Díaz, LeidyGuiñan, MaiguaJiménez, Maeva

Sánchez, Rossalys

Santa Ana de Coro Octubre de 2013

El Docente requiere de nuevas estrategias,

percepciones, experiencias y conocimientos para intentar dar respuesta a los múltiples

interrogantes que se le presentan cada día

Identificar y analizar aquellas capacidades requeridas por

un grupo social determinado, en un contexto específico, lo

cual le dará pertinencia social a este nuevo perfil docente

El educador

concebido desde esta

óptica debe despertar el

interés por aprender, cómo

aprender y mantener al día

conocimientos

Fuentes: http://www.educar.org/mfdtic/Documentos/perfildocente.asp

http://www.monografias.com/trabajos25/perfil-docente/perfil-docente.shtml

Valor que posee cada persona y su entorno social, así como la

afirmación de los principios que han de prevalecer en las relaciones

humanas, con el fin de mantener un alto nivel ético propuesto a los

docentes en el ejercicio profesional y orientar su conducta en las

relaciones con educandos, colegas,

instituciones y comunidad.

Asumir la obligación de regir siempre su ejercicio profesional de acuerdo aprincipios éticos y científicos inherentes a la práctica docente

Ejercer la docencia con pleno respeto y observancia a las disposiciones legalesvigentes, y coadyuvar al establecimiento de normas o leyes que beneficien elproceso educativo

Evitar dar información sobre sus alumnos que no sea de su competencia, así comoevitar hacer comentarios que desacrediten a los estudiantes, como etiquetarlos,humillarlos, burlarse de ellos

Promover entre los colegas el cumplimiento del Código Ético

Respetar la normatividad de las instituciones y organizaciones a las que prestesus servicios, siempre y cuando no se contravengan los principios éticos de esteCódigo

Fuente: Angulo Nerkys. Revista de los Valores

Es un proceso vital y fascinante que se relaciona con la mayoría de

nuestros éxitos; pero también con la mayor parte de nuestros fracasos.

Muchos errores se cometen porque se entienden mal las órdenes y gran

parte de los problemas en el trabajo se deben a falta de comunicación o a

intentos de comunicación que no resultan efectivos.

Un docente debe tener presente el enseñar, compartiendo la tesis

de que la calidad de la enseñanza no es (ni será) posible si no se

realiza una acción comunicativa con más eficacia

- Postura abierta en el emisor y en el receptor para lograr un clima

de mutuo entendimiento.

- Bidireccionalidad del proceso, para que el flujo de los mensajes

pueda circular en ambos sentidos, si bien mayoritariamente lo haga

de educador a educando.

- Interacción en el proceso, que suponga la posibilidad de

modificación de los mensajes e intenciones según la dinámica

establecida.

- Moralidad en la tarea, para rechazar tentaciones de manipulación.

Fuentes:

http://www.aulafacil.com/comunicacion/comunicacion.htm

http://www.escolar.com/lengua/18comuni.htm

Capacidad de una persona para realizar adecuadamente una tarea, tanto en capacidades cognitivas y procesos como características emocionales y de personalidad. Hay que destacar que la aptitud está estrechamente relacionada con la inteligencia y con las habilidades tanto innatas como adquiridas fruto de un proceso de aprendizaje

Condiciones que hacen a una persona especialmente idónea para una función determinada.

Cada persona tiene aptitudes o capacidades diferenciales para la realización de tareas, que lo convierten en un ser distinto de los demás, y más apto para ciertas actividades que otras.

Fuente: Wikipedia, Enciclopedia Libre.

Es la forma de actuar de una persona, el

comportamiento que emplea un individuo para hacer las cosas.

Considerándose como cierta forma de motivación social -de

carácter, por tanto, secundario, frente a

la motivación biológica, de tipo

primario- que impulsa y orienta la acción

hacia determinados objetivos y metas.

Es decir, una forma de respuesta, a alguien lo a algo

aprendido relativamente

permanente. Forma de motivación social

que predispone la acción de un

individuo hacia determinados

objetivos o metas.

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Actitud

http://www.buenastareas.com/ensayos/Aparien

cia-y-Actitud-Personal/2595689.html

Estrategia de comunicación que nos permite defender nuestros derechos y

expresar nuestra opinión, gustos e intereses, de manera libre y clara, sin agredir a otros y sin permitir que nos

agredan.

Una conducta asertiva nos permite hablar de nosotros mismos, aceptar cumplidos,

pedir ayuda, discrepar abiertamente, pedir aclaraciones y aprender a decir

“no”.

Una persona asertiva expresa directamente lo que siente, necesita y

opina. Antes de hablar toma en cuenta las opiniones y derechos de los demás y los respeta; expresando sus ideas con

claridad sin maltratarlos.

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Asertividad

http://www.psicoterapeutas.com/pacientes/asertivida

d.htm

http://fraynelson.com/biblioteca/valores/asertividad.h

tm

Ba

rre

ra S

em

án

tic

as

Tienen que ver con el significado de las

palabras; cuando no precisamos su sentido,

éstas se prestan a diferentes

interpretaciones y así el receptor no interpreta lo que dijo el emisor,

sino lo que su contexto cultural le indica

Ba

rre

ras

Fis

ioló

gic

as

Impiden emitir o recibir con claridad

y precisión un mensaje, debido a

los defectos fisiológicos del

emisor o del receptor. Tales

defectos pueden afectar cualquiera de los sentidos.

Barr

era

s P

sic

oló

gic

as

Alto estatus Poder para emplear o despedir Uso

del sarcasmo actitud despótica críticas punzantes uso de

conocimientos precisos y detallados facilidad en el

uso del lenguaje

Factores que impiden la comunicación, deformando

el mensaje u obstaculizando el proceso general de

aquella

Barr

era

s F

ísic

as

La distancia y el exceso de ruido

dificultan la comunicación, así

como las interferencias en el

radio o en el teléfono. Es preciso tratar de eliminarlas

lo más posible.

Ba

rre

ras

Ad

min

istr

ati

va

s

Son las que se originan en estructuras

organizacionales inadecuadas, mala

planeación y deficiente operación

de los canales

Fuente:http://www.academica.mx/blogs/barreras-la-

comunicaci%C3%B3n

Fuente:http://www.monografias.com/trabajos88/comunicacion-didactica-aula/comunicacion-didactica-

aula.shtml#ixzz2j42XWY9o

• Desde el primer momento, el docente debe capturar la atención de la clase, para esto la vista acompañada de buena voz son fundamentales

• La vista bien orientada no solamente permite esa captación inicial, si no que ayuda a mantener la atención de los estudiantes.

• Es recomendable iniciar la exposición concentrando la vista en alguno de los estudiantes y sostener la mirada en éste hasta sentir que se complete la idea; y alternativamente ir mirando a los alumnos y completando ideas de tal forma que se haga imperceptible el movimiento de la cabeza, pero que la clase que se les mira de frente. Expresión verbal del docente

Cuando el docente expone por general la forma como

se exhibe el docente con sus movimientos e incluso

su presencia en vestir influyen en la efectividad del

mensaje en otras palabras hay una especie de lengua;

corporal que coadyuva el entendimiento de la

disertación si se sabe llevar con armonía en la

comunicación. Expresión verbal del docente

Fuente:http://www.monografias.com/trabajos88/comunicacion-didactica-aula/comunicacion-didactica-

aula.shtml#ixzz2j42n07p4 aula.shtml#ixzz2j42f7h3V

Estudia las formas organizadas de la expresividad corporal, entendiendo el

cuerpo como un conjunto de lo psicomotor, afectivo-relacional y cognitivo,

cuyo ámbito disciplinar está en periodo de delimitación; se caracteriza por la

ausencia de modelos cerrados de respuesta y por el uso de métodos no

directivos sino favorecedores de la creatividad e imaginación, cuyas tareas

pretenden la manifestación o exteriorización de sentimientos, sensaciones e

ideas, la comunicación de los mismos y del desarrollo del sentido estético del

movimiento.

Escasa o inexistente importancia asignada a la técnica, o en todo caso ésta, no concebida como

modelo al que deben llegar a los estudiantes. A veces se utilizan determinadas técnicas pero

como medio no como fin.

Finalidad educativa es decir tiene principio y fin en el seno del grupo sin pretensiones escénicas.

El proceso seguido y vivido por el estudiantado es lo importante, desapareciendo la "obsesión"

por el resultado final que aquí adquiere un segundo plano.

El eje que dirige las actividades gira en torno al concepto de habilidad y destreza básica y con

objetivos referidos a la mejora del bagaje motor del estudiante.

Las respuestas toman carácter convergente ya que el estudiante busca sus propias adaptaciones.

Fuente: Ensayo Didáctico/Expresión Corporal - Monografias.com.html

Muchas Gracias por su

Atención