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Programación General AnualProgramación General Anual

C.R.AC.R.A. “Las Cañadas”. “Las Cañadas”CURSO 2015-2016CURSO 2015-2016

ÍNDICE 1. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO.

2. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS.2.1.- Educación Infantil.2.2.- Educación Primaria.

3. CRITERIOS PEDAGÓGICOS DE DISTRIBUCIÓN DE AGRUPAMIENTOS.

4. PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO.

5. PROYECTO CURRICULAR DE ETAPA.5.1.- Objetivos.

5.1.1.- Educación Infantil5.1.2.- Educación Primaria.

6. METODOLOGÍA.

7. EVALUACIÓN – PROMOCIÓN.

8. COORDINACIÓN CON I.E.S: Inicio – Seguimiento - Evaluación.

9. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS 9.1.- Educación Infantil.9.2.- Educación Primaria.9.3.- Para todos los ciclos.

10. PLANES DE MEJORA:10.1.- Plan de Fomento de la Lectura.10.2.- Plan de Formación. Las TIC: su aplicación práctica en el aula.

11. MEMORIA ADMINISTRATIVA.11.1.- Estadística.11.2.- Criterios para la adjudicación de tutorías.11.3.- Organización.

12. RELACIONES CON LA COMUNIDAD ESCOLAR.12.1.- En relación con los Padres.12.2.- En relación con los Ayuntamientos.

ANEXOS

1.- Calendario de reuniones de ciclo y C.C.P.2.- Plan de Fomento de la Lectura.3.- Plan de Convivencia.4.- Reglamento de régimen interior.

1.- OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO.

1 Concienciar a los miembros de la Comunidad Educativa de la diversidad, favoreciendo una actitud dialogante y de respeto a los diferentes sexos, grupos sociales y étnicos, así como a formas de pensar diferentes, sin que el individuo pierda su propia identidad.

2 Favorecer procesos de aprendizaje significativos y respetar el ritmo de trabajo de cada alumno, procurando una enseñanza personalizada que propicie la educación integral en conocimientos conformes a la edad, en destrezas, técnicas instrumentales

1CRA Las Cañadas PGA 2015-2016

y en valores que le permitan desarrollar su autoestima y desenvolverse en el medio y en las etapas posteriores.

3 Programar actividades que propicien el desarrollo de hábitos de interacción e interrelación a diferentes niveles (edades, aulas, localidades del C.R.A.), para inculcar principios de convivencia desde una perspectiva humana y social.

4 Adaptar a las características de cada localidad y aula las nuevas tecnologías e innovaciones pedagógicas para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, inculcando hábitos intelectuales y técnicas de trabajo así como conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y estéticos.

5 Educar progresivamente el sentido crítico de los alumnos/as respecto a la realidad social, cultural y científica, desde el diálogo y el debate, analizando causas y consecuencias de los hechos sociales, desde los más próximos a los universales, potenciando el sentimiento de solidaridad y la colaboración con asociaciones y entidades encaminadas a la ayuda humanitaria.

6 Fomentar en el alumno una actitud curiosa, crítica e investigadora que, mediante la comunicación y el trabajo, se convierta en la base de su formación y de la adquisición de los aprendizajes.

7 Potenciar hábitos de salud y bienestar, así como las prácticas de higiene tanto individuales como colectivas, valorando su repercusión sobre la calidad de vida.

8 Inculcar el amor y respeto por el entorno y medio ambiente, concienciando a los alumnos para su colaboración en el mantenimiento y repoblación de espacios, en la no contaminación atmosférica en la conservación de los recursos hidráulicos y en el reciclado de residuos.

9 Facilitar el máximo número de recursos al servicio del alumnado: didácticos, bibliográficos, audiovisuales, informáticos, etc., para lograr un aprendizaje más diversificado y acorde con el actual desarrollo de las nuevas tecnologías.

10 Realizar, a través del equipo Psicopedagógico del Centro, la prevención, detección y tratamiento de alumnos con necesidades educativas especiales. priorizando las edades más tempranas; proponiendo y realizando, en su caso, las adaptaciones e intervenciones necesarias.

11 Procurar el uso de diferentes metodologías y flexibilidad de agrupamientos que favorezcan dinámicas de trabajo en equipo y el contraste de ideas, propiciando el aprendizaje cooperativo.

12 Potenciar la función tutorial como acción básica para coordinar los distintos aspectos a tener en cuenta en la evaluación de los alumnos y en el diálogo con la familia.

13 Apoyar la realización de proyectos de innovación y la participación en actividades de formación permanente del profesorado que supongan una mejora constante de la


acción educativa.

14 Facilitar la utilización del Centro para actividades de tipo cultural, programadas por las A.M.P.A.S. u otras entidades, siempre que hayan sido contempladas en la P.G.A. y que no interfieran en el normal desarrollo de las actividades lectivas, teniendo en cuenta que no coincidan con el horario escolar.

15 Concienciar, fomentar y orientar la educación emprendedora como un aspecto clave para el futuro de los alumnos.

16 Fomentar en los alumnos/as los conocimientos, las habilidades y actitudes que forman la base del espíritu emprendedor tales como: iniciativa, innovación, trabajo en equipo, planificación, creatividad, negociación, asunción de riesgos, etc.

Relacionados con la Convivencia Escolar.

- Conocer y valorar las normas de convivencia para propiciar el buen funcionamiento del Centro y las buenas relaciones entre los componentes del mismo profundizando en el conocimiento de resolución de conflictos y habilidades sociales. - Facilitar a los alumnos el conocimiento y cumplimiento de las normas de convivencia del Reglamento de Régimen Interior, implicándoles de una manera más activa en el desarrollo del mismo y dándoles una mayor participación a la hora de seleccionar actividades según sus intereses. - Continuar favoreciendo el intercambio de experiencias con niños de otros centros de Liverpool, tanto en el viaje realizado a principios de curso como fomentando el intercambio comunicativo entre los alumnos de ambos centros

Relacionados con la lectura

- Fomentar las destrezas de expresión oral y expresión escrita, fundamentalmente las relacionadas con la gramática y la ortografía, dando especial importancia a técnicas como por ejemplo el dictado. - Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un elemento de disfrute personal a través de la utilización de la Biblioteca del Centro. - Seguir dotando a la biblioteca de colecciones bilingües para que los alumnos conozcan cuentos escritos en inglés. - Implicar a las familias de una manera activa en fomentar en los alumnos el interés por la lectura y la adquisición del hábito lector, en colaboración con los tutores.

Relacionados con el uso de las TIC´s:

– Continuar la formación sobre las herramientas TIC para normalizar paulatinamente su utilización en el aula.

– Fomentar el uso de las TIC´S entre los diferentes agentes que intervienen en la comunidad educativa: maestros, alumnos y padres utilizando el blog del proyecto EvoluTICvos.


– Dinamizar el uso de la pizarra digital y los medios informáticos (ordenadores, ipad etc…) para trabajar con todo el alumnado del Centro.

– Llevar al aula y compartir las herramientas TIC que correspondan a su curso y nivel.

– Elaborar y difundir la página web del centro.

– Realizar actividades y difundirlas a través del blog “Evoluticvos”

Relacionados con el bilingüismo:

– Fomentar el aprendizaje del inglés en las enseñanzas básicas aprovechando los recursos digitales que ofrecen las editoriales, tanto a nivel individual como grupal.

– Dinamizar el proyecto de sección bilingüe fomentando la lectura y comprensión de textos escritos para los alumnos inmersos en el mismo.

– Participar en actividades de tipo formativo relacionadas con la enseñanza de una lengua extranjera.

– Hacer partícipes a los alumnos/as y familias participantes en el Proyecto de la importancia y necesidad de un mayor esfuerzo para seguir con aprovechamiento este tipo de enseñanzas.

2.- CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS.

2.1.- Educación Infantil:

Se elaboran de forma unificada en Equipo de Ciclo teniendo en cuenta las necesidades cognitivas, psicomotrices, socioafectivas y los ritmos biológicos del alumnado.

Se realizará un periodo de adaptación con los nuevos alumnos de tres años, dependiendo de las localidades, que finalizará con la incorporación de todos el 23 de septiembre:

Aguilafuente: Debido a que es un grupo muy numeroso (15 alumnos/as) que agrupa los tres niveles de educación infantil, los alumnos de 3 años comienzan el periodo de adaptación el día 11 de septiembre. Los días 11 y 14 acudirán al centro de 10:30 a 12:30 h. Los días 15, 16 y 17 irán de 9:00 a 12:30 h, y a partir del día 18 permanecerán la jornada completo

Aldea Real:

NO ENTRA NINGUNO DE TRES AÑOS.


Escalona del Prado:

Entran 5 niños de tres años. Se van a distribuir en dos grupos grupo 1 (2 niños) y grupo 2 (3 niños). El día 10 irán los niños del grupo 1 de 10, 30 a 12,30. El día 11 irán los niños del grupo 2 de 10, 30 a 12, 30. El día 14 irán los dos grupos de 10 a 12,30. El día 15 y 16 irán los dos grupos de 9 a 12,30. El día 17 y 18 irán en horario de 9 a 13. El resto de días del mes de septiembre el horario será el mismo que el resto del aula.

Fuentepelayo:

Entran 6 niños de 3 años, los niños se incorporarán en grupos de dos, los días 10,11 y 14 de 10,30 a 12,30. El día 15 continuarán con el mismo horario, pero ya estará el grupo al completo. Los días 16, 17 y 18 se amplía el horario una hora, es decir, de 10:00 a 13:00, y los días 21 y 22 acudirán al centro de 9:00 a 13:00. Por lo que el día 23 de septiembre asistirán en horario normal de 9:00 a 14:00.

Lastras de Cuéllar:

Para facilitar la adaptación al centro del alumno de tres años con desconocimiento del idioma y poder llevar a cabo una atención más personalizada comenzará su incorporación progresivamente con la entrada el día 10 de septiembre de 12:30 a 14,00 horas. El día 11 de 12:20, coincidiendo con el recreo, hasta el final de la jornada. La semana del 14 al 18 de septiembre, asistirán de 10:30 a 14,00 horas. A partir del 21 de septiembre realizará la jornada ordinaria de 9 a 14 horas, dando por terminado el periodo de adaptación.

Zarzuela del Pinar:

Entran 4 niños nuevos de 3 años. La incorporación de los mismos se realizará los días 10 y 11 de septiembre que acudirán al colegio dos de ellos de 10:00h a 11:30h, y los otros dos niños de 12:00h a 13:30h. Los días 15 y 16 de Septiembre acudirán los 4 de 10:30h a 13:00h junto con el resto de niños. Y los días 17 y 18 de Septiembre acudirán los 4 de 10:00h a 14:00h. El resto de días del mes de septiembre el horario será el mismo que el resto del aula.

2.2.- Educación Primaria:

Aunque el agrupamiento por niveles seria el que mejor permitiría la racionalización del trabajo docente, debido al número de alumnos de cada nivel no es posible mantenerlo en la mayoría de las localidades del CRA, siendo necesario hacer agrupamientos flexibles.

Se ha pretendido que cada especialista imparta el número de horas correspondientes a su área en cada grupo de alumnos, habiéndose conseguido en casi la totalidad de los grupos.


En el caso del inglés se ha terminado la implantación de la sección bilingüe lo que ha aumentado considerablemente el número de horas a lo largo de estos años. En aquellas localidades donde coinciden alumnos de diferentes niveles en un solo grupo, se ha intentado hacer desdobles y cuando no ha sido posible, se ha optado por dar el mayor número de horas de las que correspondían a cada grupo.

El profesorado itinerante efectuará los desplazamientos en los recreos y se han tenido en cuenta sus compensaciones horarias, que son generalmente al inicio o al final de la jornada

Se han computado dentro del horario lectivo las horas establecidas en las Instrucciones que regulan la Organización y Funcionamiento de la Escuelas de E.I. y E.P. (Coordinadores de tramo, Coordinador de Convivencia, Representante en el CFIE., Responsables de biblioteca y de Recursos audiovisuales e Informáticos).

A los profesores que disponen de alguna hora sin atender a un grupo de alumnos se les han asignado otras tareas, según las Instrucciones antes mencionadas: sustituciones, biblioteca, atención de alumnos con dificultades de aprendizaje, atención a alumnado inmigrante, apoyo y desdoble de unidades y a otros maestros/as.

Los apoyos y refuerzos a los alumnos con necesidades especiales se canalizan a través de los tutores y el profesorado del Equipo de Orientación: P.T.y A.L. según se refleja en sus horarios.

3.- CRITERIOS PEDAGÓGICOS DE DISTRIBUCIÓN DE AGRUPAMIENTOS.

Para establecer los agrupamientos se ha tenido en cuenta, además de la edad cronológica de los alumnos, el grado de madurez, el nivel de conocimientos, las habilidades y destrezas de los alumnos.

Se ha pretendido normalizar al máximo la escolarización de los alumnos/as con necesidades educativas especiales.

Los agrupamientos, en algunas materias, (Inglés, Música, Educación Física y Religión) son flexibles.

En Lastras de Cuellar y Aldea Real, dado el escaso número de alumnos, se han agrupado a todos los alumnos de E. Primaria en un solo aula, excepto los alumnos de 1º y 2º de primaria que permanecen con los de Educación Infantil, estableciendo desdobles en las áreas de inglés (incluidas las materias del bilingüismo), religión y música, para una mejor consecución de los objetivos didácticos.

Escalona del Prado Se han agrupado los alumnos en tres unidades con los siguientes niveles: una unidad de infantil, una unidad de 1º y 2º y 3º de primaria y una unidad de primaria con los alumnos de 4º,5º, y 6º.


En Zarzuela del Pinar se mantiene la distribución de aulas de cursos anteriores. En esta localidad se ha mantenido el ciclo como agrupamiento básico para la impartición de la lengua inglesa y de las horas de la sección bilingüe, así como de Religión.

En Aguilafuente se han agrupado 1º, 2º y 3º en un aula, 4º y 5º en otro dejando una unidad de 6º debido a que varios alumnos de este grupo presentan dificultades de aprendizaje y de conducta.

En Fuentepelayo se han establecido 2 unidades de infantil, una de 3 años y otra de 4 y 5 años. Por lo que respecta a primaria se ha continuado agrupando 1º y 2º, un aula de 3º, una de 4º y 5º y otra de 6º.

4.- PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO.-

Como consecuencia de la implantación de la LOMCE se está procediendo a realizar la propuesta curricular de 2º, 4º y 6º de primaria ya que la correspondiente a 1º, 3º y 5º se realizó el curso pasado. En la misma se plantean los objetivos generales del centro en función del contexto socioeconómico y cultural, así como los criterios generales de evaluación y promoción, estándares de aprendizaje, criterios de agrupamiento y demás puntos recogidos en la ORDEN EDU/519/2014 de 17 de junio por la que se establece el currículo y se regula la implantación de la educación primaria en Castilla y León.

Todos estos documentos junto con el resto de los que conforman el Proyecto Educativo de centro (Reglamento de Régimen Interior, Compromisos de las familia, etc…) se incorporarán a la página web del centro (en construcción) para una mayor difusión y publicidad entre todos y cada uno de los sectores que componen la comunidad educativa.

Debido al elevado número de documentos a elaborar y revisar, teniendo en cuenta que el tiempo para dedicar a esa tares es muy limitado ya que hay que atender al normal desarrollo de la actividad lectiva (clases, talleres, actividades extraescolares y complementarias…) el proceso de adaptación de todos los documentos se irá realizando a lo largo del curso, y serán enviados a la dirección provincial de educación según se vaya terminando su redacción.

5.-PROYECTO CURRICULAR DE ETAPA.

5.1.- Objetivos:

Basándose en las propuestas realizadas por los Equipos de Ciclo nos proponemos los siguientes objetivos para este curso:

5.1.1.- Educación Infantil:7

CRA Las Cañadas PGA 2015-2016

1 Realizar las modificaciones pertinentes tras el análisis de las diferentes evaluaciones realizadas a lo largo del pasado curso, aumentando la calidad educativa del segundo ciclo de Educación Infantil.

2 Reunirse con el primer Ciclo de Primaria para coordinar aquellos aspectos en los que coinciden ambos ciclos, con el propósito de conseguir que el cambio de etapa sea progresivo.

3 Mejorar la coordinación en los equipos de ciclo y departamentos.

4 Desarrollar hábitos y actitudes relacionadas con el consumo responsable, una alimentación saludable, la higiene y la salud, realizando los almuerzos saludables (lácteos, bocadillo, cereales y fruta), quedando restringida la bollería industrial.

5 Compartir e intercambiar metodología y experiencias entre todos los componentes del ciclo, y participar en la elaboración y puesta en marcha de los proyectos que se plantean a lo largo del curso.

6 Fomentar el compromiso del centro con el Medio Ambiente.

7 Desarrollar actividades entre las distintas localidades que componen el C.R.A. para fomentar las relaciones interpersonales.

8 Mantener un contacto fluido con las familias intercambiando información para que el desarrollo de los valores trabajados en la escuela continúe en el hogar.

9 Favorecer la formación del profesorado a través de la participación en cursos y seminarios.

10 Seleccionar e intercambiar material de las TIC e interesarnos por las nuevas creaciones.

11 Favorecer el intercambio cultural dentro del aula.

12 Fomentar el respeto y la tolerancia en el entorno escolar, desarrollando el plan de convivencia del centro.

13 Organizar actividades de comprensión lectora con el fin de ayudar a los niños a adquirir las destrezas necesarias para ser lectores y hacer que descubran y sientan la lectura como un elemento de disfrute personal.5.1.2.- Educación Primaria:

Debido a la implantación total de la LOMCE en el presente curso y para hacer el trabajo más operativo se ha establecido la división de la etapa de Primaria en 2 tramos, uno de 1º a 3º y otro de 4º a 6º.

1º Tramo8


1 Trabajar técnicas para mejorar la ortografía natural, empleo de la mayúscula y el punto. Separando correctamente las palabras.

2 Trabajar el lenguaje escrito atendiendo especialmente a la grafía, ortografía y una composición coherente.

3 Trabajar técnicas y estrategias de cálculo mental y operaciones sencillas.

4 Conocer e identificar los números, así como su grafía.

5 Desarrollar actividades de animación a la lectura para conseguir la velocidad y comprensión lectora recomendable.

6 Coordinarse con el resto de los cursos en los aspectos metodológicos y curriculares; así como para las salidas y actividades extraescolares.

7 Elaborar dinámicas que potencien la integración y solidaridad entre el alumnado.

8 Profundizar en el proceso de sensibilización del alumnado ante la necesidad del cuidado y respeto del medio ambiente y su entorno.

9 Participar en las actividades y proyectos que se desarrollen en el centro.

10 Utilizar materiales informáticos tras la selección de los mismos.

11 Continuar con la lengua extranjera en las áreas de Ciencias Naturales y Sociales y Educación Artística – Plástica.

12 Conocer, valorar y fomentar la higiene personal y el respeto del propio cuerpo.

13 Utilizar las nuevas tecnologías en el aula como recurso didáctico en las diferentes áreas curriculares dotando a cada centro de materiales informáticos adecuados al ciclo.

14 Ampliar las bibliotecas de centro y aula para facilitar y fomentar la realización de actividades de animación a la lectura y el préstamo de libros.

15 Coordinarse con el segundo tramo en los aspectos metodológicos y curriculares; así como para las salidas y actividades extraescolares.

16 Elaborar dinámicas que potencien la integración y solidaridad entre el alumnado evitando actitudes de rechazo y exclusión entre los mismos.

17 Afianzar la autonomía personal en el alumnado para la realizar las actividades y tareas personales de forma satisfactoria adquiriendo seguridad y confianza en sí mismos.


18 Continuar trabajando los temas relacionados con el cuidado y sensibilización del medio ambiente (ahorro de energía, reciclado y plantación).

19 Tratar estrategias para trabajar la ortografía y el razonamiento lógico-matemático dentro de las reuniones de ciclo para llevar a cabo en su aplicación en el aula.

20 Dotar de estrategias al alumnado para la resolución de conflictos dentro y fuera del aula.

21 Elaborar actividades que potencien la igualdad de sexos.

2º Tramo

1 Utilizar las nuevas tecnologías en el aula como recurso didáctico en las diferentes áreas curriculares

2 Mejorar las bibliotecas de centro y aula para facilitar y fomentar la realización de actividades de animación a la lectura y el préstamo de libros.

3 Coordinarse con el 1º tramo en los aspectos metodológicos y curriculares; así como para las salidas y actividades extraescolares.

4 Realizar actividades que potencien la integración y solidaridad entre el alumnado evitando actitudes de rechazo y exclusión entre los mismos.

5 Afianzar la autonomía personal en el alumnado para la realizar las actividades y tareas personales de forma satisfactoria adquiriendo seguridad y confianza en sí mismos.

6 Utilizar estrategias para trabajar la ortografía

7 Aportar al alumnado estrategias para mejorar el razonamiento lógico-matemático y para la resolución de problemas relacionados con la vida cotidiana.

8 Dotar de estrategias al alumnado para la resolución de conflictos dentro y fuera del aula.

9 Elaborar actividades que potencien la igualdad de sexos.

10 Profundizar en los recursos y estrategias para trabajar la didáctica de la lengua castellana y literatura de forma más motivadora y efectiva.

12 Apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas como parte del patrimonio cultural de los pueblos.

10 Utilizar las Tics como recurso para el aprendizaje.


11 Fomentar y animar la lectura, mejorando la comprensión, expresión oral y escrita y velocidad lectora.

12 Fomentar la competencia comunicativa entendida como la capacidad de entender y hacerse entender en una lengua extranjera.

13 Apoyar al alumnado con dificultades educativas.Conocer y sensibilizar al alumnado de la necesidad del cuidado y respeto del Medio ambiente, dotándolo de habilidad para interactuar con el medio físico.

14 Aprender a conocernos, valorarnos como personas y respetar las diferencias individuales, ya sean económicas, sociales, culturales o de sexo.

19 Fomentar el emprendimiento y la iniciativa entre el alumnado.

6.- METODOLOGÍA.

Las bases metodológicas a emplear por parte del profesorado se fundamentarán en los conceptos del Activismo y el Constructivismo, para ello se elaboraran diferentes actividades que aseguren la consecución de las propuestas marcadas y el espíritu emprendedor.

Nos vamos a fundamentar en una metodología basada en el uso de las TICs, que facilite el ambiente de aprendizaje, que se adapte a nuevas estrategias que permitan el desarrollo cognitivo creativo y divertido en las áreas tradicionales del currículo. Con el uso de las TICs, los alumnos desarrollan la capacidad de entendimiento y la lógica, favoreciendo así el proceso del aprendizaje significativo en los alumnos.

La incorporación de las TICs en la educación tiene como función ser un medio de comunicación, canal de comunicación e intercambio de conocimiento y experiencias. Son instrumentos para procesar la información y para la gestión administrativa, fuente de recursos, medio lúdico y desarrollo cognitivo, el alumno es el “protagonista de la clase”, debido a que es él quien debe ser autónomo y trabajar en colaboración con sus pares.

Usaremos una metodología mas innovadora, basada en la participación activa de los alumnos, apostando por un aprendizaje por descubrimiento en el que ellos sean una pieza importante de su aprendizaje ayudándoles a desarrollar su creatividad al máximo. Para ellos nos serviremos de diversos materiales destacando el uso de las TIC´s ya que contamos con materiales muy atractivos para nuestros alumnos como son las pizarras digitales y el iPads. Además estamos inmersos en el Proyecto Evoluticvos donde realizamos diversas actividades mediante el uso de las TIC´s.

Nuestra metodología irá encaminada al aprendizaje de lo que se conoce como habilidades emprendedoras, las cuales permiten a los alumnos adquirir una nueva forma de comprenderse a sí mismos, a la vez que entienden mejor la manera de interactuar con el entorno local y global desde la óptica del desarrollo personal futuro y las opciones de transformación que residen en su capacidad creativa y de innovación.


Ahora ya no es suficiente con transmitir unos contenidos o relatar unas experiencias, sino que es necesario enseñar a los alumnos a desplegar toda una forma de pensar y crear, conectada con la realidad de cada uno, su entorno, sus aficiones, y aspiraciones profesionales, sus familias, sus estudios, capacidades intelectuales, etc.

Consiste básicamente en la formación y entrenamiento personalizados de una serie de habilidades no cognitivas, que conectan el aprendizaje con una forma de entender la vida y el futuro desde posiciones de iniciativa, creatividad, autonomía e innovación.

Se utilizará el trabajo cooperativo a través de los siguientes pasos:Seleccionar los roles que se van a implantar, descubrir la necesidad de roles para trabajar en equipo, asegurarse que todos entienden en qué consiste el rol, preparar situaciones repetidas de práctica del rol, introducir el rol y revisar su aplicación, y practicar los roles introducidos hasta que los alumnos los interioricen.

Aprendizaje basado en problemas: se presenta a los alumnos un problema de la vida real iniciando un proceso de investigación que les llevará a buscar posibles soluciones a la situación planteada. Un grupo de alumnos se reúne, con la ayuda del profesor, para analizar y resolver dicho problema que ha sido previamente diseñado para el logro de unos objetivos concretos de aprendizaje.

Se trabajarán los distintos modelos de pensamiento para introducir las Competencias Básicas: pensamiento reflexivo, analítico, lógico, crítico, sistémico, analógico, deliberativo, práctico y creativo.

El aprendizaje activo tratando de promover en el alumno su participación y reflexión continua a través de actividades que promueven el diálogo, la colaboración, el desarrollo y construcción de conocimientos, así como habilidades y actitudes.

También se tendrá en cuenta, las inteligencias múltiples, la inteligencia emocional y las destrezas lingüísticas como marca la LOMCE.

Se promoverán agrupamientos flexibles, desdobles de unidades y apoyos; organizados según las características individuales del alumnado, preferentemente en los casos diagnosticados como ACNEEs y ANCEs.

7.- EVALUACIÓN – PROMOCIÓN.

La evaluación será continua y global del proceso de aprendizaje que tendrá en cuenta el conjunto de las áreas y todos los aspectos recogidos en la orden EDU/519/2014 de 17 de junio por la que se establece el currículo y se regula la implantación y evaluación de la educación primaria en Castilla y León

Los criterios de promoción, información a las familias y revisión del proceso de evaluación se atendrán a lo contenido en la mencionada orden.


Durante este curso se revisarán los criterios de evaluación y promoción de los niveles 2º, 4º y 6º.

Se realizará una Evaluación continua y formativa basada en la observación y el control diario de cuadernos, trabajos, actitudes y comportamientos. Este proceso facilitará los datos necesarios para las revisiones de las diferentes programaciones de aula en orden a la mejora de la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y la autoevaluación del mismo. Así mismo se realizará una evaluación sumativa que recogerá los porcentajes estadísticos en las diferentes áreas y ciclos de forma trimestral y final.

Se realizará una evaluación individualizada a todos los alumnos y alumnas al finalizar el tercer curso de Educación Primaria, según dispongan las Administraciones educativas, en la que se comprobará el grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresión y comprensión oral y escrita, cálculo y resolución de problemas en relación con el grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística y de la competencia matemática. De resultar desfavorable esta evaluación, el equipo docente deberá adoptar las medidas ordinarias o extraordinarias más adecuadas.

De forma similar se realizara la evaluación al finalizar el sexto curso de la Educación Primaria.

Se prestará especial atención durante la etapa a la atención personalizada de los alumnos y alumnas, la realización de diagnósticos precoces y el establecimiento de mecanismos de refuerzo para lograr el éxito escolar.

El resultado de la evaluación de sexto se hará constar en un informe, que será entregado a los padres, madres o tutores legales y que tendrá carácter informativo y orientador para el centro y para aquellos en los que cursen el siguiente curso escolar, así como para los equipos docentes, los padres, madres o tutores legales y los alumnos y alumnas.

A lo largo del curso se realizará al menos 3 sesiones de evaluación.

8.- COORDINACIÓN CON I.E.S: Inicio - Seguimiento - Evaluación.

Al comienzo del curso se participa en los encuentros organizados por el I.E.S. Vega del Pirón, que es el instituto de referencia zonal para el adecuado paso de la Educación Primaria a la Secundaria.

A lo largo del curso se mantiene el contacto tanto para temas administrativos, como para la transmisión de información a los padres y la realización de las actividades que se nos solicitan (jornada de puertas abiertas, reuniones informativas con padres, etc.).

9.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.

9.1.- Educación Infantil:


Primer trimestre: . Convivencia Educación Infantil. Abierto a otras ofertas.

Segundo trimestre: . Visita a Pinocio (Sanchonuño).

Tercer trimestre: Convivencia C.R.A en Aldea Real.

A todas las excursiones sale todo el ciclo de E. I. (los 7 tutores y el profesor de apoyo). En salidas concretas se requerirá la compañía de otro profesor más. Cada clase irá con su tutor, quedando los alumnos que no vayan a la excursión, en el centro de referencia a cargo del profesorado de primaria.

ACTIVIDADES PARA LA PAZ:

- Mensajes de paz entre los pueblos del CRA.- Educar las emociones a través de los “Cuentos para Sentir “de Begoña Ibarrola.- Puzzle Paz Interpueblos, cada pueblo decora seis piezas iguales y envía una pieza a

los otros para formar el puzzle en cada localidad.- Buzón y reloj de las emociones.

ACTIVIDADES PARA LA IGUALDAD Y LA CONVIVENCIA:

- Libro viajero cooperativo interpueblos.- Encuentro gastronómico intercultural.- Tradiciones y fiestas de diferentes países y culturas.

ACTIVIDADES PARA EL EMPRENDINMIENTO:

- Responsable de biblioteca.- Responsable de mesa.- Responsable de rincones.- Responsable del aula.- Establecimiento de las normas de clase de común acuerdo y las posibles sanciones.- Rincones del emprendedor con distintos materiales donde cada alumno podrá

desarrollar su creatividad, imaginación y autonomía.- Aportación de materiales por parte de las familias relacionado con los centro de

interés trabajados.- Tutorización de los niños mayores del aula hacia los pequeños.

ACTIVIDADES PARA EL DÍA DEL LIBRO

- Realizar minilibros.- Libros viajeros.- Cuenta cuentos.- Creación de cuentos con técnicas Rodari.- Creación de marcapáginas.


- Dramatización de cuentos, poesías, etc.

ACTIVIDADES PLAN LECTOR DE CENTRO:

- A lo largo del curso se realizarán actividades relacionadas con los cinco continentes, dos por trimestre. En el tercer trimestre se desarrollará además un continente inventando o fantástico a partir del Proyecto “Malvados de Cuentos “.

9.2.- Educación Primaria:

1º TRAMO

Primer trimestre: Visita a Fuentepelayo para asistir al teatro de la Diputación.

(opcional según cuando se oferte)

Participar, de forma opcional por pueblos, en el concurso de villancicos de Fuentepelayo, acompañados por el profesor de Música.

Semana “Miniminci” en Valladolid.

Segundo trimestre:

Visita al parque de Bomberos y recorrido guiado por el Acueducto

Tercer trimestre:

Convivencia del C.R.A en Aldea Real Visita a Olmedo: Parque Mudéjar y Casa del Caballero de Olmedo. Cuevas de Prádena y parque El Bardal. (Se seleccionará la más adecuada )

Así mismo se realizarán salidas al entorno y aquellas actividades que se nos oferten durante el curso y puedan ser interesantes.

Los niños de Aldea Real y Lastras de Cuéllar de 1º y 2º de primaria vendrán a las salidas de su ciclo si lo considera su tutor.

ACTIVIDADES PARA EL DÍA DE LA PAZ

- Cancion de la Paz (con la participación del profesor de música)

- Sinónimos de paz y antónimos: Realizar un mural de aula

- Corazón con goma eva y añadir una paloma con cartulina


- Pelicula “ La guerra de las Flores”

- Trabajar el vocabulario y expresiones en inglés.

- Trabajar un personaje relacionado con la Paz: Premio Nobel, ONG, voluntariados…

ACTIVIDADES PARA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES DE AMBOS SEXOS

– Cocinamos en clase: comida fría (zumos, trufas….)

– Yo soy…. (ponerse en el lugar de sus padres)

– Cuento de cambio de roles e interpretarlo.( Blancanieves y los siete enanitos)

– Tareas de casa para todos y todas.

– De mayor voy a ser…..( oficios considerados de hombres y/o mujeres)

– Jugar a los anuncios y cambiar los roles.

ACTIVIDADES PARA EL EMPRENDIMIENTO

– Encargados de material– Encargado de aula, fecha y normas.– Aprender a buscar imágenes en Internet. – Enseñarles a ser creativos y crear mercados ficticios. – Inventar y crear diferentes tipos de negocios para trabajar las profesiones,

monedas, billetes…– Diseñar, describir, elaborar y difundir productos que mejoren los ya conocidos

(educacyl.es).– Diseñar actividades de trabajo cooperativo en el que cada miembro tenga su

función para el éxito de trabajo conjunto.

ACTIVIDADES PARA EL DÍA DEL LIBRO

– Intercambio de libros (surge la idea de realizar también el intercambio a nivel de claustro)

– Realización de un librito (con un folio) inventándose una historia. Podría el profesor dar la pauta.

– Lectura en común de todos los niños del centro, en voz alta. – Concurso de marcapáginas.– Trabajar un escritor concreto y su obra ( Plan Lector)– Cuentacuentos familiares


– Mercadillo Solidario

2º TRAMO

Primer trimestre:

Posibles salidas al entorno cercano. Participar, de forma opcional por pueblos, en el concurso de villancicos

de Fuentepelayo, bajo la supervisión del profesor de Música. Salida a Fuentepelayo a un concierto musical. Convivencia una semana en el CRIE de Fuentepelayo. Visita al colegio hermanado de Liverpool. Asistencia a la Miniminci

Segundo trimestre:

Salida al teatro de inglés. Salida a los conciertos didácticos en Valladolid. Salida a los diferentes conciertos y teatros propuestos por la

Diputación. Senderismo por alguna de las áreas naturales de la zona.

Tercer trimestre:

Convivencia C.R.A en Aldea Real. Excursión fin de curso sin determinar; posibilidad de ir al Parque de

Atracciones o a un Parque Multiaventuras o Piraguas por el Río Duratón. Participación en el certamen de teatro especial.

ACTIVIDADES PARA EL DÍA DE LA PAZ:

.Juegos cooperativos. Actividades de role play dónde los alumnos aprendan a resolver conflictos. Actividades de reconocimiento de emociones propias y del resto de

compañeros. Día de la paz: Recital de poemas, canciones y danzas del mundo. Trabajos manuales. Búsqueda de información sobre las distintas guerras, asociaciones y ONGs que

intentan paliar los daños de estas y puesta en común.

Actividades para la igualdad de oportunidades de ambos sexos

Desde el segundo tramo consideramos que el tema de la igualdad debe ser tratado a lo largo de todo el curso y en todas las áreas del currículum.

Reparto igualitario de actividades de aula. Búsqueda de información sobre personajes destacados, de ambos sexos,


del mismo ámbito de estudio. Análisis de actividades cotidianas en el hogar.

Actividades para el día del Libro:

Cuentacuentos por parte de los familiares y/o los mayores. Cuentacuentos por parte de los alumnos de los cursos superiores. Donación de libros.

Actividades para el emprendimiento:

Responsable de Biblioteca Organizar y prepara algunas actividades extraescolares

Actividades de organización de aula: Nombramiento de un delegado que recoja propuestas de mejora para el

aula. Designación de un encargado semanal de aula Establecimiento de las

normas de clase de común acuerdo.

9.3.- Todos los ciclos:

Participación en algunas campañas organizadas por Sanidad.

Asistencia al teatro, cine, conciertos de música y títeres (Diputación, Junta de Castilla y León y demás organismos oficiales) siempre que no dificulten el normal funcionamiento del centro.

Participación en algunos de los múltiples concursos convocados por diferentes organismos, siempre que no tengan intención comercial.

Aprovechamiento didáctico de las visitas del bibliobús, etc.

Participación en celebraciones tradicionales:“La Sierra Vieja” Lastras de Cuellar.

Convivencia de todos los alumnos del C.R.A. Este año, debido a su carácter rotativo, se hará en Aldea Real.

En todas las Áreas se harán actividades fuera del Centro, en el entorno escolar (salidas al campo, salidas por el pueblo) y entre localidades.

En varias localidades se saldrá del Centro para impartir Educación Física en el Polideportivo Municipal o en el entorno cercano.

Durante las tardes se realizaran talleres y actividades complementarias en horario de 16 a 18 horas y de lunes a jueves, en todas las localidades del CRA. Unas, en horario de 16 a 17, son ofertadas por el equipo de profesores del centro, y el resto de 17 a 18 horas lo son por AMPAS y Ayuntamientos. Al igual que el pasado curso la oferta de actividades realizada por el centro está abierta a los alumnos de todos los pueblos que forman el CRA, teniendo


preferencia los del pueblo donde se realizan.

10.- PLANES DE MEJORA.

10.1.- Plan Lector.

El Centro continuará promoviendo actividades de animación a la lectura y acudiendo a todas las que, relacionadas con el tema, promuevan los diferentes organismos.

En todos los cursos se realizará lectura individual de libros con la posterior realización de una ficha de cada libro. Cada clase dispondrá de libros suficientes con título común para la realización de lectura colectiva.

El ciclo de educación infantil, se organizarán actividades dentro del plan lector en torno a los continentes.

En el primer tramo se han elegido los siguientes personajes para trabajar el plan lector. En el primer y segundo trimestre se han elegido dichos personajes teniendo en cuenta el temario del tramo para su interrelación.

1º Trimestre: Personaje: Galileo y Copérnico.Aprovechando la celebración cercana a este trimestre se va a trabajar como personaje Charles Dickens y “Cuento de Navidad”. 2ª Trimestre:Personaje: Los Romanos.Personaje: Félix Rodríguez de la Fuente.

En el segundo tramo se trabajará en el plan lector:

1º Trimestre: Galileo Galilei y Félix Rodriguez de la Fuente

2º Trimestre: Inditex y mujeres importantes a lo largo de la historia

Con todos los alumnos, durante el tercer trimestre y con motivo del cumplimiento del 150 aniversario de la publicación de “Alicia en el país de las maravillas” se va a trabajar dicho libro, su autor Lewis Carroll y la ciudad de Oxford.

Especial atención se tendrá en lo referente a la comprensión lectora. En la medida de las posibilidades económicas del centro se continuará con la ampliación de las bibliotecas de aula y materiales de lectura. A lo largo de este curso se procederá a la revisión del plan por los equipos de ciclo.

Se incluye un anexo con el Plan Lector, que se revisa anualmente al comienzo de curso.

10.2.- Plan de formación.


Para el curso 2015-2016 se va a desarrollar un Plan de Formación en el centro, bajo la modalidad de Seminario, con el que se pretende continuar la tarea iniciada el curso anterior para mejorar la formación del profesorado en el conocimiento de las TIC´s. El curso pasado se completó la instalación de PDI (pizarras digitales interactivas) en todas las localidades por lo que es necesario actualizar la formación del profesorado. Además este año estamos participando en el proyecto “EvoluTICvos” financiado por el MECD y con participación de colegios de Murcia, Valencia y Granada. Es un proyecto de utilización de las nuevas tecnologías en el aula y que en nuestro caso se concreta en la utilización de ipad como recurso didáctico, por lo que estará fundamentalmente dirigido a la formación del profesorado en el uso de esa tecnología.

11.- MEMORIA ADMINISTRATIVA.

11.1.-- Estadística:

E.I. E.P F.I. F.F MC C.S E.F MU P.T A.L Localidad.Aguado Martínez, Ana Isabel # # # 3º,4º y 5º ZarzuelaDe Vicente Olmos, Sara # # E. Infantil ZarzuelaDel Barrio de Pablos Ana Belén # E. Física ItineranteCatalina Muñoz Silvia # # Inf. FuentepelayoDel Barrio Serrano Lourdes # # E. Infantil Fuentep.Delgado Criado Inés # # # 4º y 5º AguilafuenteDelgado Fariña Amaya # Prim. AldeaDulce Recio, Yolanda # # # Inglés Itinerante


Ecija Ballesteros, Luis Fernando # # # Prim AguilafuenteGalindo Sacristán Beatriz # # Infantil AldeaGarcía Cubillo Berta # # Infantil EscalonaGarrido Merino, Mª Jesús # # # 5º-6º AguilafuenteGonzález Barrenechea, Patricia # 1º, 2º y 3º ZarzuelaGonzález Herrero Beatriz # # Inf. AguilafuenteLlorente Herranz, Raquel # # 1º, 2º y 3º EscalonaMalfaz Gil, Leticia # 1º y 2º Fuentep. Bilin. Itin.

Martín Martín M. Rosa # # Música ItineranteMartín Sanz, Paula # # Música ParcialMayo Herrero Mª Jesús # # 4º, 5º y 6º Escalona.Moro Lazán Mª luz # 1º y 2º Fuentep.Pedraza González, Miguel Ángel # # 4º y 5º Fuentep.Peinador Escobar, Marta # # Relig. Lastras ZarzuPolo Zaera, Teresa # # # 6ºº FuentepelayoRedondo Marina, Susana # # # Inglés Itinerante Ruano Durana, Marina Oliva # Compen. ParcialRubio Aramayo, Jose # # 1º, 2º y 3º Aguilaf.San Frutos de Diego, Mª Teresa # # Religión ItineranteSan Pedro Martín, David # # Apoyo InfantilSolera Tejedor, Ester # # # Audición y LenguajeTellez Llanos, M. Nuria # # Inglés ItineranteValades Novillo, Rosa María # 4º, 5º y 6º LastrasValentín de Lucas, Laura # # Pedagogía Terapeútica

ALUMNOS/AS 1º E.I. 2º E.I. 3º E.I. 1º E.P. 2º E.P. 3º E.P. 4º E.P. 5º E.P. 6º E.P.

AGUILAFUENTE. 3 10 4 6 4 3 6 9 3ALDEA REAL. 2 2 2 1 3 2 4 2 1ESCALONA. 2 6 5 4 2 3 4 4FUENTEPELAYO. 7 4 11 6 11 10 5 12 13LASTRAS DE C. 2 4 3 4 3 5 2ZARZUELA. 1 2 6 5 5 4 4 3 6TOTAL NIVEL. 17 24 33 25 29 22 26 35 25

TOTAL CICLOS. 64 54 48 60

11.2.-Criterios para la adjudicación de las tutorías:

1. Organización interna del funcionamiento del Centro.

2. Permanencia del tutor hasta finalización del ciclo.

3. Antigüedad en el centro.

4. Número de horas lectivas que incide el profesor con el grupo de alumnos.

11.3.- Organización:21


Consejo Escolar.

Constituido el 10 de Diciembre de 1997. Renovado parcialmente cada dos años, se realizó la renovación el curso pasado. Se sustituye a dos profesoras que han obtenido destino en otro centro por los suplentes. El representante municipal corresponde este curso al Ayuntamiento de Lastras de Cuéllar, quien ha designado para representarle a Doña Rosa Nieves Ballesteros de las Heras.

Componentes:

Equipo Directivo:

1. Luis Fernando Écija Ballesteros. (Presidente)

2. Inés Delgado Criado (Jefa de Estudios)

3. Mª Jesús Garrido Merino (Secretaria)

Representantes de los maestros/as:

1 Beatriz González Herrero.2 Berta García Cubillo3 Teresa Polo Zaera4 Patricia González Barrenechea 5 David San Pedro Martín

.

Representantes de Padres/Madres:

1 Alicia Olmos Escribano2 Raquel Ramírez García.3 María Bustar García Manso4 Pilar Sanz Jimeno.5 Beatriz Almendariz López.

Representante del Ayuntamiento.

Ayuntamiento de Lastras de Cuéllar

Órganos de Coordinación Pedagógica:

Equipos de Ciclo:

Coordinadores:


Educación Infantil: David San Pedro Martín.

1º Tramo: Raquel Llorente Herranz.

2º Tramo: Amaya Delgado Fariña

Reuniones: Viernes de 14,00 a 16,00 horas.

Comisión de Coordinación Pedagógica:

Componentes:

1. Director: Luis Fernando Écija Ballesteros.

2. Jefe de Estudios: Inés Delgado Criado.

3. Equipo de Orientación Escolar: Asunción Maderuelo

4. Coordinadores de cada tramo.

5. Coordinador de convivencia

Reuniones: Primer lunes de cada mes de 14:00 a 15:00.

Tutores/as:

1. Ver Organización del Profesorado.

2. Hora de Tutoría: 17,00 a 18,00 horas una vez en semana según organización de cada pueblo.

12.- RELACIONES CON LA COMUNIDAD ESCOLAR.

12.1.- En relación con los padres:

1 El Equipo Directivo, se presentará a todos los padres y madres de alumnos de cada localidad del C.R.A. a fin de presentar los cambios habidos para este curso; así como informar sobre las normas de funcionamiento y al mismo tiempo, recoger las sugerencias, opiniones y propuestas de los padres/madres.

2 Seguir fomentando la colaboración entre padres/madres y los maestros/as del Centro para el buen funcionamiento del mismo, a través de reuniones generales, por ciclos y por tutorías.


3 Poner el Centro a disposición de las AMPAS u otros colectivos de padres/madres para la realización de actividades que precisen espacios de las características de los Centros educativos, siempre que las propuestas recibidas reúnan las condiciones dictadas en la normativa al efecto.

4 Conseguir que los miembros del Consejo Escolar sean auténticos representantes de todos los padres y madres del Centro, instándoles a comunicar al resto de padres y madres los debates y acuerdos de este órgano colegiado.

5 Implicar a los padres en la programación y posterior desarrollo de las convivencias del C.R.A.

12.2.- En relación con los Ayuntamientos:

1 Recordar puntualmente y siempre que sea necesario la obligación que tienen los Ayuntamientos de mantener en perfecto estado, tanto los edificios como las instalaciones de los respectivos locales pertenecientes al Centro.

2 Concienciar al representante municipal en el Consejo Escolar para que sea transmisor de los acuerdos adoptados hacia los demás.

3 Poner el Centro a disposición de los Ayuntamientos cuando así lo precisen para la realización de actividades complementarias.

Diligencia: para hacer constar que reunido el

Consejo Escolar del C.R.A., previa convocatoria

cursada al efecto, el día 29 de octubre de 2013, ha

acordado aprobar la presente P.G.A. para el actual


curso escolar 2.014-2.015.

Aguilafuente, 15 de octubre de 2014.

El Director La Secretaria

Fdo: Luis Fernando Écija Ballesteros Fdo: Mª Jesús Garrido Merino


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