Primero 101: [email protected] Primero 102: … · 2020-03-18 · Explicar las necesidades y...

GUÍAS DE TRABAJO PARA GRADO PRIMERO JORNADA TARDE (101-102-103)

Instrucciones de uso de las guías Cordial saludo Queridos padres de familia el trabajo de ésta guía requiere de su supervisión, lectura y explicación a los niños y niñas de grado primero. La guía se encuentra lista para fotocopiar en la papelería COMUNICACIONES D@NNY'S al lado de la entrada principal del colegio.

Inquietudes respecto a la guía no dude en escribir al correo:

Primero 101: [email protected]



Éste correo estará habilitado de 12:30 a 5:20 pm de la tarde de Lunes a Viernes.

CIENCIAS NATURALES- CIENCIAS SOCIALES-ÉTICA Y RELIGIÓN

Objetivo de aprendizaje:

Identificar los órganos de los sentidos y los sentidos.

Explicar las necesidades y cuidados del cuerpo para mantener un buen estado de salud.

Distinguir las formas en las que se pueden comunicar las personas.

LOS SENTIDOS 1. ETAPA EXPLORATORIA:

Junto con mi familia realizo una salida al parque más cercano y hago diferentes actividades al aire libre. (correr,

saltar, trepar, gatear, hacer rollitos, jugar con palitos, hojas, piedras y otros elementos naturales)

Al regresar dibujo lo que más me gusto de esta salida en mi cuaderno y registro la siguiente información:

¿Qué aromas percibiste?

¿Qué escuchaste?

¿Qué sentiste?

¿Qué percibiste?

En casa preparar unas ricas onces y luego describa sus sabores.

2. INVESTIGACION GUIADA

En compañía de un adulto consulto y leemos sobre los órganos de los sentidos y completo el siguiente cuadro:

3. PROYECTO DE SINTESIS:

Escoge un órgano de los sentidos y en un octavo de cartulina elabora una cartelera sobre este órgano. Utiliza los materiales

que se te faciliten y estén a tu alcance. Consérvala y entrégala a tu profesora cuando ella lo solicite.

CUIDADOS DE MI CUERPO

1. OBSERVA Y LUEGO CONTESTA:

¿Por qué enfermó Ramón?

________________________________________________________________________________________

_____________________________________.

2. Imagina que eres un médico. Lee sobre las actividades de Andrés y Camilo.

3. Como médico registra SI O NO la información de los pacientes.

4. Colorea al paciente que tiene hábitos saludables.

5. Doctor cuál de los dos pacientes tiene menos riesgo de enfermarse. Explica

Nombre del paciente: _________________________________________

Explicación:

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________.

6. Dibuja que necesita el cuerpo y cómo lo puedes cuidar.

7. En familia realiza lo siguiente:

MAL HÁBITO ESTRATEGÍA PARA CAMBIARLO

FORMAS EN QUE NOS PODEMOS COMUNICAR

1. Observa las imágenes

2. ¿Qué están haciendo los niños de las imágenes? Selecciona las opciones correctas.

Haciéndose señas Jugando

Hablando Trabajando

3. Lee y observa las imágenes

El talento de Bufito

Bufito nació en Baudó un municipio del departamento de Chocó en Colombia. Cuando Bufito era bebé, se comunicaba con su mamá a través de gestos. Entonces, lloraba si tenía hambre, sonreía cuando estaba feliz o fruncía el ceño al sentirse incómodo.

A los cuatro años, Bufito habló claramente y así los demás entendieron mejor lo que quería expresar. Cuando Bufito aprendió a escribir, le gustó tanto que redactó

cartas para todos: para sus papás, sus hermanos, su profesora y para su gato, que no le entendía nada. Así

Bufito desarrolló un gran talento para escribir.

A sus 17 años, Bufito quiso ayudar a su familia, así que empezó a trabajar, enseñándole a escribir y a leer a

los niños de su región; para esto, al comienzo Bufito utilizaba dibujos a través de los cuales les contaba

historias a los pequeños. Su primer trabajo le permitió a Bufito convertirse después en un gran dibujante

4. Qué formas usó Bufito para transmitir mensajes a lo largo de su vida. Colorea las respuestas

correctas.

PALABRAS MÚSICA

CANCIONES GESTOS

5. Escribe el nombre que representa cada gesto.

6. ¿Qué tipo de señal usarías para indicarle a tus compañeros que hagan silencio? Marca con una

X la opción correcta.

.

7. Dibuja las señales que usarías para indicarles a tus compañeros las situaciones propuestas:

NO BOTAR BASURA.

LEVANTAR LA MANO PARA HABLAR.

8. Lee la siguiente situación

Juanita es una niña juiciosa y responsable. Acaba de mudarse de barrio y ahora estudia en una nueva escuela. En su

salón, pronto habrá una fiesta de disfraces, así que Juanita, les propuso a sus compañeros que se disfrazaran de

animales de la selva. La mayoría se rieron de ella y durante varios días dejaron de hablarle. Juanita se sintió muy triste al

respecto y pidió a sus papás que la cambiaran de colegio.

9. De acuerdo a la lectura selecciona la opción

correcta.

10. Escribe la palabra correspondiente en el recuadro y completa la frase.

11. Encierra la manera en que te comunicarías en cada caso.

GUIA DE MATEMATICAS GRADO PRIMERO

No.1 CONJUNTOS

Un conjunto es la reunión de varios elementos con una o más

características en común.

Observa el conjunto de las mariposas: este es un conjunto que tiene

varias características en común; todos sus elementos son mariposas,

todos sus elementos son insectos y todos sus vuelan.

ACTIVIDAD: Traza líneas de arriba hacia abajo y forma los siguientes

conjuntos: conjuntos de pajaritos, conjunto de serpientes y conjunto de

insectos.

ACTIVIDAD: Dibuja y colorea los siguientes conjuntos.

Conjunto de perros

Conjunto de gatos

Conjunto de peces

PERTENECER A UN CONJUNTO

No.2 PERTENECE O NO PERTENECE

Un elemento pertenece a un conjunto cuando tiene la característica

común que determina al conjunto, observa el siguiente conjunto.

Conjunto de aves

El gallo y las 2 gallinas pertenecen al conjunto porque son: aves y

porque tiene 2 patas; estas son características comunes que tiene el

conjunto.

Un elemento no pertenece a un conjunto cuando no tiene la

característica común que determina al conjunto, observa el siguiente

conjunto.

Conjunto de perros

Actividad: En los 2 casos encierra en un rectángulo los elementos que

pueden pertenecer al conjunto, luego coloréalos.

Actividad: Dibuja y colorea un elementoque pueda pertenecer al

conjunto.

SECUENCIAS

No.3 SECUENCIA CON DOS ELEMENTOS

Actividad: Observa el cambio de los 2elementos de la siguiente

secuencia.

❖ Mira y comenta con tu familia en qué cambió la carita entre el primer

cuadro y el segundo cuadro.

❖ ¿ La carita cambió de color?

❖ ¿ La carita cambió de forma?

❖ ¿ La carita cambió de posición?

❖ ¿ La boca de la carita cambió?

❖ ¿ La carita del cuadro 1 se repite?

❖ ¿ La carita del cuadro 2 se repite?

Actividad: Dibuja y colorea el elemento que hace falta en cada una de

las secuencias.

No.4 SECUENCIA CON TRES ELEMENTOS

Actividad: Dibuja y colorea el elemento que hace falta en cada una de

las secuencias.

Actividad: Para decorar el marco de este cuadro colorea cada uno de

los tres elementos de la secuencia, de diferente color.

JUEGO DE OBSERVACION

Actividad: Cuenta, enumera y colorea los animales de cada grupo.

Solución de problemas: De acuerdo con el juego anterior,

contesta si o no. Si No

❖ ¿Hay más gatos que osos? __________________

❖ ¿Hay más perros que vacas? _________________ }

❖ ¿Hay menos delfines que patos? _______________

❖ ¿Hay menos focas que cerdos? _______________

❖ ¿Hay menos mariposas que vacas? ____________

❖ ¿Hay menos perros que gatos? ________________

❖ ¿Hay más mariposas que osos? _______________

MAYOR Y MENOR

No.5 MAYOR QUE (>) * MENOR QUE (<).

❖ Observa: La boca del pescadito comilón siempre escoge el grupo

donde hay más.

Actividad: Escribe el símbolo (>) mayor que, o (<) menor que, según

corresponda.

NÚMEROS

No.5 NÚMERO ANTERIOR Y NÚMERO POSTERIOR

Actividad: Observa el orden ascendente de los números hasta el 9.

Teniendo en cuenta lo anterior: escribe con rojo los números que van

antes y después del número 4, luego colorea de amarillo el circulo que

está antes del número 4 y el circulo que está después del 4.

Actividad: Ahora vamos a escribir los números anteriores y posteriores.

Antes Después Antes Después

4

2

3

4

5

6

7

8

8

7

6

5

4

3

2

NÚMERO ASCENDENTES Y DESCENDENTES

Actividad: Completa el orden en que los números suben las escaleras,

luego completa el orden en que las bajan.

Actividad: Completa las series.

No. 6 ADICION O SUMA

SUMAS VERTICALES

GEOMETRIA

No.6 Figuras geométricas

❖ Observa las figuras y sus

valores

Arma otros diseños

1. Con dos un y un forma un carro. ¿Cuánto

suman sus partes??

2. Utiliza los dos y forma un corbatín.

3. Forma un ocho utilizando dos

¿ A qué es igual la suma de

sus partes?

4. Realiza la siguiente figura con las partes dadas y halla la suma de

sus partes:

5. Construye varias figuras cuyas partes sumen 9.

Estrella mágica

SECRETARÌA DE EDUCACION

COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D. “Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”

Aprobación de la Secretaría de Educación de Bogotá, D. C. Resolución 5841 de septiembre 13 de 2001 NIT 830.035.460-7 INSCR. DANE 111001076376

GUIA DE ESPAÑOL

NOTA Se sugiere que la guía se desarrolle por completo en el cuaderno de español

de cada estudiante

PIDE A TUS PAPITOS QUE TE LEAN “Sara, la serpiente servicial”

PREGUNTAS PARA LA COMPRENSION

¿Cómo son las serpientes?

¿Todas las serpientes son venenosas?

¿Dónde viven las serpientes?

¿Por qué crees que se enredan en las ramas de los árboles?

¿Qué comen las serpientes?

¿Crees que ser servicial es importante? ¿Por qué?

¿De qué manera eres servicial con tu familia y amigos?




Ahora combina la consonante con cada una de las vocales (Sa – se – si – so – su) y con ayuda de tus papitos lee

y escucha el sonido de cada una, para ello apóyate del siguiente cuadro e incentiva al niño para que dé más

ejemplos de cada una.

SILABA Sa Se Si So Su

Ejemplo de

papás

Ejemplos de

los niños

Sapo

Selva

Silla

Sol

Sueño

Observa las imágenes e identifica el sonido de la consonante S en cada una.

Realiza las siguientes planas en los respectivos cuadernos.

Ese oso pasea

Mi oso se asea

Sami es sana

Ahora los papitos comparten con los niños el sonido de

as – es – is – os – us

Escriba la letra inicial de cada imagen




Conoce la consonante L l y su combinación con las vocales.

Pide a tus papitos que te hagan el sonido de cada una y decora la consonante.

La Le Li Lo Lu

La le li lo lu

al el il ol ul

Realiza las respectivas planas de las mismas en el cuaderno.

Los papitos leerán el siguiente cuento, por favor entonar con mayor precisión las palabras que contengan la

consonante L.


¿Quién es el personaje del texto?

¿De que se alimentan los lagartos y lagartijas?

¿Por qué se dice que la lagartija azul es única?

¿Qué es un líder?

¿Qué aprendimos de Luisa, la lagartija azul?




Dibuja en tu cuaderno cada uno de los objetos y practica la lectura de cada una.

Lana – León – limón – lora – luna – libro – lupa

Encierra la palabra que corresponde al dibujo.

Pide a tus papitos que realicen el siguiente dictado en tu cuaderno.

Una sola mula sale a la loma

Luisa sale sola

Ese nene es mío

La lima y el limón

Ali mima a momo

Lola es una mula

Marca la consonante con que inicia cada dibujo.

Busca, recorta y pega palabras que inicien con la consonante L y lee con ayuda de tus papitos.




Conoce la consonante T t, observa, lee las imágenes y decora.

Lee el cuento de “Tatiana, la tortuga tranquila”, recuerda hacer mayor entonación a las palabras que contengan

la consonante T t.


¿Qué le gusta hacer a Tatiana?

¿Cómo es Tatiana?

¿Dónde viven las tortugas?

¿Por qué las tortugas temen a los perros?

En tu cuaderno realiza la plana

Ta – Te Ti – To – Tu

ta – te – ti – to – tu

Escribe el trabalenguas en tu cuaderno e intenta aprenderlo.




Colorea los dibujos que comienzan con la silaba indicada.

Practica la lectura de las siguientes oraciones en voz alta, luego escribe 3 de ellas en el cuaderno.

Completa la palabra y busca cada una en la sopa de letras.




Colors (colores)

Papitos apoyarnos en cualquier video en youtube o un video en el blog de primero donde se vean los colores en inglés y los estudiantes puedan escuchar la pronunciación.

*RED= ROJO BLUE= AZUL PINK= ROSADO GREEN= VERDE ORANGE= NARANJA

YELLOW= AMARILLO PURPLE= MORADO WHITE= BLANCO BROWN= CAFÉ BLACK = NEGRO

1. Organiza las letras para escribir los colores en inglés.




2. Encuentra las palabras que indican los colores en Inglés.




3. Unir los colores en inglés con cada objeto y su equivalente en español.




Body parts (Partes del cuerpo)

Papitos apoyarnos en cualquier video en youtube o un video en el blog de primero donde se vean las partes del cuerpo en inglés y los estudiantes puedan escuchar la pronunciación.

1. Observa la imagen, recorta las palabras y pégalas en la parte del cuerpo que corresponda.

2. Hacer un dibujo de cada uno de cuerpo entero en tú cuaderno de inglés y señala las siguientes partes del cuerpo: Head, shoulders, knees and toes.




Numbers (Números en inglés)

Papitos vamos a estudiar los números en inglés de 1 a 5, para esto por favor apoyarse de un video en youtube o del video que está en el Blog para que los niños escuchen la pronunciación de los números.

1. Observa los números, repasa y escríbelos.




REPASO DE LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS

1. Observa la imagen y colorea de acuerdo a lo que indica la figura. RED = ROJO CIRCLE= CÍRCULO YELLOW= AMARILLO SQUARE= CUADRADO GREEN= VERDE TRIANGLE= TRIÁNGULO BLUE= AZUL STAR= ESTRELLA

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