Profesora Carolina Pérez Curso 1° básico A-B Módulo n°6 · Tiempo para desarrollar la...
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Profesora Carolina Pérez Curso 1° básico A-B Módulo n°6 Sarai Cerna Riquelme Educadora Diferencial
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Profesora Carolina Pérez
Curso 1° básico A-B
Módulo n°6
Sarai Cerna Riquelme
Educadora Diferencial
Al lector de apoyo y alumno:
El módulo didáctico n°6 , ha sido diseñado bajo los nuevos parámetros establecidos por ejes
temáticos del ministerio de educación, para el nivel de primero año básico , considerando una
continuidad en los contenidos mínimos obligatorios y junto a ello seguir fortaleciendo los
aprendizajes fundamentales en nuestros alumnos , en el que ustedes como familias cumplen un rol
muy importante en el logro de cada actividad que se realiza para nuestros niños . Anhelamos puedan
deleitar y cultivar con alegría cada actividad a desarrollar.
No olvides que el módulo se divide en sesiones, lo que significa que debes realizar ir paso a
paso cada desarrollo de actividad.
No olvides solicitar ayuda a tu profesor en cualquier caso, a través del siguiente correo
Atentamente.
Carolina Pérez.
Profesora de lenguaje y comunicación
Unidad N°2
Nombre del
estudiante
Fecha
entrega
1° día de regreso al colegio
Curso Primero año básico
Asignatura Lenguaje, comunicación y literatura
Nombre de
unidad N°2 ¿Por qué es importante la amistad?
Lectura y comprensión de narraciones
O A
Eje: “Lectura, escritura”.
Eje lectura:
(OA 4) Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la
correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa,
indirecta o compleja.
(OA 5) Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada
palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones leyendo
palabra a palabra.
(OA 8) Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les
sean familiares: › extrayendo información explícita e implícita › respondiendo
preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde,
cuándo, por qué) › recreando personajes a través de distintas expresiones
artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas› describiendo
con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia›
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias › emitiendo
una opinión sobre un aspecto de la lectura.
(OA 10) Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos
con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos)
para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: › extrayendo
información explícita e implícita › formulando una opinión sobre algún aspecto
de la lectura.
(OA 21): Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos
leídos o escuchados en clases o temas de su interés: › expresando sus ideas u
opiniones › demostrando interés ante lo escuchado › respetando turnos.
Eje escritura:
(OA 14) Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
(OA 15) Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para
que puedan ser leídas por otros con facilidad.
Eje oralidad:
(OA 18) Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos,
anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el
mundo: › estableciendo conexiones con sus propias experiencias › visualizando
lo que se describe en el texto › formulando preguntas para obtener información
adicional y aclarar dudas › respondiendo preguntas abiertas › formulando una
opinión sobre lo escuchado.
(OA 22) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a sí mismo y a otros saludar, preguntar, expresar opiniones, sentimientos e ideas, situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.
Número de
clases
4 clases .Estas son de : Repaso de letras N – F –L-S -T y los
artículos (contenidos vistos en módulos anteriores ), luego ícono
conector Y, Cuento y sus partes inicio, desarrollo y final y por ultimo
letra H.
Sesión 1 Repasamos las consonantes
Tiempo para desarrollar
la actividad:
30 minutos
Objetivos: (OA 4) Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su
conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes
combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.
(OA 5) Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:
pronunciando cada palabra con precisión, aunque se
autocorrijan en algunas ocasiones leyendo palabra a palabra.
Recordar las consonantes vistas anteriormente, como la
S, L, T, D, F y N.
Habilidades Identificar, reconocer, aplicar
Recordemos algunas palabras con cada consonante…
Lápiz =
Sol =
Dado =
Tortuga =
Nido =
Familia =
¡Juguemos! 1. Ahora vamos a imaginar que somos investigadores y tenemos que descubrir
la sílaba inicial de cada palabra, pon mucha atención porque ahora hay
diferentes palabras. Recuerden registrar sus respuestas en el cuaderno de
lenguaje, colocando el número de la palabra y la sílaba inicial.
1.____alla
2.____bro
3.____ndía
4.____ez
5.____ente
6.____ca
7.____ón
8.____deos
9.____vidad
2. ¡Las sílabas de las frutas se han mezclado! A continuación, encontrarás los nombres
de algunas frutas con sus mezcladas. Tú debes ordenarlas de forma que podamos leer bien
la palabra. Para orientar al niño o niña, el adulto puede realizar preguntas como: “¿Qué es
esto?, ¿cómo se llama?, ¿cuántas sílabas tiene?”, pueden ayudarse con aplausos.
Palabra 1.
(frutilla)
Palabra 2.
(limones)
Palabra 3.
(naranja)
Palabra 4.
(durazno)
3. ¿Qué artículo corresponde? A continuación, encontraran diferentes imágenes acompañadas
de dos artículos. El niño o niña deberá identificar y colorear el artículo que corresponde.
La
(mochila)
El
(celular)
Las
La
Las
(perros)
Los
(juguete)
Los
El
Los
(guitarra)
Los
(manzanas)
La
Las
4. ¡Todo se ha mezclado! Observa con atención los círculos, en uno hay artículos y en otro hay
palabras. El o la estudiante debe juntar el artículo con la palabra que corresponda y luego escribir
la oración, observen el ejemplo, se ha tachado el artículo y la palabra que forman la primera
oración.
1. La Nariz_______
2. _________________________________________
3. _________________________________________
4. _________________________________________
Mamá y papá
Para complementar el trabajo, desarrollaremos de manera complementaria y de apoyo, las
páginas que a continuación entregaremos .Estas son:
Letra P: 38 hasta 43 ------ Letra Y: 44 hasta 47 ------ Letra S: 48 hasta 51
Artículos definidos: 52 hasta 55 ------ Letra D: 56 hasta 61 ------ Letra N: 62 hasta 67
(cada alumno debe ir trabajando de apoco el cuaderno de caligrafía , ya que es un apoyo a
la escritura y lectura )
La letra
Sesión 2 Conjunción Y
Tiempo para desarrollar
la actividad:
30 minutos
Objetivos: (OA 4) Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su
conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes
combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.
(OA 14) Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
(OA 15) Escribir con letra clara, separando las palabras con un
espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.
Habilidades 1.-Demostrar comprensión en lo que se lee
2.-Leer de manera independiente
3.-Escribir mensajes para transmitir información
¿Qué aprenderemos en la
sección de hoy?
A) Una vez que hayan terminado de mirar el video, utilicen la pizarra acrílica,
artesanal o plastilina, para trabajar y recordar el conector visto hoy Y, por lo cual puedes utilizar en oraciones, escritura simples y complejas entre otras más .No debes sin olvidar que las podemos utilizar con letra mayúsculas y minúsculas.
B) Una vez que el niño o niña haya realizado la escritura del conector Y, invítelo a
responder las siguientes preguntas sobre el video. El adulto debe leer las
preguntas a él o la estudiante y él/ella debe señalar su respuesta con el dedo.
Recuerde registrar las respuestas en el cuaderno de Lenguaje, colocando el
número de la pregunta con la letra elegida.
1. Observa cada imagen y luego completa con el nombre de cada elemento y el
conector que estamos trabajando Y.
Ejemplo: Lápiz estuche.
______________________ ___________________
AHORA
NOS AYUDARA VER EL SIGUIENTE
VIDEO
https://www.youtube.com/watch?v=EjrhcYo
Fw5Q
Y
__________________ ________________
2. ¿En cuál de las siguientes oraciones se encuentra el conector Y?
A
EL CELULAR ESTA EN LA MESA.
B
EN LA CENA ESTA MI TÍA Y TÍO.
3. Lee la oración y encuentra el conector correcto.
LAS PAPAS ______ LOS TOMATES.
A
SON
B
EL
C
Y
4. Observa y ordena estas palabras, luego escribe en la tablilla la oración que
encontraste.
MESA - Y - LA - MANTEL- EL .
__________________________________ .
C) A continuación debes leer y escribir cada imagen con el conector y al costado
escribir la oración que formaste en cada unión.
EJEMPLO: EL ……. Y ….. LA
1) LA ______ EL
2) LOS _______ LOS
3) LAS _______ LOS
4) LA ______ LAS
Número Oraciones
1
2
3
4
D) Ahora lee e identifica la imagen y la oración correcta, uniéndola con una línea.
Mamá y papá
Para complementar el trabajo de la sesión de hoy, los estudiantes deben realizar la página 83
del libro escolar complementario.Desarrollar del cuadernillo de actividades las páginas
del libro 26 y 27
Manuel y Mia.
Paula y sus amigos.
La maestra y los niños.
Sesión 3 Comprensión lectora
Tiempo para desarrollar
la actividad:
30 minutos
Objetivos: OA 8) Demostrar comprensión de narraciones que aborden
temas que les sean familiares: › extrayendo información
explícita e implícita › respondiendo preguntas simples,
oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde,
cuándo, por qué) › recreando personajes a través de distintas
expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o
esculturas› describiendo con sus palabras las ilustraciones del
texto y relacionándolas con la historia› estableciendo
relaciones entre el texto y sus propias experiencias › emitiendo
una opinión sobre un aspecto de la lectura.
(OA 10) Leer independientemente y comprender textos no
literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas,
instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y
ampliar su conocimiento del mundo: › extrayendo información
explícita e implícita › formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura.
Habilidades 1.-Demostrar comprensión en lo que se lee
2.-Leer de manera independiente
3.-Escribir mensajes para transmitir información
¿Alguna vez te han leído
cuentos?
¿Qué cuentos te han leído?
El cuento
A continuación, te invito a escuchar el
siguiente cuento.
(Pídele al adulto que se encuentre trabajando
contigo que te lea y luego responde las
preguntas que hay a continuación)
El cuento es una
narración de
fantasía
Tiene personajes
que pueden ser
personas y
animales. Se forma con 3
partes:
Inicio, desarrollo
y final
Luego de la lectura del cuento, el adulto deberá realizar las siguientes preguntas al
o la estudiante. Recuerde que deben registrar las respuestas en su cuaderno de
lenguaje, pudiendo colocar sólo el número y la letra de la alternativa que el niño o
niñas escogió.
1. ¿Qué era Nacho?
A
perro
B
dragón
C
León
2. ¿Quién le enseñaba a Nacho a volar?
A
Su amiga Pepa
B
Su papá
C
Su hermano
3. ¿Dónde vivía Nacho?
A
En un árbol
B
En una casa
C
En una cueva
4. ¿Cómo se sentía Nacho al no poder volar?
A
enojado
B
triste
C
desinterés
5. ¿Cuándo pudo volar Nacho?
A
Cuando rescato a
su amigo ratoncito
B
Cuando llegó a la
cima de la
montaña
C
Cuando su amiga
Pepa lo empujo al
precipicio
6. ¿Por qué los dragones se burlaban de Nacho?
A
Porque era de
color verde
B
Porque no tiraba
fuego por su boca
C
Porque no podía
volar
Mamá y papá
Para complementar el trabajo de la sesión de hoy, los estudiantes deben realizar la página 86-
87 - 94 hasta 96 del libro escolar complementario optativo para cada apoderado son las
páginas 88-89-90-91-92 y93.Desarrollar del cuadernillo de actividades las páginas del
libro 30 y 31
Sesión 4 Consonante H
Tiempo para desarrollar
la actividad:
30 minutos
Objetivos: (OA 5) Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones leyendo palabra a palabra. (OA 14) Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
(OA 15) Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.
Habilidades 1.-Leer textos breves de manera oral.
2.-Demostrar comprensión en lo que se lee
3.-Leer de manera independiente
4.-Escribir mensajes para transmitir información
Hoy te presentaremos una nueva letra
para que la descubras te daremos
algunas pistas:
Es mudita, silenciosa y nadie la
escucha llegar.
¿Qué letra es?
No la podemos leer pero si acompaña
a muchas palabras en su inicio –
interior o al final.
B.-Una vez que hayan terminado de mirar los videos, puedes practicar la letra en la pizarra que tengas en casa, una vez que te sientas seguro y luego de practicar, debes formar la letra aprendida en el cuaderno de lenguaje.
1.- Te invito a descubrir la siguiente adivinanza.
Nace de la , de los cuales al depositarlos e incubarlos
nacen los pollitos. ¿Estos son? Los :
A
HUEVOS
B
NIDOS
C
GALLOS
2.-¿Cuál es la combinación inicial CORRECTA de esta imagen ?
HAMBURGUESA
A
AM
B
HA
C
HI
Ahora te invito a escuchar y
ver un video la letra H .
https://www.youtube.com/watch?v=tqpoOJrJj
s4
3.- ¿En que coinciden estas tres imágenes? En que las tres :
A
Comienzan con la letra H
B
tienen la letra O en su
interior
4.- Recorta, pega y escribe el nombre de 2 imágenes que comiencen con la letra H
.Las combinaciones que debes buscar son: HA –HE-HI-HO-HU. En el caso de que
no tengan recortes pueden dibujar y pintar.
A
B
C.-Lee las palabras y luego cópialas en el lugar correspondiente a cada imagen.
HADA HOJA HUEVOS
HILO BUHO HUESO
D.-Oberva detenidamente la acción que realiza al siguiente amigo hamster y luego
crea dos oraciones para el incluyendo la palabra HIPOPOTAMO.
Mamá y papá:
Para complementar el trabajo de la sesión de hoy, los estudiantes deben realizar la
página 84 del libro escolar complementario .Desarrollar del cuadernillo de
actividades la página 28.
1.-________________________________________
2.-________________________________________
