EDUCACIÓN PARA LA PAZ.

Docente: CARLOS CASTILLO.

INTEGRANTE:

JEFERSON CIRIACO C.

INTRODUCCION.La noción de cultura de paz aparece con la creación de la UNESCO, (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) se constituyó para construir la paz en la mente de las personas mediante la promoción del saber: forjar en la mente de los hombres los baluartes para la paz.Pero construir una cultura para la paz requiere, no sólo del esfuerzo de los gobiernos, sino también de individuos y colectivos y la educación es el principal instrumento para ello. El Gobierno de Peruano, a través del Ministerio de Educación, reconoce el papel que juega la educación como motor de la evolución de la sociedad.

EDUCACIÓN PARA LA PAZ.

.JUSTIFICACIÓN

La educación para la paz no es una opción más sino una necesidad que se debe asumir en nuestras sociedades siendo los principios para una convivencia pacífica entre los pueblos y grupos sociales convirtiéndolo en un imperativo legal para conseguir que el derecho formal de la paz se convierta en un derecho real. Educar para la paz es una forma de educar en valores. La educación para la paz lleva implícitos otros valores como: justicia, democracia, solidaridad, tolerancia, convivencia, respeto, cooperación, autonomía, racionalidad, amor a la verdad. Se debe incidir en reformas educativas en la necesidad de una educación para la ciudadanía y los valores en general.

EDUCACIÓN PARA LA PAZ.

OBJETIVOS GENERAL • Conocer; el papel que juega

la educación para la paz como motor de la evolución de la sociedad humana, abarcando los valores como paz, la no discriminación , la igualdad, justicia, la no violencia, la tolerancia y el respeto de la dignidad humana.

• OBJETIVO ESPECIFICO

• Estudiar; como las organizaciones internacionales para mantener la paz mundial, ayuda en el proceso de la formación en una educación para la paz.

• Conocer; las estrategias,

programas, actividades y participación del Estado Peruano y otras organizaciones no gubernamentales, en educación para la paz en el Perú.

EDUCACIÓN PARA LA PAZ.

La educación para la paz no nació de un día para el otro. Su origen esta en el movimiento denominado de la “Escuela Nueva” que surge después de la Primera Guerra Mundial. Con mirada hacia la escuela como instrumento que palie y evite la repetición de los males producidos por la guerra. Se constituye una “Liga Internacional de Educación Nueva” en un Congreso celebrado en Calais, Francia, en 1921. reúne a los pedagogos más prestigiosos. Organiza varios Congresos, en los cuales participa la italiana María Montessori, firme defensora del concepto “paz positiva”. los aportes de la UNESCO, como también los aspecto tiene que ver con los aportes que hicieron los pacifistas, los no violentos y los investigadores para la paz. Desde Tolstoi a Martín Luther King, desde Gandhi a los movimientos de objetores de conciencia, se desarrolló toda una teoría y práctica de la acción no violenta, de la desobediencia civil, del entrenamiento a la acción directa no violenta, que a su vez se volcó en la educación.

EDUCACIÓN PARA LA PAZ EN EL MUNDO. Educación para paz, comprende al mundo como la

vertiente macro-social, analizando temas como la paz a nivel mundial, los conflictos armados, y las relaciones entre los pueblos de diferentes culturas.

La educación para la paz define sus metas, objetivos y métodos en relación a los grandes problemas actuales que se plantean desde la investigación para la paz y otras áreas de estudio afines.

La educación para la paz es una educación para la ciudadanía global en la que la persona tiene derechos inherentes independientemente del Estado o del marco constitucional en el que se encuentren y existe una responsabilidad de la comunidad internacional para que se respeten.

EDUCACIÓN PARA LA PAZ.

EDUCACIÓN EN Y PARA EL CONFLICTO Y LA VIOLENCIA. Conflicto como "aquella situación de disputa o divergencia en que hay una contraposición de intereses o necesidades antagónicas entre dos o más partes”

La educación puede permitir buscar soluciones satisfactorias e innovadoras para todas las partes, y que puede ser un medio de transformación de la sociedad.

Reconocimiento de que el conflicto es inherente a las relaciones humanas, la educación en el conflicto invita a tener una actitud activa y afrontar el conflicto, buscando evitar la sumisión, la evasión o la competición a favor de la negociación y la cooperación.

EDUCACIÓN INTERCULTURAL La educación intercultural promueve una concepción dinámica de la identidad que facilite el encuentro con y el aprendizaje del otro. Desenmascara los estereotipos (creencias compartidas por un grupo sobre otro grupo) y los prejuicios (suposición que se hace sobre otra persona u otro grupo de personas que no conozco realmente), que nos provocan una imagen negativa del otro.

EDUCACIÓN PARA LA PAZ EN AMERICA LATINA.

• La educación por la paz se complementa con el Proyecto Regional de Educación, PRELAC. Aprobado por los ministros de educación en la reunión de La Habana, Cuba, en noviembre de 2002, con apoyo de la UNESCO, el PRELAC constituyendo un marco de referencia sobre el estado de la educación en la región, las deficiencias existentes y las líneas estratégicas necesarias para su superación en los países de la región.

• La finalidad del Proyecto Regional de Educación es promover cambios en las políticas educativas, a partir de la transformación de los paradigmas educativos vigentes para asegurar aprendizajes de calidad, tendientes al desarrollo humano, para todos a lo largo de la vida, el derecho a la educación y a la igualdad de oportunidades, eliminando las barreras que limitan la plena participación y aprendizaje de las personas (UNESCO/OREALC,2002).

El SERPAJ

• El Servicio de Paz y Justicia, fundado por el Premio Nobel de la Paz Adolfo Pérez Esquivel, tiene como uno de sus principios la no violencia activa, y siempre ha puesto mucho énfasis en la educación para la Paz.

• En este momento trabaja en 10 países del continente. alientar el cambio social y personal para llegar a la justicia, cuestiona la educación tradicional en la cual el alumno es un mero “recipiente” y fomentar su participación, cuestiona la violencia directa como la violencia estructural.

TRES RETOS PARA MAESTROS RURALES EN AMÉRICA LATINA

Paulo Freire, subraya que “los desafíos más importantes de la educación Latinoamericana debe ser formar ciudadanos, personas capaces de pensar por cuenta propia, que valoren su libertad y la de los demás, y que tengan disposiciones y habilidades para hacerse cargo de mejorar las condiciones que afectan su vida y las de sus familias.

La prioridad de la lecto-escritura.

Debe ser una prioridad en el fortalecimiento de las escuelas es algo que debe iniciarse antes de comenzar la escolaridad.

  Pedagogía efectiva, materiales suficientes y fortalecimiento de la cultura escolar. 

Las razones por las cuales los estudiantes tienen dificultad para dominar destrezas de lectura y comunicación y, probablemente, otros conocimientos se relacionadas con la vida en el campo en ambientes de pobreza, que contribuyen en parte a poner en situación de riesgo a los estudiantes en escuelas rurales. La deficiente capacidad pedagógica de los profesores.

Pensar en profundidad los propósitos de la escuela. 

Es necesario pensar con profundidad los propósitos de la escuela. Una labor relevante es la de ampliar las opciones de las personas en la vida, y reducir la desigualdad y la pobreza.

EDUCACIÓN PARA LA PAZ EN EL PERU.

DESAFÍOS Y PRIORIDADES DEL DESARROLLO.

• El Perú se enmarcan en un contexto de gran crecimiento económico principalmente a nivel de indicadores macroeconómicos.

• Sin embargo, temas centrales para el desarrollo del país como son salud, educación y la disminución de la pobreza forman parte de los problemas sociales más importantes a enfrentar.

CONTEXTO DEL DESARROLLO ECONÓMICO, SOCIAL Y HUMANO.

El cambio más importante en el sector educación de los últimos años se dio a partir de la promulgación de la Ley General de Educación (Ley N° 28044, 2003).Esta Ley fue elaborada en el marco de cambios políticos y económicos que se dan en el Perú a partir del año 2001 en el desarrollo de políticas de descentralización y el compromiso de las diferentes fuerzas políticas expresado en el Acuerdo Nacional (2002). Donde participan organizaciones políticas, religiosas, de sociedad civil y del Gobierno estableciendo así un compromiso al año 2021. en la ejecución de políticas de Estado orientadas al lograr cuatro objetivos fundamentales:

Consolidar la Democracia y Estado de Derecho. Promover la Equidad y Justicia Social. Mejorar la competitividad del País. Lograr un Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado.

A pesar de estos acuerdos y lineamientos de política, como lo expresa el Informe de Desarrollo Humano del Perú (PNUD, 2009, p. 149) “…el Perú es todavía una sociedad con enormes brechas en el acceso a lo más básico para el desarrollo humano”.

EDUCACIÓN PARA LA PAZ EN EL PERU.

LENGUAS Y ETNIAS.• 84.1% de la población tiene como lengua materna el

castellano.• 4.1 millones de habitantes aprox. han aprendido una lengua

diferente al castellano, lenguas que corresponden a diferentes etnias y ámbitos geográficos extendidos en todo el territorio nacional.

• El Quechua es el segundo idioma más hablado en el Perú (13.0%) seguido del Aymara (1.7%) y el Ashaninca (0.3%). Sin embargo existen otros idiomas o lenguas que representan alrededor del 0.7% de la población .

GASTO EN EL SECTOR EDUCACIÓN.El gasto público en educación en términos del PBI se ha mantenido en 2.8% en el periodo 2005 2008. El Estado gastó ‐menos en educación.

EDUCACIÓN PARA LA PAZ EN EL PERU.

EL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO.El sistema educativo peruano comprende dos etapas:

Educación Básica Educación Superior.

Las instituciones educativas del sistema pueden funcionar bajo dos modalidades: pública o privada (Ley N° 28044, artículo 71).PRIORIDADES Y ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN DE LOS ASOCIADOS PARA EL DESARROLLO EN EDUCACION POR LA PAZ.Para el desarrollo en educación para la paz, intervienen programas, pertenecientes a las agencias, fondos de Naciones Unidas, agencias de cooperación internacional y sociedad civil.A nivel de organizaciones internacionales.

Las agencias, fondos y programas de las Naciones Unidas . las agencias de cooperación e instituciones internacionales.

EDUCACION PARA LA PAZ.

FONDO DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA INFANCIA (UNICEF)Misión la promoción, protección y cumplimiento de los derechos de las niñas, niños y adolescentes, guiándose por lo dispuesto en la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN).

PROGRAMA DE NACIONES UNIDAS PARA EL DESARROLLO (PNUD)PNUD. es “la red mundial para el desarrollo establecida por las Naciones Unidas, cuyo objetivo central es apoyar el fortalecimiento de las capacidades nacionales”. El PNUD articula iniciativas y brinda asistencia técnica con el fin de alcanzar un desarrollo humano sostenible.

ORGANIZACIÓN DE ESTADOS IBEROAMERICANOS PARA LA EDUCACIÓN, CIENCIA Y CULTURA (OEI)La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) “es un organismo internacional de carácter gubernamental para la cooperación entre los países iberoamericanos en el campo de la educación, la ciencia, la tecnología y la cultura en el contexto del desarrollo integral, la democracia y la integración regional” (OEI, 2010).

AGENCIA DE LOS ESTADOS UNIDOS PARA EL DESARROLLO INTERNACIONAL (USAID)Agencia independiente que provee asistencia económica, humanitaria y para el desarrollo alrededor del mundo (USAID, 2010 ).

REFLEXION.

La construcción de la paz es una responsabilidad de todos desde las esferas individuales y grupales hasta las esferas internacionales.

La educación para la paz juega un papel clave como una

educación para el conflicto, para la solidaridad y la ciudadanía global.

El Estado debe defender los valores democráticos y del buen gobierno impartiendo medidas de promoción de una política educativa que contemple los valores de paz, solidaridad y justicia social.

En el plano internacional es relevante el papel UNESCO, que ha difundido la promoción de la educación y cultura de paz.

CONCLUSIONES.

La educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz y justicia social. Se trata de convertirse en ciudadano del mundo sin perder sus raíces y participar activamente en la vida de la nación y en el entorno local.

La educación para la paz define sus metas, objetivos y métodos en relación a los grandes problemas actuales, que la investigación para la paz identifica, y analiza. El análisis de las raíces de los conflictos y la desigualdad Norte-Sur constituyen los principales ejes de acción.

Los métodos en la educación para la paz deben ser coherentes con los contenidos y valores que se proponen.

Es necesario una mayor interrelación entre la investigación y la educación para la paz.

Los desafíos para el sector educación en el Perú pueden resumirse en torno a la equidad, en cuanto acceso y oportunidades de aprendizaje, y a la calidad de la educación, centrada en conseguir que los estudiantes desarrollen las capacidades básicas. En un país pluricultural y en donde la brecha educativa es más amplia en áreas rurales, la pertenencia del enfoque de Educación Intercultural y Bilingüe es uno de los desafíos más importantes.