Programa de Evaluación Institucional 2006-2007. El PEI evalúa las enseñanzas universitarias...

Programa de Evaluación

Institucional

2006-2007

El PEI evalúa las enseñanzas universitarias conducentes a la obtención de títulos de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.

La Evaluación Institucional es un proceso de diagnóstico de las fortalezas y debilidades que concluye con el Plan de Mejoras que sería necesario implementar para mejorar la calidad de la enseñanza evaluada.

¿Qué es el PEI?

Programa de Evaluación Institucional Programa de Evaluación Institucional

Titulaciones y Servicios de la ULL que han participado en el proceso de Evaluación Institucional

I PLAN DE CALIDAD DE LAS UNIVERSIDADES

(1996-1997) Maestro-Especialista en Educación Infantil Maestro-Especialista en Educación Infantil Maestro-Especialista en Educación Primaria Maestro-Especialista en Educación Primaria Maestro-Especialista en Educación Física Maestro-Especialista en Educación Física Maestro-Especialista en Educación Musical Maestro-Especialista en Educación Musical Maestro-Especialista en Lengua ExtranjeraMaestro-Especialista en Lengua Extranjera

(1998-1999) Ingeniero en Informática Ingeniero en Informática Ingeniero Técnico en Informática de Gestión Ingeniero Técnico en Informática de Gestión Ingeniero Técnico en Informática de SistemasIngeniero Técnico en Informática de Sistemas

(1999-2000) Licenciado en MatemáticasLicenciado en Matemáticas Licenciado en Ciencias y Técnicas EstadísticasLicenciado en Ciencias y Técnicas Estadísticas Licenciado en FísicaLicenciado en Física

(2000-2001) Licenciado en PsicologíaLicenciado en Psicología Diplomado en LogopediaDiplomado en Logopedia

II PLAN DE CALIDAD DE LAS UNIVERSIDADES II PLAN DE CALIDAD DE LAS UNIVERSIDADES

(2001-2002)(2001-2002)

Licenciado en FilosofíaLicenciado en Filosofía Licenciado en GeografíaLicenciado en Geografía Licenciado en HistoriaLicenciado en Historia Licenciado en Historia del ArteLicenciado en Historia del Arte Licenciado en Bellas ArtesLicenciado en Bellas Artes Servicio de BibliotecaServicio de Biblioteca

(2002-2003)(2002-2003)

Licenciado en BiologíaLicenciado en Biología Ingeniero Técnico Agrícola Especialidad en Ingeniero Técnico Agrícola Especialidad en

Hortofruticultura y JardineríaHortofruticultura y Jardinería Ingeniero AgrónomoIngeniero Agrónomo Servicio de Orientación Para el AlumnadoServicio de Orientación Para el Alumnado

(2003-2004) Diplomado en TurismoDiplomado en Turismo Diplomado en Ciencias EmpresarialesDiplomado en Ciencias Empresariales Licenciado en EconomíaLicenciado en Economía Licenciado en Administración y Dirección Licenciado en Administración y Dirección

de Empresasde Empresas

(2004-2005) Diplomado en Relaciones LaboralesDiplomado en Relaciones Laborales Licenciado en Derecho Licenciado en Derecho

(2005-2006) Titulación de Sociología Titulación de Sociología Titulación de Trabajo Social Titulación de Trabajo Social Titulación de Ingeniería Química Titulación de Ingeniería Química Titulación de Farmacia Titulación de Farmacia

Titulaciones y Servicios de la ULL que han participado en el proceso de Evaluación Institucional

(2006-2007)(2006-2007) Diplomado en Navegación Marítima Diplomado en Navegación Marítima Licenciado en Náutica y Transporte MarítimoLicenciado en Náutica y Transporte Marítimo Diplomado en Máquinas NavalesDiplomado en Máquinas Navales Licenciado en Máquinas NavalesLicenciado en Máquinas Navales Arquitecto TécnicoArquitecto Técnico Diplomado en FisioterapiaDiplomado en Fisioterapia Diplomado en EnfermeríaDiplomado en Enfermería Licenciado en MedicinaLicenciado en Medicina

PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALPROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Facilitar un proceso de evaluación para la mejora de la calidad de las enseñanzas conducentes a la obtención de títulos universitarios de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, a través de su autodiagnóstico y de la visión externa aportada por expertos.

Promover procesos de evaluación que favorezcan el establecimiento o la continuidad de procesos de garantía de calidad en las enseñanzas y proporcionar información útil para la toma de decisiones a los estudiantes y sus familias, al conjunto de la sociedad, a los gobiernos de las universidades y a las administraciones públicas sobre la calidad de las enseñanzas universitarias y sus planes de actuación.

Objetivos del PEI



EtapasEtapas

Autoevaluación

Evaluación Externa

Final

Informe de autoevaluación

Informe de Evaluación Externa

Plan de Mejoras

Comité de Autoevaluación, Unidad Técnica, Comunidad Universitaria

Comité de Autoevaluación, Unidad Técnica, Comité de Evaluación Externa, Comunidad Universitaria

Comité de Autoevaluación, Unidad Técnica, Equipo de Gobierno

Agentes implicadosAgentes implicados ResultadosResultados

Asesoramiento de la ANECA

PLAZOS PARA LA EJECUCIÓN DEL PEI 2005-2006

Momentos clave del proceso Plazos Responsabilidad

Fase de AutoevaluaciónDe enero a mayo

2007Unidad evaluada

Envío Informe de Autoevaluación a la ANECA

Mayo 2007 Unidad evaluada

Visitas de Evaluación ExternaOctubre y

noviembre 2007Unidad evaluada-

ANECA

Envío del informe de Evaluación Externa15 diciembre

2007ANECA

Período para la realización de comentarios al Informe de Evaluación Externa, en su

caso15 enero 2008 Universidad

Revisión del Informe de Evaluación Externa y realización de las modificaciones

oportunas, en su casoEnero 2008 ANECA

Envío del Plan de Mejoras28 de febrero

2008Universidad

Publicación de los informes en la página web de la ANECA

Marzo 2008 ANECA


FORMACIÓN DEL COMITÉ DE AUTOEVALUACIÓN

Composición reducida, máximo recomendado 7 miembros

Incluir a miembros de la enseñanza universitaria que reflejen la organización interna de la institución: estudiantes, profesores, personal de administración y servicios, y un miembro de la Unidad Técnica de Calidad

Que sus miembros tengan experiencia en procesos de evaluación y un buen conocimiento de la titulación a evaluar

Que sus componentes tengan capacidad para trabajar en equipo y facilidad de comunicación

La titulación a través de sus órganos de representación debe sugerir los componentes del Comité


Es aconsejable que el Comité de Autoevaluación esté presidido por el responsable de la enseñanza a evaluar, quien debe ser además el encargado de liderar y coordinar el proceso dentro de la titulación.

FUNCIONES DEL COMITÉ DE AUTOEVALUACIÓN

Estudio individual de la guía de autoevaluación

Elaboración del plan de trabajo

Identificación y solicitud de la información relevante para el proceso

Análisis de la información

Favorecer la participación de la comunidad universitaria

Elaboración del Informe de Autoevaluación

Actuar como interlocutor con el equipo de evaluadores externos

Elaboración del Plan de Mejoras


FUNCIONES DE LA UNIDAD DE EVALUACIÓN Y MEJORA DE LA CALIDAD

Presentación de los objetivos, la planificación, la metodología, los responsables del proceso y los agentes implicados en la autoevaluación y la evaluación externa a la unidad evaluada.

Proporcionar soporte técnico al Comité de Autoevaluación.

Promover la participación directa del colectivo universitario.

Actuar como interlocutor entre la ANECA y el Comité de Autoevaluación y entre éste y el Comité de Evaluación Externa.

Colaborar en la preparación de la visita del Comité de Evaluadores Externos.

Remitir el Informe de Autoevaluación a los integrantes de las diferentes audiencias.

Garantizar la adecuada publicidad de los documentos generados en el proceso de evaluación.


FORMAS DE PARTICIPACIÓN DE LAS PERSONAS DE LA UNIDAD EVALUADA

InformaciónInformación sobre el proceso y metodología de evaluación.

ParticipaciónParticipación en la fase de autoevaluación respondiendo a consultas y aportando información al Comité de Autoevaluación.

Realización de comentarios a los informes de evaluación en los momentos de divulgación y revisión de los mismos.

ParticipaciónParticipación en las audiencias con el equipo de evaluadores externos.

Implicación Implicación en las acciones de mejora.


Análisis del contenido del Informe de Autoevaluación.

Contrastar el contenido del Informe de Autoevaluación con la información extraída como resultado de las diferentes audiencias celebradas, con las percepciones derivadas de las observaciones realizadas durante la visita y respecto de la documentación adicional aportada.

Elaborar una opinión sobre el programa formativo, los recursos disponibles, la organización , el funcionamiento y los resultados de la unidad evaluada.

Reflexionar sobre fortalezas y debilidades de la enseñanza.

Proporcionar a los miembros de la unidad evaluada la adecuada retroalimentación.

Elaborar un informe razonado acerca de la calidad de la enseñanza, de su gestión y del proceso de Autoevaluación seguido.


FUNCIONES DEL COMITÉ DE EVALUACIÓN EXTERNA

Criterios

De cada criterio

Recogida de la informaciónInformación cuantitativa: datos que muestran la evolución de un indicador o la situación de aspectos diversos de la enseñanzaInformación cualitativa: documentos propuestos como evidencia por el Comité de AutoevaluaciónInformación de opinión: información referente a la percepción de los grupo de interés dentro de la organización

Análisis de la información y las evidenciasEl comité debe sacar conclusiones respecto a los aspectos a valorar de cada uno de los subcriterios. Para facilitar este la reflexión en la guía se sugieren evidencias y se plantean algunas cuestiones que pueden resultar de utilidad

Descripción de la situación

De cómo se sitúa la enseñanza respecto de cada uno de los criterios y subcriterio que se analizan en el modelo de evaluación.

Valoración de los subcriterios A, excelente: se cumple siempre y de manera ejemplarB, bueno: se cumple de forma habitualC, regular: se cumple de forma puntual con resultados aisladosD, deficiente: no se cumpleEI, evidencia insuficientes: no se dispone de pruebas

Identificación de Fortalezas y Debilidades y determinación de las Propuestas de Mejora


Anualidad 2006-2007 Herramientas para la autoevaluación (http://www.aneca.es/) :

Guía de autoevaluación: en este documento se detallan las diferentes actividades a desarrollar en el Programa de Evaluación Institucional así como los plazos para su consecución, se señalan el papel a desempeñar por los agentes más importantes del proceso y se explican las diferentes actividades que se realizan en el proceso de autoevaluación.

Protocolo para la elaboración del Informe de Autoevaluación: documento diseñado para recoger de forma estructurada la información resultante del autodiagnóstico de la enseñanza.

Las tablas resumen de los datos e indicadores: en este archivo se recogen las tablas de datos e indicadores cuantitativos que facilitan el análisis de la situación de la enseñanza.

El resumen de la información en la que se basa el análisis: en este anexo encontrarán relacionada toda la documentación que se sugiere para poder evidenciar las valoraciones del autodiagnóstico.

Glosario: documento que recoge la definición de los principales conceptos que se emplean en el proceso de evaluación.

PLANIFICACIÓN DEL TRABAJOFase Autoevaluación

• Constitución Comité de Autoevaluación, del 11 al 29 de enero.

• Formación Comité de Autoevaluación– 1ª sesión. Presentación de la Guía y herramientas para la Autoevaluación, del 29

de enero al 13 de febrero.– 2ª sesión. Entrega y explicación de las primeras evidencias, del 1 al 9 de marzo.

• Recopilación de información y evidencias– Cuantitativas, mayoritariamente GAP (entrega principios de marzo)

– Documentales, mayoritariamente Centro – Opinión

• del profesorado y alumnado: responsable Centro/UEMC: aplicación cuestionarios 1ª quincena de marzo; entrega de resultados finales de marzo

• PAS, empleadores, responsable Centro mediante seminarios y/o mesas redondas. El guión lo puede suministra UEMC

• Egresados: Estudio Grado de satisfacción de los egresados ULL (GAP)

• Análisis de la información y evidencias • Elaboración borrador Informe de Autoevaluación, máximo 1ª semana de mayo• Revisión del documento, sesión conjunta de revisión (C. Autoevaluación, UEMC y GAP)

2ª semana de mayo• Envío del Informe de Autoevaluación a la ANECA, 31 de mayo de 2007

Criterio: “PROGRAMA FORMATIVO”

Subcriterios:

-La estructura del plan de estudios está bien definida, en cuento a la distribución de las materias o asignaturas, y su articulación horizontal y vertical, y evita vacíos y duplicidades

-El programa de las materias o asignaturas que constituyen el plan de estudios contiene los elementos básicos necesarios y es accesible y público

-EL plan de estudios es coherente con los objetivos del programa formativo y con los perfiles de egreso

-La revisión y actualización, si procede, de contenidos se realiza de manera regulada y sistemática

-El tiempo de aprendizaje del alumno previsto en el plan de estudios permite cumplir los objetivos del programa formativo

1.1 Objetivos del programa formativo

-EL programa formativo tiende definidos sus objetivos entre los que se encuentran los conocimientos y las capacidades que los alumnos deben tener al concluir sus estudios

-EL programa formativo especifica el perfil de ingreso que deberían tener los alumnos y tiene mecanismos que permiten conocer el perfil de ingreso con que acceden los alumnos

2.2 Plan de estudios y su estructura

Criterio “ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA”

Subcriterios:

2.1 Dirección y Planificación

-Los responsables tienen definida la planificación del programa formativo que incluye los instrumentos y actuaciones para la gestión y acciones de mejora continua

2.2 Gestión y Organización

-El programa formativo se comunica y se difunde

-La organización de la enseñanza se adecua a la estructura y objetivos del programa formativo

-Los resultados del programa formativo, los resultados de los egresados y los resultados en la sociedad, se tienen en cuenta para la mejora y la revisión del programa formativo

Criterio “RECURSOS HUMANOS”

Subcriterios:

3.1 Personal Académico

-El personal académico es adecuado a los objetivos del programa formativo y a los requerimientos de las disciplinas del mismo

-El personal académico está implicado en actividades de investigación, desarrollo, innovación y éstas repercuten en el programa formativo

3.2 Personal de Administración y Servicios

-EL personal de administración y servicios implicado en el programa formativo es adecuado a los requerimientos del mismo

Criterio “RECURSOS MATERIALES”

Subcriterios:

4.1 Aulas

-Las aulas destinadas al proceso formativo y el equipamiento de éstas se adecuan al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo

4.2 Espacios de trabajo

-Los espacios destinados al trabajo y al estudio de los alumnos, así como el equipamiento necesario para el desarrollo de estas tareas, se adecuan al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.

-Los espacios y el equipamiento son adecuados para el desarrollo y la coordinación de las funciones del personal académico y del personal de administración y servicios

-Las infraestructuras propias y/o concertadas destinadas a las prácticas externas se adecuan al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo

4.3 Laboratorios, talleres y espacios experimentales

-Los laboratorios, talleres y espacios experimentales, así como el equipamiento necesario para el trabajo en los mismos, se adecuan al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo

4.4 Biblioteca y fondos documentales

-Las infraestructuras de la biblioteca y salas de lectura están debidamente acondicionadas y cuentan con suficiente amplitud espacial y horaria para satisfacer las necesidades del programa formativo

-La cantidad, calidad y accesibilidad de la información contenida en la biblioteca y fondos documentales se adecuan a las necesidades del programa formativo

Criterio “PROCESO FORMATIVO”

Subcriterios:5.1 Atención al alumno y formación integral-La captación de los alumnos es acorde con el perfil de ingreso

-Las acciones de acogida al alumno se orientan en el funcionamiento y organización en todo lo relacionado con el programa formativo

-Se desarrollan programas de apoyo orientados a la mejora del aprendizaje del alumno

-Los programas de orientación profesional para el alumno facilitan la consecución de los objetivos del programa formativo y la inserción laboral de los egresados

-El programa de acción tutorial orienta y motiva a los alumnos en lo relativo al programa formativo y a la organización de su itinerario curricular

-Las actividades para la formación integral del alumno son congruentes con los objetivos del programa formativo y ayudan a su consecución

5.2 Proceso de enseñanza-aprendizaje

-Los métodos y técnicas utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje permiten la consecución de los objetivos del programa formativo

-El proceso de evaluación de los aprendizajes es coherente con los objetivos del programa formativo y con la metodología de enseñanza-aprendizaje

-Las prácticas profesionales regladas en empresas o instituciones son congruentes con los objetivos del programa formativo

-Las estancias de los alumnos en instituciones nacionales e internacionales son congruentes con los objetivos del programa formativo y reconocidas a efectos curriculares

Criterio “RESULTADOS”

Subcriterios:

6.1 Resultados del programa formativo

-El alumno finaliza los estudios en el tiempo previsto por el programa formativo

-El alumno está satisfecho con el programa formativo

6.2 Resultados de los egresados

-El perfil del egresado responde a los perfiles de egreso previstos por el programa formativo

6.4 Resultados en la sociedad

-Los empleadores y demás grupos de interés están satisfechos con los conocimientos y las capacidades de los egresados

-Las actividades que vinculan el programa formativo con la sociedad en el ámbito nacional e internacional producen resultados

6.3 Resultados en el personal académico

-El personal académico está satisfecho con el programa formativo

Elaboración del

Informe de

Autoevaluación

PARTES DEL INFORME DE AUTOEVALUACIÓN

Portada

1. Introducción

2. Evaluación de la enseñanza

3. Tablas de datos e indicadores

4. Índice de evidencias

Protocolo para la elaboración del IAProtocolo para la elaboración del IA

Portada

Enseñanza Evaluada:

Universidad:

Responsable:

Dirección:

Teléfono:

Dirección de correo electrónico:

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN


1. Introducción

•Describir las principales características de la enseñanza.

•Factores que influyen en la creación de la enseñanza.

•Cambios de organización.

•Cambios curriculares efectuados en este tiempo.

•Decisiones tomadas.

•Principales problemas a los que se enfrenta la unidad.

•Composición del comité y selección de sus miembros.

•Plan de trabajo. Incidencias.



• (Recogida y análisis de la información)

•Descripción de la situación

•Valoración semicuantitativa

•Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora


Recogida y Análisis de la información

• Existencia de una definición de los objetivos del programa formativo

• Existencia de la relación de conocimientos y capacidades de los egresados

Preguntas a modo de reflexión:

• ¿Se han tenido en cuenta en la definición de los objetivos los factores de demanda y entorno socioeconómico?

• ¿Los objetivos están claramente definidos y especificados? ¿Los objetivos propuestos son viables?

• ¿Existen mecanismos para comprobar su consecución y para su modificación y revisión?

• ¿Existe coherencia entre los objetivos del programa formativo y los de la institución?

• ¿Es adecuado el nivel de especificación y la claridad en la definición de la relación de competencias que deberán reunir los egresados?

• ¿Cuál es la relación entre los perfiles de egreso y el plan de estudios?

• ¿Cuáles son los mecanismos de definición del perfil de egreso?

1.1.1. El programa formativo tiene definidos sus objetivos entre los que se encuentran los conocimientos y las capacidades que los alumnos deben tener al concluir sus estudios.

Aspectos a valorar para el cumplimiento del subcriterio

Información en la que se basa el análisis

15

Documento oficial donde aparezcan los objetivos del programa formativo.

10 Directrices generales de la titulación.

18 El plan de estudios (completar con la tabla T-05).

72 Relación de conocimientos y capacidades de los egresados, así como los perfiles profesionales de los egresados.

7 Descripción del proceso de determinación de los perfiles de egreso.



• El progreso académico de los alumnos

• Duración media de los estudios


• ¿El resultado de la “tasa de eficiencia” es aceptable?

• ¿El resultado de la “tasa de éxito” es aceptable?

• ¿El alumno finaliza sus estudios con el tiempo previsto?

• ¿Es elevada la “tasa de abandono”?

• ¿La normativa de permanencia y matriculación interfiere en el progreso académico?

6.1.1. El alumno finaliza los estudios en el tiempo previsto por el programa formativo




46 Indicador: “Tasa de eficiencia” R-21

47 Indicador: “Tasa de éxito” R-22

44Indicador: “Duración media de los estudios” R-23

45 Indicador: “Tasa de abandono” R-24

63 Normativa de permanencia y matriculación del alumno en el programa formativo


• Existencia de procedimientos para recabar la opinión del alumno. Objetivos, periocidad y utilización de sus resultados.

• Existencia de procedimientos para evaluar la satisfacción del alumno. Objetivos, periocidad y utilización de sus resultados.

• Existencia de procedimientos para recoger sugerencias y quejas del alumno. Objetivos y mecanismos de respuesta.

• La satisfacción que los alumnos manifiestas con los diversos aspectos del programa formativo.


• ¿El resultado de la “tasa de eficiencia” es aceptable?

• ¿El resultado de la “tasa de éxito” es aceptable?

• ¿El alumno finaliza sus estudios con el tiempo previsto?

• ¿Es elevada la “tasa de abandono”?

• ¿La normativa de permanencia y matriculación interfiere en el progreso académico?

6.1.2. El alumno está satisfecho con el programa formativo



Los resultados de la encuesta utilizada para conocer la satisfacción del alumno, así como su validez, fiabilidad y tasa de respuesta.

55

Relación de los procedimientos para recoger sugerencias y quejas de los alumnos, donde se incluya al menos la descripción del mecanismo, objetivos, periocidad, nivel de participación y utilización de sus resultados.

87

Relación de los procedimientos para evaluar la satisfacción de los alumnos, donde se recoja al menos la descripción del mecanismo, objetivos, periocidad, nivel de participación y utilización de sus resultados.

85

Relación de los procedimientos para recabar la opinión de los alumnos, donde se recoja al menos la descripción del mecanismo, objetivos, periocidad, nivel de participación y utilización de sus resultados.

86


ámbito de las evidencias

• De contexto: datos de entorno (ULL)

• Específicas del ámbito que se evalúa (título, departamento, servicio, etc.)

Dimensiones objeto de las evidencias

• Recursos

• Funciones

• Humanos• Financieros• Materiales

• Docencia• Investigación• Gestión

tipo de evidencias

• Cuantitativas

• De opinión

• Documentales

• De datos (informativas)

• De resultados (indicadores)

Fuentes

• Cuantitativas G.A.P.

• De opinión U.E.M.C.

• Documentales Diversas

CódigoT-01

TABLA

x-3 x-2 x-1 x

.

PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores

Nombre de la Universidad:

Fecha de creación:

Datos Generales de la Universidad*

CURSOS ACADÉMICOS

ESTRUCTURA

Nº de campus

Nº de centros propios

Nº total de titulaciones

Nº de centros adscritos

Nº de departamentos

Nº de institutos universitarios

TITULACIONES HOMOLOGADAS (POR TIPO DE CICLO Y RAMA)

TERCER CICLO

Nº de alumnos de nuevo ingreso (1)

Nº de alumnos matriculados (1)

Nº de alumnos matriculados en c. adscritos (% )

Nº de egresados

Nº de programas de doctorado

Nº de alumnos matriculados

Nº de tesis aprobadas

TITULOS PROPIOS DE POSTGRADO

Nº de títulos propios de postgrado

Nº de alumnos matriculados

x-3 x-2 x-1 x

RECURSOS (a 31 de diciembre)

Nº total de personal académico

AÑOS NATURALES

Porcentaje de personal académico permanente Doctor

Porcentaje de personal académico a tiempo completo

Porcentaje de personal académico permanente

Porcentaje de personal académico Doctor

Nº de Catedráticos Escuela Universitaria (CEU)

Nº de Titulares Escuela Universitaria (TEU)

Nº de Titulares Universidad (TU)

Nº de Catedráticos Universidad (CU)

Nº Profesores Colaboradores

Nº Profesores Contratados Doctores

Nº de Ayudantes

Nº Profesores Ayudantes Doctores

Nº Profesores Eméritos

Nº Profesores Interinos

Nº Profesores Asociados

Nº Profesores Visitantes

Nº total de personal de administración y servicios (PAS)

Proporción PAS/personal académico

Gasto corriente por alumno matriculado

Nº Profesores de Universidad Privada

Nº de Otros

Gasto corriente (Cap. presupuestarios 1, 2 y 4)

Gastos de personal sobre el total de gastos corrientes (% )

Presupuesto Liquidado (Ingresos de la Universidad)

GASTOS* (a 31 de diciembre)

Código T – 02

TABLA

x-3 x-2 x-1 xOferta de plazas (1)Alumnos matriculados de nuevo ingresoAlumnos matriculados de nuevo ingreso en primeroAlumnos matriculadosAlumnos equivalentes a tiempo completo (2)Créditos matriculados en la titulaciónCréditos presentados (3)Créditos superados (4)Egresados (5)

(1) Para aquellas titulaciones sin límite de plazas se tomará la media de las plazas cubiertas en los 3 últimos años.


CURSOS ACADÉMICOS

Datos generales referentes a la matrícula en el programa formativo

(2) Alumnos equivalentes a tiempo completo: total de créditos matriculados dividido por la media de créditos correspondientes a un

curso académico. El denominador (nº de créditos del PE / nº años en los que se encuentra estructurado el PE).

(5) Alumno que ha completado todos los créditos que conforman el plan de estudios, sin considerar si ha solicitado o no el título

universitario.

(3) Son aquellos en los que el alumno se ha matriculado (a lo largo de todo el estudio) y, en el transcurso de un mismo año académico

se ha presentado al menos en una convocatoria.

(4) Cada uno de los créditos aprobados por los alumnos, excluidos los adaptados, convalidados, reconocidos, etc… en cada una de

las convocatorias de un año académico.

Código T – 03

TABLA T-03A

CURSOS ACADÉMICOS x-3 x-2

Número [b]

[b]/ [a]

* 100

Créditos impartidos

[c]

% de créditos

[c]/[d]

Número [b]

[b]/ [a] * 100


[c]

% de créditos

[c]/[d]Nº de profesores a tiempo completoNª de profesores doctoresNª de profesores no doctoresNº de profesores doctores a tiempo completoNº de profesores no doctores a tiempo completoNº de profesores invitados

TABLA T-03B

CURSOS ACADÉMICOS x-3 x-2

Número [b]

[b]/ [a]

* 100


[c]

% de créditos

[c]/[d]

Número [b]

[b]/ [a] * 100


[c]

% de créditos

[c]/[d]Nº Catedráticos Universidad (CU) #### #¡DIV/0! ##### #¡DIV/0!Nº Titulares Universidad (TU) #### #¡DIV/0! ##### #¡DIV/0!Nº Catedráticos Escuela Universitaria (CEU) #### #¡DIV/0! ##### #¡DIV/0!Nº Titulares Escuela Universitaria (TEU) #### #¡DIV/0! ##### #¡DIV/0!Nº Ayudantes #### #¡DIV/0! ##### #¡DIV/0!Nº Profesores Ayudantes Doctores #### #¡DIV/0! ##### #¡DIV/0!Nº Profesores Colaboradores #### #¡DIV/0! ##### #¡DIV/0!Nº Profesores Contratados Doctores #### #¡DIV/0! ##### #¡DIV/0!Nº Profesores Asociados #### #¡DIV/0! ##### #¡DIV/0!Nº Visitantes #### #¡DIV/0! ##### #¡DIV/0!Nº Profesores Eméritos #### #¡DIV/0! ##### #¡DIV/0!Nº Profesores Interinos #### #¡DIV/0! ##### #¡DIV/0!Nº Contratados investigadores #### #¡DIV/0! ##### #¡DIV/0!

TOTAL PERSONAL ACADÉMICO [a]

0 0total de créditos

[d]0 0

total de créditos

[d]

Estructura del personal académico en Universidades públicas


Estructura del personal académico del programa

Código

RM – 09

TABLA

SIGNIFICADO DE LA TABLA

Anfiteatro

Sala asientos fijos

Otros tipos (especificar)

Laboratorios

Talleres

Espacios Experimentales

Salas de estudio

Sala de ordenadores

Espacios de custodia de materiales y trabajos

Infraestructuras de los centros colaboradores y asistencialesOtras

Otras infraestructurasCapacidad

media

Grado de ocupación

(horas ocupación* /

horas lectivas* ) x 100

Número de

puestos

Tipología de espacios de trabajoCapacidad

media

Grado de ocupación

(horas ocupación* /

horas lectivas* ) x 100

Nº espacios

Informa de manera global de las tipologías de las aulas destinadas al proceso formativo así como del grado de ocupación de las mismas.

PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Catálogo de tablas e indicadores

Tipología de espacios destinados al trabajo y estudio de los alumnos*

INDICADOR

DEFINICIÓN

Asignatura Créditos (a) Total aptos (b)Alumnos

aptos de 1ª matrícula (c )

Alumnos aptos de 2ª

matrícula (d)

Alumnos aptos de 3ª matrícula o

más (e)

Créditos superados

(a*b)

Créditos matriculados

eficiencia (c+2*d+3*e)*

a

Créditos presentados

a examen

Indicador de eficiencia

0 0 #¡DIV/0!0 0 #¡DIV/0!

0 0 #¡DIV/0!

0 0 #¡DIV/0!0 0 #¡DIV/0!0 0 #¡DIV/0!0 0 #¡DIV/0!0 0 #¡DIV/0!0 0 #¡DIV/0!0 0 #¡DIV/0!0 0 #¡DIV/0!0 0 #¡DIV/0!0 0 #¡DIV/0!0 0 #¡DIV/0!

Tasa de éxitox-3 x-2 x-1 x

R-22 #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0!

Tasa de eficiencia: Relación porcentual entre el número total de créditos superados por los alumnos en un determinado curso académico y el número total de créditos en los que han tenido que matricularse para superar éstos a los largo de sus estudios (éste y anteriores cursos académicos). Tasa de éxito: Relación porcentual entre el número total de créditos superados por los alumnos (excluidos adaptados, convalidados, reconocidos, etc.) en un estudio y el número total de créditos presentados a examen. Permite analizar los resultados alcanzados en las pruebas de evaluación.

Número total de créditos presentados a examenNúmero total de créditos superados por los alumnos

PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Catálogo de tablas e indicadores

Tasa de eficiencia y tasa de éxito

Código

R-21 y R-22

EVIDENCIAS DE OPINIÓN

• U.E.M.C. diseña y propone los instrumentos de recogida de información.• Instrumentos:

– Cuestionarios dirigidos al alumnado y al profesorado– Guión para el desarrollo de sesiones de evaluación con el PAS– Guiones para el desarrollo de mesas redondas con empleadores.

• Aplicación de Cuestionarios:– UEMC elabora y maqueta los cuestionarios siguiendo las directrices de la Guía de

Autoevaluación del PEI.– Revisión y ajuste con el Comité de Autoevaluación– Establecimiento del calendario de aplicación de los cuestionarios en los Centros.– La muestra:

• Alumnado, un mínimo del 20% de la población (alumnado matriculado en la titulación). Representativa por curso y turnos. Es el Comité de Autoevaluación quien selecciona la muestra.

• Profesorado, se aplica a todo el profesorado con más de un 25% de docencia en la titulación.

– Vaciado, análisis de datos y elaboración de un informe por la UEMC– Remisión Informe al Comité de Autoevaluación.

Contenido de los cuestionarios

• Se elaboran siguiendo las directrices de la Guía de Autoevaluación

• Contemplan datos referenciales (edad, sexo, situación laboral…)

• Y en una segunda parte, recogida de opinión sobre los criterios evaluados: – Programa Formativo– Organización de la Enseñanza– Recursos Humanos– Recursos Materiales – Proceso Formativo

• Las preguntas se elaboran de forma clara, estandarizadas, no se utilizan preguntas abiertas.

Cronograma aplicación cuestionariosprofesorado y alumnado

• Revisión de los cuestionarios, número de ejemplares necesarios (16 de febrero de 2007)

• “Planning” de la aplicación (día, hora, aula) (finales de febrero)

• Aplicación de los cuestionarios (primera quincena de marzo de 2007)

• Entrega de los resultados (9 de abril)

Direcciones de contacto: [email protected] y e-mail del Presidente del Comité de Autoevaluación

Descripción de la situación

El programa formativo tiene definidos sus objetivos entre los que se encuentran los conocimientos y las capacidades que los alumnos debe tener al concluir sus estudios.

1.1. Objetivos del programa formativo


Valoración semicuantitativa

1. PROGRAMA FORMATIVO

A B C D EI

1.1. Objetivos del programa formativo

El programa formativo tiene definidos sus objetivos entre los que se encuentran los conocimientos y las capacidades que los alumnos deben tener al concluir sus estudios.



A, excelente: se cumple siempre y de manera ejemplarB, bueno: se cumple de forma habitual;

C, regular: se cumple de forma puntual con resultados aisladosD, deficiente: no se cumpleEI, evidencia insuficientes: no se dispone de pruebas

Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora


1. PROGRAMA FORMATIVO

FORTALEZAS DEBILIDADESPROPUESTAS DE MEJORA

URGENCIA IMPORTANCIA


3. Tabla de datos e indicadores

•Adjuntar los indicadores cuantitativos en el formato que se presenta en el Anexo2.


4. Índice de evidencias•Relación de evidencias para la redacción del Informe de Autoevaluación

IDENTIFICAR EL ÁREA DE MEJORA

FORMULAR EL OBJETIVO

SELECCIONAR LAS ACCIONES DEMEJORA

REALIZAR UNA PLANIFICACIÓN

LLEVAR A CABO UN SEGUIMIENTO

DETECTAR LAS PRINCIPALESCAUSAS DEL PROBLEMA

FORMULAR EL OBJETIVO

FASES

PLAN

DE

MEJORAS

PLAN DE MEJORAS

Acciones de mejora

TareasResponsable

de tareaTiempos

(inicio-final)Recursos

necesariosFinanciación

Indicador seguimiento

Responsable seguimiento

1.1

a)b)c)(…)

1.2

a)b)c)(…)

(…)

2.1

a)b)c)(…)

2.2

a)b)c)(…)

(…)

Programa de Evaluación Institucional 2006-2007. El PEI evalúa las enseñanzas universitarias...

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