Contribución del cómic como recurso docente en la

asignatura de historia de educación secundaria

Aintzane Barriuso Conde Alberto Castro Gil

Mikel Fernandino Hernández

Curso CAP, Grupo 8

INTRODUCCIÓN

¿Por qué el cómic en la asignatura de historia?

• Sigue una estructura lineal.

• Poco utilizado en las escuelas aunque existen ejemplos cómics históricos.

El cómic como recurso docente

VENTAJAS:

• Reducción textual• Escenografía contextualizante• Atractivo visual• Accesibilidad universal

• Proximidad a la juventud• Independencia de medios tecnológicos

POTENCIA APRENDIZAJE

METODOLOGÍA

PARTICIPANTESALUMNOS DE...• Colegios mixtos• 1º ESO• Asignatura historia:

Dos aulas en cada colegio: - con cómic- sin cómic

PROFESORES DE...• 1º ESO • Asignatura de Historia

Dos aulas en el mismo colegio

INSTRUMENTOS

• Cómic: 8 láminas por unidad didáctica • Notas finales de los alumnos

– Control: sin cómic– Tratamiento: con cómic

• Entrevista a profesorado:

– Atención del alumnado

– Comodidad del profesor– Mejora en el aprendizaje

• Factores tomados en cuenta: cómic, género y entorno.

PROCEDIMIENTOS

• Elección de 12 colegios que cumplían los requisitos.

• Contacto continuo con los profesores.• Reunión colectiva: intercambio de opiniones

• Presentes en las clases (4 veces)

PROCEDIMIENTOS

• Recogida de notas finales.• Entrevista con los profesores una vez

finalizadas las clases.

• PROBLEMA: uno de los estudiantes de la clase control guardaba un cómic.

DISEÑO

12 colegios

6 rurales6 urbanos

Clases con cómic

Clases sin cómic

Clases sin cómic

Clases con cómic

♂ ♀ ♂ ♀ ♂ ♀ ♂ ♀

RESULTADOS

0

1

2

3

4

5

6

7

8

control comics control comics control comics

chicas chicos ambos

No

tas

med

ias

Influencia del tratamiento en el rendimiento escolar

Efecto del cómic: Incremento promedio en las calificaciones

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1,2

1,4

chicas chicos ambos

Dif

eren

cia

de

med

ias

ENTREVISTAS A PROFESORES

• Gran ayuda en la asimilación de conceptos (10 sobre 12)

• Mostraron satisfacción con los materiales utilizados (9 sobre 12)

• Posible utilización del comic en cursos posteriores (9 sobre 12)

• Tres reconocieron dificultad para impartir clase

CONCLUSIONES

• Mejora el rendimiento en los chicos

• El entorno no afecta

• Recibe el apoyo de la mayor parte del profesorado.

• Se considera un método complementario de aprendizaje

• Se recomienda su inclusión como recurso docente adicional.

POSIBLES SOLUCIONES

• Asegurar que los varones reciben más cómics que las chicas, ya que ellos lo necesitan más.

• Regulación legal para todos centros a adoptar este método, sólo pudiendo utilizar el cómic Gabai como base.

Muchas graciasEskerrik asko