PrincipiosPrincipios BásicosBásicos del del DiseñoDiseño de de CursosCursos en en DiseñoDiseño de de CursosCursos en en

LíneaLínea

Dra. Aury Curbelo

http://www.digitaleducationtechnology.com

“Each student needs a quality teacher. a s ud ds a qua y aThat means someone who knows how to teach-and can show it. It also means someone who knows the subject matters well-and can prove it. Most of all, it means someone who is successful in means someone who is successful in raising students achievement.”

South Regional Education Board Goals for Education, 2002

Capacitar y adiestrar a los participantes Capa a y ad s a a os pa pa sacerca del diseño de cursos en línea, aplicando los principios de diseño para crear cursos de forma más efectiva. Describir y analizar las consideraciones

ífi b l t di d l específicas sobre el contendio del curso en línea.

Objetivos:Objetivos:Objetivos:Objetivos:

Establecer los requisitos claros y únicos s ab os qu s os a os y ú osdel diseño de cursos en línea.Hacer uso efectivo de las guías pedagógicas para el diseño de cursos en línea de forma tal que se promueva el

d ñ di jproceso de enseñanza y aprendizaje.

Objetivos: (cont.)Objetivos: (cont.)Objetivos: (cont.)Objetivos: (cont.)

IntroducciónIntroducción al al LenguajeLenguaje del del DiseñoDiseño

Mena (2000)a ( 000)◦ “ La educación a distancia es definida como un proceso sistemático destinado a una población geográficamente dispersa en donde el proceso geográficamente dispersa en donde el proceso de enseñanza y aprendizaje ocurre de forma no presencial.”

¿Qué es la Educación a ¿Qué es la Educación a Distancia?Distancia?Distancia?Distancia?

United States Distance Learning U d S a s s a a gAssociation: Distance Education: ◦ "The acquisition of knowledge and skills

h h d d f dthrough mediated information and instruction, encompassing all technologies and other forms of learning at a distance." g

¿Qué es la Educación a Distancia? ¿Qué es la Educación a Distancia? (cont.)(cont.)(cont.)(cont.)

Según Michael Moore, Director del “The g ,American Center for the Study of Distance Education, Penn State:◦ "Distance education is planned learning that ◦ Distance education is planned learning that normally occurs in a different place from teaching and as a result requires special techniques of course design special techniques of course design, special instructional techniques, special methods of communication by electronic and other technology as well as special organizational technology, as well as special organizational and administrative arrangements".

¿Qué es la Educación a Distancia? ¿Qué es la Educación a Distancia? (cont.)(cont.)(cont.)(cont.)

Según Musolino (2004)g ( )◦ Los cursos en línea se clasifican en:

Totalmente en línea- es un curso que se encuentra en un 100% en Web. No hay contacto e cue t a e u 00% e eb o ay co tactopresencial entre los participantes.Complementado por la Internet-es un curso que tiene varios componentes (prontuario, q p (p ,asignaciones, lecturas especiales, y otros) en línea pero se ofrece de forma presencial.Híbrido-es un curso que posee una combinación

íde componentes en línea y presencial (80% en línea y 20% presencial).

Modelo para la Cursos en LíneaModelo para la Cursos en LíneaModelo para la Cursos en LíneaModelo para la Cursos en Línea

Asincrónica◦ Tipo de comunicación en donde el emisor y el

receptor no se encuentran conectados a la misma vez para accesar la información a través del web.◦ Ejemplos:

Correo electrónicoForos de discusión

SincrónicaSincrónica◦ Tipo de comunicación en donde el emisor y el

receptor se encuentran conectados a la misma vez para accesar la información a través del webpara accesar la información a través del web.◦ Ejemplos:

Chat

Tipos de InteracciónTipos de InteracciónTipos de InteracciónTipos de Interacción

Diferencias entre el Diseño para Cursos Diferencias entre el Diseño para Cursos ((WebsitesWebsites) )

vs. vs. Curso LMS (Curso LMS (LearningLearning Management Management Curso LMS (Curso LMS (LearningLearning Management Management

SystemsSystems))

Beshears (2004) s a s ( 00 )◦ “A Learning Management System (LMS) is a software package that automates training.L i M t S t d i d t ◦ Learning Management Systems are designed to manage the login of users, manage course catalogs, record data from users, and provide g , , preports on the learning sessions.”◦ Ejemplo:

BB, WebCT, Angel, Learning Space, Prometheus , , g , g p ,

¿Qué es un LMS?¿Qué es un LMS?¿Qué es un LMS?¿Qué es un LMS?

The American Heritage Dictionary of the a ag o a y oEnglish Language, Fourth Edition

–A set of interconnected webpages, usually i l di h ll l t d th including a homepage, generally located on the same server, and prepared and maintained as a collection of information by a person, group, or

i tiorganization.

¿Qué es un website de un curso?¿Qué es un website de un curso?¿Qué es un website de un curso?¿Qué es un website de un curso?

Barbara Seels and Rita Richey, a ba a S s a d a y,Washington, D.C., Association for Educational Communications and Technology (1994) ◦ "Instructional Technology is the theory and practice of design development utilization practice of design, development, utilization, management, and evaluation of process and resources for learning."

¿Qué es el Diseño Instruccional? ¿Qué es el Diseño Instruccional? ¿Qué es el Diseño Instruccional? ¿Qué es el Diseño Instruccional?

ALN Magazine :◦ "Instructional Design is a field that prescribes

specific instructional actions to achieve desired instructional outcomes; the process decides the b h d f f d dbest methods of instruction for enacting desired changes in knowledge and skills for a specific course content and learner population. I t ti l d i i ll th i iti l t f ◦ Instructional design is usually the initial stage of systematic instruction, for which there are dozens of models, For example, Instructional Systems Design (ISD) includes instructional development Design (ISD) includes instructional development, delivery, and evaluation."

¿Qué es el Diseño Instruccional? ¿Qué es el Diseño Instruccional? (cont.)(cont.)(cont.)(cont.)

PrincipiosPrincipios BásicosBásicos parapara el el DiseñoDiseñode de CursosCursos en en LíneaLínea

Diseño InstruccionalRetroalimentación/ApoyoMedios InstruccionalesAdministración del CursoServicios de Apoyo

Diseño InstruccionalDiseño Instruccional

Análisis de la Análisis de la Audiencia/InstruccionalMetas y Objetivosetas y Objet osActividades InstruccionalesEstrategias para la Enseñanzag pEvaluación

Se debe realizar un análisis formal o S d b a a u a á s s o a oinformal sobre la audiencia del curso. ◦ Se hace antes de comenzar el diseño del curso¿Cúales son las metas y las necesidades de mi audiencia?¿Cú l l t i ¿Cúales son las compentencias o habilidades?¿Cúales son los estilos de aprendizaje?¿Cúales son los estilos de aprendizaje?

Análisis de la AudienciaAnálisis de la AudienciaAnálisis de la AudienciaAnálisis de la Audiencia

Es el tipo de análisis que determina si el p qcurso se puede preparar para ser despachado en línea.Antes de decidir el desarrollo de un curso Antes de decidir el desarrollo de un curso en línea se debe uno preguntar : ¿Es este curso un buen candidato para el ambiente pen línea? ◦ Ejemplo

Si el curso tiene elementos de discusiónn si Si el curso tiene elementos de discusiónn, si necesita de manipulación y práctica (lab), si es una clase de comunicación oral, otros

Análisis InstruccionalAnálisis InstruccionalAnálisis InstruccionalAnálisis Instruccional

Metas y ObjetivosMetas y Objetivosy jy j

Los objetivos del curso deben ser t bl id d f l establecidos de forma clara,

prescisa y medibles.Los objetivos y metas del curso Los objetivos y metas del curso deberán ser publicados de forma accesible a los participantes.a b a o pa pa◦ Usualmente en el prontuario, en el cambio de módulos, o cambios de unidad y temas unidad y temas.

Son actividades específicas que proveen So a dad s sp as qu p oal estudiante del desarrollo de destrezas necesarias, el conocimiento y la experiencia requerida para completar las metas y objetivos del curso. U ti id d l Use actividades que promuevan el aprendizaje activo y el pensamiento críticocrítico.Proveea experiencias reales y auténticas.

Actividades InstruccionalesActividades InstruccionalesActividades InstruccionalesActividades Instruccionales

ActividadesActividades Instruccionales Instruccionales ( )( )(cont.)(cont.)

Cursos en línea acomodan variedad d til d di j de estilos de aprendizaje. Sea creativo y use actividades tales como:como:◦ Casos de estudio◦ Journals◦ Portfolio◦ SimulacionesJ◦ Juegos◦ Foro de discusión◦ Invitados especialesInvitados especiales

ContenidoCo do◦ Debe ser organizado de forma secuencial◦ Evite que los estudiantes se sientan perdidos

l t id tá i d ú por que el contenido no está organizado según las actividades instruccionales.

Ejemplo:j p◦ Cree módulos de contendio que pueden despachados

según el progreso del estudiante. ◦ Utilice las opciones de control de tiempo provistas por

su LMS.

Actividades Instruccionales Actividades Instruccionales (cont.)(cont.)(cont.)(cont.)

Adopte una filosofía centrada en el dop u a oso a adaaprendiz. ◦ En curso en línea los participantes deben sentir

ll l l l d lque ellos son los que tiene el control del aprendizaje.

Proveea instrucciones detalladas y claras Proveea instrucciones detalladas y claras sobre el curso y sus asignacionesProvee alternativas para los estudiantes pmás adelantados.

Estrategias para la enseñanzaEstrategias para la enseñanzaEstrategias para la enseñanzaEstrategias para la enseñanza

Para un curso en línea se recomienda a a u u so a s o dautilizar:◦ Trabajos en grupo◦ Deje que una vez en semana uno de sus participantes sea el moderador del tema de discusión.discusión.◦ Asigne tareas que provequen la discusión sana y controlada.

Estrategias para la enseñanza Estrategias para la enseñanza (cont.)(cont.)(cont.)(cont.)

Son los métodos utilizados para medir el prendimiento acádemico de los estudiantes.Evaluación puede ser:Evaluación puede ser:◦ Sumativa◦ FormativaEvaluación del estudiante y del curso◦ Curso

Material en ordenMaterial en ordenProblemas de acceso

EvaluaciónEvaluaciónEvaluaciónEvaluación

Evaluación (cont.)Evaluación (cont.)( )( )

Se recomienda utilice:Se recomienda utilice:◦ Exámenes y quizes◦ Asignaciones◦ Casos de estudio◦ Portfolios◦ Proyectos especiales◦ Proyectos especiales◦ Rúbricas

Proveea accesibilidad para:p◦ Foros de discusión-

Prepare preguntas semanales,Permita que sus estudiantes actúen como Permita que sus estudiantes actúen como moderadores

◦ Correo-electrónicoMenos de 24hrs para contestarMenos de 24hrs para contestarPierden la Fe y se desaniman

◦ ChatProveea horas de oficina virtuales los fines de Proveea horas de oficina virtuales los fines de semana.

Retroalimentación/Apoyo e Retroalimentación/Apoyo e InteracciónInteracciónInteracciónInteracción

Presentación de la InformaciónDiseño de la Interfacel l dElementos Multimedios

Medios InstruccionalesMedios InstruccionalesMedios InstruccionalesMedios Instruccionales

Los objetivos y metas instruccionales del j ycurso deberían guiar la selección, aplicación y los procesos del desarrollo del curso curso. La interface del diseño del curso debe ser consistente de modo que oriente al qparticipante y provoque su atención.Desorientación es una queja muy común de los participantes en línea de los participantes en línea. ◦ Problemas en la presentación de la información

Medios InstruccionalesMedios InstruccionalesMedios InstruccionalesMedios Instruccionales

La organización de la información de un gcurso en línea debería facilitar el proceso de búsqueda de información.Organizela en forma lógica a través de Organizela en forma lógica a través de módulos, capítulos, temas u otros. ◦ El próposito al diseñar no es solo presentar la p p pinformación sino asistir en la búsqueda de información.

Coloque solo la cantidad necesaria de Coloque solo la cantidad necesaria de información en la página principal.

Presentación de la InformaciónPresentación de la InformaciónPresentación de la InformaciónPresentación de la Información

Use líneas cortas de texto.Us as o as d oLa información sobresaliente coloquela al principio.Uso apropiado del espacio en blanco ayuda a visualizar mejor los contenidos.

áLos enlaces de cada una de las páginas deben estar organizados de forma lógica y con opciones de navegación (hacia con opciones de navegación (hacia adelante y hacia atrás).

Presentación de la Información Presentación de la Información (cont.)(cont.)(cont.)(cont.)

Presentación de la Información Presentación de la Información Presentación de la Información Presentación de la Información (cont.)(cont.)

Estructure su información de forma Estructure su información de forma simple y linear.Cuando preparare el contedio de su Cua do p epa a e e co ted o de sucurso recuerde proveer alternativas para personas con impedimentos (hoja adjunta de las guías y bobby). Proveea texto alternos, puede añadir

id t i tili á sonido a sus presentaciones, utilice más visuales que texto.

Diseño de la InterfaceDiseño de la Interface

El diseño de la interface tiene que ver t l i d l con aspectos relacionados a la

navegación, accesibilidad de la información enlaces y otrosinformación, enlaces y otros.Colores, botones, formatos del contenido (ppt, doc, pdf, swf)o do (pp , do , pd , )Fotos y video

Los elementos de navegación deben ser gcuidadosamente diseñados para orientar y dirigir a los participantes. Dígale a los usuarios donde se encuentranDígale a los usuarios donde se encuentran◦ LMS (ya está integrado)Indiquele a sus usuarios como regresar y q g ycomo llegar a cada uno de los módulos o carpetas de su curso en línea.Indique claramente cada sección de cada Indique claramente cada sección de cada página.

Diseño de la Interface (cont.)Diseño de la Interface (cont.)Diseño de la Interface (cont.)Diseño de la Interface (cont.)

Las gráficas e ilustraciones que utilice deben estar relacionadas al tema o a la unidad discutida en su curso. De otra forma NO LAS AÑADA.AÑADA.Si la gráfica o la foto es necesaria considere el tamaño de la misma y el tiempo en que esa imágen se tarda en descargar esa imágen se tarda en descargar. Use color en el “backgroud” pero con cuidado.Sea consistente con el tamaño y el tipo de letra.

Diseño de la Interface (cont.)Diseño de la Interface (cont.)Diseño de la Interface (cont.)Diseño de la Interface (cont.)

Audio y Video pueden añadirse a su curso ud o y d o pu d a ad s a su u soen línea. Presentaciones en Powerpoint pueden añadirse a su curso en línea. PERO CUIDADO CON EL TIEMPO QUE TOMAN EN DESCARGARTOMAN EN DESCARGAR

Elementos de MultimediosElementos de MultimediosElementos de MultimediosElementos de Multimedios

Considere: Co s d◦ Limitaciones de sus estudiantes en cuanto a:

SoftwaresH dHardwarePlug-insConección de Internet◦ DSL◦ LAN◦ Dial-up

Elementos de Multimedios Elementos de Multimedios (cont.)(cont.)(cont.)(cont.)

Si usa audio para reforzar en contenido S usa aud o pa a o a o dousélo una buena calidad.◦ El audio debe ser un complemento no una

l dcompetencia entre el contenido. Si usa animación uséla para llamar la atención explicar un concepto para atención, explicar un concepto, para reforzar el aprendizaje y no para distraer al participante.a pa t c pa te

Elementos de Multimedios Elementos de Multimedios (cont.)(cont.)(cont.)(cont.)

Si usa videoS usa d o◦ Utilice “streaming” en lugar de descarga◦ Comprímalo lo suficiente (SWF)

ñ◦ Que sea para enfatizar la enseñanza de un concepto, para proveer la sensación de presencia, y para proveer alternativas a las p , y p ppersonas con impedimentos.

Elementos de Multimedios Elementos de Multimedios (cont.)(cont.)(cont.)(cont.)

Requisitos del Tiempoqu s os d poProgreso del EstudianteRetroalimentaciónManejo de la ComunicaciónComunidad en línea◦ Estrategias para fomentar la comunicación en línea

Administración del CursoAdministración del CursoAdministración del CursoAdministración del Curso

Administración del CursoAdministración del CursoAdministración del CursoAdministración del Curso

La administración de cursos en línea es un áproceso dinámico que produce un

aumento en la carga académica del instructor instructor. Planificar la adminsitración del curso es un aspecto importante en el diseño del un aspecto importante en el diseño del mismo.

Tiempo para:po pa a◦ Desarrollar y publicar el curso. ◦ Se debe completar el curso antes del “delivery

li ”online”◦ Se debe probar el curso

Términos de tiempo para completar las leccionesTérminos de tiempo para completar las lecciones◦ Se debe organizar por semana la cantidad de tiempo que se le va a dedicar a la administración del curso administración del curso.

Requisitos del TiempoRequisitos del TiempoRequisitos del TiempoRequisitos del Tiempo

El isntructor puede recomendar la s u o pu d o da acantidad de matricula que va a aceptar en el curso.Un curso en línea implica muchas horas luego del diseño y el “delivery” en la d i i t ió d l i administración del mismo.

Requisitos del Tiempo (cont.)Requisitos del Tiempo (cont.)Requisitos del Tiempo (cont.)Requisitos del Tiempo (cont.)

El progreso al estudiante es bien p og so a s ud a s bimportante:◦ Se puede hacer a través del e-mail◦ Herramienta de progreso◦ Corregidos los trabajos a tiempo y listos para ser enviadosser enviados.◦ Cantidad de páginas visitadas, hits, otros

Progreso del EstudianteProgreso del EstudianteProgreso del EstudianteProgreso del Estudiante

R t li t ióR t li t ióRetroalimentaciónRetroalimentación

Proveea◦ Tutoriales en línea◦ Asignaciones corregidas a tiempo◦ Exámenes corregidos a tiempo◦ Foro de discusión abierto a preguntas del cursop g◦ Correo- electrónico◦ Asigne tutores en línea

Servicios TécnicosServicios TécnicosServicios AcadémicosServicios BibliotecariosServicios Bibliotecarios

Servicios de ApoyoServicios de ApoyoServicios de ApoyoServicios de Apoyo

preguntaspreguntas