PROGRAMA DIDÁCTICO

Título: El TúnelAutor: Ernesto SábatoColección: Planeta Fuera de Órbita, desde 14 añosPáginas:180Formato: rústico 13 x 19Primera edición en Chile: Julio de 2015

El pintor Juan Pablo Castel, desde la cárcel, confiesa su crimen: asesinar a María Iribarne, con quien mantenía una extraña relación de carácter obsesivo. Ella es la única persona que logró ver en su cuadro una ventanita, se hace especial para él y comienza a pintarla en todas sus obras. Su búsqueda y el no poder vivir sin ella perturban su existencia. Castel tiene una visión pesimista del mundo. Reconoce que solo una persona había podido entenderlo, pero que ya la había matado. María está casada con Allende, un hombre ciego, mayor que ella. El hecho de que esté casada lo tortura .Según sospechas de Juan Pablo, María también mantiene relaciones con Hunter, primo de Allende, que vive en una estancia fuera de Buenos Aires, a quien María visita frecuentemente. Con esto, y el no tener certeza de su infidelidad lo hace sentirse cercado por “las personas desconocidas, las sombras”. Indaga con una insistencia patológica que abruma a la mujer. El mundo ya no tiene sentido, los celos lo ciegan y con un cuchillo destroza el cuadro que los une “Maternidad”. Atormentado por sus dudas y por el misterio que envuelve a María, se dirige a la hacienda y al encontrarla junto a Hunter, Castel la mata. Vuelve a Buenos Aires y confiesa el crimen a Allende justificando su acción por sus sospechas de infidelidad. Allende se suicida y Juan Pablo Castel se entrega.

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Ernesto Sábato

Ernesto Sábato (Rojas, 24 de junio de 1911- Santos Lugares, 30 de abril de 2011).

Escritor, ensayista, físico y pintor argentino. Su obra narrativa consiste en tres novelas: El túnel, Abaddón el exterminador y Sobre héroes y tumbas, considerada una de las mejores novelas argentinas del siglo XX. Además, ha escrito ensayos sobre la condición humana: Uno y el Universo, Hombres y engranajes, El escritor y sus fantasmas y Apologías y rechazos, entre otros. Fue el segundo argentino galardonado con el Premio Miguel de Cervantes (1984), luego de Jorge Luis Borges (1979).

Su longeva existencia lo llevó a ser un autor muy presente durante el siglo pasado y también durante la primera década del actual. Aunque se preparó para dedicarse a la física y a la investigación, su acercamiento al movimiento surrealista, especialmente a algunos escritores y artistas de esta corriente, torció de alguna manera su destino y terminó por darle rienda suelta a su inquietud como escritor. Su visión existencialista—reflejada en las tramas tenebrosas de sus novelas pobladas de personajes extraviados de sus valores morales—, su manera de exponer ideas y conceptos, su facilidad retórica y la sapiencia a la hora de introducirse en la psicología de los individuos, lo erigieron en una de las grandes plumas de su tiempo y de su país.

El túnel (1948), del argentino Ernesto Sábato. Es una de las grandes novelas sudamericanas de este siglo. El relato, montado con los recursos de la novela policial, desarrolla un personaje que revela su psicología introspectiva e impone al lector un análisis de la desesperanza. El protagonista, Juan Pablo Castel, persigue inútilmente lo inalcanzable, que no es sino el regreso a la infancia, simbolizada en la ventana de un cuadro, motivo reiterado largamente en la narración.

AUTORES

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Esta sección tiene por objetivo apoyar temas del libro para que los lectores reconozcan algunos aspectos que facilitarán su comprensión. Generalmente, estas temáticas son transversales a las asignaturas del nivel, por lo cual sugerimos apoyarse en más de una de ellas.

CONTEXTUALIZANDO

El trastorno delirante, o paranoia, es un trastorno psicótico caracterizado por ideas delirantes no extrañas, en ausencia de cualquier otra psicopatología significativa. En particular, la persona con trastorno delirante o psicosis paranoica no ha cumplido nunca los criterios para la esquizofrenia y no tiene alucinaciones marcadas, aunque pueden estar presentes alucinaciones auditivas, táctiles u olfativas, si éstas están relacionadas con el tema del delirio.

Una persona con trastorno delirante puede ser bastante funcional y no tiende a mostrar un comportamiento extraño, excepto como resultado directo de la idea delirante. Sin embargo, con el tiempo, la vida del paciente puede verse más y más abrumada por el efecto dominante de las creencias anormales.

La novela psicológica es un género novelístico, aplicado con gran maestría por grandes autores de la historia de la literatura; como Dostoievski, Kafka y Albert Camus. Este género se centra en los personajes, quienes cobran vida propia en la novela, donde podemos descubrir su personalidad, sus miedos, inquietudes, dilemas y características personales, que, como en la vida real, los hacen únicos. Es por eso que a este género literario se le llama, también, “realismo psicológico”.

El hombre Interior. La historia, el drama, y el desarrollo de la acción quedan en un segundo plano, lo importante es que cada uno de los personajes, con los que el lector puede sentirse identificado, puede llegar a ser aborrecido o querido. Tanto los protagonistas como los personajes secundarios tienen su propia identidad y generan en el lector emociones de toda índole.

En este tipo de novelas es común encontrar diálogos internos, pensamientos, monólogos, diarios íntimos, cartas, y un sinfín de recursos que conseguirán crear un vínculo con el lector, sintiendo cada una de esas circunstancias, en las que el personaje se sitúa dentro de la historia. En su desarrollo es posible conectar con sus estados de ánimo, sus conflictos, pasiones y mundo interior en profundidad. Se va desmontando la trama bajo circunstancias personales, resolviendo cada situación y la finalidad. En sus comentarios podemos captar las pretensiones y la ironía con mayor sentido, ya que es posible advertir sus intenciones conforme a la personalidad del personaje. De alguna forma, como en la vida real, nos sirve para saber lo que viene a continuación, ya que esperamos algo concreto de cada uno de ellos. Los conocemos a través de sus acciones, conductas, historia personal y reflexiones.

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Interés formativoEsta novela psicológica permite abordar los temas del amor, el desamor y la soledad. Es una lectura fundamental para entender el escenario literario latinoamericano.

TRABAJANDO CON EL TEXTO

1. Acompañamos la lecturaAntes de la lecturaActividad 1. Conociendo las motivaciones de SábatoDestreza de comprensión: Reflexionar y valorar sobre el contenido de un texto

Lea la biografía del autor, Ernesto Sábato, destacando los temas que lo motivaban al momento de escribir, y formule algunas de las siguientes preguntas:Pensando en que el autor nació en 1911 y vivió prácticamente cien años, trabaje la oralidad con alguna de estas preguntas: •¿Dequémaneracreenquesuexperienciavital(guerrasmundiales,dictaduras latinoamericanas, guerra de las Malvinas, y otras) afectaron su forma de percibir el mundo? •¿Cuáleseranlostemasqueleinteresabanalmomentodeescribir? •¿Creesquelaliteraturaesunbuenmedioparaexponerloscuestionamientossobrelaexistencia? •¿Creesqueenlaactualidadhaytemasquedencuentadelainsatisfacciónhumana? •¿Cuálescreesquesonlostemoresqueabrumanalaspersonashoyendía?¿Porqué? •¿Merecelapenacuestionarselaexistencia?¿Porqué? •Unavezleídalareseña,¿teparecequelalecturadellibroseráunaporteentuvida?¿Porqué? •¿Porquécreesqueelautorlepusoestenombreallibro?

Actividad 2. Exponemos Ficha didáctica 1Destreza de comprensión: Acceder y extraer información de un texto

El protagonista de esta novela presenta algunos trastornos mentales, como trastorno obsesivo compulsivo (también llamado simplemente TOC), o trastorno delirante. Esta actividad pretende que los estudiantes investiguen sobre estos trastornos para enfrentar mejor la lectura y comprender al protagonista de esta. Para ello separe el curso en grupos de trabajo. Forme grupos considerando sus capacidades, por ejemplo. Un líder, un creativo, un niño que tenga dificultades, etc.Entregue a cada uno de los grupos la Ficha didáctica 1. En ella se les pide que preparen una disertación sobre algunos temas relacionados con trastornos mentales y sus causas, las que aparecen en la sección “Links que enriquecerán sus actividades”. Invítelos a distribuirse los contenidos para que cada uno recoja la información con que cooperará. Cada uno tendrá que conocerla como para poder presentarla. En la siguiente clase, dé máximo treinta minutos para que los estudiantes preparen la exposición de su investigación o lectura. Recomiéndeles preparar un pequeño guión para su exposición y que esta la dividan en partes. Recuérdeles organizar su material a exponer en diapositivas de PowerPoint y que dividan la exposición en partes: introducción, contenido, conclusiones, preguntas. Sugiérales no ser aburridos en la exposición, intercalando imágenes, ejemplos o anécdotas.Recuérdeles que deben hacer pausas, cambiar la intensidad de la voz y utilizar la entonación correcta, para mantener atentos a los oyentes.

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TRABAJANDO CON EL TEXTO

Durante la lectura

Actividad 3. Conozcamos la motivación del protagonistaDestreza de comprensión: Integrar e interpretar. Reflexionar y valorar el contenido del texto

Lea con sus estudiantes el capítulo II de la novela (invite a alguno de ellos a hacerlo en voz alta). Entrégueles algunos datos de la biografía de León Bloy, escritor mencionado en este capítulo. Para ello puede ir a la sección “Links que enriquecerán sus actividades”. Abra el diálogo entre los compañeros haciendo preguntas como:

•¿Enquémedidalavanidadesunmotordelprogresohumano? •¿CreenqueefectivamenteeslavanidadloquemotivaaCastelacontarsuhistoria? •¿Cuálocuálespuedensersusmotivaciones? •¿Quéopinandeestafrase:“Esfácilsermodestocuandoseescélebre”?¿Enquéotras situaciones puedes aplicar la estructura de esta frase? •¿PorquécreenqueelnarradormencionaaLeónBloycomoejemploparasuargumentación? •¿Cuáleselmotivoquetieneelnarradorparahabercometidoelcrimen?¿Essólopara explicarse, o para darse importancia?

Actividad 4. ¿Quién es quién?Ficha didáctica 2Destreza de comprensión: Acceder y obtener información de un texto

Para la compresión de una obra narrativa es indispensable reconocer los personajes y su caracterización. Esto permite identificar, muchas veces, el sentido y el propósito comunicativo de una obra narrativa. Los estudiantes trabajarán con la Ficha didáctica 2. En ella aparecen recuadros donde están los nombres de los personajes y un espacio para que describan el rol que cumplen en la historia y la caracterización de estos, lo que está dado por las descripciones del narrador o las acciones y palabras propias. Invite a los estudiantes a tener la hoja junto a la novela mientras van leyendo para ir anotando sus descubrimientos.Vaya supervisando este trabajo, preguntando sobre las cosas que van descubriendo con el fin de retroalimentar y acompañar la lectura.

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TRABAJANDO CON EL TEXTO

Después de la lectura

Actividad 5. ¿Qué tan parecidas son?Ficha didáctica 3Destreza de comprensión: Reflexionar y valorar la forma y contenido de un texto

En 1952, el director León Klimovsky llevó al cine una adaptación realizada por el mismo Ernesto Sábato de su novela, interpretada por Margarita Burke, Alfredo Distasio, Juan Ehlert y Enrique Fava, entre otros actores.Invite a los estudiantes a ver la película que aparece en la sección “Links que enriquecerán sus actividades”. Luego, entrégueles la Ficha didáctica 3. Pueden formar grupos o realizar esta actividad individualmente. El objetivo es que realicen una comparación sobre cuatro criterios y evalúen, en general, la calidad de la adaptación cinematográfica.Formuleunapreguntamuyfrecuente:¿Esmejorellibroolapelícula?¿Porqué?En este sentido hay variadas posiciones ya que son formatos no comparables.

Actividad 6. ¿Cuánto recuerdo?Ficha didáctica 4Destreza de comprensión: Acceder y extraer información de un texto

En esta actividad, sus alumnos trabajarán la Ficha didáctica 4. En ella se encuentran 14 preguntas que podrán responder recordando o buscando en el relato mismo. De ambas formas se trabaja esta destreza. Considere que en las pruebas estandarizadas no se retiran los textos, por lo que le solicitamos dejar el libro a disposición de sus alumnos.

•Explíquelesqueestaactividadlarealizaránconellibro.Sinorecuerdanlosdetallesalosque alude cada pregunta, pueden buscarlos recordando en qué parte de la novela se desarrollan esas ideas o asociando al título del capítulo. Si no han leído el libro difícilmente sabrán donde buscar. •EntreguelaFicha4paraquelatrabajenindividualmente. •Acontinuaciónsepresentaelsolucionarioconelquepodráverificarlasrespuestascorrectas de la actividad:

Solución a las preguntas de Ficha 4: 1. C / 2. D / 3. C / 4. B / 5. A / 6. D / 7. B / 8. C / 9. C / 10. A / 11. D / 12. C / 13. A / 14. B

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TRABAJANDO CON EL TEXTO

2. Comprendiendo la transversalidad de lo que leoEstas actividades tienen como objetivo aprovechar el texto leído para establecer relaciones con la vida de los lectores, otras asignaturas y la actualidad noticiosa.

Transversalidad: Con mi experienciaActividad 7. DialoguemosDestreza de comprensión: Reflexionar y valorar Integrar e interpretar

En esta actividad se pretende que los estudiantes valoren el pensamiento crítico como una forma de enfrentar los aprendizajes y que desarrollen una actitud respetuosa al escuchar las opiniones ajenas.Proponga una discusión con el grupo curso sobre el comportamiento del protagonista. Para esto formule preguntas como:

•¿QuétanexageradalesparecelareaccióndeJuanPabloCastel?¿Mucho?¿Poco? •¿Existiránpersonasasíenlarealidad? •¿Hastaquépuntonospodemosobsesionarconunapersonaounobjetivo? •¿Esposibleconfundirlarealidadconlaficciónproductodeunaobsesión?

Procure que la discusión sea respetuosa y abierta a la diversidad de opiniones. Modere la participación cediendo la palabra a quien la solicite, recordando la necesidad de respetar los turnos de habla para lograr una comunicación efectiva. Anote en un lugar visible las ideas que se destaquen.

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TRABAJANDO CON EL TEXTO

Transversalidad curricular: Artes VisualesActividad 8. Aprendiendo a verDestreza de comprensión: Integrar e interpretar

Esta actividad requiere que los estudiantes hayan terminado de leer completamente el libro. También requiere que proyecte la imagen (ver sección Links que enriquecerán sus actividades) en la pizarra o en una pared. Para eso asegúrese de contar con proyector y los artículos necesarios. Trate de realizar esta actividad en conjunto con el subsector de Artes Visuales. Muéstrele la imagen a que hicimos referencia y conversen en relación a ella. Formule preguntas como:

•¿PiensanqueelcuadroquepintóCasteleracomoeste? •¿Creenquesonloscoloresadecuados?¿Porqué? •¿Quépintaríanustedes,tratandodeinterpretarladescripciónquesehacedeestecuadro?

Lean el capítulo 3 de la novela. Invítelos a realizar una recreación de la pintura que hizo Castel utilizando el estilo y técnica que mejor les acomode.

Exponga los trabajos de los estudiantes en una muestra que tenga como título “Homenaje al Túnel”, u otro nombre que decidan democráticamente entre todos.

Transversalidad actualidadActividad 9. Generando concienciaDestreza de comprensión: Reflexionar y valorar / Acceder y extraer información de un texto

Juan Pablo Castel asesina a María Iribarne. Hoy esto es considerado “femicidio”, término que forma parte de las nuevas políticas para generar y respetar la igualdad de género. En el mundo se realizan muchas campañas para prevenir el maltrato, el abuso y fomentar la igualdad. Para crear conciencia de esto invite a los estudiantes a formar grupos de tres personas para realizar un afiche, cuyo objetivo, como sabemos, es convencer al lector de algo. Invítelos a visitar los “Links que enriquecerán sus actividades”. Ahí aparecen artículos y sitios que hablan sobre el femicidio y diferentes campañas publicitarias para fomentar la igualdad de género y el respeto a los derechos de las mujeres y los hombres.

Entrégueles la Ficha didáctica 5. En ella encontrarán las instrucciones necesarias para desarrollar la actividad por su cuenta.

Al finalizar exponga el trabajo de sus estudiantes dentro o fuera de la sala de clases.

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Estos links están pensados como un aporte a las actividades que proponemos. Las páginas pueden cambiar su contenido, por lo que sugerimos revisarlas antes de ser utilizadas con sus alumnos.

LINKS QUE ENRIQUECERÁN SUS ACTIVIDADES

Contenido / Link

Artículo: “Capitalismo y enfermedad mental”.

Artículo: “Saludo mental, la lucha de clases”.

Sobre el trastorno delirante: 1 / 2

Definición de trastorno obsesivo compulsivo (TOC).

Película “El túnel”.

Biografía León Bloy.

Manual de prevención contra la violencia de género.

Noticia sobre campaña “Ni una menos”.

Definición de ley de femicidio en Chile.

ONU mujeres: Emma Watson, embajadora de buena voluntad.

Homenaje a “El túnel”: 1 / 2 / 3 / 4

Tutorial para crear afiche.

Trabajo en equipo.

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FICHAS DIDÁCTICAS

Antes de la lecturaFicha didactica: 1Actividad 2: Exponemos

Al azar la profesora distribuirá temáticas a investigar. Se trata de un artículo que tienen que exponer sintéticamente ante sus compañeras y compañeros, en no más de diez minutos. A continuación se te recuerdan los diez pasos para preparar una disertación en PPT. Este orden mental te ayudará a no tener problemas durante la presentación y además a no entrar en pánico antes de exponer. Los pasos son los siguientes:

1. Saber muy bien cuál es el tema a exponer, la extensión del tema y el tiempo disponible para la exposición. Si se hace en grupo, es muy importante elegir compañeros que tengan ganas de trabajar.

2. Elabora un pequeño guión con todo lo que quieras recordar y que sea información que se considere difícil de recordar de memoria. Ten en cuenta que en las exposiciones no se lee, por lo que sólo deben ser puntos específicos. Todo lo demás déjalo para el material de apoyo.

3. Organiza las partes de la exposición, por ejemplo: Presentación, Introducción al tema, Contenido, Conclusiones, Preguntas.

4. Coordina los materiales con los que contarás, cómo proyector, computador, pendrive, puntero, pizarra y plumones para anotar. El material de apoyo es importante para una buena disertación.

5. Prepara material de apoyo, como fotografías, videos, música, etc. Estas son herramientas que servirán para apoyar la disertación y no al revés. No dejes esto para última hora. Coordina bien a tu grupo de trabajo para incluir esto en el PPT, ya que pueden surgir mil imprevistos que pueden perjudicar tu presentación.

6. Ensaya antes. Esto es importante para calcular el tiempo que te demoras, corregir errores, y prevenir dificultades.

7. Calcula bien el tiempo de la exposición. Siempre es mejor que te sobre un poco de tiempo ya que de lo contrario puedes quedarte sin exponer algo importante de tu presentación, lo que muchas veces corresponde al final o la conclusión.

8. Durante la presentación: No aburras. Sé original. Puedes intercalar algún “chiste” (con mucha precaución), o anécdota. Intenta no incorporar listas de datos o cifras (esto es mejor entregarlo en fotocopias).

9. No debemos exponer aquello que estamos seguros que nuestra audiencia no entenderá. Tampoco exponer datos que tú no entiendas, ya que se te harán más difíciles de explicar.

10. Cuida el ritmo, entonación y voz. Haz pausas, cambia la intensidad de la voz y utiliza la entonación correcta según lo que estés contando. La idea es mantener atentos a los oyentes.

Nombre

Curso

Fecha

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FICHAS DIDÁCTICAS

Durante la lecturaFicha didactica : 2Actividad 4: ¿Quién es quién?

Utiliza el espacio de los recuadros para ir escribiendo las características de los personajes. Recuerda que debes considerar lo que dice el narrador, así como las propias palabras de los personajes y sus acciones.

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Curso

Fecha

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Después de la lectura

Ficha didactica: 3Actividad: ¿Qué tan parecidas son?

En 1952, el director León Klimovsky llevó al cine la adaptación realizada por el mismo Ernesto Sábato de su novela, interpretada por Margarita Burke, Alfredo Distasio, Juan Ehlert y Enrique Fava, entre otros actores.

Luego de observar esta película completa la ficha entregando tus apreciaciones.

FICHAS DIDÁCTICAS Nombre

Curso

Fecha

Aspecto Novela Película

Argumento

Personajes

Conflicto

Ambientación

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FICHAS DIDÁCTICAS

Ficha didactica: 4Actividad 6: ¿Cuánto recuerdas?

1. Juan Pablo llegó a la estancia con el propósito de asesinar a María a las: A. Cinco y media PM. B. Seis AM. C. Diez y cuarto PM. D. Diez y media AM.

2. El cuadro pintado por Juan Pablo Castel es símbolo de: A. Libertad. B. Amor y fidelidad. C. Ansiedad. D. Soledad.

3. Juan Pablo Castel asesinó a María con: A. una dosis de veneno. B. una navaja. C. un cuchillo de cocina. D. una pistola.

4. Juan Pablo Castel vivía en: A. La estancia. B. Buenos aires. C. Río de la plata. D. Lima.

5. La profesión de Juan pablo Castel era: A. Pintor. B. Conductor. C. Actor. D. Carnicero.

6. Complete la siguiente oración: “Al final de la obra Allende . . . . . . . . . . . y Juan Pablo Castel . . . . . . . . . . . . A. Escapa a otra ciudad; muere. B. Muere por asma; se arrepiente. C. Es asesinado por Juan Pablo; escapa de la cárcel. D. Se suicida; permanece en la cárcel.

7. Al anochecer, luego de conocer a María Iribarne, Juan Pablo Castel empezó a sentirse emocionalmente: A. optimista, extrovertido, amoroso. B. ansioso, nervioso, descontento. C. agotado, infortunado, soñoliento. D. enfermo, adolorido, quejumbroso.

Nombre

Curso

Fecha

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FICHAS DIDÁCTICAS Nombre

Curso

Fecha

8. El doctor Prato, según el texto es: A. el médico de cabecera de Juan pablo. B. un novio de María Iribarne. C. psicólogo, amigo de Juan Pablo. D. el abogado de Juan Pablo Castel.

9. Juan Pablo conoció a María en: A. la sala de maternidad. B. una hacienda. C. el salón de pinturas. D. en el parque de Buenos Aires.

10. El cuadro que le llamo la atención a María fue el denominado: A. Playa solitaria. B. Maternidad. C. Paternidad. D. La ventanilla.

11. María Iribarne vivía en: A. Calle los Ombures. B. Plaza San Martín. C. Avenida Buenos Aires. D. Calle posadas.

12. El esposo de María se llamaba: A. Hunter. B. Marín. C. Allende. D. Juan Pablo.

13. La primera carta de María a Juan Pablo decía: A. “Yo también pienso en usted”. B. “Lo espero en mi casa”. C. “Venga a buscarme”. D. “Lo siento, soy casada”.

14. María es para el protagonista: A. Su amante. B. Su alma gemela. C. Una querida amiga. D. Su hermana.

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FICHAS DIDÁCTICAS Nombre

Curso

Fecha

Ficha didactica: 5Actividad 9: Creando conciencia

En grupos de tres personas van a realizar un afiche para promover la conciencia del respeto a los derechos de las mujeres y/ o evitar el femicidio.Para esto deben ser conscientes de que el afiche es un texto por medio del cual se difunde un mensaje con intención de promover un servicio o producto, o para invitar a participar en algo, o para actuar de cierta forma. El objetivo es convencer al lector de algo determinado. Se caracteriza porque puede ser leído rápidamente capturando la atención del lector. Es capaz de cumplir varias funciones logrando, a través de él, interactuar y comunicarnos con el exterior.

Características de un aficheEl afiche posee tres elementos importantes:Imagen y/o gráfica. Todo afiche requiere de una imagen (ilustración, dibujo, foto, etc.) que ayudará a enfatizar el propósito del afiche.El eslogan (frase breve). Esta frase breve es fundamental, ya que por medio de él se entrega el mensaje. Datos del producto. Se debe explicar el producto, o el evento, o la actuación requerida. Y los beneficios que se obtendrán de llevar a la práctica el eslogan del afiche.

¿Cómo crear un afiche?Para crear un afiche debes considerar:

Desde el punto de vista del eslogan:- Debes ser lo más directo posible, utilizando un lenguaje sencillo, para que sea fácil de recordar. - El texto debe ser breve. - Debes ser capaz de jerarquizar la información, es decir, organizarla por orden de importancia sintetizando las ideas.

Desde el punto de vista gráfico, estético o de imagen:- Utiliza un espacio de gran formato. - Busca formas gráficas y tipográficas atractivas, llamativas, por ejemplo, diferentes tipos letras. - Puedes utilizar técnicas manuales o de artes plásticas. - Articula las imágenes con los textos seleccionados.

En general los afiches se utilizan en lugares abiertos hacia el exterior y puedes realizarlos para invitar, informar o realizar alguna publicidad divertida.

Para tener más claro cómo pueden hacer un afiche, pueden visitar el siguiente link: Educar Chile

Para tener más información sobre los temas de los derechos de las mujeres, la igualdad de género y otras campañas para promover este derecho, puedes visitar los siguientes links: Mineduc / T13 / Ley de femicidio / Unwomen