“Año del Centenario de Machu Picchu para el Mundo”

I. DATOS GENERALES

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

1.1. I.E. : Nº 64096 1.2. UBICACIÓN : Región Ucayali – Distrito de Yarinacocha 1.3. GRADO Y SECCIÓN : 5º “ E ” 1.4. ÁREA : Ciencia y Ambiente 1.5. NOMBRE DE LA SESIÓN : “INVESTIGAMOS LOS PRINCIPALES CONTAMINANTES DE LA ATMÓSFERA” 1.6. TEMA TRANSVERSAL : Educación para la Gestión de Riesgos y la Conciencia

Ambiental. 1.7. EJE ORGANIZADOR : Desarrollo Sostenible y Ecoeficiencia 1.8. ASPECTO : Aire 1.9. VALORES : Identidad y respeto 1.10. FECHA DE SESIÓN : 05/06/2011 1.11. TIEMPO ASIGNADO : 02 DIAS 1.12. PROFESORA RESPONSABLE : Mg. Edith del Águila Maurtua.

II. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Á R E A

ORGANIZADOR CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUD INDICADOR DE LOGRO

ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES INST. EVAL.

C

Y

A

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD.

DESARROLLO SOSTENIBLE Y ECOEFICIEN CIA Aire. 1.8 Investiga el aire y sus características.

Estructura de la atmósfera y efectos de la presión atmosférica.

Maneja con cuidado los materiales del ambiente.

Investiga y conoce los principales contaminantes de la atmósfera. Reconoce los efectos de la contaminación atmosférica.

Observación exploración, investigación, elaboración, lectura, experimentación, sistematización esquematización, explicación

Textos del MED Calendario C.E Internet Multimedia y laptop

Prueba Objetiva: De Opción Múltiple

C EXPRESIÓN Y Expone un tema

Actitud del hablante y del

Respeta las opiniones de

Se expresa con seguridad al exponer. Exposición Papelógrafo

O M U N I C A C I Ó N

COMPRENSIÓN ORAL

relacionado a la contaminación ambiental.

oyente en el diálogo

los demás aunque sean diferentes a las suyas.

plumones

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Expresa la comprensión a través de imágenes visuales.

Lectura por placer, de estudio e investigación.

Lee textos que selecciona con fines de investigación.

Nivel de comprensión de los conceptos trabajados Lectura seleccionada. Libros del MED.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Revisa y corrige con autonomía y seguridad, escritos con la finalidad de reescribirlos y publicarlos.

Pautas para la revisión y corrección de textos.

Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en sus textos.

Elaboración y presentación del trabajo. Resumen

Papelotes, plumones,

M ESTADÍSTICA

Interpreta y argumenta información que relaciona variables presentadas en gráficos circulares.

Gráficas estadísticas: circulares.

Muestra seguridad en la comunicación de resultados estadísticos,

Descifra gráficos estadísticos circulares de contaminación ambiental.

Organizador gráfico circular. multimedia

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA

DE LA SESIÓN

PROCESOS BÁSICOS PROCESOS METODOLÓGICOS

TIEMPO RECURSOS Y

MATERIALES EVALUACIÓN

INDICADORES INSTRUMENTOS

Actividades permanentes de entrada

-Formación frente al aula. -Saludo de bienvenida. -Revisión del aseo personal -Autocontrol: asistencia -Formación ética: Identidad y respeto -Oración -Promesa del día: Disciplina, atención y participación.

15´

Ambiente de

aprendi-zaje

Plan Lector: lectura seleccionada. (Día del Medio Ambiente) Dialogamos: ¿Qué nos recuerda la lectura del Medio Ambiente? ¿Cuál es su objetivo? ¿De qué somos parte? ¿Qué es lo que hacemos? ¿Qué somos entonces?

5´

Aula y el diálogo

I N

I C

I O

VIVENCIAS MOTIVADORAS Se colocará los tachos de reciclaje en el lugar más visible para preguntar ¿Por qué estamos reciclando los residuos sólidos? ¿Tendrá que ver con lo que nos recuerda la lectura? A continuación se presenta el siguiente vídeo click: Este vídeo es la idea central para el desarrollo de la sesión de aprendizaje, la misma que permitirá para recordar la sesión desarrollada sobre la atmósfera y vincularlo con la sesión siguiente, a través de la estrategia del hilo conductor. RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS ¿Sobre qué sesión de aprendizaje nos recordó el vídeo? Lluvia de ideas, los estudiantes responden a las siguientes interrogantes: ¿Cómo era la tierra hace cuatro mil millones de años? ¿Cómo se formó la atmósfera? ¿Cuál es el origen de los mares y océanos? ¿Cuándo surgieron en el mar los primeros seres vivos? ¿Por qué es importante la atmósfera? La profesora va tomando nota en la pizarra, de las aportaciones de los niños y niñas. CONFLICTO COGNITIVO ¿Qué sucede con la atmósfera debido a la emisión de gases y deforestaciones? ¿Qué pasaría si a la atmósfera no la cuidáramos? ¿Qué es lo que desordenaría su normal desarrollo de la atmósfera? Los niños y niñas declaran en forma oral el nombre de la sesión, y la docente mediante la técnica del metaplan presenta en forma escrita.

Tachos

Multimedia

Cartulina fosfore-cente

Identifica problemas de contaminación atmosférica y sus consecuencias en el ambiente y sobre los seres vivientes.

Prueba Objetiva: De Opción Múltiple

Cuyo título es:

“La atmósfera” 01

“INVESTIGAMOS LOS PRINCIPALES CONTAMINANTES

Ó

D E

S A

R R

O L

L O

CONSTRUCCIÓN DE SABERES Mediante la dinámica “Nos unimos por los colores” Se hace entrega de recortes de cartulina de diferentes colores y así agruparse de acuerdo al color que son afines y de este modo descubren los aspectos a investigar. Grupos de 6 no mayor de 6 niños por equipo, para realizar la investigación. Investigan los siguientes aspectos: EQUIPO 01 ¿Cómo se contamina la atmósfera? EQUIPO 02 ¿Cómo puede ser la contaminación atmosférica? EQUIPO 03 ¿Qué trae la contaminación atmosférica? EQUIPO 04 ¿Cuáles son los efectos de la contaminación atmosférica? EQUIPO 05 ¿Dónde se ubica la capa de ozono? EQUIPO 06 ¿Por qué se ha incrementado el problema del efecto invernadero? ELABORACIÓN DE SABERES Se presenta nuevos conceptos, participan en la construcción colectiva del nuevo saber. Se hace entrega de los libros del Ministerio de Educación, y bajo la orientación de la docente los niños y niñas avanzan en sus investigaciones. SÍNTESIS DE NUEVOS SABERES Presentan y exhiben sus trabajos en plenario para socializar sus aprendizajes y comparan sus logros. Se elabora organizadores visuales con la participación de los niños y niñas haciendo uso del multimedia. Interpretan gráficos circulares

Cartulinas fosfore-cente

Papelotes plumones

Diapositivas

Nivel de comprensión de los conceptos trabajados Se expresa con seguridad al exponer. Descifra gráficos estadísticos circulares de contaminación ambiental.

D E

S A

R R

O L

L O

Se refuerza los aprendizajes a través de un video click: Comentario de lo observado. Comentario de fijación. Luego se hace entrega de fotocopiados con el esquema del resumen de la sesión a través de organizadores gráficos. Seguidamente se sistematiza con un vídeo click

GENERALIZACIÓN EN SITUACIONES DE COMPORTAMIENTO Los niños y niñas se organizan para cantar en coro la canción “EL PROGRESO” para demostrar su grado de concientización frente al tema tratado. Sienten satisfacción al descubrir el compromiso a asumir a través del siguiente entretenimiento.

Multime-dia

Multime-dia

Fotoco-piados

Multime-dia

Cuyo título es:

“Causas y consecuencias de la contaminación

atmosférica” 04

Cuyo título es:

“Los principales contaminantes de la

atmósfera” 03

Cuyo título es:

“Los contaminantes de la atmósfera” 02

C I

E R

R E

REFLEXIÓN METACOGNITIVA

Los niños y niñas se organizan para cantar en coro la canción “AMAZONAS” para complementar la reflexión sobre el cuidado de la atmósfera. METACOGNICIÓN ¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué sabíamos antes?

¿Cómo lo aprendimos?

¿Qué compromiso tenemos con la atmósfera?

¿Para qué nos servirá este aprendizaje?

¿Qué aconsejaríamos a los demás para cuidar la atmósfera?

Fotoco-piado

Multime-dia

Coro de niños y niñas

Multime-dia

Cuyo título es:

“Medio Ambiente” 05

Cuyo título es:

“AMAZONAS” 06

Autoevaluación:

¿Qué aprendí?

¿Cómo aprendí?

¿Cómo me sentí?

¿Para qué me servirá lo que aprendí?

Coevaluación: ¿Aporté ideas al grupo?

¿Trabajé solidariamente?

¿Respeté la opiniones de los demás?

¿Qué debo mejorar?

Heteroevaluación: De Opción Múltiple (anexo) Actividad de extensión: En casa con ayuda de tu familia investiga en internet sobre la regla de las cuatro erres, saca una copia lee, luego en tu cuaderno escribes lo que has entendido sobre cada erre.

Fotoco-piado Fotoco-piado

Actividades permanentes de salida.

Limpieza del aula. Revisión de los útiles escolares Oración de despedida Canto Arreglo del uniforme antes de salir. Recomendaciones de educación vial

Escobas, recogedo-res

BIBLIOGRAFIAS

DEL DOCENTE DE LOS EDUCANDOS - Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Nacional. Lima – Perú. - Ministerio de Educación (2009). Ciencia y Ambiente 5° Perú: grupo editorial Norma. -Internet:http://www.youtube.com/watch?v=nECQQHXX1ik http://www.youtube.com/watch?v=VdRkg8uyJw4

- Ministerio de Educación (2009). Ciencia y Ambiente 5° Perú: grupo editorial Norma. -Internet:http://www.youtube.com/watch?v=nECQQHXX1ik http://www.youtube.com/watch?v=VdRkg8uyJw4

Textos Medios audiovi-suales

ANEXOS

ME DIVIERTO CON LOS NÚMEROS

CÓDIGO DE LOS NÚMEROS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 15 Y O D E F N R L S C T A M I

PONGO A CADA NÚMERO EL CÓDIGO QUE LE CORRESPONDE EN EL DISEÑO SIGUIENTE Y DESCUBRO LO QUE ES MI PROMESA.

10 C D 3 2 O E 4 6 N 1 2 F 5 11 T

Y O E 4

12 A N 6

14 M D 3

15 I E 4

6 N R 7

12 A 12 11 14 2 9 5 4 7 12 E 4

6 N A T M O S F E R A

11 T

4 E D 3

9 S E 4

12 A L O 8 8 L S 2 12 A 9

RESULTADOS DE MI INVESTIGACIÓN

ALUMNO (A):…………………………………………………………………....................................... GRADO…………………………………………. SECCIÓN:……………………………..

1. CONTAMINACIÓN DE LA ATMÓSFERA Marco con aspa (x) indicando que la contaminación atmosférica puede ser por los siguientes productos y acciones:

PRODUCTOS NATURALES INDICACIÓN (X) Emisión de gases Colores del arco iris Cenizas volcánicas El humo de los incendios forestales no provocados Las lluvias de agua limpia

ACCIONES HUMANAS Los humos de los automóviles Hacer ejercicios en beneficio de la salud Los humos de las industrias

2. EFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

Reconozco que los efectos de contaminación ambiental se dan en los siguientes seres: EFECTOS SERES INDICACIÓN (X)

Se presenta el problema del smog de las grandes ciudades, cambio de clima o escala global y regional, el efecto invernadero, la lluvia ácida y la disminución de la capa de ozono.

Personas Plantas Ambiente Materiales

La combinación de los ácidos con la humedad atmosférica produce la lluvia ácida que desgasta y deteriora los materiales que se utilizan tanto en las construcciones como en otras superficies.

Personas Plantas Ambiente Materiales

Altera el proceso de la fotosíntesis.

Personas Plantas Ambiente Materiales

La contaminación del aire produce problemas en las vías respiratorias, como el asma, el cáncer pulmonar y la bronquitis. En la piel, produce manchas, cáncer, afecciones en la mucosa de la nariz, irritación en los ojos y conjuntivitis; además, agudiza las afecciones cardiovasculares.

Personas Plantas Ambiente Materiales

3. RECUERDO Y COMPLETO LOS CUADROS CON LOS DIBUJOS QUE LE CORRESPONDE: