Programación didáctica de Control de Residuos · I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”....

I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Programación Didáctica Control de Residuos

Departamento Familia Química 1º Química Ambiental

Curso 2012/13

Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 1

I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga

Departamento Familia Química

Programación didáctica de Control de

Residuos

1º de CFGS Química Ambiental

Curso 2012/13



Curso 2012/13




Curso 2012/13


Índice

Programación didáctica de Control de Residuos ........................................................ 1

1º de CFGS Química Ambiental ........................................................................................... 1

1 ASPECTOS GENERALES ....................................................................................................... 4

2 DENOMINACIÓN Y CÓDIGO ................................................................................................ 4

3 COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES ............................... 4

4 OBJETIVOS .............................................................................................................................. 6

4.1 OBJETIVOS GENERALES. ........................................................................................................... 6

4.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE ............................................................................................ 7

4.3 OBJETIVOS ESPECIFICOS. ......................................................................................................... 8

5 CONTENIDOS .......................................................................................................................... 9

5.1 CONTENIDOS PRÁCTICOS ...................................................................................................... 13

5.2 OTROS CONTENIDOS ............................................................................................................... 14

5.3 TEMPORALIZACIÓN. ................................................................................................................ 15

6 CONTENIDOS CON CARACTER TRANSVERSAL ......................................................... 15

7 METODOLOGIA. .................................................................................................................. 16

8 EVALUACION ....................................................................................................................... 19

9 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD .............................................................. 27

10 RECURSOS DIDACTICOS ................................................................................................ 28

11 SALIDAS EXTRAESCOLARES y COMPLEMENTARIAS ........................................... 29

12 EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE .............................................................. 30

13 SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN ................................................................... 31



Curso 2012/13


1 ASPECTOS GENERALES

MARCO LEGAL

NORMATIVAS

M.E.C.

LEY ORGÁNICA 1/1990

REAL DECRETO 817/1993



ANDALUCÍA

DECRETO 9/1995

2 DENOMINACIÓN Y CÓDIGO

La presente Programación Didáctica se enmarca en el primer curso del título de

Técnico Superior en Química Ambiental, de la Familia Profesional de Química, y se

refiere al módulo profesional de denominación Control de Residuos. Es un ciclo

formativo diseñado al amparo de la LOGSE, por lo que los módulos profesionales no

tienen código asignado.

3 COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

Dado que este módulo pertenece a un ciclo LOGSE, no tiene definidas las

competencias profesionales, personales y sociales como tales; sin embargo se pueden

utilizar como tales las Capacidades profesionales que se encuentran en las

Referencias al Sistema Productivo de su diseño. Con esta referencia, se puede admitir

que a través del módulo profesional de Control de Residuos, se contribuye a desarrollar

en el alumnado las siguientes competencias:

٠ Poseer una visión de conjunto de los problemas medioambientales originados

por la industria química, relacionando los distintos procesos con el tipo y magnitud de



Curso 2012/13


contaminación que pueden causar y con los medios de prevención y tratamiento para

evitarla.

٠ Adaptarse a los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales

que incidan en su actividad profesional, en el sistema de depuración de la industria y en

la normativa de protección medio ambiental.

٠ Interpretar información sobre procesos industriales y sobre normativa y medidas

de protección medio ambiental, analizarla y localizar los factores y puntos susceptibles

de intervención y control.

٠ Efectuar ensayos y análisis de posibles contaminantes, en colaboración con el

laboratorio, tratar estadísticamente los datos obtenidos, detectar desviaciones, y emitir

informes técnicos y propuestas de intervención para controlar los factores ambientales

y cumplir la normativa vigente.

٠ Mantenerse informado de las nuevas técnicas y disposiciones legales que

puedan influir en el desarrollo de su trabajo.

٠ Mantener relaciones fluidas con los miembros del equipo funcional en el que

está integrado, colaborando en la consecución de los objetivos asignados al grupo,

respetando el trabajo de los demás, participando activamente en la organización y

desarrollo de tareas colectivas, y cooperando en la superación de las dificultades que

se presenten, con una actitud tolerante hacia otras ideas.

٠ Resolver problemas y tomar decisiones individuales, sobre sus actuaciones o

las de otros, identificando y siguiendo las normas establecidas procedentes, dentro del

ámbito de su competencia, y consultando dichas decisiones cuando repercusiones

económicas, de seguridad o de coordinación técnica sean importantes.

٠ Discernir ante situaciones no previstas de riesgo medioambiental, aquéllas en

las que deba consultar, y dirigirse a la persona adecuada, y, asimismo, aquéllas en que

deba respetar la autonomía de sus subordinados.

Estas competencias son la referencia que inspira el resto de los elementos del

currículo; esto es, resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos. De

tal manera que estos elementos son los instrumentos que este módulo profesional

pone en juego para el mejor desarrollo de aquellas capacidades.



Curso 2012/13


4 OBJETIVOS

4.1 OBJETIVOS GENERALES.

Los objetivos generales propuestos para estas asignaturas son los siguientes:

a) Lograr la adquisición y afianzamiento de una serie de conocimientos sobre

los residuos

b) Adquirir un método de trabajo sistemático y riguroso.

c) Adquirir el dominio de una terminología científica-técnica adecuada para

una correcta expresión del pensamiento tecnológico.

d) Utilizar adecuadamente la expresión gráfica: representaciones, diagramas,

esquemas, etc.; para que describan con exactitud los procesos y aparatos utilizados.

e) Identificar el material más usual del laboratorio haciendo ver la necesidad

de la perfecta manipulación del mismo.

f) Cumplir las normas más elementales de actuación en un laboratorio, con el

fin de garantizar la seguridad e higiene de los propios alumnos.

g) Asumir el mantenimiento de la organización establecida en un laboratorio

en todos sus órdenes.

h) Promover la inquietud por la observación e investigación de los fenómenos

desarrollados en el laboratorio.

i) Motivar el sentido de la responsabilidad para obtener el resultado de

análisis más correcto.



Curso 2012/13


j) Fomentar la anotación, con detalle, de todo cuanto ocurre en la realización

de la práctica, para ser estudiado posteriormente durante la realización de la ficha de

trabajo.

k) Adquirir práctica en el uso del ordenador, como apoyo de las tareas de un

laboratorio y como soporte para el registro de datos.

l) Utilizar distintas fuentes bibliográficas, haciendo uso de la información de

forma contrastada y crítica.

m) Relacionar los procesos y métodos utilizados en industrias del entorno

con procesos similares de laboratorio, reconociendo la instrumentación utilizada y el

grado de automatización de las mismas.

4.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Analiza las posibilidades de contaminación del medio ambiente producidas por

los residuos sólidos de los procesos industriales, identificando los principales

contaminantes y las operaciones de emisión.

Analiza los procesos de tratamiento y recuperación de residuos sólidos,

relacionando los métodos de tratamiento con la naturaleza del residuos y analizando el

funcionamiento de los equipos de tratamiento y las operaciones que sobre ellos se

realizan.

Toma y analiza una muestra de residuos sólidos, expresando en forma idónea

y utilizando los soportes adecuados.

Se ha analizado un análisis de residuo que incluya:

- Identificar las sustancias potencialmente nocivas.



Curso 2012/13


- Aplicar el tratamiento estadístico y gráfico adecuado a los datos de análisis

- Expresar el resultado en unidades correctas

- Comparar los resultados del análisis con la normativa de desechos sólidos y

extraer las conclusiones oportunas.

- Elaborar un informe sobre los resultados del análisis, identificando y

estructurando la información que debe incluirse

4.3 OBJETIVOS ESPECIFICOS.

n) Relacionar los diferentes sectores productivos con los tipos de residuos

que originan.

o) Interpretar diagramas de flujo de diferentes actividades productivas.

p) Representar distintas actividades productivas en forma de diagramas de

flujo, de forma esquemática, para localizar los focos generadores de residuos.

q) Realizar un inventario de las materias primas y auxiliares que utilizan en

una parte del proceso con el fin de identificar los distintos tipos de residuos generados

en ellas

r) Ser consciente de la necesidad de observar, con la máxima atención,

cualquier circunstancia que pueda repercutir en el medio ambiente

s) Cuantificar los diferentes residuos que se generan en una etapa

determinada del proceso productivo realizando un balance de materias.

t) Establecer el procedimiento normalizado para la recogida, manipulación,

envasado, etiquetado. Almacenaje y cesión de los residuos utilizando los criterios de

las buenas prácticas medioambientales.

u) Solicitar la realización de análisis de parámetros complementarios para la

identificación de residuos cuando la información no sea suficiente para conocer su

naturaleza

v) Caracterizar los diferentes tipos de residuos que se generan en los

procesos de la actividad productiva de acuerdo a sus características físico-químicas.

w) Ser conscientes de la importancia de las actuaciones coordinadas a

distintos niveles de responsabilidad para encaminar todas las actividades hacia el

respeto al medio ambiente.



Curso 2012/13


x) Realizar la elaboración de un inventario actualizable de los residuos

caracterizados que sirvan como instrumento para su correcta gestión y control.

y) Deducir la legislación aplicable a los residuos caracterizados para

determinar los procedimientos adecuados para su gestión y control.

z) Preparar estadillos y encuestas que recojan los datos más relevantes

para el control y seguimiento de los residuos.

aa) Valorar la necesidad de llevar un adecuado control y gestión de los

residuos para evitar daños a las personas y al medio ambiente.

bb) Explicar los fenómenos medioambientales que pueden producirse por

causa de posibles alteraciones de los residuos y/o difusión de los mismos.

cc) Informar a otros compañeros de las buenas prácticas de gestión de

residuos y de los procedimientos normalizados ya elaborados para realizar, de la forma

más correcta, las operaciones que se les encomiendan.

5 CONTENIDOS

BLOQUE 1: LOS RESIDUOS Y SU INFLUENCIA EN EL MEDIO AMBIENTE

UD. 1. Los residuos. Generalidades.

- Definición

- Tipos de residuos

- Composición y características de los distintos grupos.

- Actividades productoras de residuos

- Tipos de residuos según las disposiciones legales

- La producción de residuos en España.

- Problemática ambiental de los residuos

- El despertar de la conciencia ambiental



Curso 2012/13


UD. 2. Los residuos industriales. Industrias productoras de residuos.

2.1. Descripción.

2.2. Sectores generadores.

2.3. Residuos industriales básicos.

2.4. Parámetros de control de los residuos industriales.

2.5. Circunstancias que determinan la producción de residuos

UD. 3. La contaminación de los suelos.

- Formación y composición del suelo.

- Constituyentes y estructura del suelo

- Fuentes de contaminación de los suelos.

- Clasificación de la contaminación de los suelos

- Contaminación de los suelos.

- Transporte y dispersión de los contaminantes en el suelo.

BLOQUE 2: LOS RESIDUOS SÓLIDOS URBANOS

UD. 4. Los residuos sólidos urbanos

‒ Definición

‒ Producción

‒ Composición

‒ Características

‒ Gestión de los residuos sólidos urbanos en países de la CE, España, Andalucía

y Málaga.

‒ Legislación

UD. 5. Gestión de los residuos sólidos urbanos

5.1 Pre-recogida

5.2 Recogida y transporte

5.3 Plantas de transferencia



Curso 2012/13


5.4 Tratamiento

5.4.1 Vertido controlado

5.4.2. Incineración

5.4.3 Reciclado

5.4.4 Compostaje

UD. 6. Gestión de residuos especiales

6.1 Residuos hospitalarios

6.2 Escombros o residuos inertes

6.3 Muebles y enseres inservibles

6.4 Vehículos abandonados.

6.5 Neumáticos

BLOQUE 3: LOS RESIDUOS PELIGROSOS

UD. 7. Los residuos peligrosos

7.1 Antecedentes.

7.2 Definición de residuos peligrosos en el ámbito legal.

7.3 Tipos de residuos peligrosos.

7.4 Constituyentes que dan a los residuos su carácter peligroso.

7.5 Características de los residuos tóxicos y peligrosos.

7.6 Plan europeo de actuación para el control de RP.

7.7 Actividades productoras de R.P.

7.8 Estimación de la producción de residuos peligrosos en España, Andalucía

y Málaga

UD. 8. Caracterización de los residuos peligrosos.

a) Introducción.



Curso 2012/13


b) Caracterización tipo analítico.

c) Caracterización tipo clarificativa.

d) Protocolo clasificativo para los residuos industriales (screening preliminar)

e) Nuevos criterios de clasificación de residuos peligrosos.

UD. 9. Tratamiento de los residuos peligrosos

9.1. Clasificación de los tratamientos.

9.2. Tratamientos biológicos.

9.3. Tratamientos químicos.

9.4. Tratamientos térmicos.

9.5. Tratamientos físicos.

9.6. Estabilización de residuos.

9.7. Depósito de seguridad.

UD. 10. Técnicas de minimización de residuos industriales.

o Introducción

o Optimización de procedimientos de operación y mantenimiento.

o Modificación de los procesos de producción.

o Reducción, recuperación y reutilización de residuos.

UD.11. Legislación en materia de Residuos Peligrosos.

a) La legislación Española. Resumen de la Ley 10/1998 de Residuos.

b) La legislación de la Comunidad Autónoma de Andalucía

c) La legislación Europea

d) El Plan Nacional de Residuos Peligrosos

e) El Plan Director Territorial de Gestión de Residuos de la Comunidad

Autónoma de Andalucía. Resumen del Plan 134/1998



Curso 2012/13


5.1 CONTENIDOS PRÁCTICOS

1. Minimizar los residuos sólidos de los procesos industriales.

2. Controlar los tratamientos de los residuos sólidos, mediante la vigilancia

de los parámetros del proceso.

3. Analizar los residuos sólidos industriales según técnicas adecuadas.

4. Supervisar las operaciones básicas del vertido para asegurar el

cumplimiento de la normativa.

5. Cumplimentar los requerimientos de la legislación sobre residuos y

archivos adecuadamente los registros.

6. Estudio de la producción de los RSU en el domicilio del alumno.

7. Estudia una actividad industria y especifica los tipos de residuos que

produce.

8. Selecciona y comenta una noticia de prensa relacionada con los residuos

9. Elabora una lista de residuos peligrosos producidos en el domicilio del

alumno

10. Elaboración e interpretación de códigos de identificación según normativa

vigente.

11. Complementa una ficha de interpretación de riesgo, prevención y

seguridad en su sistema de etiquetaje de productos químicos

12. Elabora etiquetas normalizadas para envases de almacenamiento de

residuos peligrosos

13. Puesta en funcionamiento de la planta de compostaje de residuos de

jardinería. Recogida e interpretación de instrucciones

14 Control de operaciones de proceso: selección, picado, llenado de cubetas,

volteo y riego

14 Aplicación de una técnica de muestro de residuos de jardinería

14Control de parámetros de proceso: tª, pH, humedad, materia orgánica,

nitrógeno orgánico, carbono orgánico, relación carbono / nitrógeno.



Curso 2012/13


14.4. Presentación de datos, elaboración de tablas, gráficas y mapas.

Interpretación de resultados

15. Puesta en funcionamiento de la planta de reducción, neutralización,

precipitación de residuos inorgánicos, recuperación de sales. Recogida e interpretación

de instrucciones

16.1 Control de las operaciones de proceso: almacenamiento de residuos

segregados, trasiego de residuos, preparación de reactivos, mezcla de residuos en

tanques de reacción, decantación y vertido final a la red de desagüe

16.2. Control de parámetros de proceso: pH, conductividad y analítica de metales

pesados

16.3 Presentación de datos, elaboración de tablas, cumplimentación de

documentación de vertido. Interpretación de resultados.

17. Estabilización de residuos peligrosos. Cementación de metales pesados.

Preparación de muestras para ensayos mecánicos.

18. Reciclado de aceites vegetales usados. Elaboración de jabón

19. Supuestos prácticos de interpretación de disposiciones legales.

20. Consultas de documentación en Internet.

5.2 OTROS CONTENIDOS

o Asistencia y grado de participación.

o Esfuerzo y recursos propios para desarrollar hábitos de autocrítica sobre

sus propios trabajos.



Curso 2012/13


o Capacidad de trabajo en equipo

o Respeto de la normas de convivencia seguimiento de la normas de

seguridad e higiene y medioambientales.

o Correcta utilización del material, equipo e instrumentos.

o Mantenimiento de la organización y limpieza establecida en el laboratorios

o Interés e inquietud por la observación e interpretación de los fenómenos

desarrollados en le laboratorio.

5.3 TEMPORALIZACIÓN.

El

tiempo global asignado al módulo es de 128 horas, lo que corresponde a cuatro horas

semanales, que se distribuyen en sesiones de dos horas cada una de ellas.

1ª evaluación corresponderá al bloque 1º, la 2ª evaluación corresponderá al bloque

2º y la 3ª evaluación corresponderá al bloque 3º.

6 CONTENIDOS CON CARACTER TRANSVERSAL

El artículo 39 de la nueva Ley de Educación de Andalucía (LEA, ley 17/2007 de

10 de diciembre) hace referencia a la educación en valores. Ésta responde a la

necesidad de introducir contenidos educativos valiosos y su presencia está justificada

en cuanto ayudan a la formación social y educativa del alumnado.

Durante el desarrollo del módulo de Control de Residuos se fomentarán valores

como la igualdad entre sexos y la tolerancia y respeto a las opiniones ajenas,

El trabajo en grupos mixtos ayudará a que los alumnos/as adquieran estos

valores si es que aún presentan alguna deficiencia a este respecto. También se

fomentará el respeto al medio ambiente, dando prioridad a la gestión de los residuos

que nosotros mismos generamos en el laboratorio, el uso racional del agua y la energía

y la educación para la salud, aprendiendo la manipulación correcta de los productos

químicos y materiales diversos que utilizamos a diario en nuestras prácticas. Así

evitaremos accidentes que puedan dañar la propia salud y las de los compañeros/as.



Curso 2012/13


Se impulsará el espíritu emprendedor del alumnado en las actividades de

laboratorio, especialmente cuando ya conozcan las técnicas de ensayo y análisis, para

que propongan y pongan en marcha, dentro de sus posibilidades, otros métodos

alternativos, evaluando sus costes, su eficacia y las consecuencias de su aplicación en

la empresa.

Será obligado el empleo de las TIC´s para obtener información a través de

Internet para resolver los cuestionarios propuestos, a la hora de resolver los trabajos en

grupo que se propongan y preparar sus presentaciones para el aula. También se

utilizará para el intercambio de documentos a través de la red entre alumnado y

profesorado.

El bilingüismo se introduce a través de las presentaciones de los contenidos por

parte del profesorado en el aula, incluyendo diapositivas, diagramas o esquemas en

ingles y francés. Igualmente surge en el laboratorio la necesidad de traducir las

manuales de ciertos equipos de marcas de la UE.

Todos estos contenidos transversales se van a desarrollar en todas las

clases, a lo largo del curso y en todos los núcleos temáticos.

7 METODOLOGIA.

La actuación en el laboratorio se establecerá en tres actividades que deben

sucederse secuencialmente para cada una de las prácticas programadas.

- Actividades previas.

Se explicará al alumno el fundamento teórico de la práctica, así como la técnica

que debe seguirse.

Se motivará al alumno a una participación activa, que realice cuantas preguntas

sean necesarias y proponga las sugerencias que crea oportunas para modificar el

método o la técnica propuesta.



Curso 2012/13


También se analizará el peligro que entraña el uso de reactivos y la instalación de

los aparatos.

Se le proporcionará al alumno la bibliografía necesaria a fin de que conozca

perfectamente el contenido teórico de la experiencia, así como cada uno de los pasos

que ha de realizar.

Una vez realizadas estas actividades, el alumno estará en condiciones de

comenzar el trabajo, para lo cual dispondrá del material básico y aparatos específicos

para la práctica.

- Actividades durante la experiencia.

El alumno debe asegurarse, en primer lugar, de que los aparatos y productos

que debe utilizar están en buen estado de pureza (reactivos), como de limpieza

(aparatos y equipos)

El trabajo lo hará con seguridad, firmeza y confianza en sí mismo, comprobando

continuamente que las etapas que esta cubriendo están bien. No debe pasar por alto

ningún detalle, procurando anotar en su cuaderno todos cuantos datos crea

interesantes, además de aquellos precisos para el desarrollo de la práctica.

Acabado el trabajo experimental, el alumno procederá a responder a una serie de

cuestiones que se planteará sobre los fundamentos y el proceso, realizará los cálculos

oportunos, elaborará las gráficas necesarias, confeccionará con toda esta

documentación la ficha de trabajo.

Antes de pasar a la etapa siguiente el alumno debe limpiar y recoger todo su

equipo, colocar los reactivos y utensilios donde corresponde, y asegurarse de que no

hay nada enchufado, ni llaves abiertas y que las pilas de lavado estén libres de residuos.

- Actividades posteriores.

En este momento tiene lugar la discusión, global y conjunta de los alumnos, de

los resultados obtenidos así como su análisis y evaluación.

Si esta etapa se realiza con interés puede obtenerse resultados importantes, ya

que de aquí puede derivarse que el alumno enmiende los errores cometidos, o que

descubra caminos y soluciones para él insospechados, y que le serán de gran utilidad

para posteriores experiencias.



Curso 2012/13


Esta fase le permitirá al profesor saber si los alumnos están en condiciones de

pasar a la experiencia siguiente o si, algún grupo en concreto ha de repetir el trabajo,

algo que nunca debe interpretarse como sanción, sino que se procurará que sea el

propio alumno quien solicite repetir la práctica resuelta insatisfactoriamente.

- Actividades complementarias.

Las prácticas complementarias programadas se realizaran cuando se dé

alguna de las dos situaciones siguientes:

Desajuste, entre los distintos grupos de trabajo, en el tiempo de realización de las

prácticas obligatorias.

Cuando algún grupo de alumnos inicie un proceso de recuperación y no sea

aconsejable avanzar en la programación

Los objetivos que se pretenden con estas actividades son dos:

- Que el alumno consiga afianzar de forma segura los

conocimientos adquiridos al aplicarlos a experiencias de dificultad más elevada o a

procesos industriales.

- Ocupar el tiempo del alumno que ha superado los objetivos

básicos y que de otra forma podría permanecer inactivo.



Curso 2012/13


8 EVALUACION

La evaluación debe considerarse como un proceso sistemático continuo e

integral, destinado a determinar hasta que punto ha sido alcanzado los objetivos

educativos.

Que la evaluación sea continua es para facilitar la recuperación inmediata

en caso de producirse algún bloqueo en el aprendizaje. Que la evaluación sea integral

implica que el alumno sea considerado tanto en el aspecto cognoscitivo, en el

actitudinal y en el psicomotriz.

Los instrumentos de evaluación que se establecen son los siguientes:

a) Nivel de conocimiento: evaluando al alumno

mediante las fichas de trabajo, pruebas escritas, observaciones estructuradas y

observaciones de procesos.

b) Actitud del alumno en el proceso de

aprendizaje: asistencia a clase, interés en las exposiciones teóricas y en las

realizaciones prácticas, cumplimiento de plazos de presentación de fichas de trabajo,

nivel de integración en los trabajos de grupos.

c) Realización y exposición de trabajos en grupo.

Se valorara el nivel de los contenidos científicos, la presentación de la documentación,

el material gráfico aportado y la utilización racional de las fuentes bibliograficas.

d) Rapidez, siempre que no vaya en detrimento de

la calidad del resultado.



Curso 2012/13


e) Manipulación, conservación y limpieza del

material.

f) Seguimiento de las normas de seguridad e

higiene, recordadas previamente a las experiencias, evitando posibles accidentes.

Este módulo se evaluará mediante el método de evaluación continua y se

calificará con valor del 30% los conocimientos teóricos, mediante ejercicio escrito y con

valor del 50% del módulo, los conocimientos y habilidades prácticas, más las fichas de

trabajo de las prácticas del módulo.

٠ EVALUACIÓN INSUFICIENTE. Si se producen un 20 % de faltas injustificadas

en el periodo de la evaluación (trimestre).

٠ EVALUACIÓN INSUFICIENTE. Si el alumno no realiza las prácticas

programadas después del periodo de recuperación de las mismas.

٠ PERDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA

En un módulo.

Si la suma de faltas de asistencias justificadas y no justificadas supera

el 20% de las horas del módulo.

Si las faltas no justificadas superan el 10% de las horas del módulo.

En el Ciclo.

Si las faltas no justificadas en varios módulos superan el 30% de las

horas totales del Ciclo.



Curso 2012/13


La pérdida de la evaluación continua implica que el alumno o la alumna será

evaluado a través de una prueba teórico-práctica a final de curso, en la que se deberá

demostrar la capacitación profesional correspondiente.

La falta de asistencia a un 20% de las prácticas, supondrá la disminución en dos

puntos de la calificación del módulo.

La falta de asistencia a un 30% de las prácticas, supondrá la calificación

insuficiente en el módulo

Se realizarán tres evaluaciones parciales (diciembre, marzo y mayo) y una

evaluación final. Quién no supere un módulo o quiera mejor la calificación del mismo,

por ejemplo para acceder en mejores condiciones a la universidad, seguirá asistiendo a

clase hasta la evaluación final que tendrá lugar a finales de junio. Esta prueba será de

nivel.

Una vez superada las tres evaluaciones, la nota final, se obtendrá calculando la

media aritmética de las tres evaluaciones.

El alumnado que se presente a la prueba realizada en el mes de junio se

examinará de toda la materia y la nota final no superará el 5

La evaluación de los aprendizajes es continua y se requiere por tanto la asistencia

regular a clase por parte del alumno así como su participación en las actividades

programadas.

Criterios de evaluación propios del módulo

a) Se han clasificado las diferentes categorías de residuos sólidos y describir

los principales tipos de residuos de las industrias, indicando las operaciones más

relevantes donde se originan y las industrias potencialmente más contaminantes.

b) Se han descrito las principales características de los residuos sólidos,

enumerando sus tipos de medida de cantidad y las unidades habituales que se utilizan.

c) Se han explicado las causas habituales de variación de la cantidad de

residuos sólidos industriales producidos en los procesos industriales.



Curso 2012/13


d) Se han explicado los efectos perniciosos para la salud pública y el medio

ambiente del vertido de residuos o desechos sólidos de toxicidad no controlada y no

degradables, razonando su interacción con los ciclos de la naturaleza y el medio

ambiente

e) Describir las posibles aplicaciones del reciclado de residuos sólidos.

f) Se han relacionado los principales parámetros (físicos, químicos y

biológicos) de los residuos sólidos industriales con la técnica adecuada de medición.

g) Se han explicado las técnicas de tratamiento de residuos sólidos más

relevantes (incineración, compostaje, detoxicación, compostaje, pirólisis, lagunaje,

hidrólisis, etc…) describiendo sus principios y las variables que determinan su elección.

h) Se han explicado los procesos de recuperación de residuos sólidos

describiendo sus principios y aplicaciones.

i) Se ha explicado mediante los diagramas y gráficos adecuados, los procesos de

tratamiento de residuos sólidos, describiendo sus fases, operaciones fundamentales y

los equipos que lo realizan.

j) Se han explicado las técnicas de toma y acondicionamiento de muestras sólidas

y relacionar los métodos de preparación con el procedimiento de análisis.

k) Se han explicado las técnicas de análisis de residuos sólidos,

describiendo y relacionando los métodos y procedimientos de análisis con el tipo de

residuo

l) Se ha analizado un análisis de residuo que incluya:

- Identificar las sustancias potencialmente nocivas.

- Aplicar el tratamiento estadístico y gráfico adecuado a los datos de análisis



Curso 2012/13


- Expresar el resultado en unidades correctas

- Comparar los resultados del análisis con la normativa de desechos sólidos y

extraer las conclusiones oportunas.

- Elaborar un informe sobre los resultados del análisis, identificando y

estructurando la información que debe incluirse

De acuerdo con el Proyecto Educativo del Centro, se adoptan los siguientes

criterios comunes de evaluación

a. Referentes a la actitud respecto al trabajo y al estudio

CCE1 Asiste regular y puntualmente a clase.

CCE2 Mantiene una actitud y comportamiento adecuado en clase.

CCE3 Trae a clase el material necesario para la realización de las actividades de

enseñanza y aprendizaje.

CCE4 Participa activa y positivamente en las tareas y actividades que se

desarrollan en clase y en las actividades complementarias y extraescolares.

CCE5 Muestra interés por el estudio y realiza las tareas cumpliendo los plazos.

CCE6 Utiliza las técnicas de trabajo intelectual básicas propias del módulo.

b. Referentes a la convivencia y autonomía personal

CCE7 Cumple las normas de convivencia del centro.

CCE8 Trata con corrección al profesorado, personal de administración y

servicios y a sus compañeros y compañeras.

CCE9 Se comporta adecuadamente según los lugares y momentos.

CCE10 Escucha de manera interesada y tiene una actitud dialogante pidiendo el

turno de palabra para intervenir.

CCE11 Se relaciona y convive de manera participativa en una sociedad

democrática, plural y cambiante aceptando que puede haber diferentes puntos de vista

sobre cualquier tema.



Curso 2012/13


CCE12 Es autónomo en la toma de decisiones y es capaz de dar razón de los

motivos del propio comportamiento, asumiendo el riesgo que comporta toda decisión.

CCE13 Trabaja en equipo sumando el esfuerzo individual para la búsqueda del

mejor resultado posible.

CCE14 Toma conciencia de la responsabilidad sobre los actos propios.

CCE15 Cuida el material y recursos del Instituto y de sus compañeros y

compañeras.

c. Referente a la expresión y comprensión oral y escrita

CCE16 Escribe con un uso correcto de la ortografía y de la gramática textos con

finalidades comunicativas diversas.

CCE17 Emplea un vocabulario correcto y adecuado a la situación comunicativa.

CCE18 Se expresa oralmente y por escrito de forma ordenada y clara.

CCE19 Comprende lo que lee y escucha distinguiendo lo esencial de lo

secundario.

d. Referente al tratamiento de la información y uso de las TIC

CCE20 Maneja distintas fuentes de información y sabe seleccionarla de forma

crítica, discriminando lo relevante de lo irrelevante.

CCE21 Utiliza adecuadamente Internet para la búsqueda de información y para la

comunicación, envío y recepción de información.

CCE22 Presenta la información de manera inteligible y ordenada.

Los procedimientos que se usan para la evaluación de los criterios comunes

de evaluación serán:

- el análisis del trabajo cotidiano de los alumnos/as, a través de cuadernos, fichas

de trabajo, proyectos…

- la valoración de la participación en las actividades de aprendizaje.

- la calidad de las aportaciones y sugerencias en el marco de tareas de grupo



Curso 2012/13


(debates, intercambios, asambleas…)

- la valoración de la colaboración entre el alumnado.

- la realización de las tareas (en clase, en casa, en otros contextos……)

Los instrumentos de evaluación de los criterios comunes utilizados durante

el proceso de aprendizaje para la evaluación son:

- Observación sistemática : Cuaderno del profesor y PDA

- Observación asistemática: Registro de incidencias del laboratorio.

- Procedimientos programados formales: Cuaderno del alumno, exámenes y

ejercicios

Instrumentos de evaluación de los Criterios de Evaluación Propios del Módulo

Para poder valorar los criterios propios se van a aplicar aquellos instrumentos de

evaluación que permitan valorar preferentemente los conceptos propios del módulo y

los procedimientos, por ello se tendrá en cuenta:

Examen teórico-práctico de evaluación, que incluirá preguntas sobre prácticas y

teoría.

Realización correcta de prácticas en el laboratorio. Cuaderno de prácticas.

Organización y utilización de los recursos. Destreza manual y manejo de los aparatos.

Seguimiento de las normas de seguridad y medioambientales.

Obtención de resultados fiables. Presentación de cuaderno de prácticas en

tiempo y forma.

- Examen práctico, a discreción del profesorado, que determinará si procede o no

hacerlo en cada evaluación. Podrá incluir a todo el grupo o sólo a ciertos alumnos.

- Contenido y exposición de los trabajos realizados en grupo.

Ponderación para la calificación de los Criterios de Evaluación Comunes



Curso 2012/13


La calificación de los criterios de evaluación comunes tendrá un peso del 20% de

la nota final de evaluación.

La actitud del alumno/a se considerará positiva si:

- Tiene un bajo nivel de faltas y están la gran mayoría de ellas justificadas.

- Se ha observado buena atención en clase y el alumno/a tiene buena

disposición a trabajar, es participativo.

- Es limpio y ordenado en el laboratorio.

- Es puntual.

- No ha sido amonestado verbalmente.

- No se ha redactado un parte de amonestación en su contra

Ponderación para la Calificación de los Criterios de Evaluación Propios del

módulo

٠ Se realizará un sólo examen escrito teórico-práctico por trimestre.

٠ La calificación de los criterios de evaluación propios del módulo tendrán un peso

del 80% sobre la nota final de evaluación, que se repartirá de la siguiente forma:

٠ Peso del 30% para las calificaciones obtenidas en los contenidos teóricos.

Los contenidos teóricos se valoran mediante la parte teórica de la prueba escrita

de cada evaluación.

b) Peso del 50% para las calificaciones obtenidas en los contenidos prácticos.

PROCESO DE RECUPERACIÓN.

La recuperaciones de las diferentes evaluaciones se hace al final de la 3º

evaluación. Cada alumno se presentará con la evaluación que no haya superado. La

nota correspondiente no será superior a cinco puntos sobre diez. Y la calificación final

del módulo será la nota media de las tres evaluaciones.

No obstante, para los alumnos que no hayan superado los objetivos marcados,

se les facilitara un plan de estudios formado por actividades, ejercicios y cuestiones,



Curso 2012/13


que se supervisaran por el profesor de forma regular durante la cuarta evaluación. El

alumno que no haya superado una de las evaluaciones o se quiera presentar para subir

nota, en el mes de junio habrá un examen teórico-práctico de todo el módulo. La nota

final del módulo será de 5.

El alumno que quiera presentarse a “subir nota”, realizará una prueba de nivel en

el mes de junio.

9 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

La planificación de la programación debe tener en cuenta la respuesta a la

diversidad del alumnado y las consiguientes necesidades educativas con unas

finalidades básicas:

▫ Prevenir la aparición o evitar la consolidación de las dificultades de

aprendizaje.

La heterogeneidad del grupo que en este curso compone el aula de Química

Ambiental está obligando ya a resolver las dificultades detectadas, partiendo de un

nivel algo inferior a lo previsto, pues una parte importante del alumnado lleva años sin

estudiar o lo han hecho en una especialidad muy diferente. Se propondrán y corregirán

en clase cuestionarios y problemas de cada tema, para superar las dificultades de

aprendizaje; y se propondrán actividades para la recuperación antes de la prueba

escrita correspondiente, para evitar la consolidación de aquéllas.

▫ Facilitar el proceso de socialización y autonomía de los alumnos y

alumnas.

Para ello se fomenta el trabajo en grupo en el laboratorio, dando autonomía para

su organización y distribución de tareas, con el objetivo común de obtener resultados



Curso 2012/13


fiables en un tiempo determinado. Así se fomenta también la manifestación de las

dotes de emprendedores y líderes, actitudes importantes para su futura inserción

laboral.

▫ Asegurar la coherencia, progresión y continuidad de la intervención

educativa.

Esto impone la metodología descrita, en la que se afrontan primero los contenidos

teóricos de cada bloque o unidad didáctica, que van a permitir al alumnado la ejecución

de las actividades prácticas propuestas, con los recursos necesarios para procurar su

éxito en condiciones de seguridad. Por esto, también, las actividades prácticas no

terminan hasta que se han puesto en común los resultados, evaluando las posibles

deficiencias en la ejecución, criticando o defendiendo sus propios resultados y

proponiendo medidas correctoras cuando no se cumplen los requisitos normativos de

calidad.

▫ Fomentar actitudes de respeto a las diferencias individuales.

Todos los componentes del grupo-aula participarán de todas las tareas que

implican las actividades propuestas, fomentando el respeto por el trabajo realizado por

los demás dentro de un grupo con objetivos comunes. En los trabajos en equipo se

velará por un reparto igualitario de responsabilidades y la puesta en valor de sus

propias diferencias como elemento enriquecedor de los resultados obtenidos.

10 RECURSOS DIDACTICOS

Para llevar a cabo las actividades programadas con el máximo provecho se

dispondrá de los siguientes recursos:

En cuanto al espacio indispensable se utilizará un aula, donde se lleve a

cabo las exposiciones de los temas, la explicación previa al desarrollo de la práctica y la

discusión posterior, y las aulas de experiencia o laboratorios dotados con los servicios

básicos. Las zonas de experiencias que se requieren son: un laboratorio químico, un

laboratorio de microbiología y una zona exterior para desarrollar el trabajo de compostaje

de residuos.



Curso 2012/13


En las exposiciones teóricas el profesor se apoyará en esquemas y

diagramas, confeccionados en transparencias y diapositivas, por lo cual será necesario

la utilización del retroproyector, así como del proyector de diapositivas.

El profesor dispondrá también de proyecciones técnicas en vídeo,

seleccionadas por el Departamento para su utilización en esta asignatura. Se trata de

filmaciones que han sido elegidas por su valor documental-visual y contenidos

científicos.

El alumno dispondrá en todo momento de la biblioteca del Departamento

donde pueden ampliar los contenidos teóricos y localizar información complementaria a

las prácticas que realiza. Especialmente se requiere continuar con la suscripción a la

revista Residuos. Como recurso externo contamos con la colaboración de la Delegación

Provincial de Medio Ambiente que nos permite consultar su material bibliográfico

específico.

El equipo informático es una herramienta indispensable para gestionar bases de

datos sobre bibliografía o legislación, consultar anuarios medioambientales, elaborar

gráficas, etc. Destacando las consultas de páginas electrónicas en Internet (se requiere

la utilización del aula de ordenadores del centro)

Durante el curso se realizaran visitas programadas a Industrias Químicas

del entorno del centro con el fin de que el alumno relacione determinados procesos

industriales con procesos similares de laboratorio, reconozca la instrumentación utilizada,

valore el grado de automatización de las instalaciones y se motive el sentido de la

cooperación en equipo y la responsabilidad del trabajo.

11 SALIDAS EXTRAESCOLARES y COMPLEMENTARIAS



Curso 2012/13


Visitas a distintos centros de la Comunidad Autónoma previstas por el

Departamento:

San Miguel (fábrica de cerveza)

Antequera (almazara)

ETAP (la víbora)

Los ruices (vertedero municipal)

Toma de muestra marítimo

12 EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Se observará:

a. Por el índice de éxito de los alumnos y alumnas en su proceso de evaluación,

siempre que, por su parte, se den condiciones de asistencia, interés y trabajo, acordes

con el proceso de enseñanza-aprendizaje. En caso de fracaso mayoritario, se retomará

el o los temas donde se haya producido, para subsanar las posibles deficiencias.

b. Por la valoración del alumnado. Se pedirá al alumnado, considerando su

madurez, que realice una evaluación de esta práctica docente, a través de un

cuestionario confeccionado por el departamento.

En este cuestionario, anónimo, el alumnado valorará:

- Información sobre criterios de evaluación y calificación

-Metodología y recursos de las exposiciones teóricas

-Metodología y recursos de las actividades prácticas

- Interés y organización de las actividades complementarias

- Diseño y eficacia de las actividades de recuperación

- Transmisión de actitudes y valores para la inserción laboral

- Valoración general de las expectativas conseguidas o no

- Propuestas de mejora



Curso 2012/13


c. Por el grado de aceptación del alumnado en las empresas del entorno.

Proponemos la confección de un cuestionario dirigido a las empresas que hayan

participado en el Programa de FCT, al menos durante tres años, en el que se valore:

- Integración en el sistema productivo y de relaciones laborales

- Adaptación a cambios organizativos y de control

- Competencia profesional (conocimientos, procedimientos, habilidades, ritmo de

trabajo…)

- Actitudes (responsabilidad e iniciativa, seguimiento de normas, trabajo en

equipo, autocrítica...)

- Elementos que se sugiere se incorporen al aprendizaje (parámetros de control,

métodos, técnicas…)

- Grado de satisfacción general

13 SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN

a) En relación a la coherencia entre el currículo y la programación didáctica.

La programación didáctica debe elaborarse conforme al currículo que figura en la

Orden que establece las enseñanzas del título de referencia de cada módulo

profesional, contextualizándolo para nuestro alumnado y nuestro centro.

Creemos que hay bastante coherencia entre ambos y lo que podremos modificar

para mejorar será quizás la propia contextualización. Esto se pretende llevar a cabo

cada curso, a través de la experiencia de la Formación en Centros de Trabajo. Los

alumnos y alumnas que lleven a cabo este módulo, elaborarán una memoria de

actividades, explicando las técnicas y/o métodos analíticos empleados en la empresa,

lo que utilizaremos para actualizar nuestros métodos y actividades de aprendizaje, de

modo que nos adaptemos a la capacitación requerida en nuestro entorno próximo.



Curso 2012/13


b) En relación a la adecuación y validez de los elementos curriculares.

Se hará una revisión después de cada evaluación parcial, en reunión de

departamento, quedando constancia e acta. Se analizará en qué medida se ha podido

hacer lo aquí previsto y por qué y, sobre todo, qué impacto ha tenido en el proceso de

enseñanza-aprendizaje. De manera específica se analizará:

-Si se han tratado los contenidos previstos para el periodo

-Si se ha dispuesto de los recursos establecidos como necesarios.

-Si se han conseguido los aprendizajes previstos.

Si no se han conseguido los niveles esperados se analizará por qué y se

propondrán las necesidades, modificaciones y/o adaptaciones que intenten mejorar los

resultados. Siempre suponiendo que , por parte del alumnado, se dan las condiciones

adecuadas al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Programación didáctica de Control de Residuos · I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”....

Documents

Transcript of Programación didáctica de Control de Residuos · I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”....