El arte es la obra humana que se expresa a través de símbolos y con diferentes medios y materiales, un aspecto de la realidad; por lo que el arte es un producto humano capaz de transmitir un mensaje a los demás. Por esta razón el arte es un fruto del hombre en sociedad, por lo que se hace necesario conocerlo y practicarlo para lograr fortalecer actitudes interculturales como el respeto, solidaridad y responsabilidad para con uno mismo y el prójimo. La pintura, la música y el teatro estimulan la sensibilidad y la libre expresión del alumno que permite la construcción de una personalidad creativa en libertad. Todas estas artes son elementos vitales en la vida de la persona, desarrolla la expresión, la comunicación del mundo interno posibilitando la expresión de ideas, sentimientos, en fin todo aquello que la persona desea expresar. Pero también es un medio de comunicación universal que nos revela la cultura, la historia de una persona, de una sociedad de la humanidad., nos permite conocer las manifestaciones espirituales, culturales, comunicativas desde distintas miradas interculturales. Sabiendo la importancia que desempeñan las artes en la formación personal,

cultural y social del ser humano, así como la preponderancia de lo audiovisual en

nuestro mundo cotidiano, esta guía tiene como finalidad proporcionar al estudiante

las competencias necesarias para el desarrollo eficiente de una propuesta

pedagógica que permita al alumnado de primaria valorar críticamente su entorno

audiovisual, musical y teatral.

Prof. Elvis Segura Torres

PRESENTACIÓN

ARTES VISUALES Dibujo Básico lineal. Tipos de líneas (Recta, oblicua, ondulada). Análisis de la iconografía precolombina peruana. Colores complementarios, análogos Técnicas de pintura, témpera, acuarela Construcción de bodegones. Prácticas. Combinación de colores fríos y cálidos. La escultura. Modelado en plastilina, masilla, papel mache y técnica de pintado

LA MUSICA

El pentagrama. Claves, notas y figuras musicales básicas Practicas. Ejercicios de postura Solfeo rítmico, hablado Escalas Musicales. Conocimiento de las escalas mayores, menores, formulas, EL TEATRO El teatro. Historia del teatro Movimientos teatrales. Expresión corporal. La respiración, fraseo. Juegos de roles. Ejercicios corporales, gestuales en el teatro. La improvisación Expresión gestual y corporal

TABLA DE CONTENIDOS

EL PINCEL Y SU MANEJO

1.-LYNER: Se utilizan para delinear o también para pintar partes muy pequeñas

2.- PINCEL DE ACUARELA: Generalmente se utilizan para pintar con acuarela. Absorben

bastante agua

3.- PINCEL DE PUNTA REDONDA: Los pelos en el centro del pincel son más largos que

en el exterior. Es muy utilizado para trabajos finos y de detalle.

4.-PINCEL PLANO ANCHO: Los pintores si la usan al pintar cuadros más grandes, de

rápido avance, pero no ayuda para hacer detalles.

5: PINCEL SINTETICO PLANO: Los de pelillo blanco son los más apreciados

normalmente. Son adecuados para todo tipo de técnica pictórica.

6.-PINCEL DE PELO DE BUEY: Los pinceles de este tipo de pelo pueden utilizarse

prácticamente para todo tipo de pintura pero no para detalles finos.

7.- LENGUA DE GATO: Esta forma de pincel tiene las ventajas de un pincel plano y

un pincel de punta redonda. Adecuado tanto para detalle como grandes superficies,

permitiendo hacer contornos definidos. Se usa mucho en la técnica de multicarga, en la

pintura popular o pintura country.

8.- PINCEL DE ABANICO: Se utiliza para hacer una transición cromática uniforme.

Se usan mucho en la técnica de multicarga, en pintura country o popular, con un color

por cada lado del pincel haciendo un degradado. También se utilizan para difuminar el

pastel y el carboncillo.

1

1

2

3

4

5

6

7

8

Elementos configurativos de las artes visuales

El punto Elemento primario de la expresión plástica. No tiene dimensiones, solo tiene posición. El punto es consecuencia del encuentro del instrumento con la superficie material, la base o el soporte. El resultado visual depende del tipo de instrumento utilizado para realizarlo, del soporte y del material o técnica empleados. Al no tener dimensiones, implica la ocupación o concreción de un espacio mínimo. Pero puede aumentar su tamaño tanto como se quiera. Puede expresar: Precisión, intersección, interrupción. Puede configurar formas (puntillismo), texturas, ornamentaciones.

La línea

Es el medio más sencillo de representación. De manera fácil puede definirse como la marca (con mayor longitud y anchura) que une dos puntos. Tomando cualquier forma en el camino. Pueden ser rectas, horizontales, verticales o diagonales

El color

Es el elemento más expresivo del arte y es visto mediante la luz reflejada en una superficie. El color es utilizado para crear la ilusión de profundidad, mientras los colores rojos parecen acercarse, los azules parecen retroceder en la distancia. Los colores primarios son: rojo, azul y amarillo.

Cuando los colores primarios se mezclan se crean los colores secundarios: verde, violeta y naranja. Los colores terciarios se obtienen mediante la mezcla de

un primario y un secundario: amarillo-naranja, rojo-naranja, violeta-rojo, azul-violeta, azul-verde y amarillo-verde

La forma o plano

Es un elemento cerrado en sí mismo. Si a la línea le damos continuidad con cambios de dirección y la cerramos, estaremos formando un plano o una forma.

La forma es una zona que define objetos en el espacio. Puede ser geométrica (como cuadrados o círculos) u orgánica (como formas naturales o libres realiza en los recuadros en blanco las texturas representadas en las imágenes adjuntas mediante técnica de lápiz o plumilla. Indica debajo de cada una de ellas con que superficie u objeto material lo relacionas

En las figuras aparecen diferentes texturas lineales que sugieren formas de árboles y arbustos.

Utilizando estos cuatro modelos, realiza una composición que represente un bosque o un paisaje arbolado. Utiliza rotuladores de colores

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

Objetivo: desarrollar la percepción visual del

estudiante

Apreciación artística, es la actividad que tiene por objeto enseñar el

conocimiento estético de los elementos estéticos para la comprensión de una

obra de arte, ya sea dibujo, pintura, escultura, arquitectura, música, etc.

Al apreciar una obra de arte, no basta solo sentir solamente la belleza, no basta

decir: ¡qué bonito! Me gusta, admirable, etc., sino también es necesario explicar

el porqué, en razón de que, debido a que nos gusta.para esto son necesarios

ciertos conocimientos teóricos elemental de cultura artística, a fin de

predisponer la inteligencia al raciocinio y la sensibilidad del espíritu al sentir la

belleza

Las artes plásticas. La música, la poesía, la danza. etc. son artes diferentes,

por lo tanto, cada una tiene su terminología y conocimientos propios.

Arte lineal/Line Art Es cualquier imagen que se compone de distintas líneas rectas y curvas sobre un fondo (generalmente sin formato, en blanco), sin sombras o tonos para la representación de objetos en dos o tres dimensiones.

Los line art son monocromáticos y normalmente se emplea el color negro. El color del papel puede ser distinto del blanco pero también ha de tener un único y uniforme color. Es posible que estos dibujos estén coloreados aunque únicamente con el color de la tinta rebajada de tono.

El término Line art se utiliza principalmente durante la confección de cómics, describiendo así al objeto que se ha realizado basándose en un dibujo realizado previamente a lápiz y que a continuación será finalmente coloreado. También se emplea para definir los cuadernos de dibujos realizados para que sean coloreados por los niños.

Actividad: dibuja un modelo de art line

Arte Peruano pre-colombino Los habitantes del antiguo Perú nos han legado un vasto patrimonio artístico, compuesto por piezas de cerámica, textiles y otros materiales que se distinguen tanto por su excelencia artística como por la delicadeza y destreza de su confección. En su gran mayoría, estos objetos, que hoy admiramos por sus cualidades estéticas, fueron creados por nuestros lejanos antepasados con la intención de que funcionaran como emblemas de poder, como símbolos mágico-religiosos, y como elementos propiciatorios de rituales precisos. Las sociedades precolombinas daban gran importancia a un universo paralelo, donde habitaban los ancestros. Es por ello que la gran mayoría de las piezas expuestas aquí proceden de ajuares funerarios. Algunas fueron usadas por el difunto en vida, tales como los vestidos ceremoniales, y la parafernalia ritual; otras, como las máscaras, los tejidos y gran parte de las vasijas de cerámica fueron producidas por sus súbditos a manera de ofrenda funeraria. Estos objetos probablemente dotarían al difunto de poderes que le permitirían encontrar el camino a la otra vida y ocupar el lugar que le correspondería en ese otro mundo. HORIZONTE TEMPRANO (900 - 200 A.C.) En la vitrina dedicada al Horizonte Temprano (900 a 200 a.C.), también llamado el horizonte Chavín, podemos ver algunos ejemplares de la costa sur (Paracas) y de la costa norte (Cupisnique). Es importante notar cómo, desde tiempos remotos, se perciben las diferencias regionales que se mantendrán a través del tiempo. En la costa norte se define una tendencia narrativa en la cerámica pintada, de vocación marcadamente escultórica y sobriedad cromática. En la costa sur, las formas serán sencillas y se caracterizarán por la viva policromía de su cerámica. INTERMEDIO TEMPRANO (200 - 700 D.C.) La mayor parte de la colección del Museo está compuesta por cerámicas del Intermedio Temprano (200-700 d.C.). En esta época, las diferentes regiones definirán tradiciones artísticas muy sólidas (Moche, Recuay, Vicús y Nasca) por lo que algunos autores consideran este período como el de mayor creatividad del mundo precolombino tanto por la variedad de estilos como por la gran calidad técnica en la cerámica y otras artes (textilería, metalurgia, etcétera.) Moche.-La cerámica de la cultura Moche, heredera de la tradición Cupisnique, tiene el cuerpo globular y es coronada por el asa estribo característica de la Costa Norte. Los colores predominantes son el ocre rojo y el crema. En base a esta bicromía, el artista mochica representa complejas figuras mitológicas y otras de carácter fantástico. El trazo nítido utilizado por los alfareros permite leer claramente las escenas representadas. En términos de la evolución de la cerámica Moche, debemos señalar que en las fases tempranas predomina la cerámica escultórica mientras que hacia el final de este desarrollo la tendencia pictórica se hace más evidente. Vicús.-La Cultura Vicús, localizada en el extremo norte del país, comparte rasgos estilísticos con las culturas ecuatorianas y aquellas de la región nor-peruana. Esta cerámica de apariencia rudimentaria, es de carácter escultórico y naturalista. Son características de esta cultura las vasijas de doble cuerpo, uno de los cuales suele representar a personajes en diferentes actitudes y el otro, un gollete sencillo. Estos cuerpos están unidos por un asa puente en la parte superior y por un tubo en la parte inferior. Son también típicas las vasijas silbadoras de forma globular de doble pico, uno de ellos un gollete sencillo y el otro, la cabeza de un animal.

Nasca.-La Cultura Nasca se desarrolla en la Costa Sur. Heredera de la tradición Paracas, afirma la tendencia local llevando la policromía a su nivel más elevado. Durante las fases iniciales de Nasca, las representaciones en la cerámica son de tendencia naturalista. Luego, en las fases medias, el estilo será marcado por la proliferación de elementos simbólicos tales como seres fantásticos y cabezas trofeo. Hacia el final de su desarrollo, los motivos se harán cada vez más abstractos y difíciles de identificar. HORIZONTE MEDIO (700 - 1100 D.C.) El Horizonte Medio está marcado por la cultura Huari, originaria de Ayacucho. Heredera de las tradiciones Tiahuanaco y Nasca, mantiene en su cerámica la tendencia geométrica de la primera y la viva policromía de la segunda. La influencia de esta cultura se hará sentir en gran parte del territorio peruano alterando, durante su hegemonía, las tradiciones locales. Con la desintegración de Huari, las diferentes regiones retomarán sus respectivos patrones artísticos integrando algunos elementos de esta importante cultura andina. INTERMEDIO TARDIO (1100 - 1400 D.C.) Durante el Intermedio Tardío se manifiestan nuevamente las tendencias regionales. Las culturas más representativas del período son las siguientes: en la costa norte, Chimú y Lambayeque; en la costa central, Chancay; en el sur, Ica-Chincha. Estos reinos y confederaciones fueron conquistados por los Incas hacia el siglo XV, marcando su fin. Muchas de las obras viales y de infraestructura que impresionaron a los españoles fueron realizadas en esta época. Chimú.-La cerámica Chimú es esencialmente escultórica y se caracteriza por el color negro finamente pulido de su acabado y por la utilización del asa en estribo típica de las culturas norteñas. La temática corresponde a la antigua cultura Mochica: representa la fauna, las costumbres y el mundo mitológico. La cultura Chimú tuvo como capital a Chan-Chan en la actual ciudad de Trujillo, considerada como el centro urbano de adobe más extenso de su época. Esta ciudad fue el centro del último gran reino que precedió a la conquista de los Incas. Chancay.-La Cultura Chancay floreció al norte de Lima. De apariencia rudimentaria, la cerámica de esta cultura e.-s de constitución arenosa y la superficie está cubierta de engobe blanco realzado con decoración en negro. Esta bicromía y el aparente descuido de su decoración contrastan radicalmente con la viva policromía y el virtuosismo técnico en la confección de sus textiles. La producción cerámica de Chancay registra un amplio inventario de formas y, sin embargo, las piezas más comunes son vasijas de medianas proporciones que representan temas de carácter religioso. En ellas los personajes portan en sus manos una pequeña copa a manera de ofrenda o tienen los brazos extendidos en actitud de oración. También se representan de manera recurrente elementos de la fauna y la flora. Ica-Chincha.-El señorío sureño de Ica-Chincha es conocido por su fina cerámica polícroma de formas sencillas. Los diseños son de carácter geométrico ordenados en registros y combinando una gama muy sobria de colores. HORIZONTE TARDIO (1400 - 1532 D.C.) A inicios del siglo XV, el señorío Inca del Cuzco logra vencer a sus vecinos inmediatos y comienza la conquista militar de todo el territorio andino constituyéndose el gran imperio del Tahuantinsuyo (de las cuatro regiones). A este período se le conoce como el Horizonte Tardío (1400 - 1532 d.C.). La expansión territorial llevó a los Incas a descubrir las diferentes tradiciones locales y a recuperarlas para sus propios fines, tanto en los campos de la tecnología agrícola como en las técnicas artísticas. De este modo, se sumaron a sus conocimientos la arquitectura en piedra, la fina orfebrería y las técnicas metalúrgicas desarrolladas en la costa norte y el alto desarrollo de la textilería de la costa sur. La cerámica Inca tiene un limitado repertorio de formas, decoradas con diseños naturalistas muy estilizados, en los que es difícil reconocer los motivos originales por una marcada tendencia a lo geométrico. La pieza más conocida de la producción alfarera inca es el "aríbalo", recipiente de gran tamaño, perfil severo y decoración sobria.

Colores Precolombinos Concepto: Son aquellos colores que fueron utilizados por los hombres de nuestras culturas ancestrales para darle color a sus obras de arte.

Origen de los olores: así como la cultura occidental ha planteado que los colores primarios son tres (amarillo. rojo. azul) nuestras culturas ancestrales también tuvieron sus propios colores que lo conseguían del reino animal, vegetal y mineral.

Colores de origen animal: mayormente fueron conseguidos de la cochinilla, animalito que se encuentra en la planta de la tuna que al procesarlo conseguían el color rojo

Plantas tintóreas andinas Las plantas y otros recursos naturales de donde obtuvieron los colores los artesanos precolombinos han sido objeto de muchos estudios en los museos del mundo, sobre todo con el propósito conservacionista. Se ha establecido el uso de la cochinilla, índigo o añil, antanco o chamiri, aliso, chilca, mullaca, y molle. Los tintoreros incaicos y pre incaicos utilizaron también mordientes como sulfato de aluminio natural denominado "qollpa" y sales de hierro como la "alcaparossa", orina como fuente de amoniaco, la chicha como fuente ácida, y otras plantas todavía desconocidas y por recuperar para el acerbo cultural textil. A continuación una relación de plantas identificadas por los investigadores Augusto Urrutia Prugue y Ana Mujica Baquerizo del Museo Nacional de Arqueología y Antropología de Lima Perú. Y las correspondientes piezas textiles que se vinculan a ellas.

Árbol silvestre y cultivado, de tamaño mediano, ampliamente distribuido en la sierra y vertientes orientales andinas, muy cerca de las fuentes de agua. Este árbol da una madera blanca y suave muy apreciada para la fabricación de muebles rústicos. También posee propiedades medicinales y actúa contra la fiebre, hemorragias, gripe, como cicatrizante y antirreumático. De la corteza del aliso se obtiene un tinte de color marrón, que fue utilizado en el teñido de los textiles prehispánicos.

Antaco o chamiri Es una planta pequeña cuyas raíces fueron muy apreciadas desde épocas milenarias, ya que de ellas se obtiene un precioso tinte de color rojo. Su uso está asociado al desarrollo de la gran textilería prehispánica, especialmente de la cultura Paracas. Los expertos tintoreros paraquenses lograron obtener de esta especie, infinidad de tonalidades rojas, destreza que hasta el día de hoy causa admiración.

Tejido Chancay 1200 dc

Añil o índigo

Planta con cualidades tintóreas muy asociada al algodón, desde épocas prehispánicas. La firmeza del color azul sobre las prendas textiles es de gran admiración. Los secretos de la técnica del teñido deberían ser investigados.

Manto teñido con índigo

Chilca

Milenaria planta tintórea que fue utilizada por los antiguos "químicos" de las culturas prehispánicas, para obtener variedad de colores amarillos y verdes. En la actualidad, la Chilca es empleada por los tejedores artesanales, que mantienen vigente la tradición de sus antepasados. Esta planta también fue muy apreciada en la medicina, por sus propiedades antiinflamatorias y antirreumáticas, tal como lo mencionan los cronistas.

Fragmento teñido con chilca

Mullaca

Es una excelente planta tintórea de donde se obtiene un intenso color azul, utilizado en el teñido de los textiles de culturas prehispánicas como Paracas e Inca. La firmeza de este tinte natural perdura hasta el día de hoy en estos textiles, lo que causa admiración en todo el mundo. La mullaca también posee propiedades medicinales, siendo un excelente remedio contra el afta, la fiebre, el asma y la tos.

Detalle de manto. Teñido con Mullaca

Molle huiñan

Hermoso árbol oriundo del Perú siempre verde, adaptado a climas de costa, sierra y selva. Sus grandes propiedades, tintóreas, medicinales, ornamentales y plaguicidas, fueron muy apreciadas por los antiguos peruanos que lo denominaron ´´árbol virtuoso´´. Los químicos prehispánicos obtuvieron del molle un tinte color amarillo, usado en el teñido de textiles que se aprecian en la Cultura Wari. También lograron, hacer con los frutos del molle una chicha fermentada muy consumida y apreciada en esas épocas, que se convirtió en un bien a ser trocado por pescado, ocas, papas deshidratadas y otros bienes.

Molle huiñan

¿Será que hoy tambien podremos pintar con aditamentos naturales?¿que materiales utilizarias?

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Actividad:vamos a copiar los siguientes colores sobre nuestras hojas de trabajo(utilizar sus temperas)

Vamos a pintar la siguiente imagen solo con estos tipos de colores

Azul + negro

Blanco

Amarillo+ marrón +blanco

Amarillo+ marrón

Rojo+ negro

Rojo

Azul +rojo+ blanco

Negro

Verde +negro

Blanco + marrón

Rojo+ amarillo

Creación de colores naturales

PROCESO: Combinar el agua, la goma y el aditamento (tierra), combinarlos hasta crear el color requerido. -si es con ajíes, se licuan y se mezclan con la goma para tener el color requerido

TENER EN CUENTA: COLORES NATURALES: ROJO: ACHIOTE MORADOS: ACEITUNA AMARILLO: AJI AMARILLO NEGRO: CENIZA, TIERRA NEGRA BLANCO: YESO VERDE: HOJAS MARRÓN: TIERRA

LA ICONOGRAFIA

Iconografía

es un claro ejemplo de lo

complejo y rico que es

nuestro patrimonio cultural.

Muchos objetos del pasado

prehispánico, además de

tener un fin práctico dan

cuenta de un gran conjunto

de significados y simbolismos

¿PARA QUE SIRVE?

La iconografía nos da la clave

para ubicar una tradición

cultural y en un repertorio

temático. La identificación de

una imagen es uno de los

primeros pasos para penetrar

en la comprensión de las

artes plásticas

EL PRIMER ARTE

MODERNO ES

PRECOLOBINO

La sofisticación de una

iconografía revela que

muchos temas eran

inspirados en el ambiente,

sobre todo de la flora y fauna,

estructuras arquitectónicas y

la topografía andina

SIGNIFICADO

La iconografía es la

descripción e interpretación

de las temáticas de las

imágenes y también el

tratado o colección de éstas.

Se adentra en el mundo de

las imágenes,

permitiéndonos identificarlas

Hoy vamos a realizar una copia de una iconografía y

pintarlos con los colores naturales. Aquí dejamos varios modelos iconográficos para trabajarlos sobre cartulina.

ROBERT LAIME

CONSTR

India del Collao 1925

ICONOGRAFIA CON PINTURA NATURAL

MATERIALES:

-CARTULINA CANSONDOBLE

-PINTURAS NATURALES

-PINCELES

PROCESO:

-vamos a diseñar un modelo de

iconografía, el que más te guste.

-Una vez diseñado, pasamos a

pintarlos con las pinturas naturales,

debemos tener en cuenta no

pasarnos las líneas.

-Obtendremos un precioso trabajo

texturado y original

-Encuadramos nuestras obras

CONSTRUCCION DE BODEGONES-II

OBJETIVO: Adquirir nociones elementales de cultura estética, como base de la

apreciación artística

El bodegón es la representación gráfica y pictórica de objetos inanimados o

inertes, también conocido como “naturaleza muerta”, que son extraídos del

ambiente o de la vida diaria, como: Jarrones, porcelanas, cristales, cestos,

objetos de cocina, alimentos, frutas, flores, formas geométricas, etc. asimismo

formas creadas por el artista y plasmados sobre una superficie bidimensional.

Esta representación artística está centrada en la composición armoniosa de

objetos, donde la forma, el tamaño, la textura, el color y la luz se pone

ostensible.

Antecedentes

Los bodegones ya adornaban el interior de las tumbas del antiguo Egipto.se

creía que los objetos relacionados con la comida y la vida doméstica se haría

reales en el mas allá dispuestos para que los muertos los usaran. Las pinturas

sobre jarras de la antigua Grecia también demuestran gran habilidad al

representar objetos cotidianos y animales. Bodegones parecidos, más simples

decorativamente pero con perspectivas realistas. se han encontrado en

pinturas ,murales de la antigua roma y en mosaicos en Pompeya, Herculano y

la villa boscoreale, incluyendo el motivo posteriormente tan familiar de un bol

de cristal con frutas.

Tazón de fruta

transparente y jarros.

Frescos romanos en P

ompeya (c. 70 d. C.).

Hoy trabajaremos los bodegones con

jarrones.

Materiales: temperas, pinceles, hojas santa

rosa

Procedimientos:

-Diseñamos sobre las hojas de trabajo el modelo a

trabajar, en este caso de jarrones o floreros.

-procedemos a pintar comenzando del fondo hacia

adelante.

-delineamos al final para darle forma.

-tener en cuenta el juego de colores al trabajar, mucha concentración y

paciencia.

EL MODELADO I

En artes plásticas, se entiende por modelado la creación de una representación o

imagen (el modelo) de un objeto real. El modelado se refiere generalmente a la

creación manual de una imagen tridimensional (el modelo) del objeto real, por

ejemplo en arcilla, plastilina, madera u otros materiales. En otras palabras, se trata

de crear un objeto ideal que refleja ciertos aspectos de un objeto real, como al

crear una escultura o una pintura. Para esta ocasión realizaremos pequeñas

mascaras en plastilina acerca de danzas nacionales, y etnias a nivel mundial

MATERIALES:

-Plastilina (una caja)

-ganchos para folder (1)

-superficie plastificada

(Puede ser el reverso

de un folder plastificado

- mondadientes o palillos

Delgados

-goma

PROCESO: seguimos la secuencia de las imágenes. Tener en cuenta que una

vez realizado cada figurilla se debe soldar con goma, para que seque y se

endurezca. Trabajarlo con mucha paciencia, debemos de crear un cuadro con

varias mascaras. (Como lo de la imagen anterior)

Aquí Te dejamos modelos de máscaras para trabajar

EL MODELADO II-MODELADO - RELIEVE EGIPCIO

MATERIALES:

-hoja santa rosa doble

-un rollo de papel higiénico

-goma liquida (un pote)

-pincel ancho n°3 o 4

-pinturas apu

PROCESO:

-sobre el molde o dibujo hecho en

la hoja de trabajo ubicamos las

partes podemos darle relieve

(brazos, cuerpo, cabeza,

vestimenta, etc.)

-una vez ubicados comenzamos a

aplicar papel y goma (como si

estuviéramos pintando con goma y

papel),se ira formando grumos,

debemos ir modelando mientras

pegamos y armamos con el pincel.

Una vez aumentados los

volúmenes, procedemos a pintar

con el pincel plano n| 2,al final

delineamos con lyner.

-dejamos secar

ARTE EN TEJAS

MATERIALES

- una teja roja(arcilla)

- -pinturas apu

- -pinceles

- cerámica al frio

- pegamento sintético u otro que

sea fuerte

FORMA I

primero debemos limpiar la superficie de la teja con una lija delgada, suavemente.

aplicaremos la cerámica al frio, dándole formas y diseños que desees.(si es una casa, ponerle ventanas, balcones, etc.)

pegamos estas formas, dejamos que sequen para luego aplicar los colores según a tu gusto

al final pasarle con barniz transparente para darle brillo

FORMA II

primero debemos limpiar la superficie de la teja con una lija delgada, suavemente.

Diseñamos figuras, paisajes, etc. Aplicaremos los colores según a

tu gusto al final pasarle con barniz

transparente para darle brillo

MODELADO EN PAPEL

MATERIALES:

-muchas tiras de papel de

colores (2cm)

-goma

-hojas diseñadas

-mondadientes largo o tubito de

lapicero (el delgado)

PROCESO:

-Enrollamos algunas tiras con la

ayuda del palito delgado del

mondadientes o lapicero

-Sobre nuestras hojas

diseñadas vamos a ir colocando

las tiras de colores

ordenándolos y dándole forma.

-Pegamos a medida que vamos

avanzando, creando un cuadro

hermoso

LA MUSICA

EL SONIDO

Es un conjunto de vibraciones

sonoras que son producidas

por cuerpos solidos (cuerdas,

campanas, etc.)Y no solidos

(aire en tubos por ejemplo el

de una zampoña)

SONIDOS DETERMINADOS

Cuando pueden ser representados una de

las notas musicales. por ejemplo: guitarra,

zampoña, trompeta(pedir 2 ejemplos más)

SONIDOS INDETERMINADOS

No representan las notas musicales y son

producidas por los instrumentos de percusión.

Por ejemplo: platillos, tambor, cajón,(pedir 2

ejemplos más)

LA FLAUTA

La flauta dulce,

conocida también

como flauta de pico, es

un instrumento de viento

que se puede aprender a

tocar muy fácilmente sin

necesidad de grandes

conocimientos

musicales. Este es un

instrumento ideal para

iniciarse en el fascinante

mundo de la música, ya

sea a edades tempranas

o de adulto.

La flauta dulce es básicamente un cilindro

con ocho orificios que se tapan o

destapan para producir el sonido de las

distintas notas. Siete de los orificios se

encuentran en la parte frontal mientras

que el orificio restante se encuentra en su

parte trasera.

Es importante soplar en la

embocadura de la flauta

débilmente como si dijeras

la sílaba “DU”

Por cada nota que va a sonar

debes soplar con la silaba

“DU”

ARTICULACIÓN DE SONIDO EN LA FLAUTA DULCE

La articulación es muy

importante para diferenciar

notas. La técnica de articulación

es común para todos los

instrumentos de viento el cual

es llamado “toque de lengua”. El

toque de lengua se logra

articulando fonemas simples.

Articulación legatto: du-du-du

Articulación estacatto.: t-t-t

Articulación non legatto: dad-dad-dad

Articulación doble estacato: tu-ku-tu-ku

El manejo de estas técnicas nos permite

limpieza en los pasajes rápidos y expresión

musical

DU-DU-

DU-DU

LA GUITARRA-PARTES Y POSICION CORRECTA

EL PENTAGRAMA

El pentagrama se utiliza para escribir los símbolos que representan los

sonidos musicales. Cada línea y espacio en el pentagrama representa una

nota musical diferente. Mientras más arriba esté la nota en el pentagrama,

más agudo será el sonido que representa y viceversa. Además se pueden

escribir notas fuera del pentagrama. Si queremos escribir notas que se salen

de las líneas y espacios del pentagrama se añaden pequeñas líneas

adicionales para representar notas más agudas o más graves.

¿CÓMO SE UTILIZA?

El pentagrama se lee de izquierda a derecha una nota tras otra, esto es lo que

forma una melodía. Cuando vemos varias notas una encima de la otra

significa que todas esas notas suenan al mismo tiempo, formando lo que se

conoce como un acorde.

ALTURA INTENSIDAD TIMBRE DURACION

Es cuando un sonido sube se dice que es agudo y cuando baja se vuelve grave

Va de acuerdo a la fuerza con que se produce. Por ejemplo: suave o fuerte

Los sonidos suenan distintos unos de otros. Una guitarra suena diferente que un violín

Esta propiedad puede ser: largo, lento, rápido, muy rápido, etc.

PRÁCTICA: DIBUJA LA OCTAVA MUSICAL

EL SONIDO

Es la materia prima de la música, es un conjunto de vibraciones

sonoras producidas por cuerpos sólidos. Teniendo por propiedad

la altura, intensidad, timbre y duración.

¿Qué significa el trabajo de ensamble?

Ensamble es un grupo de instrumentos tocando simultáneamente una obra musical.

Una "banda", un "grupo", una "orquesta", un "conjunto" son otros nombres utilizados

para "ensamble". Desde el punto de vista "pedagógico", el trabajo de ensamble

significa aprender a tocar junto con otros músicos, desarrollando la capacidad de "oír",

comprender los diferentes códigos establecidos, poder seguir las indicaciones del

director del ensamble y demás.

Es muy diferente la situación de tocar un solo instrumento a la situación de tener que

hacer "sonar" una orquesta de 8, 10 o más músicos. La palabra clave es "equilibrio",

debe haber equilibrio en varios sentidos (tempo, volumen, precisión de ejecución,

matices, función específica de cada instrumento, indicaciones de "batuta" etc.).

Cada vez que se arma una banda, en forma consciente o no, se está generando un

espacio de entrenamiento y desarrollo de ensamble y todos los elementos citados

anteriormente comienzan a interactuar. En los casos en que no hay una persona "a

cargo" o dirigiendo ese ensamble, generalmente los códigos y caminos a seguir son

dados por un proceso de "imitación básica" partiendo del principio de que la mayoría

de los grupos siguen, por lo menos inicialmente, alguna determinada banda o estilo en

particular. Entonces, intentando "imitar" la sonoridad que escuchan, trabajan

perfeccionando el resultado para "sonar" lo mejor posible.

Es interesante observar algunos grupos que han mejorado notoriamente a través de

los años, se han ido "ensamblando" cada vez mejor. En otros casos, se forman grupos

de ENSAMBLE con el objetivo específico de entrenar el trabajo grupal bajo la dirección

de un docente / director, que será el encargado de supervisar, orientar, indicar los

elementos a estudiar y desarrollar. En estos ensambles, generalmente se trabaja más

de un estilo y se cuenta con la ventaja de tener un director (un músico con

experiencia) que puede agilizar el período de aprendizaje y llevar a los estudiantes a

obtener un mejor resultado musical en un tiempo menor. Se trabaja sobre elementos

como "tempo", lectura, improvisación, interpretación del sistema de cifrado, conceptos

básicos de arreglo, acompañamiento de cantantes etc.

GRACE WALTZ

(INSTRUMENTAL)

G Bm

Re-sol-la-si-si-la

Em Bm

Re-sol-la-si-si-la

C D7

Sol-si-mi-mi-mi-mi-mi-re

C

Re-re-do-do-si-si-la-la G

Do-do-si-si-la-la-sol-sol Em

Re-mi-si-si-la-la-sol-sol Bm

Si-re-si-si-la-la

C

Re-sol-la-si-si-la D7

Sol-fa#-sol-la-la G-C-G-C

Sol-fa#-sol

(REP)

El Compás: Es la división de la música en partes de igual duración

teniendo como base cifrados que son los indicadores del compás:

2/4,3/4,4/4

EL COMPÁS

IDAD: Realiza 5 ejercicios por cada compas en las hojas pentagramadas

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VAMOS A REALIZAR DICTADOS RITMICOS MUSICALES DE FIGURAS Y

SILENCIOS

LOS SILENCIOS MUSICALES

Los silencios son signos musicales que no tienen

sonido pero sí duración de tiempo.

A cada figura musical le corresponde un silencio con

su misma duración.

SIGNOS MUSICALES

Los signos musicales son aquellos que nos permiten escribir

la música para así interpretarla de manera melódica. Para

escribir la música se necesita un grupo de símbolos y signos

donde cada uno representa una función importante dentro de

la música.

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El coro es la agrupación vocal que interpreta una pieza de manera

coordinada. Lo habitual es que el coro esté formado por distintos

tipos de voces(es decir, voces con diferentes cuerdas).

En un coro profesional, la soprano lleva la melodía principal,

siendo acompañada por mezzo-sopranos, contraltos, tenores,

barítonos o bajos. La formación más habitual de un coro incluye

sopranos, contraltos, tenores y bajos

EL CORO – INTERPRETACIÓN CORAL

EJERCICIOS DE TECNICA VOCAL

POSTURA CORPORAL: Una forma eficaz de ponerse en pie es empujarse uno mismo

hacia arriba, sin utilizar las manos. ¿Puedes sentir la tensión en la parte baja de la

espalda? Ahora ponte de puntillas. Vuelve a sentarte, colocando todo el peso del

cuerpo en los dedos de los pies. Repite la operación varias veces. Ten cuidado y no

olvides estar bien derecho.

-Imagina que eres un arbolito, pequeño y flexible, y que el

viento de sacude de un lado a otro. Ahora, el viento ha cesado y poco a poco vuelves a

tu posición natural, justo en el punto donde necesites menos esfuerzo para

mantenerte.

RESPIRACIÓN: Coloca el dedo pulgar en el ombligo y respira naturalmente. Observa

hacia dónde se mueve el aire. Empuja la mano contra el abdomen y vuelve a respirar,

siente como el aire de desplaza hacia la espalda. Aumenta progresivamente la

profundidad de la respiración y como aumenta también la expansión de la parte baja de

la espalda.

-¡Felicidades! Acabas de cumplir 100 años. Te han preparado una gran tarta con cien

velas, colocadas en una laaarga fila. Tienes que apagarlas todas. Coge mucho aire, no

puedes soltarlo todo de golpe porque no apagarías todas las velas de la fila. Haz un

esfuerzo por repartir bien el aire. Al fin y al cabo uno no cumple cien años todos los

días.

REGISTRO Y RESONANCIA: Vamos a cantar acordes perfectos mayores. Haremos

las triadas de forma descendente, despacio, usando las sílabas ya, ye, yo. Recuerda

colocar la boca como en el ejercicio anterior. Repetiremos el ejercicio subiendo un

semitono cada vez. Siente como la mandíbula, la lengua y los labios se mueven, disfruta

de la resonancia manteniendo la respiración.

TODOS ESTOS EJERCICIOS SERAN GUIADOS CON EL AUDIO (CD DE AUDIO)

INTERPRETACION CORAL

DEEP CRIES OUT

Tengo un rio de agua viva

Fuente que no se secara

Un cielo abierto tú nos brindas

No lo puedo rechazar.

Y yo voy más hacia ti

Y avanzo contigo Cristo

Voy a cantar en el rio (2v)

Mi corazón está en ti Jesús

Mi corazón está en ti Jesús

Mi corazón está en ti, mi salvador

Tengo un rio de agua viva

Fuente que no se secara

Un cielo abierto tú nos brindas

No lo puedo rechazar.

Y yo voy más hacia ti

Y avanzo contigo Cristo

Voy a cantar en el rio (2v)

Mi corazón está en ti Jesús

Mi corazón está en ti Jesús

Mi corazón está en ti, mi salvador

AMISTAD

La amistad es algo muy especial

que hace a todos cambiar

Cambia las tristezas por alegrías

Cambia tu manera de ser

No debes de perder este

sentimiento

que Dios puso en tu corazón

Pues puedes tu cambiar al mundo

entero

Brindando amor a los demás

CORO

Amistad, de verdad

Todos juntos lo podemos alcanzar

Amistad de verdad

Con Dios lo podremos lograr

EL TEATRO

Es una rama de las artes

escénicas, que consiste en la

representación o actuación de

historias frente al público

El teatro es un género literario,

ya sea en prosa o verso,

normalmente dialogado,

pensado para ser

representado.se usa el habla,

gestos, la mímica, la danza, la

música y otros elementos

ETIMOLOGIA:”THEATRON”-

“Significa: Lugar para ver”,

“lugar para contemplar”

ELEMENTOS DEL TEATRO

Diseño de Iluminación

Corresponde a la creación y

ejecución de un diseño de

luces que cobran vida y se

movilizan junto a la trama de

la obra.

Diseño de Sonido El diseñador de sonido

se encarga de crear un diseño específico

con música y efectos auditivos, que ayudan

a transportar a la audiencia al mundo que

se vive en el escenario. El diseñador

también se encarga de que el actor se

pueda escuchar

La comedia es un género literario, teatral, televisivo y cinematográfico cuya trama busca hacer reír al público, ya sea mediante ironías,

parodias, confusiones, equivocaciones o sarcasmos. La palabra comedia deriva del griego kōmōidía, palabra compuesta por kōmōs que indica un desfile y odé que hace referencia a una canción

u oda.

En este sentido, la comedia clásica del teatro griego se componía de canciones burlescas y sátiras políticas, conocidas también como poemas satíricos.

Como género literario, la comedia agrupa todas las obras que buscan la risa del público con situaciones cómicas y equivocaciones con consecuencias imposibles.

La comedia también puede significar una acción premeditada para engañar a alguien como, por ejemplo, “No continúes con esta comedia para sacar provecho de los otros”. En este caso, se usa como sinónimo de “teatro”.

Comedia también puede usarse bajo contextos en situaciones reales de equivocaciones y confusiones, por ejemplo, "¡Vaya comedia esta confusión!".

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EL TEATRO

TEATRO 1

MATEO

ESCENA 1: Entran vendedores de telas (trabajar un acento, por ejemplo: acento argentino o selvático, etc…)

ESC2: Entra un joven o Srta. Llorando diciendo: ¡hay mi mateo!,:¡hay mi mateo!

ESC3: Los vendedores de telas se acercan, le preguntan: ¿qué paso con mateo? a lo cual el joven responde: mateo se ha muerto! a lo cual todos lloran allí reunidos.

ESC4: Entra en escena un doctor, luego, e barrendero de la ciudad y pasara lo mismo que la escena 2.le preguntaran y al oir que mateo murió, igual lloraran juntos.

ESC5: Uno de los vendedores de telas se da cuenta y deja de llorar y pregunta al doctor, pero:¿quién es mateo?. Asombrado el doctor también deja de llorar y pregunta al barrendero lo mismo y asi hasta que llegan al joven que llora por mateo.(mientras eso pasa van rodeando al joven.

ESC6:El ultimo pregunta al joven:¿quién es mateo a?. A lo cual este responderá: mateo. Era mi burro….es allí que los demás gritan ahhh1 de enojo. y se van.

¡VAMOS A REALIZAR UNA OBRA

TEATRAL

Título: “Una apuesta donde gana la autoestima” Autora: Clara Pérez

5 personajes:

1. Milagros: Chica insegura. 2. Carmen: Chica de buen humor medianamente inteligente. 3. Dora: Chica segura de sí con alta autoestima. 4. Paula: Chica relajada que conoce el trabajo pero es tímida, no confía en ella. 5. Dueño del parque: Quien hace las contrataciones.

ACTO ÚNICO

Ambientación: parque de diversiones, donde hay una oficina de contratación.

Introducción: 4 chicas deciden solicitar un empleo en un parque que acaba de llegar a la ciudad, solo una de ellas conoce el trabajo, pero deciden hacer una apuesta a ver quién logra ser contratada.

Paula (muy entusiasmada): Bueno, ya estamos aquí, ahora vamos a hacer algo, cada una hará la entrevista con el dueño del parque y la que logre el trabajo gana.

Milagros (sentándose en una banca): No me parece justo, tú eres la única que tiene experiencia, es una apuesta injusta.

Dora (caminando muy segura frente a Milagros): Milagros, deja el miedo, cuando se quiere se puede, hagámoslo ¿Qué es lo peor que puede pasar? ¿Qué nos digan que no? De todas formas hay un solo empleo y tres de nosotras quedaremos sin él, así que tómalo como un reto y listo.

Carmen (moviendo sus manos sobre su cabeza en señal de disipar dudas): Bueno, bueno, ya, vamos a hacerlo, es el momento de demostrar que es lo que tiene cada una y cual de nuestras cualidades es la que más llama la atención. Quizás sea el conocimiento de Paula o el miedo a todo de Milagros, quizás sea la

la gran autoestima de Dora o mi personalidad relajada y feliz… vamos a poner en juego nuestra personalidad como si fuera un súper poder.

Dora (riendo la ocurrencia de Carmen): Ok ¿Quién será la primera?

Carmen (decidida): Lo haré yo, deséenme suerte.

Carmen entra a la oficina, donde se encuentra sentado en un escritorio el dueño del parque.

Carmen (parándose frente al escritorio): Buenos días, soy Carmen y vengo por el empleo que están ofreciendo.

Dueño del parque (mostrando el asiento): siéntese señorita, voy a hacerle algunas preguntas y luego de terminar las entrevistas haremos la selección.

Carmen (tomando asiento): Gracias ¿usted dirá?

Dueño del parque (acomodándose en el asiento comienza a preguntar): ¿Tiene alguna experiencia en el empleo? ¿Sabe tratar con el público? ¿Trabajar bajo presión? ¿Por qué cree que es la persona ideal para el puesto?

Carmen (respondiendo con una amable sonrisa): No tengo experiencia realmente, tengo buen trato con las personas, no me gusta mucho la presión, pero puedo intentarlo y creo ser la persona ideal para el puesto, porque soy inteligente y muy alegre, y esto es un parque, hay que estar alegre.

Dueño del parque (Sonriendo amablemente): Muy bien señorita, espere que al final de la entrevista haremos la selección.

Carmen se levanta y sale de la oficina a la vez que hace señas a Milagros para que entre.

Milagros (sin levantar la cara del piso): Buenas…

Dueño del parque (tratando de apurar la entrevista): Buenos días, tome asiento, le haré unas preguntas y al final tomaremos la decisión, ¿Tiene alguna experiencia en el empleo? ¿Sabe tratar con el público? ¿Trabajar bajo presión? ¿Por qué cree que es la persona ideal para el puesto?

Milagros (Aun con la mirada baja y sin dejar de frotar sus manos): No tengo experiencia, nunca he trabajado, soy introvertida, no me comunico mucho con la gente, les caigo mal. ¿Si puedo trabajar bajo presión? Yo vivo bajo presión día a día, y creo que puedo hacer el trabajo porque soy responsable y obediente.

Dueño del parque (no muy convencido): Bueno, estudiaremos sus respuestas y al final avisaremos.

Al salir milagros entra Paula con una sonrisa en los labios y pensando que la apuesta ya está ganada por ella.

Dueño del parque (aún más apurado): Tome asiento y vayamos al grano las preguntas son, ¿Tiene alguna experiencia en el empleo? ¿Sabe tratar con el público? ¿Trabajar bajo presión? ¿Por qué cree que es la persona ideal para el puesto?

Paula (sonriendo y tomándose del asiento): Tengo experiencia, ya antes trabaje en algo similar, trato al público muy bien y soy la persona ideal porque no hay que entrenarme ya se lo que hay que hacer.

Dueño del parque: Muy bien haga pasar a la última señorita y luego daremos la decisión.

Paula camina hacia la puerta y hace entrar a Dora.

Dora (con la cabeza en alto, caminando muy segura): Buenos días ¿me puedo sentar?

Dueño del parque (mostrando el asiento): Claro señorita, tome asiento, le haré unas preguntas y de ellas depende la decisión que tomemos. ¿Tiene alguna experiencia en el empleo? ¿Sabe tratar con el público? ¿Trabajar bajo presión? ¿Por qué cree que es la persona ideal para el puesto?

Dora (Acercándose un poco a la orilla del escritorio): Señor le voy a ser muy sincera no tengo experiencia en el trabajo pero puedo aprender todo lo que me empeño, puedo tratar al público ser simpática y hacer que se sientan bien. Puedo trabajar bajo presión por que confió en mí y sé que lo que me propongo lo logro y eso me hace la persona ideal para el puesto. Creo en mí, confió en mi capacidad y pienso que usted me dará la oportunidad de desarrollarme en este nuevo trabajo.

Dueño del parque (Sorprendido con las respuestas de Dora): Creo que ya tengo la decisión, el trabajo es suyo, no perderé la oportunidad de contar con alguien tan seguro y con una autoestima tan alta, las personas así son capaces de lograr cualquier cosa en la vida ¡felicitaciones!

Dora sale de la oficina muy feliz abrazando a sus amigas y celebrando con ellas que su autoestima y seguridad le habían hecho ganar el empleo y la apuesta

JUEGOS TEATRALES

¡SIGUE EL RITMO!

Los estudiantes caminaran pausadamente siguiendo el sonido que

produce un tambor o algo percutido .el sonido se realiza a tiempos

exactos, rápidos o lentos, variando. Deben moverse sin chocar al

compañero. Esto generará atención en el niño o niña

EL ESPEJO

Para esto todos los estudiantes deben de estar en parejas

mirándose frente a frente. El guía indicara o contara una pequeña

historia a lo cual los estudiantes deben reproducir lo que se va

contando. Uno será el personaje en sí y el otro su espejo, el cual ira

imitando todo lo que haga el primer personaje.

PASANDO OBJETOS

Para esto todos debemos hacer una circunferencia. El líder ira pasando ciertos objetos imaginarios por ejemplo: una pelotita que cada vez que pasa se va agrandando (las personas que reciben tienen que ir actuando ya que esta pelotita se va haciendo cada vez más pesada. De la misma manera puede ser algo caliente, algo muy delicado, una piedra, etc. debe haber mucha imaginación de todos

CRUCE SIN CHOCAR

Se dividen 4 grupos de igual cantidad a los 4 lados. Debe quedar en forma de cuadrado .a la voz del guía, cada grupo cruzara al frente de la mano sin soltarse. Tenga en cuenta que a tu frente y a tus costados tendrás a otros grupo que querrá cruzar, es allí donde debes de tener cuidado de no chocar .se

debe cruzar en coordinación con los demás y así no tener dificultades.

¡MUCHAS GRACIAS!