PresentacióN Proyecto 1°Grado 2009
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PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
¿CÓMO APRENDEN A LEER Y ESCRIBIR LAS ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO DE LA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA AUXILIADORA A TRAVES DEL CONTACTO DIRECTO
CON LA NATURALEZA, APRECIAN LA VIDA, DESARROLLAN Y APLICAN LA EXPRESIÓN
CORPORAL, ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA COMO UNA ESTRECHA Y NECESARIA RELACIÓN?
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OBJETIVO GENERAL
Diseñar estrategias pedagógicas para el desarrollo de habilidades y destrezas
lectoras y escritoras con una mirada inclusiva y significativa, propiciando el gusto por la
naturaleza y el cuidado de la vida.
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SOPORTES PEDAGÓGICOS
AUSUBEL: APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.
DANIEL GOLEMAN: INTELIGENCIA EMOCIONAL.
GLORIA RINCON: LA ESCUELA ESPACIO PARA INTERCAMBIAR, SOCIALIZAR, CONSTRUIR PALABRAS, VIDA
COOPERATIVA, COMUNIDAD.
NELSON LOPEZ JIMENEZ: INTEGRACIÓN DE LAS DISCIPLINAS
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EMILIA FERREIRO Y ANA TEBEROSKI: SIGNIFICACIÓN EN LOS NIÑOS ( SIGNOS, SIMBOLOS EN EL LENGUAJE
VERBAL)
OVIDIO DECROLY: CENTROS DE INTERÉS.
NOVAK Y GOWIN: REPRESENTACIONES GRAFICAS
DEL CONOCIMIENTO
ALEXANDER ORTIZ: PEDAGOGÍA DEL AMOR.
SAN JUAN BOSCO: LA EDUCACION ES CUESTION DEL CORAZÓN.
SOPORTES PEDAGÓGICOS
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ESTRATEGIAS PEDAGÓGICASAVISOS Y ANUNCIOS
MAPAS CONCEPTUALES
CUENTOS CARTAS
ADIVINANZAS CHISTES
ROMPECABEZAS JUEGOS
RETAHILAS REFRANES
MENSAJES EN CLAVE ORIGAMI
EXPERIMENTOS CANCIONES
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OPERATIVIDAD DEL PROYECTOSalidas pedagógicas Sensibilización de padres de familia Creación de ambientes vitales Socialización de producciones Ludopedagogía Textos pretextos Aprendizaje significativo como metodología
inclusiva. Pedagogía del amor.
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METODOLOGÍA
Se utiliza una pedagogía activa, creativa a través de:
• Centros de interés• Comunidades de saber• Círculos de significación y de sentido• Telarañas• Observaciones, contrastaciones, producciones ,
consultas y reconstrucciones.
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Crecimiento personal y grupal en cuanto a la afectividad y el servicio.
Despertar de intereses y habilidades que se vuelven comunes.
Valorar las oportunidades y medios que ofrece la escuela para su beneficio.
Interés por superar la calidad de sus actividades escolares.
Sentido de pertenencia a través de las vivencias y experiencias de la cotidianidad
Sentido de responsabilidad y cuidado por la vida.
AVANCES
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AVANCES
•A TRAVES DE VÍNCULOS AFECTIVOS
•EXPERIENCIAS REALES
•EXPERIENCIAS QUE PUEDEN APRECIAR POR LOS .SENTIDOS.
•SENTIDO DE PERTENENCIA CUANDO ALGO ES MIO Y SOY .RESPONSABLE DE..
•LA PARCELA TAMBIÉN HA PROPICIADO MOTIVOS DE . LECTURA Y ESCRITURA.
•A TRAVÉS DE LA RECEPCIÓN DE LAS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DE OTROS GRUPOS DE LA ESCUELA .
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HALLAZGOS:
• Niñas felices y seguras en la escuela• Niñas que disfrutan el placer de leer y escribir • Niñas que aman y respetan la vida en todas sus manifestaciones• Niñas que leen y escriben la vida con responsabilidad.
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