PERDIDOS EN EL LIMBO INTERCULTURAL:

SOBRE LAS TRANSFORMACIONES DE LA PERSONALIDAD DURANTE LA ADQUISICIN DE UNA L2

Mster oficial en Estudios Hispnicos Avanzados: aplicaciones e investigacin

ROBERTO GUIJARRO CANO

Tutora: Virginia Gonzlez Garca

EL LIMBO INTERCULTURAL

NUESTRA INVESTIGACIN:
PREGUNTAS

a) Cmo de significativo es el nmero de estudiantes realmente interesados en alcanzar un nivel de competencia cuasinativo?

b) Qu concepto tiene el aprendiente sobre la posibilidad de lograr cierto nivel de aculturacin dentro de un aula?

c) Qu repercusiones puede tener que el aprendiente sea consciente de la necesidad de adaptarse a un nuevo prisma cultural?

d) Qu factores de la personalidad el aprendiente considera que difieren al hablar una L2?

GRADO DE MOTIVACIN

a) Cmo de significativo es el nmero de estudiantes realmente interesados en alcanzar un nivel de competencia cuasinativo?

b) Qu concepto tiene el aprendiente sobre la posibilidad de lograr cierto nivel de aculturacin dentro de un aula?

c) Qu repercusiones puede tener que el aprendiente sea consciente de la necesidad de adaptarse a un nuevo prisma cultural?

d) Qu factores de la personalidad el aprendiente considera que difieren al hablar una L2?

GRADO DE MOTIVACIN

a) Cmo de significativo es el nmero de estudiantes realmente interesados en alcanzar un nivel de competencia cuasinativo?

GRADO DE MOTIVACIN

a) Cmo de significativo es el nmero de estudiantes realmente interesados en alcanzar un nivel de competencia cuasinativo?

GRADO DE MOTIVACIN

a) Cmo de significativo es el nmero de estudiantes realmente interesados en alcanzar un nivel de competencia cuasinativo?

3. Al aprender una segunda lengua, mi objetivo es ser capaz de...:

...entender y utilizar ciertas palabras y frases tiles mientras estoy viajando.

...comunicar opiniones y hechos bsicos en la lengua objeto.

...mantener una conversacin cotidiana con hablantes nativos.

...expresarme con propiedad, casi con las misma fluidez que en mi lengua nativa.

GRADO DE MOTIVACIN

a) Cmo de significativo es el nmero de estudiantes realmente interesados en alcanzar un nivel de competencia cuasinativo?

3. Al aprender una segunda lengua, mi objetivo es ser capaz de...:

...entender y utilizar ciertas palabras y frases tiles mientras estoy viajando.

...comunicar opiniones y hechos bsicos en la lengua objeto.

...mantener una conversacin cotidiana con hablantes nativos.

...expresarme con propiedad, casi con las misma fluidez que en mi lengua nativa.

Fase 1:TuristaFase 2:SupervivienteFase 3:Inmigrante

Fase 4:Ciudadano

GRADO DE MOTIVACIN

a) Cmo de significativo es el nmero de estudiantes realmente interesados en alcanzar un nivel de competencia cuasinativo?

Esto se complementa con la pregunta 9:Respuestas etnocntricas grupo objetivo inmigrante: 52.38 %Respuestas etnocntricas grupo objetivo ciudadano: 12.5 %

EL COMPONENTE CULTURAL

a) Cmo de significativo es el nmero de estudiantes realmente interesados en alcanzar un nivel de competencia cuasinativo?

b) Qu concepto tiene el aprendiente sobre la posibilidad de lograr cierto nivel de aculturacin dentro de un aula?

c) Qu repercusiones puede tener que el aprendiente sea consciente de la necesidad de adaptarse a un nuevo prisma cultural?

d) Qu factores de la personalidad el aprendiente considera que difieren al hablar una L2?

EL COMPONENTE CULTURAL

b) Qu concepto tiene el aprendiente sobre la posibilidad de lograr cierto nivel de aculturacin dentro de un aula?

4. Para hablar una lengua extranjera con fluidez es necesarioMarca con un nmero de 0 a 9 segn el orden de necesidad (9 mx.- 0 mn.).

...asistir a clases ...usar el diccionario ...tener inters en la cultura

...escuchar msica ...ver la televisin ...leer a diario

...viajar ...pensar en la LO ...conocer nativos

Otro:

EL COMPONENTE CULTURAL

b) Qu concepto tiene el aprendiente sobre la posibilidad de lograr cierto nivel de aculturacin dentro de un aula?

CONSCIENCIA DE ACULTURACIN

a) Cmo de significativo es el nmero de estudiantes realmente interesados en alcanzar un nivel de competencia cuasinativo?

b) Qu concepto tiene el aprendiente sobre la posibilidad de lograr cierto nivel de aculturacin dentro de un aula?

c) Qu repercusiones puede tener que el aprendiente sea consciente de la necesidad de adaptarse a un nuevo prisma cultural?

d) Qu factores de la personalidad el aprendiente considera que difieren al hablar una L2?

CONSCIENCIA DE ACULTURACIN

c) Qu repercusiones puede tener que el aprendiente sea consciente de la necesidad de adaptarse a un nuevo prisma cultural?

12. En general, cuando hablo una lengua extranjera

...soy la misma persona.

...soy una persona diferente.

Mencionar el tem nmero 12. No dio resultados por lo directo de la formulacin soy una persona diferente.

CONSCIENCIA DE ACULTURACIN

c) Qu repercusiones puede tener que el aprendiente sea consciente de la necesidad de adaptarse a un nuevo prisma cultural?

No dio resultados por lo directo de la formulacin soy una persona diferente.

INTERPERSONALIDAD

a) Cmo de significativo es el nmero de estudiantes realmente interesados en alcanzar un nivel de competencia cuasinativo?

b) Qu concepto tiene el aprendiente sobre la posibilidad de lograr cierto nivel de aculturacin dentro de un aula?

c) Qu repercusiones puede tener que el aprendiente sea consciente de la necesidad de adaptarse a un nuevo prisma cultural?

d) Qu factores de la personalidad el aprendiente considera que difieren al hablar una L2?

INTERPERSONALIDAD

d) Qu factores de la personalidad el aprendiente considera que difieren al hablar una L2?

13. En tu opinin, cules de las siguientes cualidades personales differer a ojos de los dems cuando ests hablando una lengua extranjera?

el sentido del humor + / - extrovertido + / - expresivo

+ / - seguro + / - ingenioso imagen externa + / - amable + / - deshinibido + / - guay

+ / - callado + / - hablador + / - guapo

INTERPERSONALIDAD

d) Qu factores de la personalidad el aprendiente considera que difieren al hablar una L2?

CONCLUSIONES

1. La mayora de los informantes estn interesados en alcanzar las fases 3 y 4 del proceso de aculturacin segn Acton y Felix (1986).

2. Las estrategias favoritas de los encuestados para ganar fluidez son: ir a clases, conocer nativos, viajar y estar interesado en la cultura.

3. La interpersonalidad se caracteriza por estas matrices:

+ amable - seguro de s mismo + callado - extrovertido + guay - ingenioso + guapo

Mster oficial en Estudios Hispnicos Avanzados: aplicaciones e investigacin

ROBERTO GUIJARRO CANO

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIN