Programación de Enseñanzas Profesionales de Trompa

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Programación de Enseñanzas Profesionales de Trompa CIM “Padre Antonio Soler” San Lorenzo de El Escorial. Madrid Curso 2020 2021 Profesor: Miguel Olivares Moraleda

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Programación de Enseñanzas Profesionales

de Trompa

CIM “Padre Antonio Soler”

San Lorenzo de El Escorial. Madrid

Curso 2020 2021

Profesor: Miguel Olivares Moraleda

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN ............................................................................................... 9

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DE LA ETAPA ............................ 9

Curso 1º .......................................................................................................... 12

Objetivos Específicos ................................................................................... 12

Contenidos Específicos ................................................................................ 13

Criterios de Evaluación ................................................................................. 13

Procedimientos de evaluación ...................................................................... 14

Criterios de calificación ................................................................................. 15

Mínimos exigibles de promoción del 1º curso ............................................... 15

REPERTORIO .............................................................................................. 15

Curso 2º .......................................................................................................... 17

Objetivos específicos .................................................................................... 17

Contenidos Específicos ................................................................................ 17

Criterios de Evaluación ................................................................................. 18

Procedimientos de evaluación ...................................................................... 19

Criterios de calificación ................................................................................. 20

Mínimos exigibles promoción del 2º curso .................................................... 20

REPERTORIO .............................................................................................. 20

Curso 3º .......................................................................................................... 22

Objetivos Específicos ................................................................................... 22

Contenidos Específicos ................................................................................ 23

Criterios de Evaluación ................................................................................. 24

Procedimientos de evaluación ...................................................................... 25

Criterios de calificación ................................................................................. 25

Mínimos exigibles promoción del 3º curso .................................................... 25

REPERTORIO .............................................................................................. 26

Curso 4º .......................................................................................................... 28

Objetivos Específicos ................................................................................... 28

Contenidos Específicos ................................................................................ 29

Criterios de Evaluación ................................................................................. 30

Procedimientos de evaluación ...................................................................... 31

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3

Criterios de calificación ................................................................................. 31

Mínimos exigibles promoción del 4º curso .................................................... 32

RECITALES DE 4º DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES ............................. 32

REPERTORIO .............................................................................................. 32

Curso 5º .......................................................................................................... 34

Objetivos Específicos ................................................................................... 34

Contenidos Específicos ................................................................................ 35

Criterios de Evaluación ................................................................................. 36

Procedimientos de evaluación ...................................................................... 37

Criterios de calificación ................................................................................. 37

Mínimos exigibles promoción del 5º curso .................................................... 38

REPERTORIO .............................................................................................. 38

Curso 6º .......................................................................................................... 40

Objetivos Específicos ................................................................................... 40

Contenidos Específicos ................................................................................ 41

Criterios de Evaluación ................................................................................. 42

Procedimientos de evaluación ...................................................................... 43

Criterios de calificación ................................................................................. 43

Mínimos exigibles promoción del 6º curso .................................................... 44

REPERTORIO .............................................................................................. 45

PROCEDIMIENTO Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA CONCESIÓN

DE LA MATRÍCULA DE HONOR Y, EN SU CASO, EL PREMIO FIN DE

GRADO ............................................................................................................ 46

CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA ......................................................... 46

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN .................................................................. 46

Matrículas de Honor de las Enseñanzas Profesionales de Trompa ................. 47

Definición de la prueba ................................................................................. 47

Criterios de Evaluación para las Matrículas de Honor .................................. 47

Pérdida de la evaluación continua .................................................................... 49

Contenidos y procedimientos de evaluación de las pruebas extraordinarias de

junio y pérdida de la evaluación continua ......................................................... 50

Pruebas de acceso a las Enseñanzas Profesionales de Trompa..................... 52

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4

Definición de la Prueba ................................................................................. 52

PRIMER CURSO .......................................................................................... 52

SEGUNDO CURSO ...................................................................................... 53

TERCER CURSO ............................................................................................. 54

CUARTO CURSO ............................................................................................ 55

QUINTO CURSO ............................................................................................. 56

Materiales didácticos ........................................................................................ 57

Algunos aspectos metodológicos ..................................................................... 57

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ANEXO I

ADAPTACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN A LOS DIFERENTES

ESCENARIOS EDUCATIVOS

En la resolución conjunta de las Viceconsejerías de Política Educativa y de

Organización Educativa por las que se dictan instrucciones sobre medidas

organizativas y de prevención, higiene y promoción de la salud frente a COVID

19 para centros educativos en el curso 2020-2021, se recoge lo siguiente en su

tercera instrucción:

Se prevén, en función de la evolución de la crisis sanitaria por COVID-19,

cuatro posibles escenarios, a partir de los cuales la Consejería de Educación y

Juventud ha elaborado los planes de contingencia que corresponden a cada

uno de ellos, necesarios para que los centros docentes puedan hacer frente a

las eventualidades que se produzcan en el curso 2020-2021. Estos cuatro

escenarios son:

a. Escenario I. Escenario extraordinario de higiene. Salvo evolución negativa de

la crisis sanitaria, es el escenario que se establece para el inicio del curso

escolar 2020-2021, como consecuencia del Real Decreto-ley 21/2020, de 9 de

junio, de medidas urgentes de prevención, contención y coordinación para

hacer frente a la crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19.

b. Escenario II. Escenario de presencialidad parcial. Este escenario se plantea

para el caso de un empeoramiento de la evolución de la crisis sanitaria por

COVID-19, sin que se llegue a decretar el confinamiento y la suspensión de

toda actividad educativa presencial.

c. Escenario III. Escenario de confinamiento y suspensión de la actividad

educativa presencial, debido a un empeoramiento grave de la evolución de la

crisis sanitaria por COVID-19.

d. Escenario IV. Escenario sin problemas de COVID-19. Este escenario se

plantea para la vuelta a la normalidad por la desaparición de los riesgos de

COVID-19.

La Consejería de Sanidad determinará el escenario que corresponde en cada

momento del curso 2020-2021 de común acuerdo con las indicaciones de la

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Consejería de Educación y Juventud. Los planes de contingencia de aplicación

en cada uno de ellos se recogen en el anexo I de estas instrucciones. Los

centros han de tener preparada con antelación la organización derivada de

cada escenario, de modo que se permita su inmediata aplicación en caso de

entrar en un determinado escenario. Esta planificación de la organización para

cada escenario se incluirá en la Programación General Anual.. En todo caso,

los centros, con antelación al inicio del curso escolar, habrán de:

a. Comunicar a la respectiva Dirección de Área Territorial, a través de los

Servicios de Inspección Educativa, la organización y adecuación de los planes

de contingencia específicos de cada centro educativo, diseñados para cada

escenario por la Consejería de Educación y Juventud, con especial incidencia

en el escenario de aplicación en el comienzo de curso.

b. Mantener informados a los alumnos y, en su caso, a las familias o tutores

legales, de las medidas y la organización del escenario que se aplicará a

comienzo de curso, así como de las medidas y organización adoptadas para

los demás escenarios, en caso de aplicación de los mismos.

Las modificaciones que los centros realicen sobre la organización y adecuación

de los planes de contingencia diseñados para cada escenario se comunicarán

a la respectiva Dirección de Área Territorial a través de los Servicios de

Inspección Educativa y se informará de las mismas a toda la comunidad

educativa, en especial a los alumnos y, en su caso, a las familias o tutores

legales.

Las autoridades sanitarias podrán determinar la aplicación de un determinado

escenario en determinados municipios o centros docentes en función de la

evolución epidemiológica.

La presente programación se adaptará a cada uno de los escenarios posibles

de la siguiente manera:

ESCENARIO II

La clase de instrumento seguirá siendo presencial por lo que no se aplicará

ninguna adaptación a la programación. Las audiciones, recitales y pruebas se

mantienen pero con restricciones de público.

Evaluación en el escenario II.

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Se mantienen todos los procedimientos y criterios recogidos en la evaluación.

Manteniéndose también todo lo relacionado en cuanto a la interpretación en

público, ya que las audiciones se realizarán ante el profesor y los compañeros

de la asignatura. Las audiciones, recitales y pruebas pueden ser grabadas

como apoyo a la evaluación por parte del profesor y el alumnado.

ESCENARIO III

Se trabajará a distancia de la siguiente manera:

Videoconferencias en la hora de clase del alumno.

Entrega semanal de videos por parte del alumno para que el profesor

haga una evaluación y establezca el plan de trabajo para la siguiente

clase. El profesor informará al alumno mediante correo electrónico o

llamada telefónica.

Realización de una grabación al final del trimestre en la que el alumno

interprete el repertorio propuesto por el profesor. Dicha grabación se

considerará como la “prueba práctica”, donde el alumno demostrará todo

el trabajo realizado durante el curso o trimestre.

Cada profesor determinará la forma de trabajo que se va a establecer con el

alumno pudiéndose combinar la entrega de videos y las videoconferencias.

Evaluación en el Escenario III.

Se mantienen los criterios de evaluación recogidos en la programación excepto

aquellos que estén relacionados con la interpretación en público y la práctica

en grupo. En la calificación final se realizará una media ponderada entre la

grabación-prueba práctica y el trabajo realizado en clase (evaluación continua).

La ponderación aplicada se corresponderá con lo reflejado en los criterios de

calificación de la programación.

La evaluación se realizará mediante la observación sistemática de las

grabaciones entregadas por los alumnos y del trabajo realizado en las

videollamadas. El profesor mantendrá al alumno permanentemente informado

de la calidad y evolución de su trabajo así como de las pautas a seguir en su

proceso de aprendizaje.

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En el caso de los recitales, pruebas extraordinarias y matrículas de honor, el

alumno deberá entregar una grabación con el repertorio propuesto por el

profesor. Estas deberán ser grabadas de la siguiente manera:

En una toma y en plano abierto de manera que se vea bien al alumno.

Se excluye de la grabación el empleo de cualquier tipo de

acompañamiento para que todos los alumnos puedan concurrir en

igualdad de condiciones.

No se permitirá el uso de auriculares o cualquier tipo de edición de audio

o video.

Las grabaciones que no sigan lo anteriormente expuesto tendrán una

calificación negativa.

Se formará un tribunal que se encargará de evaluar y calificar las grabaciones

entregadas.

RECUPERACIÓN DE CONTENIDOS NO ALCANZADOS DURANTE EL

CONFINAMIENTO DEL CURSO 2019-2020

El curso 2019-2020 tuvo que impartirse a distancia desde marzo del 2020,

debido al confinamiento a causa del COVID19. Debido a estas circunstancias,

hubo contenidos en los que no se pudo profundizar como se suele hacer en la

clase presencial. Durante el curso 2020-2021 se analizarán las necesidades

individuales de cada alumno para determinar estrategias de recuperación o

afianzamiento de contenidos que pudieran no haberse alcanzado en su

totalidad el curso pasado. Ya que muchos de los contenidos abarcan desde el

primer curso hasta el último (respiración, sonido, emisión, control dinámico…),

se trabajarán con más intensidad siempre que el profesor lo considere

necesarios. Esto se hará durante el primer trimestre del curso, pudiendo

alargarse dicha recuperación hasta el final de curso si es necesario.

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INTRODUCCIÓN

La presente programación ha tenido en cuenta los aspectos curriculares sobre

las enseñanzas profesionales de música vigentes en la Comunidad de Madrid,

el llamado primer nivel de concreción curricular. En concreto, se fundamenta en

el Decreto 30/2007, de 14 de junio, del Consejo de Gobierno que, a su vez, se

basa en el Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, por el que se fijan los

aspectos básicos del currículo de las enseñanzas profesionales de música

reguladas por la Ley Orgánica 2/2206, de 3 de mayo, de Educación, sin obviar

las modificaciones propuestas por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre,

para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DE LA ETAPA

Las enseñanzas profesionales de música tienen como objetivo general

contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes:

a) Habituarse a escuchar música y establecer un concepto estético que les

permita fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos.

b) Desarrollar la sensibilidad artística y el criterio estético como fuente de

formación y enriquecimiento personal.

c) Analizar y valorar críticamente la calidad de la música.

d) Conocer los valores de la música y optar por los aspectos que

emanados de ella sean más idóneos para el desarrollo personal.

e) Participar en actividades de animación musical que les permitan vivir la

experiencia de trasladar el goce de la música.

f) Conocer y emplear con precisión el vocabulario específico relativo a los

conceptos científicos de la música.

g) Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del

patrimonio cultural.

h) Capacitar para contribuir a la creación de una conciencia social de

valoración del patrimonio musical que favorezca su disfrute y la

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necesidad de transmitirlo a las generaciones futuras.

i) Apreciar la importancia de la música como lenguaje artístico y medio de

expresión cultural de los pueblos en los distintos contextos históricos.

j) Expresarse con sensibilidad musical y estética para interpretar y disfrutar

la música de las diferentes épocas y estilos y para enriquecer sus

posibilidades de comunicación.

Los objetivos específicos de las enseñanzas profesionales de música deberán

contribuir a que los alumnos adquieran las capacidades siguientes:

a) Superar con dominio y capacidad crítica los contenidos y objetivos

planteados en las asignaturas que componen el currículo de la

especialidad elegida.

b) Conocer los elementos básicos de los lenguajes musicales, sus

características, funciones y transformaciones en los distintos contextos

históricos.

c) Utilizar el “oído interno” como base de la afinación, de la audición

armónica y de la interpretación musical.

d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y características

musicales de cada uno, tanto a nivel individual como en relación con el

grupo, con la disposición necesaria para saber integrarse como un

miembro más del mismo o para actuar como responsable del conjunto.

e) Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que

permitan enriquecer la relación afectiva con la música a través del canto

y de la participación instrumental en grupo.

f) Valorar el cuerpo y la mente para utilizar con seguridad la técnica y

poder concentrarse en la audición e interpretación.

g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las

asignaturas que componen el currículo, en las vivencias y las

experiencias propias para conseguir una interpretación artística de

calidad.

h) Conocer y aplicar las técnicas del instrumento o de la voz de acuerdo

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con las exigencias de las obras.

i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades

que surjan en la interpretación.

j) Cultivar la improvisación y la transposición como elementos inherentes a

la creatividad musical.

k) Interpretar, individualmente o dentro de la agrupación correspondiente,

obras escritas en todos los lenguajes musicales profundizando en el

conocimiento de los diferentes estilos y épocas, así como en los

recursos interpretativos de cada uno de ellos.

l) Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad

comunicativa.

m) Asimilar los posibles cambios estéticos y nuevas tendencias

profesionales.

n) Desarrollar valores estéticos y culturales que les permita encaminarse

hacia la práctica del buen gusto y refinamiento necesarios dentro de

nuestra sociedad.

o) Evaluar estéticamente, de acuerdo con criterios correctos, los

fenómenos culturales coetáneos.

p) Desarrollar una actividad creadora e imaginativa.

q) Conocer e interpretar obras escritas en lenguajes musicales

contemporáneos, como toma de contacto con la música de nuestro

tiempo.

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CURSO 1º

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Desarrollar, a través de los ejercicios adecuados, las capacidades

técnicas aprehendidas en las Enseñanzas Elementales relacionadas con

la respiración diafragmática, la agilidad en la digitación, la ampliación de

tesitura del instrumento, las distintas articulaciones y ornamentos, etc.

2. Aplicar prácticamente los conocimientos musicales adquiridos de

digitación, articulación, fraseo, etc., para resolver los posibles problemas

que puedan aparecer a la hora de la interpretación.

3. Comenzar el estudio del trasporte.

4. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diferentes

estilos, de una dificultad adecuada a este nivel

5. Conocer y saber realizar articulaciones (picado, ligado, picado-ligado,

staccato, acentos), y saber combinarlas con agilidad en ejercicios de

escalas, arpegios e intervalos.

6. Conocer y saber realizar los requerimientos técnicos necesarios para

poder tocar en conjunto, tales como control de la afinación, empaste,

precisión rítmica, capacidad de escuchar mientras se toca, entre otros.

7. Conocer y saber aplicar los requerimientos necesarios para controlar

ciertos aspectos del sonido (golpe de lengua, distintos tipos de emisión,

afinación, cantidad y calidad del sonido).

8. Obtener un registro en la trompa al menos de dos octavas y media.

9. Conocer y saber interpretar algunos signos relacionados con la

expresividad en la música (matices, tempos, signos relacionados con la

agógica).

10. Interpretar ejercicios y estudios hasta con siete alteraciones.

11. Conseguir hábitos de estudio eficaces que garanticen el progreso y la

autonomía del alumnado.

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CONTENIDOS ESPECÍFICOS

1. Práctica de ejercicios técnicos del tipo: ejercicios con la boquilla, sonidos

tenidos, flexibilidad, ejercicios para el desarrollo de las distintas

articulaciones y sus combinaciones, escalas hasta con siete

alteraciones.

2. Desarrollo de la velocidad en los ejercicios técnicos.

3. Estudios melódicos para desarrollar los elementos que intervienen en el

fraseo musical, así como el timbre, la afinación y la calidad sonora, con

especial atención a los tempos lentos.

4. Lectura a primera vista de estudios melódicos para demostrar los

conocimientos del instrumento y del lenguaje musical adquiridos.

5. Ejercicios de transposición a distintos tonos: Fa, Mi b, Sol.

6. Estudio de obras representativas de diferentes estilos con

acompañamiento de piano y de una dificultad adecuada a este nivel.

7. Conocimientos históricos y estilísticos sobre las obras del repertorio que

abarca el curso.

8. Desarrollo de hábitos de estudio correctos y eficaces que favorezcan la

autonomía en el estudio y la capacidad de autocrítica.

9. Conocimiento y puesta en práctica de las normas de convivencia

necesarias para la práctica de la música en conjunto.

10. Realización de audiciones públicas en las que se desarrolle la capacidad

de autocontrol y el disfrute por la actuación ante el público, adoptando

responsabilidades.

11. Asistencia a conciertos y actos de interés cultural y artístico.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Utilizar adecuadamente las capacidades físicas adquiridas con la técnica

para una ejecución controlada y relajada de las obras y estudios.

2. Formar una buena embocadura y una buena columna de aire que le

permita producir un sonido estable y lleno y flexible.

3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en las posibilidades

sonoras del instrumento.

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4. Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los

aspectos técnicos de los musicales.

5. Obtener un sonido pleno en al menos dos octavas y media del registro.

6. Demostrar la agilidad necesaria para interpretar obras o estudios en

distintos tonos.

7. Saber realizar articulaciones y combinarlas con agilidad en ejercicios

tales como escalas, arpegios e intervalos, así como en los estudios y

obras propuestas.

8. Saber interpretar escalas en todas las tonalidades y diferentes ritmos.

9. Interpretar obras representativas del repertorio del instrumento de

diferentes estilos con acompañamiento de piano u orquesta, al menos

una de ellas de memoria, con los criterios de estilo correspondientes y

de una dificultad adecuada a este nivel, demostrando, además, su

propio criterio interpretativo.

10. Mostrar, a lo largo de la interpretación de las obras y estudios, la

capacidad de resolución de problemas técnicos e interpretativos.

11. Presentar en público programas adecuados a este nivel demostrando

capacidad comunicativa y calidad artística y cierto autocontrol.

12. Adquirir hábitos de estudio eficaces que garanticen el progreso y

autonomía del alumnado.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Los instrumentos de evaluación que se utilizarán son los siguientes:

-Observación directa y anotaciones en clase. La profesora observará el

trabajo y rendimiento del alumno, y tomará nota de lo más destacable de cada

clase.

-Utilización de fichas individualizadas proporcionadas al alumnado

semanalmente donde se planifica el estudio.

-Control trimestral en clase. Se realizará en una de las últimas clases

individuales del correspondiente trimestre. Entrará toda la materia trabajada en

el trimestre. En el del tercer trimestre, entrarán como mínimo las obras y

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estudios contemplados en el apartado “Mínimos exigibles” de esta

programación. Se podrán realizar grabaciones cuya audición o visión posterior

permitirá extraer información.

-Audiciones. Los alumnos participarán en las audiciones programadas, que

tienen carácter evaluativo.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Dentro del cómputo de la calificación final, los valores relativos a la evaluación

global son los siguientes:

- Observación en cada clase de la preparación del trabajo semanal,

actitud y asistencia. (60%)

- Controles y audiciones. (40%)

MÍNIMOS EXIGIBLES DE PROMOCIÓN DEL 1º CURSO

Del total del 60%:

1. Interpretación de 2 obras de las propuestas para el curso, al menos uno

de memoria. (40%)

2. Interpretación de 3 estudios de los propuestos para el curso, al menos

uno de ellos de memoria. (20%)

Del total del 40%:

1. Participación en 2 audiciones a lo largo del curso. Debe obtener una

calificación mínima de 5 para hacer la media. Esta calificación se trata

de la calificación obtenida por la interpretación. (30%)

2. Realización de dos de los controles trimestrales fijados por la profesora.

(10%)

REPERTORIO

Métodos:

- Student Instrumental Course Studies and Melodious Etudes for

French Horn. (Level III) de James D. Ployhard. (Estudios del 1 al 15)

- Techni-Cor. Volumen 1: flexibilidad de Daniel Bourgue.

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- Premières gammes. Daniel Bourgue.

- Deux Cents Etudes Nouvelles Melódicos y Progresivos (Cuaderno

1º) de Maxime Alphonse (Ed. Alphonse Leduc).

- Método completo para trompa. L. Thevet

Obras:

Se interpretarán al menos tres obras a lo largo del curso, pertenecientes a la

siguiente lista u otras de dificultad similar:

Romance de C. Saint-Saens

Seis piezas melódicas. C. Gounod

Sonata en Si bemol menor. G.F Telemann

Intermezzo Op. 35, Nº11 de R. Gliere

Romance Op. 35, Nº 6 de R. Gliere

Legende Rustique de M. Boucard

Sonata para trompa y piano Nº1 de L. Cherubini

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CURSO 2º

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

La enseñanza de trompa en el segundo curso de enseñanza profesional tendrá

como objetivo contribuir a desarrollar las siguientes capacidades:

1. Conocer y saber realizar articulaciones y saber combinarlas con agilidad

en ejercicios de escalas, arpegios e intervalos, abarcando todo el

registro posible, en todas las tonalidades.

2. Desarrollar los requerimientos técnicos necesarios para poder tocar en

conjunto, tales como control de la afinación, empaste, precisión rítmica,

capacidad de escuchar mientras se toca.

3. Conocer y saber aplicar los requerimientos necesarios para controlar

ciertos aspectos del sonido (golpe de lengua, distintos tipos de emisión,

afinación, cantidad y calidad del sonido)

4. Dominar la mayoría del registro de la trompa.

5. Aplicar los conocimientos musicales adquiridos de digitación,

articulación, fraseo, etc., para resolver los posibles problemas que

puedan aparecer a la hora de la interpretación.

6. Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los

aspectos técnicos de los musicales.

7. Desarrollar el manejo del trasporte en la interpretación.

8. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diferentes

estilos, de una dificultad adecuada a este nivel.

9. Desarrollar la interpretación a primera vista y la memoria musical.

10. Conseguir hábitos de estudio eficaces que garanticen el progreso y la

autonomía del alumnado.

CONTENIDOS ESPECÍFICOS

1. Práctica de ejercicios técnicos del tipo: ejercicios con la boquilla, sonidos

tenidos, flexibilidad, ejercicios para el desarrollo de las distintas

articulaciones y sus combinaciones, escalas hasta con siete

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alteraciones.

2. Desarrollo de la velocidad en los ejercicios técnicos.

3. Estudios melódicos para desarrollar los elementos que intervienen en el

fraseo musical, así como el timbre, la afinación y la calidad sonora, con

especial atención a los tempos lentos.

4. Lectura a primera vista de estudios melódicos para demostrar los

conocimientos del instrumento y del lenguaje musical adquiridos.

5. Práctica de la transposición a distintos tonos: Fa, Mi b, Mi, Sol y Re.

6. Estudio de obras representativas de diferentes estilos con

acompañamiento de piano y de una dificultad adecuada a este nivel.

7. Conocimientos históricos y estilísticos sobre las obras del repertorio que

abarca el curso, así como los distintos signos musicales que aparecen

en ellas.

8. Estudio de repertorio orquestal clásico, dúos de trompas (Kling, Dauprat)

9. Práctica de repertorio de conjunto de trompas que contengan tres voces

o más (especialmente cuartetos).

10. Desarrollo de hábitos de estudio correctos y eficaces que favorezcan la

autonomía en el estudio y la capacidad de autocrítica.

11. Conocimiento y puesta en práctica de las normas de convivencia

necesarias para la práctica de la música en conjunto.

12. Realización de audiciones públicas en las que se desarrolle la capacidad

de autocontrol y el disfrute por la actuación ante el público, adoptando

responsabilidades.

13. Asistencia a conciertos, actos de interés cultural y artístico para el

desarrollo del interés por la cultura y el arte en general, y la música en

particular.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Utilizar adecuadamente las capacidades físicas adquiridas con la técnica

para una ejecución controlada y relajada de las obras y estudios.

2. Formar una buena embocadura y una buena columna de aire que le

permita producir un sonido estable, lleno y flexible.

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Programación de Enseñanzas Profesionales de Trompa curso 20-21

CIM “Padre Antonio Soler”

San Lorenzo de El Escorial, Madrid

Profesora: Miguel Olivares Moraleda

19

3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en las posibilidades

sonoras del instrumento.

4. Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los

aspectos técnicos de los musicales.

5. Obtener un sonido pleno en al menos tres octavas del registro.

6. Demostrar la agilidad necesaria para interpretar obras o estudios en

distintos tonos: Fa, Mi bemol, Mi, Sol y Re.

7. Saber realizar articulaciones y combinarlas con agilidad en ejercicios

tales como escalas, arpegios e intervalos, así como en los estudios y

obras propuestas.

8. Saber interpretar escalas y ejercicios en todas las tonalidades.

9. Desarrollar la interpretación a primera vista.

10. Interpretar obras representativas del repertorio del instrumento de

diferentes estilos con acompañamiento de piano u orquesta, al menos

una de ellas de memoria, con los criterios de estilo correspondientes y

de una dificultad adecuada a este nivel, demostrando, además, su

propio criterio interpretativo.

11. Mostrar, a lo largo de la interpretación de las obras y estudios, la

capacidad de resolución de problemas técnicos e interpretativos.

12. Presentar en público programas adecuados a este nivel demostrando

capacidad comunicativa y calidad artística y cierto autocontrol.

13. Adquirir hábitos de estudio que garanticen el mayor progreso y

autonomía del alumnado.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Los instrumentos de evaluación que se utilizarán son los siguientes:

-Observación directa y anotaciones en clase. La profesora observará el

trabajo y rendimiento del alumno, y tomará nota de lo más destacable de cada

clase, individual y colectiva en el cuaderno de la profesora.

-Utilización de fichas individualizadas proporcionadas al alumnado

semanalmente donde se planifica el estudio.

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Profesora: Miguel Olivares Moraleda

20

-Control trimestral en clase. Se realizará en una de las últimas clases

individuales del correspondiente trimestre. Entrará toda la materia trabajada en

el trimestre. En el del tercer trimestre, entrarán como mínimo las obras y

estudios contemplados en el apartado “Mínimos exigibles” de esta

programación. Se podrán realizar grabaciones cuya audición o visión posterior

permitirá extraer información.

-Audiciones. Los alumnos participarán en las audiciones programadas, que

tienen carácter evaluativo.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Dentro del cómputo de la calificación final, los valores relativos a la evaluación

global son los siguientes:

- Observación en cada clase de la preparación del trabajo semanal,

actitud y asistencia. (60%)

- Controles y audiciones. (40%)

MÍNIMOS EXIGIBLES PROMOCIÓN DEL 2º CURSO

Del total del 60%:

1. Interpretación de 2 obras de las propuestas para el curso, al menos una

de ellas de memoria. (40%)

2. Interpretación de 3 estudios de los propuestos para el curso, al menos

uno de ellos de memoria. (20%)

Del total del 40%:

1. Participación en 2 audiciones a lo largo del curso. Debe obtener una

calificación mínima de 5 para hacer la media. Esta calificación se trata de la

calificación obtenida por la interpretación. (30%)

2. Realización de dos de los controles trimestrales fijados por el profesor.

(10%)

REPERTORIO

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Profesora: Miguel Olivares Moraleda

21

Métodos:

Además de la propuesta en el siguiente listado, se podrá utilizar otra

bibliografía para promover un mayor progreso del alumnado.

- Deux Cents Etudes Nouvelles Melódicos y Progresivos de Maxime-

Alphonse. Cuaderno 2º.

- Student Instrumental Course Studies and Melodious Etudes for French

Horn. (Level III) de James D. Ployhard.

- School for the Horn de Schantl-Bernhoff (Volumen IV A. Lecciones 21 a 45).

- Techni-Cor. Volumen 1: flexibilidad de Daniel Bourgue.

- Premières gammes. Daniel Bourgue.

Obras:

Se interpretarán al menos tres obras a lo largo del curso, pertenecientes a la

siguiente lista u otras de dificultad similar:

- Concierto para trompa y piano n.1 K. 412 en Re mayor de W. A. Mozart

- En Irlande de E. Bozza

- Largo de Xerxes. G. F. Haendel

- Sonata en Fa menor. G.F. Telemann

- Sonata n.1 en Fa mayor. L. Cherubini

- Intermezzo. R. Gliere

- Seis piezas melódicas. C. Gounod

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22

CURSO 3º

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Consolidar a través de los ejercicios adecuados, las capacidades

técnicas aprehendidas en las Enseñanzas Elementales y

desarrolladas en el Primer Ciclo de Enseñanzas Profesionales

relacionadas con la respiración diafragmática, la agilidad en la

digitación, la ampliación de la tesitura del instrumento, las distintas

articulaciones y ornamentos, etc.

2. Realizar diferentes articulaciones y saber combinarlas con agilidad en

ejercicios de escalas, arpegios e intervalos, abarcando todo el registro

posible, en todas las tonalidades.

3. Conocer y saber realizar los requerimientos técnicos necesarios para

poder tocar en conjunto, tales como control de la afinación, empaste,

precisión rítmica, capacidad de escuchar mientras se toca.

4. Conocer y saber aplicar los requerimientos necesarios para controlar

ciertos aspectos del sonido (golpe de lengua, distintos tipos de

emisión, afinación, cantidad y calidad del sonido)

5. Dominar la mayoría del registro de la trompa.

6. Consolidar e igualar el timbre, la afinación y la calidad sonora en

todo el registro del instrumento, dentro del ámbito formativo

correspondiente, para alcanzar una mayor expresividad.

7. Aplicar prácticamente los conocimientos musicales adquiridos en

digitación, articulación, fraseo, etc., para resolver los posibles

problemas que puedan surgir a la hora de la interpretación.

8. Desarrollar el manejo del trasporte en la interpretación.

9. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de

diferentes estilos, de una dificultad adecuada a éste nivel.

10. Desarrollar la interpretación a primera vista y la memoria musical.

11. Conseguir hábitos de estudio eficaces que garanticen el progreso y la

autonomía del alumnado.

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23

CONTENIDOS ESPECÍFICOS

1. Práctica de ejercicios técnicos del tipo: ejercicios con la boquilla, sonidos

tenidos, flexibilidad, ejercicios para el desarrollo de las distintas

articulaciones y sus combinaciones, escalas hasta con siete

alteraciones.

2. Desarrollo de la velocidad en los ejercicios técnicos.

3. Estudios melódicos para desarrollar los elementos que intervienen en el

fraseo musical, así como el timbre, la afinación y la calidad sonora, con

especial atención a los tempos lentos.

4. Lectura a primera vista de estudios melódicos para demostrar los

conocimientos del instrumento y del lenguaje musical adquiridos.

5. Práctica de la transposición a distintos tonos: Fa, Mi b, Mi, Sol, Re, Reb

y La.

6. Estudio de obras representativas de diferentes estilos con

acompañamiento de piano y de una dificultad adecuada a este nivel.

7. Conocimientos históricos y estilísticos sobre las obras del repertorio que

abarca el curso, así como los distintos signos musicales que aparecen

en ellas.

8. Estudio de repertorio orquestal clásico, dúos de trompas (Kling, Dauprat)

9. Práctica de repertorio de conjunto de trompas que contengan tres voces

o más (especialmente cuartetos).

10. Desarrollo de hábitos de estudio correctos y eficaces que favorezcan la

autonomía en el estudio y la capacidad de autocrítica.

11. Conocimiento y puesta en práctica de las normas de convivencia

necesarias para la práctica de la música en conjunto.

12. Realización de audiciones públicas en las que se desarrolle la capacidad

de autocontrol y el disfrute por la actuación ante el público, adoptando

responsabilidades.

13. Asistencia a conciertos, actos de interés cultural y artístico para el

desarrollo del interés por la cultura y el arte en general, y la música en

particular.

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Profesora: Miguel Olivares Moraleda

24

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Utilizar adecuadamente las capacidades físicas adquiridas con la técnica

para una ejecución controlada y relajada de las obras y estudios.

2. Formar una buena embocadura y una buena columna de aire que le

permita producir un sonido estable y lleno y flexible.

3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en las posibilidades

sonoras del instrumento.

4. Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los

aspectos técnicos de los musicales.

5. Obtener un sonido pleno en al menos tres octavas del registro.

6. Demostrar la agilidad necesaria para interpretar obras o estudios en

distintos tonos: Fa, Mi bemol, Mi, Sol, Re, Reb y La.

7. Saber realizar articulaciones y combinarlas con agilidad en ejercicios

tales como escalas, arpegios e intervalos, así como en los estudios y

obras propuestas.

8. Saber interpretar escalas y ejercicios en todas las tonalidades.

9. Desarrollar la interpretación a primera vista.

10. Desarrollar de forma permanente y progresiva la memoria musical y

utilizarla ante la interpretación en público.

11. Interpretar obras representativas del repertorio del instrumento de

diferentes estilos con acompañamiento de piano u orquesta, al menos

una de ellas de memoria, con los criterios de estilo correspondientes y

de una dificultad adecuada a este nivel, demostrando, además, su

propio criterio interpretativo.

12. Mostrar, a lo largo de la interpretación de las obras y estudios, la

capacidad de resolución de problemas técnicos e interpretativos.

13. Presentar en público programas adecuados a este nivel demostrando

capacidad comunicativa y calidad artística y cierto autocontrol.

14. Mostrar interés por la cultura, el arte en general y la música en particular.

15. Adquirir hábitos de estudio eficaces que garanticen el progreso y la

autonomía del alumnado.

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Profesora: Miguel Olivares Moraleda

25

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Los instrumentos de evaluación que se utilizarán son los siguientes:

-Observación directa y anotaciones en clase. La profesora observará el

trabajo y rendimiento del alumno, y tomará nota de lo más destacable de cada

clase, individual y colectiva en el cuaderno de la profesora.

-Utilización de fichas individualizadas proporcionadas al alumnado

semanalmente donde se planifica el estudio.

-Control trimestral en clase. Se realizará en una de las últimas clases

individuales del correspondiente trimestre. Entrará toda la materia trabajada en

el trimestre. En el del tercer trimestre, entrarán como mínimo las obras y

estudios contemplados en el apartado “Mínimos exigibles” de esta

programación. Se podrán realizar grabaciones cuya audición o visión posterior

permitirá extraer información.

-Audiciones. Los alumnos participarán en las audiciones programadas, que

tienen carácter evaluativo.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Dentro del cómputo de la calificación final, los valores relativos a la evaluación

global son los siguientes:

- Observación en cada clase de la preparación del trabajo semanal,

actitud y asistencia. (60%)

- Controles y audiciones. (40%)

MÍNIMOS EXIGIBLES PROMOCIÓN DEL 3º CURSO

Del total del 60%:

1. Interpretación de 2 obras de las propuestas para el curso, al menos una

de ellas de memoria. (40%)

2. Interpretación de 3 estudios de los propuestos para el curso, al menos

uno de ellos de memoria. (20%)

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Profesora: Miguel Olivares Moraleda

26

Del total del 40%:

1. Participación en 2 audiciones a lo largo del curso. Debe obtener una

calificación mínima de 5 para hacer la media. Esta calificación se trata de la

calificación obtenida por la interpretación. (30%)

2. Realización de dos de los controles trimestrales fijados por la profesora.

(10%)

REPERTORIO

Métodos:

Además de la propuesta en el siguiente listado, se podrá utilizar otra

bibliografía para promover un mayor progreso del alumnado.

- Deux Cents Etudes Nouvelles Melódicos y Progresivos. Maxime-Alphonse

2º Cuaderno.

- School for the Horn. Schantl-Bernhoff.

- The art of french horn playing. P.Farkas.

- Techni-Cor. Volumen 1: Flexibilidad de Daniel Bourgue.

- Techni-Cor. Volumen 2: Staccato de Daniel Bourgue.

- Techni-Cor. Volumen 3: Articulación de Daniel Bourgue.

- Techni-Cor. Volumen 5: Transposición de Daniel Bourgue.

- Real World Horn Pyaying. W. Rider.

- Escuela completa de Trompa de Domenico Ceccarossi. (Editorial Alphonse

Leduc. Cuaderno 1º).

- Método completo para trompa (2º volumen). L. Thèvet.

- 30 Estudios para trompa. V. Ranieri.

- 24 Estudios para la transposición. M. Bordogni.

Obras:

Se interpretarán al menos tres obras a lo largo del curso, pertenecientes a la

siguiente lista u otras de dificultad similar:

- Rondo Trompa y Orquesta Mi b Mayor Kv. 371. W. A. Mozart.

- Andante Póstumo. R. Strauss

- Les adieux, romance. F. Strauss

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27

- Lied Ohne Worte Op. 2. O. Franz

- Nocturno. F. Strauss

- Introducción, tema y variaciones. F. Strauss.

- Cuatro piezas. R. GLiere

- Vocalise. Rachmaninof

- Nocturno. C. Reinecke

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28

CURSO 4º

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Consolidar a través de los ejercicios adecuados, las capacidades

técnicas aprehendidas en las Enseñanzas Elementales y desarrolladas

en el Primer Ciclo de Enseñanzas Profesionales relacionadas con la

respiración diafragmática, la agilidad en la digitación, la ampliación de

la tesitura del instrumento, las distintas articulaciones y ornamentos,

etc.

2. Realizar las diferentes articulaciones y saber combinarlas con agilidad

en ejercicios de escalas, arpegios e intervalos, abarcando todo el

registro posible, en todas las tonalidades.

3. Conocer y saber realizar los requerimientos técnicos necesarios para

poder tocar en conjunto, tales como control de la afinación, empaste,

precisión rítmica, capacidad de escuchar mientras se toca.

4. Conocer y saber aplicar los requerimientos necesarios para controlar

ciertos aspectos del sonido (golpe de lengua, distintos tipos de emisión,

afinación, cantidad y calidad del sonido).

5. Dominar la mayoría del registro de la trompa.

6. Consolidar e igualar el timbre, la afinación y la calidad sonora en todo

el registro del instrumento, dentro del ámbito formativo

correspondiente, para alcanzar una mayor expresividad.

7. Aplicar prácticamente los conocimientos musicales adquiridos en

digitación, articulación, fraseo, etc., para resolver los posibles

problemas que puedan surgir a la hora de la interpretación.

8. Desarrollar el manejo del trasporte en la interpretación.

9. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de

diferentes estilos, de una dificultad adecuada a éste nivel.

10. Conocer y saber realizar las articulaciones más generalizadas en el

repertorio clásico de la trompa.

11. Desarrollar la interpretación a primera vista y la memoria musical.

12. Actuar en público con capacidad de autocontrol y dominio de la

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San Lorenzo de El Escorial, Madrid

Profesora: Miguel Olivares Moraleda

29

memoria.

13. Conseguir hábitos de estudio eficaces que garanticen el progreso y la

autonomía del alumnado.

CONTENIDOS ESPECÍFICOS

1. Práctica de ejercicios técnicos del tipo: ejercicios con la boquilla, sonidos

tenidos, flexibilidad, ejercicios para el desarrollo de las distintas

articulaciones y sus combinaciones, en todas las tonalidades.

2. Desarrollo de la velocidad en los ejercicios técnicos.

3. Estudios melódicos para desarrollar los elementos que intervienen en el

fraseo musical, así como el timbre, la afinación y la calidad sonora, con

especial atención a los tempos lentos.

4. Lectura a primera vista de estudios melódicos para demostrar los

conocimientos del instrumento y del lenguaje musical adquiridos.

5. Práctica de la transposición en todos los tonos.

6. Control de diferentes efectos sonoros del instrumento y ornamentos:

sonidos tapados, trinos de labio, grupetos, apoyaturas, doble picado, etc.

7. Estudio de obras representativas de diferentes estilos con

acompañamiento de piano y de una dificultad adecuada a este nivel.

8. Conocimientos históricos y estilísticos sobre las obras del repertorio que

abarca el curso, así como los distintos signos musicales que aparecen

en ellas.

9. Estudio de repertorio orquestal clásico, dúos de trompas (Kling, Dauprat)

10. Práctica de repertorio de conjunto de trompas que contengan tres voces

o más (especialmente cuartetos).

11. Profundización en estudios de técnica de base del tipo de Techni- COR,

Peter Lawrence, Farkas.

12. Desarrollo de hábitos de estudio correctos y eficaces que favorezcan la

autonomía en el estudio y la capacidad de autocrítica.

13. Conocimiento y puesta en práctica de las normas de convivencia

necesarias para la práctica de la música en conjunto.

14. Realización de audiciones públicas en las que se desarrolle la capacidad

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Profesora: Miguel Olivares Moraleda

30

de autocontrol y el disfrute por la actuación ante el público, adoptando

responsabilidades.

15. Asistencia a conciertos, actos de interés cultural y artístico para el

desarrollo del interés por la cultura y el arte en general, y la música en

particular.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Utilizar adecuadamente las capacidades físicas adquiridas con la técnica

para una ejecución controlada y relajada de las obras y estudios.

2. Formar una buena embocadura y una buena columna de aire que le

permita producir un sonido estable y lleno y flexible.

3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en las posibilidades

sonoras del instrumento.

4. Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los

aspectos técnicos de los musicales.

5. Obtener un sonido pleno en al menos tres octavas del registro.

6. Demostrar la agilidad necesaria para interpretar obras o estudios en

todos los tonos de la transposición.

7. Saber realizar articulaciones y combinarlas con agilidad en ejercicios

tales como escalas, arpegios e intervalos, así como en los estudios y

obras propuestas.

8. Saber interpretar escalas y ejercicios en todas las tonalidades.

9. Desarrollar de forma permanente y progresiva la memoria musical y

utilizarla ante la interpretación en público.

10. Desarrollar la interpretación a primera vista.

11. Interpretar obras representativas del repertorio del instrumento de

diferentes estilos con acompañamiento de piano u orquesta, al menos

una de ellas de memoria, con los criterios de estilo correspondientes y

de una dificultad adecuada a este nivel, demostrando, además, su

propio criterio interpretativo.

12. Mostrar, a lo largo de la interpretación de las obras y estudios, la

capacidad de resolución de problemas técnicos e interpretativos.

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Profesora: Miguel Olivares Moraleda

31

13. Presentar en público programas adecuados a este nivel demostrando

capacidad comunicativa y calidad artística y cierto autocontrol.

14. Mostrar interés por la cultura, el arte en general y la música en particular.

15. Adquirir hábitos de estudio eficaces que garanticen el progreso y la

autonomía del alumnado.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Los instrumentos de evaluación que se utilizarán son los siguientes:

-Observación directa y anotaciones en clase. La profesora observará el

trabajo y rendimiento del alumno, y tomará nota de lo más destacable de cada

clase, individual y colectiva en el cuaderno de la profesora.

-Utilización de fichas individualizadas proporcionadas al alumnado

semanalmente donde se planifica el estudio.

-Control trimestral en clase. Se realizará en una de las últimas clases

individuales del correspondiente trimestre. Entrará toda la materia trabajada en

el trimestre. En el del tercer trimestre, entrarán como mínimo las obras y

estudios contemplados en el apartado “Mínimos exigibles” de esta

programación. Se podrán realizar grabaciones cuya audición o visión posterior

permitirá extraer información.

-Audiciones. Los alumnos participarán en las audiciones programadas, que

tienen carácter evaluativo.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Dentro del cómputo de la calificación final, los valores relativos a la evaluación

global son los siguientes:

- Observación en cada clase de la preparación del trabajo semanal,

audiciones y controles de aula, actitud y asistencia. (55%)

- Recital de 4º EE.PP. (45%)

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Profesora: Miguel Olivares Moraleda

32

MÍNIMOS EXIGIBLES PROMOCIÓN DEL 4º CURSO

Del total del 55%:

1. Participación en dos de las audiciones propuestas para el curso,

interpretando de memoria en, al menos, una de ellas. Debe obtener una

calificación mínima de 5 para hacer la media. Esta calificación se trata de la

calificación obtenida por la interpretación. (20%)

2. Interpretación de 5 estudios de los propuestos para el curso, al menos

uno de ellos de memoria. (20%)

3. Realización de uno de los controles trimestrales fijados por la profesora.

(15%)

Del total del 45%:

1. Recital de 4º de EE.PP.

RECITALES DE 4º DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES

Los alumnos de 4º de Enseñanzas Profesionales deberán realizar un recital al

finalizar el curso. El programa será decidido por el profesor de cada

especialidad y se deberá interpretar al menos una de las obras de memoria.

Quedan excluidos del repertorio arreglos o transcripciones que no estén

editados.

El programa será interpretado ante un tribunal formado por los miembros del

departamento de viento metal y percusión.

La calificación del recital será acordada por el tribunal y hará media tal y como

se establece en los criterios de calificación de 4º de Enseñanzas Profesionales.

(55% evaluación continua y 45% prueba práctica).

Los recitales serán de carácter público y se intentará, en la medida de lo

posible, que se realicen en el Salón de Actos del centro.

REPERTORIO

Métodos:

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Además de la propuesta en el siguiente listado, se podrá utilizar otra

bibliografía para promover un mayor progreso del alumnado.

- Deux Cents Etudes Nouvelles Melódicos y Progresivos. Maxime-

Alphonse (3º cuaderno).

- 30 Estudios para trompa. V. Ranieri.

- 24 Estudios para la transposición. M. Bordogni.

- School for the Horn. Schantl-Bernhoff. (Volumen IV B. Lecciones 65 a

90).

- 60 Estudios (vol. II). C. Kopprasch.

- Techni-Cor. Volúmenes 1 al 5: Transposición de Daniel Bourgue

- Real World Horn Playing. W.Rider.

- The art of french horn playing. P. Farkas.

Obras:

Se interpretarán al menos tres obras a lo largo del curso, pertenecientes a la

siguiente lista u otras de dificultad similar:

- Concierto para Trompa y Orquesta Nº3 en Mib Mayor Kv. 447. W. A.

Mozart.

- Tema y Variaciones Op. 2 de Franz Strauss.

- Variaciones sobre un tema de Schubert. F. Strauss.

- Chant Lontain E. Bozza

- Concierto Op. 8 de F. Strauss

- Six Suites. J.S. Bach.

- Sonata. L.v. Beethoven. - Sonata en Mib. J. Rheinberger. - Reverie. Glazunov.

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CURSO 5º

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Consolidar las capacidades técnicas aprehendidas relacionadas con la

respiración diafragmática, la agilidad en la digitación, la ampliación de

la tesitura del instrumento, las distintas articulaciones y ornamentos,

etc.

2. Conocer y saber realizar articulaciones (stacatto y legato, portato, etc.), y

saber combinarlas con agilidad en ejercicios de escalas, arpegios e

intervalos, abarcando todo el registro posible, en todas las tonalidades.

3. Conocer y saber realizar los requerimientos técnicos necesarios para

poder tocar en conjunto, tales como control de la afinación, empaste,

precisión rítmica, capacidad de escuchar mientras se toca.

4. Conocer y saber aplicar los requerimientos necesarios para controlar

ciertos aspectos del sonido (golpe de lengua, distintos tipos de emisión,

afinación, cantidad y calidad del sonido).

5. Dominar la mayoría del registro de la trompa.

6. Consolidar e igualar el timbre, la afinación y la calidad sonora en todo

el registro del instrumento, dentro del ámbito formativo

correspondiente, para alcanzar una mayor expresividad.

7. Dominar todas las posibilidades técnicas y los distintos efectos

sonoros de la trompa (bouché, cuivré, frullatto, dobles notas, etc.), y su

escritura.

8. Dominar el uso de la trompa doble Sib/Fa, combinando ambos sistemas.

9. Introducción en la práctica del uso de la trompa natural.

10. Aplicar prácticamente los conocimientos musicales adquiridos en

digitación, articulación, fraseo, etc., para resolver los posibles

problemas que puedan surgir a la hora de la interpretación.

11. Desarrollar el manejo del trasporte en la interpretación.

12. Ejercitar la lectura a primera vista con total fluidez en todos los

transportes.

13. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de

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Profesora: Miguel Olivares Moraleda

35

diferentes estilos, de una dificultad adecuada a éste nivel.

14. Conocer y saber realizar las articulaciones más generalizadas en el

repertorio clásico de la trompa.

15. Desarrollar la interpretación a primera vista y la memoria musical.

16. Actuar en público con capacidad de autocontrol y dominio de la

memoria.

17. Conseguir hábitos de estudio eficaces que garanticen el mayor progreso

y la autonomía del alumnado.

CONTENIDOS ESPECÍFICOS

1. Práctica de ejercicios técnicos del tipo: ejercicios con la boquilla, sonidos

tenidos, flexibilidad, ejercicios para el desarrollo de las distintas

articulaciones y sus combinaciones, en todas las tonalidades.

2. Desarrollo de la velocidad en los ejercicios técnicos.

3. Estudios melódicos para desarrollar los elementos que intervienen en el

fraseo musical, así como el timbre, la afinación y la calidad sonora, con

especial atención a los tempos lentos.

4. Lectura a primera vista de estudios melódicos para demostrar los

conocimientos del instrumento y del lenguaje musical adquiridos.

5. Práctica de la transposición en todos los tonos.

6. Control de diferentes efectos sonoros del instrumento y ornamentos:

sonidos tapados, trinos de labio, grupetos, apoyaturas, doble picado, etc.

7. Estudio de obras representativas de diferentes estilos con

acompañamiento de piano y de una dificultad adecuada a este nivel.

8. Conocimientos históricos y estilísticos sobre las obras del repertorio que

abarca el curso, así como los distintos signos musicales que aparecen

en ellas.

9. Estudio de repertorio orquestal clásico, dúos de trompas (Kling, Dauprat)

10. Práctica de repertorio de conjunto de trompas que contengan tres voces

o más (especialmente cuartetos).

11. Profundización en estudios de técnica de base del tipo de Techni- COR,

Peter Lawrence, Farkas.

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Profesora: Miguel Olivares Moraleda

36

12. Desarrollo de hábitos de estudio correctos y eficaces que favorezcan la

autonomía en el estudio y la capacidad de autocrítica.

13. Conocimiento y puesta en práctica de las normas de convivencia

necesarias para la práctica de la música en conjunto.

14. Realización de audiciones públicas en las que se desarrolle la capacidad

de autocontrol y el disfrute por la actuación ante el público, adoptando

responsabilidades.

15. Asistencia a conciertos, actos de interés cultural y artístico para el

desarrollo del interés por la cultura y el arte en general, y la música en

particular.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Utilizar adecuadamente las capacidades físicas adquiridas con la técnica

para una ejecución controlada y relajada de las obras y estudios.

2. Formar una buena embocadura y una buena columna de aire que le

permita producir un sonido estable y lleno y flexible.

3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en las posibilidades

sonoras del instrumento.

4. Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los

aspectos técnicos de los musicales.

5. Obtener un sonido pleno en al menos tres octavas del registro.

6. Demostrar la agilidad necesaria para interpretar obras o estudios en

todos los tonos de la transposición.

7. Saber realizar articulaciones y combinarlas con agilidad en ejercicios

tales como escalas, arpegios e intervalos, así como en los estudios y

obras propuestas.

8. Saber interpretar escalas y ejercicios en todas las tonalidades.

9. Desarrollar de forma permanente y progresiva la memoria musical y

utilizarla ante la interpretación en público.

10. Desarrollar la interpretación a primera vista.

11. Interpretar obras representativas del repertorio del instrumento de

diferentes estilos con acompañamiento de piano u orquesta, al menos

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Profesora: Miguel Olivares Moraleda

37

una de ellas de memoria, con los criterios de estilo correspondientes y

de una dificultad adecuada a este nivel, demostrando, además, su

propio criterio interpretativo.

12. Mostrar, a lo largo de la interpretación de las obras y estudios, la

capacidad de resolución de problemas técnicos e interpretativos.

13. Presentar en público programas adecuados a este nivel demostrando

capacidad comunicativa y calidad artística y cierto autocontrol.

14. Mostrar interés por la cultura, el arte en general y la música en particular.

15. Adquirir hábitos de estudio eficaces que garanticen el mayor progreso y

la autonomía del alumnado.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Los instrumentos de evaluación que se utilizarán son los siguientes:

-Observación directa y anotaciones en clase. La profesora observará el

trabajo y rendimiento del alumno, y tomará nota de lo más destacable de cada

clase, individual y colectiva en el cuaderno de la profesora.

-Utilización de fichas individualizadas proporcionadas al alumnado

semanalmente donde se planifica el estudio.

-Control trimestral en clase. Se realizará en una de las últimas clases

individuales del correspondiente trimestre. Entrará toda la materia trabajada en

el trimestre. En el del tercer trimestre, entrarán como mínimo las obras y

estudios contemplados en el apartado “Mínimos exigibles” de esta

programación. Se podrán realizar grabaciones cuya audición o visión posterior

permitirá extraer información.

-Audiciones. Los alumnos participarán en las audiciones programadas, que

tienen carácter evaluativo.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Dentro del cómputo de la calificación final, los valores relativos a la evaluación

global son los siguientes:

- Observación en cada clase de la preparación del trabajo semanal,

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actitud y asistencia. (55%)

- Controles y audiciones. (45%)

MÍNIMOS EXIGIBLES PROMOCIÓN DEL 5º CURSO

Del total del 55%:

1. Interpretación de 2 obras de las propuestas para el curso. Al menos una

de ellas de memoria. (35%)

2. Interpretación de 4 estudios de los propuestos para el curso, al menos

uno de ellos de memoria. (20%)

Del total del 45%:

1. Participación en 2 audiciones a lo largo del curso. Debe obtener una

calificación mínima de 5 para hacer la media. Esta calificación se trata de la

calificación obtenida por la interpretación. (25%)

2. Realización de dos de los controles trimestrales fijados por la profesora.

(20%)

REPERTORIO

Métodos:

Además de la propuesta en el siguiente listado, se podrá utilizar otra

bibliografía para promover un mayor progreso del alumnado.

- 30 Estudios para trompa. V. Ranieri.

- Deux Cents Etudes Nouvelles Melódicos y Progresivos. Maxime-

Alphonse (cuaderno 4º).

- 40 Estudios. Hector Kling. Editorial IMC.

- Escuela completa de Trompa de Domenico Ceccarossi. (Editorial Alphonse

Leduc. Cuaderno 1º).

- 60 Estudios (vol. II). C. Kopprasch.

- Techni-Cor. Volúmenes 1 al 5: Transposición de Daniel Bourgue

- Real World Horn Playing. W.Rider.

- The art of french horn playing. P. Farkas.

- Transporte (Kopprasch, Schantl, Bordogni y Thevet).

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39

- Orquester-Probespiel. RITZKOWSKY/SPACH.

Obras:

Se interpretarán al menos tres obras a lo largo del curso, pertenecientes a la

siguiente lista u otras de dificultad similar:

- Concierto n. 3 kv.417. W.A. Mozart

- Concierto n. 2 para Trompa y Orquesta Kv 417 de W. A. Mozart

- Concierto en Mib. Rosetti.

- Sonata en Mib. J. Rheinberger. - Sonata n. 2. L. Cherubini.

- Pieza de Concierto Op. 94. Camile Saint-Saëns

- Empfindungen am Meere Op. 12 de F. Strauss

- Concierto op. 8. F. Strauss.

- Larguetto. E. Chabrier.

- Chant Lointain. E. Bozza.

- Caprice. R. Planel.

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40

CURSO 6º

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Consolidar las capacidades técnicas aprehendidas relacionadas con la

respiración diafragmática, la agilidad en la digitación, la ampliación de

la tesitura del instrumento, las distintas articulaciones y ornamentos,

etc.

2. Realizar las diferentes articulaciones y saber combinarlas con agilidad

en ejercicios de escalas, arpegios e intervalos, abarcando todo el

registro posible, en todas las tonalidades.

3. Conocer y saber realizar los requerimientos técnicos necesarios para

poder tocar en conjunto, tales como control de la afinación, empaste,

precisión rítmica, capacidad de escuchar mientras se toca.

4. Conocer y saber aplicar los requerimientos necesarios para controlar

ciertos aspectos del sonido (golpe de lengua, distintos tipos de emisión,

afinación, cantidad y calidad del sonido).

5. Dominar la mayoría del registro de la trompa.

6. Consolidar e igualar el timbre, la afinación y la calidad sonora en todo

el registro del instrumento, dentro del ámbito formativo

correspondiente, para alcanzar una mayor expresividad.

7. Dominar todas las posibilidades técnicas y los distintos efectos

sonoros de la trompa (bouché, cuivré, frullatto, dobles notas, etc.), y su

escritura.

8. Dominar el uso de la trompa doble Sib/Fa, combinando ambos sistemas.

9. Introducción en la práctica del uso de la trompa natural.

10. Aplicar prácticamente los conocimientos musicales adquiridos en

digitación, articulación, fraseo, etc., para resolver los posibles

problemas que puedan surgir a la hora de la interpretación.

11. Desarrollar el manejo del trasporte en la interpretación.

12. Ejercitar la lectura a primera vista con total fluidez en todos los

transportes.

13. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de

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41

diferentes estilos, de una dificultad adecuada a este nivel.

14. Conocer y saber realizar las articulaciones más generalizadas en el

repertorio clásico de la trompa.

15. Desarrollar la interpretación a primera vista y la memoria musical.

16. Actuar en público con capacidad de autocontrol y dominio de la

memoria.

17. Conseguir hábitos de estudio eficaces que garanticen el mayor progreso

y la autonomía del alumnado.

CONTENIDOS ESPECÍFICOS

1. Práctica de ejercicios técnicos del tipo: ejercicios con la boquilla, sonidos

tenidos, flexibilidad, ejercicios para el desarrollo de las distintas

articulaciones y sus combinaciones, en todas las tonalidades.

2. Desarrollo de la velocidad en los ejercicios técnicos.

3. Estudios melódicos para desarrollar los elementos que intervienen en el

fraseo musical, así como el timbre, la afinación y la calidad sonora, con

especial atención a los tempos lentos.

4. Lectura a primera vista de estudios melódicos para demostrar los

conocimientos del instrumento y del lenguaje musical adquiridos.

5. Práctica de la transposición en todos los tonos.

6. Control de diferentes efectos sonoros del instrumento y ornamentos:

sonidos tapados, trinos de labio, grupetos, apoyaturas, doble picado, etc.

7. Estudio de obras representativas de diferentes estilos con

acompañamiento de piano y de una dificultad adecuada a este nivel.

8. Conocimientos históricos y estilísticos sobre las obras del repertorio que

abarca el curso, así como los distintos signos musicales que aparecen

en ellas.

9. Estudio de repertorio orquestal clásico, dúos de trompas (Kling, Dauprat)

10. Práctica de repertorio de conjunto de trompas que contengan tres voces

o más (especialmente cuartetos).

11. Profundización en estudios de técnica de base del tipo de Techni- COR,

Peter Lawrence, Farkas.

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42

12. Desarrollo de hábitos de estudio correctos y eficaces que favorezcan la

autonomía en el estudio y la capacidad de autocrítica.

13. Conocimiento y puesta en práctica de las normas de convivencia

necesarias para la práctica de la música en conjunto.

14. Realización de audiciones públicas en las que se desarrolle la capacidad

de autocontrol y el disfrute por la actuación ante el público, adoptando

responsabilidades.

15. Asistencia a conciertos, actos de interés cultural y artístico para el

desarrollo del interés por la cultura y el arte en general, y la música en

particular.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Utilizar adecuadamente las capacidades físicas adquiridas con la técnica

para una ejecución controlada y relajada de las obras y estudios.

2. Formar una buena embocadura y una buena columna de aire que le

permita producir un sonido estable y lleno y flexible.

3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en las posibilidades

sonoras del instrumento.

4. Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los

aspectos técnicos de los musicales.

5. Obtener un sonido pleno en al menos tres octavas del registro.

6. Demostrar la agilidad necesaria para interpretar obras o estudios en

todos los tonos de la transposición.

7. Saber realizar articulaciones y combinarlas con agilidad en ejercicios

tales como escalas, arpegios e intervalos, así como en los estudios y

obras propuestas.

8. Saber interpretar escalas y ejercicios en todas las tonalidades.

9. Desarrollar de forma permanente y progresiva la memoria musical y

utilizarla ante la interpretación en público.

10. Desarrollar la interpretación a primera vista.

11. Interpretar obras representativas del repertorio del instrumento de

diferentes estilos con acompañamiento de piano u orquesta, al menos

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43

una de ellas de memoria, con los criterios de estilo correspondientes y

de una dificultad adecuada a este nivel, demostrando, además, su

propio criterio interpretativo.

12. Mostrar, a lo largo de la interpretación de las obras y estudios, la

capacidad de resolución de problemas técnicos e interpretativos.

13. Presentar en público programas adecuados a este nivel demostrando

capacidad comunicativa y calidad artística y cierto autocontrol.

14. Mostrar interés por la cultura, el arte en general y la música en particular.

15. Adquirir hábitos de estudio eficaces que garanticen el mayor progreso y

la autonomía del alumnado.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Los instrumentos de evaluación que se utilizarán son los siguientes:

-Observación directa y anotaciones en clase. La profesora observará el

trabajo y rendimiento del alumno, y tomará nota de lo más destacable de cada

clase, individual y colectiva en el cuaderno de la profesora.

-Utilización de fichas individualizadas proporcionadas al alumnado

semanalmente donde se planifica el estudio.

-Control trimestral en clase. Se realizará en una de las últimas clases

individuales del correspondiente trimestre. Entrará toda la materia trabajada en

el trimestre. En el del tercer trimestre, entrarán como mínimo las obras y

estudios contemplados en el apartado “Mínimos exigibles” de esta

programación. Se podrán realizar grabaciones cuya audición o visión posterior

permitirá extraer información.

-Audiciones. Los alumnos participarán en las audiciones programadas, que

tienen carácter evaluativo.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Dentro del cómputo de la calificación final, los valores relativos a la evaluación

global son los siguientes:

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- Observación en cada clase de la preparación del trabajo semanal,

actitud y asistencia. (40%)

- Controles y audiciones. (60%)

MÍNIMOS EXIGIBLES PROMOCIÓN DEL 6º CURSO

Del total del 40%:

1. Participación en dos de las audiciones propuestas para el curso,

interpretando de memoria en, al menos, una de ellas. Debe obtener una

calificación mínima de 5 para hacer la media. Esta calificación se trata de la

calificación obtenida por la interpretación. (20%)

2. Interpretación de 5 estudios de los propuestos para el curso, al menos

uno de ellos de memoria. (10%)

3. Realización de uno de los controles trimestrales fijados por la profesora.

(10%)

Del total del 60%:

1. Recital de 6º de EE.PP.

RECITALES FIN DE GRADO-6º ENSEÑANZAS PROFESIONALES

Los alumnos de sexto curso de Enseñanzas Profesionales deben realizar un examen con tribunal al final del curso. Los tribunales serán propuestos por la Jefatura de Estudios, quedando excluidos los profesores de los alumnos que se presentan al recital.

El repertorio será propuesto por el profesor de la asignatura y estará formado por un conjunto de obras y estudios de diferentes estilos en el que quedan excluidos los arreglos o transcripciones que no estén editados. El repertorio en su conjunto tendrá una duración aproximada de unos treinta minutos y deberá incluir al menos una obra o estudio de memoria.

El examen se realizará antes de la evaluación final del curso. En los casos en los que no se supere la asignatura se podrá optar a un examen extraordinario en el mes de septiembre con las mismas condiciones y requisitos del examen de Fin de Grado.

Los criterios de evaluación y calificación serán los correspondientes al sexto curso de Enseñanzas Profesionales incluidos en esta programación. La

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calificación del examen corresponde al 60% de la nota final del curso. En el caso de los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua esta calificación corresponderá al 100%.

REPERTORIO

Métodos:

Además de la propuesta en el siguiente listado, se podrá utilizar otra

bibliografía para promover un mayor progreso del alumnado.

- 30 Estudios para trompa. V. Ranieri.

- Deux Cents Etudes Nouvelles Melódicos y Progresivos. Maxime-

Alphonse (cuaderno 5º).

- 40 Estudios. Hector Kling. Editorial IMC.

- Escuela completa de Trompa de Domenico Ceccarossi. (Editorial Alphonse

Leduc. Cuaderno 1º).

- 60 Estudios (vol. II). C. Kopprasch.

- 10 Grandes Estudios. O. Franz.

- Six Suites. J.S. Bach.

- Techni-Cor. Volúmenes 1 al 5: Transposición de Daniel Bourgue

- Real World Horn Playing. W.Rider.

- The art of french horn playing. P. Farkas.

- Transporte (Kopprasch, Schantl, Bordogni y Thevet).

- Orquester-Probespiel. RITZKOWSKY/SPACH.

Obras:

Se interpretarán al menos tres obras a lo largo del curso, pertenecientes a la

siguiente lista u otras de dificultad similar:

- Concierto para Trompa y Orquesta n.2 en Mib Mayor Kv. 447. W. A.

Mozart.

- Concierto para Trompa y Orquesta n.4 en Mib Mayor Kv. 495. W. A.

Mozart.

- Concierto núm. 1 en Mi b para Trompa y Orquesta de R. Strauss

- Morceau du Concert. C. Saint-Saëns.

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- Larghetto para trompa y orquesta de E. Chabrier

- Villanelle. O. Dukas.

- Laudatio de B. Khrol

- Hunter's moon para Trompa y Orquesta de G. Winter

- Fantasía. M. Arnold.

PROCEDIMIENTO Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA CONCESIÓN

DE LA MATRÍCULA DE HONOR Y, EN SU CASO, EL PREMIO FIN DE

GRADO

Según se establece en el artículo 12.4 del decreto 30/2007 Los alumnos que hayan obtenido la calificación de 10 en la asignatura de Instrumento podrán optar a “Matrícula de Honor” y en el caso del sexto curso al “Premio Fin de Grado” de la especialidad. Para ello, el director del centro nombrará un tribunal de profesores de la especialidad o de especialidades afines y del que no podrá formar parte el profesor del alumno aspirante.

El número de matrículas de honor no puede superar el 10% de los alumnos matriculados por curso y asignatura

El “Premio Fin de Grado” no podrá ser compartido. Los alumnos que, habiendo optado al “Premio Fin de Grado”, no lo hayan obtenido, podrán ser premiados con una “Mención de Honor”, si el tribunal lo considera oportuno. La obtención del “Premio Fin de Grado”, así como de la “Mención de Honor” se consignará en los documentos de evaluación del alumno mediante una diligencia específica.

CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA

El alumno realizará un recital cuyo programa será propuesto por el profesor de la especialidad. Las obras que se presentan a la prueba deben formar parte del repertorio orientativo de 6º curso de EE. PP. y al menos una de ellas debe ser interpretada de memoria. Quedan excluidos de la prueba aquellos arreglos o transcripciones que no hayan sido editados.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los criterios de calificación de la prueba se ceñirán a los indicadores de calificación de la nota 9-10 que se especifican en las programaciones, a saber:

“Interpretación realizada con seguridad técnica y autoridad musical. Excelente precisión y fluidez en la interpretación. Realización musical de todos los detalles escritos en la partitura. Excelente precisión, perfecto control técnico

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y dominio de las articulaciones. Excelente producción, flexibilidad, proyección del sonido. Tempo musicalmente convincente y mantenido, y un excelente sentido de la agógica. Sentido instintivo y comunicativo de la interpretación. Absoluta precisión de la memoria musical.”

Además se valorará la presencia en el escenario, así como el dominio técnico y la madurez interpretativa y musical del alumno.

A partir de todos estos indicadores el tribunal determinará si el aspirante merece la obtención del Premio de fin de Grado de la especialidad. En caso de no ser así, el tribunal podrá otorgar una Mención de Honor al aspirante si considera que la calidad global de la ejecución es suficiente.

MATRÍCULAS DE HONOR DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE

TROMPA

DEFINICIÓN DE LA PRUEBA

Los alumnos o alumnas de 1º a 5º de EE.PP. que, habiendo obtenido una

calificación de 10 en la evaluación final de la asignatura de trompa, pueden

optar a la obtención de matrícula de honor en su instrumento. Para ello,

deberán interpretar dos obras y un estudio del nivel correspondiente a cada

curso o posterior, debiendo tocar de memoria al menos una obra del

programa. Así mismo, han de mostrar la superación de todos los criterios de

evaluación que se exponen a continuación interpretando en público ante el

tribunal constituido por profesores del departamento de viento metal.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LAS MATRÍCULAS DE HONOR

1. Dominar en su conjunto la técnica y las posibilidades sonoras del

instrumento dentro del nivel correspondiente.

2. Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los

aspectos técnicos de los musicales.

3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en el uso de las

posibilidades sonoras de instrumento. Así se evalúa el conocimiento de las

características y del funcionamiento mecánico del instrumento y la

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utilización de sus posibilidades.

4. Interpretar de memoria obras de diferentes estilos del repertorio solista

del instrumento, con acompañamiento de piano u orquesta, con los

criterios de estilo correspondientes.

5. Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro

de los márgenes de flexibilidad que permita el texto musical, observando el

criterio interpretativo propio del alumno dentro del nivel correspondiente.

6. Mostrar autonomía progresivamente mayor en la resolución de

problemas técnicos e interpretativos.

7. Presentar en público un programa adecuado a su nivel demostrando

capacidad comunicativa y calidad artística. Así observaremos el grado de

autocontrol y madurez artística del alumno.

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PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA

ACUERDO TOMADO EN LA CCP celebrada el 30 de septiembre y 7 de

octubre de 2013

La CCP acuerda que el alumnado del “CIM Padre Antonio Soler” perderá

el derecho a la evaluación continua cuando falte al 25% de las clases de

una asignatura o materia ya se trate de enseñanzas musicales o

enseñanzas generales respectivamente. Así mismo, se establecen tres

momentos en los que comunicar a las familias la posibilidad de pérdida de la

evaluación continua:

1. El primer apercibimiento lo comunica el tutor que se pondrá en

contacto con la familia, poniéndolo en conocimiento de la Jefatura

de Estudios.

2. El segundo apercibimiento lo comunican el tutor y Jefatura de

estudios, que se pondrá en contacto con la familia.

3. La pérdida de evaluación continua será notificada por la Directora

y el tutor a las familias.

La relación establecida entre las horas de ausencia injustificada y las

asignaturas, en función del tiempo semanal de las mismas, corresponde a:

TABLA *

Asignatur

as de 5

horas

semanale

s

Asignatur

as de 4

horas

semanale

s

Asignatur

as de 3

horas

semanale

s

Asignatur

as de 2

horas

semanale

s

Asignatur

as de 1

hora

semanale

s

Primer

apercibimie

nto

a las 15

horas

a las 12

horas

a las 9

horas

a las 6

horas

a las 3

horas

Segundo a las 30 a las 24 a las 18 a las 12 a las 6

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50

apercibimie

nto

horas horas horas horas horas

Pérdida de

la

evaluación

continua

a las 40

horas

a las 32

horas

a las 24

horas

a las 16

horas

a las 8

horas

(*Cómputo realizado suponiendo 32 semanas para el curso académico)

El procedimiento para evaluar a los alumnos que hubieran perdido el derecho

de evaluación continua será el establecido en la Programación de cada

Departamento.

CONTENIDOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LAS PRUEBAS

EXTRAORDINARIAS DE JUNIO Y PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN

CONTINUA

El profesor de la asignatura/ tutor del alumno comunicará por escrito a las

familias, junto con el boletín de notas, cuáles son los objetivos no

superados por el alumno, concretando los contenidos que debe alcanzar

para superar la materia y el tipo de prueba que deberá realizar.

Desde la comunicación de los resultados de la evaluación ordinaria, que

deberá estar finalizada el 8 de junio, hasta la celebración de las pruebas de

evaluación extraordinaria, el departamento organizará semanalmente

actividades dirigidas, para los alumnos que no han superado los

objetivos mínimos, en un horario coordinado por jefatura de estudios, que

sea compatible con el establecido para las pruebas de acceso, que deberán

realizarse en esas mismas semanas.

Tanto en los casos de pérdida de evaluación continua como en los alumnos

con el curso suspenso, la calificación final será la obtenida en el examen

correspondiente.

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PRUEBAS DE ACCESO A LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE

TROMPA

DEFINICIÓN DE LA PRUEBA

El candidato presentará un repertorio de cinco obras pertenecientes a distintos

estilos, de las cuáles dos serán estudios, y elegirá libremente una de ellas para

su interpretación de memoria, escogiendo el tribunal las otras dos que deberán

interpretarse en la prueba. El tribunal podrá escuchar total o parcialmente las

obras. Las obras y estudios serán de una dificultad similar a las propuestas en

esta programación y será el profesor de la asignatura quien determine

previamente a la celebración de la prueba la validez de las obras y estudios

presentados.

A dicha prueba el alumno deberá presentar:

PRIMER CURSO

CONTENIDO DE LA PRUEBA

La prueba consistirá en la interpretación, a petición del tribunal de:

- Escalas y arpegios. Las escalas y arpegios serán interpretados de memoria.

- 3 Estudios, de los que se relacionan a continuación. - 2 Obras de las que se detallan a continuación, siendo

interpretada una de ellas de memoria.

ESTUDIOS Y OBRAS

Escalas y arpegios hasta tres alteraciones del libro “Primeras escalas” de

Daniel Bourgue.

ESTUDIOS:

“Doscientos estudios de M. Alphonse”, n. 9, 15 y 17.

OBRAS:

Romance de Saint-Saens y los dos movimientos del k.412 de Mozart, u

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53

otras de nivel similar.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a) Obtener un sonido pleno en al menos dos octavas y media del registro.

b) Formar una buena embocadura y una buena columna de aire que le permita

producir un sonido estable, lleno y flexible.

c) Saber realizar articulaciones y combinarlas con agilidad en ejercicios tales

como escalas, arpegios e intervalos, así como en los estudios y obras

propuestas.

d) Saber interpretar escalas en todas las tonalidades.

e) Interpretar un repertorio acorde con el nivel

f) Demostrar cierto nivel de autocontrol en las actuaciones en público.

SEGUNDO CURSO

CONTENIDOS DE LA PRUEBA

La prueba consistirá en la interpretación, a petición del tribunal de:

- Escalas y arpegios. Las escalas y arpegios serán interpretados de memoria.

- 3 Estudios, de los que se relacionan a continuación. - 2 obras de las que se detallan a continuación, siendo

interpretada una de ellas de memoria.

ESTUDIOS Y OBRAS

Escalas y arpegios de memoria hasta cuatro alteraciones del libro “Primeras

escalas” de Daniel Bourgue.

ESTUDIOS:

“Doscientos estudios de M. Alphonse”, 2º cuaderno n. 8, 13 y 15.

OBRAS:

Sonata en Fa menor de Telemann, pieza melódica n.1 y 3 de C.

Gounod, u otras de nivel similar

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a) Obtener un sonido pleno en al menos tres octavas del registro.

b) Formar una buena embocadura y una buena columna de aire que le permita

producir un sonido estable, lleno y flexible.

c) Saber realizar articulaciones y combinarlas con agilidad en ejercicios tales

como escalas, arpegios e intervalos, así como en los estudios y obras

propuestas.

d) Saber interpretar escalas en todas las tonalidades.

e) Interpretar un repertorio acorde con el nivel.

f) Demostrar cierto nivel de autocontrol en las actuaciones en público.

TERCER CURSO

CONTENIDOS DE LA PRUEBA

La prueba consistirá en la interpretación, a petición del tribunal de:

- Escalas y arpegios. Las escalas y arpegios serán interpretados de memoria.

- 3 Estudios, de los que se relacionan a continuación. - 2 Obras de las que se detallan a continuación, siendo

interpretada una de ellas de memoria.

ESTUDIOS Y OBRAS

Escalas y arpegios de memoria hasta seis alteraciones del libro “Primeras

escalas” de Daniel Bourgue.

ESTUDIOS:

Estudios de Kopprasch estudios n. 5,7 y 9.

OBRAS:

Intermezzo y Nocturno de R. Gliere, Nocturno de F.Strauss, u otras de

nivel similar.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a) Obtener un sonido pleno en al menos tres octavas del registro.

b) Formar una buena embocadura y una buena columna de aire que le permita

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producir un sonido estable, lleno y flexible.

c) Saber realizar articulaciones y combinarlas con agilidad en ejercicios tales

como escalas, arpegios e intervalos, así como en los estudios y obras

propuestas.

d) Saber interpretar escalas en todas las tonalidades.

e) Interpretar el repertorio propuesto acorde con el nivel.

f) Demostrar cierto nivel de autocontrol en las actuaciones en público.

CUARTO CURSO

CONTENIDOS DE LA PRUEBA

La prueba consistirá en la interpretación, a petición del tribunal de:

- Escalas y arpegios. Las escalas y arpegios serán interpretados de memoria.

- 3 Estudios, de los que se relacionan a continuación. - 2 Obras de las que se detallan a continuación, siendo

interpretada una de ellas de memoria.

ESTUDIOS Y OBRAS

Escalas y arpegios de memoria en cualquier tonalidad del libro “Primeras

escalas” de Daniel Bourgue.

ESTUDIOS:

Kopprasch, n. 15, 16 y 17.

OBRAS*:

Concierto para trompa n.3 k.447 W.A. Mozart.

Tema y Variaciones de F. Strauss

Sonata n.1 L. Cherubini

*u otras de similar nivel

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a) Obtener un sonido pleno en al menos tres octavas del registro.

b) Formar una buena embocadura y una buena columna de aire que le permita

producir un sonido estable, lleno y flexible.

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c) Saber realizar articulaciones y combinarlas con agilidad en ejercicios tales

como escalas, arpegios e intervalos, así como en los estudios y obras

propuestas.

d) Saber interpretar escalas en todas las tonalidades.

e) Interpretar el repertorio propuesto acorde con el nivel.

f) Demostrar cierto nivel de autocontrol en las actuaciones en público.

QUINTO CURSO

CONTENIDOS DE LA PRUEBA

La prueba consistirá en la interpretación, a petición del tribunal de:

- Escalas y arpegios. Las escalas y arpegios serán interpretados de memoria.

- 3 Estudios, de los que se relacionan a continuación. - 3 Obras de las que se detallan a continuación, siendo

interpretada una de ellas de memoria.

ESTUDIOS Y OBRAS

Escalas y arpegios de memoria en cualquier tonalidad del libro “Primeras

escalas” de Daniel Bourgue.

ESTUDIOS:

Kopprasch.

OBRAS*:

Concierto para trompa n.2 k.417 W.A.Mozart.

Concierto Op. 8 de F. Strauss

Concert Piece para Trompa y Piano de C. Saint-Saëns

Dos Sonatas para Trompa y Orquesta de L. Cherubini

*u otras de similar nivel

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a) Obtener un sonido pleno en al menos tres octavas del registro.

b) Formar una buena embocadura y una buena columna de aire que le permita

producir un sonido estable y lleno y flexible.

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c) Saber realizar articulaciones y combinarlas con agilidad en ejercicios tales

como escalas, arpegios e intervalos, así como en los estudios y obras

propuestas.

d) Saber interpretar escalas en todas las tonalidades.

e) Interpretar el repertorio propuesto acorde con el nivel.

f) Demostrar cierto nivel de autocontrol en las actuaciones en público.

MATERIALES DIDÁCTICOS

Material de Aula imprescindible:

- Espejo.

- Atriles.

- Equipo de audio y video.

- Pizarra.

- Afinador

- Metrónomo

- Sordina

ALGUNOS ASPECTOS METODOLÓGICOS

A. Ser suficientemente flexible con el alumno a la hora de presentarle la

Programación del curso, teniendo en cuenta el mayor grado de madurez

adquirido con la edad. Esta situación nos permite darle mayores

responsabilidades a la hora de escoger las obras a interpretar durante los

cursos, orientándole siempre de la manera más adecuada y sin imponer

criterios por la fuerza, haciéndole ver qué aspectos debe trabajar con mayor

dedicación.

B.- Transmitir el sentido práctico de la profesión al alumno, concienciándole

de que la labor del instrumentista es interpretar en público y para ello ha de

formarse practicando esta situación, es decir, realizando audiciones públicas

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periódicamente.

C. Ser consecuente con la funcionalidad del aprendizaje, coordinándonos

con el equipo de profesores, de forma que se alcance un enriquecimiento

transversal entre la trompa y el resto de asignaturas que cursa cada alumno.

D. Realizar en clase audiciones comparadas de grandes maestros de las

obras a interpretar por el alumno para analizar las características de las

diferentes versiones y para ayudarle en la formación de su propio criterio

interpretativo.

E. Hacer un proceso de evaluación continua y personalizada del alumno,

informándole a él y a sus padres del progreso que ha realizado con respecto

a sus posibilidades, haciendo partícipe al alumno de la evaluación y

observando el desarrollo del proceso de enseñanza diseñado para subsanar

posibles deficiencias de cara a cursos sucesivos.

ANEXO I

ADAPTACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN A LOS DIFERENTES ESCENARIOS

EDUCATIVOS

En la resolución conjunta de las Viceconsejerías de Política Educativa y de

Organización Educativa por las que se dictan instrucciones sobre medidas

organizativas y de prevención, higiene y promoción de la salud frente a COVID

19 para centros educativos en el curso 2020-2021, se recoge lo siguiente en su

tercera instrucción:

Se prevén, en función de la evolución de la crisis sanitaria por COVID-19,

cuatro posibles escenarios, a partir de los cuales la Consejería de Educación y

Juventud ha elaborado los planes de contingencia que corresponden a cada

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uno de ellos, necesarios para que los centros docentes puedan hacer frente a

las eventualidades que se produzcan en el curso 2020-2021. Estos cuatro

escenarios son:

a. Escenario I. Escenario extraordinario de higiene. Salvo

evolución negativa de la crisis sanitaria, es el escenario que se

establece para el inicio del curso escolar 2020-2021, como

consecuencia del Real Decreto-ley 21/2020, de 9 de junio, de

medidas urgentes de prevención, contención y coordinación

para hacer frente a la crisis sanitaria ocasionada por el

COVID-19.

b. Escenario II. Escenario de presencialidad parcial. Este

escenario se plantea para el caso de un empeoramiento de la

evolución de la crisis sanitaria por COVID-19, sin que se

llegue a decretar el confinamiento y la suspensión de toda

actividad educativa presencial.

c. Escenario III. Escenario de confinamiento y suspensión de la

actividad educativa presencial, debido a un empeoramiento

grave de la evolución de la crisis sanitaria por COVID-19.

d. Escenario IV. Escenario sin problemas de COVID-19. Este

escenario se plantea para la vuelta a la normalidad por la

desaparición de los riesgos de COVID-19.

La Consejería de Sanidad determinará el escenario que corresponde en cada

momento del curso 2020-2021 de común acuerdo con las indicaciones de la

Consejería de Educación y Juventud. Los planes de contingencia de aplicación

en cada uno de ellos se recogen en el anexo I de estas instrucciones. Los

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centros han de tener preparada con antelación la organización derivada de

cada escenario, de modo que se permita su inmediata aplicación en caso de

entrar en un determinado escenario. Esta planificación de la organización para

cada escenario se incluirá en la Programación General Anual.. En todo caso,

los centros, con antelación al inicio del curso escolar, habrán de:

a. Comunicar a la respectiva Dirección de Área Territorial, a través

de los Servicios de Inspección Educativa, la organización y

adecuación de los planes de contingencia específicos de cada

centro educativo, diseñados para cada escenario por la

Consejería de Educación y Juventud, con especial incidencia en

el escenario de aplicación en el comienzo de curso.

b. Mantener informados a los alumnos y, en su caso, a las familias o

tutores legales, de las medidas y la organización del escenario

que se aplicará a comienzo de curso, así como de las medidas y

organización adoptadas para los demás escenarios, en caso de

aplicación de los mismos.

Las modificaciones que los centros realicen sobre la organización y adecuación

de los planes de contingencia diseñados para cada escenario se comunicarán

a la respectiva Dirección de Área Territorial a través de los Servicios de

Inspección Educativa y se informará de las mismas a toda la comunidad

educativa, en especial a los alumnos y, en su caso, a las familias o tutores

legales.

Las autoridades sanitarias podrán determinar la aplicación de un determinado

escenario en determinados municipios o centros docentes en función de la

evolución epidemiológica.

La presente programación se adaptará a cada uno de los escenarios posibles

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de la siguiente manera:

ESCENARIO II

La clase de instrumento seguirá siendo presencial por lo que no se aplicará

ninguna adaptación a la programación. Las audiciones, recitales y pruebas se

mantienen pero con restricciones de público.

Evaluación en el escenario II.

Se mantienen todos los procedimientos y criterios recogidos en la evaluación.

Manteniéndose también todo lo relacionado en cuanto a la interpretación en

público, ya que las audiciones se realizarán ante el profesor y los compañeros

de la asignatura. Las audiciones, recitales y pruebas pueden ser grabadas

como apoyo a la evaluación por parte del profesor y el alumnado.

ESCENARIO III

Se trabajará a distancia de la siguiente manera:

• Videoconferencias en la hora de clase del alumno.

• Entrega semanal de videos por parte del alumno para que el

profesor haga una evaluación y establezca el plan de trabajo para

la siguiente clase. El profesor informará al alumno mediante

correo electrónico o llamada telefónica.

• Realización de una grabación al final del trimestre en la que el

alumno interprete el repertorio propuesto por el profesor. Dicha

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grabación se considerará como la “prueba práctica”, donde el

alumno demostrará todo el trabajo realizado durante el curso o

trimestre.

Cada profesor determinará la forma de trabajo que se va a establecer con el

alumno pudiéndose combinar la entrega de videos y las videoconferencias.

Evaluación en el Escenario III.

Se mantienen los criterios de evaluación recogidos en la programación excepto

aquellos que estén relacionados con la interpretación en público y la práctica

en grupo. En la calificación final se realizará una media ponderada entre la

grabación-prueba práctica y el trabajo realizado en clase (evaluación continua).

La ponderación aplicada se corresponderá con lo reflejado en los criterios de

calificación de la programación.

La evaluación se realizará mediante la observación sistemática de las

grabaciones entregadas por los alumnos y del trabajo realizado en las

videollamadas. El profesor mantendrá al alumno permanentemente informado

de la calidad y evolución de su trabajo así como de las pautas a seguir en su

proceso de aprendizaje.

En el caso de los recitales, pruebas extraordinarias y matrículas de honor, el

alumno deberá entregar una grabación con el repertorio propuesto por el

profesor. Estas deberán ser grabadas de la siguiente manera:

• En una toma y en plano abierto de manera que se vea bien al

alumno.

• Se excluye de la grabación el empleo de cualquier tipo de

acompañamiento para que todos los alumnos puedan concurrir en

igualdad de condiciones.

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• No se permitirá el uso de auriculares o cualquier tipo de edición

de audio o video.

Las grabaciones que no sigan lo anteriormente expuesto tendrán una

calificación negativa.

Se formará un tribunal que se encargará de evaluar y calificar las grabaciones

entregadas.

RECUPERACIÓN DE CONTENIDOS NO ALCANZADOS DURANTE EL

CONFINAMIENTO DEL CURSO 2019-2020

El curso 2019-2020 tuvo que impartirse a distancia desde marzo del 2020,

debido al confinamiento a causa del COVID19. Debido a estas circunstancias,

hubo contenidos en los que no se pudo profundizar como se suele hacer en la

clase presencial. Durante el curso 2020-2021 se analizarán las necesidades

individuales de cada alumno para determinar estrategias de recuperación o

afianzamiento de contenidos que pudieran no haberse alcanzado en su

totalidad el curso pasado. Ya que muchos de los contenidos abarcan desde el

primer curso hasta el último (respiración, sonido, emisión, control dinámico…),

se trabajarán con más intensidad siempre que el profesor lo considere

necesarios. Esto se hará durante el primer trimestre del curso, pudiendo

alargarse dicha recuperación hasta el final de curso si es necesario.