CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR QUINTA SESION ORDINARIA

ZONA ESCOLAR ZONA 01, SECUNDARIAS GENERALES

CUADERNILLO DE PRODUCCIONESCon el propósito de apoyar el desarrollo de la Quinta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar, la Supervisión 01 de Secundarias Generales ha diseñado el presente cuadernillo para el registro de las actividades y producciones. ¡Continuemos!

DATOS DEL PARTICIPANTE

PARTICIPANTE: Humberto Manríquez OrtizAVANCE EN LO INDIVIDUAL

ACTIVIDAD GENERADORA: Con base en la línea del tiempo, responda en el siguiente cuadro. (Viene de la act. 5, p. 7)¿Qué reflexiones genera visualizar el momento en que me encuentro?

En lo general, puedo darme cuenta del progreso que se ha obtenido en poco tiempo y la mejora del aprendizaje de conceptos básicos, los cuales ayudan en su totalidad a la práctica y a la interpretación.

¿Cómo me estoy preparando para lograr resultados positivos en el aprendizaje de todos mis alumnos en los siguientes meses del ciclo escolar?

Con la constante actualización y autoevaluación, percatándome de qué métodos funcionan y cuales no funcionan.

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PRODUCTO 1. Integración de la información referente a la situación que presentan cada uno de sus alumnos para detectar a aquellos que se encuentran en riesgo de no alcanzar los aprendizajes esperados. (Viene de las act. 7 y 8 de la p. 7)

Grado y grupo: Situación de mis alumnos con relación a:

No.alumnos Requiere

apoyo en lectura

Requiere apoyo en escritura

Requiere apoyo en

mat.

No se involucra en

la clase

Dificultades para

autoregularse o relacionarse

Falta de manera

constante Otros

Promedio de calificación por

bimestre

1º 2º 3º

1 ANGELES NUÑEZ DAVID 6 5 8.52 BORREGO WIDO JORGE ERNESTO 9.8 7.5 9.23 BUENROSTRO SALAZAR GABRIEL 9.8 8.8 104 ESCUPINICHI LABATO CESAR ELIUTH 7.5 7.4 95 LERMA REYES FATIMA G 9.2 8.9 9.56 LEYVAS GARCIA DIANA PAOLA 7.1 8.2 107 LOPEZ DAMIAN MAYRA GUADALIPE 7 8.5 9.28 MATA HERNANDEZ ALEXA XIMENA 9.8 9.3 109 MUNOZ ZARATE IRAN MICHELLE 6.9 8.8 9.610 NAVA CARDENAS MARCO DERECK 7.7 8 9.411 OROZCO MORAN BIANCA NOELIA 9 8.8 9.212 ROCHIN BARRERA DANNA A. 7.7 8.9 913 SANCHEZ TAPIA JOSUE FABIAN 6 7.4 7.214 VALDEZ ANTA DANIEL 9.9 8.5 1015 VALDEZ ROBLEDO ARIADNA YOCELYN 8.8 8.2 8.716 VALTIERRA CAMPOS GRACIELA Y. 7.6 8 8.717 VILLEGAS GOMEZ LIZ VALERIA 9 8.8 8.818 YU HU LIZZETE 9 8.9 9.519

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(reproducir este formato si lo requiere)

PRODUCTO 1. Integración de la información referente a la situación que presentan cada uno de sus alumnos para detectar a aquellos que se encuentran en riesgo de no alcanzar los aprendizajes esperados. (Viene de las act. 7 y 8 de la p. 7)

Grado y grupo: Situación de mis alumnos con relación a:

No.alumnos Requiere

apoyo en lectura

Requiere apoyo en escritura

Requiere apoyo en

mat.

No se involucra en

la clase

Dificultades para

autoregularse o relacionarse

Falta de manera

constante Otros

Promedio de calificación por

bimestre

1º 2º 3º

1 ARAIZA GARCIA DIEGO HAZAEL x x 6.1 6.6 8.72 BARAJAS HUERTA FRANCISCO J. 8 7.2 103 CARDOZA FRANCO GILBERTO 9.3 8.8 104 CESEÑA CORTEZ BRIAN DANIEL 5 7.8 7.85 ESPINOZA PARK JAE HYUN 8.2 8.5 9.76 FUENTES MURILLO GABRIELA 9.6 8 107 GARCIA DELGADO RAUL EMILIANO 6 6 8.88 LOPEZ MARRON CHRISTIAN M. 5 9.5 109 MENDOZA ROIMERO STACEY M. 7.7 8.3 9.410 RESECK RABAGO LUIS JOSUE x x 5 6 7.211 REYES MUÑOZ ANGIE NATALY 7 7 9.312 REYES RAYGOZA DANIEL 10 9 9.513 RODRIGUEZ NIEBLA ANGEL IVAN x x 6.4 5.8 7.514 SILVA RODRIGUEZ CINDY LIZETHE 7.5 8.3 8.415 TISSONE URBAN SAMUEL VICTOR 7 7.7 1016 VAZQUEZ MADRIGAL MARIELA F. x x 5 6 6.117 VILLASEÑOR PIZAÑA JOSE ANTONIO 10 9.5 9.518 YU HU CRISTHIAN 10 9.5 1019

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PRODUCTO 1. Integración de la información referente a la situación que presentan cada uno de sus alumnos para detectar a aquellos que se encuentran en riesgo de no alcanzar los aprendizajes esperados. (Viene de las act. 7 y 8 de la p. 7)

Grado y grupo: Situación de mis alumnos con relación a:

No.alumnos Requiere

apoyo en lectura

Requiere apoyo en escritura

Requiere apoyo en

mat.

No se involucra en

la clase

Dificultades para

autoregularse o relacionarse

Falta de manera

constante Otros

Promedio de calificación por

bimestre

1º 2º 3º

1 ARCE CASTILLO DONALD ALEXIS 8.6 8.7 9.42 DIAZ OSUNA JUAN ERNESTO 7.8 9.1 103 DIAZ SALMERON ALEJANDRA 8.1 7.2 9.84 GONZALEZ OROZCO JAQUELINE 10 8.5 105 GOROZAVE BUENO YAHIRO MARTIN 6.8 8.3 9.96 GUZMAN AMAO RAUL ADOLFO 6.3 7 8.57 LEPE GONZALEZ CRISTIAN GUSTAVO 9.8 9.7 108 MEZA AVELINO RIDRIGO 5 7.5 9.39 NAVARRO URIA LUIS ALONSO 7.1 7.2 8.410 NUÑEZ GUILLEN DAYLA YOLANDA 5.7 7.5 9.911 REYES RAYGOZA FERNANDO 5 6.8 7.512 RODRIGUEZ GUTIERREZ MAURICIO 9.7 9.8 1013 RODRIGUEZ MARTINEZ DARIANA 8.8 9.6 9.214 RODROGUEZ RODRIGUEZ STEPHANIE 10 9.6 1015 SALMERON MORENO JASUE 8 8.9 1016 TISSONE URBAN JAZMIN MERCEDES 8 7.7 9.817 TORRES GONZALEZ ALEXIS GABRIELA 6.7 8.3 9.518 VAZQUEZ LARA DAVID 9.2 7 819 ZUÑIGA REYES DANIEL ADYAEL 8.8 8.1 10

PARTICIPANTE: Humberto Manríquez Ortiz Materia: Artes4

ACTIVIDAD DE APOYO A LA REFLEXIÓN: Considere las siguientes preguntas, las cuales orientarán las acciones que requiere implementar de manera urgente en el salón de clases para lograr la prioridad educativa establecida en la Ruta de mejora. Regístrelas en el sig. Cuadro. (Viene de la act. 9, p. 8)

Comparando con los resultados grupales de la evaluación diagnóstica, ¿qué avances observo en el logro del aprendizaje de mis alumnos? ¿En qué periodo se ubican los avances detectados? ¿En qué aspectos no hay progresos?

Hay bastante mejora tanto en el promedio como aprendizaje. En el diagnóstico hubo resultados pobres, dado que las bases no eran sólidas o que el interés es bajo. Los avances más notorios están en el primer y tercer bloque. Hay poco progreso en teoría musical, pero tampoco está ausente.

¿En cuántos alumnos identifiqué problemas en más de un aspecto?

En tres, principalmente. Todos de segundo año.

¿Cómo he dado seguimiento a los alumnos con mayor rezago?

De manera individual, resolviendo dudas y motivándolos.

¿Qué aspectos de mi práctica docente debo fortalecer para impulsar el avance en los resultados de aprendizaje de mis alumnos?

Hacer aún más dinámicas las clases, para evitar que el formalismo de las artes se convierta en algo pesado para los alumnos.

¿Qué compromisos establezco para mejorar mi práctica docente?

Actualización constante (Más en pedagogía) y estructuración de nuevas estrategias para un mejor y más rápido aprendizaje

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PARTICIPANTE: Humberto Manríquez Ortiz Materia: ArtesAVANCE COMO COLECTIVO

PRODUCTO 2:. Concentrado(Viene de la act. 10, pp. 8-9)

CONCENTRADO DE LA ESCUELA: ________________________________________________________

Grado Alumnos identificados con rezago educativo Promedio de calificación

Requiere apoyo en lectura

Requiere apoyo en escritura

Requiere apoyo en matemáticas

No se involucra en la clase

Alumnos con dificultades para autorregularas o relacionarse

Falta de manera constante

Indicadores propuestas por la escuela

Otro Alumnos con promedio menor a 6

Alumnos con promedio entre 6 y 8

Alumnos con promedio entre 8 y 10

PRIMERO 7 9 4 5 11 3 0 5 13

SEGUNDO 9 10 11 10 11 3 0 9 9

TERCERO 6 11 3 5 11 1 0 6 13

TOTAL 22 30 18 20 33 7 0 20 35

PARTICIPANTE: Humberto Manríquez Ortiz Materia: Artes

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CONCLUSIONES:

ACTIVIDAD DE REFLEXION: Con la información presentada en las academias, compartan los resultados que han alcanzado en torno a las situaciones identificadas en el “diagnóstico del inicio de ciclo escolar”, con el cual determinaron los objetivos y metas de su ruta de mejora. (viene de la act. 13, p. 9)

A partir de las acciones que implementaron como escuela. ¿Qué avances de aprendizaje o convivencia manifiestan los alumnos que detectaron con mayores necesidades de apoyo durante el diagnóstico?

Avances: 1. Mayor integración y participación de parte de los alumnos hacia los aprendizajes y actividades realizadas en el aula y fuera de ellas.2. Mayor atención a los alumnos con necesidades de apoyo por el personal docente.3. En el grupo de segundo hubieron resultados graduales de motivación.

¿En qué grado y asignatura se identifican más alumnos con necesidades de apoyo?

En el grupo de segundo de secundaria es donde los alumnos requieren más apoyo, en el ámbito de resolución de problemas matemáticos, y en la comprensión lectora.

¿Los resultados representan un avance, respecto a las metas y el objetivo determinado en la Ruta de Mejora? ¿Por qué? ¿A qué se atribuye?

En definitiva si existe un avance, ya que el objetivo se alcanza de manera general o trascendental, sin embargo encontramos casos particulares en los cuales se necesita atención especializada, porque su manera de aprendizaje es distinta a la media de los estudiantes. Se atribuye a que cada persona tiene su ritmo de aprendizaje, junto con el apoyo que puedan tener desde sus hogares.

¿Qué porcentaje de avance consideran tienen como escuela respecto al logro del objetivo que “TODOS los alumnos logren los aprendizajes esperados”?

El 80% del alumnado está en proceso de cumplir con el objetivo propuesto al inicio del ciclo escolar (abatir el rezago educativo).

¿Con qué prioridad educativa del Sistema Básico de Mejora se relaciona cada aspecto en el que los alumnos requieren mayor apoyo?

Normalidad mínima (Comprensión lectora y habilidades matemáticas)Mejora del aprendizaje y rezago educativo.

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PARTICIPANTE: Humberto Manríquez Ortiz Materia: ArtesPRODUCTO 3: Estrategia Global de Mejorapara febrero. (Viene de la actividad 15de la guía, p. 14).

PRIORIDAD (DIAGNÓSTICO)Diagnóstico para la prioridad atender:

AMBITOS DE GESTIÓNENTRE MAESTROS (QUÉ, QUIÉN, CUÁNDO, CÓMO)

EN EL SALÓN DE CLASES(QUÉ, QUIÉN, CUÁNDO, CÓMO)

EN LA ESCUELA.(QUÉ, QUIÉN, CUÁNDO, CÓMO)

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CON LOS PADRES DE FAMILIA(QUÉ, QUIÉN, CUÁNDO, CÓMO)

PARA MEDIR AVANCES(QUÉ, QUIÉN, CUÁNDO, CÓMO)

ASESORÍA TÉCNICA(QUÉ, QUIÉN, CUÁNDO, CÓMO)

MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS(QUÉ, QUIÉN, CUÁNDO, CÓMO)

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