Presentación educar final
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Contenidos digitales y dispositivos 1 a 1. Nuevas y antiguas ideas para pensar el aprendizaje ubicuo. Cecilia Sagol Febrero 2012
Transcript of Presentación educar final
Contenidos digitales y dispositivos 1 a 1. Nuevas y antiguas ideas para pensar el
aprendizaje ubicuo.
Cecilia Sagol
Febrero 2012
Contenidos educativos digitales
Formas de circulación
especificidad de su soporte, materialidad
FormatosIntroducción en circuitos de enseñanza y aprendizaje
Sobre esta presentación
• Visita general de los temas, relaciones.
• Modo de producción de esta presentación
Slideshare, Twitter, Delicious, reutilización.
flujos y trazabilidad
Sobre la circulación de lo digital:
Sobre la circulación: datos exponenciales
Volumen de informaciónDinamismoComplejidad
NUEVAS FORMAS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Sobre la circulación: «Pongan sus datos eninternet»
Gobierno abierto. Open Data Act 2007 AGN. NYPL, Library of Congress.
Sobre la circulación: los TEC y los PLE
Oportunidad para la creación, ideas.
Antecedente: siglo XVIII.
Amplia circulación de ideas
Conexión con pares, expertos, recursos, líderes, ideas, e incluso con enemigos, como nunca antes en nuestra cultura.Dean Ellerton
http://nanotice.blogspot.com/2011/07/que-es-un-ple-entorno-personal-de.html
Qué es un PLE: Entornos personales de aprendizaje
PLE -siglas del original en inglés Personal Learning Environment- ha sido definido por Dolors Reig como una
"colección autodefinida de servicios, herramientas y dispositivos que ayuda a los estudiantes a crear sus Redes Personales de Conocimiento (PKN), poniendo en común nodos de conocimiento táctico (personas) y nodos de conocimiento explícito (información)".
Broadcast yourself
Sigue lo que te interesa
¿Qué estás pensando?
Sobre la circulación: importantes materiales
• Open course ware MIT
• Libros de arte moderno en la web del Guggenheim
• Galería de imágenes de la NYPL
• Library of Congress
Etc.,etc.,etc.
Sobre la materialidad del contenido digital: características
Puede circular
Puede publicarse
Puede editarse
Puede articularse
Sobre la materialidad del contenido digital
Qué es un objeto de aprendizaje
Características técnicas
Posibilidades pedagógicas
Flexibilidad
Los contenidos educativos del siglo XXI
…serán digitales
Objetos de aprendizaje
Unidades mínimas de contenidos que se pueden utilizar en
diseños didácticos en entornos digitales.
articulables
reutilizables
materias primas para infinitos desarrollos
abiertos/ abundantes
GENERATIVOS
NO SON LADRILLOS LEGO,
SON ÁTOMOS
Willey (2000)
Sobre la circulación II: consumos culturales juveniles• Expresión artística y compromiso cívico
• Crear y compartir
• Mentorship informal
• Pertenencia a comunidades, creencia en que importa
Henry Jenkins, Digital Learning
NUEVOS GÉNEROS, NUEVAS LECTURAS
Nuevos consumos
“Ashley Richardson era una estudiante de la escuelasecundaria cuando llegó a presidente de Alphaville.Debía controlar un gobierno con más de 100trabajadores voluntarios y llevar adelante políticas que afectaban a cientos de personas. Debatió con su oponente por radio y encaró una argumentación sobrela naturaleza de la ciudadanía, cómo asegurarelecciones honestas y el futuro de la democracia en laera digital.”Alphaville es la ciudad más grande en The
Sims Online, el popular juego multiplataforma. Henry Jenkins
Henry JenkinsDigital Learning
Videojuegos. Fan Fiction. Remix. 2.0.
Redes socialesMundo audiovisual
«Una escuela conectada a una computadora es una escuela que dispone de una radio, un
periódico y un canal de televisión».Henry Jenkins
Todo es remix
Consumir es producir
Sobre nuevas formas de enseñanza aprendizaje: la ubicuidad
Acceso constante, individual, ubicuo, móvil a un dispositivo tecnológico (especialmente diseñado para el aprendizaje).
1/1
24/7Pamela Linvingston
1/1 24/7
• Integración de la computadora en el centro de los procesos de enseñanza
• Aprendizaje(s) autónomo(s)
• Ubicuidad
• Acceso constante a información
• Educarse en entornos digitalesOPTIMIZACIÓN DEL TIEMPO, MOTIVACIÓN, RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
Testimonios de nuevas formas de aprendizaje
Reconfiguraciones de los espacios de trabajo y de la relación docente-estudiante:•Construcción progresiva de acuerdos de uso.•Mayores niveles de autonomía para resolver tareas escolares.•Fomento de prácticas colaborativas:
Estudiante <-> Estudiante / Estudiante <-> Docente
Algunos resultados
Nuevos recursos y usos en los hogares:•Soporte de experimentación y primeros usos de las tecnologías en las familias.•Comunicación entre las familias por medio de redes sociales.•Jóvenes que comparten su conocimiento con sus mayores.•Nuevos de espacios de interacción familiar alrededor de la netbook.
Algunas líneas didácticas para modalidad 1a1
Enseñar con entornos de publicaciónEnseñar con redes socialesEnseñar con materiales multimedialesEnseñar con proyectos Enseñar con trabajos colaborativosEnseñar para la gestión de información
ALUMNOS ACTIVOSAPRENDIZAJES AUTÓNOMOSMULTIPLICIDAD DE LÍNEAS DE SABER Y COMUNICACIÓNUBICUIDAD DEL APRENDIZAJE
Transformaciones
aula aula aumentada
nuevo espacio comunicativo y de circulación de saberes
docente
Creador de condiciones de posibilidad, monitoreo de la multiplicidad de saberes
Construir un aula
• Plataforma de e-learning
• Red social
• Blog
• Espacio compartido
Docentes y netbooks: algunas líneas
Crear las condiciones de posibilidad para los aprendizajes
Controlar y potenciar las múltiples líneas de
comunicación
Formación personal
TRABAJAR EN ENTORNOS DIGITALES
Algunos ensayos
Academia KhanYouTube
2000 videos
70.000 visitas diarias / preferencia de adolescentes
«usemos el aula para discutir y la casa para lo expositivo»
Algunos ensayos II
La clase Flipped
Instrucción on line
Tareas en el aula
Algunos ensayos III
Supercool school
Aprendizaje invisible
Contenidos … y algo más
objetos de aprendizaje, recursos educativos abiertos
objetos de aprendizaje generativo
Estrategias de adopción
Instancias de reflexión
Algunas líneas didácticas para modalidad 1a1
Enseñar con entornos de publicaciónEnseñar con redes socialesEnseñar con materiales multimedialesEnseñar con proyectos Enseñar con trabajos colaborativosEnseñar para la gestión de información
ALUMNOS ACTIVOSAPRENDIZAJES AUTÓNOMOSMULTIPLICIDAD DE LÍNEAS DE SABER Y COMUNICACIÓNUBICUIDAD DEL APRENDIZAJE
Lo importante
Secuenciar, yuxtaponer, remixar, articular objetos de aprendizaje
NINGUNO DE LOS OBJETOS (PÁGINAS WEB, MULTIMEDIA) PROPONE EN SÍ MISMO LA PRÁCTICA
EDUCATIVA SINO SU USO
video más una guíainfografía más una consignarecorrido virtual más preguntas de observaciónmapa más una consigna de trabajo colaborativo
En la secuencia/yuxtaposición/remix/ está:
la innovación didáctica
la «unaunización» de la actividad
la respuesta a la sociedad del conocimiento
LA SECUENCIA ES ORGANIZADA POR EL
DOCENTE
Prácticas docentes
Centrales en el modelo / indispensables
pluralesprogresivas
colaborativas
cambio permanente
Leer, escribir, corregir en la clase de Literatura
Modelo de producción
Contenidos Contenidos profesionales docentes
«SECUENCIAS»DIDÁCTICASInnovación
Aspecto TIC y 1a1
Localización
Modelo superador de oposiciones improductivas con respecto a contenidos digitales
Top down y bottom up
Contenidos «enlatados», locales
Oposición cuaderno/netbook
Contenidos nacionales/contenidos jurisdiccionales
Producción/consumo
Individual/social
Diferentes líneas didácticas
Resultados
• Enorme producción de recorridos didácticos
• Exponencial desarrollo de sentidos y significados
• Infinita producción de secuencias
• Múltiples líneas de comunicación
Cuatro grandes edades de la información
Escritura
Imprenta
Acceso de las masas al discurso escrito
Edad de la información:
DESDE HACE 15 AÑOS
Videos citados
Interacciones entre usuarioshttp://www.youtube.com/watch?v=H5w4amBIHj4
Tim Berners Lee. El futuro de la webhttp://www.youtube.com/watch?v=MEjRFXbqjLc
Everything is a remix. 4http://www.everythingisaremix.info/everything-is-a-remix-part-4/
Experiencias educ.arhttp://coleccion1a1.educ.ar/categoria/experiencias
The Feynmann Serieshttp://youtu.be/3z_eeiBFj3k
Where good ideas come fromhttp://www.youtube.com/watch?v=R3LcLQXk9cg
