¿Cuál es la esencia de este componente, cuál es su función?

Tema: Continuación de los componentes del proceso de enseñanza- aprendizaje.

Objetivo: Caracterizar el método como componente generador de las actividades en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Contenido.Los métodos en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

¿Qué relación establece este componente con los otros componentes estudiados?

Objetivo

MétodoContenido

¿Cuál es la esencia del Método?

Ordena la actividad.

Manipula la actividad

Conduce la actividad

Etimológicamente método es camino, vía, modo de llegar a un fin

MétodoActividad

Procedimientos

Estrategias Técnicas

¿Por qué podemos decir que el método es un conjunto organizado de acciones?

Importancia del Método

Método

Enseñanza

PresentaciónConstrucción

del conocimiento

Comprobación

Evaluación

Aprendizaje

Rectificación de los resultados

Factores que inciden en el Método

Método

Dirección de las actividades de aprendizaje.

Formación del pensamiento

Construcción de conocimiento

Elaboración de procedimientos

Utilización de fuentes de

información y medios

Dominio de la comunicación

Actitudes y valores

Solución de problemas

Investigativo

CreativoDecisorio

Método crítico Métodos

Solución de problemas.

Aprende a detectar

problemas

Revelar sus conflictos

AplicarlasBuscar soluciones

¿CUÁLES SON LOS PROBLEMAS DE MEDIO AMBIENTE MÁS URGENTES QUE DEBERÍAN RESOLVERSE ACTUALMENTE EN BOLIVIA?

Tropical y subtropical Tropical y Subtropical

Destrucción de los bosques por explotación de pocas variedades de madera y por quema.

Erosión acelerada de suelos debido al pastoreo incontrolado (es decir, sin separar los bosques de los campos de pastoreo) a la explotación de leña y a la quema

Tomado: Estado Ambiental de Bolivia” realizadas por LIDEMA –http://www.lidema.org.bo/

En Bolivia el incremento indiscrimado ante de existir leyes que respaldaran el cuidado de los bosques, provocó que do forma indiscriminada se realizarán talas de árboles que llevaron a que fueran deprimiéndose poblaciones de especies que por su calidad en la madera eran exportados, estos efectos también han provoca la erosión de los suelos por la desertificación

Sobre los problemas identificados, argumente cuales son conflictos medioambientales que generan para los territorios en que se presenta esta situación y de forma general para Bolivia.

• Estudie los argumentos que se expresan “¿QUÉ SE PUEDE HACER CONTRA LA EROSIÓN DEL SUELO QUE AVANZA TAN RÁPIDAMENTE? – PARTE 1”

• Determine acciones que usted considera que son importantes asumir en Bolivia para abordar la presente problemática.

• En correspondencia con las acciones determinadas elabore una estrategia medio ambiental que brinde respuesta a los problemas de erosión del suelo.

https://desarrollarsindestruir.wordpress.com/2011/03/20/pregunta2-partei/

Pasos del MétodoDefinir, identificar, reconocer el

problema.Construir alternativas

racionales como posibles respuestas

a los problemas.

Diseñar la resolución razonada,

evaluar a partir de la solución del

problema.

Método de InvestigaciónTropical y subtropical Tropical y Subtropical

Destrucción de los bosques por explotación de pocas variedades de madera y por quema.

Erosión acelerada de suelos debido al pastoreo incontrolado (es decir, sin separar los bosques de los campos de pastoreo) a la explotación de leña y a la quema.

1. Definición del problema. Formular preguntas bien planteadas.2. Definir hipótesis fundamentadas y contrastadas en la experiencia.3. Establecer consecuencias de la hipótesis.4. Definir los ámbitos de la hipótesis, la validez y fiabilidad de las técnicas.5. Definir nuevos problemas como consecuencia inmediata de los resultados

de la investigación o ciclo investigativo.

Método decisorio

Pasos a seguir1. Identificar una situación e informarse.2. Considerar las diversas alternativas que se presentan.3. Valorar las consecuencias de cada alternativa.4. Aceptar una de las propuestas y las acciones que

comporta.5. Actuar de manera consecuente.6. Método crítico

En la actualidad el desarrollo científico tecnológico, hace que la educación enfrente procesos disruptivos que están lateando nuevos escenarios a los proceso de enseñanza- aprendizaje. La era 2.0-3.0 plantean un nuevo paradigma en el uso y manejo de las tecnología con fundamentos pedagógicos y didácticos para desarrollar nuevos entornos de aprendizaje.

Otros métodos desarrolladores.• Métodos de Investigación.• Método creativo.• Métodos de aprendizaje Individualizado.• Método de aprendizaje socializado.• Método del aprendizaje global y productivo

Técnica- Pensamiento lógico• Narración o relato: construcción de un argumento en su dinámica. • Descripción: análisis detallado de elementos en estado estático.• Caracterización: selección de rasgos esenciales del objeto.• Explicación: nexos causales, espaciales, temporales.• Comparación: semejanzas y diferencias.• Demostración: prueba de la veracidad o no del planteamiento

hipotético.• Generalización: sistematización de los elementos esenciales comunes.

Obtención y organización de la información• Toma de notas. Supone la selección y estructuración de ideas

principales.• Ficha de contenido, de autor, de obra.• Listado de datos, cifras, nombres.• Observaciones.• Grabación, a través de medios técnicos.

Comentario (interpretación) de lo leído, escuchado, observado

• Selección de ideas centrales• Subrayado de ideas centrales• Asignación de títulos a las partes del contenido• Elaboración de preguntas sobre el contenido• Elaboración de esquemas lógicos (mapas conceptuales)• Elaboración de gráficos• Elaboración de cuadros sinópticos• Elaboración de tablas• Elaboración de resúmenes• Elaboración de cronología• Elaboración de mapas•

Técnicas de la ejecución del plan

• Entrevista• Proyecto• Investigación• Visita• Excursión• Intercambio con los compañeros• Consulta a diferentes personalidades

Técnicas de sistematización y consolidación • La discusión: interacción de conocimientos, conceptos, informaciones,

sin que haya que defender posiciones, en el cual se colabora con aclaraciones, datos, informes, etc.

• El debate: intervenciones en que se presentan posiciones contrarias, en las que hay que defender individualmente o en grupos los puntos de vista encontrados.

• Seminarios: con muy variadas formas. Un mismo tema para todos los equipos, o un tema distinto para cada uno.

Orientación del trabajo Final• Elaborar a partir de un contenido que puede ser determinado por el profesor, o por el

estudiante, los siguientes aspectos:

1. Definir un tema a partir del contenido.2. Elaborar un objetivo que responda al contenido.3. Fundamentar el desarrollo del contenido. Integrando los componentes del contenido.4. Proponer métodos para desarrollar el contenido. Estos deben ser fundamentados.5. Organizar actividad para abordar el contenido, en correspondencia con el métodos y en

función del objetivo.6. Determinar técnicas que se proponen para desarrollar el método, abordar los

contenidos y alcanzar el objetivo.