PLANEACIOacuteN DEL PROCESO DE APRENDIZAJEMOacuteDULO 2

INSTRUMENTACIOacuteN DIDACTICA

IacutendiceIntroduccioacuten

Definiciones de instrumentacioacuten didaacutectica

Implicaciones de la elaboracioacuten de la instrumentacioacuten didaacutectica

LA INSTRUMENTACIOacuteN DIDAacuteCTICA DEL TRABAJO EN EL AULA

Introduccioacuten En el siguiente trabajo hablaremos acerca de lainstrumentacioacuten didaacutectica del trabajo en el aula de laimportancia que tiene en el proceso de ensentildeanzaaprendizaje y de los tres principales pilares de lainstrumentacioacuten didaacutectica

Definiciones de instrumentacioacuten didaacutectica

Organizacioacuten de un conjunto de ideas y actividadesque permiten desarrollar un proceso educativo consentido significado y continuidad

Es la organizacioacuten de los factores que intervienen en elproceso de ensentildeanza aprendizaje a fin de facilitaren un tiempo determinado el desarrollo de lasestructuras cognoscitivas la adquisicioacuten dehabilidades y los cambios de actitud en el alumno

LA INSTRUMENTACIOacuteN DIDAacuteCTICA DEL TRABAJO EN EL AULAEl hablar de instrumentacioacuten o implementacioacuten enel proceso de ensentildeanza-aprendizaje es hablar dedidaacutectica lo cual es muy importante pues la didaacutectica esuna disciplina mixta en la que se integran aspectosteoacutericos de diferentes ciencias sociales y humanas yaspectos praacutecticos que surgen de la reflexioacuten de laintervencioacuten en el aula

Implicaciones de la elaboracioacuten de la instrumentacioacuten didaacutectica

Analiza y organiza los contenidos educativos

Determinar propoacutesitos intenciones y objetivos educativos alograr

Establecer y secuenciar actividades que hagan posible el logro delos objetivos

Coordinar dichas actividades en el tiempo y el espacio

Tener claros los fundamentos educativos que orientaraacuten todo elproceso

Objetivo Desarrollar de forma integral las actividades del proceso deevaluacioacuten adecuacioacuten curricular y disentildeo didaacutectico deactividades de ensentildeanza aprendizaje

Los tres principales pilares de este proceso de la Instrumentacioacuten Didaacutectica sonAdecuacioacuten Curricular

Disentildeo Didaacutectico de actividades

Proceso de evaluacioacuten

GUIacuteA PARA LA INSTRUMENTACIOacuteN DIDACTICA DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO PARA LA FORMACIOacuteN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

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INSTRUMENTACIOacuteN DIDACTICA

IacutendiceIntroduccioacuten

Definiciones de instrumentacioacuten didaacutectica

Implicaciones de la elaboracioacuten de la instrumentacioacuten didaacutectica

LA INSTRUMENTACIOacuteN DIDAacuteCTICA DEL TRABAJO EN EL AULA

Introduccioacuten En el siguiente trabajo hablaremos acerca de lainstrumentacioacuten didaacutectica del trabajo en el aula de laimportancia que tiene en el proceso de ensentildeanzaaprendizaje y de los tres principales pilares de lainstrumentacioacuten didaacutectica

Definiciones de instrumentacioacuten didaacutectica

Organizacioacuten de un conjunto de ideas y actividadesque permiten desarrollar un proceso educativo consentido significado y continuidad

Es la organizacioacuten de los factores que intervienen en elproceso de ensentildeanza aprendizaje a fin de facilitaren un tiempo determinado el desarrollo de lasestructuras cognoscitivas la adquisicioacuten dehabilidades y los cambios de actitud en el alumno

LA INSTRUMENTACIOacuteN DIDAacuteCTICA DEL TRABAJO EN EL AULAEl hablar de instrumentacioacuten o implementacioacuten enel proceso de ensentildeanza-aprendizaje es hablar dedidaacutectica lo cual es muy importante pues la didaacutectica esuna disciplina mixta en la que se integran aspectosteoacutericos de diferentes ciencias sociales y humanas yaspectos praacutecticos que surgen de la reflexioacuten de laintervencioacuten en el aula

Implicaciones de la elaboracioacuten de la instrumentacioacuten didaacutectica

Analiza y organiza los contenidos educativos

Determinar propoacutesitos intenciones y objetivos educativos alograr

Establecer y secuenciar actividades que hagan posible el logro delos objetivos

Coordinar dichas actividades en el tiempo y el espacio

Tener claros los fundamentos educativos que orientaraacuten todo elproceso

Objetivo Desarrollar de forma integral las actividades del proceso deevaluacioacuten adecuacioacuten curricular y disentildeo didaacutectico deactividades de ensentildeanza aprendizaje

Los tres principales pilares de este proceso de la Instrumentacioacuten Didaacutectica sonAdecuacioacuten Curricular

Disentildeo Didaacutectico de actividades

Proceso de evaluacioacuten

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Definiciones de instrumentacioacuten didaacutectica

Implicaciones de la elaboracioacuten de la instrumentacioacuten didaacutectica

LA INSTRUMENTACIOacuteN DIDAacuteCTICA DEL TRABAJO EN EL AULA

Introduccioacuten En el siguiente trabajo hablaremos acerca de lainstrumentacioacuten didaacutectica del trabajo en el aula de laimportancia que tiene en el proceso de ensentildeanzaaprendizaje y de los tres principales pilares de lainstrumentacioacuten didaacutectica

Definiciones de instrumentacioacuten didaacutectica

Organizacioacuten de un conjunto de ideas y actividadesque permiten desarrollar un proceso educativo consentido significado y continuidad

Es la organizacioacuten de los factores que intervienen en elproceso de ensentildeanza aprendizaje a fin de facilitaren un tiempo determinado el desarrollo de lasestructuras cognoscitivas la adquisicioacuten dehabilidades y los cambios de actitud en el alumno

LA INSTRUMENTACIOacuteN DIDAacuteCTICA DEL TRABAJO EN EL AULAEl hablar de instrumentacioacuten o implementacioacuten enel proceso de ensentildeanza-aprendizaje es hablar dedidaacutectica lo cual es muy importante pues la didaacutectica esuna disciplina mixta en la que se integran aspectosteoacutericos de diferentes ciencias sociales y humanas yaspectos praacutecticos que surgen de la reflexioacuten de laintervencioacuten en el aula

Implicaciones de la elaboracioacuten de la instrumentacioacuten didaacutectica

Analiza y organiza los contenidos educativos

Determinar propoacutesitos intenciones y objetivos educativos alograr

Establecer y secuenciar actividades que hagan posible el logro delos objetivos

Coordinar dichas actividades en el tiempo y el espacio

Tener claros los fundamentos educativos que orientaraacuten todo elproceso

Objetivo Desarrollar de forma integral las actividades del proceso deevaluacioacuten adecuacioacuten curricular y disentildeo didaacutectico deactividades de ensentildeanza aprendizaje

Los tres principales pilares de este proceso de la Instrumentacioacuten Didaacutectica sonAdecuacioacuten Curricular

Disentildeo Didaacutectico de actividades

Proceso de evaluacioacuten

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Introduccioacuten En el siguiente trabajo hablaremos acerca de lainstrumentacioacuten didaacutectica del trabajo en el aula de laimportancia que tiene en el proceso de ensentildeanzaaprendizaje y de los tres principales pilares de lainstrumentacioacuten didaacutectica

Definiciones de instrumentacioacuten didaacutectica

Organizacioacuten de un conjunto de ideas y actividadesque permiten desarrollar un proceso educativo consentido significado y continuidad

Es la organizacioacuten de los factores que intervienen en elproceso de ensentildeanza aprendizaje a fin de facilitaren un tiempo determinado el desarrollo de lasestructuras cognoscitivas la adquisicioacuten dehabilidades y los cambios de actitud en el alumno

LA INSTRUMENTACIOacuteN DIDAacuteCTICA DEL TRABAJO EN EL AULAEl hablar de instrumentacioacuten o implementacioacuten enel proceso de ensentildeanza-aprendizaje es hablar dedidaacutectica lo cual es muy importante pues la didaacutectica esuna disciplina mixta en la que se integran aspectosteoacutericos de diferentes ciencias sociales y humanas yaspectos praacutecticos que surgen de la reflexioacuten de laintervencioacuten en el aula

Implicaciones de la elaboracioacuten de la instrumentacioacuten didaacutectica

Analiza y organiza los contenidos educativos

Determinar propoacutesitos intenciones y objetivos educativos alograr

Establecer y secuenciar actividades que hagan posible el logro delos objetivos

Coordinar dichas actividades en el tiempo y el espacio

Tener claros los fundamentos educativos que orientaraacuten todo elproceso

Objetivo Desarrollar de forma integral las actividades del proceso deevaluacioacuten adecuacioacuten curricular y disentildeo didaacutectico deactividades de ensentildeanza aprendizaje

Los tres principales pilares de este proceso de la Instrumentacioacuten Didaacutectica sonAdecuacioacuten Curricular

Disentildeo Didaacutectico de actividades

Proceso de evaluacioacuten

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Definiciones de instrumentacioacuten didaacutectica

Organizacioacuten de un conjunto de ideas y actividadesque permiten desarrollar un proceso educativo consentido significado y continuidad

Es la organizacioacuten de los factores que intervienen en elproceso de ensentildeanza aprendizaje a fin de facilitaren un tiempo determinado el desarrollo de lasestructuras cognoscitivas la adquisicioacuten dehabilidades y los cambios de actitud en el alumno

LA INSTRUMENTACIOacuteN DIDAacuteCTICA DEL TRABAJO EN EL AULAEl hablar de instrumentacioacuten o implementacioacuten enel proceso de ensentildeanza-aprendizaje es hablar dedidaacutectica lo cual es muy importante pues la didaacutectica esuna disciplina mixta en la que se integran aspectosteoacutericos de diferentes ciencias sociales y humanas yaspectos praacutecticos que surgen de la reflexioacuten de laintervencioacuten en el aula

Implicaciones de la elaboracioacuten de la instrumentacioacuten didaacutectica

Analiza y organiza los contenidos educativos

Determinar propoacutesitos intenciones y objetivos educativos alograr

Establecer y secuenciar actividades que hagan posible el logro delos objetivos

Coordinar dichas actividades en el tiempo y el espacio

Tener claros los fundamentos educativos que orientaraacuten todo elproceso

Objetivo Desarrollar de forma integral las actividades del proceso deevaluacioacuten adecuacioacuten curricular y disentildeo didaacutectico deactividades de ensentildeanza aprendizaje

Los tres principales pilares de este proceso de la Instrumentacioacuten Didaacutectica sonAdecuacioacuten Curricular

Disentildeo Didaacutectico de actividades

Proceso de evaluacioacuten

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Implicaciones de la elaboracioacuten de la instrumentacioacuten didaacutectica

Analiza y organiza los contenidos educativos

Determinar propoacutesitos intenciones y objetivos educativos alograr

Establecer y secuenciar actividades que hagan posible el logro delos objetivos

Coordinar dichas actividades en el tiempo y el espacio

Tener claros los fundamentos educativos que orientaraacuten todo elproceso

Objetivo Desarrollar de forma integral las actividades del proceso deevaluacioacuten adecuacioacuten curricular y disentildeo didaacutectico deactividades de ensentildeanza aprendizaje

Los tres principales pilares de este proceso de la Instrumentacioacuten Didaacutectica sonAdecuacioacuten Curricular

Disentildeo Didaacutectico de actividades

Proceso de evaluacioacuten

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Analiza y organiza los contenidos educativos

Determinar propoacutesitos intenciones y objetivos educativos alograr

Establecer y secuenciar actividades que hagan posible el logro delos objetivos

Coordinar dichas actividades en el tiempo y el espacio

Tener claros los fundamentos educativos que orientaraacuten todo elproceso

Objetivo Desarrollar de forma integral las actividades del proceso deevaluacioacuten adecuacioacuten curricular y disentildeo didaacutectico deactividades de ensentildeanza aprendizaje

Los tres principales pilares de este proceso de la Instrumentacioacuten Didaacutectica sonAdecuacioacuten Curricular

Disentildeo Didaacutectico de actividades

Proceso de evaluacioacuten

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Objetivo Desarrollar de forma integral las actividades del proceso deevaluacioacuten adecuacioacuten curricular y disentildeo didaacutectico deactividades de ensentildeanza aprendizaje

Los tres principales pilares de este proceso de la Instrumentacioacuten Didaacutectica sonAdecuacioacuten Curricular

Disentildeo Didaacutectico de actividades

Proceso de evaluacioacuten

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Los tres principales pilares de este proceso de la Instrumentacioacuten Didaacutectica sonAdecuacioacuten Curricular

Disentildeo Didaacutectico de actividades

Proceso de evaluacioacuten

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Nombre de la asignatura

Carrera

Clave de la asignatura

Horas teoriacutea-Horas praacutectica-Creacuteditos

Instrumentacioacuten didaacutectica para la formacioacuten y desarrollo de competencias

1 Caracterizacioacuten de la asignatura

2 Objetivo(s) general(es) del curso (Competencias especiacuteficas a desarrollar)

Unidad (nuacutemero de unidad) Tema (el nombre de la unidad)

3 Anaacutelisis por unidad

Guiacutea de Instrumentacioacuten DidaacutecticaExplicar en que consiste la asignatura su

aportacioacuten al perfil profesional y su

relacioacuten con los temas y competencias

especiacuteficas de otras asignaturasiquestQueacute debe saber y saber hacer el

estudiante como resultado de su

proceso formativo en el desarrollo de la

asignatura

Competencia especiacutefica de la unidad Criterios de evaluacioacuten de la Unidad

(3) (8)

Actividades de aprendizaje Actividades de ensentildeanzaDesarrollo de

competencias geneacutericas

Horas teoacuterico-

praacutecticas

(4) (5) (6) (7)

Fuentes de informacioacuten Apoyos didaacutecticos

(9) (10)

4 Calendarizacioacuten de evaluacioacuten (semanas) (11)

= Evaluacioacuten Diagnoacutestica = Evaluacioacuten Formativa = Evaluacioacuten Sumativa TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real

Nombre y Firma del Docente Vo Bo Jefe del Departamento

iquestQueacute debe saber y saber hacer el

estudiante como resultado de su

proceso formativo en el desarrollo de

la unidad

Aspectos centrales que deben

tomar en cuenta para establecer

los criterios de evaluacioacutenLas actividades que el estudiante

desarrollaraacute y que el docente

indicaraacute organizaraacute coordinaraacute y

pondraacute en juego para propiciar el

desarrollo de tales competencias

profesionales

Las actividades que el docente

llevaraacute a cabo para que el

estudiante desarrolle con eacutexito la

o las competencias geneacutericas y

especiacuteficas establecidas para la

unidad

Con base en las actividades de

aprendizaje establecidas en las

unidades analizarlas en su

conjunto y establecer que

competencias geneacutericas se estaacuten

desarrollando con dichas

actividades

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16No unidad

planeada I I III II II II III III III IV IV IVV V V

No unidad

real

Evaluacioacuten

planeada Δ 1048576 Ο 1048576 Ο 1048576 Ο 1048576 Ο 1048576 Ο Ο

Evaluacioacuten

real

Iacutendice de

aprobacioacuten

Fecha de

seguimiento Primera 24-25 Septiembre Segunda 26-28 Octubre Tercera 19-20 Noviembre Final 16-18 Diciembre

Firma del docente

Firma del Jefe

acadeacutemico

Observaciones

Δ = Evaluacioacuten diagnoacutestica 1048576 Evaluacioacuten formativa Ο = Evaluacioacuten sumativa

Calendarizacioacuten de avance y evaluacioacuten del curso (semanas)

En este apartado el docente

registraraacute los diversos momentos

de las evaluaciones

Actividades de aprendizajeLlevar a cabo actividades intelectuales de induccioacuten-deduccioacuten y anaacutelisis-siacutentesis

Buscar seleccionar y analizar informacioacuten en distintas fuentes

Uso de las nuevas tecnologiacuteas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura

Participar en actividades grupales que propicien la comunicacioacuten el intercambioargumentado de ideas la reflexioacuten la integracioacuten y la colaboracioacuten

Desarrollar praacutecticas para que promueva el desarrollo de habilidades para laexperimentacioacuten tales como observacioacuten identificacioacuten manejo y control de variables ydatos relevantes planteamiento de hipoacutetesis de trabajo en equipo

Actividades de aprendizajeAplicar conceptos modelos y metodologiacuteas que se vaaprendiendo en el desarrollo de la asignatura

Usar adecuadamente conceptos y terminologiacutea cientiacutefico-tecnoloacutegica

Enfrentar problemas que permitan la integracioacuten de contenidosde la asignatura y entre distintas asignaturas para su anaacutelisis ysolucioacuten

Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado delmedio ambiente

Actividades de aprendizajeObservar y analizar fenoacutemenos y problemaacuteticas propias del campo ocupacional

Relacionar los contenidos de la asignatura con las demaacutes del plan de estudios paradesarrollar una visioacuten interdisciplinaria

Leer escuchar observar descubrir cuestionar preguntar indagar obtener informacioacuten

Actividades de ensentildeanzaPropiciar actividades de buacutesqueda seleccioacuten y anaacutelisis deinformacioacuten en distintas fuentes

Propiciar el uso de las nuevas tecnologiacuteas en el desarrollo delos contenidos de la asignatura

Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacioacutenel intercambio argumentado de ideas la reflexioacuten laintegracioacuten y la colaboracioacuten de y entre los estudiantes

Actividades de ensentildeanzaLlevar a cabo actividades praacutecticas que promuevan el desarrollo dehabilidades para la experimentacioacuten tales como observacioacutenidentificacioacuten manejo y control de variables y datos relevantesplanteamiento de hipoacutetesis de trabajo en equipo

Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacioacuten delos conceptos modelos y metodologiacuteas que se van aprendiendo enel desarrollo de la asignatura

Actividades de ensentildeanzaPropiciar el uso adecuado de conceptos y de terminologiacuteacientiacutefico-tecnoloacutegica

Proponer problemas que permitan al estudiante la integracioacutende contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturaspara su anaacutelisis y solucioacuten

Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado delmedio ambiente asiacute como con las praacutecticas de una ingenieriacuteacon enfoque sustentable

Actividades de ensentildeanzaObservar y analizar fenoacutemenos y problemaacuteticas propias delcampo ocupacional

Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demaacutes delplan de estudios para desarrollar una visioacuten interdisciplinariaen el estudiante

Desarrollo de competencias geneacutericas

Son aquellas que se pueden aplicar en un amplio campo deocupaciones condiciones y situaciones profesionales dado queaportan las herramientas intelectuales y procedimentalesbaacutesicas que necesitan los sujetos para analizar los problemasevaluar las estrategias aplicar conocimientos a casos distintosy aportar soluciones adecuadas

competencias geneacutericas

Se dividen en

Competencias instrumentalescompetencias relacionadas con la comprensioacuten y

manipulacioacuten de ideas metodologiacuteas equipo y destrezascomo las linguumliacutesticas de investigacioacuten de anaacutelisis deinformacioacuten

competencias geneacutericas Competencias interpersonales

capacidades individuales relativas a la capacidad de expresar los propios sentimientos habilidades criacuteticas y de autocriacutetica

Competencias sisteacutemicasSuponen una combinacioacuten de la comprensioacuten la sensibilidad y el conocimiento que permiten al individuo ver como las partes de un

todo se relacionan se estructuran y se agrupan Estas capacidades incluyen la habilidad de planificar como un todo y disentildearnuevos sistemas

Criterios de evaluacioacuten de la unidadDeterminar desde el inicio del semestre las actividades y losproductos que se esperan de dichas actividades asiacute como loscriterios con que seraacuten evaluados los estudiantes

Comunicar a los estudiantes desde el inicio del semestre lasactividades y los productos que se esperan de dichasactividades

Criterios de evaluacioacuten de la unidadPropiciar y asegurar que el estudiante vaya recopilando lasevidencias que muestran las actividades y los productos que seesperan de dichas actividades

Retroalimentar el proceso de aprendizaje de los estudiantes

Propiciar procesos de autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten

Fin Gracias por su atencioacuten compantildeeros

Competencia especiacutefica de la unidad Criterios de evaluacioacuten de la Unidad

(3) (8)

Actividades de aprendizaje Actividades de ensentildeanzaDesarrollo de

competencias geneacutericas

Horas teoacuterico-

praacutecticas

(4) (5) (6) (7)

Fuentes de informacioacuten Apoyos didaacutecticos

(9) (10)

4 Calendarizacioacuten de evaluacioacuten (semanas) (11)

= Evaluacioacuten Diagnoacutestica = Evaluacioacuten Formativa = Evaluacioacuten Sumativa TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real

Nombre y Firma del Docente Vo Bo Jefe del Departamento

iquestQueacute debe saber y saber hacer el

estudiante como resultado de su

proceso formativo en el desarrollo de

la unidad

Aspectos centrales que deben

tomar en cuenta para establecer

los criterios de evaluacioacutenLas actividades que el estudiante

desarrollaraacute y que el docente

indicaraacute organizaraacute coordinaraacute y

pondraacute en juego para propiciar el

desarrollo de tales competencias

profesionales

Las actividades que el docente

llevaraacute a cabo para que el

estudiante desarrolle con eacutexito la

o las competencias geneacutericas y

especiacuteficas establecidas para la

unidad

Con base en las actividades de

aprendizaje establecidas en las

unidades analizarlas en su

conjunto y establecer que

competencias geneacutericas se estaacuten

desarrollando con dichas

actividades

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16No unidad

planeada I I III II II II III III III IV IV IVV V V

No unidad

real

Evaluacioacuten

planeada Δ 1048576 Ο 1048576 Ο 1048576 Ο 1048576 Ο 1048576 Ο Ο

Evaluacioacuten

real

Iacutendice de

aprobacioacuten

Fecha de

seguimiento Primera 24-25 Septiembre Segunda 26-28 Octubre Tercera 19-20 Noviembre Final 16-18 Diciembre

Firma del docente

Firma del Jefe

acadeacutemico

Observaciones

Δ = Evaluacioacuten diagnoacutestica 1048576 Evaluacioacuten formativa Ο = Evaluacioacuten sumativa

Calendarizacioacuten de avance y evaluacioacuten del curso (semanas)

En este apartado el docente

registraraacute los diversos momentos

de las evaluaciones

Actividades de aprendizajeLlevar a cabo actividades intelectuales de induccioacuten-deduccioacuten y anaacutelisis-siacutentesis

Buscar seleccionar y analizar informacioacuten en distintas fuentes

Uso de las nuevas tecnologiacuteas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura

Participar en actividades grupales que propicien la comunicacioacuten el intercambioargumentado de ideas la reflexioacuten la integracioacuten y la colaboracioacuten

Desarrollar praacutecticas para que promueva el desarrollo de habilidades para laexperimentacioacuten tales como observacioacuten identificacioacuten manejo y control de variables ydatos relevantes planteamiento de hipoacutetesis de trabajo en equipo

Actividades de aprendizajeAplicar conceptos modelos y metodologiacuteas que se vaaprendiendo en el desarrollo de la asignatura

Usar adecuadamente conceptos y terminologiacutea cientiacutefico-tecnoloacutegica

Enfrentar problemas que permitan la integracioacuten de contenidosde la asignatura y entre distintas asignaturas para su anaacutelisis ysolucioacuten

Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado delmedio ambiente

Actividades de aprendizajeObservar y analizar fenoacutemenos y problemaacuteticas propias del campo ocupacional

Relacionar los contenidos de la asignatura con las demaacutes del plan de estudios paradesarrollar una visioacuten interdisciplinaria

Leer escuchar observar descubrir cuestionar preguntar indagar obtener informacioacuten

Actividades de ensentildeanzaPropiciar actividades de buacutesqueda seleccioacuten y anaacutelisis deinformacioacuten en distintas fuentes

Propiciar el uso de las nuevas tecnologiacuteas en el desarrollo delos contenidos de la asignatura

Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacioacutenel intercambio argumentado de ideas la reflexioacuten laintegracioacuten y la colaboracioacuten de y entre los estudiantes

Actividades de ensentildeanzaLlevar a cabo actividades praacutecticas que promuevan el desarrollo dehabilidades para la experimentacioacuten tales como observacioacutenidentificacioacuten manejo y control de variables y datos relevantesplanteamiento de hipoacutetesis de trabajo en equipo

Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacioacuten delos conceptos modelos y metodologiacuteas que se van aprendiendo enel desarrollo de la asignatura

Actividades de ensentildeanzaPropiciar el uso adecuado de conceptos y de terminologiacuteacientiacutefico-tecnoloacutegica

Proponer problemas que permitan al estudiante la integracioacutende contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturaspara su anaacutelisis y solucioacuten

Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado delmedio ambiente asiacute como con las praacutecticas de una ingenieriacuteacon enfoque sustentable

Actividades de ensentildeanzaObservar y analizar fenoacutemenos y problemaacuteticas propias delcampo ocupacional

Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demaacutes delplan de estudios para desarrollar una visioacuten interdisciplinariaen el estudiante

Desarrollo de competencias geneacutericas

Son aquellas que se pueden aplicar en un amplio campo deocupaciones condiciones y situaciones profesionales dado queaportan las herramientas intelectuales y procedimentalesbaacutesicas que necesitan los sujetos para analizar los problemasevaluar las estrategias aplicar conocimientos a casos distintosy aportar soluciones adecuadas

competencias geneacutericas

Se dividen en

Competencias instrumentalescompetencias relacionadas con la comprensioacuten y

manipulacioacuten de ideas metodologiacuteas equipo y destrezascomo las linguumliacutesticas de investigacioacuten de anaacutelisis deinformacioacuten

competencias geneacutericas Competencias interpersonales

capacidades individuales relativas a la capacidad de expresar los propios sentimientos habilidades criacuteticas y de autocriacutetica

Competencias sisteacutemicasSuponen una combinacioacuten de la comprensioacuten la sensibilidad y el conocimiento que permiten al individuo ver como las partes de un

todo se relacionan se estructuran y se agrupan Estas capacidades incluyen la habilidad de planificar como un todo y disentildearnuevos sistemas

Criterios de evaluacioacuten de la unidadDeterminar desde el inicio del semestre las actividades y losproductos que se esperan de dichas actividades asiacute como loscriterios con que seraacuten evaluados los estudiantes

Comunicar a los estudiantes desde el inicio del semestre lasactividades y los productos que se esperan de dichasactividades

Criterios de evaluacioacuten de la unidadPropiciar y asegurar que el estudiante vaya recopilando lasevidencias que muestran las actividades y los productos que seesperan de dichas actividades

Retroalimentar el proceso de aprendizaje de los estudiantes

Propiciar procesos de autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten

Fin Gracias por su atencioacuten compantildeeros

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16No unidad

planeada I I III II II II III III III IV IV IVV V V

No unidad

real

Evaluacioacuten

planeada Δ 1048576 Ο 1048576 Ο 1048576 Ο 1048576 Ο 1048576 Ο Ο

Evaluacioacuten

real

Iacutendice de

aprobacioacuten

Fecha de

seguimiento Primera 24-25 Septiembre Segunda 26-28 Octubre Tercera 19-20 Noviembre Final 16-18 Diciembre

Firma del docente

Firma del Jefe

acadeacutemico

Observaciones

Δ = Evaluacioacuten diagnoacutestica 1048576 Evaluacioacuten formativa Ο = Evaluacioacuten sumativa

Calendarizacioacuten de avance y evaluacioacuten del curso (semanas)

En este apartado el docente

registraraacute los diversos momentos

de las evaluaciones

Actividades de aprendizajeLlevar a cabo actividades intelectuales de induccioacuten-deduccioacuten y anaacutelisis-siacutentesis

Buscar seleccionar y analizar informacioacuten en distintas fuentes

Uso de las nuevas tecnologiacuteas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura

Participar en actividades grupales que propicien la comunicacioacuten el intercambioargumentado de ideas la reflexioacuten la integracioacuten y la colaboracioacuten

Desarrollar praacutecticas para que promueva el desarrollo de habilidades para laexperimentacioacuten tales como observacioacuten identificacioacuten manejo y control de variables ydatos relevantes planteamiento de hipoacutetesis de trabajo en equipo

Actividades de aprendizajeAplicar conceptos modelos y metodologiacuteas que se vaaprendiendo en el desarrollo de la asignatura

Usar adecuadamente conceptos y terminologiacutea cientiacutefico-tecnoloacutegica

Enfrentar problemas que permitan la integracioacuten de contenidosde la asignatura y entre distintas asignaturas para su anaacutelisis ysolucioacuten

Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado delmedio ambiente

Actividades de aprendizajeObservar y analizar fenoacutemenos y problemaacuteticas propias del campo ocupacional

Relacionar los contenidos de la asignatura con las demaacutes del plan de estudios paradesarrollar una visioacuten interdisciplinaria

Leer escuchar observar descubrir cuestionar preguntar indagar obtener informacioacuten

Actividades de ensentildeanzaPropiciar actividades de buacutesqueda seleccioacuten y anaacutelisis deinformacioacuten en distintas fuentes

Propiciar el uso de las nuevas tecnologiacuteas en el desarrollo delos contenidos de la asignatura

Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacioacutenel intercambio argumentado de ideas la reflexioacuten laintegracioacuten y la colaboracioacuten de y entre los estudiantes

Actividades de ensentildeanzaLlevar a cabo actividades praacutecticas que promuevan el desarrollo dehabilidades para la experimentacioacuten tales como observacioacutenidentificacioacuten manejo y control de variables y datos relevantesplanteamiento de hipoacutetesis de trabajo en equipo

Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacioacuten delos conceptos modelos y metodologiacuteas que se van aprendiendo enel desarrollo de la asignatura

Actividades de ensentildeanzaPropiciar el uso adecuado de conceptos y de terminologiacuteacientiacutefico-tecnoloacutegica

Proponer problemas que permitan al estudiante la integracioacutende contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturaspara su anaacutelisis y solucioacuten

Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado delmedio ambiente asiacute como con las praacutecticas de una ingenieriacuteacon enfoque sustentable

Actividades de ensentildeanzaObservar y analizar fenoacutemenos y problemaacuteticas propias delcampo ocupacional

Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demaacutes delplan de estudios para desarrollar una visioacuten interdisciplinariaen el estudiante

Desarrollo de competencias geneacutericas

Son aquellas que se pueden aplicar en un amplio campo deocupaciones condiciones y situaciones profesionales dado queaportan las herramientas intelectuales y procedimentalesbaacutesicas que necesitan los sujetos para analizar los problemasevaluar las estrategias aplicar conocimientos a casos distintosy aportar soluciones adecuadas

competencias geneacutericas

Se dividen en

Competencias instrumentalescompetencias relacionadas con la comprensioacuten y

manipulacioacuten de ideas metodologiacuteas equipo y destrezascomo las linguumliacutesticas de investigacioacuten de anaacutelisis deinformacioacuten

competencias geneacutericas Competencias interpersonales

capacidades individuales relativas a la capacidad de expresar los propios sentimientos habilidades criacuteticas y de autocriacutetica

Competencias sisteacutemicasSuponen una combinacioacuten de la comprensioacuten la sensibilidad y el conocimiento que permiten al individuo ver como las partes de un

todo se relacionan se estructuran y se agrupan Estas capacidades incluyen la habilidad de planificar como un todo y disentildearnuevos sistemas

Criterios de evaluacioacuten de la unidadDeterminar desde el inicio del semestre las actividades y losproductos que se esperan de dichas actividades asiacute como loscriterios con que seraacuten evaluados los estudiantes

Comunicar a los estudiantes desde el inicio del semestre lasactividades y los productos que se esperan de dichasactividades

Criterios de evaluacioacuten de la unidadPropiciar y asegurar que el estudiante vaya recopilando lasevidencias que muestran las actividades y los productos que seesperan de dichas actividades

Retroalimentar el proceso de aprendizaje de los estudiantes

Propiciar procesos de autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten

Fin Gracias por su atencioacuten compantildeeros

Actividades de aprendizajeLlevar a cabo actividades intelectuales de induccioacuten-deduccioacuten y anaacutelisis-siacutentesis

Buscar seleccionar y analizar informacioacuten en distintas fuentes

Uso de las nuevas tecnologiacuteas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura

Participar en actividades grupales que propicien la comunicacioacuten el intercambioargumentado de ideas la reflexioacuten la integracioacuten y la colaboracioacuten

Desarrollar praacutecticas para que promueva el desarrollo de habilidades para laexperimentacioacuten tales como observacioacuten identificacioacuten manejo y control de variables ydatos relevantes planteamiento de hipoacutetesis de trabajo en equipo

Actividades de aprendizajeAplicar conceptos modelos y metodologiacuteas que se vaaprendiendo en el desarrollo de la asignatura

Usar adecuadamente conceptos y terminologiacutea cientiacutefico-tecnoloacutegica

Enfrentar problemas que permitan la integracioacuten de contenidosde la asignatura y entre distintas asignaturas para su anaacutelisis ysolucioacuten

Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado delmedio ambiente

Actividades de aprendizajeObservar y analizar fenoacutemenos y problemaacuteticas propias del campo ocupacional

Relacionar los contenidos de la asignatura con las demaacutes del plan de estudios paradesarrollar una visioacuten interdisciplinaria

Leer escuchar observar descubrir cuestionar preguntar indagar obtener informacioacuten

Actividades de ensentildeanzaPropiciar actividades de buacutesqueda seleccioacuten y anaacutelisis deinformacioacuten en distintas fuentes

Propiciar el uso de las nuevas tecnologiacuteas en el desarrollo delos contenidos de la asignatura

Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacioacutenel intercambio argumentado de ideas la reflexioacuten laintegracioacuten y la colaboracioacuten de y entre los estudiantes

Actividades de ensentildeanzaLlevar a cabo actividades praacutecticas que promuevan el desarrollo dehabilidades para la experimentacioacuten tales como observacioacutenidentificacioacuten manejo y control de variables y datos relevantesplanteamiento de hipoacutetesis de trabajo en equipo

Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacioacuten delos conceptos modelos y metodologiacuteas que se van aprendiendo enel desarrollo de la asignatura

Actividades de ensentildeanzaPropiciar el uso adecuado de conceptos y de terminologiacuteacientiacutefico-tecnoloacutegica

Proponer problemas que permitan al estudiante la integracioacutende contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturaspara su anaacutelisis y solucioacuten

Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado delmedio ambiente asiacute como con las praacutecticas de una ingenieriacuteacon enfoque sustentable

Actividades de ensentildeanzaObservar y analizar fenoacutemenos y problemaacuteticas propias delcampo ocupacional

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Desarrollo de competencias geneacutericas

Son aquellas que se pueden aplicar en un amplio campo deocupaciones condiciones y situaciones profesionales dado queaportan las herramientas intelectuales y procedimentalesbaacutesicas que necesitan los sujetos para analizar los problemasevaluar las estrategias aplicar conocimientos a casos distintosy aportar soluciones adecuadas

competencias geneacutericas

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Competencias instrumentalescompetencias relacionadas con la comprensioacuten y

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Competencias sisteacutemicasSuponen una combinacioacuten de la comprensioacuten la sensibilidad y el conocimiento que permiten al individuo ver como las partes de un

todo se relacionan se estructuran y se agrupan Estas capacidades incluyen la habilidad de planificar como un todo y disentildearnuevos sistemas

Criterios de evaluacioacuten de la unidadDeterminar desde el inicio del semestre las actividades y losproductos que se esperan de dichas actividades asiacute como loscriterios con que seraacuten evaluados los estudiantes

Comunicar a los estudiantes desde el inicio del semestre lasactividades y los productos que se esperan de dichasactividades

Criterios de evaluacioacuten de la unidadPropiciar y asegurar que el estudiante vaya recopilando lasevidencias que muestran las actividades y los productos que seesperan de dichas actividades

Retroalimentar el proceso de aprendizaje de los estudiantes

Propiciar procesos de autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten

Fin Gracias por su atencioacuten compantildeeros

Actividades de aprendizajeAplicar conceptos modelos y metodologiacuteas que se vaaprendiendo en el desarrollo de la asignatura

Usar adecuadamente conceptos y terminologiacutea cientiacutefico-tecnoloacutegica

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