Programación de Enseñanzas Profesionales de Trompa
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Programación de Enseñanzas Profesionales
de Trompa
CIM “Padre Antonio Soler”
San Lorenzo de El Escorial. Madrid
Curso 2020 2021
Profesor: Miguel Olivares Moraleda
Programación de Enseñanzas Profesionales de Trompa curso 20-21
CIM “Padre Antonio Soler”
San Lorenzo de El Escorial, Madrid
Profesora: Miguel Olivares Moraleda
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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ............................................................................................... 9
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DE LA ETAPA ............................ 9
Curso 1º .......................................................................................................... 12
Objetivos Específicos ................................................................................... 12
Contenidos Específicos ................................................................................ 13
Criterios de Evaluación ................................................................................. 13
Procedimientos de evaluación ...................................................................... 14
Criterios de calificación ................................................................................. 15
Mínimos exigibles de promoción del 1º curso ............................................... 15
REPERTORIO .............................................................................................. 15
Curso 2º .......................................................................................................... 17
Objetivos específicos .................................................................................... 17
Contenidos Específicos ................................................................................ 17
Criterios de Evaluación ................................................................................. 18
Procedimientos de evaluación ...................................................................... 19
Criterios de calificación ................................................................................. 20
Mínimos exigibles promoción del 2º curso .................................................... 20
REPERTORIO .............................................................................................. 20
Curso 3º .......................................................................................................... 22
Objetivos Específicos ................................................................................... 22
Contenidos Específicos ................................................................................ 23
Criterios de Evaluación ................................................................................. 24
Procedimientos de evaluación ...................................................................... 25
Criterios de calificación ................................................................................. 25
Mínimos exigibles promoción del 3º curso .................................................... 25
REPERTORIO .............................................................................................. 26
Curso 4º .......................................................................................................... 28
Objetivos Específicos ................................................................................... 28
Contenidos Específicos ................................................................................ 29
Criterios de Evaluación ................................................................................. 30
Procedimientos de evaluación ...................................................................... 31
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Criterios de calificación ................................................................................. 31
Mínimos exigibles promoción del 4º curso .................................................... 32
RECITALES DE 4º DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES ............................. 32
REPERTORIO .............................................................................................. 32
Curso 5º .......................................................................................................... 34
Objetivos Específicos ................................................................................... 34
Contenidos Específicos ................................................................................ 35
Criterios de Evaluación ................................................................................. 36
Procedimientos de evaluación ...................................................................... 37
Criterios de calificación ................................................................................. 37
Mínimos exigibles promoción del 5º curso .................................................... 38
REPERTORIO .............................................................................................. 38
Curso 6º .......................................................................................................... 40
Objetivos Específicos ................................................................................... 40
Contenidos Específicos ................................................................................ 41
Criterios de Evaluación ................................................................................. 42
Procedimientos de evaluación ...................................................................... 43
Criterios de calificación ................................................................................. 43
Mínimos exigibles promoción del 6º curso .................................................... 44
REPERTORIO .............................................................................................. 45
PROCEDIMIENTO Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA CONCESIÓN
DE LA MATRÍCULA DE HONOR Y, EN SU CASO, EL PREMIO FIN DE
GRADO ............................................................................................................ 46
CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA ......................................................... 46
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN .................................................................. 46
Matrículas de Honor de las Enseñanzas Profesionales de Trompa ................. 47
Definición de la prueba ................................................................................. 47
Criterios de Evaluación para las Matrículas de Honor .................................. 47
Pérdida de la evaluación continua .................................................................... 49
Contenidos y procedimientos de evaluación de las pruebas extraordinarias de
junio y pérdida de la evaluación continua ......................................................... 50
Pruebas de acceso a las Enseñanzas Profesionales de Trompa..................... 52
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Definición de la Prueba ................................................................................. 52
PRIMER CURSO .......................................................................................... 52
SEGUNDO CURSO ...................................................................................... 53
TERCER CURSO ............................................................................................. 54
CUARTO CURSO ............................................................................................ 55
QUINTO CURSO ............................................................................................. 56
Materiales didácticos ........................................................................................ 57
Algunos aspectos metodológicos ..................................................................... 57
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ANEXO I
ADAPTACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN A LOS DIFERENTES
ESCENARIOS EDUCATIVOS
En la resolución conjunta de las Viceconsejerías de Política Educativa y de
Organización Educativa por las que se dictan instrucciones sobre medidas
organizativas y de prevención, higiene y promoción de la salud frente a COVID
19 para centros educativos en el curso 2020-2021, se recoge lo siguiente en su
tercera instrucción:
Se prevén, en función de la evolución de la crisis sanitaria por COVID-19,
cuatro posibles escenarios, a partir de los cuales la Consejería de Educación y
Juventud ha elaborado los planes de contingencia que corresponden a cada
uno de ellos, necesarios para que los centros docentes puedan hacer frente a
las eventualidades que se produzcan en el curso 2020-2021. Estos cuatro
escenarios son:
a. Escenario I. Escenario extraordinario de higiene. Salvo evolución negativa de
la crisis sanitaria, es el escenario que se establece para el inicio del curso
escolar 2020-2021, como consecuencia del Real Decreto-ley 21/2020, de 9 de
junio, de medidas urgentes de prevención, contención y coordinación para
hacer frente a la crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19.
b. Escenario II. Escenario de presencialidad parcial. Este escenario se plantea
para el caso de un empeoramiento de la evolución de la crisis sanitaria por
COVID-19, sin que se llegue a decretar el confinamiento y la suspensión de
toda actividad educativa presencial.
c. Escenario III. Escenario de confinamiento y suspensión de la actividad
educativa presencial, debido a un empeoramiento grave de la evolución de la
crisis sanitaria por COVID-19.
d. Escenario IV. Escenario sin problemas de COVID-19. Este escenario se
plantea para la vuelta a la normalidad por la desaparición de los riesgos de
COVID-19.
La Consejería de Sanidad determinará el escenario que corresponde en cada
momento del curso 2020-2021 de común acuerdo con las indicaciones de la
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Consejería de Educación y Juventud. Los planes de contingencia de aplicación
en cada uno de ellos se recogen en el anexo I de estas instrucciones. Los
centros han de tener preparada con antelación la organización derivada de
cada escenario, de modo que se permita su inmediata aplicación en caso de
entrar en un determinado escenario. Esta planificación de la organización para
cada escenario se incluirá en la Programación General Anual.. En todo caso,
los centros, con antelación al inicio del curso escolar, habrán de:
a. Comunicar a la respectiva Dirección de Área Territorial, a través de los
Servicios de Inspección Educativa, la organización y adecuación de los planes
de contingencia específicos de cada centro educativo, diseñados para cada
escenario por la Consejería de Educación y Juventud, con especial incidencia
en el escenario de aplicación en el comienzo de curso.
b. Mantener informados a los alumnos y, en su caso, a las familias o tutores
legales, de las medidas y la organización del escenario que se aplicará a
comienzo de curso, así como de las medidas y organización adoptadas para
los demás escenarios, en caso de aplicación de los mismos.
Las modificaciones que los centros realicen sobre la organización y adecuación
de los planes de contingencia diseñados para cada escenario se comunicarán
a la respectiva Dirección de Área Territorial a través de los Servicios de
Inspección Educativa y se informará de las mismas a toda la comunidad
educativa, en especial a los alumnos y, en su caso, a las familias o tutores
legales.
Las autoridades sanitarias podrán determinar la aplicación de un determinado
escenario en determinados municipios o centros docentes en función de la
evolución epidemiológica.
La presente programación se adaptará a cada uno de los escenarios posibles
de la siguiente manera:
ESCENARIO II
La clase de instrumento seguirá siendo presencial por lo que no se aplicará
ninguna adaptación a la programación. Las audiciones, recitales y pruebas se
mantienen pero con restricciones de público.
Evaluación en el escenario II.
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Se mantienen todos los procedimientos y criterios recogidos en la evaluación.
Manteniéndose también todo lo relacionado en cuanto a la interpretación en
público, ya que las audiciones se realizarán ante el profesor y los compañeros
de la asignatura. Las audiciones, recitales y pruebas pueden ser grabadas
como apoyo a la evaluación por parte del profesor y el alumnado.
ESCENARIO III
Se trabajará a distancia de la siguiente manera:
Videoconferencias en la hora de clase del alumno.
Entrega semanal de videos por parte del alumno para que el profesor
haga una evaluación y establezca el plan de trabajo para la siguiente
clase. El profesor informará al alumno mediante correo electrónico o
llamada telefónica.
Realización de una grabación al final del trimestre en la que el alumno
interprete el repertorio propuesto por el profesor. Dicha grabación se
considerará como la “prueba práctica”, donde el alumno demostrará todo
el trabajo realizado durante el curso o trimestre.
Cada profesor determinará la forma de trabajo que se va a establecer con el
alumno pudiéndose combinar la entrega de videos y las videoconferencias.
Evaluación en el Escenario III.
Se mantienen los criterios de evaluación recogidos en la programación excepto
aquellos que estén relacionados con la interpretación en público y la práctica
en grupo. En la calificación final se realizará una media ponderada entre la
grabación-prueba práctica y el trabajo realizado en clase (evaluación continua).
La ponderación aplicada se corresponderá con lo reflejado en los criterios de
calificación de la programación.
La evaluación se realizará mediante la observación sistemática de las
grabaciones entregadas por los alumnos y del trabajo realizado en las
videollamadas. El profesor mantendrá al alumno permanentemente informado
de la calidad y evolución de su trabajo así como de las pautas a seguir en su
proceso de aprendizaje.
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En el caso de los recitales, pruebas extraordinarias y matrículas de honor, el
alumno deberá entregar una grabación con el repertorio propuesto por el
profesor. Estas deberán ser grabadas de la siguiente manera:
En una toma y en plano abierto de manera que se vea bien al alumno.
Se excluye de la grabación el empleo de cualquier tipo de
acompañamiento para que todos los alumnos puedan concurrir en
igualdad de condiciones.
No se permitirá el uso de auriculares o cualquier tipo de edición de audio
o video.
Las grabaciones que no sigan lo anteriormente expuesto tendrán una
calificación negativa.
Se formará un tribunal que se encargará de evaluar y calificar las grabaciones
entregadas.
RECUPERACIÓN DE CONTENIDOS NO ALCANZADOS DURANTE EL
CONFINAMIENTO DEL CURSO 2019-2020
El curso 2019-2020 tuvo que impartirse a distancia desde marzo del 2020,
debido al confinamiento a causa del COVID19. Debido a estas circunstancias,
hubo contenidos en los que no se pudo profundizar como se suele hacer en la
clase presencial. Durante el curso 2020-2021 se analizarán las necesidades
individuales de cada alumno para determinar estrategias de recuperación o
afianzamiento de contenidos que pudieran no haberse alcanzado en su
totalidad el curso pasado. Ya que muchos de los contenidos abarcan desde el
primer curso hasta el último (respiración, sonido, emisión, control dinámico…),
se trabajarán con más intensidad siempre que el profesor lo considere
necesarios. Esto se hará durante el primer trimestre del curso, pudiendo
alargarse dicha recuperación hasta el final de curso si es necesario.
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INTRODUCCIÓN
La presente programación ha tenido en cuenta los aspectos curriculares sobre
las enseñanzas profesionales de música vigentes en la Comunidad de Madrid,
el llamado primer nivel de concreción curricular. En concreto, se fundamenta en
el Decreto 30/2007, de 14 de junio, del Consejo de Gobierno que, a su vez, se
basa en el Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, por el que se fijan los
aspectos básicos del currículo de las enseñanzas profesionales de música
reguladas por la Ley Orgánica 2/2206, de 3 de mayo, de Educación, sin obviar
las modificaciones propuestas por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre,
para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DE LA ETAPA
Las enseñanzas profesionales de música tienen como objetivo general
contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes:
a) Habituarse a escuchar música y establecer un concepto estético que les
permita fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos.
b) Desarrollar la sensibilidad artística y el criterio estético como fuente de
formación y enriquecimiento personal.
c) Analizar y valorar críticamente la calidad de la música.
d) Conocer los valores de la música y optar por los aspectos que
emanados de ella sean más idóneos para el desarrollo personal.
e) Participar en actividades de animación musical que les permitan vivir la
experiencia de trasladar el goce de la música.
f) Conocer y emplear con precisión el vocabulario específico relativo a los
conceptos científicos de la música.
g) Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del
patrimonio cultural.
h) Capacitar para contribuir a la creación de una conciencia social de
valoración del patrimonio musical que favorezca su disfrute y la
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necesidad de transmitirlo a las generaciones futuras.
i) Apreciar la importancia de la música como lenguaje artístico y medio de
expresión cultural de los pueblos en los distintos contextos históricos.
j) Expresarse con sensibilidad musical y estética para interpretar y disfrutar
la música de las diferentes épocas y estilos y para enriquecer sus
posibilidades de comunicación.
Los objetivos específicos de las enseñanzas profesionales de música deberán
contribuir a que los alumnos adquieran las capacidades siguientes:
a) Superar con dominio y capacidad crítica los contenidos y objetivos
planteados en las asignaturas que componen el currículo de la
especialidad elegida.
b) Conocer los elementos básicos de los lenguajes musicales, sus
características, funciones y transformaciones en los distintos contextos
históricos.
c) Utilizar el “oído interno” como base de la afinación, de la audición
armónica y de la interpretación musical.
d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y características
musicales de cada uno, tanto a nivel individual como en relación con el
grupo, con la disposición necesaria para saber integrarse como un
miembro más del mismo o para actuar como responsable del conjunto.
e) Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que
permitan enriquecer la relación afectiva con la música a través del canto
y de la participación instrumental en grupo.
f) Valorar el cuerpo y la mente para utilizar con seguridad la técnica y
poder concentrarse en la audición e interpretación.
g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las
asignaturas que componen el currículo, en las vivencias y las
experiencias propias para conseguir una interpretación artística de
calidad.
h) Conocer y aplicar las técnicas del instrumento o de la voz de acuerdo
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con las exigencias de las obras.
i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades
que surjan en la interpretación.
j) Cultivar la improvisación y la transposición como elementos inherentes a
la creatividad musical.
k) Interpretar, individualmente o dentro de la agrupación correspondiente,
obras escritas en todos los lenguajes musicales profundizando en el
conocimiento de los diferentes estilos y épocas, así como en los
recursos interpretativos de cada uno de ellos.
l) Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad
comunicativa.
m) Asimilar los posibles cambios estéticos y nuevas tendencias
profesionales.
n) Desarrollar valores estéticos y culturales que les permita encaminarse
hacia la práctica del buen gusto y refinamiento necesarios dentro de
nuestra sociedad.
o) Evaluar estéticamente, de acuerdo con criterios correctos, los
fenómenos culturales coetáneos.
p) Desarrollar una actividad creadora e imaginativa.
q) Conocer e interpretar obras escritas en lenguajes musicales
contemporáneos, como toma de contacto con la música de nuestro
tiempo.
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CURSO 1º
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Desarrollar, a través de los ejercicios adecuados, las capacidades
técnicas aprehendidas en las Enseñanzas Elementales relacionadas con
la respiración diafragmática, la agilidad en la digitación, la ampliación de
tesitura del instrumento, las distintas articulaciones y ornamentos, etc.
2. Aplicar prácticamente los conocimientos musicales adquiridos de
digitación, articulación, fraseo, etc., para resolver los posibles problemas
que puedan aparecer a la hora de la interpretación.
3. Comenzar el estudio del trasporte.
4. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diferentes
estilos, de una dificultad adecuada a este nivel
5. Conocer y saber realizar articulaciones (picado, ligado, picado-ligado,
staccato, acentos), y saber combinarlas con agilidad en ejercicios de
escalas, arpegios e intervalos.
6. Conocer y saber realizar los requerimientos técnicos necesarios para
poder tocar en conjunto, tales como control de la afinación, empaste,
precisión rítmica, capacidad de escuchar mientras se toca, entre otros.
7. Conocer y saber aplicar los requerimientos necesarios para controlar
ciertos aspectos del sonido (golpe de lengua, distintos tipos de emisión,
afinación, cantidad y calidad del sonido).
8. Obtener un registro en la trompa al menos de dos octavas y media.
9. Conocer y saber interpretar algunos signos relacionados con la
expresividad en la música (matices, tempos, signos relacionados con la
agógica).
10. Interpretar ejercicios y estudios hasta con siete alteraciones.
11. Conseguir hábitos de estudio eficaces que garanticen el progreso y la
autonomía del alumnado.
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CONTENIDOS ESPECÍFICOS
1. Práctica de ejercicios técnicos del tipo: ejercicios con la boquilla, sonidos
tenidos, flexibilidad, ejercicios para el desarrollo de las distintas
articulaciones y sus combinaciones, escalas hasta con siete
alteraciones.
2. Desarrollo de la velocidad en los ejercicios técnicos.
3. Estudios melódicos para desarrollar los elementos que intervienen en el
fraseo musical, así como el timbre, la afinación y la calidad sonora, con
especial atención a los tempos lentos.
4. Lectura a primera vista de estudios melódicos para demostrar los
conocimientos del instrumento y del lenguaje musical adquiridos.
5. Ejercicios de transposición a distintos tonos: Fa, Mi b, Sol.
6. Estudio de obras representativas de diferentes estilos con
acompañamiento de piano y de una dificultad adecuada a este nivel.
7. Conocimientos históricos y estilísticos sobre las obras del repertorio que
abarca el curso.
8. Desarrollo de hábitos de estudio correctos y eficaces que favorezcan la
autonomía en el estudio y la capacidad de autocrítica.
9. Conocimiento y puesta en práctica de las normas de convivencia
necesarias para la práctica de la música en conjunto.
10. Realización de audiciones públicas en las que se desarrolle la capacidad
de autocontrol y el disfrute por la actuación ante el público, adoptando
responsabilidades.
11. Asistencia a conciertos y actos de interés cultural y artístico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Utilizar adecuadamente las capacidades físicas adquiridas con la técnica
para una ejecución controlada y relajada de las obras y estudios.
2. Formar una buena embocadura y una buena columna de aire que le
permita producir un sonido estable y lleno y flexible.
3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en las posibilidades
sonoras del instrumento.
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4. Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los
aspectos técnicos de los musicales.
5. Obtener un sonido pleno en al menos dos octavas y media del registro.
6. Demostrar la agilidad necesaria para interpretar obras o estudios en
distintos tonos.
7. Saber realizar articulaciones y combinarlas con agilidad en ejercicios
tales como escalas, arpegios e intervalos, así como en los estudios y
obras propuestas.
8. Saber interpretar escalas en todas las tonalidades y diferentes ritmos.
9. Interpretar obras representativas del repertorio del instrumento de
diferentes estilos con acompañamiento de piano u orquesta, al menos
una de ellas de memoria, con los criterios de estilo correspondientes y
de una dificultad adecuada a este nivel, demostrando, además, su
propio criterio interpretativo.
10. Mostrar, a lo largo de la interpretación de las obras y estudios, la
capacidad de resolución de problemas técnicos e interpretativos.
11. Presentar en público programas adecuados a este nivel demostrando
capacidad comunicativa y calidad artística y cierto autocontrol.
12. Adquirir hábitos de estudio eficaces que garanticen el progreso y
autonomía del alumnado.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Los instrumentos de evaluación que se utilizarán son los siguientes:
-Observación directa y anotaciones en clase. La profesora observará el
trabajo y rendimiento del alumno, y tomará nota de lo más destacable de cada
clase.
-Utilización de fichas individualizadas proporcionadas al alumnado
semanalmente donde se planifica el estudio.
-Control trimestral en clase. Se realizará en una de las últimas clases
individuales del correspondiente trimestre. Entrará toda la materia trabajada en
el trimestre. En el del tercer trimestre, entrarán como mínimo las obras y
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estudios contemplados en el apartado “Mínimos exigibles” de esta
programación. Se podrán realizar grabaciones cuya audición o visión posterior
permitirá extraer información.
-Audiciones. Los alumnos participarán en las audiciones programadas, que
tienen carácter evaluativo.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Dentro del cómputo de la calificación final, los valores relativos a la evaluación
global son los siguientes:
- Observación en cada clase de la preparación del trabajo semanal,
actitud y asistencia. (60%)
- Controles y audiciones. (40%)
MÍNIMOS EXIGIBLES DE PROMOCIÓN DEL 1º CURSO
Del total del 60%:
1. Interpretación de 2 obras de las propuestas para el curso, al menos uno
de memoria. (40%)
2. Interpretación de 3 estudios de los propuestos para el curso, al menos
uno de ellos de memoria. (20%)
Del total del 40%:
1. Participación en 2 audiciones a lo largo del curso. Debe obtener una
calificación mínima de 5 para hacer la media. Esta calificación se trata
de la calificación obtenida por la interpretación. (30%)
2. Realización de dos de los controles trimestrales fijados por la profesora.
(10%)
REPERTORIO
Métodos:
- Student Instrumental Course Studies and Melodious Etudes for
French Horn. (Level III) de James D. Ployhard. (Estudios del 1 al 15)
- Techni-Cor. Volumen 1: flexibilidad de Daniel Bourgue.
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- Premières gammes. Daniel Bourgue.
- Deux Cents Etudes Nouvelles Melódicos y Progresivos (Cuaderno
1º) de Maxime Alphonse (Ed. Alphonse Leduc).
- Método completo para trompa. L. Thevet
Obras:
Se interpretarán al menos tres obras a lo largo del curso, pertenecientes a la
siguiente lista u otras de dificultad similar:
Romance de C. Saint-Saens
Seis piezas melódicas. C. Gounod
Sonata en Si bemol menor. G.F Telemann
Intermezzo Op. 35, Nº11 de R. Gliere
Romance Op. 35, Nº 6 de R. Gliere
Legende Rustique de M. Boucard
Sonata para trompa y piano Nº1 de L. Cherubini
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CURSO 2º
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
La enseñanza de trompa en el segundo curso de enseñanza profesional tendrá
como objetivo contribuir a desarrollar las siguientes capacidades:
1. Conocer y saber realizar articulaciones y saber combinarlas con agilidad
en ejercicios de escalas, arpegios e intervalos, abarcando todo el
registro posible, en todas las tonalidades.
2. Desarrollar los requerimientos técnicos necesarios para poder tocar en
conjunto, tales como control de la afinación, empaste, precisión rítmica,
capacidad de escuchar mientras se toca.
3. Conocer y saber aplicar los requerimientos necesarios para controlar
ciertos aspectos del sonido (golpe de lengua, distintos tipos de emisión,
afinación, cantidad y calidad del sonido)
4. Dominar la mayoría del registro de la trompa.
5. Aplicar los conocimientos musicales adquiridos de digitación,
articulación, fraseo, etc., para resolver los posibles problemas que
puedan aparecer a la hora de la interpretación.
6. Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los
aspectos técnicos de los musicales.
7. Desarrollar el manejo del trasporte en la interpretación.
8. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diferentes
estilos, de una dificultad adecuada a este nivel.
9. Desarrollar la interpretación a primera vista y la memoria musical.
10. Conseguir hábitos de estudio eficaces que garanticen el progreso y la
autonomía del alumnado.
CONTENIDOS ESPECÍFICOS
1. Práctica de ejercicios técnicos del tipo: ejercicios con la boquilla, sonidos
tenidos, flexibilidad, ejercicios para el desarrollo de las distintas
articulaciones y sus combinaciones, escalas hasta con siete
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alteraciones.
2. Desarrollo de la velocidad en los ejercicios técnicos.
3. Estudios melódicos para desarrollar los elementos que intervienen en el
fraseo musical, así como el timbre, la afinación y la calidad sonora, con
especial atención a los tempos lentos.
4. Lectura a primera vista de estudios melódicos para demostrar los
conocimientos del instrumento y del lenguaje musical adquiridos.
5. Práctica de la transposición a distintos tonos: Fa, Mi b, Mi, Sol y Re.
6. Estudio de obras representativas de diferentes estilos con
acompañamiento de piano y de una dificultad adecuada a este nivel.
7. Conocimientos históricos y estilísticos sobre las obras del repertorio que
abarca el curso, así como los distintos signos musicales que aparecen
en ellas.
8. Estudio de repertorio orquestal clásico, dúos de trompas (Kling, Dauprat)
9. Práctica de repertorio de conjunto de trompas que contengan tres voces
o más (especialmente cuartetos).
10. Desarrollo de hábitos de estudio correctos y eficaces que favorezcan la
autonomía en el estudio y la capacidad de autocrítica.
11. Conocimiento y puesta en práctica de las normas de convivencia
necesarias para la práctica de la música en conjunto.
12. Realización de audiciones públicas en las que se desarrolle la capacidad
de autocontrol y el disfrute por la actuación ante el público, adoptando
responsabilidades.
13. Asistencia a conciertos, actos de interés cultural y artístico para el
desarrollo del interés por la cultura y el arte en general, y la música en
particular.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Utilizar adecuadamente las capacidades físicas adquiridas con la técnica
para una ejecución controlada y relajada de las obras y estudios.
2. Formar una buena embocadura y una buena columna de aire que le
permita producir un sonido estable, lleno y flexible.
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3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en las posibilidades
sonoras del instrumento.
4. Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los
aspectos técnicos de los musicales.
5. Obtener un sonido pleno en al menos tres octavas del registro.
6. Demostrar la agilidad necesaria para interpretar obras o estudios en
distintos tonos: Fa, Mi bemol, Mi, Sol y Re.
7. Saber realizar articulaciones y combinarlas con agilidad en ejercicios
tales como escalas, arpegios e intervalos, así como en los estudios y
obras propuestas.
8. Saber interpretar escalas y ejercicios en todas las tonalidades.
9. Desarrollar la interpretación a primera vista.
10. Interpretar obras representativas del repertorio del instrumento de
diferentes estilos con acompañamiento de piano u orquesta, al menos
una de ellas de memoria, con los criterios de estilo correspondientes y
de una dificultad adecuada a este nivel, demostrando, además, su
propio criterio interpretativo.
11. Mostrar, a lo largo de la interpretación de las obras y estudios, la
capacidad de resolución de problemas técnicos e interpretativos.
12. Presentar en público programas adecuados a este nivel demostrando
capacidad comunicativa y calidad artística y cierto autocontrol.
13. Adquirir hábitos de estudio que garanticen el mayor progreso y
autonomía del alumnado.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Los instrumentos de evaluación que se utilizarán son los siguientes:
-Observación directa y anotaciones en clase. La profesora observará el
trabajo y rendimiento del alumno, y tomará nota de lo más destacable de cada
clase, individual y colectiva en el cuaderno de la profesora.
-Utilización de fichas individualizadas proporcionadas al alumnado
semanalmente donde se planifica el estudio.
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-Control trimestral en clase. Se realizará en una de las últimas clases
individuales del correspondiente trimestre. Entrará toda la materia trabajada en
el trimestre. En el del tercer trimestre, entrarán como mínimo las obras y
estudios contemplados en el apartado “Mínimos exigibles” de esta
programación. Se podrán realizar grabaciones cuya audición o visión posterior
permitirá extraer información.
-Audiciones. Los alumnos participarán en las audiciones programadas, que
tienen carácter evaluativo.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Dentro del cómputo de la calificación final, los valores relativos a la evaluación
global son los siguientes:
- Observación en cada clase de la preparación del trabajo semanal,
actitud y asistencia. (60%)
- Controles y audiciones. (40%)
MÍNIMOS EXIGIBLES PROMOCIÓN DEL 2º CURSO
Del total del 60%:
1. Interpretación de 2 obras de las propuestas para el curso, al menos una
de ellas de memoria. (40%)
2. Interpretación de 3 estudios de los propuestos para el curso, al menos
uno de ellos de memoria. (20%)
Del total del 40%:
1. Participación en 2 audiciones a lo largo del curso. Debe obtener una
calificación mínima de 5 para hacer la media. Esta calificación se trata de la
calificación obtenida por la interpretación. (30%)
2. Realización de dos de los controles trimestrales fijados por el profesor.
(10%)
REPERTORIO
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Métodos:
Además de la propuesta en el siguiente listado, se podrá utilizar otra
bibliografía para promover un mayor progreso del alumnado.
- Deux Cents Etudes Nouvelles Melódicos y Progresivos de Maxime-
Alphonse. Cuaderno 2º.
- Student Instrumental Course Studies and Melodious Etudes for French
Horn. (Level III) de James D. Ployhard.
- School for the Horn de Schantl-Bernhoff (Volumen IV A. Lecciones 21 a 45).
- Techni-Cor. Volumen 1: flexibilidad de Daniel Bourgue.
- Premières gammes. Daniel Bourgue.
Obras:
Se interpretarán al menos tres obras a lo largo del curso, pertenecientes a la
siguiente lista u otras de dificultad similar:
- Concierto para trompa y piano n.1 K. 412 en Re mayor de W. A. Mozart
- En Irlande de E. Bozza
- Largo de Xerxes. G. F. Haendel
- Sonata en Fa menor. G.F. Telemann
- Sonata n.1 en Fa mayor. L. Cherubini
- Intermezzo. R. Gliere
- Seis piezas melódicas. C. Gounod
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CURSO 3º
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Consolidar a través de los ejercicios adecuados, las capacidades
técnicas aprehendidas en las Enseñanzas Elementales y
desarrolladas en el Primer Ciclo de Enseñanzas Profesionales
relacionadas con la respiración diafragmática, la agilidad en la
digitación, la ampliación de la tesitura del instrumento, las distintas
articulaciones y ornamentos, etc.
2. Realizar diferentes articulaciones y saber combinarlas con agilidad en
ejercicios de escalas, arpegios e intervalos, abarcando todo el registro
posible, en todas las tonalidades.
3. Conocer y saber realizar los requerimientos técnicos necesarios para
poder tocar en conjunto, tales como control de la afinación, empaste,
precisión rítmica, capacidad de escuchar mientras se toca.
4. Conocer y saber aplicar los requerimientos necesarios para controlar
ciertos aspectos del sonido (golpe de lengua, distintos tipos de
emisión, afinación, cantidad y calidad del sonido)
5. Dominar la mayoría del registro de la trompa.
6. Consolidar e igualar el timbre, la afinación y la calidad sonora en
todo el registro del instrumento, dentro del ámbito formativo
correspondiente, para alcanzar una mayor expresividad.
7. Aplicar prácticamente los conocimientos musicales adquiridos en
digitación, articulación, fraseo, etc., para resolver los posibles
problemas que puedan surgir a la hora de la interpretación.
8. Desarrollar el manejo del trasporte en la interpretación.
9. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de
diferentes estilos, de una dificultad adecuada a éste nivel.
10. Desarrollar la interpretación a primera vista y la memoria musical.
11. Conseguir hábitos de estudio eficaces que garanticen el progreso y la
autonomía del alumnado.
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CONTENIDOS ESPECÍFICOS
1. Práctica de ejercicios técnicos del tipo: ejercicios con la boquilla, sonidos
tenidos, flexibilidad, ejercicios para el desarrollo de las distintas
articulaciones y sus combinaciones, escalas hasta con siete
alteraciones.
2. Desarrollo de la velocidad en los ejercicios técnicos.
3. Estudios melódicos para desarrollar los elementos que intervienen en el
fraseo musical, así como el timbre, la afinación y la calidad sonora, con
especial atención a los tempos lentos.
4. Lectura a primera vista de estudios melódicos para demostrar los
conocimientos del instrumento y del lenguaje musical adquiridos.
5. Práctica de la transposición a distintos tonos: Fa, Mi b, Mi, Sol, Re, Reb
y La.
6. Estudio de obras representativas de diferentes estilos con
acompañamiento de piano y de una dificultad adecuada a este nivel.
7. Conocimientos históricos y estilísticos sobre las obras del repertorio que
abarca el curso, así como los distintos signos musicales que aparecen
en ellas.
8. Estudio de repertorio orquestal clásico, dúos de trompas (Kling, Dauprat)
9. Práctica de repertorio de conjunto de trompas que contengan tres voces
o más (especialmente cuartetos).
10. Desarrollo de hábitos de estudio correctos y eficaces que favorezcan la
autonomía en el estudio y la capacidad de autocrítica.
11. Conocimiento y puesta en práctica de las normas de convivencia
necesarias para la práctica de la música en conjunto.
12. Realización de audiciones públicas en las que se desarrolle la capacidad
de autocontrol y el disfrute por la actuación ante el público, adoptando
responsabilidades.
13. Asistencia a conciertos, actos de interés cultural y artístico para el
desarrollo del interés por la cultura y el arte en general, y la música en
particular.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Utilizar adecuadamente las capacidades físicas adquiridas con la técnica
para una ejecución controlada y relajada de las obras y estudios.
2. Formar una buena embocadura y una buena columna de aire que le
permita producir un sonido estable y lleno y flexible.
3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en las posibilidades
sonoras del instrumento.
4. Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los
aspectos técnicos de los musicales.
5. Obtener un sonido pleno en al menos tres octavas del registro.
6. Demostrar la agilidad necesaria para interpretar obras o estudios en
distintos tonos: Fa, Mi bemol, Mi, Sol, Re, Reb y La.
7. Saber realizar articulaciones y combinarlas con agilidad en ejercicios
tales como escalas, arpegios e intervalos, así como en los estudios y
obras propuestas.
8. Saber interpretar escalas y ejercicios en todas las tonalidades.
9. Desarrollar la interpretación a primera vista.
10. Desarrollar de forma permanente y progresiva la memoria musical y
utilizarla ante la interpretación en público.
11. Interpretar obras representativas del repertorio del instrumento de
diferentes estilos con acompañamiento de piano u orquesta, al menos
una de ellas de memoria, con los criterios de estilo correspondientes y
de una dificultad adecuada a este nivel, demostrando, además, su
propio criterio interpretativo.
12. Mostrar, a lo largo de la interpretación de las obras y estudios, la
capacidad de resolución de problemas técnicos e interpretativos.
13. Presentar en público programas adecuados a este nivel demostrando
capacidad comunicativa y calidad artística y cierto autocontrol.
14. Mostrar interés por la cultura, el arte en general y la música en particular.
15. Adquirir hábitos de estudio eficaces que garanticen el progreso y la
autonomía del alumnado.
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PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Los instrumentos de evaluación que se utilizarán son los siguientes:
-Observación directa y anotaciones en clase. La profesora observará el
trabajo y rendimiento del alumno, y tomará nota de lo más destacable de cada
clase, individual y colectiva en el cuaderno de la profesora.
-Utilización de fichas individualizadas proporcionadas al alumnado
semanalmente donde se planifica el estudio.
-Control trimestral en clase. Se realizará en una de las últimas clases
individuales del correspondiente trimestre. Entrará toda la materia trabajada en
el trimestre. En el del tercer trimestre, entrarán como mínimo las obras y
estudios contemplados en el apartado “Mínimos exigibles” de esta
programación. Se podrán realizar grabaciones cuya audición o visión posterior
permitirá extraer información.
-Audiciones. Los alumnos participarán en las audiciones programadas, que
tienen carácter evaluativo.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Dentro del cómputo de la calificación final, los valores relativos a la evaluación
global son los siguientes:
- Observación en cada clase de la preparación del trabajo semanal,
actitud y asistencia. (60%)
- Controles y audiciones. (40%)
MÍNIMOS EXIGIBLES PROMOCIÓN DEL 3º CURSO
Del total del 60%:
1. Interpretación de 2 obras de las propuestas para el curso, al menos una
de ellas de memoria. (40%)
2. Interpretación de 3 estudios de los propuestos para el curso, al menos
uno de ellos de memoria. (20%)
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26
Del total del 40%:
1. Participación en 2 audiciones a lo largo del curso. Debe obtener una
calificación mínima de 5 para hacer la media. Esta calificación se trata de la
calificación obtenida por la interpretación. (30%)
2. Realización de dos de los controles trimestrales fijados por la profesora.
(10%)
REPERTORIO
Métodos:
Además de la propuesta en el siguiente listado, se podrá utilizar otra
bibliografía para promover un mayor progreso del alumnado.
- Deux Cents Etudes Nouvelles Melódicos y Progresivos. Maxime-Alphonse
2º Cuaderno.
- School for the Horn. Schantl-Bernhoff.
- The art of french horn playing. P.Farkas.
- Techni-Cor. Volumen 1: Flexibilidad de Daniel Bourgue.
- Techni-Cor. Volumen 2: Staccato de Daniel Bourgue.
- Techni-Cor. Volumen 3: Articulación de Daniel Bourgue.
- Techni-Cor. Volumen 5: Transposición de Daniel Bourgue.
- Real World Horn Pyaying. W. Rider.
- Escuela completa de Trompa de Domenico Ceccarossi. (Editorial Alphonse
Leduc. Cuaderno 1º).
- Método completo para trompa (2º volumen). L. Thèvet.
- 30 Estudios para trompa. V. Ranieri.
- 24 Estudios para la transposición. M. Bordogni.
Obras:
Se interpretarán al menos tres obras a lo largo del curso, pertenecientes a la
siguiente lista u otras de dificultad similar:
- Rondo Trompa y Orquesta Mi b Mayor Kv. 371. W. A. Mozart.
- Andante Póstumo. R. Strauss
- Les adieux, romance. F. Strauss
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- Lied Ohne Worte Op. 2. O. Franz
- Nocturno. F. Strauss
- Introducción, tema y variaciones. F. Strauss.
- Cuatro piezas. R. GLiere
- Vocalise. Rachmaninof
- Nocturno. C. Reinecke
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CURSO 4º
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Consolidar a través de los ejercicios adecuados, las capacidades
técnicas aprehendidas en las Enseñanzas Elementales y desarrolladas
en el Primer Ciclo de Enseñanzas Profesionales relacionadas con la
respiración diafragmática, la agilidad en la digitación, la ampliación de
la tesitura del instrumento, las distintas articulaciones y ornamentos,
etc.
2. Realizar las diferentes articulaciones y saber combinarlas con agilidad
en ejercicios de escalas, arpegios e intervalos, abarcando todo el
registro posible, en todas las tonalidades.
3. Conocer y saber realizar los requerimientos técnicos necesarios para
poder tocar en conjunto, tales como control de la afinación, empaste,
precisión rítmica, capacidad de escuchar mientras se toca.
4. Conocer y saber aplicar los requerimientos necesarios para controlar
ciertos aspectos del sonido (golpe de lengua, distintos tipos de emisión,
afinación, cantidad y calidad del sonido).
5. Dominar la mayoría del registro de la trompa.
6. Consolidar e igualar el timbre, la afinación y la calidad sonora en todo
el registro del instrumento, dentro del ámbito formativo
correspondiente, para alcanzar una mayor expresividad.
7. Aplicar prácticamente los conocimientos musicales adquiridos en
digitación, articulación, fraseo, etc., para resolver los posibles
problemas que puedan surgir a la hora de la interpretación.
8. Desarrollar el manejo del trasporte en la interpretación.
9. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de
diferentes estilos, de una dificultad adecuada a éste nivel.
10. Conocer y saber realizar las articulaciones más generalizadas en el
repertorio clásico de la trompa.
11. Desarrollar la interpretación a primera vista y la memoria musical.
12. Actuar en público con capacidad de autocontrol y dominio de la
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29
memoria.
13. Conseguir hábitos de estudio eficaces que garanticen el progreso y la
autonomía del alumnado.
CONTENIDOS ESPECÍFICOS
1. Práctica de ejercicios técnicos del tipo: ejercicios con la boquilla, sonidos
tenidos, flexibilidad, ejercicios para el desarrollo de las distintas
articulaciones y sus combinaciones, en todas las tonalidades.
2. Desarrollo de la velocidad en los ejercicios técnicos.
3. Estudios melódicos para desarrollar los elementos que intervienen en el
fraseo musical, así como el timbre, la afinación y la calidad sonora, con
especial atención a los tempos lentos.
4. Lectura a primera vista de estudios melódicos para demostrar los
conocimientos del instrumento y del lenguaje musical adquiridos.
5. Práctica de la transposición en todos los tonos.
6. Control de diferentes efectos sonoros del instrumento y ornamentos:
sonidos tapados, trinos de labio, grupetos, apoyaturas, doble picado, etc.
7. Estudio de obras representativas de diferentes estilos con
acompañamiento de piano y de una dificultad adecuada a este nivel.
8. Conocimientos históricos y estilísticos sobre las obras del repertorio que
abarca el curso, así como los distintos signos musicales que aparecen
en ellas.
9. Estudio de repertorio orquestal clásico, dúos de trompas (Kling, Dauprat)
10. Práctica de repertorio de conjunto de trompas que contengan tres voces
o más (especialmente cuartetos).
11. Profundización en estudios de técnica de base del tipo de Techni- COR,
Peter Lawrence, Farkas.
12. Desarrollo de hábitos de estudio correctos y eficaces que favorezcan la
autonomía en el estudio y la capacidad de autocrítica.
13. Conocimiento y puesta en práctica de las normas de convivencia
necesarias para la práctica de la música en conjunto.
14. Realización de audiciones públicas en las que se desarrolle la capacidad
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30
de autocontrol y el disfrute por la actuación ante el público, adoptando
responsabilidades.
15. Asistencia a conciertos, actos de interés cultural y artístico para el
desarrollo del interés por la cultura y el arte en general, y la música en
particular.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Utilizar adecuadamente las capacidades físicas adquiridas con la técnica
para una ejecución controlada y relajada de las obras y estudios.
2. Formar una buena embocadura y una buena columna de aire que le
permita producir un sonido estable y lleno y flexible.
3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en las posibilidades
sonoras del instrumento.
4. Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los
aspectos técnicos de los musicales.
5. Obtener un sonido pleno en al menos tres octavas del registro.
6. Demostrar la agilidad necesaria para interpretar obras o estudios en
todos los tonos de la transposición.
7. Saber realizar articulaciones y combinarlas con agilidad en ejercicios
tales como escalas, arpegios e intervalos, así como en los estudios y
obras propuestas.
8. Saber interpretar escalas y ejercicios en todas las tonalidades.
9. Desarrollar de forma permanente y progresiva la memoria musical y
utilizarla ante la interpretación en público.
10. Desarrollar la interpretación a primera vista.
11. Interpretar obras representativas del repertorio del instrumento de
diferentes estilos con acompañamiento de piano u orquesta, al menos
una de ellas de memoria, con los criterios de estilo correspondientes y
de una dificultad adecuada a este nivel, demostrando, además, su
propio criterio interpretativo.
12. Mostrar, a lo largo de la interpretación de las obras y estudios, la
capacidad de resolución de problemas técnicos e interpretativos.
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13. Presentar en público programas adecuados a este nivel demostrando
capacidad comunicativa y calidad artística y cierto autocontrol.
14. Mostrar interés por la cultura, el arte en general y la música en particular.
15. Adquirir hábitos de estudio eficaces que garanticen el progreso y la
autonomía del alumnado.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Los instrumentos de evaluación que se utilizarán son los siguientes:
-Observación directa y anotaciones en clase. La profesora observará el
trabajo y rendimiento del alumno, y tomará nota de lo más destacable de cada
clase, individual y colectiva en el cuaderno de la profesora.
-Utilización de fichas individualizadas proporcionadas al alumnado
semanalmente donde se planifica el estudio.
-Control trimestral en clase. Se realizará en una de las últimas clases
individuales del correspondiente trimestre. Entrará toda la materia trabajada en
el trimestre. En el del tercer trimestre, entrarán como mínimo las obras y
estudios contemplados en el apartado “Mínimos exigibles” de esta
programación. Se podrán realizar grabaciones cuya audición o visión posterior
permitirá extraer información.
-Audiciones. Los alumnos participarán en las audiciones programadas, que
tienen carácter evaluativo.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Dentro del cómputo de la calificación final, los valores relativos a la evaluación
global son los siguientes:
- Observación en cada clase de la preparación del trabajo semanal,
audiciones y controles de aula, actitud y asistencia. (55%)
- Recital de 4º EE.PP. (45%)
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MÍNIMOS EXIGIBLES PROMOCIÓN DEL 4º CURSO
Del total del 55%:
1. Participación en dos de las audiciones propuestas para el curso,
interpretando de memoria en, al menos, una de ellas. Debe obtener una
calificación mínima de 5 para hacer la media. Esta calificación se trata de la
calificación obtenida por la interpretación. (20%)
2. Interpretación de 5 estudios de los propuestos para el curso, al menos
uno de ellos de memoria. (20%)
3. Realización de uno de los controles trimestrales fijados por la profesora.
(15%)
Del total del 45%:
1. Recital de 4º de EE.PP.
RECITALES DE 4º DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
Los alumnos de 4º de Enseñanzas Profesionales deberán realizar un recital al
finalizar el curso. El programa será decidido por el profesor de cada
especialidad y se deberá interpretar al menos una de las obras de memoria.
Quedan excluidos del repertorio arreglos o transcripciones que no estén
editados.
El programa será interpretado ante un tribunal formado por los miembros del
departamento de viento metal y percusión.
La calificación del recital será acordada por el tribunal y hará media tal y como
se establece en los criterios de calificación de 4º de Enseñanzas Profesionales.
(55% evaluación continua y 45% prueba práctica).
Los recitales serán de carácter público y se intentará, en la medida de lo
posible, que se realicen en el Salón de Actos del centro.
REPERTORIO
Métodos:
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Además de la propuesta en el siguiente listado, se podrá utilizar otra
bibliografía para promover un mayor progreso del alumnado.
- Deux Cents Etudes Nouvelles Melódicos y Progresivos. Maxime-
Alphonse (3º cuaderno).
- 30 Estudios para trompa. V. Ranieri.
- 24 Estudios para la transposición. M. Bordogni.
- School for the Horn. Schantl-Bernhoff. (Volumen IV B. Lecciones 65 a
90).
- 60 Estudios (vol. II). C. Kopprasch.
- Techni-Cor. Volúmenes 1 al 5: Transposición de Daniel Bourgue
- Real World Horn Playing. W.Rider.
- The art of french horn playing. P. Farkas.
Obras:
Se interpretarán al menos tres obras a lo largo del curso, pertenecientes a la
siguiente lista u otras de dificultad similar:
- Concierto para Trompa y Orquesta Nº3 en Mib Mayor Kv. 447. W. A.
Mozart.
- Tema y Variaciones Op. 2 de Franz Strauss.
- Variaciones sobre un tema de Schubert. F. Strauss.
- Chant Lontain E. Bozza
- Concierto Op. 8 de F. Strauss
- Six Suites. J.S. Bach.
- Sonata. L.v. Beethoven. - Sonata en Mib. J. Rheinberger. - Reverie. Glazunov.
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CURSO 5º
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Consolidar las capacidades técnicas aprehendidas relacionadas con la
respiración diafragmática, la agilidad en la digitación, la ampliación de
la tesitura del instrumento, las distintas articulaciones y ornamentos,
etc.
2. Conocer y saber realizar articulaciones (stacatto y legato, portato, etc.), y
saber combinarlas con agilidad en ejercicios de escalas, arpegios e
intervalos, abarcando todo el registro posible, en todas las tonalidades.
3. Conocer y saber realizar los requerimientos técnicos necesarios para
poder tocar en conjunto, tales como control de la afinación, empaste,
precisión rítmica, capacidad de escuchar mientras se toca.
4. Conocer y saber aplicar los requerimientos necesarios para controlar
ciertos aspectos del sonido (golpe de lengua, distintos tipos de emisión,
afinación, cantidad y calidad del sonido).
5. Dominar la mayoría del registro de la trompa.
6. Consolidar e igualar el timbre, la afinación y la calidad sonora en todo
el registro del instrumento, dentro del ámbito formativo
correspondiente, para alcanzar una mayor expresividad.
7. Dominar todas las posibilidades técnicas y los distintos efectos
sonoros de la trompa (bouché, cuivré, frullatto, dobles notas, etc.), y su
escritura.
8. Dominar el uso de la trompa doble Sib/Fa, combinando ambos sistemas.
9. Introducción en la práctica del uso de la trompa natural.
10. Aplicar prácticamente los conocimientos musicales adquiridos en
digitación, articulación, fraseo, etc., para resolver los posibles
problemas que puedan surgir a la hora de la interpretación.
11. Desarrollar el manejo del trasporte en la interpretación.
12. Ejercitar la lectura a primera vista con total fluidez en todos los
transportes.
13. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de
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35
diferentes estilos, de una dificultad adecuada a éste nivel.
14. Conocer y saber realizar las articulaciones más generalizadas en el
repertorio clásico de la trompa.
15. Desarrollar la interpretación a primera vista y la memoria musical.
16. Actuar en público con capacidad de autocontrol y dominio de la
memoria.
17. Conseguir hábitos de estudio eficaces que garanticen el mayor progreso
y la autonomía del alumnado.
CONTENIDOS ESPECÍFICOS
1. Práctica de ejercicios técnicos del tipo: ejercicios con la boquilla, sonidos
tenidos, flexibilidad, ejercicios para el desarrollo de las distintas
articulaciones y sus combinaciones, en todas las tonalidades.
2. Desarrollo de la velocidad en los ejercicios técnicos.
3. Estudios melódicos para desarrollar los elementos que intervienen en el
fraseo musical, así como el timbre, la afinación y la calidad sonora, con
especial atención a los tempos lentos.
4. Lectura a primera vista de estudios melódicos para demostrar los
conocimientos del instrumento y del lenguaje musical adquiridos.
5. Práctica de la transposición en todos los tonos.
6. Control de diferentes efectos sonoros del instrumento y ornamentos:
sonidos tapados, trinos de labio, grupetos, apoyaturas, doble picado, etc.
7. Estudio de obras representativas de diferentes estilos con
acompañamiento de piano y de una dificultad adecuada a este nivel.
8. Conocimientos históricos y estilísticos sobre las obras del repertorio que
abarca el curso, así como los distintos signos musicales que aparecen
en ellas.
9. Estudio de repertorio orquestal clásico, dúos de trompas (Kling, Dauprat)
10. Práctica de repertorio de conjunto de trompas que contengan tres voces
o más (especialmente cuartetos).
11. Profundización en estudios de técnica de base del tipo de Techni- COR,
Peter Lawrence, Farkas.
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12. Desarrollo de hábitos de estudio correctos y eficaces que favorezcan la
autonomía en el estudio y la capacidad de autocrítica.
13. Conocimiento y puesta en práctica de las normas de convivencia
necesarias para la práctica de la música en conjunto.
14. Realización de audiciones públicas en las que se desarrolle la capacidad
de autocontrol y el disfrute por la actuación ante el público, adoptando
responsabilidades.
15. Asistencia a conciertos, actos de interés cultural y artístico para el
desarrollo del interés por la cultura y el arte en general, y la música en
particular.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Utilizar adecuadamente las capacidades físicas adquiridas con la técnica
para una ejecución controlada y relajada de las obras y estudios.
2. Formar una buena embocadura y una buena columna de aire que le
permita producir un sonido estable y lleno y flexible.
3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en las posibilidades
sonoras del instrumento.
4. Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los
aspectos técnicos de los musicales.
5. Obtener un sonido pleno en al menos tres octavas del registro.
6. Demostrar la agilidad necesaria para interpretar obras o estudios en
todos los tonos de la transposición.
7. Saber realizar articulaciones y combinarlas con agilidad en ejercicios
tales como escalas, arpegios e intervalos, así como en los estudios y
obras propuestas.
8. Saber interpretar escalas y ejercicios en todas las tonalidades.
9. Desarrollar de forma permanente y progresiva la memoria musical y
utilizarla ante la interpretación en público.
10. Desarrollar la interpretación a primera vista.
11. Interpretar obras representativas del repertorio del instrumento de
diferentes estilos con acompañamiento de piano u orquesta, al menos
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37
una de ellas de memoria, con los criterios de estilo correspondientes y
de una dificultad adecuada a este nivel, demostrando, además, su
propio criterio interpretativo.
12. Mostrar, a lo largo de la interpretación de las obras y estudios, la
capacidad de resolución de problemas técnicos e interpretativos.
13. Presentar en público programas adecuados a este nivel demostrando
capacidad comunicativa y calidad artística y cierto autocontrol.
14. Mostrar interés por la cultura, el arte en general y la música en particular.
15. Adquirir hábitos de estudio eficaces que garanticen el mayor progreso y
la autonomía del alumnado.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Los instrumentos de evaluación que se utilizarán son los siguientes:
-Observación directa y anotaciones en clase. La profesora observará el
trabajo y rendimiento del alumno, y tomará nota de lo más destacable de cada
clase, individual y colectiva en el cuaderno de la profesora.
-Utilización de fichas individualizadas proporcionadas al alumnado
semanalmente donde se planifica el estudio.
-Control trimestral en clase. Se realizará en una de las últimas clases
individuales del correspondiente trimestre. Entrará toda la materia trabajada en
el trimestre. En el del tercer trimestre, entrarán como mínimo las obras y
estudios contemplados en el apartado “Mínimos exigibles” de esta
programación. Se podrán realizar grabaciones cuya audición o visión posterior
permitirá extraer información.
-Audiciones. Los alumnos participarán en las audiciones programadas, que
tienen carácter evaluativo.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Dentro del cómputo de la calificación final, los valores relativos a la evaluación
global son los siguientes:
- Observación en cada clase de la preparación del trabajo semanal,
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actitud y asistencia. (55%)
- Controles y audiciones. (45%)
MÍNIMOS EXIGIBLES PROMOCIÓN DEL 5º CURSO
Del total del 55%:
1. Interpretación de 2 obras de las propuestas para el curso. Al menos una
de ellas de memoria. (35%)
2. Interpretación de 4 estudios de los propuestos para el curso, al menos
uno de ellos de memoria. (20%)
Del total del 45%:
1. Participación en 2 audiciones a lo largo del curso. Debe obtener una
calificación mínima de 5 para hacer la media. Esta calificación se trata de la
calificación obtenida por la interpretación. (25%)
2. Realización de dos de los controles trimestrales fijados por la profesora.
(20%)
REPERTORIO
Métodos:
Además de la propuesta en el siguiente listado, se podrá utilizar otra
bibliografía para promover un mayor progreso del alumnado.
- 30 Estudios para trompa. V. Ranieri.
- Deux Cents Etudes Nouvelles Melódicos y Progresivos. Maxime-
Alphonse (cuaderno 4º).
- 40 Estudios. Hector Kling. Editorial IMC.
- Escuela completa de Trompa de Domenico Ceccarossi. (Editorial Alphonse
Leduc. Cuaderno 1º).
- 60 Estudios (vol. II). C. Kopprasch.
- Techni-Cor. Volúmenes 1 al 5: Transposición de Daniel Bourgue
- Real World Horn Playing. W.Rider.
- The art of french horn playing. P. Farkas.
- Transporte (Kopprasch, Schantl, Bordogni y Thevet).
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- Orquester-Probespiel. RITZKOWSKY/SPACH.
Obras:
Se interpretarán al menos tres obras a lo largo del curso, pertenecientes a la
siguiente lista u otras de dificultad similar:
- Concierto n. 3 kv.417. W.A. Mozart
- Concierto n. 2 para Trompa y Orquesta Kv 417 de W. A. Mozart
- Concierto en Mib. Rosetti.
- Sonata en Mib. J. Rheinberger. - Sonata n. 2. L. Cherubini.
- Pieza de Concierto Op. 94. Camile Saint-Saëns
- Empfindungen am Meere Op. 12 de F. Strauss
- Concierto op. 8. F. Strauss.
- Larguetto. E. Chabrier.
- Chant Lointain. E. Bozza.
- Caprice. R. Planel.
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CURSO 6º
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Consolidar las capacidades técnicas aprehendidas relacionadas con la
respiración diafragmática, la agilidad en la digitación, la ampliación de
la tesitura del instrumento, las distintas articulaciones y ornamentos,
etc.
2. Realizar las diferentes articulaciones y saber combinarlas con agilidad
en ejercicios de escalas, arpegios e intervalos, abarcando todo el
registro posible, en todas las tonalidades.
3. Conocer y saber realizar los requerimientos técnicos necesarios para
poder tocar en conjunto, tales como control de la afinación, empaste,
precisión rítmica, capacidad de escuchar mientras se toca.
4. Conocer y saber aplicar los requerimientos necesarios para controlar
ciertos aspectos del sonido (golpe de lengua, distintos tipos de emisión,
afinación, cantidad y calidad del sonido).
5. Dominar la mayoría del registro de la trompa.
6. Consolidar e igualar el timbre, la afinación y la calidad sonora en todo
el registro del instrumento, dentro del ámbito formativo
correspondiente, para alcanzar una mayor expresividad.
7. Dominar todas las posibilidades técnicas y los distintos efectos
sonoros de la trompa (bouché, cuivré, frullatto, dobles notas, etc.), y su
escritura.
8. Dominar el uso de la trompa doble Sib/Fa, combinando ambos sistemas.
9. Introducción en la práctica del uso de la trompa natural.
10. Aplicar prácticamente los conocimientos musicales adquiridos en
digitación, articulación, fraseo, etc., para resolver los posibles
problemas que puedan surgir a la hora de la interpretación.
11. Desarrollar el manejo del trasporte en la interpretación.
12. Ejercitar la lectura a primera vista con total fluidez en todos los
transportes.
13. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de
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diferentes estilos, de una dificultad adecuada a este nivel.
14. Conocer y saber realizar las articulaciones más generalizadas en el
repertorio clásico de la trompa.
15. Desarrollar la interpretación a primera vista y la memoria musical.
16. Actuar en público con capacidad de autocontrol y dominio de la
memoria.
17. Conseguir hábitos de estudio eficaces que garanticen el mayor progreso
y la autonomía del alumnado.
CONTENIDOS ESPECÍFICOS
1. Práctica de ejercicios técnicos del tipo: ejercicios con la boquilla, sonidos
tenidos, flexibilidad, ejercicios para el desarrollo de las distintas
articulaciones y sus combinaciones, en todas las tonalidades.
2. Desarrollo de la velocidad en los ejercicios técnicos.
3. Estudios melódicos para desarrollar los elementos que intervienen en el
fraseo musical, así como el timbre, la afinación y la calidad sonora, con
especial atención a los tempos lentos.
4. Lectura a primera vista de estudios melódicos para demostrar los
conocimientos del instrumento y del lenguaje musical adquiridos.
5. Práctica de la transposición en todos los tonos.
6. Control de diferentes efectos sonoros del instrumento y ornamentos:
sonidos tapados, trinos de labio, grupetos, apoyaturas, doble picado, etc.
7. Estudio de obras representativas de diferentes estilos con
acompañamiento de piano y de una dificultad adecuada a este nivel.
8. Conocimientos históricos y estilísticos sobre las obras del repertorio que
abarca el curso, así como los distintos signos musicales que aparecen
en ellas.
9. Estudio de repertorio orquestal clásico, dúos de trompas (Kling, Dauprat)
10. Práctica de repertorio de conjunto de trompas que contengan tres voces
o más (especialmente cuartetos).
11. Profundización en estudios de técnica de base del tipo de Techni- COR,
Peter Lawrence, Farkas.
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12. Desarrollo de hábitos de estudio correctos y eficaces que favorezcan la
autonomía en el estudio y la capacidad de autocrítica.
13. Conocimiento y puesta en práctica de las normas de convivencia
necesarias para la práctica de la música en conjunto.
14. Realización de audiciones públicas en las que se desarrolle la capacidad
de autocontrol y el disfrute por la actuación ante el público, adoptando
responsabilidades.
15. Asistencia a conciertos, actos de interés cultural y artístico para el
desarrollo del interés por la cultura y el arte en general, y la música en
particular.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Utilizar adecuadamente las capacidades físicas adquiridas con la técnica
para una ejecución controlada y relajada de las obras y estudios.
2. Formar una buena embocadura y una buena columna de aire que le
permita producir un sonido estable y lleno y flexible.
3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en las posibilidades
sonoras del instrumento.
4. Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los
aspectos técnicos de los musicales.
5. Obtener un sonido pleno en al menos tres octavas del registro.
6. Demostrar la agilidad necesaria para interpretar obras o estudios en
todos los tonos de la transposición.
7. Saber realizar articulaciones y combinarlas con agilidad en ejercicios
tales como escalas, arpegios e intervalos, así como en los estudios y
obras propuestas.
8. Saber interpretar escalas y ejercicios en todas las tonalidades.
9. Desarrollar de forma permanente y progresiva la memoria musical y
utilizarla ante la interpretación en público.
10. Desarrollar la interpretación a primera vista.
11. Interpretar obras representativas del repertorio del instrumento de
diferentes estilos con acompañamiento de piano u orquesta, al menos
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una de ellas de memoria, con los criterios de estilo correspondientes y
de una dificultad adecuada a este nivel, demostrando, además, su
propio criterio interpretativo.
12. Mostrar, a lo largo de la interpretación de las obras y estudios, la
capacidad de resolución de problemas técnicos e interpretativos.
13. Presentar en público programas adecuados a este nivel demostrando
capacidad comunicativa y calidad artística y cierto autocontrol.
14. Mostrar interés por la cultura, el arte en general y la música en particular.
15. Adquirir hábitos de estudio eficaces que garanticen el mayor progreso y
la autonomía del alumnado.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Los instrumentos de evaluación que se utilizarán son los siguientes:
-Observación directa y anotaciones en clase. La profesora observará el
trabajo y rendimiento del alumno, y tomará nota de lo más destacable de cada
clase, individual y colectiva en el cuaderno de la profesora.
-Utilización de fichas individualizadas proporcionadas al alumnado
semanalmente donde se planifica el estudio.
-Control trimestral en clase. Se realizará en una de las últimas clases
individuales del correspondiente trimestre. Entrará toda la materia trabajada en
el trimestre. En el del tercer trimestre, entrarán como mínimo las obras y
estudios contemplados en el apartado “Mínimos exigibles” de esta
programación. Se podrán realizar grabaciones cuya audición o visión posterior
permitirá extraer información.
-Audiciones. Los alumnos participarán en las audiciones programadas, que
tienen carácter evaluativo.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Dentro del cómputo de la calificación final, los valores relativos a la evaluación
global son los siguientes:
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- Observación en cada clase de la preparación del trabajo semanal,
actitud y asistencia. (40%)
- Controles y audiciones. (60%)
MÍNIMOS EXIGIBLES PROMOCIÓN DEL 6º CURSO
Del total del 40%:
1. Participación en dos de las audiciones propuestas para el curso,
interpretando de memoria en, al menos, una de ellas. Debe obtener una
calificación mínima de 5 para hacer la media. Esta calificación se trata de la
calificación obtenida por la interpretación. (20%)
2. Interpretación de 5 estudios de los propuestos para el curso, al menos
uno de ellos de memoria. (10%)
3. Realización de uno de los controles trimestrales fijados por la profesora.
(10%)
Del total del 60%:
1. Recital de 6º de EE.PP.
RECITALES FIN DE GRADO-6º ENSEÑANZAS PROFESIONALES
Los alumnos de sexto curso de Enseñanzas Profesionales deben realizar un examen con tribunal al final del curso. Los tribunales serán propuestos por la Jefatura de Estudios, quedando excluidos los profesores de los alumnos que se presentan al recital.
El repertorio será propuesto por el profesor de la asignatura y estará formado por un conjunto de obras y estudios de diferentes estilos en el que quedan excluidos los arreglos o transcripciones que no estén editados. El repertorio en su conjunto tendrá una duración aproximada de unos treinta minutos y deberá incluir al menos una obra o estudio de memoria.
El examen se realizará antes de la evaluación final del curso. En los casos en los que no se supere la asignatura se podrá optar a un examen extraordinario en el mes de septiembre con las mismas condiciones y requisitos del examen de Fin de Grado.
Los criterios de evaluación y calificación serán los correspondientes al sexto curso de Enseñanzas Profesionales incluidos en esta programación. La
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calificación del examen corresponde al 60% de la nota final del curso. En el caso de los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua esta calificación corresponderá al 100%.
REPERTORIO
Métodos:
Además de la propuesta en el siguiente listado, se podrá utilizar otra
bibliografía para promover un mayor progreso del alumnado.
- 30 Estudios para trompa. V. Ranieri.
- Deux Cents Etudes Nouvelles Melódicos y Progresivos. Maxime-
Alphonse (cuaderno 5º).
- 40 Estudios. Hector Kling. Editorial IMC.
- Escuela completa de Trompa de Domenico Ceccarossi. (Editorial Alphonse
Leduc. Cuaderno 1º).
- 60 Estudios (vol. II). C. Kopprasch.
- 10 Grandes Estudios. O. Franz.
- Six Suites. J.S. Bach.
- Techni-Cor. Volúmenes 1 al 5: Transposición de Daniel Bourgue
- Real World Horn Playing. W.Rider.
- The art of french horn playing. P. Farkas.
- Transporte (Kopprasch, Schantl, Bordogni y Thevet).
- Orquester-Probespiel. RITZKOWSKY/SPACH.
Obras:
Se interpretarán al menos tres obras a lo largo del curso, pertenecientes a la
siguiente lista u otras de dificultad similar:
- Concierto para Trompa y Orquesta n.2 en Mib Mayor Kv. 447. W. A.
Mozart.
- Concierto para Trompa y Orquesta n.4 en Mib Mayor Kv. 495. W. A.
Mozart.
- Concierto núm. 1 en Mi b para Trompa y Orquesta de R. Strauss
- Morceau du Concert. C. Saint-Saëns.
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- Larghetto para trompa y orquesta de E. Chabrier
- Villanelle. O. Dukas.
- Laudatio de B. Khrol
- Hunter's moon para Trompa y Orquesta de G. Winter
- Fantasía. M. Arnold.
PROCEDIMIENTO Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA CONCESIÓN
DE LA MATRÍCULA DE HONOR Y, EN SU CASO, EL PREMIO FIN DE
GRADO
Según se establece en el artículo 12.4 del decreto 30/2007 Los alumnos que hayan obtenido la calificación de 10 en la asignatura de Instrumento podrán optar a “Matrícula de Honor” y en el caso del sexto curso al “Premio Fin de Grado” de la especialidad. Para ello, el director del centro nombrará un tribunal de profesores de la especialidad o de especialidades afines y del que no podrá formar parte el profesor del alumno aspirante.
El número de matrículas de honor no puede superar el 10% de los alumnos matriculados por curso y asignatura
El “Premio Fin de Grado” no podrá ser compartido. Los alumnos que, habiendo optado al “Premio Fin de Grado”, no lo hayan obtenido, podrán ser premiados con una “Mención de Honor”, si el tribunal lo considera oportuno. La obtención del “Premio Fin de Grado”, así como de la “Mención de Honor” se consignará en los documentos de evaluación del alumno mediante una diligencia específica.
CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA
El alumno realizará un recital cuyo programa será propuesto por el profesor de la especialidad. Las obras que se presentan a la prueba deben formar parte del repertorio orientativo de 6º curso de EE. PP. y al menos una de ellas debe ser interpretada de memoria. Quedan excluidos de la prueba aquellos arreglos o transcripciones que no hayan sido editados.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los criterios de calificación de la prueba se ceñirán a los indicadores de calificación de la nota 9-10 que se especifican en las programaciones, a saber:
“Interpretación realizada con seguridad técnica y autoridad musical. Excelente precisión y fluidez en la interpretación. Realización musical de todos los detalles escritos en la partitura. Excelente precisión, perfecto control técnico
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y dominio de las articulaciones. Excelente producción, flexibilidad, proyección del sonido. Tempo musicalmente convincente y mantenido, y un excelente sentido de la agógica. Sentido instintivo y comunicativo de la interpretación. Absoluta precisión de la memoria musical.”
Además se valorará la presencia en el escenario, así como el dominio técnico y la madurez interpretativa y musical del alumno.
A partir de todos estos indicadores el tribunal determinará si el aspirante merece la obtención del Premio de fin de Grado de la especialidad. En caso de no ser así, el tribunal podrá otorgar una Mención de Honor al aspirante si considera que la calidad global de la ejecución es suficiente.
MATRÍCULAS DE HONOR DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE
TROMPA
DEFINICIÓN DE LA PRUEBA
Los alumnos o alumnas de 1º a 5º de EE.PP. que, habiendo obtenido una
calificación de 10 en la evaluación final de la asignatura de trompa, pueden
optar a la obtención de matrícula de honor en su instrumento. Para ello,
deberán interpretar dos obras y un estudio del nivel correspondiente a cada
curso o posterior, debiendo tocar de memoria al menos una obra del
programa. Así mismo, han de mostrar la superación de todos los criterios de
evaluación que se exponen a continuación interpretando en público ante el
tribunal constituido por profesores del departamento de viento metal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LAS MATRÍCULAS DE HONOR
1. Dominar en su conjunto la técnica y las posibilidades sonoras del
instrumento dentro del nivel correspondiente.
2. Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los
aspectos técnicos de los musicales.
3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en el uso de las
posibilidades sonoras de instrumento. Así se evalúa el conocimiento de las
características y del funcionamiento mecánico del instrumento y la
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utilización de sus posibilidades.
4. Interpretar de memoria obras de diferentes estilos del repertorio solista
del instrumento, con acompañamiento de piano u orquesta, con los
criterios de estilo correspondientes.
5. Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro
de los márgenes de flexibilidad que permita el texto musical, observando el
criterio interpretativo propio del alumno dentro del nivel correspondiente.
6. Mostrar autonomía progresivamente mayor en la resolución de
problemas técnicos e interpretativos.
7. Presentar en público un programa adecuado a su nivel demostrando
capacidad comunicativa y calidad artística. Así observaremos el grado de
autocontrol y madurez artística del alumno.
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PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA
ACUERDO TOMADO EN LA CCP celebrada el 30 de septiembre y 7 de
octubre de 2013
La CCP acuerda que el alumnado del “CIM Padre Antonio Soler” perderá
el derecho a la evaluación continua cuando falte al 25% de las clases de
una asignatura o materia ya se trate de enseñanzas musicales o
enseñanzas generales respectivamente. Así mismo, se establecen tres
momentos en los que comunicar a las familias la posibilidad de pérdida de la
evaluación continua:
1. El primer apercibimiento lo comunica el tutor que se pondrá en
contacto con la familia, poniéndolo en conocimiento de la Jefatura
de Estudios.
2. El segundo apercibimiento lo comunican el tutor y Jefatura de
estudios, que se pondrá en contacto con la familia.
3. La pérdida de evaluación continua será notificada por la Directora
y el tutor a las familias.
La relación establecida entre las horas de ausencia injustificada y las
asignaturas, en función del tiempo semanal de las mismas, corresponde a:
TABLA *
Asignatur
as de 5
horas
semanale
s
Asignatur
as de 4
horas
semanale
s
Asignatur
as de 3
horas
semanale
s
Asignatur
as de 2
horas
semanale
s
Asignatur
as de 1
hora
semanale
s
Primer
apercibimie
nto
a las 15
horas
a las 12
horas
a las 9
horas
a las 6
horas
a las 3
horas
Segundo a las 30 a las 24 a las 18 a las 12 a las 6
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50
apercibimie
nto
horas horas horas horas horas
Pérdida de
la
evaluación
continua
a las 40
horas
a las 32
horas
a las 24
horas
a las 16
horas
a las 8
horas
(*Cómputo realizado suponiendo 32 semanas para el curso académico)
El procedimiento para evaluar a los alumnos que hubieran perdido el derecho
de evaluación continua será el establecido en la Programación de cada
Departamento.
CONTENIDOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LAS PRUEBAS
EXTRAORDINARIAS DE JUNIO Y PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN
CONTINUA
El profesor de la asignatura/ tutor del alumno comunicará por escrito a las
familias, junto con el boletín de notas, cuáles son los objetivos no
superados por el alumno, concretando los contenidos que debe alcanzar
para superar la materia y el tipo de prueba que deberá realizar.
Desde la comunicación de los resultados de la evaluación ordinaria, que
deberá estar finalizada el 8 de junio, hasta la celebración de las pruebas de
evaluación extraordinaria, el departamento organizará semanalmente
actividades dirigidas, para los alumnos que no han superado los
objetivos mínimos, en un horario coordinado por jefatura de estudios, que
sea compatible con el establecido para las pruebas de acceso, que deberán
realizarse en esas mismas semanas.
Tanto en los casos de pérdida de evaluación continua como en los alumnos
con el curso suspenso, la calificación final será la obtenida en el examen
correspondiente.
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PRUEBAS DE ACCESO A LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE
TROMPA
DEFINICIÓN DE LA PRUEBA
El candidato presentará un repertorio de cinco obras pertenecientes a distintos
estilos, de las cuáles dos serán estudios, y elegirá libremente una de ellas para
su interpretación de memoria, escogiendo el tribunal las otras dos que deberán
interpretarse en la prueba. El tribunal podrá escuchar total o parcialmente las
obras. Las obras y estudios serán de una dificultad similar a las propuestas en
esta programación y será el profesor de la asignatura quien determine
previamente a la celebración de la prueba la validez de las obras y estudios
presentados.
A dicha prueba el alumno deberá presentar:
PRIMER CURSO
CONTENIDO DE LA PRUEBA
La prueba consistirá en la interpretación, a petición del tribunal de:
- Escalas y arpegios. Las escalas y arpegios serán interpretados de memoria.
- 3 Estudios, de los que se relacionan a continuación. - 2 Obras de las que se detallan a continuación, siendo
interpretada una de ellas de memoria.
ESTUDIOS Y OBRAS
Escalas y arpegios hasta tres alteraciones del libro “Primeras escalas” de
Daniel Bourgue.
ESTUDIOS:
“Doscientos estudios de M. Alphonse”, n. 9, 15 y 17.
OBRAS:
Romance de Saint-Saens y los dos movimientos del k.412 de Mozart, u
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otras de nivel similar.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a) Obtener un sonido pleno en al menos dos octavas y media del registro.
b) Formar una buena embocadura y una buena columna de aire que le permita
producir un sonido estable, lleno y flexible.
c) Saber realizar articulaciones y combinarlas con agilidad en ejercicios tales
como escalas, arpegios e intervalos, así como en los estudios y obras
propuestas.
d) Saber interpretar escalas en todas las tonalidades.
e) Interpretar un repertorio acorde con el nivel
f) Demostrar cierto nivel de autocontrol en las actuaciones en público.
SEGUNDO CURSO
CONTENIDOS DE LA PRUEBA
La prueba consistirá en la interpretación, a petición del tribunal de:
- Escalas y arpegios. Las escalas y arpegios serán interpretados de memoria.
- 3 Estudios, de los que se relacionan a continuación. - 2 obras de las que se detallan a continuación, siendo
interpretada una de ellas de memoria.
ESTUDIOS Y OBRAS
Escalas y arpegios de memoria hasta cuatro alteraciones del libro “Primeras
escalas” de Daniel Bourgue.
ESTUDIOS:
“Doscientos estudios de M. Alphonse”, 2º cuaderno n. 8, 13 y 15.
OBRAS:
Sonata en Fa menor de Telemann, pieza melódica n.1 y 3 de C.
Gounod, u otras de nivel similar
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a) Obtener un sonido pleno en al menos tres octavas del registro.
b) Formar una buena embocadura y una buena columna de aire que le permita
producir un sonido estable, lleno y flexible.
c) Saber realizar articulaciones y combinarlas con agilidad en ejercicios tales
como escalas, arpegios e intervalos, así como en los estudios y obras
propuestas.
d) Saber interpretar escalas en todas las tonalidades.
e) Interpretar un repertorio acorde con el nivel.
f) Demostrar cierto nivel de autocontrol en las actuaciones en público.
TERCER CURSO
CONTENIDOS DE LA PRUEBA
La prueba consistirá en la interpretación, a petición del tribunal de:
- Escalas y arpegios. Las escalas y arpegios serán interpretados de memoria.
- 3 Estudios, de los que se relacionan a continuación. - 2 Obras de las que se detallan a continuación, siendo
interpretada una de ellas de memoria.
ESTUDIOS Y OBRAS
Escalas y arpegios de memoria hasta seis alteraciones del libro “Primeras
escalas” de Daniel Bourgue.
ESTUDIOS:
Estudios de Kopprasch estudios n. 5,7 y 9.
OBRAS:
Intermezzo y Nocturno de R. Gliere, Nocturno de F.Strauss, u otras de
nivel similar.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a) Obtener un sonido pleno en al menos tres octavas del registro.
b) Formar una buena embocadura y una buena columna de aire que le permita
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producir un sonido estable, lleno y flexible.
c) Saber realizar articulaciones y combinarlas con agilidad en ejercicios tales
como escalas, arpegios e intervalos, así como en los estudios y obras
propuestas.
d) Saber interpretar escalas en todas las tonalidades.
e) Interpretar el repertorio propuesto acorde con el nivel.
f) Demostrar cierto nivel de autocontrol en las actuaciones en público.
CUARTO CURSO
CONTENIDOS DE LA PRUEBA
La prueba consistirá en la interpretación, a petición del tribunal de:
- Escalas y arpegios. Las escalas y arpegios serán interpretados de memoria.
- 3 Estudios, de los que se relacionan a continuación. - 2 Obras de las que se detallan a continuación, siendo
interpretada una de ellas de memoria.
ESTUDIOS Y OBRAS
Escalas y arpegios de memoria en cualquier tonalidad del libro “Primeras
escalas” de Daniel Bourgue.
ESTUDIOS:
Kopprasch, n. 15, 16 y 17.
OBRAS*:
Concierto para trompa n.3 k.447 W.A. Mozart.
Tema y Variaciones de F. Strauss
Sonata n.1 L. Cherubini
*u otras de similar nivel
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a) Obtener un sonido pleno en al menos tres octavas del registro.
b) Formar una buena embocadura y una buena columna de aire que le permita
producir un sonido estable, lleno y flexible.
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c) Saber realizar articulaciones y combinarlas con agilidad en ejercicios tales
como escalas, arpegios e intervalos, así como en los estudios y obras
propuestas.
d) Saber interpretar escalas en todas las tonalidades.
e) Interpretar el repertorio propuesto acorde con el nivel.
f) Demostrar cierto nivel de autocontrol en las actuaciones en público.
QUINTO CURSO
CONTENIDOS DE LA PRUEBA
La prueba consistirá en la interpretación, a petición del tribunal de:
- Escalas y arpegios. Las escalas y arpegios serán interpretados de memoria.
- 3 Estudios, de los que se relacionan a continuación. - 3 Obras de las que se detallan a continuación, siendo
interpretada una de ellas de memoria.
ESTUDIOS Y OBRAS
Escalas y arpegios de memoria en cualquier tonalidad del libro “Primeras
escalas” de Daniel Bourgue.
ESTUDIOS:
Kopprasch.
OBRAS*:
Concierto para trompa n.2 k.417 W.A.Mozart.
Concierto Op. 8 de F. Strauss
Concert Piece para Trompa y Piano de C. Saint-Saëns
Dos Sonatas para Trompa y Orquesta de L. Cherubini
*u otras de similar nivel
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a) Obtener un sonido pleno en al menos tres octavas del registro.
b) Formar una buena embocadura y una buena columna de aire que le permita
producir un sonido estable y lleno y flexible.
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c) Saber realizar articulaciones y combinarlas con agilidad en ejercicios tales
como escalas, arpegios e intervalos, así como en los estudios y obras
propuestas.
d) Saber interpretar escalas en todas las tonalidades.
e) Interpretar el repertorio propuesto acorde con el nivel.
f) Demostrar cierto nivel de autocontrol en las actuaciones en público.
MATERIALES DIDÁCTICOS
Material de Aula imprescindible:
- Espejo.
- Atriles.
- Equipo de audio y video.
- Pizarra.
- Afinador
- Metrónomo
- Sordina
ALGUNOS ASPECTOS METODOLÓGICOS
A. Ser suficientemente flexible con el alumno a la hora de presentarle la
Programación del curso, teniendo en cuenta el mayor grado de madurez
adquirido con la edad. Esta situación nos permite darle mayores
responsabilidades a la hora de escoger las obras a interpretar durante los
cursos, orientándole siempre de la manera más adecuada y sin imponer
criterios por la fuerza, haciéndole ver qué aspectos debe trabajar con mayor
dedicación.
B.- Transmitir el sentido práctico de la profesión al alumno, concienciándole
de que la labor del instrumentista es interpretar en público y para ello ha de
formarse practicando esta situación, es decir, realizando audiciones públicas
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periódicamente.
C. Ser consecuente con la funcionalidad del aprendizaje, coordinándonos
con el equipo de profesores, de forma que se alcance un enriquecimiento
transversal entre la trompa y el resto de asignaturas que cursa cada alumno.
D. Realizar en clase audiciones comparadas de grandes maestros de las
obras a interpretar por el alumno para analizar las características de las
diferentes versiones y para ayudarle en la formación de su propio criterio
interpretativo.
E. Hacer un proceso de evaluación continua y personalizada del alumno,
informándole a él y a sus padres del progreso que ha realizado con respecto
a sus posibilidades, haciendo partícipe al alumno de la evaluación y
observando el desarrollo del proceso de enseñanza diseñado para subsanar
posibles deficiencias de cara a cursos sucesivos.
ANEXO I
ADAPTACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN A LOS DIFERENTES ESCENARIOS
EDUCATIVOS
En la resolución conjunta de las Viceconsejerías de Política Educativa y de
Organización Educativa por las que se dictan instrucciones sobre medidas
organizativas y de prevención, higiene y promoción de la salud frente a COVID
19 para centros educativos en el curso 2020-2021, se recoge lo siguiente en su
tercera instrucción:
Se prevén, en función de la evolución de la crisis sanitaria por COVID-19,
cuatro posibles escenarios, a partir de los cuales la Consejería de Educación y
Juventud ha elaborado los planes de contingencia que corresponden a cada
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uno de ellos, necesarios para que los centros docentes puedan hacer frente a
las eventualidades que se produzcan en el curso 2020-2021. Estos cuatro
escenarios son:
a. Escenario I. Escenario extraordinario de higiene. Salvo
evolución negativa de la crisis sanitaria, es el escenario que se
establece para el inicio del curso escolar 2020-2021, como
consecuencia del Real Decreto-ley 21/2020, de 9 de junio, de
medidas urgentes de prevención, contención y coordinación
para hacer frente a la crisis sanitaria ocasionada por el
COVID-19.
b. Escenario II. Escenario de presencialidad parcial. Este
escenario se plantea para el caso de un empeoramiento de la
evolución de la crisis sanitaria por COVID-19, sin que se
llegue a decretar el confinamiento y la suspensión de toda
actividad educativa presencial.
c. Escenario III. Escenario de confinamiento y suspensión de la
actividad educativa presencial, debido a un empeoramiento
grave de la evolución de la crisis sanitaria por COVID-19.
d. Escenario IV. Escenario sin problemas de COVID-19. Este
escenario se plantea para la vuelta a la normalidad por la
desaparición de los riesgos de COVID-19.
La Consejería de Sanidad determinará el escenario que corresponde en cada
momento del curso 2020-2021 de común acuerdo con las indicaciones de la
Consejería de Educación y Juventud. Los planes de contingencia de aplicación
en cada uno de ellos se recogen en el anexo I de estas instrucciones. Los
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centros han de tener preparada con antelación la organización derivada de
cada escenario, de modo que se permita su inmediata aplicación en caso de
entrar en un determinado escenario. Esta planificación de la organización para
cada escenario se incluirá en la Programación General Anual.. En todo caso,
los centros, con antelación al inicio del curso escolar, habrán de:
a. Comunicar a la respectiva Dirección de Área Territorial, a través
de los Servicios de Inspección Educativa, la organización y
adecuación de los planes de contingencia específicos de cada
centro educativo, diseñados para cada escenario por la
Consejería de Educación y Juventud, con especial incidencia en
el escenario de aplicación en el comienzo de curso.
b. Mantener informados a los alumnos y, en su caso, a las familias o
tutores legales, de las medidas y la organización del escenario
que se aplicará a comienzo de curso, así como de las medidas y
organización adoptadas para los demás escenarios, en caso de
aplicación de los mismos.
Las modificaciones que los centros realicen sobre la organización y adecuación
de los planes de contingencia diseñados para cada escenario se comunicarán
a la respectiva Dirección de Área Territorial a través de los Servicios de
Inspección Educativa y se informará de las mismas a toda la comunidad
educativa, en especial a los alumnos y, en su caso, a las familias o tutores
legales.
Las autoridades sanitarias podrán determinar la aplicación de un determinado
escenario en determinados municipios o centros docentes en función de la
evolución epidemiológica.
La presente programación se adaptará a cada uno de los escenarios posibles
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de la siguiente manera:
ESCENARIO II
La clase de instrumento seguirá siendo presencial por lo que no se aplicará
ninguna adaptación a la programación. Las audiciones, recitales y pruebas se
mantienen pero con restricciones de público.
Evaluación en el escenario II.
Se mantienen todos los procedimientos y criterios recogidos en la evaluación.
Manteniéndose también todo lo relacionado en cuanto a la interpretación en
público, ya que las audiciones se realizarán ante el profesor y los compañeros
de la asignatura. Las audiciones, recitales y pruebas pueden ser grabadas
como apoyo a la evaluación por parte del profesor y el alumnado.
ESCENARIO III
Se trabajará a distancia de la siguiente manera:
• Videoconferencias en la hora de clase del alumno.
• Entrega semanal de videos por parte del alumno para que el
profesor haga una evaluación y establezca el plan de trabajo para
la siguiente clase. El profesor informará al alumno mediante
correo electrónico o llamada telefónica.
• Realización de una grabación al final del trimestre en la que el
alumno interprete el repertorio propuesto por el profesor. Dicha
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grabación se considerará como la “prueba práctica”, donde el
alumno demostrará todo el trabajo realizado durante el curso o
trimestre.
Cada profesor determinará la forma de trabajo que se va a establecer con el
alumno pudiéndose combinar la entrega de videos y las videoconferencias.
Evaluación en el Escenario III.
Se mantienen los criterios de evaluación recogidos en la programación excepto
aquellos que estén relacionados con la interpretación en público y la práctica
en grupo. En la calificación final se realizará una media ponderada entre la
grabación-prueba práctica y el trabajo realizado en clase (evaluación continua).
La ponderación aplicada se corresponderá con lo reflejado en los criterios de
calificación de la programación.
La evaluación se realizará mediante la observación sistemática de las
grabaciones entregadas por los alumnos y del trabajo realizado en las
videollamadas. El profesor mantendrá al alumno permanentemente informado
de la calidad y evolución de su trabajo así como de las pautas a seguir en su
proceso de aprendizaje.
En el caso de los recitales, pruebas extraordinarias y matrículas de honor, el
alumno deberá entregar una grabación con el repertorio propuesto por el
profesor. Estas deberán ser grabadas de la siguiente manera:
• En una toma y en plano abierto de manera que se vea bien al
alumno.
• Se excluye de la grabación el empleo de cualquier tipo de
acompañamiento para que todos los alumnos puedan concurrir en
igualdad de condiciones.
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• No se permitirá el uso de auriculares o cualquier tipo de edición
de audio o video.
Las grabaciones que no sigan lo anteriormente expuesto tendrán una
calificación negativa.
Se formará un tribunal que se encargará de evaluar y calificar las grabaciones
entregadas.
RECUPERACIÓN DE CONTENIDOS NO ALCANZADOS DURANTE EL
CONFINAMIENTO DEL CURSO 2019-2020
El curso 2019-2020 tuvo que impartirse a distancia desde marzo del 2020,
debido al confinamiento a causa del COVID19. Debido a estas circunstancias,
hubo contenidos en los que no se pudo profundizar como se suele hacer en la
clase presencial. Durante el curso 2020-2021 se analizarán las necesidades
individuales de cada alumno para determinar estrategias de recuperación o
afianzamiento de contenidos que pudieran no haberse alcanzado en su
totalidad el curso pasado. Ya que muchos de los contenidos abarcan desde el
primer curso hasta el último (respiración, sonido, emisión, control dinámico…),
se trabajarán con más intensidad siempre que el profesor lo considere
necesarios. Esto se hará durante el primer trimestre del curso, pudiendo
alargarse dicha recuperación hasta el final de curso si es necesario.