UNIVERSIDAD YACAMB ÚVICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOPROGRAMA DE MAESTRIA EN EDUCACION AMBIENTAL

DISEÑO CUANTITATIVO DE INVESTIGACIÓN

Autoras: Sislenis G ómezMayiri Bolívar

Profesor: Leonardo Castillo

Marzo de 2014

Medición

En la vida diaria se mide constantemente:Por ejemplo al levantarnos por la mañanamiramos el reloj despertador y medimos la hora;al bañarnos ajustamos la temperatura del aguaen la tina, calculamos la cantidad de café que sehabrá de colocar en al cafetera

Ahora bien Medir es unProceso que vinculaconceptos abstractos conindicadores empíricos,Sampieri, 2006.

La medición es el proceso de asignar números o marcadores a ob jetos,personas, estados o hechos, según las reglas específicas pa ra representar lacualidad o cantidad de un atributo.

Con lo cual se puede establecer que medircorresponde a la asignación de algún valorsignificativo, sea numérico o alfanumérico o deotro orden, a una serie de objetos, con lafinalidad de operacionalizar variables.

Para llevar a cabo la medición dentro de lainvestigación científica se pueden emplearinstrumentos (encuestas, cuestionarios,entrevistas etc), donde debe asegurarse quelos mismos sean óptimos al momento quese va aplicar, por lo cual es necesario quecumpla con los criterios de confiabilidad yvalidez.

Instrumentos de Medición

Según Sampieri, 2006 un Instrumento de Medición es un : “Recur so queutiliza el investigador para registrar información o datos s obre las variablesque tiene en mente., p:276

Un instrumento de mediciónadecuado es aquel que registra

EntrevistaCuestionario

adecuado es aquel que registradatos observables querepresentan verdaderamente losconceptos o variables que elinvestigador tiene en mente. Esdecir capturó verdaderamente larealidad que deseó capturar,(Sampieri, 2006, p:276).

Todo Instrumento de Medición debe reunir tres requisitosesenciales: Validez, Confiabilidad y Objetividad.

Encuesta

ValidezLa validez es un concepto propio de lalógica, la cual es una ciencia que nosenseña cuales son las condiciones devalidez de los razonamientos, de lasinferencias de las proposiciones. Por locual ésta es la mejor aproximaciónposible a la verdad que puede tener unaproposición, una inferencia o conclusión.

La validez, se refiere al grado en que unLa validez, se refiere al grado en que uninstrumento realmente mide la variable quepretende medir y conduce a conclusionesvalidas.

Se puede decir que con la validez sedetermina la revisión de la presentación delcontenido, el contraste de los indicadorescon los ítems (preguntas) que miden lasvariables correspondientes, por lo cual seestima que la validez de una prueba sea detal manera concebida, elaborada y aplicaday que la misma mida lo que se proponemedir.

Por ejemplo, un instrumento para medir lainteligencia válida debe medir la inteligencia yno la memoria.

La validez tiene tres grandes componentes:Validez de Contenido, Validez de Criterio yValidez de Constructo.

Validez de Contenido

Esta se refiere al grado en que eltest presenta una muestra

La validez de contenido se utilizaprincipalmente con tests derendimiento, y especialmente conlos tests educativos y testsreferidos al criterio.

A pesar de que no se

Con todo esto se

puede inferir que la

validez de contenido

se refiere al grado en

que un instrumento test presenta una muestraadecuada de los contenidos a losque se refieren sin omisiones y sidesequilibrios de contenido.

A pesar de que no seutiliza un índice decorrelación para expresarla validez de contenido,existen procedimientospara cuantificarlo, dentrode ellos son: Cálculo dedescriptivos e Índice devalidez de contenido(IVC).

que un instrumento

refleja un dominio

específico de

contenido de lo que

se mide, es decir es el

grado en que la

medición representa

al concepto medido

(Bohrnstedt, 1976).

Por ejemplo, una prueba de operacionesaritméticas no tendrá validez de contenido siincluye sólo problemas de resta y excluyeproblemas de suma, multiplicación o división(Carmines y Zeller, 1979).

Validez de Criterio

Es definida por CasianoSandra como laadecuacidad con que

La validez de criterioevalúa si una pruebarefleja un ciertoconjunto de habilidadeso no. Para medir elcriterio de validez de Es importante destacaradecuacidad con que

los resultadosobtenidos con uninstrumento predicen ose relacionan con losresultados que seobtienen con otrosinstrumentos yavalidados que midenuna variable similar

criterio de validez deuna prueba, losinvestigadores debencompararlo con unestándar conocido ocon él mismo. Dondecomparar la prueba conuna medida establecidarecibe el nombre devalidez concurrente; yprobarla durante unperíodo de tiempo sedenomina validezpredictiva.

Es importante destacarque una de las formasmás sencillas deevaluar la validezrelacionada con elcriterio es compararlacon un estándarconocido.

Validez de Constructo

La validez de constructo se refierea si una escala o prueba mide elconstructo correctamente.Siendo la validez de

constructo la que definesi una prueba oexperimento está a laaltura de sus

¿Que es el Constructo?

Éste se refiere a una“construcción psicológicateórica”

altura de suspretensiones o no, esdecir se refiere a si ladefinición operacional deuna variable reflejarealmente el significadoteórico verdadero de unconcepto.

Es importante destacar que la validez deconstructo es un dispositivo utilizado casiexclusivamente en las ciencias sociales, lapsicología y la educación.

Validez Total

La validez de instrumento de medición se evalúa sobre la base de todoslos tipos de evidencia. Cuando mayor evidencia de validez de contenido,de validez de criterio y de validez de constructo tenga un instrumento demedición, éste se acercará más a representar las variables que pretendemedir.

Validez Total= Valides de Contenido + Validez de Criterio +V alidez de Constructo.

Confiabilidad¿Que es la Confiabilidad a nivel de la investigaciónCientífica?

Mercado Arnaldo, indica que la confiabilidad esla propiedad según la cual un instrumentoaplicado a los mismos fenómenos, bajo lasmismas condiciones, arroja resultadoscongruentes.

Bernal (2000:218) afirma que la pregunta clave paraBernal (2000:218) afirma que la pregunta clave paradeterminar la confiabilidad de un instrumento de medición es:Si se miden fenómenos o eventos una y otra vez con el mismoinstrumento de medición, ¿Se obtienen los mismos resultadosu otros muy similares? Si la respuesta es afirmativa, se puededecir que el instrumento es confiable.

¿PERO QUE MIDE LA CONFIABILIDAD?

Ésta es una medida de determinación de la estabilidad y la con sistencia interna del instrumento.

Un instrumento es estable si, al aplicarlo repetidas veces a los mismos fenómenos, bajo las mismascondiciones, arroja resultados consistentes (congruentes). Mientras que la consistencia interna delinstrumento se refiere a la propiedad del mismo según la cual, cada parte del mismo mide de la mismamanera que las otras partes.

Ejemplo: Si se midiera en este momento latemperatura ambiental usando un termómetro yeste indicara que hay 22°C, un minuto mastarde 5° C, tres minutos después 40° C; dichotermómetro no sería confiable.

Objetividad

La objetividad de un instrumento de medición se refiere al grado en que éste espermeable a la influencia de los sesgos y tendencias del investigador oinvestigadores que lo administran, califican e interpretan (Mertens, 2005), citadopor Sampieri, 2006; p:287).

La validez, confiabilidad y laLa validez, confiabilidad y laobjetividad no deben tratarsede forma separada, sin algunade las tres, el instrumento noes útil para llevar a cabo unestudio.

Relación entre la Confiabilidad y la Validez

Es requisito queel instrumentodemuestre servalido yconfiable.

Tirador 1. Sus disparos no impactan en el centro del blanco y se encuentran diseminados por todo el blanco.

Tirador 2. Tampoco impacta en el centro del blanco, aunque sus disparos se encuentran cercanos entre sí, fue consistente, mantuvo un patrón.

Tirador 3. Los disparos se encuentran cercanos entre sí e impactaron en el centro del blanco.

Factores que Afectan la Confiabilidad y Validez de un Instrumento

Improvisaciones

Utilización de instrumentos desarrollados en el extranjero que no han sido validados

para nuestro contexto.

El instrumento resulta inadecuado para las personas a quienes se les aplica, no es

empático, es decir utilizar un lenguaje muy elevado para el sujeto participante, no tomar empático, es decir utilizar un lenguaje muy elevado para el sujeto participante, no tomar

en cuenta diferencias en cuanto a género, edad, conocimientos etc.

Estilos personales de los sujetos participantes, tales como: deseabilidad social (tratar de

dar una impresión muy favorable a través de las respuestas), tendencia a sentir con

respecto a todo lo que se pregunta, dar respuestas inusuales o contestar negativamente.

Las condiciones en las que se aplica el instrumento de medición. El ruido, la iluminación,

el frío en una encuesta de casa en casa, un instrumento demasiado largo ó tedioso. etc.

Factores que Afectan la Confiabilidad y Validez de un Instrumento

Aspectos mecánicos tales como si el instrumento es escrito, que no sean legibles las

instrucciones, faltes paginas, no haya espacio adecuado para contestar o no se

comprendan las instrucciones, influyen de manera desfavorable.

Falta de estandarización, por ejemplo que las instrucciones no sean las mismas para todos los

participantes, que el orden de las preguntas sea distinto para algunos individuos, que los

instrumentos de observación no sean equivalentes, etc. Este elemento también se vincula con

la objetividad.

La validez de Constructo se puede ver afectada por:

La estrechez del contenido, es

decir, que se excluya dimisiones

importantes de la variable o las

variables medidas.

La amplitud exagerada, donde el

riesgo es que el instrumento

contenga excesiva intrusión de

otros constructos.

Muchos de estos errores se pueden evitar mediante una adecuadarevisión de la literatura, que nos permite seleccionar lasdimensiones apropiada de las variables del estudio, criterios paracomparar los resultados de nuestro instrumento, teorias derespaldo, instrumentos de dónde elegir, etc. Sampieri, 2006,pp.285-287

Formas para Determinar Confiabilidad

Test-retestCoeficiente KR-20

Formas paralelasCoeficiente Alfa de

Cronbach

Split-halves

Test-retest

Sampieri 2006, indica que ésta se calculaaplicando a los participantes la mismaprueba dos veces y luego obtenido uncoeficiente de correlación entre laspuntuaciones de ambas aplicaciones.

En este procedimiento un mismoinstrumento es aplicado en dosoportunidades o más a un mismo

El cálculo de este coeficiente se utilizapara mediciones de variables odimensiones que responden a unaescala de medición de intervalo orazón.

Es importante que para la aplicación deoportunidades o más a un mismogrupo de personas, después decierto período de tiempo. Si lacorrelación entre los resultados delas diferentes aplicaciones esaltamente positiva, el instrumentose considera confiable. El valor dela correlación es un valor ubicadoentre el –1 y 1.

Es importante que para la aplicación deesta prueba, se tome un lapso de tiempo losuficientemente largo para que los sujetosse olviden de lo que contestaron y, por elotro, no tanto que se produzcan cambiosimportantes. (Pérez 1998:72). Este tipo demedición se utiliza en investigacionescuantitativas.

muy baja (0) baja regular aceptable elevado(1)No hay confiabilidad 100% de confiabilidad

Formas Paralelas

En lo que respecta al método de Formas paralelas también llamado deformas alternativas, Sampieri 2006 indica que se calcula a través de uncoeficiente de correlación entre los resultados de dos pruebas supuestamenteequivalentes

Este procedimiento es el que se deriva naturalmente del modelo. Requiere que se utilicen dos pruebas o instrumentos paralelos, esto es, que midan lo mismo de forma diferente (por ejemplo, dos tests que con diferentes preguntas midan un determinado rasgo). Después se comparan los dos tests, calculando el coeficiente un determinado rasgo). Después se comparan los dos tests, calculando el coeficiente

de correlación de Pearson.

La dificultad de este procedimiento radica en conseguir que dos instrumentos seanrealmente "paralelos", dada la dificultad que supone realizar dos pruebas que midanexactamente lo mismo, pero con diferentes ítems. No obstante, en condiciones idealesen las que se pueda garantizar el paralelismo de ambas formas, este es el método másrecomendable.

Split-halvesEl método de Split-halvestambién conocido comométodos de mitades partidas,que se calcula por medio de uncoeficiente de correlación entrelas puntuaciones de lasmitades del instrumento (secorrelacionan los resultados deuna mitad del instrumento con

Para este método se procede dela siguiente manera:•Se dividí los ítems delinstrumento en dos partes iguales•Luego se correlacionan laspuntuaciones totales de las dosmitades•Seguidamente se procede amultiplicar el coeficiente obtenidouna mitad del instrumento con

los resultados de la otra mitad,aparentemente equivalente).

multiplicar el coeficiente obtenidopor 2 y dividir por el término 1 másla correlación de las dos mitades(corrección de Spearman-Brown)

El método de mitades-partidas requiere sólo una aplicación dela medición. Específicamente, el conjunto total de ítems (ocomponentes) es dividido en dos mitades y las puntuaciones oresultados de ambas son comparados. Si el instrumento esconfiable, las puntuaciones de ambas mitades deben estarfuertemente correlacionadas. Un individuo con baja puntuaciónen una mitad, tenderá a tener también una baja puntuación enla otra mitad

Coeficiente Alfa de Cronbach

Mide la confiabilidad a partir de laconsistencia interna de los ítems,entendiéndose el grado en que losítems de una escala secorrelacionan entres sí. El alfa deCronbach varía entre 0 y 1. Noexiste un acuerdo de cuál es elvalor de corte, sin embargo, de 0,7

Como ya se dijo los valores pueden estar:

Alfa es por tanto un coeficiente de correlaciónal cuadrado que, a grandes rasgos, mide lahomogeneidad de las preguntas promediandotodas las correlaciones entre todos los ítemspara ver que, efectivamente, se parecen.

valor de corte, sin embargo, de 0,7en adelante es aceptable.

estar:Oscilando entre 0 y 1

0 significa confiabilidad nula

1 representa confiabilidad total

−

−= ∑

2

2

11 T

i

S

S

K

Kα

Su fórmula estadística es la siguiente:

DONDE: K: El número de ítemsSi2: Sumatoria de Varianzas de los ItemsST2: Varianza de la suma de los Itemsα: Coeficiente de Alfa de Cronbach

Coeficiente KR -20Este método representa uncoeficiente de consistencia internadel instrumento, que proporciona lamedida de todos los coeficientes dedivisión por mitades para todas lasposibles divisiones del instrumentoen dos partes (Magnusson, 1995)citado por Pacheco, Díaz, Penaletey Garban.

La fórmula KR-20 tan solo es unavariante de alfa especialmenteorientada a ítems dicotómicamentevalorados, una vez obtenidos p y qpara cada ítem se procede a obtenerla varianza de cada ítem comoproducto de p por q, donde tambiénse requiere la varianza total y lasuma de la varianza de los ítemspara aplicar finalmente la formulaKR-20.y Garban.

Características•Permite calcular la confiabilidad con una sola aplicación del instrumento.•No requiere el diseño de pruebas paralelas.•Es aplicable sólo en instrumentos con ítems dicotómicos, en los cuales sólo existen respuestas correctas e incorrectas.

Se Representa de la siguiente

manera

APLICACIÓN: •La fórmula KR-20 tan solo es una variante de alfa especialmente orientada a items dicotómicamente valorados. •Una vez obtenido p (=A/N) y q (=1- p) para cada ítem, se procede a obtener la varianza de cada ítem como producto de p por q. También necesitamos la varianza del total y la suma de la varianza de los items para aplicar finalmente la fórmula KR20.

Conclusiones

La validez, confiabilidad y la objetividad son cualidades esenciales que deben siempre estarpresente en todos los instrumentos de recolección de datos en una investigación.

Existen diversos factores que pueden afectar la validez y confiabilidad de un instrumento,entre las cuales se pueden mencionar: Improvisación, el instrumento resulta inadecuadopara las personas que se les aplica que el instrumento sea escrito y que no sean legibleslas instrucciones, falten paginas o no haya suficiente espacio para responder, entre otras.

Para finalizar se puede indicar que en todo proceso de investigación debe ser evaluado enforma muy detenida el proceso de medición, validación y confiabilidad; a la hora de realizarla recolección de datos, ya que muchas veces se cae en el error de la improvisación cuandose hace la selección de los instrumentos de medición, lo cual acarrea el uso deinstrumentos inadecuados, trayendo consigo resultados errados sin ninguna valides para elpropósito fijado en la investigación planteada.

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