Prevención de los problemas de disciplina basada en la planificación de la enseñanza-aprendizaje
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Indicador #4 Grether Refugio Solís Manuel Suárez Torres. Prevención de los problemas de disciplina basada en la planificación de la enseñanza-aprendizaje Concepción Gotzens
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Indicador #4
Grether Refugio SolísManuel Suárez Torres.
Prevención de los problemas de disciplina basada en la planificación de la enseñanza-
aprendizajeConcepción Gotzens
De la planificación a la realidad del aulaLas previsiones y planificaciones que los profesores llevan a cabo de la
disciplina escolar deben plasmarse en la realidad de las aulas, y supervisarlas e introducir las correcciones precisas
Serie de mecanismos y procedimientos instruccionales
Proporciona experiencias para el conjunto de la clase, eficaces
resultados sobre el tema en concreto
* La utilización del primer día de clase.* Las tutorías * Las rutinas instruccionales.
¿Qué tipo de actividades –congruentes con los propósitos educativos– logran despertar y mantener el interés de los
alumnos? Cualquier técnica o recurso que se utilice con el fin de controlar la atención de
los alumnos abarca desde la dispersión atencional de los alumnos hacia acontecimientos.
Estrategias de tipo expositivo. El profesor presenta conceptos y procedimientos a fin de potenciar la adquisición de información en sus alumnos
Temas al Alumno que se relacionan preferentemente con la solución de problemas.
¿De qué manera conviene utilizar la lectura, la expresión oral y la expresión escrita como estrategias didácticas en el tratamiento de distintos contenidos escolares? y ¿qué uso conviene dar a estos recursos para lograr y mantener el interés de los alumnos por la clase? La habilidad del docente :Aptitud que será de gran utilidad para conseguir
adhesiones en lugar de cosechar el rechazo de sus alumnos.
Para comunicar a los alumnos las normas que regirán el comportamiento y las interacciones de los sujetos de la clase.
Uso de estrategias y técnicas.
¿Cómo utilizar la resolución de problemas como estrategia para el tratamiento de los contenidos de la
matemática? sugiere que el profesor plantee un problema y estimule el trabajo de
sus alumnos; el problema debe ser atractivo e interesante para los alumnos y debe representar de forma modélica la realidad objeto de estudio.
