Procesos de la lectura
42
SEGUNDO MICRO TALLER PROCESOS DE LA LECTURA Y SUS ESTRATEGIAS: ¨DAME DE LEER¨ Dirección de Educación Primaria Junio 2010
-
Upload
ceci-fonseca -
Category
Education
-
view
20.282 -
download
1
Transcript of Procesos de la lectura
SEGUNDO MICRO TALLER
PROCESOS DE LA LECTURA Y SUS ESTRATEGIAS: ¨DAME DE LEER¨
Dirección de Educación Primaria Junio 2010
¿QUÉ ES LEER?
DEFINICIONES DE LECTURA: El Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA) auspiciado por la UNESCO y la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).
¿QUÉ ES LEER?
La lectura NO ES La lectura NO ES destreza natural que destreza natural que se desarrolla de forma espontánease desarrolla de forma espontánea
COLTHEART
La lectura es En la lectura NO se da
ARTIFICIAL Y NECESITAARTIFICIAL Y NECESITADE UNA ENSEÑANZA DE UNA ENSEÑANZA
SISTEMATICASISTEMATICAMADUREZ PARAMADUREZ PARA
LA LECTURALA LECTURA
Enfoque de la Psicolingüística: ¿Qué es leer?
¿Qué es leer? (Defior, 1996)
La mamá de Juanito dice que lee muy bien, pero en la escuela...
• “La lectura es un proceso mediante el cual se comprende el texto escrito”.
Recuerda….
ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA LECTURA
ETAPAS DE LA LECTURA
E,E,LOGOGRAFICALOGOGRAFICA
E. E. ALFABÉTICAALFABÉTICA
E.E.ORTOGRAFICAORTOGRAFICA
ETAPA LOGOGRÁFICA
• Ejm: “El niño logra leer los logotipos más comunes de su contexto familiar y comunal”.
ETAPAETAPALOGOGRAFICALOGOGRAFICA
FUNCIONES COGNITIVASQUE INTERVIENEN
LA MEMORIALA MEMORIAVISUALVISUALLALA
PERCEPCIÓNPERCEPCIÓN
ETAPA ALFABÉTICA
• En este periodo el niño DEBE aplicar ESTRATEGIAS DE DECODIFICACIÓN FONOLÓGICA para acceder al SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS.
ETAPA ALFABÉTICA
LA DECODIFICACIÓN FONOGRÁFICA es el NÚCLEO del aprendizaje lector (estrategia que permite leer pseudo palabras y palabras familiares).
ETAPA ALFABÉTICA
El niño entonces adquiere LA CONCIENCIA FONOLOGICA, que permite y facilita la conversión GRAFEMA – FONEMA y por lo tanto, el logro exitoso de la decodificación lectora.
ETAPA ORTOGRÁFICA
• En esta etapa el niño ADQUIERE una conciencia creciente DE LA ESTRUCTURA ORTOGRÁFICA DE LAS PALABRAS.
ETAPA ORTOGRÁFICA
En esta etapa el niño ADQUIERE una conciencia creciente DE LA ESTRUCTURA ORTOGRÁFICA DE LAS PALABRAS,
Y puede determinar la pronunciación de acuerdo con la ortografía de la palabra, una vez efectuada su decodificación alfabética.
ETAPA ORTOGRÁFICAETAPA ORTOGRÁFICA
USO CORRECTO DE UN MISMOUSO CORRECTO DE UN MISMOFONEMA REPRESENTADOFONEMA REPRESENTADO
POR DOS GRAFÍASPOR DOS GRAFÍASDIFERENTES (Z-´S; LL-Y;B-V)DIFERENTES (Z-´S; LL-Y;B-V)
A través del
CONCIENCIA DE LA ESTRUCTURACONCIENCIA DE LA ESTRUCTURAORTOGRAFICA DE LASORTOGRAFICA DE LAS
PALABRASPALABRAS
USO DE LA USO DE LA ¨H¨¨H¨
USO DE TILDESUSO DE TILDES
Aquí actúan procesos PSICOLINGUISTICOS mas complejos relacionados con la CONCIENCIA de la ESTRUCTURA ORTOGRÁFICA de las PALABRAS y su relación con los ASPECTOS SEMÁNTICOS DEL LENGUAJE.
Modelo Cognitivo de la LecturaMODELO DE ARQUITECTURA
FUNCIONAL
UN MODELO COGNITIVO DE LOS PROCESOS DE LECTURA
UN MODELO COGNITIVO DE LOS PROCESOS DE LECTURA
En el proceso de la lectura intervienen MÓDULOS relativamente autónomos que se encargan, cada uno de ellos en ejecutar una función especifica
PROCESOS DE
LECTURA
PROCESOS DE
LECTURA
PERCEPTIVOS
DE ACCESO
LEXICO
SEMÁNTI
COSSINTÁCTICO
NIVELES DE PROCESAMIENTO DE LA LECTURA
NIVELES DE PROCESAMIENTO DE LA LECTURA
P R O C E S A M IE N TOP E R C E P TIV O
B A JON IV E L
P R O C E S A M IE N TOL E X IC O
N IV E LM E D IO
P R O C E S A M IE N TOS IN TÁ C TIC O
P R O C E S A M IE N TOS E M Á N TIC O
A L TON IV E L
N IV E L E SD E
P R O C E S A M IE N TOL E C TU R A
La primera operación que realizamos para leer es:- Observar los signos gráficos- Identificar los signos gráficos
La primera operación que realizamos para leer es:- Observar los signos gráficos- Identificar los signos gráficos
Realizando a través de una serie de tareas:
Extraen la información gráficaExtraen la información gráfica
La transforma en códigoLa transforma en código
Extraen la información gráfica
Extraen la información gráfica
almacena brevemente en la memoria sensorial ( memoria
ICÓNICA)
almacena brevemente en la memoria sensorial ( memoria
ICÓNICA)Luego la memoria OPERATIVA selecciona los rasgos más relevantes y pasa a la MLP para reconocer como unidades lingüísticas.
PROCESAMIENTO PERCEPTIVO(PROCESOS DE BAJO NIVEL)
PROCESAMIENTO PERCEPTIVO(PROCESOS DE BAJO NIVEL)
Los movimientos SACCÁDICOS
Cuando una persona lee un texto sus ojos avanzan a pequeños saltosCuando una persona lee un texto sus ojos avanzan a pequeños saltos
Estos pequeños saltos se alternan con periodos de fijaciónEstos pequeños saltos se alternan con periodos de fijación
Para poder responder a estas preguntas se echa mano de la analogía del diccionario: cada sujeto posee un almacén mental con información sobre palabras, al que se da el nombre de LEXICO MENTAL, diccionario interior, LEXICON INTERNO o LEXICÓN SUBJETIVO. A ese LEXICÓN se accede a partir de diferentes fuentes de información y se recupera el significado relevante.
ACCESO LÉXICO
Transforma las representaciones ortográficas en significados lingüísticos.
Transforma las representaciones ortográficas en significados lingüísticos.
Siempre que haya un conocimiento previo de la palabra en el almacén léxico interno
Opera mediante dos vías:Opera mediante dos vías:
La estrategia visualLa estrategia visual
La estrategia subléxica o fonológica
La estrategia subléxica o fonológica
Consiste en comparar la forma ortográfica de la palabra escrita (secuencia de letras) con las representaciones de palabras de que disponemos en el léxico visual (a modo de “diccionario visual”).
Consiste en comparar la forma ortográfica de la palabra escrita (secuencia de letras) con las representaciones de palabras de que disponemos en el léxico visual (a modo de “diccionario visual”).
Ruta fonológica: mediante el mecanismo de conversión de grafemas (letras) a fonemas (sonidos), se obtiene la pronunciación de la palabra, siendo así ésta identificada.
Ruta fonológica: mediante el mecanismo de conversión de grafemas (letras) a fonemas (sonidos), se obtiene la pronunciación de la palabra, siendo así ésta identificada.
PROCESOS LEXICOS(NIVEL MEDIO)
Experimenta lo siguiente…
Antes de pasar a la siguiente diapositiva debes conseguir que alguien te mida el tiempo en segundos, una vez que ya esta listo, leerás las dos listas, primero la de palabras familiares y anotaras el tiempo, luego la de pseudopalabras harás el mismo procedimiento.
Recuerda, en los lectores regulares y expertos la ruta visual es más rápida que la fonológica, compruébalo en ti…
Antes de…
RUTA VISUALPALABRAS FAMILIARES
PALABRAS FAMILIARES(RUTA VISUAL)
CamaRoperoPelotaVasoCamisetaComputadoraFlorCarpetaTomateMaleta
¿CUÁNTO HAZ DEMORADO?
RUTA FONOLOGICAPSEUDOPALABRAS
PSEUDOPALABRAS(RUTA FONOLÓGICA)
JapaCorekaJunpoliDupiTamekijiIfnibidipiCrojTarpodiIgpegipalume
¿CUÁNTO HAZ DEMORADO?
Responde:
¿EXISTE DIFERENCIAS ENTRE LA LECTURA DE PALABRAS FAMILIARES Y PSEUDOPALABRAS?
¿EXISTE DIFERENCIAS ENTRE LA LECTURA DE PALABRAS FAMILIARES Y PSEUDOPALABRAS?
PROCESAMIENTO SINTÁCTICO
(ALTO NIVEL) Las palabras aisladas no transmiten ninguna información
Permite poner en funcionamiento unas claves gramaticales que nos informan de cómo se encuentran relacionadas las palabras .
Permite poner en funcionamiento unas claves gramaticales que nos informan de cómo se encuentran relacionadas las palabras .
Nos permite reconocer la estructura de la oración.Nos permite reconocer la estructura de la oración.
El proceso de análisis sintáctico comprende 3 operaciones principalesEl proceso de análisis sintáctico comprende 3 operaciones principales
Es un componente importante de la lectura
Estrategias de procesamiento sintácticoEstrategias de procesamiento sintáctico
1.- Asignación de las etiquetas correspondientes a las distintas áreas de palabras que componen una oración
2.- Especificación de las relaciones existentes entre estos componentes.
2.- Especificación de las relaciones existentes entre estos componentes.
3.- Construcción de la estructura correspondiente, mediante ordenamiento jerárquico de los componentes
El perro asustó al gato negro.
SUJETO VERBO OBJETO
El gato asustó al perro.
El perro asustó al gato negro.
El gato fue asustado por el perro.Oración pasiva
Oración activa
agenteVerbo en voz pasiva
sujeto
Estrategias de procesamiento sintáctico
Orden de las palabrasOrden de las palabras
Palabras funcionalesPalabras funcionales
Significados de las palabrasSignificados de las palabras
Signos de puntuaciónSignos de puntuación
El orden de las palabras proporcionan información
El orden de las palabras proporcionan información
La preposición, artículos, conjunción, juegan un papel importante, ya que informan.
La preposición, artículos, conjunción, juegan un papel importante, ya que informan.
es importante para conocer el papel sintáctico.
es importante para conocer el papel sintáctico.
Indican límites de las frases y oraciones.
DESPISTE FATAL
Una vez un rey, compadecido por el sufrimiento de una madre, perdonó la vida a un condenado y dictó la orden ; el escribano, un poco despistado, anotó en el papel lo siguiente:
Perdonadlo no ejecutarNo le puso ningún signo de puntuación. Cuando la orden
escrita llegó donde el verdugo, éste leyó:
Perdonadlo no. Ejecutar. Y lo mató. Después se enteró que el rey había dicho:
Perdonadlo. No ejecutar.Si el escribano hubiese tenido cuidado con los signos de
puntuación habría colocado un punto adecuadamente.
.
PROCESAMIENTO SEMÁNTICO(Alto Nivel)
PROCESAMIENTO SEMÁNTICO(Alto Nivel)
Juan miraba la hamburguesa con plástico.
Es ambigua porque PLÁSTICO puede referirse al objeto con que miraba Juan
Juan miraba la hamburguesa con microscopio
Juan miraba la hamburguesa con tomate.
