DIARIO

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PRIMERA Y SEGUNDA SEMANA 1MªDolores Todolí

Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0Ángel Encinas

Cuando empecé a participar en este Taller Abierto de Aprendizaje enColaboración (TAAC), no pensé que me iba a proporcionar una serie deherramientas que no conocía y que me llevaría a reflexionar y mejorar eluso en el aula de aquellas que ya conocía, de hecho ya estoy aplicandoalgunas en el aula.

Tengo la costumbre de llevar un diario , que para mí, es fundamental parael desarrollo de mi trabajo como docente.Los blogs se han convertido, para mí en una nueva herramienta pararegistrar aquello que hacemos en el aula ( en la medida de lo posible).

COMO INTRODUCCIÓN A ESTE DIARIO OS DEJO UNOS APUNTESQUE ELABORÉ PARA UN CURSO QUE IMPARTÍ SOBREDOCUMENTACIÓN PEDAGÓGICA.

ÁMBITOS DE IMPACTO DE LOS DIARIOS

ACCESO AL MUNDO

DIARIOS

MUNDO PERSONAL DE

LOS DOCENTES

EXPLICITAR LOS PROPIOS

DILEMAS

EVALUACIÓN Y REAJUSTE DE

LOS PROCESOS DIDÁTICOS

DESARROLLO PROFESIONAL PERMANENTE

VARIABLES BÁSICAS DE LOS DIARIOS

1. La riqueza informativa què el diario aporta y què es tanto más rica cuando máspolivalente sea la información què se ofrece en él.

2. Lo bueno del diario, lo que lo convierte en un importante documento para eldesarrollo personal, es que en él se puede contrastar tanto lo objetivo-descriptivocomo lo reflexivo-personal.

3. La sistematicidad de las observaciones recogidas. La principal aportación de losdiarios con respecto a otros instrumentos de observación es que permiten hacer unalectura diacrónica sobre los acontecimientos. Con ello se hace posible analizar laevolución de los hechos.

El DIARIO COMO HERRAMIENTA PARA EMPEZAR UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN.

Para encontrar respuestas hemos de recorrer diferentes disciplinas del saber y el diario esuna herramienta que va cobrando importancia.Se recogen sistemáticamente conversaciones para ser analizadas, se recogen impresiones yreflexiones y se incorpora la evaluación como una necesidad de saber el proceso, de dar aconocer y compartir el camino què se recorre durante la recogida de datos, experiencias,conocer y compartir el camino què se recorre durante la recogida de datos, experiencias,reflexiones. El què ocurre en la clase ha de encontrar una conexión con el mundo interior yexterior y ha de provocar cambios.

El diario com una manera de explicar el espacio interior en el que nosmovemos, los tiempos de la clase...

Investigar a partir de problemas consensuados dentro de la clase, construir de manera reflexiva,relacionar los saberes, contextualizar las informaciones que nos llegan, interpretar la realidad quenos envuelve, poder actuar en ella siempre que sea posible, representar cada vez máscreativamente aquello que queremos comunicar, evaluar y evaluarnos y contribuir a laconstrucción de las identidades personales.

…Y un modelo de escuela en la que los adultos – los educadores – habrían de ser capaces de

proponer en el día a día, una red de situaciones de aprendizaje, de recogida, de juego y de trabajomás que dispensar soluciones seguras y recetas unívocas.

Poner en práctica siempre el arte de la duda, de la espera y de la curiosidad en relación aaquello que aún no se conoce.

La figura del educador-investigador que no se limita a aplicar programas definidos por otros,sino què contribuye a la elaboración teórica con el diálogo consigo mismo y con otrosprofesionales.

No vemos las cosas cómo son…Las vemos cómo somos…

interiorizamos el mundo y nos exteriorizamos en él desde nuestra propia y personal interpretación de

ese mundo

1ª Semana: PLE Y CMAP TOOLS

He elaborado mi PLE

-Me ha ayudado a organizar el pequeño caos de información que voy acumulando peroque me cuesta gestionar.-Descubrir otras fuentes de información :

El ver otros PLE, me ha facilitado la tarea y también descubrir enlaces y herramientas queno conocía y como incorporarlas a la E.Infantil.

TRABAJAR LAS CIENCIAS SOCIALES EN LA WEB 2.0

Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0. Parte 1

Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0. Parte 2

ORGANIZO LA INFORMACIÓNMe facilita el acceso directo

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Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0. Parte 2

Durante este año he estado dando algunas charlas sobreintegrar las TIC en la enseñanza y preparé esta presentaciónpara enseñar propuestas que a mí me parecieron interesantes.

No son solo de CC.SS. Os pongo el enlace

APORTACIONES AL GRUPO

Así las puedo ver sin necesidad de entrar en:

Pero copio el enlace, para consultar cuando lo necesite

http://ccssenweb20.wikispaces.com/

No son solo de CC.SS. Os pongo el enlaceENLACE

Una actividad que hice con los alumnos fue definir conceptoshistóricos mediante un documentos colaborativo. Lo hicimos en

varios temas.Os pongo el enlace de la actividad: ENLACE

Aquí os pongo el enlace de un artículo que escribí sobre estaexperiencia en la que la explico de forma detallada: ENLACE

El año pasado, aún no conocía la web 2.0, pero realicé unaexperiencia con mis alumnos de 4 años y sugerida por la

alumna de prácticas , Marta. Gracias a ella conocí EDUCAREDY LA WEB 2.0. El trabajo: surgió de la pregunta de un niño

-¿Los ordenadores tienen cerebro? Y ella sugirió que podríamospreguntar a unos niñ@s de otro Centro, mayores, que usabanlos ordenadores para estudiar. Los pequeños hicieron preguntas

a los mayores y nos contestaron...PREGUNTAS Y RESPUESTAS

Aportación en el foro de María Rosa Vescina

"El calor, las extrañas lluvias repentinas, son elementos que uso para muchas de mis clases de geografía, salimos al patio (es una escuela rural) observamos el tiempo del momento y comentamos que reportes meteorológicos escucharon para hoy, navegamos en internet buscando los pronósticos y luego viene la pregunta del millón... miramos los mapas climáticos para la zona y ¿por qué

pasa lo que pasa, cambios bruscos, tormentas migratorias, etc?De vuelta en el aula proponemos un plan de investigación, elaboramos unas

preguntas guía, establecemos libros y sitios web (previamente verificados por mi) para investigar. Fijamos pautas de presentación (PPT- Movie Maker o láminas, para explicar lo investigado y la forma de presentar el informe escrito (aspecto

formal e investigativo)En todo este proceso incluimos todo tipo de material informativo, uso de

netbooks, PC, celulares, DVD o VHS, libros, periódicos informativos televisivos o radiales, memorias orales de la gente de la zona

Si estoy en la escuela donde dicto Cs Sociales (historia y geografía integradas y modalidad de pluricurso) hacemos lo mismo pero vemos como los cambios

climáticos influyeron en la historia de la tierra y la humanidad.Esto es algunas de las estrategias que se pueden usar en el dictado de la Cs

Sociales, aunque muchas veces me siento sola en estas formas de comunicar el gusto por el aprender, tengo colegas que siguen pidiendo memorización y gusto por el aprender, tengo colegas que siguen pidiendo memorización y

repetición textual de fechas o conceptos que los alumnos no comprenden el por qué...

Recojo esta aportación . La utilizaré el próximo trimestre. Todos los días hay un encargado del calendario y de registrar el tiempo. -Irá al patio y hará una fotografía ( también de los cambios de tiempo del día ) Ya lo programaré.

Tienes muchos tutoriales en la web, además de los que yo tengo recogidos en mi wiki En La Web 2.0. Este de Lourdes Barroso me parece muy aceptable:

CmapTools.

http://ccssenweb20.wikispaces.com/CmapTools

http://www.slideshare.net/promeduzona12/usando-cmap-tools

He intentado usar Cmap Tools, con todo el trabajo que llevo en marcha, he decidido dejarlo para más adelante.Creo que es una herramienta a la que vale la pena dedicarle tiempo, pero con calma.

E.INFANTIL

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SOCIEDAD EN DEMOCRACIA

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SOCIAL Y CULTURAL

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PROYECTOS DE TRABAJO

TICs Escuela 2.0

Herramienta s

para conocer el mundo ,

comunicarnos y compartir

AQUÍ

Y

HERRAMIENTAS TIC

que puedo utilizar en E.Infantil

Analizar que contenidos de

las CC.SS

desarrollo en el aula

LAS FAMÍLIAS

IMPLICACIÓN

EN EL PROYECTO

Y

AHORA

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Participación de los mismos

Los blogs

Análisis

y

mejora