Presentación ponencia II claves. Noviembre 8-2012.

MODELO DE ATENCIÓN INTEGRAL AL ESTUDIANTE COMO ESTRATEGIA DE REDUCCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR.

Experiencia piloto en 21 Instituciones de Educación Superior, IES de Colombia: El caso de la Corporación Universitaria Minuto de Dios.

PERALTA CASTRO, RafaelAsociación Panamericana de Instituciones de Crédito Educativo / ÁPICE – COLOMBIA

e-mail: [email protected]ÁRDENAS RIAÑO, Fredy Esteban

Corporación Universitaria Minuto de Dios / UNIMINUTO – COLOMBIAe-mail: [email protected]

Noviembre 8 y 9 de 2012

Este documento se ha realizado con la ayuda financiera de la Unión Europea. El contenido es este documento es responsabilidad exclusiva de sus autores y en modo alguno debe considerarse que refleja la posición de la Unión Europea

mailto:[email protected]


Incluya en esta zona el título del apartado

Incluya en esta zona el subtítulo del apartado

ANTECEDENTES

SOLUCIÓN TRADICIONAL PROBLEMA DESERCIÓN

FINANCIACIÓN EDUCATIVA A ESTUD. RECURSOS BAJOS

CRÉDITO EDUCATIVO EN AUMENTO

PROBABILIDAD DE PERMANENCIA NO ES SUFICIENTE

OTROS FACTORES DE DESERCIÓN

INDIVIDUAL, SOCIOECONÓMICO, ACADÉMICO E ISNTITUCIONAL. Castaño et. al. (2004).

ICETEX y APICE CONVENIO PARA IMPLEMENTAR ACCIONES DE APOYO INTEGRAL AL ESTUDIANTE



P R O B L E M A

REDUCCIÓN DEL ABANDONO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Altos índices de deserción España: 20% EEUU 35% Colombia

45% Chile 50% Italia 60%

Grandes costos para la sociedad

Colombia costo anual US 450

Millones

ICETEX: Normas para reglamentar el crédito educativo.Acciones de apoyo al estudiante desde las IES

Acciones afirmativas.

IMPLEMENTACIÓN PROYECTO



NOMBRE DEL PROYECTO

“Experiencia piloto para diseño y montaje de oficinas de apoyo integral al estudiante en 21 IES de Colombia, mediante la aplicación del Modelo de Atención Integral al Estudiante MAIE”

SE ESPERA

Reducir los índices del abandono escolar

Mejorar las oportunidades de acceso y permanencia en la ES

Facilitar la inserción a la vida laboral de los egresados

Fortalecimiento de la capacidad institucional de las IES


Incluya en esta zona el subtítulo del apartado OBJETIVOS

Objetivo General.

Facilitar el ingreso, la permanencia, la graduación y la inserción a la vida laboral a estudiantes de educación superior, en especial a los beneficiarios de apoyo financiero, mediante el fortalecimiento de la capacidad institucional de las IES, con la implementación del Modelo de Atención Integral al Estudiante.

Objetivos específicos.

• Diseñar e implementar un sistema de atención integral al estudiante, a partir del MAIE.• Sistematizar la experiencia de desarrollo del MAIE en las IES participantes.• Fortalecer la capacidad institucional de la IES, mediante capacitación, asesoría técnica y

acompañamiento de sus funcionarios.• Socializar experiencias sobre la implementación del MAIE en las IES, mediante talleres y

foros.



REFERENTES TEÓRICOS

DESERCIÓN Y PERMANENCIA

DESERTOR DE PROGRAMA

DESERTOR DE LAS IES

DESERTOR DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Durante 2 períodos consecutivos

PERSPECTIVAS DE LA DESERCIÓN. Austin 1975.

Individual: Esfuerzo del estudiante para permanecer PersistenciaInstitucional: Esfuerzo de la IES para mantener al estudiante Retención Permanencia: Lo opuesto a la deserción, comprende (Persistencia-Retención)

Acciones afirmativas de retención: Acciones orientadas al desarrollo físico, psicoafectivo, espiritual del estudiante y administrativosPlanteamientos del MAIE: Por DIMENSIONES: Social, vocacional, académica y económica. Por COMPONENTES: Preparación para el ingreso, acceso focalizado, permanencia y articulación con el sector productivo.



Presencia en RegionesCon Crèdito EducativoUrbano y RuralTodos los Niveles Educativos

Evaluación

EntrevistasInstrumento de Perfilación IES

Comparación Acciones Ideales Vs Acciones Significativas

Acciones Significativas Adoptadas

M E

T O

D O

L O

G Í

A

Cobertura NacionalPoblación Estudiantil

IndicadoresSeguimientoEventos

TIPO DE ESTUDIO

Criterios de Selección

POBLACIÓN Y MUESTRA

RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

TABULACIÓN Y ANÁLISIS

PLAN DE ACCIÓN

Testimonios Directivos IESTestimonios de EstudiantesObservaciónFuentes Documentales

Enfoque CualitativoMetodología Participativa

342 IES 21 IES



VocacionalesAcadémicos

Comité del PIDIComité apoyo integral al estudianteComité de Rectoría ampliadoConsejo Académico ampliadoMAIEOficina apoyo integral al estudianteOficina de permanencia estudiantilBienestar- Lider

ACCIONES SIGNIFICATIVAS

SISTEMATIZACIÓN EXPERIENCIAS Y MEDICIÓN

Documentos

Eventos

Indicadores

Bases conceptualesGestión y operatividadManual guíaSistematización

Capacitación

Foros

DeserciónFinanciaciónSocioeconómico

Talleres

Ampliación oferta de financiaciónFinanciación educativaGestión del créditoGeneración ingresos del estudianteApoyo al sostenimientoCultura del pago

R E

S U

L T

A D

O S

Focalización de la AdmisiónAdaptación al medio social académicoPrimer empleo del egresadoPreparación para el empleo

Calidad del bachillerNivelación

ESTRATEGIAS

Orientación Vocacional

Académica

Económica-financiera

AcompañamientoGraduación oportunaSeguimiento a egresados

Cultura financiera



RESULTADOS

INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR

2009-1 2010-1

Universidad Autónoma del Caribe

16.1 9.83

Universidad de la Amazonia 10.8 10.06


2009-2 2010-2

Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium

11.9 11.7

Universidad Pontificia Bolivariana

11.83 9.95

Universidad Simón Bolívar 9.16 9.4Universidad del Tolima 9.64 9.58Universidad de la Amazonia 13.31 12.94Universidad Antonio Nariño 24.82 19.00Politécnico Grancolombiano 11.87 11.38Universidad Libre 19.07 16.78Corporación Universitaria Minuto de Dios, UNIMINUTO.

20.64 17.84


2010-1 2010-2

Corporación Universitaria de Santa Rosa De Cabal, UNISARC.

11.6 9.3

Fundación Universitaria del área Andina

9.88 9.77

Universidad del Tolima 9.01 9.58

Fundación para la Educación Superior San Mateo "Fundación San Mateo"

17.8 16.19

Corporación Unificada Nacional de Educación Superior, CUN.

24.0 22.0


2010-1 2011-1

Universidad Simón Bolívar

10.8 9.8

Fundación Universitaria de San Gil, UNISANGIL.

13.65 12.9

Tabla 1. Deserción intersemestral por IES, períodos 2009-1 – 2010-1 Tabla 2. Deserción intersemestral por IES,

períodos 2009-2 – 2010-2

Tabla 3. Deserción intersemestral por IES, períodos 2010-1– 2010-2

Tabla 4. Deserción intersemestral por IES, períodos 2010-1 – 2011-1


Incluya en esta zona el subtítulo del apartado CONTRIBUCIONES A LA LÍNEA TEMÁTICA

«Gestión Institucional en Relación con la Reducción del Abandono»

POLÍTICA INSTITUCIONAL

- Involucrar todos los Estamentos de las IES- Instancia de Gobierno Institucional responsables del

Proceso- Estrategias y Acciones de Apoyo Integral al Estudiante

que promuevan la graduación oportuna - Actuación Coordinada


Incluya en esta zona el subtítulo del apartado CONTEXTO

• Sistema multicampus • Organizado como Rectorías o Vicerrectorías denominadas

sedes que operan:– Centros Regionales– Centros Tutoriales – Centros Regionales de Educación Superior (CERES)

EL CASO DE LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS.UNIMINUTO. COLOMBIA

Algunos DatosFUNDADOR P. Rafael García Herreros. Sac. Eudista.

TIEMPO 20 años de existencia

NÚMERO ESTUDIANTES Más de 60.000 estudiantes en todo el país

BOGOTÁ 15.000 estudiantes

PROGRAMAS Tecnológicos y Profesionales

ALIANZAS 28 IES de América Latina y 8 de Colombia



PROBLEMÁTICA

• Se crea en el 2009 la Unidad de Primer Año con el fin de contrarrestar el problema de la deserción y realizar un acompañamiento integral en los 2 primeros semestres

• Se implementaron acciones de seguimiento y control pero solo se focalizaba en el primer año, descuidando los demás semestres, aumentando la deserción en semestres avanzados

ESTRATEGIA

• UNIMINUTO en el 2010 establece una alianza con APICE - ICETEX para implementar el modelo MAIE en su Sede Principal. Posteriormente se implementaría en las otras Sedes

• Es un modelo para atender al estudiante desde el inicio de la formación hasta su graduación oportuna

LOGROS

1. Adopción del Modelo MAIE como una Política Institucional para la reducción del abandono escolar2. Articulación de las unidades académicas y administrativas bajo un mismo objetivo – plan de acción bajo las 3 dimensiones sugeridas por MAIE: a. Dimensión Social y vocacional, b. Dimensión académica, c. Dimensión económica y financiera3. Se lidera el proyecto desde la Vicerrectoría Académica; UNIMINUTO logra reducir sus índices de deserción inter semestral del 20% al 17% en los últimos 2 años



Atención Integral al Estudiante

Dirección de Asuntos

Estudiantiles

Dirección Curricular

Dirección Admisiones y Mercadeo

Coordiinación

Egresados

Facultad de ciencias Humanas

y Sociales

Facultad de Ingeniería

Facultad d Educación

Facultad de Ciencias

Empresariales

Facultad de Ciencias de la Comunicación

Centro de Educación para

el Desarrollo Coopuniminuto

Dirección de Primer

Año

Áreas que integran el Comité

COMPENSACION EMPLEABILIDADEFECTIVIDADINCLUSION

Preparación para el ingreso

Acceso focalizado

PermanenciaDesempeño AcadémicoGraduación

Articulación con

el sector productivo

SOC

IAL

Y VO

CAC

ION

ALEC

ON

ÓM

ICA

Y FI

NAN

CIE

RA

ACAD

ÉMIC

A

Orientación Vocacional

Focalización para la admisión

Adaptación al medio

Social y académico

Contacto primer Empleo del

Egresado

AprestamientoPara la

Empleabilidad

Calidad académica

del bachiller

NivelaciónAcadémica

Acompañamiento

Académico

Graduación

Oportuna

SeguimientoA egresados

Cultura Financiera

AmpliaciónOferta de

financiaciónY perfilación

Financiación para la permanencia

Contacto primer Empleo del

Egresado

AprestamientoPara la

Empleabilidad

Gestión adecuada del

crédito x la IES

Generación de ingresos en época de

estudios

Apoyo al

sostenimientoCultura de Pago

Componente 2:

Componente 1Componente 1

Componente 3: Componente 4:Componente 1:

LÍ

NE

AS

D

E

DI

ME

NS

IÓ

N

MODELO ÀREA

S


Incluya en esta zona el subtítulo del apartado CONCLUSIONES Y

RECOMENDACIONES

• Priorización del Problema de la deserción (IES-Gobierno)• Aplicación de modelos particulares en cada IES• Compromiso institucional desde el nivel directivo hasta áreas operativas• Inclusión de acciones del MAIE en el Plan de Desarrollo Institucional- Presupuesto• Articulación de las diversas áreas de la Institución alrededor de la Atención Integral al

Estudiante• Sistema de Información confiable y oportuna• Conformación de redes internas y externas• Adopción de un sistema de Indicadores• Acompañamiento y capacitación a funcionarios• Seguimiento y evaluación a los planes y estrategias adoptadas



!GRACIAS!

Contactos

PERALTA CASTRO, Rafaele-mail: [email protected]

CÁRDENAS RIAÑO, Fredy Estebane-mail: [email protected]



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