Programa Historia

Universidad Nacional de Tres de Febrero

1

Nueva Escuela Secundaria

Programa de Actualización Pedagógica y Disciplinar

1 Título del curso Estado y ciudadanía: surgimiento y evolución de los derechos de las personas

2 Breve síntesis de la temática a abordar El curso aborda un eje transversal para 1° y 2° año de la NESC para mostrar en su

especificidad el desarrollo de las instituciones y los espacios políticos, en sus

coordenadas temporo-espaciales, integrándose en una visión de conjunto más

amplia, relacionada con la cultura política occidental.

3 Docentes Profesor responsable: Dr. Samuel Amaral

Profesores especialistas: Dr. Horacio Botalla, Dra. Estefanía Sottocorno, Dr.

Mariano Di Pasquale y Mgr. Rubén Lasso.

Docentes:

Amalia Casas, especialista en didáctica de la historia. Profesora en Historia,

Instituto Superior de Profesorado Dr. Joaquín V. González; licenciada y

magister en Historia, UNTREF; profesora titular de Didáctica de la Historia,

UNTREF.

Matías Emiliano Casas, especialista en historia moderna y contemporánea.

Profesor y magister en Historia, UNTREF; doctorando en Historia,UNTREF-

Université de Paris Diderot; becario de doctorado, CONICET.

Horacio Collazo, especialista en TICE. Profesor y licenciado en Historia,

UNTREF; maestrando en Historia, UNTREF; profesor de Nuevas Tecnologías

en la Enseñanza de la Historia, UNTREF.

Mariano Di Pasquale, especialista en historia moderna. Licenciado en Historia,

Universidad del Salvador; magister en Historia, UNTREF; doctor en Historia,

UNTREF-Université de Paris Diderot; becario de posdoctorado CONICET.

Rubén Lasso, especialista en historia antigua. Profesor en Historia, Instituto

Superior de Profesorado Dr. Joaquín V. González; magister en Historia,

UNTREF; profesor del Seminario de Historia Económica y Social (Egipto y

Mesopotamia), UNTREF.

Marta Mercedes Poggi, especialista en didáctica de la historia y en educación a

distancia. Profesora en Historia, Instituto Superior de Profesorado Dr. Joaquín

V. González; licenciada en Historia, UNTREF; magister en Historia, UNTREF;

doctoranda en Historia, UNTREF; profesora titular de Planificación Curricular

en Historia, UNTREF.

Iván Rey, especialista en historia medieval. Profesor y magister en Historia,

UNTREF; doctorando en Historia, UNTREF.

Estefanía Sottocorno, especialista en historia antigua y medieval. Licenciada en

filosofía, Universidad Nacional de Mar del Plata; doctora en Historia, UNTREF-

Università Ca’Foscari, Venecia; profesora adjunta a cargo de Historia del

Pensamiento I, UNTREF.


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Marcelo Summo, especialista en historia moderna y contemporánea. Licenciado

en Sociología, UBA; magister en Historia, UNTREF; y doctorando en Ciencias

Sociales, UBA; profesor adjunto de Problemas de Historia del Siglo XX,

UNTREF

4 Destinatarios

Docentes de Historia de 1° y 2° año de la NESC.

5 Fundamentación de la propuesta La propuesta está pensada para profundizar los debates historiográficos en el

espacio áulico y resaltar la importancia de la utilización del vocabulario histórico. Se

plantea el abordaje de nociones teóricas básicas de los cambios que se van operando en

la forma de constitución del estado y su vinculación con las personas, sobre todo en lo

que hace a la noción de derecho y el pasaje a través del tiempo de las nociones de

súbdito a ciudadano.

En el aspecto metodológico, se considera la necesidad de que los profesores

cimienten el conocimiento a partir de su producción y que este sea significativo para el

sujeto que aprende. Se propondrá a los profesores, a partir de las lecturas de la

bibliografía, que consideren los encuentros como espacio de diálogo crítico con las

fuentes primarias y la bibliografía, revelando las significaciones de la que están

investidas en un fructífero intercambio de opiniones fundamentadas con sus

compañeros y con el docente, fortaleciendo el carácter democrático y emancipador de

todo aprendizaje. El trabajo de interpretación textual sobre estudios y fuentes habilitará

el enfoque crítico y horizontes de puesta en común. Se incluye el conocimiento de las

obras de pensadores políticos clásicos pero, asimismo, de aquellas producciones más

vinculadas con la cultura política popular, tales como el panfleto, la caricatura, los

carteles y los calendarios revolucionarios.

6 Objetivos Construir el conocimiento a partir de la hermenéutica de fuentes primarias y

bibliografía, fundamentando sus opiniones, en un clima democrático en el que se

acepte el disenso.

Tomar una posición crítica frente a las diversas posturas historiográficas en

debate.

Promover la comprensión de los procesos históricos como un conjunto

interrelacionado de dimensiones, entre otras, las económicas, las políticas y las

socioculturales

Utilizar el vocabulario histórico apropiado a cada época pretérita para evitar

anacronismos.

Comprender el proceso de construcción del estado moderno sin incurrir en la

linealidad e inevitabilidad evolucionista.

Profundizar el análisis de las interrelaciones entre política, sociedad y cultura

desde las primeras civilizaciones hasta los estados nacionales modernos.

Promover la comprensión de la articulación del estado con la sociedad, como la

síntesis de la tensión producida por la lucha por el poder, donde convergen

factores económicos, religiosos, culturales y axiológicos propios de una

determinada época.

Promover el trabajo con diferentes fuentes (audiovisuales, no convencionales,

académicas, entre otras) y las interpretaciones que se puedan hacer de ellas.


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7 Contenidos

Bloque 1

De la banda al estado. El surgimiento del estado en Egipto y Asia Anterior. Hipótesis,

teorías y modelos: los marcos teóricos y las posturas historiográficas. Las lógicas

parental y estatal. Las fuentes. La tensión entre la organización comunitaria y el control

estatal del territorio.

El mundo griego entre los siglos VI y IV. La transición de la polis arcaica a

la polis clásica: espacio político y la idea de ciudadano. El gobierno del demos.

Roma y el Mediterráneo antiguo. Imperium político e imperium territorial. La urbs de la

monarquía al orden republicano. El sistema de Augusto. El mundo más allá de la

frontera.

Bloque 2

El mundo mediterráneo en el Medioevo. Imperio, reinos y principados; obispado y

Papado; señorío y comuna. De la crisis imperial romana a los órdenes políticos de los

siglos XIV y XV. Los reinos bárbaros y la recuperación de la idea de Imperio. Los

ecumenismos del islam y el imperio bizantino. La Iglesia y la cristiandad occidental:

orden episcopal y Papado. Las formas del feudalismo y el poder señorial.

Bloque 3

La emergencia de los Estados-Naciones y la expansión europea hacia América. La

formación del Estado Absolutista. Fundamentos religiosos y políticos de la autoridad

real: Nicola Maquiavelo, Jean Bodin, Thomas Hobbes, John Locke y Jacques Bousset.

El sujeto como súbdito y la sociedad como cuerpo. Debates actuales sobre el

Absolutismo: nuevos enfoques. La idea de imperio y monarquía universal. El proceso

de expansión y conservación del territorio americano: perspectivas y debates actuales.

El derecho de natural y de gentes. Francisco Suárez, Francisco de Vitoria, Hugo Grocio,

Emerich de Vattel, Samuel Pufendorf. El mundo colonial y sus espacios políticos.

Bloque 4

Los cimientos de la política y el Estado moderno. La Independencia de los Estados

Unidos y la Revolución Francesa. La nueva cultura política y su vocabulario: libertades

civiles, derechos, división de poderes, soberanía popular, poder constituyente,

constitución, republica, gobierno representativo, sociabilidad, civilidad, ciudadanía. La

discusión sobre los modelos de Estado y la formación de la ciudadanía. Nuevas

concepciones en materia de derechos y control del poder político. La recuperación de la

idea de república y su uso político moderno. Los efectos políticos, sociales y culturales

en las independencias americanas.

8 Metodología de trabajo, materiales de apoyo y recursos a emplear El curso se organiza en tres unidades con tres encuentros presenciales de 4 horas y 9

clases de tipo virtual en la plataforma desarrollada para tal fin, correspondiendo un

encuentro presencial y tres en la plataforma por unidad de contenido.

Los encuentros presenciales se organizaran en dos partes, una de desarrollo teórico

por parte del capacitador y la segunda en modalidad de taller para el trabajo en grupo de

los docentes con fuentes y materiales previstos para tales encuentros.

Los encuentros en la plataforma virtual contarán con una breve clase introductoria

para presentar el tema y luego pasar al trabajo con diversas fuentes (textos, mapas,


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cuadros, tablas, documentales, entre otras) sobre las cuales se desarrollarán las

actividades individuales y la participación en los foros de discusión. Por otra parte los

profesores participantes en la capacitación deberán presentar un trabajo práctico

individual al finalizar cada unidad temática

9 Cronograma

Agosto: encuentros 1-4

Objetivos de los encuentros

Revisión historiográfica actualizada. Consolidación del marco teórico. Discusión en

base a problemas.

Temas de los encuentros

De la banda al estado. Egipto y Asia Anterior.

El mundo griego entre los siglos VI y IV.

Roma y el Mediterráneo antiguo.

Imperium político e imperium territorial.

Encuentro 1 - presencial o Encuentro 2 - virtual

Contenidos: La transición de la polis arcaica a la polis clásica. La configuración del

espacio político y la idea de ciudadano. Vida institucional. El gobierno del demos.

Contextos de confrontación. La visión crítica de los actores históricos. El impacto del

proceso contra Sócrates Visiones moderadas de los actores históricos. La transición

hacia el período helenístico.

Fuentes

Aristóteles, Constitución de los atenienses

Platón, República; Aristóteles, Política

Bibliografía

Carpio, A., Principios de filosofía, Buenos Aires, Eudeba, 1992.

Eggers Lan, C., Introducción histórica al estudio de Platón, Buenos Aires, Colihue,

2000.

Sinclair, R. K., Democracia y participación en Atenas, Madrid, Alianza, 1999.

Vernant, J.-P., Los orígenes del pensamiento griego, Barcelona, Paidós, 2005.

Brun, J., Aristóteles y el Liceo. Buenos Aires, Eudeba, 1963.

Cleary, J., Aristóteles. Acerca de los múltiples sentidos de prioridad. Buenos Aires,

Colihue, 2010.

Actividades

Registrar la secuencia diacrónica indicada por Aristóteles para el caso de la polis Atenas

y comentar al menos los rasgos característicos de dos de las instituciones mencionadas,

en relación a sus contextos históricos correspondientes.

Comentar en qué consiste la propuesta política platónica. Enunciar cuáles son los puntos

de confrontación respecto del gobierno en ejercicio


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Encuentro 2 - virtual o Encuentro 1- presencial

Contenidos

De la banda al estado. El surgimiento del estado en Egipto y Asia Anterior. Hipótesis,

teorías y modelos: los marcos teóricos y las posturas historiográficas. Las lógicas

parental y estatal. Las fuentes. La tensión entre la organización comunitaria y el control

estatal del territorio.

Bibliografía

Campagno, Marcelo, El origen de los primeros estados, Buenos Aires, Eudeba, 2007,

pp. 8-39 y 92-107.

Campagno, Marcelo, “Dinámicas políticas en el valle del Nilo durante el período

Protodinástico Tardío. El lugar de los ‘proto-Estados”, en Cristina De Bernardi y Jorge

Silva Castillo, comps., El cercano oriente antiguo. Nuevas miradas sobre viejos

problemas, Rosario, 2005, pp. 85-99.

Redman, Charles L., Los orígenes de la civilización. Desde los primeros agricultores

hasta la sociedad urbana en el Próximo Oriente, Barcelona, Crítica, 1990, pp. 258-275

y 276-313.

Wiesheu, Walburga Ma., “Integración, conflicto y economía dual en el dinástico

temprano en Mesopotamia”, en Cristina De Bernardi y Jorge Silva Castillo, comps., El

cercano oriente antiguo. Nuevas miradas sobre viejos problemas, Rosario, 2005, pp.

29-44.

Actividad

Leer el texto de Redman (pp. 258-265), que sintetiza las teorías sobre el surgimiento del

Estado de Elman Service, para detectar qué puede ser comparado o diferenciado de cada

modelo de organización sociopolítica. Comparar en un cuadro de doble los ítems (no

menos de seis) seleccionados.

Encuentro 3 - virtual

Contenidos

Imperium político e imperium territorial. La urbs de la monarquía al orden republicano.

Las instituciones de la República. El sistema de Augusto.

Fuentes

Polibio, Historias

Cicerón, República

Res gestae divi Augusti

Bibliografía

Alföldy, G., Historia social de Roma, Madrid, Alianza, 1987.

Mackay, C., El declive de la República romana. De la oligarquía al imperio, Madrid,

Ariel, 2010.

Actividad

Explicar qué tipo de montajes se han puesto en práctica en la fuente propuesta, en vistas

a legitimar la detentación y el ejercicio del poder en diferentes planos por parte del

emperador.


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Contenidos

El mundo más allá de la frontera. La interacción con los grupos bárbaros. Visiones

disruptivas y continuistas. Encuentro entre paganos y cristianos. Persecuciones,

violencia, resistencias. La gestación de nuevas tradiciones.

Fuentes

Agustín, Confesiones

Tácito, Germania

Bibliografía

André, J. M. y A. Hus, La historia en Roma, Madrid, Siglo XXI, 1989.

Cavallo, G., Libros, editores y público en el Mundo Antiguo, Madrid, Alianza, 1995.

Heather, P., La caída del imperio romano, Barcelona, Crítica, 2006.

Markschies, C., Estructuras del cristianismo antiguo, Madrid, Siglo XXI, 2001.

Quasten, J., Patrología III, Madrid, BAC, 1986.

Actividades Seleccionar al menos tres breves pasajes de la obra propuesta, comentar su contenido y

explicar la postura del autor respecto de la alteridad en cuestión. Relevar y comentar al

menos cuatro pasajes de la fuente consignada en los que se ponga de manifiesto la

interacción de las tradiciones greco-romana y cristiana.

Septiembre: encuentros 5-8



base a problemas. La problemática de la enseñanza de la historia en el aula.


El mundo mediterráneo en el Medioevo. Imperio, reinos y principados; obispado y

Papado; señorío y comuna.

Encuentro 5 - presencial

Contenidos

De la crisis imperial romana a los órdenes políticos de los siglos XIV y XV. Los reinos

bárbaros y la recuperación de la idea de Imperio. Los ecumenismos del Islam y el

imperio bizantino.

Fuentes

San Agustín, La ciudad de Dios

Carta de Alcuino de York a Carlomagno sobre los poderes del mundo

Actividades

Desarrollar los conceptos de Imperio, reinos y principados; obispado y Papado;

señorío y comuna.



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Contenidos

La Iglesia y la cristiandad occidental: orden episcopal y Papado.

Actividades

Leer el texto W. Ullmann, “Algunas reflexiones sobre la oposición de Federico

II al papado”, en Escritos sobre teoría política medieval, Buenos Aires, 2003, pp. 147-

74.

Enunciar y justificar las motivaciones de oposición de Federico II a los papas y

de éstos al emperador expresadas por el autor.

Encuentro 7 - Virtual

Contenidos

Las formas del feudalismo y el poder señorial.

Actividades

Leer el texto Pierre BONNASSIE, “El proceso de feudalización en Cataluña y

Francia del Sur, similitudes y diferencias”, en A. Malpica y T. Quesada, (comps.), Los

orígenes del feudalismo en el mundo mediterráneo, Granada, Universidad, 1994, pp.

101-117.

Indicar los elementos de origen público que se reconocen en la etapa de

consolidación del feudalismo en el condado de Barcelona y compárelos con los

existentes en la etapa previa al proceso de feudalización. Justificar.


Contenidos

Poder urbano y comuna.

Actividades

Leer el texto de J. Heers, “La noción de partido en las ciudades de Italia según el

vocabulario medieval”, en Los partidos y la vida política en el Occidente medieval,

Buenos Aires, 1986, parte I, cap. II, pp. 35-45.

Caracterizar el perfil que le otorgan los actores históricos a los diferentes

términos partidarios mencionados aludidos en el capítulo.

Octubre: encuentros 9-12



base a problemas. La problemática de la enseñanza de la historia en el aula. Las Nuevas

Tecnologías y la enseñanza de la Historia.


La emergencia de los Estados-Naciones y la expansión europea hacia América. Los

cimientos de la política y el Estado moderno.


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Encuentro 9 - presencial

Contenidos

La emergencia de los Estados-Naciones y la expansión europea hacia América. La

formación del Estado Absolutista. Fundamentos religiosos y políticos de la autoridad

real: Nicola Maquiavelo, Jean Bodin, Thomas Hobbes, John Locke y Jacques Bousset.

El sujeto como súbdito y la sociedad como cuerpo. Debates actuales sobre el

Absolutismo: nuevos enfoques.

Fuentes

Jacques Bousset. La política según las Sagradas Escrituras (selección)

Thomas Hobbes, Leviathan (selección)

Bibliografía

Kléber Monod, Paul. El poder de los reyes. Monarquía y religión. Europa, 1589-1715.

Madrid, Alianza, 2001, pp. 49-105 y 237-247; y Fernando R. de la Flor, Barroco.

Representación e ideología en el mundo hispánico, (1580-1680), Madrid, Cátedra,

2002, pp. 15-42 y 123-160.

Actividades Identificar la postura de Kléber Monod sobre el absolutismo. Compararla con

interpretaciones clásicas tales como las de Reinhart Kosselleck y Perry Anderson.

Según Fernando de la Flor, ¿Qué relaciones se producen entre la cultura barroca

y el Estado absolutista?

Elaborar un “Grupo” en Google o Yahoo para crear un espacio de intercambio

de las actividades realizadas.


Contenidos

La idea de imperio y monarquía universal. El proceso de expansión y conservación del

territorio americano: perspectivas y debates actuales. El derecho de natural y de gentes.

Francisco Suárez, Francisco de Vitoria, Hugo Grocio, Emerich de Vattel, Samuel

Pufendorf. El mundo colonial y sus espacios políticos.

Fuentes

Motolinia (seudónimo de Toribio de Benevente), Historia de los Indios de la Nueva

España (selección).

Bernardino de Sahagún, “Coloquios de los Doce Apóstoles”, en Juan Guillermo Duran,

Monumenta Cathequetica Hispanoamericana, siglos XVI-XVIII (selección).

Carta Pastoral del Arzobispo de La Plata, “Sobre la obediencia y sumisión que se debe a

las potestades legítimas”, 1810.

Bibliografía

Pagden, Anthony, Señores de todo el mundo, Barcelona, Península, 1997, pp. 45-86 y

137-164.

Actividades

Según Pagden, ¿qué ideas fueron las que sustentaron la Monarchia Universalis?

¿Cuáles fueron los factores y problemas de la expansión española en América?


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Identificar los fundamentos religiosos y políticos en la postura del Arzobispo de

La Plata.

Realizar una búsqueda bibliográfica en internet de al menos cinco bibliotecas o

archivos virtuales que contengan material sobre la expansión europea en América.

Fundamente las selecciones realizadas para cada uno de los sitios.


Contenidos

Los cimientos de la política y el Estado moderno. La Independencia de los Estados

Unidos y la Revolución Francesa. La nueva cultura política y su vocabulario: libertades

civiles, derechos, división de poderes, soberanía popular, poder constituyente,

constitución, republica, gobierno representativo, sociabilidad, civilidad, ciudadanía. La

discusión sobre los modelos de Estado y la formación de la ciudadanía. Nuevas

concepciones en materia de derechos y control del poder político. La recuperación de la

idea de república y su uso político moderno. Los efectos políticos, sociales y culturales

en las independencias americanas.

Fuentes

Declaración de los derechos del hombre y del ciudadano, 26 de agosto 1789.

Louis de Jaucourt, “République” y “Sociabilité”, en Denis Diderot y Jean le Rond

D’Alembert, Encyclopédie, ou Dictionnaire Raisonné des Sciences, des Arts et des

Métiers, Paris, tomo 14, 1751-1772, pp. 150-159, y tomo 15, pp. 250-251. [disponible

en http://fr.wikisource.org/wiki/Wikisource:Accueil]

Bibliografía

Chartier, Roger. Espacio público, crítica y desacralización en el siglo XVIII, Barcelona,

Gedisa, 1995, pp. 107-151.

Reichardt, Rolf, La Revolución Francesa y la cultura democrática, Madrid, Siglo XXI,

2002.

Chiaramonte, José Carlos, Nación y estado en Iberoamérica. El lenguaje político en

tiempos de las independencias, Buenos Aires, Sudamericana, 2004, pp. 91-134.

Guerra, François-Xavier, “El soberano y su reino. Reflexiones sobre la génesis del

ciudadano en América Latina”, en Hilda Sabato, coord., Ciudadanía política y

formación de las naciones. Perspectivas históricas de América Latina, México, Fondo

de Cultura Económica, 2009, pp. 33-61.

Actividades Lectura de materiales bibliográficos. Presentación de consignas para el

intercambio de puntos de vista entre el docente y los estudiantes y de los estudiantes

entre sí.

Seleccionar conceptos políticos claves tales como derechos, ciudadanía, división

de poderes, republica, entre otros. Elaborar plantillas en power point que contenga un

cuadro comparativo entre los significados históricos y las acepciones actuales.


Actividades de cierre y recapitulación del curso. Trabajo sobre las propuestas de trabajo

final para la finalización del curso.

http://fr.wikisource.org/wiki/Wikisource:Accueil


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10 Bibliografía La bibliografía incluye obras clásicas y específicas ineludibles, pero privilegiando las

publicaciones en castellano posterior a 2000.

BAYONA AZNAR, Bernardo, El origen del Estado laico desde la Baja Edad Media,

Madrid, Tecnos, 2009.

BRUNDAGE, James A., La ley, el sexo y la sociedad cristiana en la Europa medieval,

México, Fondo de Cultura Económica, 2000.

BURKE, Peter,. El renacimiento europeo, Barcelona, Crítica, 2000.

CAMPAGNO, Marcelo, El origen de los primeros Estados: la “revolución urbana” en

América precolombina, Buenos Aires, Eudeba, 2007.

CAMPAGNO, Marcelo, Julián GALLEGO y Carlos GARCÍA MAC GAW, comp., El

Estado en el Mediterráneo antiguo, Buenos Aires, Miño y Dávila, 2011.

CHARTIER, Roger, Espacio público, crítica y desacralización en el siglo XVIII,

Barcelona, Gedisa, 1995.

CHIARAMONTE, José Carlos, Nación y estado en Iberoamérica. El lenguaje político

en tiempos de las independencias, Buenos Aires, Sudamericana, 2004, pp. 91-134.

GALLEGO, Julián, y Carlos GARCÍA MAC GAW, comp., La ciudad en el

Mediterráneo Antiguo, Buenos Aires, Ediciones del Signo, 2007.

GUERRA, François-Xavier, “El soberano y su reino. Reflexiones sobre la génesis del

ciudadano en América Latina”, en Hilda Sabato, coord., Ciudadanía política y

formación de las naciones. Perspectivas históricas de América Latina, México, Fondo

de Cultura Económica, 2009.

GUERRA, François-Xavier, y Annick LEMPÉRIÈRE, Los espacios públicos en

Iberoamérica. Ambigüedades y problemas. Siglos XVIII y XIX, México, Fondo de

Cultura Económica, 1998.

CÁRDENAS, Alonso de, La Revolución Inglesa (1638-1656), Madrid, Biblioteca

Nueva, 2011.

DE BERNARDI, Cristina, y Jorge SILVA CASTILLO, comps., El Cercano Oriente

Antiguo: Nuevas miradas sobre viejos problemas, Rosario, 2005.

DE LA FLOR, Fernando R., Barroco. Representación e ideología en el mundo

hispánico, (1580-1680), Madrid, Cátedra, 2002.

FINLEY, Moses I., Esclavitud e ideología moderna, Barcelona, Crítica, 1982.

FURET, François, La revolución a debate, Madrid, Encuentro, 2000.

GUICHARD, Pierre, Robert MANTRAN y Henri BRESC, Europa y el Islam en la

Edad Media, Barcelona, 2001.

HEERS, Jacques, Los partidos y la vida política en el Occidente medieval, Buenos

Aires, 1986.

KLÉBER MONOD, Paul. El poder de los reyes. Monarquía y religión. Europa, 1589-

1715, Madrid, Alianza, 2001.

LASSO, Rubén, Fuentes para el estudio de los estados de Egipto y Asia Anterior.

Buenos Aires, Langlois, 2013.


11

LITTLE, Lester K., y Barbara H. ROSENWEIN, comp., La Edad Media a debate,

Madrid, Akal, 2003.

MACKAY, Charles, El declive de la República romana. De la oligarquía al imperio,

Madrid, Ariel, 2010.

MIETHKE, Jünger, Las ideas políticas de la Edad Media, Buenos Aires, 1993.

MOSSÉ, Claude, Pericles, el inventor de la democracia, Madrid, Espasa Calpe, 2007.

PAGDEN, Anthony, Señores de todo el mundo. Ideologías del imperio en España,

Inglaterra y Francia (en los siglos XVI, XVII y XVIII), Barcelona, Península, 1997.

PINCUS, Steve, 1688. La primera revolución moderna, Barcelona, Acantilado, 2013.

REICHARDT, Rolf, La Revolución Francesa y la cultura democrática, Madrid, Siglo

XXI, 2002.

REDMAN, Charles L., Los orígenes de la civilización. Desde los primeros agricultores

hasta la sociedad urbana en el Próximo Oriente, Barcelona, Crítica, 1990.

ROVIRA VIÑAS, Antoni, El abuso de los derechos fundamentales, Barcelona,

Península, 1983.

SABATO, Hilda, Ciudadanía política y formación de las naciones. Perspectivas

históricas de América Latina, México, Fondo de Cultura Económica, 2009.

SINCLAIR, R. K., Democracia y participación en Atenas, Madrid, Alianza, 1999.

ULLMANN, W., Escritos sobre teoría política medieval, Buenos Aires, 2003.

9. Evaluación. Criterios de aprobación del curso:

1. Se deberá cumplir con el 80% de presentismo y la aprobación del 100% de los

trabajos realizados en la plataforma virtual. La participación en los foros y otras

actividades virtuales serán un requisito para la aprobación del curso.

2. Se evaluará la participación en los foros, en los cuales se solicitará

intervenciones propias que den cuenta de una apropiación e interpretación de la

bibliografía propuesta.

3. La evaluación final se realizará a través de la presentación de un trabajo de

aplicación metodológica y temática para el aula.

http://www.akal.com/autores/45/Barbara-H-Rosenwein-ed-

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