DIAMESAO

30 062015

I.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIN EDUCATIVA : N 6023 GRADO Y SECCIN : 3 A TURNO : Maana DOCENTE : Carlos Antonio Achulli Solar TEMA : Efectos dainos del consumo del alcohol DURACIN : 2

A. GUA DE LA SESIN

MATERIAL PARA EL AULA

Papelotes, plumones Lectura el Alcohol Cartulina, Maskin tape y tarjetas escritas.

____________________________ ________________________________ Lic. Marisol Liberato Vara. Carlos Antonio Achulli Solar Sub directora Profesor del 3 grado A

DIAMESAO

16 062015

I.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIN EDUCATIVA : N 6023 GRADO Y SECCIN : 3 A TURNO : Maana DOCENTE : Carlos Antonio Achulli Solar TEMA : El Valor nutricional de los alimentos DURACIN : 2

B. GUA DE LA SESIN

MATERIAL PARA EL AULA

Tarjeta grficas. Ensalada de frutas. Platos y cucharaditas

____________________________ ________________________________ Lic. Marisol Liberato Vara. Carlos Antonio Achulli Solar Sub directora Profesor del 3 grado A

DIAMESAO

19052015

I.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIN EDUCATIVA : N 6023 GRADO Y SECCIN : 3 A TURNO : Maana DOCENTE : Carlos Antonio Achulli Solar TEMA : Soy solidario y soy servicial (Promovemos el buen trato) DURACIN : 2

C. GUA DE LA SESIN

MATERIAL PARA EL AULA

Proyector Laptop Fichas Colores y plumones

Inicio: (15 MINUTOS)

Observarn imgenes en el aula de innovacin, y les pregunta:

Qu observan? Has vivido alguna vez situaciones como las mostradas? Cules?Ser bueno ayudar a los compaeros?Cmo te sientes cuando ayudas a tus compaeros?Qu sientes cuando ellos te ayudan a ti?

DESARROLLO (45 MINUTOS)

Pedimos a nuestros estudiantes que formen grupos de 5 luego que compartan situaciones en que hayan sido solidarios con otras personas, y luego situaciones en que alguien haya sido solidario con ellos. Pueden ser situaciones del colegio o de la comunidad.Cada grupo escoge una de las situaciones ara compartirla plenaria con los dems, y sealan por qu consideran que fue una accin solidaria.

Promovemos el dialogo y apoyamos a reflexin sobre las costumbres solidarias que existen en nuestra regin o comunidad, si hay trabajos comunales o minka, actividades pro-fondo como polladas o juntas, para apoyo a quien lo necesite, as como otras formas de cooperacin mutua.

Observan un video sobre el buen trato en el aula de innovacin:

https://www.youtube.com/watch?v=vJzLkjBCmNo

Comparten su opinin, luego escuchan la conclusin del mensaje.

Reforzamos las siguientes ideas:

La solidaria nos permite ayudarnos entre varias personas.Siendo solidarios todos nos sentimos mejor, y podemos superar dificultades.Siendo solidarios contribuimos a mejorar el ambiente social y afectivo del grupo.

CIERRE (20 MINUTOS)

Lemos el poema: El placer de servir de Gabriel Mistral y pedimos a los estudiantes que piensen en silencio en la expresin que ms le agrad. Luego repartimos a todos la ficha de compromiso para que cada uno exprese lo que se compromete a hacer, para ayudar a mejorar el ambiente social y afectivo del aula. Exponemos las fichas en un lugar visible del aula.

DESPUS DE LA HORA DE TUTORA

Elaboramos la tabla con los nombres de nuestros estudiantes y con sus compromisos para hacer el seguimiento conjunto. Cada viernes conversaremos de su logro y les pedimos que describan cmo se sienten al ver su avance en el tablero de seguimiento.

Podemos pedirle que elaboren dibujos que representen los compromisos que realizarn mejorar, y los exponemos en el peridico mural del aula.

____________________________ ________________________________ Lic. Marisol Liberato Vara. Carlos Antonio Achulli Solar Sub directora Profesor del 3 grado A

DIAMESAO

02 062015

I.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIN EDUCATIVA : N 6023 GRADO Y SECCIN : 3 A TURNO : Maana DOCENTE : Carlos Antonio Achulli Solar TEMA : Acaricias agradables y desagradables DURACIN : 2

D. GUA DE LA SESIN

MATERIAL PARA EL AULA

HISTORIA EL PLATO DE COMIDA Papelgrafo Cartulina plumones

____________________________ ________________________________ Lic. Marisol Liberato Vara. Carlos Antonio Achulli Solar Sub directora Profesor del 3 grado A

DIAMESAO

02 062015

I.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIN EDUCATIVA : N 6023 GRADO Y SECCIN : 3 A TURNO : Maana DOCENTE : Carlos Antonio Achulli Solar TEMA : Acaricias agradables y desagradables DURACIN : 2

II.-SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES

CompetenciaCapacidadIndicadores

Demuestra comportamientos autnomos en diferentes contextos, en base al conocimiento y valoracin de s mismo, la regulacin de sus emociones y conductas, y su deseo de seguir desarrollndose.Se reconoce como una persona valiosa en s misma a partir de sus caractersticas corporales, cognitivas y afectivas, y de su historia individual, familiar y cultural. Aprende a aceptar sus caractersticas individual, familiar y cultural. Se identifica a partir de sus caractersticas como alguien importante. Reconoce situaciones de riesgo

Qu aprendizajes esperamos fomentar en los nios(as)? Que ellos estn atentos y:Reconozcan que debe de estar alerta al trato de las personas, que quieren ganarse su confianza.

E. GUA DE LA SESIN

MATERIAL PARA EL AULA

Tarjeta de carita feliz y carita trite. Hojas bond dos por nio, lpices y colores.

1. INICIO:

____________________________ ________________________________ Lic. Marisol Liberato Vara. Carlos Antonio Achulli Solar Sub directora Profesor del 3 grado A

2. DESARROLLO:

El tutor formular las siguientes preguntas y escuchar atentamente las respuestas de los que voluntariamente quieran brindarlas. Por qu nos dan regalos nuestros padres y otros familiares? Por qu algunas personas que no conocemos nos podran dar regalos? Por qu algunas personas nos ofrecera un regalo y nos dira que no se digamos a nadie?A continuacin considerar las respuestas de los las estudiantes y reforzar las ideas ms relevantes como: Nuestros padres y dems seres queridos nos dan regalos porque nos aman y quieren que estemos contentos. Las personas que nos ofrecen un regalo y no quieren que se lo contemos a nadie, pueden querer ganarse nuestra confianza para hacernos dao. Hay secretos que pueden confundirnos y hacernos dao. Es mejor contarle a nuestros padres y maestros sobre los regalos que nos dan y no hay que sentir miedo ni vergenza.Finalmente el tutor solicitar a los estudiantes que realicen dos dibujos: uno en donde se vea que reciben regalos es peligroso y otro en que recibir regalos es bueno.3. CIERRE:

A modo de final se solicita a los estudiantes que as lo deseen, que compartan sus dibujos con todos los integrantes del aula, ellos debern identificar que representa el dibujo. El tutor har a partir de lo identificado algunas reflexiones sealando ideas y las consignar en la pizarra.

DESPUES DE LA HORA DE TUTORA: Los estudiantes muestran a sus padres y otros familiares que vivan con ellos y cuentan lo conversado en clase sobre la intencin de algunas personas al dar regalos. Se sugiere dialogar de forma individual con los y las estudiantes de quieres sospechemos que requieran de un acompaamiento producto de esta sesin de tutoria.

____________________________ ________________________________ Lic. Marisol Liberato Vara. Jos Luis Lazarinos Guzmn Sub directora Profesor del 3 grado B

DIAMESAO

19 052015

I.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIN EDUCATIVA : N 6023 GRADO Y SECCIN : 3 B TURNO : Maana DOCENTE : Jos Luis Lazarinos Guzmn TEMA : Reloj de las emociones DURACIN : 2

II.-SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES

CompetenciaCapacidadIndicadores

Demuestra comportamientos autnomos en diferentes contextos, en base al conocimiento y valoracin de s mismo, la regulacin de sus emociones y conductas, y su deseo de seguir desarrollndose.Se reconoce como una persona valiosa en s misma a partir de sus caractersticas corporales, cognitivas y afectivas, y de su historia individual, familiar y cultural. Aprende a aceptar sus caractersticas individual, familiar y cultural. Se identifica a partir de sus caractersticas como alguien importante. Reconoce situaciones de riesgo

Qu aprendizajes esperamos fomentar en los nios(as)? Que ellos estn atentos y:Reconozcan que debe de estar alerta al trato de las personas, que quieren ganarse su confianza.

F. GUA DE LA SESIN

MATERIAL PARA EL AULA

Papelotes, plumones gruesos de papel. Hojas bond dos por nio, lpices y colores.

1. INICIO:

El tutor proceder a leer a los y alas estudiantes las siguientes situaciones que estn escritas el papelogrofo.-Pap y mam te dan un regalo por tu cumpleaos.-Una seora que nunca has visto, te dice que vayas a su casa para regalarte dulces.-Un primo mayor te da un regalo y te dice que no lo cuentes a nadie.-Tu madrina te da de regalo por tus buenas notas y tus padres estn de acuerdo.A continuacin les preguntar:

Qu esta pasando? Qu piensas de estas situaciones? Todo esta bien?Luego les solicitar a los estudiantes que deseen responden voluntariamente. Ayudamos a la reflexin y resaltamos la idea de que a todos nos agrada recibir regalos, pero en algunas situaciones esto puede ser peligroso.

2. DESARROLLO:

El tutor formular las siguientes preguntas y escuchar atentamente las respuestas de los que voluntariamente quieran brindarlas. Por qu nos dan regalos nuestros padres y otros familiares? Por qu algunas personas que no conocemos nos podran dar regalos? Por qu algunas personas nos ofrecera un regalo y nos dira que no se digamos a nadie?A continuacin considerar las respuestas de los las estudiantes y reforzar las ideas ms relevantes como: Nuestros padres y dems seres queridos nos dan regalos porque nos aman y quieren que estemos contentos. Las personas que nos ofrecen un regalo y no quieren que se lo contemos a nadie, pueden querer ganarse nuestra confianza para hacernos dao. Hay secretos que pueden confundirnos y hacernos dao. Es mejor contarle a nuestros padres y maestros sobre los regalos que nos dan y no hay que sentir miedo ni vergenza.Finalmente el tutor solicitar a los estudiantes que realicen dos dibujos: uno en donde se vea que reciben regalos es peligroso y otro en que recibir regalos es bueno.3. CIERRE:

A modo de final se solicita a los estudiantes que as lo deseen, que compartan sus dibujos con todos los integrantes del aula, ellos debern identificar que representa el dibujo. El tutor har a partir de lo identificado algunas reflexiones sealando ideas y las consignar en la pizarra.

DESPUES DE LA HORA DE TUTORA: Los estudiantes muestran a sus padres y otros familiares que vivan con ellos y cuentan lo conversado en clase sobre la intencin de algunas personas al dar regalos. Se sugiere dialogar de forma individual con los y las estudiantes de quieres sospechemos que requieran de un acompaamiento producto de esta sesin de tutoria.

____________________________ ________________________________ Lic. Marisol Liberato Vara. Jos Luis Lazarinos Guzmn Sub directora Profesor del 3 grado B

DIAMESAO

28 042015

I.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIN EDUCATIVA : N 6023 GRADO Y SECCIN : 3 A TURNO: Maana DOCENTE : Carlos Achulli Solar TEMA : Reloj de las emociones DURACIN : 2

II.-SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, Habilidades socio-emocionales

MDULO: Conmigo Mism@

Sesin 3: EL RELOJ DE LAS EMOCIONES[footnoteRef:1] [1: ]

CompetenciaCapacidadHabilidades socio-emocionales

Demuestra comportamientos autnomos en diferentes contextos, en base al conocimiento y valoracin de s mismo, la regulacin de sus emociones y conductas, y su deseo de seguir desarrollndose.Se desenvuelve con resiliencia a partir del manejo de sus emociones y de acuerdo alcontexto.

Habilidad generalHabilidad especfica

AutoconcienciaReconocimiento de emociones

Qu aprendizajes esperamos fomentar en l@sni@s? Que ell@s digan con convencimiento:Reconozco que todos sentimos cosas diferentes en las mismas situaciones y que a veces podemos sentir varias cosas a la vez.

G. GUA DE LA SESIN

MATERIAL PARA EL AULA

Afiche grande con reloj de emociones, con manecillas movibles o algn mecanismo para pegarlas o dibujarlas Tijeras Chinches mariposa (una para cada estudiante)

1. INICIO:

Muchas veces sentimos ms de una emocin a la vez, por ejemplo, podemos sentir mucha alegra porque vamos a hacer algo que nos gusta mucho, pero tambin podemos sentir miedo de que algo salga mal. A veces tambin nos da mucha clera cuando nos dicen algo que no nos gusta y, al mismo tiempo, nos podemos sentir tristes. Hoy vamos a utilizar el reloj de emociones para identificar cundo sentimos dos emociones a la vez.

2. DESARROLLO:

Voy a contarles algunas cosas que pueden pasar y ustedes van a pensar lo que sentiran. Primero las vamos a representar. Quines de ustedes quieren pasar al frente a representar las situaciones? Asigne turnos. La primera situacin es esta:

Un amigo hace una fiesta de cumpleaos, invita a casi todo el grupo y a ti no te invita.

Dos estudiantes la van a representar. Uno de ellos le dice a otro que no lo va a invitar a su fiesta.

Qu creen que sentira uno si no lo invitan? Haga una lista de las emociones en la pizarra.

Ahora, en su cuadernillo (ver Material para el Estudiante), luego de cortar las agujas del reloj, van a ubicarlas en las dos emociones que les parecen podran sentir en esa situacin. Usen la aguja pequea (la de la hora) para escoger una emocin y la aguja grande (la de los minutos) para escoger otra emocin. Tres estudiantes nos van a mostrar su reloj y las emociones que escogieron.

Ahora vamos a representar las dems situaciones y luego de la representacin, para cada una, escogeremos dos emociones en nuestros relojes.

Cuando ests viendo tu programa favorito, tu mam cambia de canal. Tu profesora pone tu dibujo en la pizarra porque te sali muy bien. En tu clase nadie quiere estar contigo. Ayudaste a un compaero o compaera a entender una tarea que no entenda. Uno de tus mejores amigos se saca una muy buena nota y t sacas una mala nota. El almuerzo de hoy es tu comida favorita.

Cuando sentimos varias cosas a la vez, es ms difcil saber qu estamos sintiendo. Es importante darnos cuenta de que las emociones a veces vienen mezcladas y algunas veces podemos incluso sentir cosas muy diferentes al mismo tiempo. Por ejemplo, si un amigo o amiga logra algo que yo quera, me puedo sentir feliz por l o ella, pero tambin me puedo sentir triste porque yo lo quera o con clera porque yo no lo logr.

3. CIERRE:

Reflexionamos sobre:

Todos sentimos lo mismo en las mismas situaciones? Por qu pasa esto? Cmo podemos saber qu estamos sintiendo? Por qu creen ustedes que es importante reconocer los momentos en que podemos sentir ciertas cosas?

Todos sentimos cosas diferentes y es muy importante identificar nuestras emociones y las situaciones en que las sentimos para poder estar bien con nosotros mismos y con los dems.

El Reloj de las Emociones

( Corta por la lnea punteada y luego corta cada una de las agujas del reloj)

Aguja de la hora

Aguja de los minutos