UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

MÓDULO: DESARROLLO INTEGRAL HUMANO

EL ALMA ESTA EN EL CEREBRO: EDUCACIÓN EMOCIONAL

DRA. STELLA BETANCUR

LUZ MARINA SOTELO FAJARDOMARTHA GÓMEZ RODRÍGUEZ

MYRIAM YAKELINE SANABRIA SOTELO

Bogotá, Noviembre 18/ 2014.

Emociones para vivirEmociones: son el resultado de un conjunto de procesos fisiológicos que suceden en nuestro organismo (felicidad,

vergüenza, culpa, etc. ) estas forman parte de nuestra propia biología.

La forma como nuestro cerebro percibe los cambios se traducen en sentimientos o sensaciones.

Goleman (1996) escribe": el término emoción se refiere a un sentimiento y a los pensamientos, los estados biológicos, los estados psicológicos y el tipo de tendencias a la acción que lo

caracterizan." Bisquerra (2000): "Las emociones son reacciones a las

informaciones (conocimientos) que recibimos en nuestras relaciones con el entorno. La intensidad está en función de las

evaluaciones subjetivas que realizamos sobre cómo la información recibida va a afectar a nuestro bienestar. En estas

evaluaciones subjetivas intervienen conocimientos previos, creencias, objetivos personales, percepción de ambiente

provocativo, etc. Una emoción depende de lo que es importante para nosotros. Si la emoción es muy intensa puede producir disfunciones intelectuales o trastornos emocionales (fobia,

estrés, depresión)".Vallés (2000) expone las notas que intervienen en la definición de emoción: "La emoción involucra al pensamiento, al estado psicofisiológico, al afecto y a la acción (reacción) expresiva."

El cerebro todo lo mejor y todo lo peor:

Para Antonio Damasio los sentimientos son la elaboración de hechos anteriores: las

emociones.La mejor manera de contra restar una

emoción negativa es tener una emoción positiva más fuerte.

Tenemos emociones de todos los sabores: buenas, malas, regulares.

El objetivo de una buena educación para los niños, los adolecentes y los adultos, debe

estar orientada en organizar las emociones de tal modo que podamos cultivar las

mejores emociones y cultivar las peores. Nuestra capacidad emocional es fantástica pero en ocasiones también somos capaces

de torturar, a otras personas, matar y desearles todo tipo de males y de conspirar

contra ellas.Todos poseemos las dos cualidades de lo

bueno y lo malo; según Damasio el objetivo de una buena educación y sociedad prospera es cultivar lo mejor de la

naturaleza humana y reprimir lo peor.

PROCESO EMOCIONALComo opera nuestro cerebro con las emocionesEstimulo exterior-----activa el cerebro (Reacción corporal) activa nuestro organismo emoción----

sentimientoSegún Damasio existen 2 fases: fase de la

emoción y fase del sentimiento.Emoción: ira, tristeza, miedo, angustia, alegría.Sentimiento: el conjunto de estímulos-reacción

corporal-ideas. Se puede decir que las emociones pertenecen al cuerpo y los sentimientos a la

mente; existe interacción entre las dos. Cuando el cuerpo funciona bien también surge un

sentimiento de tranquilidad.Importante la conciencia de sí mismo, sintiendo tu

propio organismo y lo que cambia en el.Sistema nervioso de hombres y mujeres es muy complejo; sistema nervioso autónomo es el que

controla (latido del corazón, respiración, sudoración) y debajo de la corteza cerebral tenemos el sistema límbico, responsable de nuestras emociones; su actividad se dispara

cuando nos enfadamos. Estos dos sistemas están comunicados.

¡CLIC¡ YA ES USTED UNA PERSONA FELIZ

Una persona triste que no responde a la medicación se puede tratar con terapias

mediante estimulación eléctrica de una parte concreta del cerebro para ayudar a esa

persona a aliviar el sufrimiento para bien de la humanidad.

Es posible que las neurociencias puedan reparar los daños de determinadas personas

incapaces de sentir vergüenza o arrepentimiento.

No solo son afectados los que tienen daños cerebrales o trastornos neuronales sino a las

demás personas también.Álvaro Marchesi dice que es imprescindible

incorporar las emociones, los sentimientos, y el mundo afectivo a la educación para

aprender a disfrutar de la vida y ser feliz.

PROPUESTA EN EDUCACIÓN EMOCIONAL ANTONIO

DAMASIO

Es importantísimo que los niños reciban educación emocional hasta

los dieciocho años, porque hasta hoy solo ha recibido instrucción.Que el Docente trabaje el campo

emocional, importante el papel de la amistad, la confianza, las

relaciones sociales facilitando la lealtad, la empatía, la

solidaridad….Necesitamos construir esa estructura educativa.

ROBÓTICA EMOCIONAL

Actualmente se están llevando a cabo proyectos para incorporar modelos emocionales en la robótica; no son

emociones verdaderas, sino modelos emocionales permitiéndole al robot en el futuro elegir entre las miles de

posibilidades que se le ofrecen a cada instante; son programados pero no son conscientes de lo que les está

ocurriendo.Los robots con modelos emocionales

formarán parte de nuestras vidas.

RATONES ENAMORADOS

Los investigadores han estudiado la relación entre distintas

hormonas y las emociones; los ratones de la pradera que se

encuentran en el laboratorio que reciben dosis de dopamina, oxitocina, serotonina, etc.; no

solo reciben un estímulo dirigido al ámbito sexual. Sino que

parecen enamorados creando un vínculo estable y definitivo. En los humanos nuestro cerebro es más

complicado.

NUESTRO MANDO A DISTANCIA ES INSERVIBLE

Álvaro Marchesi afirma que cuando se estudian las emociones y los sentimientos, hay que tener en cuenta el plano biológico, el psicobiológico, el cognitivo, emocional y

el mundo ético y moral. Todos estos aspectos se estructuran de manera

progresiva.La moral y la ética son exclusivamente

humanas; nos ayudan a vivir emocionalmente las circunstancias del otro, la ausencia de sentimientos de

compasión, empatía, solidaridad, etc. Limita la capacidad de conductas pro

sociales.Nuestras emociones y nuestros

sentimientos nos ayudan a decidir, a convivir, a sobrevivir y sobre todo a vivir

incluso la tristeza.

BIBLIOGRAFÍA

Eduardo Punset, El alma esta en el cerebro, radiografía de la máquina de pensar, Barcelona

 Rafael Bisquerra Alsina, catedrático de Orientación Psicopedagógica en la Universidad de Barcelona (UB), experto en educación emocional.

Bisquerra, R. (2000). Educación emocional y bienestar. Barcelona: Praxis-Wolters Kluwer.