2.1La educación a distancia es una forma de enseñanza en la cual los estudiantes no requieren asistir físicamente al lugar de estudios. En este sistema de enseñanza, el alumno recibe el material de estudio (personalmente, por correo postal, correo electrónico u otras posibilidades que ofrece Internet), permitiendo que en el acto educativo se empleen nuevas técnicas y estrategias de aprendizaje centradas en el propio estudiante, fomentando así el autodidactismo y la autogestión, es decir, se trata de una educación flexible y auto dirigida, cuyas principales herramientas son las tecnologías de la comunicación y la información. Diferencia entre educación abierta y a Distancia La 'Educación Abierta': es un término utilizado para describir cursos flexibles, diseñados para satisfacer las necesidades individuales. Esta metodología trata de quitar las barreras impuestas por algunos cursos tradicionales que exigen asistencia y también hace referencia a una filosofía del aprendizaje centrada en el estudiante". La educación a distancia es una forma de enseñar y aprender basada en “un diálogo didáctico mediado entre el profesor (institución) y el estudiante que, ubicado en espacio diferente al de aquél, puede aprender de forma independiente y también colaborativa”

Puntos a desarrollar en la educación a distancia.

 2.1 Conceptualizaciones de la  Educación a Distancia.

2.2 El aprendizaje en las personas adultas.

2.3 El Docente en la Educación a Distancia

Diplomado de Educación a Distancia

 Fundamentos de la Educación Superior a Distancia.

Lic. Santa Canario Arismendy.

La educación a distancia tiene como características más relevante las que se indican a continuación;  Pertinencia social Relevancia Flexibilidad Innovación. Autoaprendizaje Comunicación Tecnologías Ampliación de la cobertura por la

multimediación tecnológica que ofrece mayores

posibilidades de acceso a conocimientos y fuentes de información.

La educación a distancia como concepto ypráctica educativa, se tiende a utilizar con una doble intencionalidad: causa y respuesta a cambio social. De acuerdo con Farhad Saba,la adopción de la EaD ha sido manejada para el cambio social más que cualquier otro factor. Así, el establecimiento de la Open University5 del Reino Unido, fundada en 1971, fue una respuesta directa al incremento en la demanda de medidas alternativas para acceder a la educación superior (Saba,1996:7). Respecto a la búsqueda de fundamentación teórica para la EaD, resulta una tarea que implica examinar las características de la educación abierta, y distinguir las principales.

Las posibilidades de las TIC en la enseñanza superior están dando lugar a distintos

modelos de organizaciones (Adell, 1997; Aoki, Fasse y Stowe, 1998; Salinas 1998a;

Hanna,1998). Este último, por ejemplo, nos habla de 7 tipos distintos: universidades de

educación a distancia basadas en la tecnología; instituciones privadas dirigidas a

la enseñanza de adultos; universidades corporativas; alianzas estratégicas

universidad-empresa; organizaciones de control de acreditación y certificación;

universidades tradicionales extendidas, y universidades multinacionales globales. Puede comprenderse que el éxito de las

experiencias a desarrollar en las universidades convencionales dependerá de la transformación de algunas de las actuales

estructuras que provocan el aislamiento institucional para potenciar equipos que

conjuguen la calidad docente en sistemas presenciales con la interacción a través de

las redes y que lleven a la cooperación en el diseño y la distribución de los cursos y

materiales de educación a distancia en el marco de consorcios de instituciones dando

lugar a verdaderas redes de aprendizaje, descritas en otros trabajos ( Harasim y otros,

1995; Salinas, 1995, 1996)

Características de la Educación a distancia.

 

Importancia de la Educación Superior a Distancia

 La Educación a Distancia es una modalidad educativa en la que el proceso de enseñanza-aprendizaje se produce en condiciones de separación espaciotemporal del educador y el educando.

La diferencia podría ser asumida como de frecuencia de las situaciones, en la educación a distancia el proceso de aprendizaje en el que el estudiante logra sus objetivos de instrucción se genera sin la presencia de un docente y de un grupo presencial; mientras que en la educación presencial este proceso se da en el aula de clase, en presencia de un docente y bajo su coordinación así con el acompañamiento del grupo de clases.Entre la Educación a Distancia y la Educación Presencial es la acción tutorial.

DIFERENCIAS ENTRE SISTEMA EDUCATIVOS PRESENCIALES Y LA EDUCACIÒN A

DISTANCIA.

Educación a distancia en república dominicana

UNIVERSIDADES QUE OFRECEN EDUCACION A DISTANCIA EN REPUBLICA DOMINICANA. En nuestro país, se ha estado implementando esta modalidad lentamente pero de forma novedosa. La primera experiencia de educación superior a distancia se produjo con la creación de la Universidad Abierta Para Adultos (UAPA), en 1995. Hoy en día, las universidades que tienen ofertas académicas en esta modalidad son: Universidad de la Tercera Edad, la Universidad del Caribe (UNICARIBE), la Universidad Nacional Tecnológica, (UNNATEC) y la Universidad Experimental Félix Adams (UNEFA), Ubicación y crecimiento estudiantil de dichas universidades Universidad Abierta Para Adultos (UAPA) Su sede está ubicada en Santiago Republica dominicana, con recintos en Santo Domingo y y Nagua, Republica Dominicana. Actualmente tiene matriculados alrededor de 11,000 participantes. Universidad de la tercera edad (ute) Ubicada en Santo Domingo y Santiago, Republica Dominicana Cuenta con una matrícula de aproximadamente 1,900participantes.UNIVERSIDAD DEL CARIBE (UNICARIBE) Ubicada en Santo Domingo, R. D. Ejerce la modalidad educativa semipresencial cuenta con una población estudiantil que supera los 20,500 estudiantes. Universidad Nacional Tecnológica, (UNNATEC) Ubicada en Santo Domingo Republica Dominicana Universidad Experimental Félix Adams (UNEFA) Ubicada en Santo Domingo, República Dominicana. Otras. "En la República Dominicana los Centros APEC de Educación a Distancia (CENAPEC) se fundan en 1972 con la finalidad de ofrecer programas educativos a bajo costo a dominicanos adultos, marginados socioeconómicamente, mediante el sistema de educación a distancia”. En el caso de la Universidad Católica Santo Domingo (UCSD) y la Pontifica Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM), han optado por implementar el modelo de educación a distancia con en el uso de alta tecnología, sobre todo, en videoconferencias y teleconferencias, en materia de docencia, extensión e investigación.

Desarrollo de la edad adulta

Durante la vida se tienen cambios cuantitativos (estatura, peso, vocabulario) y cualitativos (carácter estructural ú organizacional: inteligencia, memoria) que ocurren en el ser humano desde su concepción hasta su muerte y permanecen en un tiempo razonable, lo que se conoce como Desarrollo Humano. Este se caracteriza por ser: g gradual, relativamente ordenado e implica dif erencias individuales. Se toman en cuenta aspectos como el: f ísico, intelectual, personal y social; e influyen en el desarrollo los f actores biológicos (herencia, maduración), ambientales (aprendizaje, f ísico/ natural, socio-culturales) y personales.

La adultez es la etapa comprendida entre los 18 y los 60 años aproximadamente. En esta etapa de la vida el individuo normalmente alcanza la plenitud de su desarrollo biológico y psíquico. Se consolida el desarrollo de la personalidad y el carácter, los cuales se presentan relativamente fi rmes y seguros, con todas las dif erencias individuales que pueden darse en la realidad. De este modo l a edad adulta constituye un período muy extenso dentro del ciclo vital, dividido generalmente en dos etapas: Adultez Temprana y Adultez Media. Adultez Temprana o Adulto J oven: Desde los 18 hasta los 30/ 40 años aprox. Es el comienzo de la mayoría de edad. Muchos caracterizan la adultez temprana como el período que va desde los 18 años (cuando se es legalmente adulto) hasta el momento en que el individuo encuentra empleo y asume sus roles f amiliares: f unda una f amilia, tiene hijos, entre otros. Características: • En lo biológico, las f unciones están en su máximo funcionamiento, están estables, lo que se traduce en seguridad, poder y dominio, hay f ortaleza, energía y resistencia f ísica. Un funcionamiento intelectual consolidado. • A nivel psicológico, la sensación de dominio se manifi esta en un sentimiento de autonomía, lo que permite utilizar las energías de f orma más eficiente. Control de emociones y encuentra intimidad.

• Para la sociedad, estos años son los más importantes de toda la vida. Hay consolidación de la identidad y comienzo de la realización del proyecto de vida. Adaptación a la vida social. Desarrollo Social y Personalidad: Los humanos cambian y crecen en muy diversos aspectos durante el período de los 18 a los 40 años. Durante estas 2 décadas se toman muchas de las decisiones que han de af ectar al resto de la vida, con respecto a la salud, f elicidad y el éxito del individuo. Se trata de una f ase de importantes cambios sociales en los ámbitos de la vida profesional y f amiliar, cambios que se resumirían en la apropiación de aquellos roles requeridos para la ejecución de una serie de tareas como la elección

La adultez, legalmente a los 18 años y termina a los 65. Comprende, por lo tanto, un largo período de tiempo en el cual intervendrán muchas variables sociales, culturales y psicológicas que condicionarán el desarrollo de la persona adulta durante su juventud y madurez. Con el fin de reflejar la forma como la sociedad ordena y estructura los diversos grupos de edad y da a cada uno de ellos funciones específicas, las ciencias sociales diferencian dos etapas para la adultez: el adulto joven (de 19 a 25 años) y el adulto maduro (de 26 a 65 años). Adulto

Llegado a su mayor crecimiento o desarrollo. Llegado a cierto grado de perfección, de madurez o de experiencia. Llegado al término de la adolescencia. En biología, se aplica al ser vivo que ha llegado a la madurez biológica, que conlleva lacapacidad de procrear

Esta etapa no llega de improviso, la antecede la presenectud, y como todo proceso tiene altibajos, ansias y temores, que pueden ser continuaciones de las etapas anteriores o ser matices nuevos por los reajustes de esta misma etapa, y hay quienes demuestran que es una adultez en plenitud. Hay procesos superficiales de comportamiento y otros vuelven a incidir como eco de lo que se denomina fondo de la personalidad: -Adaptación al medio, a la vejez: Cambios en la relación con los objetos anteriores Rasgos psicológicos Se manifiestan rasgos que habían estado ocultos tras los mecanismos de una actividad creadora o de defensa, en ambos sexos, y la personalidad se vuelve frágil, vulnerable por los agentes físicos y por el medio social; las resistencias son menos enérgicas y los sentimientos pueden centrarse en el temor.

Desarrollo Intelectual. Las personas de edad adulta intermedia pueden aprender nuevas habilidades, a menos que se sientan incapaces; pero demuestran una ventaja incuestionable en la solución de problemas de la vida diaria, el vocabulario y la información general.

Las pruebas tradicionales revelan que los patrones de inteligencia permanecen en la edad madura, el desempeño en algunas tareas mejora en la edad adulta, y se alcanza el máximo rendimiento en diversas habilidades.

Característica del desarrollo intelectual del adulto.

Características de desarrollo psicosocial de adulto.

DESARROLLO PSICOSOCIAL ADULTO

Crisis normativa: (entre los 30 y 50 años) Generatividad vs Estancamiento la generatividad se refiere a la ayuda o fomento de la siguiente generación. Las personas

están ocupadas con las tareas de la paternidad y también con la maduración o consolidación de sus profesiones. Sin embargo, la persona también se enfrenta con la

perspectiva del estancamiento: estabilizarse, ir a ninguna parte, una existencia aburrida.

Radio de relaciones significativas: Distribución del trabajo y compartición de la vivienda.Modalidades psicosociales: hacer ser. Cuidar de.

Éxito en su resolución: Productivo, fomenta el crecimiento de la siguiente generación.Fracaso en su resolución: Improductivo, estancado, viejo antes de tiempo.

Entre los factores que inciden en los procesos de aprendizaje podemos citar: inteligencia, memoria, motivación y experiencia. Durante mucho tiempo se ha pensado, que el adulto tiene dificultades para aprender en comparación con el adolescente, pero existen dos conceptos que intentan superar esta falsa creencia:

• Inteligencia fluida: relacionada con estructuras del sistema nervioso, declive en la vejez. • Inteligencia cristalizada: relacionado con habilidades de la propia cultura, aumenta con el envejecimiento.

En cuanto a la memoria, a medida que la edad aumenta, es más difícil retener y extraer información almacenada, por lo que se necesita llevar a cabo procesos de aprendizaje para que las personas adultas sean capaces de retener información con mayor facilidad, utilizando técnicas adecuadas (repetición, asociación…). Es la motivación, el factor para mí más importante, ya que la persona adulta tiene que ponerle ganas a su aprendizaje, no tener miedo a seguir formándose, aunque a veces existan factores que frenen esta motivación: lejanía de los centros de formación, cansancio, miedo al ridículo, creer que no sirve para estudiar…

Aunque existen factores que frenen el aprendizaje adulto, también hay claves de éxito, que impulsan al adulto a querer seguir aprendiendo: utilización de métodos y medios didácticos activos y participativos, tener en cuenta las necesidades del adulto, realizar práctica….

En conclusión, aprender en la edad adulta es tan posible como aprender en la adolescencia o infancia, aunque nuestros antepasados tenían una idea de persona adulta como aquella que no puede concebir nuevos conocimientos y que tienen déficit en la memoria, hoy estamos consiguiendo que la formación sea para toda la vida, y la persona adulta tenga la motivación para seguir aprendiendo y crecer cada día.

Diferencias entre el docente de la educación presencial y el de la educación a distancia. El rol del docente presencial

El docente siempre está disponible en persona para responder preguntas. Pero, generalmente, adopta el rol de ³conocedor´indiscutible.

•  Facilita el aprendizaje cooperativo 

•  Estimula la socialización 

•  Se organiza en torno al grupo clase 

•  Permite el refuerzo inmediato 

•  El profesor es la fuente básica de información, complementada con otros medios didácticos señalados por él. 

•  Los materiales didácticos están supeditados a las directrices del profesor. 

•  El método didáctico es básicamente verbal y gestual 

•  El profesor suele marcar el ritmo de progreso en los aprendizajes 

•  Permite un conocimiento progresivo de cada alumno, al que se van incorporando datos procedentes de la convivencia cotidiana 

Para la definición del papel que tiene el docente de educación a distancia en el proceso de formación profesional se deben identifican las siguientes dimensiones:

• Formación profesional

• Actualización disciplinaria

• Aspectos pedagógico-didácticos

• Comunicación educativa

• Materiales didácticos

• Evaluación

 

2.3.2  Función, perfil y características del facilitador en la 

educación a distancia.PERFIL DEL DOCENTE A DISTANCIA

Conoce el contenido de la asignatura que administra a distancia. Es un experto en los contenidos del curso que administra.Resuelve problemas didácticos relacionados con la enseñanza y aprendizaje a distancia. Adapta los contenidos de cursos convencionales de manera que puedan ser aprendidos a distancia. Adapta las estrategias de enseñanza al modo de entrega de la instrucción en la modalidad a distancia.Ppanifica el desarrollo de experiencias de aprendizaje que involucren activamente a los estudiantes en sus procesos de aprendizaje inde pendiente.Diseña y desarrolla materiales específicos para la asignatura que administra a distancia.Entiende la naturaleza y filosofía de la educación a distancia

El perfil del docente se refiere al conjunto de características personales y profesionales que se deben considerar como las ideales a cubrir una función de Asesoría o Tutoría. Este conjunto de características son las habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes (competencias básicas), que se requieren para desempeñar sus funciones de manera pertinente.

FUNCIONES Y TAREAS DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

Apoya en la administración, guiando y orientando al estudiante. Se dedica a realizar textos,

es decir, construye los módulos que son parte del curso. Esta misma persona puede llegar

a ser el que guía a los participantes; pero en caso de no contar con su apoyo, es

el tutor (una persona entendida en el tema, pero que no necesariamente produce los

contenidos de los módulos) quien puede ejercer como aquella persona que guíe el proceso

educativo a distancia. El profesor tutor a distancia debe tener unas habilidades diferentes

del profesor que se dedique a la formación presencial; algunas de ellas pueden ser el

dominio sobre las tecnologías de la información y la comunicación, conocimientos para

organizar y gestionar cursos en línea y lo que ello representa (grupos de discusión, foros,

debates, etc.). Debe tener una capacidad de comunicación escrita bastante depurada,

debido a que el alumno no es presencial y, por tanto, no se puede interaccionar igualmente

con él.

El rol del docente a distancia, se manifiesta en dos grandes ámbitos: el intelectual y el afectivo-madurativo. Se comprueba entonces, que realiza una labor de tutela o de guía de los aprendizajes de los estudiantes, ya que pretende, por una parte, el logro de los dominios previstos en el currículum con una actitud de exigencia para avalar la competencia del aprendiz, ámbito intelectual; mientras que por otra parte, se pretende comprender para mejorar, las causas que provocan las dificultades de dicho aprendizaje y que corresponde al ámbito afectivo-madurativo. En toda definición de tutoría existen referencias a la competencia de un experto o responsable que adopta decisiones a favor de otro.