Principales ideas y aportaciones “La escuela no debe desinteresarse de la formación moral y...
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Principales ideas y aportaciones
“La escuela no debe desinteresarse de la formación moral y cívica de los niños y niñas, pues esta formación no es sólo necesaria, sino imprescindible, ya que sin ella no puede haber una formación auténticamente humana”.
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BIOGRAFIA Nació Gars - Francia, 15
de octubre de 1896 – 8 de octubre de 1966
En 1920 consiguió el puesto de profesor. Introdujo la imprenta en la escuela e inició un movimiento de ámbito nacional mediante sus artículos en la prensa profesional y política y su participación en los congresos internacionales de la "Nueva Educación" o "Escuela Nueva".
Entre 1913 - 1919 ingresó en la escuela normal de maestros de Niza
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En 1934 y 1935 Freinet, consigue construir una escuela en Vence, para las capas sociales desfavorecidas o a familias en apuros.
En 1953 Freinet es expulsado del Partido Comunista, del que disiente. Falleció en Vence en 1966.
En 1948, la Cooperativa de Enseñanza Laica se transforma en "Instituto de la Escuela Moderna", que se instala en Cannes como un centro importante de fabricación y difusión de material pedagógico.
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UNA DISCIPLINA RACIONAL
Cuando los estudiantes se entregan a trabajos que les interesan profundamente porque responden a sus necesidades funcionales
la disciplina se reduce a la organización de esos trabajos
requiere de un mínimo de vigilancia y la mayor parte del tiempo es asunto del equipo o del grupo.
PRINCIPIOS EDUCATIVOS DE LA ESCUELA MODERNA
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Desarrollar la personalidad del niño al máximo en el seno de
una comunidad racional
a la que le sirve y la cual le sirve. .
FINALIDAD DE LA
EDUCACIÓN
“La escuela no debe desinteresarse de la formación moral y cívica de los niños y niñas, pues esta formación no es sólo necesaria, sino imprescindible, ya que sin ella no puede haber una formación auténticamente humana”.
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LA ESCUELA
CENTRADA EN EL
ESTUDIANTE
Las materias incluidas en el pensum y las técnicas tienen que desprenderse de las necesidades del niño en pro de las necesidades de la sociedad.
El niño al llegar a la escuela trae su experiencia propia de vivida, su saber, sus preguntas y su curiosidad.
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Estará hecho a imagen del medio que habremos sabido organizarle, impregnado del ejemplo leal del estudio y de acción que le ofrecemos.
EL NIÑO CONSTRUYE SU PERSONALIDAD
El niño construye con nuestra ayuda su personalidad …
…por eso los educadores harán hincapié en la salud y el impulso del individuo…
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LA ESCUELA DEL MAÑANA SERÁ LA ESCUELA DEL TRABAJO
Una de las tareas esenciales es crear
una atmósfera laboral
hagan asequible, productivo y formativo este trabajo a los niños.
transformando profundamente la educación
elaborar, experimentar y difundir las técnicas
Expresión, comunicación y
creación …… son funciones prioritarias del individuo que
permiten al niño construirse como
persona.
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Periodo de conocimiento por tanteo (0-2 años): El niño experimenta, busca, examina, prueba, para familiarizarse con su medio y rechazar lo misterioso y lo incognito que amenazan su poder.
Periodo de instalación (2-4 años): El niño no se contenta con conocer por conocer, sino que empieza por organizar su vida, agrupando sus experiencias por tanteo, en torno a las necesidades fisiológicas esenciales y a dar respuesta a los misterios de la vida.
Periodo de trabajo (4 años en adelante): El niño ha hecho suficiente reconocimiento de si mismo y de sus facultades y a partir de ahí, dispondrá de tiempo libre para proceder a la conquista del mundo por medio del trabajo.
Tres etapas en la evolución activa de la vitalidad
infantil
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Las Técnicas de Freinet
Los planes de trabajo: Planificación que viene determinada por unas decisiones de grupo que, a su vez, están insertas en la planificación general del curso.
Las conferenciasPretenden propiciar, en el marco del grupo–clase, las críticas a la realidad por parte del alumnado y su posterior estudio.
La revista escolar:La cual se origina con las producciones infantiles y se realiza a partir de la propia organización del trabajo.
El texto libreEs el texto realizado por el niño(a) a partir de sus propias ideas, sin tema y sin tiempo prefijado.
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Las Técnicas
de Freinet
La asamblea de claseEs el espacio y tiempo destinados a plantear problemas y buscar medios para su resolución, para planificar y posibilitar la realización de proyectos.
Biblioteca de trabajoEl material se clasifica de acuerdo con la dinámica y las necesidades de consulta de los niños-niñas, que acceden libremente a él, pero también se responsabilizan de ordenarlo y controlarlo.
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TANTEO EXPERIMENTAL
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La idea de “tanteo experimental”, considera que los aprendizajes se efectúan a partir de las propias experiencias, de la manipulación de la realidad que pueden realizar los niños, de la
expresión de sus vivencias, de la organización de un contexto (de
un ambiente) en el que los alumnos puedan formular y expresar sus experiencias.
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• Así es como el niño pequeño aprende a andar y a hablar y así es como el niño mayor debe aprender a leer, a escribir, hablar…Aproximaciones
sucesivas, del ensayo y error
• La acción, la experiencia, el
ejercicio…
El conocimiento es
• observación, experimentación, acción…
El proceso de aprendizaje se
basa en
Celestin concibe al trabajo y al juego como funciones naturales de
la especie humana, tendientes a satisfacer las necesidades vitales
surgidas de la lucha por la existencia.
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La imprenta escolar
ésta técnica abrió la personalidad psicológica y humana del niño en su formación y en su ambiente.
invitaba a sus estudiantes a escribir lo que les interesaba, posteriormente le daba honores a los mejores escritores, permitiendo la impresión de sus paginas y luego eran leídas en la clase.
Además, se dio cuenta de que el niño siente una profunda sensación cuando ve su pensamiento impreso.
Tanteo experimental … el saber no puede transmitirse unilateralmente del Maestro que sabe al estudiante que no, el Niño a partir de lo que sabe y conoce adquiere otros saberes.
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Técnicas Audiovisuales
El uso de los elementos audiovisuales deber llevar a cabo los siguientes objetivos:
Confrontar al niño con los elementos que lo rodean.
La formación del niño.
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El mejor docente no es el que sabe explicar mejor, sino el que sabe organizar, animar y dirigir el trabajo de manera más eficiente.