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Programa de Educación

Sexual Integral

2

2

3

Lo que sientes

por ser niño o

niña

Lo que sientes

hacia los demás

(amor, amistad)

Cuidar a

pequeños /

aprender a ser

como una

mamá / un papá

Lo que siente tu

cuerpo

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Resumen temas 1° primariaRespeto al cuerpo y

asertividad para solicitarlo y agradecerlo.

Privacidad en

vestimenta.

Es saludable expresar

sentimientos.

Invita a jugar para construir más

amistades.

Cómo reaccionar ante posibles situaciones

abusivas. Concepto de abuso.

Cada familia es importante. Estás en

el corazón de tus papás – celos.

Posible nacimiento.

Resumen temas 2° primaria

Niños y niñas son valiosas/os y aportan

al mundo.

Puedes ser como tus ideales.

Héroes y heroínas para protegerse y denunciar ante la

violencia – concepto de bullying.

La violencia no es un juego. Di no a juegos

no saludables.

Aléjate y denuncia ante abusos.

Grande – chico, hombre, mujer.

Mamá y papá pueden cuidar a sus

bebés. Peluches.

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Resumen temas 3° primaria¿Qué es la pubertad? ¿Cómo

inicia?

Niños y niñas tenemos sentimientos.

Secretos saludables (guardables) y confesables –

abusos.

Límites al espacio corporal.

Es necesario que quienes abusan

reciban consecuencias para

mejorar su conducta.

Diferentes sentimientos en las

familias.

Es necesario que mamá y papá te pongan límites

saludables.

Desprenderse de sentimientos

dolorosos hacia su familia y valorarla.

Segundo:

Un día diferente

Te quiero en blanco y rojo

Un día por los demás

¿Qué harías?

Se forma un bebé

1° Recibe talón de página y entra a internet DOS archivos

www.programapesi.com/ncm.html

Primero:

Tienes derecho

Yo siento por ti…

Historias del cielo

Confía en mí / mamá y papá (Archivo 2)

Cuidados especiales

2° Recibe talón de página y entra a internet

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3° Recibe sobre con dos materiales y entra a internet

www.programapesi.com/ncm.html

Tercero:

Damas y caballeros

Lotería antibullying*

Derechos y chuecos*

Hablemos de bebés

Niños y niñas que hacen ejercicios,

manejan el tema con más respeto, más

seguridad y confían más en sus padres y madres tanto para

conversar de lo positivo, como para expresar sus dudas y

ante problemas.El colegio y sus

hijos/as cuentan con su compromiso.

Copia de plática y ejercicios familiares:

www.programapesi.com/ncm.html

Abren su archivo

Reciben una hoja con talón para recordarles página de ejercicios

Primero abre dos archivos, uno con un cuento para ejercicios familiar 3

Tercero recibe un sobre con materiales para los ejercicios 2 y 3

Hacer cuatro fines de semana

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Educar sobre sexualidad infantil

• Implica el

contacto con el

propio desarrollo

sexual.

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Experiencias

infantiles

• Descubrimiento de que son de

un sexo y su cuerpo crecerá

como las personas adultas ese

sexo.

• Botón mamario o crecimiento

de pies / testículos / cambios

en piel del escroto / inicio de la

pubertad.

1. Sentimiento que

genera el

recuerdo.

2. Cuál les

parecería una

respuesta

saludable,

amorosa,

orientadora de

sus padres o

madres.

Experiencias

infantiles

• Duelo en una amistad

importante en la infancia.

• Primer enamoramiento infantil.

1. Sentimiento que

genera el

recuerdo.

2. Cuál les

parecería una

respuesta

saludable,

amorosa,

orientadora de

sus padres o

madres.

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Experiencias

infantiles

• Curiosidad por sensaciones /

sensaciones al ver su beso en

TV / autoerotismo.

• Querer verse o sentirse

atractivo. Imitar a quienes

perciben como atractivos/as.

1. Sentimiento que

genera el

recuerdo.

2. Cuál les

parecería una

respuesta

saludable,

amorosa,

orientadora de

sus padres o

madres.

Experiencias

infantiles

• Jugar a ser mamá o papá de

sus peluches o muñecos/as.

• Decir que no quiere ser mamá

porque duele el parto / Decir

que quiere tener diez hijos/as.1. Sentimiento que

genera el

recuerdo.

2. Cuál les

parecería una

respuesta

saludable,

amorosa,

orientadora de

sus padres o

madres.

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Importancia de las experiencias

para la vida

Pueden darse situaciones

difíciles

Manifestaciones comunes de la

sexualidad infantil

• Se presentan en la mayoría de las niñas y los niños

• Son expresiones del desarrollo

• Excepción no es anormalidad

• No nacen con los límites sociales esperados

• Requieren intervención adecuada

• Conductas, pensamientos, bromas, inquietudes, comentarios, actitudes

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Manifestaciones de la sexualidad

infantil

Se identifican con claridad como

pertenecientes a un sexo

Diversos juegos y conductas para

confirmar su sexo y las diferencias entre

el cuerpo femenino y masculino

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Pequeños/as

• Asomarse,

levantar

ropa;

• Curiosidad

por cuerpo;

• Risas por

orina, heces.

Nuevo deseo

de

privacidad,

pudor y aseo

personal

privado

Son flexibles en roles de género,

más de 2° para abajo

• En tercero es común la división de

género

• Esto no impide que promovamos amistad

entre sexos, debemos de facilitarla

• Cuidar promover que la identidad de

género depende de si sientes que eres

niño o niña, no del exterior

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Mensajes comunes:

¿Qué sería más equitativo?

• A las niñas no se les pega

• No hables como niña

• Los niños son más fuertes

• Las niñas son más

delicadas

• Las niñas son más

inteligentes

Niños y niñas pueden sentir

un amor especial

Más que animar o desanimar, importante averiguar lo que agrada de la persona, y resaltar valores positivos hacia el

el vínculo con aprecio.

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Juan es mi esposo:

¿Sabe que es tu esposo/a?

• ¿Por qué

sientes cariño

especial por

ese niño/a?

• Y si lo/a

aprecias,

¿cómo

puedes

expresar

cariño a tu

edad?

• Sí, sentimos

cariño cuando

la pasamos

muy bien con

alguien.

• Sí, cuando

estimamos a

las personas

las tratamos

con respeto y

las cuidamos.

Separación de amistades

Humillación ante sentimiento

Presión social

Imitación grupal (1º)

Burlas, ansiedad ante amor (3º)

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Su capacidad para hacer amigos/as

se incrementa

Cuidado relación entre lenguaje y su

significado e tercer grado

• Tuvimos sexo con ropa;

• Mis papás me llevaron a ver sexo.

Evitar interpretar

Ayudar a definir lo que se quiere

decir para su edad

Disculpa

Asertividad

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Niños y niñas pueden tener sensaciones

corporales placenteras y curiosidad

Autoerotismo tiende a ser privado

Juegos sexuales

• Mostrar el cuerpo.

• Tocar el cuerpo.

• Doctor.

• Besos.

• Casarse, ser papás o mamás.

• Ser héroes, profesiones, artistas.

• Juegos sexuales: voluntario y edad semejante.

• Averiguar: ¿A qué juegan? ¿de qué se trata?

• Pensar: ¿cuál curiosidad existe, qué necesitan saber?

• Promover conocimiento personal y educar sobre curiosidad.

• A veces solo acompañar y enviar mensajes saludables.

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Diferenciación entre juegos sexuales

y abuso

Expresan con apertura sus preguntas

sexuales y eso es saludable

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Pueden iniciar la pubertad

Muchas niñas no quieren crecer

porque sus padre les ha dicho que

siempre sean su niña

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Los bebés

¿Cómo nacen?

1°

Unión de células, general, sin genitalidad

2°

¿Cómo se hacen los bebés, cómo

se unen las células?, ¿Unen

el cuerpo con ropa o sin ropa?

3°

Agradecemos su compromiso

y esfuerzo

informes@programapesi.com

www.programapesi.com/ncm.html

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SESIÓN 1•Concepto integral de sexualidad. Tren de la

sexualidad. Se explican los cuatro elementos de la sexualidad en un trenecito de cuatro vagones.

• Es importante respetar el cuerpo. Merecemos respeto. Con baile y canción, se enseña que elcuerpo no se golpea, se cuida, y se repasan los nombres de las partes del cuerpo.

•Pirinola del respeto. aprende a pedir respeto y respetar el cuerpo de los demás. Actuación para promover asertividad en respeto al cuerpo.

•Agradecimiento entre niños/as a quienes sienten que sí han respetado al grupo.

•Privacidad es respeto. Es una regla social andar con ropa en público. Se iluminan cuerpos en imágenes y se visten.

SESIÓN 2

• Túnel amoroso. No guardes tus sentimientos, exprésalos con amabilidad. Entran a túnel de juguete que les facilita expresar sentimientos guardados y los comparten con el grupo. Se les colca curita para simbolizar que el corazón se siente mejor al expresarse.

• ¿Juegas conmigo? Invitando a jugar sin violencia se logran nuevos amigos y nuevas amigas. Sus hijos/as ofrecen su amistad a quien todavía no es su amigo/a, a través de invitar a jugar.

• Es positivo hablar y preguntar sobre sexualidad. Pelota curiosa. Se coloca una pelota en ilustración y abiertamente el grupo expresa sus inquietudes sobre sexualidad, que se irán respondiendo el resto de sesiones.

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SESIÓN 3

•Cómo solicitar ayuda ante los abusos. ¿Cómo le dirías? Ante una situación o invitación abusiva, responde con firmeza y palabrasclaras para que no abusen de ti.

•Se actúan situaciones posiblemente abusivas y sus hijos/as representan cómo a través de la comunicación asertiva, tratarían de decir que no están de acuerdo o alejarse, de acuerdo al caso.

•Se incluye en las tarjetas posible abuso sexual, y se repasa su concepto básico: Cuando una persona más grande que tú te invita a jugar a acariciar genitales, ese no es un juego, intenta alejarte y cuéntale a tus padres / maestros/as.

SESIÓN 4

• Coco co co. Cuento de gusanitos con la que se trabajanlos celos hacia hermanos/as, y la importancia de la familia como fuente de amor y seguridad. Es muyprobable que emerga el tema de cómo nacen losbebés.

• Se enfatiza que todos los miembros de la familia están en el corazón de tus papás y mamás. Posible surgimiento de tema de cómo nacen los bebés.

• Sus hijos/as imaginan si están en el corazón de ustedes, papá / mamá, y dibujan en un corazón a quienes sienten que ustedes aman.

• Soy especial. Se invita a que cada niño/a refiera por qué es especial, cualquier característica personal. Colocan esa característica en una estrella que se llevan a casa. Se enfatiza que todos/as son únicos y especiales.

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SESIÓN 1

• Concepto de sexualidad. Se explica cada elemento en cada sesión, con ilustraciones.

• Puedo ser como… Se explica a sus hijos/as que niños y niñas pueden ser como las personas que admiran, no importando su sexo. Ellos/as escriben a quién admiran y por qué razón. Se les invita a actuar y ser como esa persona que admira, como alguien amable, amigable, trabajador, etc., para luego reconocerles que pueden ser aquello que desean si se esfuerzan.

• Lotería: Aportamos al mundo. Juego de lotería en equipos, para reforzar que tanto niños como niñas aportan y son importantes para el mundo.

SESIÓN 2

•Tarjeta curiosa. Expresión de preguntasbásicas escritas.

•Profesor chicloso.

o Cuento en presentación

o Juegan a cuidase y ser héroes / heroínas, al proteger de bullying

o Se explica concepto básico de bullying

o Se les reconoce si en la semana ayudaron a sus compañeros/as

o Se promueve la denuncia

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SESIÓN 3

• Ese juego no es un juego. Canción con baile que enseña que si en un juego hay que guardar secreto, alguien se lastima, no te enseña a ser hacer amigos/as, etc., no es un juego.

• Niños/as invitan a jugar al grupo, para que éste piense si es saludable jugar. Si es saludable, jugamos en el salón y si no lo es, deben de decir “Ese juego no es un juego” o “A ese juego yo no juego”, cuando implique violencia.

• Reacciona. Juego para diferenciar varios tipos de abuso, en el que sus hijos/as, si quien quiere abusar es persona adulta, deben de alejarse y denunciar con la educadora y si es una persona de su edad, pueden decirle que no es correcto y nuevamente denunciar con la educadora.

SESIÓN 4

•Necesitamos un papá / una mamá.

o Juego con “bebés” - animalitos de peluchepara cuidar bebés: jugar, alimentar, llevar a revisión médica, nombre, etc.

oTanto a mamá como a papá les corresponde cuidar, alimentar, proteger, educar, a sus bebés.

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• S1 Concepto infantil de sexualidad:

• Lo que sientes por ser niño/a, lo que sientes hacia los demás, lo que siente tu cuerpo y ser como mamá o papá / lo que sientes hacia los/as más pequeños/as.

• Busca a tu pareja• Pubertad significa que el

cuerpo cambiará, es saludable y necesaria. Puede iniciar en las niñas entre 8 y 13 años y en los niños entre 9 y 14.

• Cuando observes tu primer cambio, habla con tus papás y hagan un pequeño festejo.

• Podemos hablar de pubertad con respeto.

• Por medio de adivinanza, se completa la palabra pubertad y se habla positivamente de esta.

• Se les pide que imaginen cómo les gustaría festejar la pubertad mientras cierran los ojos y se les reparten tarjetas con preguntas básicas que dan pie a explicar los primeros dos cambios.

• Pasan al frente en parejas de alumnos/as y comparten su respuesta, se complementa.

• Sentimientos: Cantan una canción de su elección mientras rolan pelotas, al parar se pregunta qué les ha generado diversos sentimientos: ternura, amor, enojo, tristeza, alegría.. Se retoma que niños y niñas sentimos y esto también es parte de ser niño y niña, no solo el cuerpo.

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• S2 SS Secretos saludables

• Los secretos que hacen daño a alguien deben expresarse. Son secretos confesables, no saludables.

• Se cuestiona qué hacen y cómo se sienten con los secretos que manejan.

• Se definen ambos secretos. El saludable es el que se puede guardar porque no daña a nadie. El que daña es el confesable.

• Se leen historias en las que tienen que identificar qué tipo de secreto es y actuar una solución saludable para el grupo.

• Mi cuerpo me pertenece

• Video para prevención de abuso sexual y ejemplificar que el abuso es un secreto confesable.

• Se refuerza que si una persona intenta abusar y pide que se guarde el secreto, sus hijos/as les digan a ustedes. Se insiste en que no importa qué persona sea quien abusa.

• S3 Hasta ahí gracias

• Establece con amabilidad tu espacio personal.

• Se colocan frente aun/a compañero/a, dan pasos uno a uno y cuando alguien siente que su espacio personal ya está definido, dice: “hasta ahí, gracias”. Se repite con otros.

• Derechos y chuecos

• Se analizan conceptos relacionados con abuso: Por qué sucede, es importante decirlo, todos debemos de respetarnos.

• Se colocan tarjetas al azar, se forman casos ante los cuales ellos/as son jueces, según el caso que entre todos/as adivinan elijen consecuencia.

• Se revisa dónde, quién puede abusar y tipos de abuso.

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• S4 Mi familia me ama• A veces nos podemos

sentir molestos o tristes por las obligaciones y límites que papá y mamá nos imponeno Se facilita expresión de

sentimientos de tristeza y enojo con empatía, a través de historias que se cuentan

• Se hace ver que lo límites son una muestra de amor maduro

o Se compara en las historias los efectos e no tener esos límites

• Se brinda oportunidad para dejar ir estos sentimientos y ubicar momentos en los que se sienten amados/as

o Se realiza fantasía dirigida para dejar ir sentimientos que les impiden sentirse amados/as por ustedes