Secretaría de Educación

Cali Vive Digital

Secretaría de Educación

Objetivo:

Mejorar

los niveles de

calidad

educativa

y laenapropiaci

ónde

las competencias

siglo

XXI*estudiantes, docentes y directivos

docentes.

*Competencias siglo XXI : Pensamiento critico, manejo de la

información, ética yciudadanía, trabajo en colaborativo, uso TIC, innovación, ,

autodesarrollo, Bilingüismo y resolución de problemas.

Secretaría de Educación

Componentes

Formación deFormadores

Diplomado a Docentes140 horas en la I.E.

PedagogíamediadaTIC

con Acompañamiento a5 meses en las I.E.

Fortalecimientode 10 Comunidades

Investigación y Práctica

Desarrollo de competencias siglo XXI: Pensamiento crítico, manejo de laInformación, ética y ciudadanía, Trabajo colaborativo, innovación, uso TIC, autodesarrollo , Bilingüismo y resolución de problemas , en docentes y estudiantes

Bilingüismo – Aplicativos

Rosalba Valencia Quejada

Ronal Torres

Alba Piedad Penilla Garcia

Guillermo Mondragon

DiplomadoFormación docente en pedagogía

mediada con Tecnologías de la Información y la Comunicación

SANTIAGO DE CALI, 2014

OBJETIVO GENERAL

Cualificar el proceso de formación pedagógica para integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la práctica docente para 546 docentes de cinco Instituciones Educativas de Santiago de Cali.  

METAS Incorporar las TIC en las estrategias de aprendizaje

Desarrollar, participar y mantener una comunidad de aprendizaje en TIC

Asegurarse de que todos los profesores adquieran seguridad y desarrollen competencias en la incorporación de las TIC en su enseñanza y aprendizaje

Mejorar la enseñanza y el aprendizaje con las TIC en todas las áreas disciplinarias y niveles de escolaridad

Fomentar el trabajo en equipo

Identificar los materiales y la orientación apropiados para promover el uso efectivo de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje

Desarrollo de habilidades

Comprensión del rol de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje, y

Hacer frente a las demandas del cambio

IMPACTO

Institución Educativa Dirección

INEM Jorge Isaac Calle 62 No 4 N – 05

Liceo Departamental Carrera 37 A No 8 - 38

IETI Comuna 17 Carrera 53 # 18 A-25

Normal Superior Farallones de Cali Carrera 22 Oeste No 2 - 65

IE. Celmira Bueno Calle 62 B No 1A 9 - 250

El Diplomado se desarrollará durante ocho (8) meses (4 meses de formación y cuatro meses de acompañamiento, procesos que se realizan en paralelo) Otorgará cuatro (4) créditos válidos para ascenso en el escalafón nacional docente Participaran 546 profesores de instituciones educativas publicas de Santiago de Cali

RUTA FORMATIVA

Contextualización

Adopción

Apropiación

Adaptación

Integración

Momentos del Diplomado

El primer nivel o momento de exploración, se caracteriza por permitir el acercamiento a un conjunto de conocimientos que se constituyen en la posibilidad para acceder a estados de mayor elaboración conceptual.

En el segundo nivel o momento de integración se plantea el uso de los conocimientos ya apropiados para la resolución de problemas en contextos diversos.

Finalmente en el tercer nivel o momento de innovación se da mayor énfasis a los ejercicios de creación; lo que permite ir más allá del conocimiento aprendido e imaginar nuevas posibilidades de acción o explicación.tecnológica comunicativ

apedagógica gestión investigativ

a

COMPETENCIAS

Protocolos de Acompañamiento

Se espera que cada docente pueda evidenciar su proceso formativo a través del registro en sus respectivos blogs, que se constituye en su bitácora personal.

"Los avances y evidencias se registraran en matrices que permitan la sistematización de los avances “

Los docentes deben elaborar un proyecto de Aula En términos de la formulación de los proyectos se sugiere

que los profesores trabajen en grupos de 4 integrantes: profesores de diferentes áreas en el mismo nivel

profesores de la misma área en el mismo nivel

profesores de la misma área en diferentes niveles

TEJIENDO REDES ACADÉMICAS EN LÍNEA

SÍNTESIS DE LA ARTICULACIÓN ENTRE LOS MOMENTOS DEL DIPLOMADO Y LO ESTABLECIDO EN LA RUTA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA CON USO DE TIC (MEN, 2012)

VALIDACION DEL DESEMPEÑO

Autoevaluación a partir de una rúbrica inicial y final que le permita a cada profesor examinar sus niveles de desarrollo al inicio y final del diplomado.

El diseño de un entorno que le permita sistematizar su experiencia de aprendizaje durante todo el proceso.

La Coevaluación se hará con relación al trabajo de fortalecimiento de las redes personal y profesional, que se abordará desde el primer momento del diplomado a partir del registro y publicación de la trayectoria propia durante el desarrollo de la formación y cualificación

80% de Asistencia a la Formación

Créditos

ESTRUCTURA DEL DIPLOMADO

Momento 1 Módulo Unidad temática Horas presenciale

s

Horas

virtuales

Contextualización

0 Sensibilización Presentación del Diplomado

4 2

Enseñanza y aprendizaje: TPACK-CTS y competencias TIC docentes –

6 2

1

Reconocimiento y ampliación de personal de aprendizaje PLE

4 3

Análisis del PLE 4 3Alistamiento del Proyecto 4 3Formulación del proyecto 4 3Indagando sobre el problema: Visita y reconocimiento de los portales educativos

4 3

Total 30 19

Momento 2 Módulo

Unidad temática Horas presenci

ales

Horas virtual

es

Adaptación

Estrategias pedagógicas para hacer innovación en las aulas: ABP, estrategia 1:1 y aprendizaje activo

10 8

Ampliación de la red personal de aprendizaje

4 2

Desarrollo del proyecto 10 5

Competencias para el aprendizaje en el Siglo XXI - II

6 2

Total 30 17

Momento 3 Módulo

Unidad temática Horas presenci

ales

Horas virtuales

Adopción 3

Reconceptualización de recursos pedagógicos

6 2

Diseño de actividades de aula con TIC 6 2Concepción de Proyectos de clase enriquecidos con recursos digitales

6 2

Reconocimiento de la red profesional 6 2Competencias para el aprendizaje en el Siglo XXI - III

6 2

Total 30 10

Momento 4 Módulo

Unidad temática Horas presenci

ales

Horas virtuales

Apropiación 4

La innovación e investigación en la práctica docente

6 2

Construcción de los proyectos de clase enriquecidos con recursos digitales

6 2

Enfoque de aprendizaje CTS 6 2Comunidad de práctica en campos específicos

6 2

Enriquecer la red profesional 6 2Total 30 10

Momento 5 Módulo

Unidad temática Horas presenci

ales

Horas virtuales

Transformando el aprendizaje 5 Socialización de los proyectos 5 5

Orientaciones a la comunidad de práctica 5 5

Propuesta de intervención 10 10

Total 20 20

REFLEXIONANDO VOY TRANSFORMANDO

“Cada actividad, cada acto de comunicación, cada relación humana implica un aprendizaje” (Pierre Lévy, 2004)

Se considera así, que “Todos somos aprendices”: “Aprender es comprender, es decir, recoger para mí unas porciones de este mundo exterior, integrarla en mi universo y construir así, sistemas de representación cada vez más perfectos, que me ofrezcan cada vez más posibilidades de acción sobre este mundo” (Merieu, 1997)

PREGUNTAS??