PEDAGOGÍAS EMERGENTES

Surgen alrededor del uso de las TIC en educación

Las Pedagogías emergentes pueden suponer visiones nuevas sobre la didáctica o pueden surgir de teorías ya conocidas

Están en continuo cambio

Han creado en la sociedad unas expectativas

No han sido bien comprendidas

Rompen con los métodos utilizados anteriormente

Carácter abierto

RASGOS DE LAS PEDAGOGÍAS EMERGENTES

Poseen una visión de la educación que va más allá de la adquisición de conocimientos o de habilidades concretas.

Se basan en teorías pedagógicas ya clásicas, como las teorías constructivistas sociales y construccionistas del aprendizaje y en ideas más “modernas”, como el conectivismo y el aprendizaje rizomático.

Superan los límites físicos y organizativos del aula.

Muchos proyectos son colaborativos, interniveles y abiertos a la participación de docentes y alumnos de otros centros.

Potencian conocimientos, actitudes y habilidades relacionadas con la competencia “aprender a aprender”.

Convierten las actividades escolares en experiencias personalmente significativas y auténticas.

Los docentes y los aprendices asumen riesgos intelectuales y transitan por caminos no trillados. Son actividades creativas, divergentes y abiertas, no mera repetición.

En la evaluación se suele adoptar un margen de tolerancia que permite evidenciar los aprendizajes emergentes

RASGOS DE LAS PEDAGOGÍAS EMERGENTES

BUENA PRACTICA: CREACION 2.0 (aprendizaje social)

Organización de la clase en grupos y reparto de roles, a través de a través de servicios 2.0 genera el logo del grupo.

Se utilizan las pedagogías emergentes mediante un proyecto colaborativo y cooperativo utilizando recursos como la web 2.0

BUENA PRACTICA: CREACION 2.0 (aprendizaje social)

Se utilizan servicios que permiten establecer salas de chat online (NEATCHAT) para comunicación privada de los pequeños grupos. Envían archivos o enlaces de interés y se organizan para desarrollar su actividad

Estimulan el compromiso emocional de los participantes. Son actividades creativas, divergentes y abiertas, no mera repetición, más allá del curso, el aula, la evaluación y el currículum prescrito.

BUENA PRACTICA: CREACION 2.0 (aprendizaje social)

Los alumnos crean wikis (Webs colaborativas) donde comparten sus investigaciones y descubrimientos.

Superan los límites físicos y organizativos del aula uniendo contextos formales e informales de aprendizaje, aprovechando recursos y herramientas globales y difundiendo los resultados de los estudiantes también globalmente.

BUENA PRACTICA: CREACION 2.0 (aprendizaje social)

Se centran más en el proceso de aprendizaje que en el proceso de enseñanza. El rol del maestro pasa a ser el de un guía.

Poseen una visión de la educación que va más allá de la adquisición de conocimientos o de habilidades concretas.