Avances en la investigación con videojuegos,

gamificación y serious games en educación

Prof. Dr. Jesús Valverde Berrocoso

Prof. Dra. Rosa Fernández

Prof. Dra. Alicia González Pérez

Prof. Dra. Graciela Esnaola

Prof. Dr. Francisco Revuelta

Mesa Redonda

VIDEOJUEGOS COMO RECURSOS

EDUCATIVOS PARA APRENDER

HABILIDADES

(INVESTIGACIÓN EN COLABORACIÓN CON NESNA UNIVERSITY

COLLEGE - NORUEGA)

Prof. Dra. Alicia González Pérez

Universidad de Sevilla - Facultad de Ciencias

de la Educación

2

AVANCES EN LA INVESTIGACIÓN CON VIDEOJUEGOS, GAMIFICACIÓN Y

SERIOUS GAMES EN EDUCACIÓN

3 Universidad de Sevilla - Facultad de Ciencias

de la Educación

Analizar cuatro videojuegos diferentes para conocer los posibles usos

educativos, así como, habilidades y competencias que se podrían desarrollar

con ellos.

Learning by doing Teorías del

aprendizaje

Habilidades que fomenta

Identidad digital

Sim 2

Top eleven - Be a

football manager

League of legends (LOL)

Call of Duty

AVANCES EN LA INVESTIGACIÓN CON VIDEOJUEGOS, GAMIFICACIÓN Y

SERIOUS GAMES EN EDUCACIÓN

Sims

Habilidades desarrolladas

-Expresar emociones -Interacción social -Desarrollar la creatividad -Empatía -Planificar y organizar las

acciones que se van a llevar a cabo

-Resolución de conflictos -Toma de decisiones -Trabajo cooperativo -Iniciativa personal

¿Qué se aprende?

-Formación en la competencia digital

-Reflexionar -Toma de decisiones -Las diferentes

relaciones de nuestro entorno

-Respetar normas o pautas

Inclusión en el currículum académico

Educación para la ciudadanía, por el importante componente social, así como de interés para otras materias como Tecnología educativa.

Universidad de Sevilla - Facultad de Ciencias

de la Educación

5

Call of Duty

Habilidades desarrolladas ¿Qué se aprende?

Inclusión en el currículum académico

-Ver pequeños detalles dentro de un conjunto desordenados de objetos. -Distinguir tonos de gris con mayor precisión. -Explorar entornos complicados. -Fijar la atención en varios puntos. -Girar objetos tridimensionales complicados con la imaginación. -Escuchar al compañero para la resolución de conflictos. -Trabajar en equipo. -Crear estrategias lógicas individuales y en equipo. -Persistir en el juego para conseguirlo. -Favorecer la concentración. -Revivir momentos históricos que narran situaciones de siglos pasados. -Compañerismo -Empatía. -Escucha. -Lealtad,atender a un conjunto de normas. -Ayudar al compañero cuando lo solicita

-Respetar normas. -Pautas de comportamiento Lealtad y compañerismo -Constancia, lucha, persistencia y perseverancia -Trabajo en equipo -Concentración y memoria -Resolución de conflictos, escucha y empatía -Desarrollo de pensamientos lógicos y estrategias

Historia Donde el profesorado, presentando alguna relación con los escenarios que muestra el videojuego, exponga cierto contenido del tema

Valores sociales- Ética y ciudadanía:

Se podrá hacer uso de este

videojuego

Para trabajar:

-El trabajo en equipo,

-Cooperación

-Respetar los tiempos

-Escucha al compañero

-Empatía,

-Lealtad

-Responder ante normas o reglas

sociales o de equipo

-Diversidad de comportamientos

positivos que se ven reforzados con

el

Uso del videojuego

Universidad de Sevilla - Facultad de Ciencias

de la Educación

6

League of Legends “LOL”

Habilidades desarrolladas

¿Qué se aprende? Inclusión en el currículum

académico

-Trabajo en equipo -Colaboración -Resolución de conflictos -Empatía -Adaptación a nuevas situaciones -Comunicación -Observación -Clarificación -Experimentación

-Respeto a los compañeros -Trabajar en equipo -Liderar un grupo de trabajo -Asumir y cumplir las órdenes -Adaptación a nuevas situaciones -Cumplir con las responsabilidades y normas. -Adquisición de un nuevo idioma -Elaboración de estrategias

Inglés : Aplicación práctica para la adquisición de nuevo vocabulario y la realización de comunicaciones con nativos de forma oral y escrita.

Universidad de Sevilla - Facultad de Ciencias

de la Educación

7

Top eleven be a football manager

Habilidades desarrolladas

¿Qué se aprende? Inclusión en el currículum

académico

-Gestión y Organización

-Planificación

-Creativas

-Motivación e Implicación

-Responsabilidad

-Toma de decisiones

-Resolución de Problemas

-Cooperación

-Interacción social

-Tomar decisiones -Resolver conflictos -Ser críticos -Reflexionar -Liderazgo -Creación de estructuras -Gestión y organización de grupos

Educación física o asignaturas

que fomenten el espíritu crítico y

colaborativo del estudiante serían

válidas para utilizar este

videojuego como recurso de

apoyo.

PARA CONCLUIR…..

•Habilidades desarrolladas con los videojuegos:

habilidades piscomotrices, asimilación y retención de

información, tratamiento de información, organizativas,

creativas, analíticas, toma de decisiones, resolución de

problemas, interpersonales y metacongnitivas.

•Una nueva metodología en el proceso de enseñanza-

aprendizaje, por lo que se puede hablar de un recurso

educativo que influye tanto en aspectos educativos, afectivos,

cognitivos y sociales.

•Su uso para que sea educativo, debe estar controlado y

reforzado por el docente que lo dirige.

Muchas gracias por su atención

AVANCES EN LA INVESTIGACIÓN CON VIDEOJUEGOS,

GAMIFICACIÓN Y SERIOUS GAMES EN EDUCACIÓN

Prof. Dr. Jesús Valverde Berrocoso

Prof. Dra. Rosa Fernández

Prof. Dra. Alicia González Pérez – aliciagp@unex.es

Prof. Dra. Graciela Esnaola

Prof. Dr. Francisco Revuelta