Presentación de PowerPoint - upct.es · ¿Qué es el Proyecto Fin de Carrera? El Proyecto Fin de...

Aprendizaje basado en proyectos.Proyectos Fin de Carrera del Departamento de Ingeniería Química Y Ambiental de la UPCT

Dr. Gerardo León AlbertDr. Juan Ignacio Moreno SánchezDra. Beatriz Miguel Hernández

Departamento de Ingeniería Química y Ambiental de la

Universidad Politécnica de Cartagena .

¿Qué es el Proyecto Fin de Carrera?

El Proyecto Fin de Carrera es una Asignatura Troncal vinculada a todas las áreas que figuran en el Plan de Estudios (pero no vinculada a ningún área en concreto).

Solo tiene créditos prácticos.

Ejercicio integrador o de síntesis.

Curso AsignaturaCreditos anuales

DescriptoresTotales Teóricos Prácticos

3 PROYECTO FIN DE CARRERA 6 0 6Elaboración de un Proyecto Fin de Carrera como ejercicio integrador o de síntesis

III Jornadas de Orientación para Orientadores y Profesores. Aprendizaje basado en Problemas y Proyectos

Proyecto Fin de Carrera como experiencia laboral

IngenieríaIngenieríaConceptualConceptual

IngenieríaIngenieríaBásicaBásica

IngenieríaIngenieríade Detallede Detalle

Tiempo / Grado de complejidadTiempo / Grado de complejidad

• Documentación interna

• Dimensiones de los equipos y características básicas• Lista de especificaciones• Presupuesto• PFD’s (Diagrama de Flujo de Proceso)

• Puede ser llevado a cabo por equipos de 2-3 personas

• Documentación interna

• Balances de materia y energía• Comparativa de procesos• Análisis de rentabilidad• Análisis de impacto ambiental• Diagrama de bloques

• Puede ser llevado a cabo por una sola persona

Documentación oficialoficial

Detalle mecánico y eléctrico Pliego de condiciones P&ID (Diagrama de tuberías e instrumentos) Diagramas isométricos Planos de ubicación Plan de ejecución de obra

Necesita equipos grandes con ingenieros de varias especialidades


Al final del PFC se pretende que el alumno desarrolle las siguientes competencias/capacidades (Turton, 2005):

1.Diseño y análisis de las funciones de los principales equipos usados en la industria de procesos químicos.

2.Aplicación consecuente de los principios fisicoquímicos e ingenieriles asociados a los procesos químicos.

3.Resolución de problemas complejos mediante su descomposición en los problemas mas sencillos que los forman.

4.Aplicación de principios económicos y de métodos de optimización para llegar a la mejor solución en un problema complejo.

Proyecto Fin de Carrera: competencias específica


(continuación)

5.Comprensión de las consecuencias de su actividad como ingenieros sobre el medio ambiente y la seguridad de los trabajadores y los habitantes de la comunidad

6.Suficiencia en el uso de ordenadores, software reciente y sistemas computerizados de búsqueda de información

7.Suficiencia en la comunicación oral y escrita de sus trabajos e ideas

8.Capacidad para aprender independientemente y participar eficazmente en el trabajo en equipo

9.Comprensión de sus responsabilidades éticas y profesionales como ingenieros

Proyecto Fin de Carrera: competencias específica


Trabajar con el grupo en la forma mas parecida a como se haría en una Oficina de Proyectos estableciendo en el grupo roles como el Director del Proyecto (profesor)Director del Proyecto (profesor) y los Ingenieros de Área Ingenieros de Área (alumnos(alumnos) y estableciendo plazos de entrega como se haría en un caso real.

Proyecto Fin de Carrera: organización del trabajo

Director de Proyecto(Profesor)

Ingeniero deÁrea 1

(Calculo de propiedades)

Ingeniero deÁrea 2

(Diseño químico de Equipos)

Ingeniero deÁrea 3

(Estimación de Costes

Ingeniero deÁrea 4

(Diseño mecánico)

Ingeniero deÁrea 5

(Instrumentacióny Control)

Ayuda a entender como descomponer una tarea compleja en tareas menores Fomenta el trabajo en equipo ya que los Ingenieros de Área tienen que trabajar con otros Ingenieros de Área intercambiando información para resolver sus tareas Trabajo con plazos de entrega


Cursar 3º ITI, esp. Química Industrial. Se valorará el mayor número de asignaturas de la Intensificación de Procesos Químicos cursadas o a cursar.

Tener aprobadas Ingeniería de la Reacción Química y Operaciones Básicas y estar matriculado en Simulación de Procesos Químicos.

Alta disponibilidad. Se valorará positivamente el menor número de asignaturas pendientes para terminar la titulación.

Preferiblemente tener conocimientos de CHEMCAD.

Traducir del inglés con fluidez.

Se valorará positivamente el expediente académico.

Proyecto Fin de Carrera: prerequisitos del alumno.


Proyecto Fin de Carrera: metodología.

ANALISIS DEL PROBLEMA

(TODO EL GRUPO)ASIGNACION

DE ACTIVIDADES(SUBGRUPOS)

• Tormenta de ideas• Gráfico PERT• Gráfico Gantt

• Búsqueda bibliográfica• Cálculos justificativos

EVALUACIÓN(INDIVIDUAL)

• Por competencias

EVALUACIÓNGRUPO)

• Por competencias


Proyecto Fin de Carrera: Ejemplo curso 2008/2009

La empresa TRIOXAN dispone de la parcela C-5 del Valle de Escombreras. El Departamento de Ingeniería Química de la UPCT

ha recibido el encargo de TRIOXAN de desarrollar la Ingeniería Básica de una planta para la producción de 340000 Tn/año de

metanol de grado AA de un 98.85% en peso de pureza. La fecha de entrega del proyecto es el 31 de julio de 2009.

Misión:

Entregables:

• Memoria descriptiva• Cálculos justificativos• Dimensionado de los equipos• Presupuesto• Planos



Seguimiento del progreso del proyecto mediante reuniones periódicas con los tutores del proyecto


Proyecto Fin de Carrera: Ejemplo curso 2008/2009CRITERIO DE RENDIMIENTO

COMPETENCIA

1 2 3 4

PUNTOSINACEPTABLE

POR DEBAJO DE LO

ESPERADO

CUMPLE LO ESPERADO

EXCEDE LAS EXPECTATIV

AS1.- DISEÑO Y ANALISIS DE LAS FUNCIONES DE LOS PRINCIPALES EQUIPOS USADOS EN LA INDUSTRIA DE PROCESOS QUIMICOS1.1.- Es capaz de diseñar los equipos principales

Errores mayores en el diseño de los equipos

Errores menores en el diseño de los equipos

Equipo diseñado correctamente

El diseño contiene aspectos únicos que mejoran el resultado

1.2.- Comprende los factores que afectan al rendimiento del equipo diseñado

Fatores no comprendidos

Mínima comprensión de los factores

Comprende los factores

Explota los factores para obtener un resultado superior

1.3.- Comprende las limitaciones del metodo de diseño utilizado

No comprende las limitaciones

Mínima comprensión de las limitaciones

Comprende las limitaciones

Limitaciones claramente comprendidas

1.4.- Comprende las relaciones entre los equipos y la estructura global del proceso

No comprende las relaciones

Mínima comprensión de las relaciones

Comprende las relaciónes

Explota las relaciones para obtener un resultado superior



CRITERIO DE RENDIMIENTO

COMPETENCIA

1 2 3 4

PUNTOSINACEPTABLE

POR DEBAJO DE LO

ESPERADO

CUMPLE LO ESPERADO


AS2.- APLICACIÓN DE LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES AL DISEÑO Y ANALISIS DE LOS PROCESOS QUIMICOS2.1.- Aplicación de principios fisicoquímicos

Incapacidad de aplicar los principios

Mínima capacidad para la aplicación de los principios

Buena capacidad en la aplicación de los principios

Aplicación superior de los principios

2.2.- Aplicación de criterios ingeneriles





2.3.- Aplicación de herramientas matemáticas







COMPETENCIA

1 2 3 4

PUNTOSINACEPTABLE

POR DEBAJO DE LO

ESPERADO

CUMPLE LO ESPERADO


AS3.- RESOLUCION DE PROBLEMAS COMPLEJOS MEDIANTE SU DESCOMPOSICIÓN EN LOS PROBLEMAS MAS SENCILLOS QUE LOS FORMAN3.1.- Reconoce la existencia de problemas mas sencillos incluidos en el problema global

Incapacidad para reconocer los componentres del problema

Poca capacidad para reconocer los componentes del problema

Buena capacidad para descomponer un problema en sus partes

Capacidad superior para reconocer los componentes del problema

3.2.- Es capaz de acoplar las soluciones parciales en un método de resolución global del problema de diseño

Incapaz de acoplar independientemente las soluciones parciales

Poca capacidad de acoplar las soluciones parciales

Buena capacidad de acoplar las soluciones parciales

Capacidad superior de acoplar las soluciones parciales

3.3.- Capacidad para enfocarse en los parámetros relevantes no perdiéndose en los detalles

Incapz de enfocarse en lo relevante. Se pierde en detalles de diseño inútiles.

Poca capacidad de enfocarse en lo relevante

Sabe de enfocarse en lo relevante. No se pierde en detalles de diseño inútiles.

Capacidad superior de enfoque hacia la solución



COMPETENCIA

1 2 3 4

PUNTOSINACEPTABLE

POR DEBAJO DE LO

ESPERADO

CUMPLE LO ESPERADO

EXCEDE LAS EXPECTATIVAS

4.- APLICACIÓN DE PRINCIPIOS ECONOMICOS Y DE METODOS DE OPTIMIZACIÓN PARA LLEGAR A LA MEJOR SOLUCIÓN EN UN PROBLEMA COMPLEJO4.1.- Utilizar principios economicos para conducir la solución al problema

No utiliza principios economicos para definir parametros clave del diseño

Utiliza a veces principios economicos para definir parametros clave del diseño

Utiliza principios economicos definir parametros clave del dsieño

Utiliza princi-pios económi-cos superiores para definir parametros clave del diseño

4.2.- Define adecuadamente las funciones objetivo y las variables de decisión

Función objetivo y variables de decisión erróneas

Función objetivo y variables de decisión definidas pobremente

Función objetivo y variables de decisión correctas

Función objetivo y variables de optimización superiores

4.3.- Usa métodos de optimización para encontrar la solución óptima económica

No usa técnicas de optimización correctamente

Errores en la metodología de optimización

Metodología de optimización correcta o razonable

Superior uso de la optimiza-ción que conduce a una solución de características únicas




COMPETENCIA

1 2 3 4

PUNTOSINACEPTABLE

No los aplica

No las utiliza

No las utiliza

POR DEBAJO DE LO

ESPERADO

CUMPLE LO ESPERADO


5.- COMPRENSIÓN DE LAS IMPLICACIONES DEL DISEÑO SOBRE EL MEDIOAMBIENTE Y LA SEGURIDAD DE LOS TRABAJADORES Y LOS HABITANTES DE LA COMUNIDAD5.1.- Conoce los aspectos de seguridad del proceso y de los equipos

Los aplica poco

Bien aplicado

Aplicación superior

5.2.- Utiliza herramientas para evaluar el impacto medioambiental del diseño

Las utiliza poco

Las utiliza adecuadamente

Deriva características unicas del diseño de esta información

5.3.- Usa las MSDS para derivar información de diseño relevante

Las utiliza poco

Las utiliza adecuadamente

Deriva características unicas del diseño de esta información




COMPETENCIA

1 2 3 4

PUNTOSINACEPTABLE

POR DEBAJO DE LO

ESPERADO

CUMPLE LO ESPERADO


6.- SUFICIENCIA EN EL USO DE ORDENADORES, PAQUETES INFORMATICOS PROFESIONALES RECIENTES Y SISTEMAS DE BUSQUEDA DE INFORMACIÓN6.1.- Usa paquetes profesionales para obtener la solución

No usa el ordenador o es usado incorrectamente

Usa el ordenador, pero la solucion contiene errores

Usa el ordenador para obtener resultados validos

Uso superior del ordenador para obtener la solución

6.2.- Capacidad de buscar en la red informacion necesaria para el diseño

Nula capacidad/interés para buscar información

Poca capacidad para buscar información

Buena capacidad para buscar información

Capacidad superior. Consigue datos claves para el proyecto




COMPETENCIA

1 2 3 4

PUNTOSINACEPTABLE

POR DEBAJO DE LO

ESPERADO

CUMPLE LO ESPERADO


7.- SUFICIENCIA EN LA COMUNICACIÓN ESCRITA Y ORAL DE SUS TRABAJOS E IDEAS7.1.- Presentación logica

Totalmente desorganizado

Algunos puntos presentados fuera de orden

Organización de acuerdo a las normas

Organización superior que mejora la comunicación

7.2.- Explicación de la metodología y calculos justificativos

La presentación demuestra nula comprensión

La presentación demuestra carencias en la comprensión

La presentación demuestra buena comprensión

Las presentación demuestra una comprension superior

7.3.- Mecánica de la presentacion

Claramente nervioso, bajo de volumen, pose rígida

A veces dubitativo, bajo de volumen, pose rígida

Presntación suficiente

Transmite confianza. Presentación superior

7.4.- Modo de responder a las preguntas

No responde o responde evasivamente

Directo pero con respuestas incorrectas o incompletas

Respuestas correctas y completas

Correctas y completas con matices que permiten debatir



COMPETENCIA

1 2 3 4

PUNTOSINACEPTABLE

No es capaz

(-)

POR DEBAJO DE LO

ESPERADO

CUMPLE LO ESPERADO


8.- CAPACIDAD PARA APRENDER INDEPENDIENTEMENTE Y PARTICIPAR EFICAZMENTE EN EL TRABAJO EN EQUIPO8.1.- Capaz de aprender materiales no explicados en clase

Demuestra poca capacidad

Estudia materiales no explica-dos en clase

Hace analisis muy sofisticados

8.2.- Distribución equitativa de los esfuerzos

Una persona domina claramente o una persona no contribuye claramente

Aparente distribución desigual de los esfuerzos

Todos los miembros discute y hacen pre-guntas de tipo técnico

8.3.- Interacción entre los miembros del equipo

Resulta claro que la solución no resultó de una buena inte-racción entre los miembros

Aparente interacción pobre entre los miembros del equipo

Buen trabajo en equipo

Claramente el equipo fun-cionó bien. El resultado exce-de a la suma de sus partes

8.4.- Grado de comprensión de las conclusiones por todos los miembros

Al menos un miembro del equipo no tiene clara la estrategia de resolución y las conclusiones

No queda claro que todos los miembros comprendan la solución y la metodología

Todos los miembros del equipo comprenden la solucion al completo

Todos los miembros del equipo comprenden la solucion al completo


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