Primera parte. Configurar un taller de Aula Virtual en Á.A.- Profesores

Configurar un taller de Aula Virtual en Ámbito AcadémicoParte 1. Configuración general

Manual dirigido a profesores

2UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE AGUASCALIENTES

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Configurar un taller de Aula Virtual en Ámbito Académico

Parte 1. Configuración general

Manual dirigido a profesores

Esta es la primera parte del manual y tiene el propósito de guiar a los profesores en la creación

de la actividad taller dentro de los espacios virtuales de la plataforma, Ámbito Académico.

El taller es una actividad de evaluación entre pares, donde el estudiante presenta su trabajo y

evalúa el trabajo de otros compañeros, por lo tanto recibe dos evaluaciones en una sola activi-

dad “evaluación por el envío de su trabajo” y “por la evaluación que hace a un compañero”.

El profesor del curso estructura y asigna a los evaluadores. Además administra las fases de confi-

guración general, envío, evaluación, calificación de evaluaciones; y cerrado.

A continuación se describen los pasos para configurar y editar la actividad taller dentro de la

plataforma de Ámbito Académico.

Paso 1. Ingrese a: Ámbito Académico

http://ambitoacademico.uaa.mx/

Paso 2. Seleccione la opción Aula Virtual.



Paso 3. Coloque los datos de identificación solicitados: Usuario y Contraseña.

Paso 4. Seleccione el curso de su interés.

Con esta acción nos encontramos dentro del curso que seleccionamos, ahora crearemos un taller.



Crear un taller (configuración inicial)

Paso 1. Localice el botón Activar edición y pulse para comenzar a personalizar el

curso.

Con esta acción ya puede comenzar a personalizar el espacio, observe que aparecerán diferen-

tes íconos color gris:



Paso 2. En la parte inferior derecha de cada sección se localiza la opción Añadir una actividad o recurso.

Paso 3. Pulse para añadir una actividad o recurso nuevos.

En la ventana identificará en el lado izquierdo todas las actividades y recurso, y en el lado dere-

cho la descripción de cada uno de estos.

Paso 4. Seleccione la actividad Taller. Paso 5. En la parte inferior pulse Agregar.

Paso 6. Existen varios apartados que integran el formulario, deberá llenar los campos

disponibles y obligatorios, en cada uno de ellos. Los campos obligatorios se

muestran en color rojo y con asterisco (*).



El apartado General corresponde a los campos Nombre del taller e Introducción (descrip-ción) del taller. Escriba el nombre del taller, así como la descripción.

Al activar el campo Muestra la descripción en la página del curso, la introducción se mos-trará en la página del curso, debajo del enlace de la actividad taller.



Ejemplo muestra de una introducción (descripción) en la página del curso activo:

•En el campo Estrategias de calificación, deberá seleccionar alguna de las siguientes opciones:

− Calificación acumulativa: Se realizan comentarios y calificaciones sobre los aspectos especificados por el profesor.

− Comentarios: Se hacen comentarios sobre aspectos específicos, pero no se otorga calificación.

− Número de Errores: Se realizan comentarios y una calificación tipo sí/no sobre las afirmaciones realizadas.

− Rúbrica: Se realiza una evaluación de nivel, respecto a los criterios especificados por el profesor.

En el apartado Ajustes de calificación, puede especificar las estrategias a seguir para calificar

los trabajos en el taller.



•En el campo Calificación por envío establecerá la calificación máxima que un estudiante puede recibir por el trabajo enviado, escalada de 0-100.

•Calificación de la evaluación es el campo donde se establece la calificación máxima que el estudiante puede recibir al evaluar el trabajo de otros compañeros. También se escala de 0-100 entre

•En el campo decimales en la calificación podrá elegir entre 0-5 decimales.

Nota: las estrategias de calificación no pueden modificarse una vez que entra a la fase de envío.



En el apartado Parámetros de los envíos especificará las características requeridas para la

subida de archivos de los estudiantes.

•En el campo Instrucciones para el envío redacte de forma clara y precisa la indicación para que el estudiante envíe su trabajo.

•En el campo Número máximo de archivos adjuntos por envío especifique los requerimientos particulares para la subida de archivos, observe que puede permitir adjuntar hasta siete archivos por envío.



•En el campo Tamaño máximo del archivo puede realizarse ajustes específicos, en relación al tamaño máximo de archivo que se puede adjuntar en el taller.

•Si activa la opción Envíos extemporáneos el estudiante podrá subir su trabajo fuera del plazo o durante la fase de evaluación. Sin embargo, los archivos extemporáneos no se pueden editar.

En el apartado Configuración de la evaluación, campo Instrucciones para la evaluación

describa las instrucciones que el estudiante seguirá para realizar la evaluación durante el taller.

•Si activa la opción Usar auto-evaluación el estudiante puede ser asignado para que evalúe su propio trabajo. Entonces recibirá su autoevaluación y la evaluación de otro(s) compañero(s).



El apartado Comentario puede configurarse para que los evaluadores incluyan una explicación

adicional a su evaluación.

•El campo Modo General de retroalimentación (Overall feedback mode) podrá seleccionar si desea que los evaluadores redacten una explicación adicional a la evaluación que realizan.

•En el campo Número máximo de archivos adjuntos de retroalimentación general (Maximum number of overall feedback attachments) podrá definir el número máximo que los evaluadores podrán adjuntar.

•En el campo Tamaño máximo de archivos adjuntos podrá realizar ajustes

específicos, en relación al tamaño máximo de archivos de retroalimentación.



•En el campo Conclusión podrá agregar el texto que se muestra a los participantes al final de la actividad.

En el apartado Envíos de ejemplo puede proporcionar a los estudiantes documentos como

ejemplo para que practiquen la evaluación.

•Al activar el campo Usar ejemplos los estudiantes pueden practicar la evaluación sobre una o más presentaciones de ejemplo y comparar su evaluación con una evaluación de referencia. Esta calificación no se cuenta para la calificación final.

•En el campo Modo de evaluación de ejemplos podrá seleccionar entre distintas opciones, por ejemplo: la evaluación de envío de ejemplos voluntaria; los ejemplos deben ser evaluados antes del envío propio; y los ejemplos están disponibles después de mandar su propio envío, y deben ser evaluados antes de la evaluación

por pares.

En el apartado Disponibilidad puede establecer el tiempo que el taller estará habilitado para

que los estudiantes suban trabajos antes de la fecha límite de envíos, y el tiempo para que reali-

cen las evaluaciones correspondientes.



El apartado Ajustes comunes del módulo se refiere a ajustes generales en la actividad taller.

•El campo identificado con la leyenda Visible, se refiere a mostrar u ocultar la actividad.

Cuando seleccione Ocultar, la actividad taller se visualizará difuminada de la siguiente forma:

•El campo Número ID es una forma de identificar la actividad, a fin de poder calcular la calificación. Si la actividad no está incluida en ningún cálculo de calificación, el campo Número ID puede dejarse en blanco.

•El campo Modo de grupo puede ser de alguno de estos tres niveles:



1. No hay grupo: todos son parte de una gran comunidad.2. Grupos separados: cada estudiante sólo podrá ver su propio grupo; los demás serán

invisibles.3. Grupos visibles: cada estudiante trabajará dentro de su grupo, pero también podrá ver

los otros grupos.

•El campo Agrupamiento es un conjunto de grupos dentro de un curso. Si se selecciona un agrupamiento, los estudiantes asignados a los grupos dentro del mismo, podrán trabajar juntos.

Paso 7. Para finalizar este proceso, es importante pulsar la opción Guardar cambios

y regresar al curso.

Paso 8. Visualice el taller en la interfaz del curso.

¡Con estos pasos hemos creado el taller, ahora deberemos configurar cada una de sus fases, continuemos…!



El diseño editorial y la revisión de textos

fueron realizados con recursos PROFOCIE 2015.

DirectorioM. en Admón. Mario Andrade Cervantes

Rector

Dr. en C. Francisco Javier Avelar González

Secretario General

Dra. en Admón. María del Carmen Martínez Serna

Directora General de Docencia de Pregrado

I.S.C. Norma Olivia Peralta Plancarte

Jefa del Departamento de Innovación Educativa

Se autoriza al usuario la descarga o la reproducción total o parcial de este manual, para fines exclusivamente académicos, en cualquier forma que sea, por cualquier medio que sea: electrónico, mecánico, óptico, de grabación o fotocopia; siempre que mantenga su integridad y que se cite expresamente a la Universidad Autóno-ma de Aguascalientes como fuente de la información.

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