios orales o escritos. Utilizaste el cuadrosinóptico para representar la organización de los conceptos. Te ejercitaste en la redacciónde cartas, relatos, descripción y diálogos.

Mejoraste la legibilidad de tu letra y la presentación de tus escritos. Lograsteimportantes avances en el dominio de la palabra, ampliando, de esta manera, tusposibilidades de comunicación.

Núcleo Básico 8

INFORMACIÓN DE LO APRENDIDO


Observa el programa de televisión para que descubras los tesoros deinformación que guardan los libros.

Durante dos minutos, comenta con un compañero o compañera los beneficios que puedesobtener de los libros.

Aprovecha la oportunidad de conocer mejor a tus amigos, los libros; lee eltexto 3.24 Un buen libro es como un jardín en el bolsillo en ConceptosBásicos.

VOCABULARIO. Para comprender mejor el texto, lee las palabras del vocabulario ysu significado.

Comenta con un compañero el contenido del texto 3.24 Un buen libro escomo un jardín en el bolsillo.

Localiza en la sopa de letra los cuatro caminos por los que lleva un buen libro, segúnThomas Fuller.

122UN BUEN AMIGO

Taller de lectura y redacciónComentarios de los beneficios que nos dan los libros

Palabra Significado

Admitir Aceptar, permitir.

Proverbio Refrán, dicho sentencioso.

Verídico Sincero, que dice la verdad.

Frontispicio Fachada o portada de un edificio o casa.

ESPAÑOL269

Escribe en la línea la palabra que complete cada oración.

Al encontrar conocimientos profundos sobre un tema se adquiere _____________________________________________________________________________________

Disfrutar el contenido de un libro es una __________________________________________________________________________________________________________

Cuando el libro nos da ejemplos de sucesos que nos sirven de experiencia recibimos una_____________________________________________________________________

Compadecer y ayudar a las personas que lo necesiten y conservar con cariño losrecuerdos de los seres queridos son manifestaciones de la __________________________________________________________________________________________

Comenta con un compañero las cualidades de un buen libro y los beneficios que te puedeaportar el ejercicio de la lectura.

Escribe en tu cuaderno un comentario breve y preciso de los beneficios queobtienes al leer un libro.

Expresa oralmente tu comentario ante el grupo.

Elige con el grupo los comentarios que ayuden a fomentar el hábito de lalectura y, de ser posible, haz carteles y exhíbelos en el salón de clases.

Trasládate a la región de los guaraníes, donde se unen las aguas de los ríosParaná y Paraguay, y observa la pantalla del televisor para que recrees lahistoria de la princesa Isapí.

Durante no más de tres minutos, intercambia opiniones con tus compañeros acercade las actitudes de Isapí.

123SUCESOS QUE PUEDES RECREAR

Estudio de un texto narrativoLectura oral de una narración


Describe nuevas vivencias al leer la leyenda del texto 3.26 Isapí en el librode Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Para comprender mejor el texto, lee las palabras del vocabulario y susignificado.

ORTOGRAFÍA. Escribe en las líneas que están dentro del párrafo el número quecorresponda al uso de la mayúscula.

Palabra Significado

Lamentar Quejarse con llanto y otras muestras de aflicción.

Indiferente Que no se conmueve ni muestra interés.

Dispersar Diseminar, esparcir.

Desdeñar Despreciar, menospreciar.

Angustia Aflicción, congoja.

Resume con tu compañero, de manera oral, la historia de Isapí.

Intégrate a un equipo y practica la lectura del texto 3.26 Isapí, tomando en cuenta lassugerencias del texto 2.70 Recomendaciones para una lectura oral, del libroConceptos Básicos. Al terminar, corrige los errores que tuviste.

Realiza la lectura ante el grupo, que te evaluará tomando en cuenta losrasgos descritos en el cuadro. Escribe B (bien), cuando el rasgo se cumplaplenamente; R (regular), si sólo se cumple; e I (insuficiente), si no alcanzael nivel mínimo.


Rasgo Descripción

Dicción Pronunciación correcta de las palabras.



Valoración

A* C**

ESPAÑOL271

1 Después de punto y aparte. 2. En nombres de instituciones. 3. En nombres propios.4. Al iniciar un escrito. 5. Después de punto y seguido.

Hace un año viajé en automóvil por Cauca__ Me faltaba poco para llegar a__Popayán cuando el motor del auto dejó de funcionar__. Al estacionar elautomóvil a un lado del camino, vi que dos jóvenes que llevaban chaquetadel__ Instituto Politécnico Nacional se acercaron para brindarme ayuda.

CLAVE

Admira en el programa de televisión las fuentes inagotables del saber.

Comenta con una compañera o compañero la utilidad que tiene saber consultar las fuentesde información.

Descubre cómo manejar las fuentes de información, consultando el texto 2.61Acudir a las fuentes en tu libro de Conceptos Básicos.


Toma en cuenta la lectura para responder las siguientes preguntas. Respondeen tu cuaderno.

Ortografía: 4, 5, 3, 1, 2.

124FUENTES INAGOTABLES DEL SABER

Taller de lectura y redacciónComentarios sobre las fuentes de información

Palabra Significado

Ansia Congoja o fatiga que causa en el cuerpo inquietud o agitación.

Pretender Querer conseguir algo.

Requerir Necesitar o hacer necesaria alguna cosa.


¿Cuáles son las fuentes de información?

¿Qué temas se pueden encontrar en ellas?

¿Cómo se consulta las fuentes de información?

Partiendo de tu experiencia en consultar libros, periódicos y revistas, comenta con uncompañero lo que has aprendido en estas fuentes de información.

Escribe en tu cuaderno un breve texto acerca de la utilidad que reporta elconsultar las fuentes de información.

Comenta ante el grupo tres temas importantes que hayas conocido gracias aun libro, un periódico o una revista. Al señalar los temas se indicarán lasfuentes de donde proviene la información.

Explica por qué son llamados fuentes inagotables del saber el libro, el periódico y larevista.

Aprende a imaginar sucesos; observa la representación de un relato en lapantalla del televisor.

Comenta con un compañero o compañera las ventajas de sintetizar la información.

Lee el texto 3.25 Elementos de la narrativa en el libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Lee el significado de las siguientes palabras y completa el ejerciciopropuesto.

125TEXTO PARA IMAGINAR SUCESOS

Características de una narraciónElaboración de un cuadro sinóptico

ESPAÑOL273

A partir de tu lectura, comenta con un compañero las características de unanarración y escríbelas en tu cuaderno.

Explica a un compañero por qué es necesario organizar las ideas y la utilidad de loscuadros sinópticos.

Ahora completa el siguiente ejercicio.

Elabora en el cuaderno un cuadro sinóptico con las características de lanarración; ten en cuenta las notas que escribiste.

Autoevalúa tu trabajo, luego intercámbialo con un compañero para que éltambién lo evalúe. Consulta la clave.

ORTOGRAFÍA. Escribe des o dis, según corresponda. Observa que en esas palabrasse emplean la letra s.

El hombre acude a su__________ tino.

Los niños se____________ traen en el parque.

Aquella noche nos__________ velamos.

Significado

Hecho importante que sucede,suceso.

Circunstancia que rodea a laspersonas o cosas.

Final, solución del enredo deuna obra dramática o de unhecho.

Forma diferente.

Aplicación

Hubo un gran acontecimiento.

Vivía en un___________agradable.

Todos esperabanel______________ de la obra.

El tema presentaba muchas______________.

Palabra

Acontecimiento

Ambiente

Desenlace

Variante


Ortografía: destino, distraen, desvelamos.

Tu cuadro sinóptico La narración pudo quedar así:

LA

NARRAC IÓN

Elementos que la componen:

personajes

acciones

circunstancias

ambiente

Estructura narrativa

introducción

desarrollo

desenlace

CLAVE

PARA ORDENAR LA INFORMACIÓN

Taller de lectura y redacciónElaboración de un esquema para ordenar la información

126

Para ordenar la información es necesario elaborar un esquema; el programade televisión te recordará cómo hacerlo.

Comenta con tus compañeros la necesidad de formar hábitos de organización en tustareas escolares y en las demás actividades que realizas.

Haz esquemas que te ayuden a ordenar la información: lee el texto 2.73 Cómose enlata un aliento en el libro de Conceptos Básicos.

ESPAÑOL275

127PALABRAS CREADORAS DE IMÁGENES

Descripciones de cosas, ambientes y personasRedacción de descripciones

VOCABULARIO. Para una mejor comprensión de lectura, lee el significado de lassiguientes palabras.

Localiza las ideas principales.

De acuerdo con el texto leído, lista en tu cuaderno las ideas principales localizadas;recuerda que debes ordenarlas según la utilización que les darás.

Escoge una de las tres opciones presentadas en el texto 2.26 Cómo procesar lainformación, y con las ideas principales seleccionadas desarrolla un esquema paraprocesar esa información. Trabaja en tu cuaderno.

Participa en la coevaluación de esta guía realizando las siguientes actividades.

Explica oralmente a tus compañeros el proceso que elegiste para ordenar lainformación.

Escribe las ventajas que obtienes al ordenar la información.

Sugiere otra manera de ordenar la información.

Palabra Significado

Someter Sojuzgar, avasallar, dominar. Hacer que alguien o algo recibacierta acción.

Esterilizar Destruir los gérmenes patógenos que hay o pueden haber enfrutas, verduras u organismos humanos.

Procesar Someter algo a fases sucesivas de elaboración o desarrollo.Elaborar.

Microorganismos Microbios. Nombre genérico que designa a los seres sólovisibles mediante el microscopio.

Patógenos Dícese de los elementos y medios que originan y desarrollan lasenfermedades.

Observa el programa de televisión y aprende a crear con palabras imágenesde personas, ambientes y cosas.


Comenta con un compañero o compañera los aspectos que deben observarse paradescribir personas, ambientes y cosas.

Aprende a pintar con palabras: lee el texto 2.78 La descripción en el libro deConceptos Básicos.

VOCABULARIO. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras yescríbelo a continuación.

Comenta con tres compañeros el proceso para redactar descripciones yseñala cuáles son los rasgos que se deben observar para describir personas,objetos y ambientes. Realiza la actividad en cinco minutos.

Completa el esquema de la descripción. Trabaja con un compañero.

Palabra Significado

Imagen

Ambiente

Aspecto

Tu maestro indicará a cada fila de alumnos el tipo de descripción que realizará.

DESCRIPCIÓN

Personas

Característicasfísicas

Característicaspsicológicas

Tímido

Actividades

Inteligente

Ambientes o paisajes Objetos

Color

ESPAÑOL277

Redacta una descripción; puedes guiarte con el esquema anterior. Recuerdaque debes calificar a tu personaje y determinar cualidades o característicasde los objetos o ambientes, según se te pida una descripción funcional oexpresiva. Escribe como mínimo cinco líneas. Trabaja en tu cuaderno.

Autoevalúa tu descripción con los rasgos incluidos en el cuadro que se presentamás adelante y ponte de acuerdo con un compañero para intercambiar y evaluarsus trabajos, con el fin de lograr una apreciación más justa de resultados.

Escribe B (bien), si el aspecto satisface plenamente; R (regular), cuando sólo se cumple;e I (inaceptable), si no alcanza el nivel mínimo.

1ª fila 2ª fila 3ª fila

Obsérvalo: Descripción Descripción Descripciónde de de

personas ambientes objetos

ORTOGRAFÍA. Escribe en los espacios correspondientes del texto siguiente la coma(,), el punto y coma (;) y los dos puntos (:).

Los cabellos del anciano eran__ negros__ largos y lustrosos__ a pesar dela edad__ la frente elevada y pensativa__ la nariz aguileña__ la barbapoquísima y la boca severa.

Sus rasgos físicos eran__ estatura pequeña__ complexión delgada. Susrasgos psicológicos__ amable__ prudente__ respetuoso...

Descripción de los rasgos

Utiliza lenguaje emotivo.

Presenta elementos interesantes del personaje.

La descripción capta la atención del lector.

Es posible conocer al personaje por la descripción.

La letra es legible.


Valoración

A* C**


CLAVE

Descubre en el programa de televisión cómo los poetas transmiten suspensamientos y sentimientos a través de sus poemas.

Comenta con una compañera o compañero el mensaje de uno de los poemaspresentados en el programa de televisión.

Aprende a disfrutar los mensajes poéticos leyendo el texto 3.28 Así hablanlos poetas, en el libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Lee con atención las siguientes palabras y escribe en el paréntesis elnúmero de la palabra que corresponda a cada significado.

1. congoja 2. efímeras 3. pompa 4. lontananza

5. mezquino 6. aguzo 7. ciega 8. siega

Tu descripción debe contener los siguientes aspectos: Personas: características físicas ypsicológicas, así como actividades y capacidades. Ambientes: colorido, olor y aspecto detalladoque ayuden a definir el paisaje. Objetos: color, tamaño, forma, utilidad, etcétera. Vocabulario:imagen, figura, símbolo, representación literaria de una idea. Ambiente: circunstancias querodean a personas o cosas. Aspectos: apariencia, semblante.

Ortografía: Los cabellos del anciano eran: negros, largos y lustrosos, a pesar de la edad, lafrente elevada y pensativa; la nariz aguileña; la barba poquísima y la boca severa.

Su rasgos físicos eran: estatura pequeña, complexión delgada. Sus rasgos psicológicos:amable, prudente, respetuoso...

128MENSAJES POÉTICOS

Lectura de poemas de autores hispanoamericanosComentario de poemas de autores contemporáneos

ESPAÑOL279

Reúnete con un compañero que haya leído el mismo poema que tú y con su ayudaresponde el cuestionario siguiente:

Título del poema: _______________________________________________________

Autor: _______________________________________________________________

Asunto que desarrolla: __________________________________________________

Palabras emotivas del poema: ___________________________________________

Mensaje del poema:___________________________________________________

Forma un equipo con otra pareja de compañeros que haya leído el mismopoema que tú.

( ) Acción y efecto de cortar mieses o hierba con la hoz, la guadaña o cualquier máquina.

( ) Privada de la vista.

( ) Hablando de entendimiento o sentido, despabilar, afinar, forzar para que preste másatención o se haga más perspicaz.

( ) Desmayo, fatiga, angustia y aflicción del ánimo.

( ) Pasajero, de corta duración.

( ) Pobre, necesitado, falto de lo necesario.

( ) A lo lejos, dícese de las cosas que por estar muy lejanas apenas se pueden distinguir.

( ) Acompañamiento suntuoso, numeroso y de gran aparato, que se hace en unafunción, ya sea de regocijo o fúnebre.

Lee con atención uno de los poemas que aparecen en el texto 3.28 Así hablanlos poetas, en el libro de Conceptos Básicos.

La lectura se realizará por filas; tu profesor te indicará el poema que leerás, obsérvalo.

Fila 1 Fila 2 Fila 3

Melancolía El divino amor Tus ojos,siempre tus ojos.


Junto con tus compañeros realiza un comentario oral del poema leído, reflexiona acercadel mensaje que transmite el poeta y formula conclusiones; apóyate en la informacióndel cuestionario anterior.

Participa en la coevaluación de la puesta en común, del comentario y lasconclusiones formuladas acerca de los poemas leídos.

Escucha con atención a tus compañeros y escribe en el cuadro de valoración una B(bien), si el rasgo cumple satisfactoriamente; R (regular), si sólo satisface; e I (inaceptable),si el rasgo no se logra.

Vocabulario: 8, 7, 6, 1, 2, 5, 4, 3. Ortografía: Tampoco te entiendo, pero mientras tanto ábremela jaula que quiero escapar; hombre pequeñito, te amé un cuarto de ala; no me pidas más.

ORTOGRAFÍA. Escribe sobre las líneas la coma (,) o el punto y coma (;) donde hagafalta.

Tampoco te entiendo__ pero mientras tanto ábreme la jaula que quiero escapar__ hombrepequeñito__ te amé un cuarto de ala__ no me pidas más.

CLAVE

Rasgos Descripción



Validez Información acorde con el texto leído.

Originalidad El mensaje fue interesante, novedoso yrelacionado con el poema.

Estructura El comentario se estructuró con introducción,desarrollo y conclusión.

C* : Coevaluación

Valoración

C*

ESPAÑOL281

Vive los mensajes intensos de los poetas a través del programa de televisión.

Comenta con una compañera o compañero el poema presentado en el programa detelevisión y destaca la diferencia entre métrica, rima y ritmo en la poesía.

A fin de iniciar tus conocimientos sobre la métrica, rima y ritmo en la poesía,lee 3.29 Con ritmo y medida en el libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Para comprender mejor el texto leído, conoce el significado de lassiguientes palabras.

129CARACTERÍSTICAS DE LA POESÍA

Métrica, rima y ritmoEstudio del verso y la estrofa

Palabra Significado

Armonía Unidad o combinación de sonidos agradables.

Esmaltar Aplicar barniz opaco o transparente sobre porcelana o metales.

Delirar Desvariar.

Escribe sobre la línea la palabra que corresponda a cada afirmación.

1. ______________ Se conoce contando el número de sílabas de cada verso.

2. ______________ Se forma cuando la última letra de una palabra del verso esvocal y se une con otra vocal de la palabra siguiente.

3. ______________ Se localizan los acentos prosódicos de cada palabra quecompone el verso.

4. ______________ Es la armonía de sonido entre los versos.

Redacta, en no más de tres líneas, el asunto tratado en el poema que leíste en ConceptosBásicos.


Contesta lo que se pide a continuación:

1. Mide la siguiente estrofa y anota, sobre la línea, el número de sílaba de cada verso.

“No seas como el necio, que al mirar la virgínea ______________ imperfección del mármol que la arcilla aprisiona, ______________queda sordo a la entraña de la piedra, que entona ______________en recóndito ritmo la canción de la línea”. ______________

2. Clasifica la rima de la siguiente estrofa.

Hay en todos los seres una blanda sonrisa ______________Un dolor inefable o un misterio sombrío ______________¿Sabes tú si son lágrimas las gotas de rocío? ______________¿Sabes tú qué secreto va contando la brisa? ______________

3. Lee el primer verso del poema “Busca en todas las cosas...” que leíste en ConceptosBásicos, cópialo en el siguiente renglón y subraya las sílabas que pronuncies con mayorintensidad.

La repetición de este ejercicio en todos los versos te permitirá percibir el ritmo del poema.

Evalúa tu trabajo y después intercámbialo con un compañero para que te coevalúe,consultando la clave.

ORTOGRAFÍA. Localiza el acento prosódico de las siguientes palabras y encierra enun círculo la sílaba que lo contenga.

Palabra presentar acento verso componer

CLAVE

1.Métrica; 2. Sinalefa; 3. Ritmo; 4. Rima.

El asunto del poema es que los hombres busquemos y reconozcamos la esencia de cadacosa que nos dejemos deslumbrar por lo superficial.

1.A. Métrica de los versos. a), b), c) y d) 14 sílabas cada verso.

2.A. La rima es consonante: 1er y 4º verso isa 2º y 3º ío.

3.A. Busca en todas las cosas un alma y un sentido.

136913

ORTOGRAFÍA. palabra, presentar, acento, verso, componer.

ESPAÑOL283

Conoce otras formas de expresar tus ideas utilizando diferentes palabras conun significado semejante.

Comenta con tus compañeros la utilidad de usar sinónimos, antónimos y homónimos.

Sumérgete en el mundo de los significados; lee el texto 4.22 Sinónimos,antónimos y homónimos en el libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Comprende mejor el texto leído; realiza el ejercicio de vocabulario.Escribe sobre la línea la palabra que corresponda al significado expuesto.

semejante, alterar, distinguir, indistinta, sustituir

_____________ Cambiar la esencia o forma de una cosa.

_____________ Que no se distingue de otra cosa.

_____________ Igual, parecido.

_____________ Saber hacer la diferencia entre dos o más cosas o personas.

_____________ Poner en lugar de otra.

Escribe dentro del paréntesis la letra que corresponda a la respuesta correcta.

( ) Rehusar – reusar.

a) Sinónimo ( ) Se dividen en homógrafos y homófonos.

b) Antónimo ( ) Palabras cuyo significado es muy semejante.

c) Homónimos ( ) Palabras que expresan ideas contrarias.

( ) Pequeño, minúsculo, microscópico.

130PALABRAS AFINES

Sinónimos, antónimos, homónimosRedacción de textos utilizando sinónimos,antónimos y homónimos


( ) Su uso evita repetir palabras, enriquece el mensaje.

( ) Feliz – triste.

Busca un sinónimo que sustituya a la palabra escrita bajo la línea. Estasoraciones pertenecen al fragmento titulado 2.75 Carta, que leíste enConceptos Básicos.

a) Creo que ser__________ tiene, como la Luna, su cara luminosa y su cara oscura. maestro

b) No________ por una actitud estoica ante las ambivalencias de la vida... abogo

c) El lado oscuro son también los _________________ recursos con que cuentas para___________ tu tarea. escasos realizar

Localiza y escribe en tu cuaderno cinco palabras antónimas en el fragmento “Carta aun maestro” en Conceptos Básicos. 4.22 Sinónimos, antónimos y homónimos.

Escribe en tu cuaderno 6 oraciones utilizando 2 sinónimos y 4 homónimos (2homógrafos y 2 homófonos).

Evalúa tu trabajo y después intercámbialo con un compañero para que teevalúe. Si es necesario, cotejen las respuestas con la que aparecen en laclave.

ORTOGRAFÍA. Localiza la sílaba tónica de las siguientes palabras y observa dóndellevan el acento escrito. Anótalo.

Sinonimo, antonimo, homonimo, homografo, homofono

CLAVE

Vocabulario. Alterar, indistinto, semejante, distinguir, sustituir. Análisis y síntesis: (c), (c),(a), (b), (a), (a), (b). Sinónimos: maestro – profesor; abogo – intercedo; escasos – limitados;realizar – ejecutar. Antónimos: luminosa – oscura; malo – bueno; luces – sombras; negativo– positivo; arriba – abajo. Tus oraciones pudieron ser parecidas a estas: Sinónimos: 1. Mehas animado a participar en el concurso de oratoria. 2. Me has alentado para mejorar mishábitos de estudio. Homógrafos: 1. La bota me queda muy grande. 2. La pelota tiene tantoaire que bota muy alto.

Homófonos: 1. Voy a rehusar ir a la fiesta, pues tengo examen. 2. Voy a reusar las hojasque mi papá desechó. Ortografía: Sinónimo, antónimo, homónimo, homógrafo, homófono.Llevan acento escrito en la antepenúltima sílaba.

ESPAÑOL285

Observa el programa de televisión para que afirmes lo aprendido sobre cómoprocesar la información.

Intercambia opiniones sobre las ventajas obtenidas cuando se procesa la información.

Practica el procesamiento de la información; trabaja con el texto 2.74Seducción letal del libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Para una mejor comprensión del texto, entérate del significado delas palabras siguientes.

Numera los pasos para procesar la información.

( ) Resumen de lo leído ( ) Elaboración de fichas de trabajo.

( ) Redacción de un comentario personal. ( ) Intercambio de opiniones.

( ) Localización de palabras clave. ( ) Lectura del texto.

( ) Identificación de sujeto y predicado. ( ) Localización de ideas principales.

131LA MENTE EN ACCIÓN

El procesamiento de la informaciónEsquema del procesamiento de la información

Palabra Significado

Estratagema Engaño hecho con astucia y destreza. Treta, artimaña.

Artrópodos Animales articulados como los crustáceos y los insectos.

Inexorables Que no se dejan vencer.

Inertes Sin movimiento. Flojos, desidiosos.

Engullir Tragar la comida atropelladamente y sin mascarla.

Incautos Inocentes, cándidos.


Elabora en tu cuaderno una ficha de trabajo con lo esencial de lo leído.

Redacta un comentario personal acerca del tema. Trabaja en tu cuaderno.

Intercambia opiniones sobre tu redacción con un compañero de equipo.

Evalúa tu comentario y el de un compañero con rasgos incluidos en el cuadrosiguiente: coloca B (bien), si el rasgo se satisface plenamente; R (regular),si sólo cumple; e I (inaceptable), si no alcanza el nivel mínimo.


Rasgo Descripción


Precisión Contenido que sólo tiene una interpretación.


Ortografía Escritura correcta de las palabras.

Presentación El trabajo no presenta borraduras ni tachaduras.

Valoración

A* C**

ORTOGRAFÍA. Utiliza adecuadamente b o v en las siguientes palabras; observa elejemplo: dibujo, levadura.

__uzo, __usto, __ur__uja, escri__ir, posi__lidad.

Di__ertir, sua__e, octa__o, bre__e, escla__o.

CLAVE

Observa con atención el programa televisado para que afirmes lo aprendidosobre la formulación de conclusiones.

(5), (8), (3), (6), (4), (7), (1), (2).

132EN POCAS PALABRAS

Taller de lectura y redacciónResumen de conclusiones de lo leído

ESPAÑOL287

Comenta con una compañera o compañero por qué es necesario saber formularconclusiones.

Desde épocas lejanas los caballos han sido leales servidores del hombre.

Entérate de algunas situaciones interesantes en la vida de uno de estos nobles animales;lee el texto 3.27 La muerte de un lucero en el libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Lee el significado de las siguientes palabras para comprender mejorel texto leído.

Localiza las palabras clave de la lectura y anótalas en las líneas siguientes.

_____________ _______________ _________________ ______________

Resume oralmente el contenido de las palabras clave.

Reúnete con tu equipo cuando el maestro lo indique e intercambia opinionespara formular conclusiones acerca de los puntos que se señalan:

1. Importancia de los caballos.

2. Características del corcel blanco y negro.

3. Razones por las que ese caballo era diferente de los demás.

4. El amor a los animales y su influencia en la vida de los hombres.

Anota en tu cuaderno tus propias conclusiones.

Intercambia opiniones con el grupo acerca de lo que te pareció más importanteen esta sesión.

Sugiere a tus compañeros lecturas interesantes sobre el tema de los caballos, si conocesalgunas.

Palabra Significado

Minarete Torres de la mezquita desde cuya altura se convoca a(alminar) los mahometanos en las horas de oración.

Huidizo Que se escapa o tiende a esconderse.

Mezquita Edificio en que los mahometanos practican sus ceremonias religiosas.


Analiza con tu grupo el trato que reciben los animales en tu comunidad.

Afirma lo que aprendiste sobre la organización de la información; observa elprograma televisivo.

Comenta con un compañero o compañera el proceso para organizar la información.

Para que recuerdes cómo identificar los elementos de las oraciones y susfunciones, consulta el texto 4.23 Identificación de los elementos de laoración en el libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Localiza en tu diccionario el significado de las siguientes palabras yescríbelo en la columna correspondiente.


Núcleo El elemento esencial del predicadoes el núcleo verbal.

Pronombre Los pronombres lo, la, los y las, seutilizan para sustituir el objeto directo.

Preposición En, entre, hacia y de son ejemplosde preposiciones.

Responde con un compañero los siguientes interrogantes. Hazlo en tucuaderno.

¿Qué pregunta formularías para identificar el sujeto de la oración?

¿Cuáles son los pronombres que se utilizan para sustituir al modificador objeto directo?

¿Cuáles son las preposiciones que introducen al modificador objeto indirecto?

133LA ORGANIZACIÓN DE LAS PALABRAS

Elementos de la oración y sus funcionesElaboración de un cuadro sinóptico

ESPAÑOL289

¿Cuál es la pregunta que te ayudaría a identificar el modificador circunstancial de tiempo?

¿Cómo se clasifican las oraciones de acuerdo con la intención del hablante?

Escribe sobre las líneas los elementos de la oración que se señalan en los rectángulos.Utiliza las abreviaturas MS, NS, NP, OD, OI, C1.

Ayer el profesor entregó a sus alumnos las boletas de calificaciones.

Obtuvieron excelentes cosechas en sus parcelas algunos campesinos.

Los grupos ecologistas realizan una importante labor

para mejorar el ambiente.

1 MS = Modoficador del sujeto, NS= Núcleo del sujeto, NP= Núcleo del predicado,OD= Objeto directo, OI= Objeto Indirecto, C= Circunstancial.

Autoevalúa tu cuadro sinóptico y evalúa el de un compañero. Consulta la clave.

ORTOGRAFÍA. Al pluralizarse las siguientes palabras, fíjate cómo cambia su escritura:aprendiz, aprendices; capataz, capataces; perspicaz, perspicaces; precoz, precoces;etcétera.

Completa con un compañero el siguiente cuadro sinóptico.

LAORACIÓN

POR LAINTENCIÓN

DELHABLANTE

ELEMENTOS DELA ORACIÓN

Exclamativa


Observa que las terminaciones de los siguientes vocablos se escriben con c: arrogancia,infancia, conciencia y tendencia.

Completa las siguientes afirmaciones:

Los plurales de las palabras que terminan con z cambian esta por ________________

Vivencia, importancia, clemencia y constancia son palabras que terminan en__________y _____________ se escriben con _______________________________________.

CLAVE

Vocabulario: Núcleo. Elemento central y primordial. Pronombre. Hace las veces del nombretomando su género y su número. Preposición. Parte invariable de la oración que une palabrasdenotando la relación que tienen entre ellas. Análisis y síntesis: Sujeto - ¿De quién sehabla? Objeto directo – Los pronombre lo, la, los las. Objeto indirecto – Los pronombres le,les. Circunstancial de tiempo - ¿Cuándo? Cuadro sinóptico: 1. Declarativa, 2. Interrogativa,3. Imperativa, 4. Sujeto, 5. Núcleo, 6. Modificadores, 7. Predicado, 8. Núcleo, 9. Objeto directo,10. Objeto indirecto, 11. Circunstancial. Ortografía: Plurales cambian z por c, terminan enencia, ancia, se escriben con c.

Entra al mundo de la poesía a través del programa de televisión.

Comenta con tus compañeros la métrica, la rima y el ritmo de los poemas presentados.

Continúa en el mundo de la poesía, lee el texto 3.31 Dos poesías paracomentar en el libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Para que comprendas mejor el significado de las poesías anteriores,lee el significado de las siguientes palabras.

134EN EL MUNDO DE LA POESÍA

Taller de lectura y redacciónComentario acerca de la métrica, la rima y el ritmo

ESPAÑOL291

Explica brevemente en tu cuaderno el asunto que tratan los poemas leídosen Conceptos Básicos.

¿Qué sentimiento despierta en ti el asunto de los poemas?

Selecciona uno de los poemas y, de la primera estrofa, analiza la métrica, larima y el ritmo.

Escribe lo que se te pide.

1. Título del poema: ___________________________________________________2. Terminaciones y tipo de rima: __________________________________________3. Ritmo: ____________________________________________________________4. Expresiones emotivas: ________________________________________________

Relee el análisis que hiciste tanto de la forma como del contenido y comenta con uncompañero la intención del autor al escribir el poema, el mensaje que contiene y tu opiniónpersonal.

Escribe en tu cuaderno, en no más de cinco renglones, las conclusiones a las que llegaron.

Intercambia tu trabajo con un compañero y evalúalo; coteja tus respuestascon las que aparecen en la clave.

ORTOGRAFÍA. Completa las siguientes palabras, escribe c, s o z.

Agua___ero, ___acate, ma__i__o, __entena, de__ena, mai__al.

Palabra Significado

Boyero El que guarda bueyes o los conduce.

Mozo Joven. Criado. Joven alistado para el servicio militar.

Mollejón Piedra de amolar, redonda y colocada en un eje horizontal sobreuna artesa con agua, donde se moja a medida que da vueltas.

Testuz En algunos animales, parte superior de la cara, frente.

Gaznate Garganta.


CLAVE

Asunto del poema: Paisaje: Una pareja de boyeros (personas que cuidan los bueyes), arribade su carreta, va platicando de amor.

Del trópico: El inicio de la jornada diaria de una familia campesina. Ambiente: Paisaje: Unapolvosa calzada de cualquier pueblo.

Del trópico: Un hogar campesino; lo fresco del aire de la mañana; el ladrido de los perros; elmozo que va por el sendero; el corral, las vacas; la cocina, en donde una muchacha estáhaciendo las tortillas; la patrona preparando el chocolate.

Rima: Paisaje: 1º y 2º versos: calzada, pesada: ada; 3º y 6º: dolor, amor: or; 5 y 7º: temblando,hablando: ando; rima: consonante; 4 y 8º: enero, boyero; ero; rima: consonante.

Del trópico: 1º, 3º y 4º versos: mañanita, grita, bonita: ita; 2º y 5 maíz, nariz: iz; rima:consonante.

Ritmo: Paisaje: Es un ritmo regular porque la acentuación prosódica, en los primeros versos,está en la 4ª y 7ª sílabas; en los versos 3º y 4º el acento prosódico se advierte en la 5ª y 7ªsílabas; en cambio, del 5º verso al final de la estrofa, los acentos van en la 3ª y 7ª sílabas. Sise le pusiera música a este poema, resultaría con un ritmo muy agradable y, sin lugar adudas, sería del gusto de las personas.

Del trópico: Lo mismo sucede con la 1ª estrofa de este poema. Cuenta con un ritmo regular;la acentuación prosódica siempre recae en la 2ª, 4ª y 9ª sílabas de cada uno de sus versos.Si se acompañara con una guitarra y en esta se tocara una música campirana, se podríagozar con el ritmo del poema.

Palabras emotivas: Paisaje: El amor de los boyeros y el dolor escondido de la persona queva caminando por la orilla del camino.

Del trópico: La alegre y fresca mañanita, que regocija la ilusión de la persona que cadamañana goza el inicio de las labores del campo.

Ortografía. aguacero, zacate, macizo, centena, decena, maizal.

Descubre en el programa de televisión cómo puedes expresar tuspensamientos y emociones en un poema.

Comenta con un compañero o compañera el poema presentado en el programa detelevisión.

135DAR Y RECIBIR

Proceso para escribir un poemaElaboración colectiva de poemas (métrica, rima y ritmo)

ESPAÑOL293

Ordena numéricamente los pasos del proceso para escribir un poema en elsiguiente ejercicio:

Escribe dentro del paréntesis los números progresivos, según corresponda.

( ) Escribe lo que se piensa o siente.

( ) Elegir el título.

( ) Elegir la persona, animal u objeto del que se hablará en el poema.

( ) Escribir palabras o frases emotivas relacionadas con el sujeto u objeto del poema.

( ) Determina el número de versos y estrofas del poema. Señala el ritmo, la métrica yla rima del poema.

Forma un equipo con cuatro compañeros y sigue las instrucciones del juegoque aparece en el texto 3.30 Pensamientos y emociones.

Escribe un poema de dos estrofas en el siguiente esquema; procura que sea originaly emotivo.

Conoce un juego para escribir poemas y ejercita el proceso; lee el texto3.30 Pensamiento y emociones en el libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras yescríbelo en el cuadro.

Palabra Significado

Monda

Carcoma

Escoplo

Agreste

Intrépido


Primera estrofa:

Segunda estrofa:

Reúnete con otro equipo y participa en la coevaluación; léelo y observa queno tenga repeticiones y sea comprensible. Si es necesario, corrígelo.

ORTOGRAFÍA. Divide en sílabas las palabras siguientes:

Moneda carcoma escoplo agreste intrépido

Advierte de qué manera el servicio de correos pone al alcance de todos elintercambio de correspondencia; observa el programa de televisión.

Al terminar, comenta con una compañera o compañero, por no más de tres minutos, laposibilidad de hacer llegar un mensaje a cualquier lugar del mundo.

Entérate de un sorprendente caso de la vida real, lee el texto 2.76 Milagrospor correo en el libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Comprende mejor el contenido del texto; lee las siguientes palabrasy su significado.

136MENSAJES QUE VIAJAN

Taller de lectura y redacciónAnálisis de cartas

Palabra Significado

Tumor Multiplicación anormal de las células.

Tomografía Técnica para obtener radiografías de un plano interno del organismo.

Modesto Sencillo, que no hace alarde de sus éxitos.

Extirpación Quitar algo del organismo por medio de la cirugía.

Quirúrgico Relativo a la cirugía o cura de enfermedades por medio de una operación.

ESPAÑOL295

Comenta con un compañero el contenido del texto 2.76 Milagro por correo,en particular la carta que aparece en él.

Para saber si su estructura está completa, sombrea cada una de las partes que contieneel escrito.

5. NOMBRE Y FIRMA

2. ENCABEZAMIENTO

1. LUGAR Y FECHA

3. CUERPO O ASUNTO

4. DESPEDIDA

Analiza la carta leída y escribe sobre la línea la letra de la respuesta correcta.

___________ Por el contenido, es una carta:

a) comercial b) familiar c) literaria

___________ En ella el destinatario es:

a) la mamá b) Craig c) Luis

___________ Y el remitente es:

a) el doctor b) Craig c) Luis

___________ La parte de la carta que contiene el asunto se llama:

a) encabezamiento b) cuerpo c) despedida

___________ La parte de la carta en donde se expresa a quién va dirigida es:

a) el cuerpo b) la despedida c) el encabezamiento


___________ El lenguaje en esta carta es:

a) poético y confuso b) sencillo y claro c) breve y preciso

Reflexiona acerca del contenido de la carta y escribe una para entregarla aalgún compañero del grupo o de tu comunidad que necesite apoyo. Trabajaen tu cuaderno.

Intercambia la carta con un compañero.

Comenta la impresión que te causaría recibir una carta.

CLAVE

Escribe: b) familiar; b) Craig; c) Luis; b) cuerpo; c) encabezamiento; b) sencillo y claro.

137PARA ACORTAR DISTANCIAS

Procesos y requisitos para escribir cartasElaboración de un esquema

Analiza el proceso y los requisitos para escribir cartas; observa con atenciónel programa televisivo.

Cuando tu profesora o profesor lo indique, comenta, durante tres minutos, las ventajasde acortar distancias por medio de las cartas.

Las cartas nos traen mensajes importantes de personas que están lejos;compruébalo leyendo el texto 2.75 Carta en el libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras.Escoge la acepción que más convenga, teniendo en cuenta la columna de “Aplicación”y escríbela en el espacio correspondiente.

ESPAÑOL297

Con la información que obtuviste de la lectura, responde las preguntassiguientes:

¿Quién es el destinatario de la carta? ______________________________________

¿Quién la escribe? ____________________________________________________

¿Cuál es su mensaje? __________________________________________________

Escribir una carta requiere un procedimiento especial. Comenta con un compañero cuáles el que utilizas para escribir tus cartas.

Elabora en tu cuaderno un esquema sobre el proceso y los requisitos quedeben cumplirse al escribir una carta.

Revisa tu trabajo y después intercámbialo con un compañero. Si tienesdudas, consulta la clave.

ORTOGRAFÍA. Coloca en los paréntesis del siguiente texto los signos de puntuaciónque hagan falta (interrogación, comas, puntos y guiones).


Desconcierto Su rostro expresaba eldesconcierto que sentía.

Exactamente Dijo exactamente lo quequeríamos oír.

Extraño Hablaba de una manera extraña.

Dover Ciudad del sur de Inglaterra Vivió en Dover toda la vida.

5 LORING FROST, George. “¿Serían fantasmas?”, en VALADÉS, Edmundo, El libro de la imaginación,México, FCE, 1987, p. 27.

( ) Sería fantasma ( )

Al caer la tarde ( ) dos desconocidos se encuentran en los oscuros corredores de unagalería de cuadros ( ) Con un ligero escalofrío ( ) uno de ellos dijo ( )

–Este lugar es siniestro ( ) ( ) Usted cree en fantasmas ( )

–Yo no ( ) respondió el otro ( ) ( ) Y usted ( )

–Yo sí ( ) dijo el primero y desapareció ( )5


Vocabulario: Desconcierto: confusión, desarreglo, desorden. Exactamente: con fidelidad, literalmente.

Extraño: diferente, que no tiene que ver con lo que se compara.

Ortografía:

¿Sería fantasma?

Al caer la tarde, dos desconocidos se encuentran en los oscuros corredores de una galería de cuadros.

Con un ligero escalofrío, uno de ellos dijo:

–Este lugar es siniestro. ¿Usted cree en fantasmas?

–Yo no –respondió el otro. ¿Y usted?

–Yo sí –dijo el primero y desapareció.

Análisis y síntesis: Destinatario: a quien se dirige la carta. Remitente: persona que la escribe. Mensaje:

contenido, cuerpo de la carta.

Tu esquema pudo quedar así:

CARTA

CLAVE

Sumérgete en el mundo de las palabras y aprende a colocar el sombrero aalgunas vocales. El programa de televisión te ayudará.

Comenta con tus compañeros la diferencia entre acento ortográfico y acento prosódico.

138VOCALES CON SOMBRERO

El acento gráfico y el acento prosódicoEmpleo de las normas generales de tildación

Obtener los datos del destinatario.Adquirir el papel y el sobre que se van a utilizar.Escribir lo que deseamos comunicar.Rotular el sobre.Ir al correo, comprar y pegar las estampillas, depositar la carta.

RequisitosDestinatarioRemitenteMensaje

(persona a quien se escribe)(persona que escribe)(lo que se desea comunicar)

Proceso:

ESPAÑOL299

Para que continúes en el mundo de las vocales con sombrero, lee el texto4.24 Uso de la tilde o acento ortográfico en el libro de Conceptos Básicos.

VOCABULARIO. En el campo de la gramática hay palabras que tienen otro significado;conócelas y aplícalas al dividirlas en sílabas.

Ordena el proceso que se sugiere en Conceptos Básicos para dominar elsistema de acentuación. Escribe sobre la línea el número que corresponda.

_________ Separar en sílabas de acuerdo con las normas de la lengua escrita.

_________ Aprender los casos especiales y las excepciones.

_________ Localizar la vocal tónica.

_________ Clasificar las palabras por el acento.

_________ Aplicar la norma de acentuación correspondiente.

Realiza el ejercicio completando lo que se pide y siguiendo el procedimientoindicado en Conceptos Básicos con las siguientes palabras.

pétalo adulación arcángel árbol

escribiré cívico Raúl José

ágil colibrí jícama dámelo

país tía Andrés maíz

carnívoro carácter dúo azúcar

Palabra

Última

Penúltima

Antepenúltima

Procedimiento

Significado

En una serie de sílabas, no tiene otra después de sí: Ejemplo:Electricidad.

La sílaba anterior a la última de una palabra. Ejemplo: automóvil.

Sílaba que se localiza dos lugares antes de la última. Ejemplo: jóvenes.

Delante en tiempo, orden, lugar o importancia.


Ejemplo:

Palabra 1 2 3 4 5

teléfono te-lé-fo-no teléfono esdrújula Todas las palabras teléfono esdrújulas se acentúan

De las palabras listadas anteriormente, localiza las que son agudas y trabaja con ellas,como lo muestra el ejemplo anterior. Hazlo en tu cuaderno. Ahora localiza las palabrasgraves y analízalas. Hazlo en tu cuaderno. Selecciona las palabras esdrújulas y continúael ejercicio propuesto. Localiza y escribe para su análisis cinco hiatos y escríbelos entu cuaderno.

Autoevalúa tu trabajo; después, intercámbialo con un compañero para quete evalúe. En caso de duda, cotejen el trabajo con la clave.

CLAVE Hiato

Palabra 1 2 3 4 5

país paíspa-ís agudaNo hay diptongo y termina en s. país

tía tía tí-a graveEl diptongo se desbarata, tíapues se acentúa la letra í.

Raúl RaúlRa -úl agudaTermina en l y el diptongo se Raúldesbarata

dúo dúo dú-o graveEl diptongo se desbarata y dúola sílaba tónica es la penúltima.

maíz maíz ma-íz aguda Se desbarata el diptongo y maízla sílaba es la última, que, aunquetermina en z, es una de las excepciones

Palabra 1 2 3 4 5

pétalo pétalo pé-ta-lo esdrújulaTodas las palabras pétaloesdrújulas se acentúan.

carnívoro carnívoro car-ní-vo-ro esdrújulaTodas las palabras carnívoroesdrújulas se acentúan.

cívico cívico cí-vi-co esdrújula Todas las palabras cívicoesdrújulas se acentúan.

jícama jícama jí-ca-ma esdrújulaTodas las palabras jícamaesdrújulas se acentúan.

dámelo dámelo dá-me-lo esdrújulaTodas las palabras dámelo esdrújulas se acentúan.

Esdrújulas

ESPAÑOL301

Recordar es vivir. Revive momentos inolvidables de tus lecturas observandoel programa de televisión.

139SUCESOS QUE DEJAN HUELLA

Taller de lectura y redacciónComentarios de lo ocurrido en el curso

Graves

Análisis y síntesis: 2, 5, 1, 3, 4.Palabras agudas

Palabra 1 2 3 4 5

escribiré escribirées-cri-bi-ré agudaSu sílaba tónica es la última escribiréy termina en vocal.

adulación adulacióna-du-la-ción agudaLa sílaba tónica es la última adulacióny termina en ene.

colibrí colibríco-li-brí agudaLleva tilde, porque termina en colibrívocal y es aguda.

José JoséJo-sé agudaLleva tilde, porque termina en Josévocal y es aguda.

Andrés Andrés An-drés agudaTermina en s y la sílaba tónica Andrés es la última.

Palabra 1 2 3 4 5

ágil ágilá-gil gravePalabra grave terminada ágilen consonante ele.

carácter carácterca-rác-ter gravePalabra grave terminada carácteren consonante erre.

arcángel arcángelar-cán-gel gravePalabra grave terminada en arcángelconsonante que no es ni ene ni ese.

árbol árbolár-bol gravePalabra grave terminada en árbolconsonante que no es ni ene ni ese.

azúcar azúcar a-zú-car graveTermina en consonante que azúcar no es ni ene ni ese.


En esta sesión integrarás lo estudiado durante el presente curso. El programade televisión te ayudará a recordar los contenidos.

140HORIZONTES MÁS AMPLIOS

Procesos y medios de informaciónIntegración de lo aprendido

Comenta con tus compañeros los sucesos del taller de lectura y redacción que dejaronhuella imborrable en tu memoria.

Elabora una lista de los sucesos más importantes ocurridos durante el cursodel taller de lectura y redacción. Trabaja en tu cuaderno.

Realiza a continuación en tu cuaderno una redacción breve en donde incluyas uno delos sucesos anteriormente listados.

Trata de reconstruir dicho suceso:

¿Cuándo se inició el suceso?

¿Cómo se desarrolló?

¿En qué terminó?

Comenta con tus compañeros un hecho ocurrido durante este año escolarque haya causado una fuerte impresión en la comunidad.

Intercambia opiniones con tus compañeros acerca del desarrollo del taller delectura y redacción.

Escribe las respuestas en tu cuaderno. Menciona el título de la lectura que te gustómás en este taller. ¿Qué tipo de lectura te gustaría realizar en el taller? ¿Qué sugierespara mejorarlo?

¿Crees que el taller de lectura y redacción te fue útil?, ¿por qué?

ESPAÑOL303

Comenta, durante tres minutos y ante el grupo, cuáles son los procesos y medios deinformación estudiados a lo largo del curso.

Para que recuerdes lo aprendido en este núcleo, lee la presentación delnúcleo 8 que aparece en esta Guía de Aprendizaje.

VOCABULARIO. Relaciona por medio de una línea las palabras con su significado.

Lee y analiza el siguiente texto:

Dos gigantes y un enano

Con diámetros de 141.000 y 120.000 kilómetros, respectivamente, el gran Júpiter y elmisterioso Saturno empequeñecen a los demás planetas.

Pero, para su tamaño, son ligeros. La densidad media de la Tierra (agua = 1) es 5.5, la deJúpiter apenas 1.33 y la de Saturno, como la de una espumosa leche malteada, 0.69. Losdos planetas tienen otras cosas en común.

Ambos tienen atmósferas de hidrógeno, helio, amoníaco y metano: densas y venenosas.Sus atmósferas son frías (-130ºC o menos) y ambos tienen un numeroso séquito de satélites:14 Júpiter, 10 Saturno.

Mercurio es todo lo contrario de este par de gigantes. Su diámetro es de apenas 4.879kilómetros. En cambio, su densidad es de 5.46, o sea, muy similar a la de la Tierra.Carece de toda atmósfera y el calor en su superficie puede llegar a los 349ºC, debido a suproximidad al Sol. A diferencia de Júpiter y Saturno, no tiene satélites.6

Contesta las siguientes preguntas relacionadas con el texto. Trabaja en tu cuaderno.

1. ¿Por qué el texto es informativo?2. ¿Cuáles son los elementos del texto leído?3. ¿Cuál es la función de la estructura del texto?4. ¿Cuál es el asunto del texto?

6 El Universo, Colección de la naturaleza de Time-Life, Ediciones Culturales Internacionales, 2ª ed.México, 1989, p. 75.

Palabra Significado

Lamentar Que tiene importancia por representar o significar algún valor.

Desdeñar Sentir. Quejarse.

Significativo Tener a menos el hacer o decir una cosa; menospreciar.

Busca en el diccionario el significado de la siguiente palabra y escríbela sobre la línea.Prestigio: ___________________________________________________

Escribe un enunciado con la palabra verídico._______________________________________________________________


5. ¿Por qué es útil analizar la estructura del texto?6. ¿Localiza las ideas principales del texto?7. Organiza la información del texto leído en el siguiente cuadro sinóptico.

PLANETAS

8. Escribe un comentario breve acerca del texto leído, cuidando la coherencia, ortografíay legibilidad.

Analiza el esquema siguiente y explica a un compañero la relación que existeentre dibujos y conceptos.

Los procesos permiten asimilar, or-ganizar y aplicar los conocimientosque se obtienen de los medios deinformación

1. Expresión de mensajes intensosutilizando: la métrica, rima y ritmo.

2. Ofrece una información más ela-borada, mejor organizada y com-probada.

3. La información se encuentra endiversas fuentes.

4. Versión condensada de un texto,integra con las ideas principales delcontenido.

5. Ordenar y procesar la informa-ción facilita el aprendizaje.

6. Las lecturas recreativas enrique-cen las experiencias personales.

7. Las cartas se clasifican en diver-sos tipos para satisfacer las nece-sidades de comunicación.

8. La descripción favorece el cono-cimiento de las personas, cosas opaisajes.

9. Auxiliares en el proceso de co-municación verbal que precisan ymejoran la comunicación.

ESPAÑOL305

Autoevalúa tu trabajo y evalúa el de un compañero; consulta la clave.

ORTOGRAFÍA. Escribe mayúscula y coloca dos puntos (:), coma (,), punto (.), signos deinterrogación (¿?) o admiración (¡!) sobre las líneas, según se requiera.

“... Para mover gente__ grúa__ ferrocarril__ automóvil__”.

“No__ no__ no___ ___ Dios mío______ _____ quién me ayudará en este mundo____dímelo _______”.

Divide en sílabas las palabras del texto anterior que están en negritas, encierra en uncírculo sus sílabas tónicas y clasifícalas.

Ejemplo:

Palabras Clasificación por el acento

Grú-a grave

Escribe s, c o z

Despen__a vigilan__ia calaba__a

Avestru__es reali__mo golpa__o

Escribe b o v

Brilla__a __ icepresidente necesita__a

La__ar __ ainilla

CLAVE

Ortografía: “... Para mover gente: grúa, ferrocarril, automóvil.” “No, no, no. ¡Dios mío! ¿Quiénme ayudará en este mundo? Dímelo”. Agudas: fe-rro-ca-rril, a-yu-da-rá. Grave: au-to-mó-vil.Esdrújula: dí-me-lo.s, c o z: Despensa, vigilancia, calabaza, avestruces, realismo, golpazo.b o v: Brillaba, vicepresidente, necesitaba, lavar, vainilla.


¡Felicidades! Estás por terminar el curso. ¿Qué avance lograste en tu proyectopersonal? Observa el programa de televisión y recuerda.

Comenta brevemente con un compañero cuáles fueron los avances logrados en tuproyecto personal.

Realiza el análisis de tu aprendizaje logrado durante el curso. Lee con atenciónlos siguientes cuadros y escribe una X dentro del cuadro que corresponde alnivel que lograste; anota en los espacios en blanco los aspectos en los quelocalizaste tus errores más graves.

141BALANCE FINAL

Comentario grupal del cursoEvaluación colectiva del grupo

Júpiter

Diámetro: 141 000 kilómetrosDensidad: 1.33Atmósfera: hidrógeno, helio, amoníaco y metanoTemperatura: -130ºC, la atmósfera es fríaSatélites: 14

Saturno

Diámetro: 120 000 kilómetrosDensidad: 0.69Atmósfera: hidrógeno, helio, amoníaco y metano.Temperatura: -130ºC, la atmósfera es fría.Satélites: 10

Mercurio

Diámetro: 4 879 kilómetrosDensidad: 5.46 (parecida a la de la Tierra)Calor: 349ºCNo tiene satélite

Dos gigantesy un enano

ESPAÑOL307

Mejoró más delo esperado.

Mejoró notablemente.

Se logró lo propuesto.

No se logró mejoría.

Coherencia

Relación lógica entrelas ideas.

REDACCIÓN



Se logró lo propuesto.

No hubo mejoría.

Claridad

El lector comprendefácilmente el texto.

Grandes avances.

Avanzó notablemente.

Avanzó ligeramente.

No hubo avances.

Validez

Información acorde conla realidad.

Rápida

Velocidad con unacomprensión mínima de70%

En silencio

Comprensión general eidentif icación de lasideas principales.

LECTURA

Aumentó más delo esperado.

Aumentó hasta lopropuesto.

Aumentó.

No aumentó.



Aumentó.

No aumentó.

Oral

El volumen, la dicción yla interacción acordescon el contenido.



Mejoró.

No hubo mejoría.

Gramática

Identificación y adecuadacombinación de las partesde la oración.



Se logró alguna mejoría.

No mejoró.



Se logró alguna mejoría.

No hubo mejoría.

Lectura

Escritura legible ybien trazada.

Ortografía

Palabras escritas conlas letras adecuadas.

Se logró un dominioextraordinario.

Se logró un dominiosuficiente.

Se dominaronalgunos aspectos.

No se lograronavances.


Autoevaluación

Te interesaste por elresultado de tusaprendizajes.

Tu interés fueextraordinario.

Tu interés fuenotable.

Apenas teinteresaste.

Mis compañeros

Acción del grupo parala superación de todos sus integrantes.

Con gran entusiasmoy solidaridad.

Con entusiasmoy solidaridad.

Con escaso entu-siasmo y poco interés.

Con indiferencia.

Mi familia

Aplicar lo aprendidopara superar el nivel devida de sus miembros.

Se logró una granmejoría.

Se lograron avan-ces importantes.

Se lograron esca-sos avances.

No hubo mejoría.

Mi comunidad

Utilizar lo aprendido paramejorar la calidad de vidade la comunidad.

Se logró una gransuperación.

Se logró una supe-ración notable.

Se lograron esca-sos resultados.

No hubo mejoría.

Forma un equipo con seis compañeros para intercambiar opiniones conrespecto al aprendizaje logrado en el curso. Toma en cuenta los cuadrosanteriores.

Escribe en el esquema los aprendizajes que debes afirmar y las fallas que debes superaren el próximo curso. Cada alumno registrará su aprendizaje en su esquema.

Alto nivel de comu-nicación y gusto porla lectura.

Buen nivel decomunicación yfrecuentes lecturasvoluntarias.

Alguna mejoría enlectura y redacción.

Ejercitación motivada ysistemática de la lectura yla redacción.

Taller de lecturay redacción

Coevaluación

Evaluación compartida ymotivada de los trabajos.

Se evaluó con graninterés y eficacia.

Se evaluó coninterés y eficacia.

Se evaluó con pocointerés.

ESPAÑOL309

Lectura de comprensión

Lectura veloz

Lectura oral

Lengua hablada

Reflexión sobrela lengua

Lengua escrita (redacción)

Coherencia _____________

Claridad _____________

Validez _____________

Ortografía _____________

Recreación literaria

EspañolGrado Sexto

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