Estudiante: Luis VergaraProfesores Patrocinantes:

Sr. Alan Garín ContrerasSr. Adolfo González Brito

Artículo 10° El Seminario Pedagógico integrado consistirá en el

desarrollo de una investigación conducente a la elaboración de una propuesta de intervención que aporte al mejoramiento de las condiciones socioeducativas de una institución educativa y que integre en su desarrollo los ámbitos pedagógicos y disciplinarios, para dar cuenta de las competencias adquiridas a lo largo del proceso de formación profesional, de acuerdo al perfil vigente.

Preguntas de Investigación

¿Cuál es y cómo se explica la competitividad territorial de cada una de las comunas de la Región de Magallanes y la Antártica Chilena?

¿Cómo a partir de una investigación disciplinaria se puede generar una propuesta pedagógica?

Objetivos Generales

Diseñar una propuesta de enseñanza a partir de una investigación disciplinaria, respecto a la competitividad territorial, dirigida a cuarto año medio y basándose en

el ajuste curricular del año 2009.

Comprender la Competitividad territorial que posee cada una de las comunas de la Región de Magallanes y La Antártica Chilena

Objetivos Específicos

Elaborar un Índice de Competitividad Territorial para cada una de las comunas de la Región de Magallanes y La Antártica Chilena.Generar un ranking de competitividad territorial de todas las comunas de la región de Magallanes y La Antártica Chilena.Conocer cuales son los elementos comunales que más influyen para determinar su competitividad territorial.

Identificar dentro del Curriculum de Historia y Ciencias Sociales, una(s) unidad(s) dentro de la cual(es) se enmarque la investigación disciplinariaElaborar aprendizajes esperados en Base a los Objetivos Fundamentales Verticales y Transversales propuestos por el Curriculum de Historia y Ciencias Sociales para Educación MediaGenerar Diseños de aula que permitan enseñar los contenidos propuestos por el Curriculum de Historia y Ciencias Sociales y lograr los aprendizajes esperados

Globalización

Impactos Territoriales

IntegraciónEspecialización Nueva Localización

Aumento Desigualdades Territoriales

Aumento Desigualdades Territoriales

Regiones Perdedoras

Regiones Ganadoras

CompetitividadEconómico

Infraestructura Gobierno

Socio-cultural

Obtención Índice

Categorización Explicación

Indicadores por Factor Estandarización

PLADECO

Proceso de crecimiento económico – Dinamismo.Proceso de crecimiento económico – Dinamismo. Estructura de Poblamiento: ConcentraciónEstructura de Poblamiento: Concentración

Dependencia municipal y estatal (ingresos) por malos resultados económicos, estabilidad social

(poca población y dispersa)

Dependencia municipal y estatal (ingresos) por malos resultados económicos, estabilidad social

(poca población y dispersa)

Especialización (Act. Económicas) – acceso a educación – y cobertura salud)

Especialización (Act. Económicas) – acceso a educación – y cobertura salud)

Educación

Formal

Informal

No Formal

Paradigmas

Constructivismo

Etapas Evolutivas (Piaget)

Aprendizaje Significativo (Ausubel)

Zona de Desarrollo Próximo (Vigostky)

Objet ivos Fundamentales

Vert icales

Comprender los elementos que influyen para que un territorio se inserte dentro de la globalización Evaluar los principales desafíos que la globalización plantea al desarrollo de Chile y sus regiones

Objet ivos Fundamentales Transversales

Valorar la importancia de lo local como respuesta a los desafíos que propone la globalización. Interés en los estudiantes por conocer a fondo su realidad local y como la globalización ha impactado en ella.

Unidades Los desafíos de insertarse en un mundo globalizado

Los Desafíos de las regiones de Chile

Contenidos Mínimos

Obligatorios

El reconocimiento de la globalización como modelo de desarrollo capitalista.

Los impactos de la globalización en Chile.

Políticas económicas chilenas para insertarse a la economía mundial.

La especialización económica en las regiones de nuestro país

El reconocimiento de los recursos naturales locales.

La competitividad como nuevo paradigma.

Aprendizajes Esperados

Conceptuales Comprender la Globalización Comprender cuales son los impactos que ha generado el proceso de globalización sobre los territorios Reconocer cuales han sido las políticas estatales y teóricas que se han usado para insertar a Chile en el mundo globalizado.

Procedimentales Investigar acerca de las capacidades que tiene los territorios para insertarse al mundo globalizado. Aplicar el concepto de competitividad a la realidad local.

Act itudinales Valorar la importancia que hoy tiene el insertarse dentro de las redes globales.  Apreciar como los elementos de lo local son la base de la inserción de las sociedades y los territorios en lo global.

N° Horas Pedagógicas: 2 Hrs.

Cuarto Año de Enseñanza Media, Historia y Ciencias Sociales

Clase N°: 1 Fecha: 5 de NoviembreContenidos

Aprendizajes esperados

Actividades Recursos a Uti l izar

Evaluación

1)La Globalización como modelo de desarrollo capital ista

Conceptuales: 1) Explicar las etapas del capitalismo2) Conocer el concepto de Globalización3) Reconoce las principales características de la globalizaciónProcedimentales: 1) Elaborar mapas mentalesActitudinales: 1) Valorar la globalización como una nueva etapa del capitalismo

Inicio: El profesor al iniciar la clase realiza una lluvia de ideas guiada para recoger las ideas previas referidas a la globalización, y el capitalismo que poseen los estudiantes. Estas las anota en la pizarra. (10 Minutos).Desarrollo: El profesor presenta un Power Point donde abordará el capitalismo, sus fases de desarrollo la globalización como una de ellas y finalmente las principales características de esta última, todo con la constante participación de los estudiantes a través de preguntas.( 35 Minutos). Luego los estudiantes se organizan en grupos de 5 para realizar un mapa mental o conceptual, según les acomode, referido a la globalización y sus principales elementos, para la confección de este los estudiantes cuentan con 15 minutos. Luego de esto cada grupo expone su trabajo frente al curso en no más de 4 minutos por grupo.(10 Minutos)Cierre: El profesor cierra la clase con un resumen de las ideas previas, lo expuesto por el y por los estudiantes. (5 Minutos)

Plumón, Pizarra, Borrador, Computador, Data Show, Papel Craft, Scotch.

Evaluación:Evaluación Formativa, en base a tabla de cotejo que evidencia el grado de cumplimiento de los Aprendizajes esperados, Calificada

Globalización

Educación

CompetitividadTerritorial

Sociedad Cambiante

Mejora Calidad De Vida