Recibo nuevamente con gratitud la oportunidad de atender la animación de la provincia por un trienio más, ello facilitará dar continuidad a la dirección planteada en el Plan Pastoral Provincial 2004 - 2010. En el informe a la Provincia presentado al Capítulo Provincial sobre nuestro caminar en el trienio 2003 - 2006, mostré los logros alcanzados e invitaba a revisar lo no trabajado verificando las causas para estar en posibilidad de iluminar una revisión y actualización del PPP.

El Consejo Provincial, como primer responsable de la animación y dirección de la vida provincial, convocó a un grupo de hermanos y seglares para la reflexión y reformulación del PPP 2004 – 2010. Nos acompañaron los HH.: Miguel A. Santos, Eduardo Navarro, Héctor Dessavre, Esteban González y como seglares, Margarita Bonilla, Ramón Salcido, Eduardo López, Angélica Alegría y Blanca E. López.

La parte normativa, Misión, Visión, fue revisada por el Consejo Provincial y el XIV Capítulo Provincial, al ratificar las prioridades establecidas por el XIII Capítulo Provincial y establecer una 5ª prioridad marcó el derrotero de nuestro trabajo.

Actualizamos el diagnóstico identificando los elementos que impactaban a cada prioridad, ello facilitó la definición de los ejes estratégicos de cada una de ellas, así como los resultados más generales que esperamos conseguir de manera prioritaria durante el período señalado. La definición del objetivo en cada eje estratégico posibilitó delimitar y especificar las metas y señalar los indicadores con los que visualizaremos nuestro caminar.

Este documento ha sido trabajado teniendo como destinatarios específicos a todos los hermanos y seglares colaboradores en nuestras obras. Cada uno podrá distinguir en cada prioridad una motivación a su caminar personal y un impulso a su entrega por la vida y misión marista.

Contenido

Provincia Marista de México OccidentalGuadalajara, Jalisco

Junio de 2007

Presentación

Presentación

Misión y Visión Provincial

Prioridades Provinciales

Valores Institucionales

Políticas Institucionales

Diagnóstico Provincial

Prioridad 1

Prioridad 2

Prioridad 3

Prioridad 4

Prioridad 5

Glosario

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Estamos todos invitados a recibir el Plan Pastoral Provincial con un corazón abierto, a considerar que cada una de sus indicaciones y disposiciones requieren de una adhesión cordial y de la creatividad personal y comunitaria, que van más allá de la pura ejecución formal. Que todo nuestro caminar en la vida religiosa marista y en el apostolado en las obras, sea iluminado por el presente plan y que las decisiones del nivel local y provincial, también sean definidas como contribuciones a encaminar esfuerzos y recursos para hacer vida la misión institucional.

En el trabajo tuvimos a nuestro alcance algunos documentos de referencia y consulta: el documento oficial del XX Capítulo General, la 3ª circular del H. Seán, S.G., Dar a conocer a Jesucristo y hacerlo amar, el Informe de Gestión Provincial 2003-2006, el PPP 2004 – 2010, Misión Educativa Marista.

Invitamos a conformar el equipo técnico a Irma Zamarripa, Gabriela Rodríguez y Arturo Pérez; les agradecemos su dedicación y ayuda como facilitadores del proceso y conducción en la metodología de la planeación.

Nuestro trabajo de planeación quedará culminado con la parte que desarrolle y contemple las acciones concretas, invitando a los hermanos a incorporarse en alguna comisión para hacerlo realidad. Otra parte importante deberá ser realizada a través de la iluminación y actualización de las planeaciones locales en las obras alineando sus acciones para el logro de los elementos de la VISIÓN.

Termino la presentación invitando a asumirlo como la guía de nuestro caminar y como expresa el H. Seán, “la primera y principal tarea del guía es conservar viva la Visión. Y concretamente eso significa hacer de la Misión nuestra prioridad, porque Jesús es el centro y pasión de nuestras vidas.”

Víctor M. Preciado R. fmsProvincial

Manuel Franco J. fms Enrique Escobar Z. fms

Luis E. Rodríguez S. FmsOscar Becerra G. Fms

Consejo ProvincialJavier López G. Fms

Oscar Domínguez R. Fms

La Provincia Marista de México Occidental, a través de las comunidades de hermanos maristas y sus obras educativas, responde a la acción del Espíritu compartiendo, hermanos y seglares,

la misión y la espiritualidad del carisma de San Marcelino Champagnat.

Para fines de este Plan Pastoral Provincial y en congruencia con la metodología adoptada, enseguida se presenta el enunciado denominado Misión que de forma breve expresa quiénes somos, qué hacemos y

para quién lo hacemos.

Los maristas somos hermanos y seglares, discípulos de San Marcelino Champagnat, que en comunidad evangelizamos educando a los niños y jóvenes, especialmente a los pobres y marginados.

Nuestra misión es “Dar a conocer a Jesucristo y hacerlo amar”, brindando una educación integral para ayudar a los niños y jóvenes a ser “Buenos cristianos y buenos ciudadanos”.

Nuestro ser y nuestro actuar están inspirados por las actitudes de María: espíritu de familia, presencia atenta y acogedora, sencillez y amor al trabajo.

Hacemos esto por medio de escuelas, misiones y otras obras no escolarizadas, que pretenden responder a la realidad histórica y social de nuestro país.

Así como la misión nos centra en nuestra identidad, la Visión permite establecer el alcance de los esfuerzos por realizar y nos invita al

desafío y la superación, buscando juntos un mismo fin.

MISIÓN PROVINCIAL

Misión y Visión Provincial

Prioridades Provinciales

A partir de nuestra realidad, nos proponemos avanzar juntos hacia el logro de esta visión de futuro durante los próximos 3 años.

Para ello optamos por 5 prioridades fundamentales en nuestro Plan Pastoral Provincial. Éstas serán la guía de nuestro actuar y el logro de sus objetivos, el criterio de evaluación de la

animación provincial.

PRIORIDAD 1:

PRIORIDAD 2:

PRIORIDAD 3:

PRIORIDAD 4:

PRIORIDAD 5:

Renovación humana, espiritual, profesional y doctrinal de los hermanos para una mejor vivencia de su consagración.

Revitalizar nuestras comunidades para que sean espacios de fraternidad, de sencillez y de vida evangélica, al servicio de la misión.

Asegurar juntos, hermanos y seglares, la calidad educativa y evangelizadora, con clara orientación social (solidaria), de nuestras obras.

Trabajar juntos, hermanos y seglares, para hacer visible nuestra preferencia por los pobres mediante mayor presencia y compromiso con ellos.

Renovar todos, los hermanos y las comunidades educativas, la pastoral vocacional ayudando a los jóvenes a descubrir su vocación.

1. Espíritu de Fe

2. Espíritu de Familia

3. Sencillez

Como María de la Anunciación, estamos abiertos a la acción de Dios en nuestras vidas y aceptamos su invitación a proclamar la Buena Noticia. Ponemos lo mejor de nosotros mismos al planear y organizar y dejamos en manos de Dios el fruto y el impacto de nuestras acciones. En este tiempo de autosuficiencia hacemos sitio a Dios.

Nuestro Espíritu de Familia encuentra su modelo en el hogar de Nazareth. Está hecho de amor y perdón, de ayuda y apoyo, de olvido de sí y apertura a los demás, de alegría, acogida y aceptación, de honradez, respeto mutuo y tolerancia. Entre nosotros todos se sienten valorados y apreciados sin importar su función o posición social.

Se manifiesta en el trato con los demás, a través de una relación auténtica y directa, sin pretensión ni doblez. Decimos lo que creemos y demostramos que creemos lo que decimos. Una vida sencilla, personal e institucional, es el fruto de la unidad entre pensamiento, corazón y acción, y se deriva del hecho de ser honestos con nosotros mismos y con Dios.

Los Valores que orientarán y otorgarán sentido al ser y quehacer de la Provincia en congruencia con la misión y la espiritualidad marista, deben ser conocidos, comprendidos

y compartidos por todas las personas, las comunidades de los hermanos maristas y las obras educativas y deberán ser las actitudes de fondo que dinamicen la vida.

Valores Institucionales

4. Solidaridad

5. Discernimiento

Expresamos interés por lo que le sucede al prójimo y nos comprometemos para ayudarle. Defendemos los derechos de los demás y al tomar decisiones estamos atentos a las necesidades y las circunstancias de las personas. Compartimos nuestros bienes, tiempo, cualidades y conocimientos sin esperar recompensa.

En nuestra vida personal, nuestras acciones y relaciones interpersonales, buscamos una mayor plenitud y una progresiva maduración. Para ello promovemos procesos de discernimiento y evaluación, personal e institucional, que son utilizados como instrumentos de reflexión, de análisis y de purificación permanente de nuestras motivaciones.

Políticas Institucionales

Las políticas institucionales son punto de referencia y guía para los hermanos y seglares, de las comunidades y obras educativas al tomar decisiones para la planificación, la ejecución y la evaluación de

acciones que concreten este Plan Pastoral Provincial.

Todas las acciones y disposiciones del Plan Pastoral Provincial requieren de una adhesión cordial y de la creatividad personal y comunitaria, que van más allá de la pura ejecución formal.

Para que los eventos comunitarios sean provechosos, los animadores necesitan prepararlos cuidadosamente y dar espacio a la expresión y participación de todos.

La formulación y el seguimiento del Plan de Formación Permanente considera las diferentes etapas de formación y de desarrollo de los hermanos.

El Proyecto Personal de Vida de cada hermano incluirá la atención a su formación y actualización guiada por el Plan de Formación Permanente.

La formación de hermanos y seglares se orienta a incrementar la identificación y compromiso con la Misión Marista, y la calidad educativa y evangelizadora de nuestras obras para que el carisma de Marcelino sea llevado especialmente a los más pobres.

La eficacia evangélica será el criterio fundamental para definir la calidad educativa en lo pedagógico, pastoral y administrativo del Modelo de Escuela Marista en Pastoral.

La responsabilidad de la animación de la Pastoral Vocacional recae directamente en cada hermano, en cada comunidad y en cada miembro de la comunidad educativa. Ya no existe la figura de promotor vocacional provincial.

Nuestra vida religiosa hace visible al Jesús que optó por un estilo de vida sencillo y por la justicia y que quiso que sus apóstoles tomaran la misma opción.

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PRIORIDAD 1.Renovación humana, espiritual, profesional y doctrinal de los hermanos para una mejor vivencia de su consagración.

PRIORIDAD 2.Revitalizar nuestras comunidades para que sean espacios de fraternidad, de sencillez y de vida evangélica, al servicio de la misión.

PRIORIDAD 3.Asegurar juntos, hermanos y seglares, la calidad educativa y evangelizadora, con clara orientación social (solidaria), de nuestras obras.

PRIORIDAD 4.Trabajar juntos, hermanos y seglares, para hacer visible nuestra preferencia por los pobres mediante mayor presencia y compromiso con ellos.

PRIORIDAD 5.Renovar todos, los hermanos y las comunidades educativas, la pastoral vocacional ayudando a los jóvenes a descubrir su vocación.

1.Se cuenta con estructuras provinciales y congregacionales que favorecen la renovación de los hermanos.

2.Se cuenta con recursos humanos, materiales y financieros de calidad para la formación inicial y permanente de los hermanos.

3.Las comunidades cuentan con disposición básica de fe y aprecio por la vocación.

4.En las comunidades se perciben relaciones de aprecio y gozo de ser hermano.

5.Las obras maristas de nuestra provincia han logrado un avance en la cultura organizacional (planeación estratégica y operativa, modelo de evaluación institucional, orden administrativo, etc.)

6.Como Instituto tenemos un marco teórico sólido que nos lanza a una misión evangelizadora: MEM y otras.

7.Nuestras obras han integrado la colaboración de seglares incluso en puestos de responsabilidad en procesos de animación pastoral, educativa y administrativa.

8.Nuestra propuesta educativa marista tiene un fuerte impacto y reconocimiento en la sociedad mexicana.

9. En las obras maristas contamos con hermanos y colaboradores seglares con clara conciencia y disposición para estar presentes y comprometerse con los pobres.

10.Existen proyectos provinciales de animación y de formación en y para la solidaridad.

11.El Carisma Marista es una riqueza vocacional.12.Se cuenta con planeación y realización de actividades vocacionales

y diversos materiales de apoyo.

Diagnóstico Provincial

1. Falta iniciativa de los hermanos a nivel personal, para buscar opciones formativas.

2. Falta seguimiento a los proyectos personales de vida y carrera de los hermanos.

3. Falta integrar un plan de formación provincial para los hermanos, basado en lineamientos institucionales.

4. En las comunidades se detectan bloqueos que frenan la concreción de los esfuerzos de renovación.

5. La vida de los hermanos no refleja pasión profética.

6. Afrontamos una desarticulación de los niveles educativos y catequísticos por ausencia de una planeación progresiva y gradual de un modelo educativo.

7. Falta de un modelo operativo de Escuela Marista en Pastoral que nos permita una mejor orientación de nuestros proyectos en materia educativa.

8. Es insuficiente la presencia y vinculación de los educadores maristas con el mundo de los pobres y de los jóvenes.

9. Son débiles las acciones existentes para la formación y acompañamiento de los procesos humanos, relacionales y evangelizadores de nuestros colaboradores.

10. Resistencia y miedo de los hermanos y seglares para actuar, con y desde, a favor de los pobres.

11. Hermanos y seglares estamos acomodados en la estructura que vivimos.

12. Existen dobles mensajes en el discurso y en la acción de hermanos y seglares, que resultan incongruentes con la opción por los pobres.

13.Existe poca presencia del hermano marista entre los jóvenes.

14.Falta coherencia en la forma de vivir nuestra vocación, personal y comunitariamente, tanto en hermanos como en seglares.

1.Existen diversas opciones para la formación y actualización de los hermanos.

2.Existen nuevas culturas juveniles que reclaman comprensión y cercanía.

3. Existen múltiples ofertas de estudios con modalidades presencial y a distancia que pueden favorecer la revitalización de las comunidades.

4. Existen servicios profesionales en desarrollo humano y espiritual, que pueden aprovechar las comunidades.

5. Existen experiencias eclesiales e intercongregacionales que pueden enriquecer la vida comunitaria.

6. Nos interpela la emergencia de una cultura pro social y el llamado congregacional a tener nuevas presencias entre los pobres.

7. Existen en nuestra sociedad nuevas culturas juveniles que reclaman comprensión, cercanía y una transformación de algunas de nuestras estructuras educativas.

8. El desarrollo multicultural de la sociedad impacta en el ámbito educativo.

9. Nos interpelan los diversos llamados desde la iglesia, el Instituto Marista y la realidad misma, para hacer presencia entre los pobres y comprometernos con ellos.

10. En la sociedad emerge una cultura más filantrópica.

11. Nuestra sociedad mantiene raíces cristianas arraigadas.12.Existen nuevas culturas juveniles que reclaman

comprensión, cercanía, y siguen siendo un campo de apostolado actual, favorable para el acompañamiento vocacional.

1. La tendencia a aceptar los mensajes de los medios masivos de comunicación sin un juicio crítico.

2. La tendencia hacia una cultura secularizante, individualista, materialista, consumista y sensualista que obstaculiza la vivencia plena de la consagración.

3. La influencia de la cultura secularizante, individualista, materialista, consumista y sensualista afecta nuestras relaciones y nuestra sensibilidad evangélica.

4. Los medios de comunicación como la televisión, el internet y los teléfonos celulares desvían los esfuerzos por construir la vida fraterna en profundidad y la pasión por la misión.

5. La tendencia hacia una cultura secularizante, individualista, materialista, consumista y sensualista que impide el compromiso solidario de los jóvenes.

6. Nos impacta la creciente desigualdad social en la distribución de los bienes.

7. Nos impacta la crisis de legitimidad por la que a t rav iesan las ins t i tuc iones soc ia les tradicionales.

8. La vida de los hermanos y seglares está influida por una mentalidad individualista, materialista y globalizante que seduce y arrastra a una forma de vida acomodada.

9. La propuesta de presencia, inserción y compromiso con los pobres no es atractiva para nuestra mentalidad y comunidades educativas.

10. Vivimos en una cultura con rasgos de materialismo, relativismo, consumismo, secularismo y poco sentido de trascendencia que dificulta el compromiso con el otro.

11. Afrontamos signos de fragmentación, reducción y desintegración en los nuevos modelos familiares.

Prioridad 1Renovación humana, espiritual, profesional y doctrinal de los hermanos para una mejor vivencia de su consagración.

1.1. Crear e implementar un Plan Provincial de Formación Permanente que incluya el acompañamiento, y que guíe la actualización integral del hermano marista.

1.1.1. Actualización y funcionamiento de la Comisión Provincial de Formación Permanente.

1.1.2. Revisión, reformulación y divulgación del Plan de Formación Integral para los hermanos.

1.1.3. Implementación, seguimiento y acompañamiento permanente del Plan de Formación Integral para los hermanos.

Formación, actualización y acompañamiento.Proveer al hermano marista formación y seguimiento, en los ámbitos profesional, espiritual y humano, que permita la actualización y vivencia del carisma marista.

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Prioridades Provinciales

Documento revisado y actualizado del Plan de Formación Integral.

Entrega del informe anual de gestión de la Comisión Provincial de Formación Permanente.

Integración y actualización permanente del archivo documental provincial de los hermanos.

Porcentaje de hermanos que conocen el Plan de Formación Integral en su edición más reciente.

Porcentaje de hermanos que han incorporado en su Proyecto Personal de Vida su participación en el Plan de Formación Integral.

Porcentaje de hermanos que han recibido acompañamiento sobre su Proyecto Personal de Vida.

Ratificación o renovación de la Comisión Provincial de Formación Permanente.

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Prioridad 2Revitalizar nuestras comunidades que sean espacios de fraternidad, de sencillez y de vida evangélica, al servicio de la misión.

Desarrollo humano.Facilitar los procesos de crecimiento.

Pertenencia activa.Manifestar nuestra adhesión a la Comunidad Marista participando en su construcción y dinamización.

2.1. Intencionar estructuras comunitarias que permitan la interiorización y encarnación de nuestro carisma.

2.2. Propiciar procesos de reconciliación personal y comunitaria que permitan una comunicación sana, vivificante y madura.

2.3. Facilitar recursos que propicien la amistad y el intercambio comunitarios.

2.4. Participar y hacernos corresponsables de los eventos que construyen a nuestra comunidad.

Espiritualidad.Reavivar la riqueza y actualidad de nuestro carisma acorde a las circunstancias de nuestras comunidades.

2.1.1. Vivir el año de Espiritualidad Apostólica Marista conforme al programa del Consejo General.

2.1.2. Reflexión e intercambio en las reuniones comunitarias.

2.2.1. Taller de reconciliación por grupos o regiones de comunidades.

2.3.1. Taller sobre la amistad por grupos de edades.

2.4.1. Participación total en la elaboración del Proyecto de Vida Comunitaria.

2.4.2. Campamento comunitario anual.

2.4.3. Momentos de esparcimiento programados por la comunidad.

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Porcentaje de las actividades sugeridas por el Consejo General realizadas en cada Comunidad.

Reunión mensual sobre el carisma o la Espiritualidad Apostólica Marista.

Porcentaje de hermanos con participación en taller.

Porcentaje de hermanos que manifiestan satisfacción/beneficios personales del taller.

Porcentaje de hermanos con participación en taller.

Porcentaje de hermanos que manifiestan satisfacción/beneficios personales del taller.

Porcentaje de comunidades dedican por lo menos una jornada a la elaboración de su PVC.

Porcentaje de comunidades que terminan y envían su PVC Consejo Provincial para su aprobación.

Porcentaje de comunidades que evalúan por lo menos dos veces al año su PVC.

Porcentaje de comunidades que realizan un campamento comunitario anual.

Porcentaje de comunidades que programan y realizan momentos de esparcimientos al mes.

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8 9

Modelo educativo.Principios pedagógicos, pastorales y administrativos con criterio evangélico.

3.3.1. Documento del Modelo de Escuela Marista en Pastoral impreso y difundido.

3.4.1. Implementación del Proyecto “Evaluar para Transformar” en todas las obras.

3.1.3. Porcentaje del personal de las obras de la provincia que han iniciado el Diplomado en Educación Marista.

3.1.2. Todas las obras han implementado el programa de inducción a la misión marista.

Formación.Colaboradores comprometidos con la misión marista en permanente actualización para el servicio.

3.4. Consolidar en nuestras escuelas la cultura de la evaluación, la rendición de cuentas y los procesos intencionados de mejora continua mediante la evaluación y planeación institucional.

Asegurar juntos, hermanos y seglares, la calidad educativa y evangelizadora, con clara orientación social (solidaria) de nuestras obras.Prioridad 3

Gestión escolar.Discernimiento que fortalezca estructuras orientadas a la vivencia de nuestra misión.

3.1. Consolidar el Programa Provincial de Formación Marista.

3.2. Impulsar en cada obra programas de formación permanente.

3.3. Concluir la definición del MEMP para unificar criterios de calidad educativa, evangélica y administrativa (Modelo educativo normativo).

3.5. Definir e implementar, con base en el MEMP, el Modelo Marista de Gestión Escolar (Modelo de Gestión Educativa).

3.1.1 Actualización del programa de inducción a la misión marista.

3.1.4. Evaluar el impacto del programa de inducción a la misión marista y del diplomado en educación maristas sobre la identificación y el compromiso con la misión marista.

3.2.1. Todas las obras cuentan con un programa de capacitación como respuesta a sus necesidades de formación en lo pastoral, académico y administrativo.

3.2.2 Evaluar el impacto de la capacitación en los procesos pastorales, académicos y administrativos de las obras.

3.5.1. Las obras maristas cuentan con el Modelo Marista de Gestión Escolar

Plan de estudios y manual de operación.

Porcentaje de obras que tengan implementado el nuevo programa de inducción a la misión marista.

Todas las obras reciben y analizan el Modelo Marista de Gestión Escolar.

Mejora en la calidad de los procesos académicos, pastorales y administrativos de nuestras obras.

Porcentaje de hermanos y seglares inscritos en el Diplomado en Educación Marista.

Instrumento de evaluación de la identificación y compromiso con la misión marista.

Incremento de la identificación y compromiso con la misión marista.

Porcentaje de obras que implementan al menos un curso de capacitación en lo pedagógico, pastoral y administrativo al año.

Modelo de Escuela Marista en Pastoral definido.

Todas las obras reciben y analizan el MEMP.

Porcentaje de obras que hayan implementado el Programa de Evaluar para Transformar.

Porcentaje de obras con planeación estratégica fundamentadas en los resultados del PET.

Modelo Marista de Gestión Escolar definido.

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Trabajar juntos, hermanos y seglares, para hacer visible nuestra preferencia por los pobres mediante nuestra presencia y compromiso con ellos.Prioridad 4

4.1. Definir el enfoque del compromiso social para hacer el diagnóstico de la presencia y compromiso con los pobres en las comunidades y obras de México Occidental.

Enfoque y diagnóstico.Acordar los criterios de compromiso social y evaluar a la Provincia.

Formación de agentes.Preparar a las personas comprometidas para el cambio que nos ayudarán a acercarnos a los pobres.

Acciones de cambio.Puesta en práctica de acciones de compromiso y cercanía con los pobres.

4.2. Implementar acciones formativas para los hermanos y seglares involucrados en la animación de mayor presencia y compromiso con los pobres.

4.3. Hermanos y comunidades educativas implementarán cambios en el enfoque de sus actividades solidarias, y aumentarán sus acciones de presencia y compromiso con los pobres.

4.1.1. Enfoque definido y publicado.

4.1.2. Diagnóstico terminado.

4.2.1. Animadores comunitarios y enlaces de las obras preparados.

4.3.1. Mayor número de acciones de solidaridad a diferente nivel (asistencial, promocional, transformador), tanto de hermanos como de comunidades educativas.

Establecimiento de nuevas comunidades de hermanos en zonas pobres.

Escuelas que cuentan con FEPS en su plan de estudios (incluida la secundaria).

Documento terminado.

Elaboración del informe de diagnóstico de cada comunidad y de cada obra educativa de la Provincia.

Lista de candidatos seleccionados.

Programa elaborado.

Porcentaje de animadores comunitarios y de enlaces de las obras que participan en las sesiones del programa y expresan sentirse preparados.

Obras populares moviéndose hacia la solidaridad transformadora.

Hermanos Maristas participando en el proyecto Ad Gentes (Asia, Haití).

Nuevos proyectos provinciales de solidaridad promocional.

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Un tesoro a compartir con los jóvenes. Hermanos compartiendo su ser y quehacer con los jóvenes.

Estructuras de acompañamiento. Medios de acompañamiento que fomenten el descubrimiento de la propia vocación.

5.1. Fomentar la participación de los hermanos en los GAM’s o grupos juveniles parroquiales para lograr con ello mayor presencia cualificada entre los jóvenes.

5.2. Implementar cursos de capacitación para hermanos y seglares sobre Acompañamiento Vocacional.

5.3. Crear estructuras para fortalecer el acompañamiento personal y grupal de los alumnos en su proceso de crecimiento personal.

5.4. Aprovechar las estructuras de orientación profesional de los bachilleratos para ofrecerles un programa de orientación vocacional.

5.1.1. Incrementar en un 100% el número de hermanos en grupos apostólicos, a partir de las estadísticas del 2007.

5.2.1. Un hermano de cada comunidad y un representante de cada secundaria, bachillerato y universidad, participando en el taller anual de Acompañamiento Vocacional.

5.3.1. Incrementar el porcentaje de obras que acompañan a los alumnos en su proceso de crecimiento personal.

5.4.1. Contar con un programa de Orientación vocacional que se lleve a cabo en nuestros bachilleratos.

Renovar todos los hermanos y las comunidades educativas, la pastoral vocacional, ayudando a los jóvenes a descubrir su vocación.

Porcentaje de comunidades que participan con un hermano (enlace vocacional) en el taller anual de Acompañamiento Vocacional.

Número de hermanos que participan eventualmente en espacios juveniles extraclase.

Número de hermanos que participan de manera constante en grupos apostólicos o juveniles como guías o asesores.

Porcentaje de obras (secundarias, bachilleratos y universidades) que participan con un representante (orientador vocacional) en el taller anual de Acompañamiento Vocacional.

Porcentaje de obras que incluyen un taller anual de capacitación para el acompañamiento personal en los programas locales de formación.

Porcentaje de obras que han realizado el taller de capacitación para el acompañamiento personal.

Porcentaje de obras que asignan tiempos clase a los titulares (secundaria y bachillerato) o coordinadores de carrera (universidades) para dar acompañamiento personal a los alumnos.

Programa de Orientación Vocacional para los bachilleratos maristas definido y difundido.

Número de bachilleratos que trabajan con el Programa de Orientación vocacional.

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Glosario

La inclusión de este breve glosario tiene por objetivo propiciar, en todos los miembros de la comunidad provincial, la comprensión y la asimilación del Plan Pastoral con una visión de conjunto. Se han incluido las definiciones de los términos que se han considerado básicos.

Acompañamiento y seguimiento

Acompañamiento a los jóvenes

Acompañamiento vocacional

Actividades solidarias

Compromiso social

En el contexto de la prioridad 1, el acompañamiento consiste en una cercanía y atención constante a las problemáticas con las que se enfrente el hermano durante su proceso de formación integral, facilitándole los recursos o herramientas necesarias para llevar a cabo el Proyecto Personal de Vida. El seguimiento es una presencia activa de los miembros de la Comisión en todas las etapas del plan de formación integral que contempla desde la planificación, saber aprovechar los recursos y talentos de los participantes y que ayude a mantener la claridad sobre las metas hacia donde conducen las acciones operativas del plan.

Arte de escuchar a los jóvenes, de manera intencionada, con métodos y técnicas apropiados, brindándoles espacios de escucha sobre sus experiencias vitales, ayudándoles a descubrir sus cualidades y sus defectos y la conciencia del amor sin límites de Dios en sus vidas. En nuestras obras, primordialmente corresponde a cada titular acompañar a sus alumnos, aunque puede hacerse ayudar por otros maestros o por los departamentos psicopedagógico o de pastoral.

Acompañar a los jóvenes ayudándoles a reflexionar sobre los llamamientos de Dios que aparecen en su historia personal, y sobre su capacidad, voluntad y generosidad de aceptar la invitación a la vida religiosa o sacerdotal. Se invita a llevar este acompañamiento a los jóvenes que manifiestan alguna inquietud por algún estado de vida en particular. Puede brindar este acompañamiento cualquier persona capacitada para ello, aunque es recomendable que hacia el final del proceso se canalice hacia un sacerdote, religiosa o religioso, según el estilo de vida elegido por el o la joven. El acompañamiento vocacional marista, corresponde principalmente a algún hermano.

Todas aquellas acciones que estén intencionadas conscientemente desde cualquier nivel de solidaridad.

Búsqueda de bienestar y desarrollo de la comunidad, con responsabilidad y determinación.

Enlace vocacional

Espacios juveniles

FEPS

GAM's

MEMP

Obras no escolarizadas

Orientación vocacional

Orientador vocacional

Pastoral Vocacional

Es el hermano que coordina toda la acción en la Pastoral vocacional de la comunidad de hermanos de cada localidad. Es el enlace con la Comisión Provincial de Pastoral Vocacional. Cada comunidad lo nombra al inicio del curso escolar.

Espacios educativos o recreativos, extraescolares en que participan los jóvenes y en los que ha de estar presente quienes son responsables de su acompañamiento.

Formación en y para la solidaridad. Acciones formativas para vivir la solidaridad hacia adentro de la comunidad educativa y hacia afuera de la misma.

Propuesta educativa-evangelizadora de la Pastoral Juvenil Marista para la educación en la fe de niños, adolescentes y jóvenes que, adhiriéndose libremente, desean vivir la experiencia de grupo y la fraternidad.

Modelo de Escuela Marista en Pastoral, modelo teórico normativo que regirá la actividad apostólica de los centros educativos de la provincia.

Obras apostólicas de la provincia cuya actividad es diferente a la enseñanza formal.

Conjunto de acciones que van encaminadas a lograr que el joven descubra su propia vocación de servicio en la Iglesia y la sociedad, y lo plasme en un proyecto personal de vida.

Es la persona responsable en cada bachillerato de la orientación profesional y vocacional de los jóvenes. Generalmente forma parte del departamento psicopedagógico.

Conjunto de acciones intencionadas que realiza la comunidad educativa o la comunidad de hermanos, para ayudar a los adolescentes y jóvenes a descubrir su identidad bautismal y su vocación dentro de la Iglesia. La Pastoral Vocacional Marista se ocupa más específicamente de los jóvenes que desean consagrarse a Dios en la vida religiosa marista.

PET

Pobre

Proyecto “Ad Gentes”

PVC

Reconciliación

Solidaridad asistencial

Solidaridad promocional

Proyecto provincial de evaluación institucional denominado “Evaluar para Transformar” cuyo fin es dar cuenta del estado actual de cada obra educativa.

Niños y jóvenes económicamente débiles a los que queremos atender.

Proyecto del Instituto cuyo objetivo es enviar 150 hermanos –quizá más-, a lo largo de los próximos cuatro años, a nuevos campos pastorales en países de Asia y en Provincias que aunque se han reestructurado, aún no han alcanzado los niveles de vitalidad y viabilidad requeridos para asegurar su futuro.

El Proyecto de Vida Comunitaria es el documento en que se recogen los acuerdos y las decisiones tomadas por los hermanos de una comunidad a fin de ayudarse en la vivencia de su consagración.

Es una faceta del amor que se pone de manifiesto en el desafío cotidiano del perdón; abrirnos al perdón de Dios, perdonarnos a nosotros mismos y a los demás, en busca de una convivencia pacífica y armoniosa.

Actividades ocasionales movidas por la compasión pensando en el beneficio que nosotros otorgamos, sin promover procesos de cambio.

Además de la compasión, reconocemos al otro como sujeto de su propio desarrollo y nuestras acciones están encaminadas a promover procesos de desarrollo.

Solidaridad transformadora

Tiempos clase para acompañamiento

Unimos la compasión como sentimiento y el reconocimiento del otro como actitud, la expresamos en un compromiso por el bien común y la transformación de la sociedad. Asumimos la solidaridad como estilo de vida.

Horas clase que se asignan a cada titular destinados al acompañamiento personal de sus alumnos. Dichos tiempos han de asegurar, por lo menos, un encuentro personal con cada alumno al semestre.

ORACIÓN

Espíritu Santo,hoy nos dirigimos a ti,

pidiéndote la PAZ del corazón que nos permita llevar

una mirada de ESPERANZA sobre el mundo y sobre nuestro futuro.

Ayúdanos a aceptar que Jesús no vino para condenar a nadie,

sino para que toda persona se sienta amada; que podamos ACOGER con sencillez

este gran AMOR.Ayúdanos a AMAR COMO Tú NOS AMAS

para comprometernos más decididamente en aliviar las penas

de los que están cerca o lejos, especialmente de los niños y jóvenes.

Que los fracasos y nuestras fragilidadesno nos desanimen.

Ayúdanos a CONTINUARde comienzo en comienzo,

compartiendo con todos este TESORO que Tú siembras en nuestros corazones.

Amén.